3 37 các lớp trong chương trình remote controller
sử dụng phần mền powerpoint soạn giảng các bài trong chương trình địa lí lớp 12 phân ban.
... vào slide trình chiếu + Tạo hiệu ứng cho slide trình chiếu - Trình chiếu giảng + Chạy thử + Sửa chữa + Trình chiếu lớp Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên Một số kinh nghiệm trình soạn ... lí 12 kinh nghiệm năm thực chương trình đổi SGK cấp THPT Phương pháp thực thông qua công tác dự thăm lớp đồng nghiệp - Phương pháp thực nghiệm: Thực kiểm tra đánh giá lớp 12A1, 12A2 trường THPT ... Phần giảng (38 ’) * Hoạt động 2: Thảo luận nhóm( 13 ) - Bước 1: GV chia lớp làm nhóm Dựa vào kiến thức SGK kết hợp với hình ảnh chiếu Sáng kiến kinh nghiệm Vương Thị Nguyên + Nhóm 1, 3: Tìm hiểu...
- 18
- 550
- 0
Tài liệu Chương 7. Lớp trong chương trình C++ ppt
... tượng lớp Một lớp biểu thị kiểu Một đối tượng phần tử kiểu cụ thể (lớp) Ví dụ, Point pt1, pt2, pt3; định nghĩa tất ba đối tượng (pt1, pt2, pt3) lớp (Point) Các thao tác lớp ứng dụng đối tượng lớp ... dẫn tới lớp toàn cục tham khảo tới tất phạm vi khác Đại đa số lớp C++ (kể tất ví dụ trình bày đến thời điểm này) định nghĩa phạm vi toàn cục • Ở phạm vi lớp lớp khác Điều dẫn tới lớp lồng lớp chứa ... lồng lớp chứa đựng lớp khác • Ở phạm vi cục khối hay hàm Điều dẫn đến lớp cục lớp chứa đựng hoàn toàn khối hàm • Lớp lồng hữu dụng lớp sử dụng lớp khác Ví dụ, class Rectangle { // lớp lồng public:...
- 26
- 386
- 2
skkn sáng kiến cải tiến việc dạy học diện tích các hình trong chương trình toán5 nhằm phát huy tính tích cực sáng tạo trong học tập của học sinh
... điểm 5: em chiếm 6% Các số liệu điều tra cho thấy cần có giải pháp tích cực việc đổi cách dạy đổi cách học nhằm nâng cao chất lượng dạy học diện tích hình chương trình Toán lớp góp phần nâng cao ... nhật hình lập phương - Tính diện tích số hình cách chia hình cho thành hình biết cách tính diện tích II/ Cơ sở thực tiễn: Trong nội dung chương trình môn Toán bậc Trung học, học sinh làm quen ... tiết/2 giáo viên Xếp loại tốt: tiết đạt 33 ,3% Người viết: Đinh Thị Tố Như - Trường TH số Kiến Giang Sáng kiến cải tiến việc dạy học diện tích hình chương trình Toán5 nhằm phát huy tính tích cực...
- 26
- 627
- 0
Phương pháp khai thác các kiến thức văn học sử trong đọc - hiểu văn bản văn học lớp 11 - chương trình cơ bản
... n… 16 CHƯƠNG - KI N TH C VĂN H C S TRÌNH NG VĂN THPT TRONG CHƯƠNG 1.1 Nh ng v n ñ chung 1.1.1 V trí, vai trò c a ki n th c văn h c s chương trình Ng văn THPT Ki n th c văn h c s chương trình ... n ñi m… M c dù, chương trình c i cách l n không xem nh tri th c văn h c s , so v i chương trình c i cách l n trư c (Văn h c ch nh lí h p nh t 2000) có ph n “gi m t i” Chương trình Ng văn THPT ... nghi m .89 3. 3.1 Yêu c u chu n b 89 3. 3.2 Giáo án .91 3. 4 X lý k t qu th c nghi m .112 3. 5 K t lu n chung v th c nghi m 115 3. 5.1 ðánh giá t k t...
- 146
- 2,470
- 8
Phương pháp khai thác các kiến thức lý luận văn học trong đọc hiểu văn bản văn học lớp 11- chương trình nâng cao
... hạnh” [ Dẫn theo 35 , tr 37 3 -37 4 -37 5] Đây hướng suy nghĩ giảng dạy LLVH THPT Song muốn đổi phương pháp hình thành khái niệm LLVH từ văn viết văn tùy thuộc vào cấu tạo chương trình sách giáo khoa ... kể chương trình cũ [35 , tr 36 0] Đến lần cải cách sau đó, theo dự thảo chương trình môn Tiếng Việt văn học 1989, phân môn LLVH dành tỉ lệ nhỏ (1/10 – 1/12) quỹ thời gian, dù ý nhiều trước Theo chương ... LLVH chương trình Ngữ văn THPT Trong nhiều năm trước đây, phân môn LLVH có nhắc đến chương trình môn văn sách giáo khoa tiết học riêng lí luận văn học, trừ vài tổng kết cuối khóa trình lớp 10...
- 102
- 1,951
- 3
PHƯƠNG PHÁP KHAI THÁC CÁC KIẾN THỨC LÝ LUẬN VĂN HỌC TRONG ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC LỚP 11 – CHƯƠNG TRÌNH NÂNG CAO –
... hạnh” [ Dẫn theo 35 , tr 37 3 -37 4 -37 5] Đây hướng suy nghĩ giảng dạy LLVH THPT Song muốn đổi phương pháp hình thành khái niệm LLVH từ văn viết văn tùy thuộc vào cấu tạo chương trình sách giáo khoa ... kể chương trình cũ [35 , tr 36 0] Đến lần cải cách sau đó, theo dự thảo chương trình môn Tiếng Việt văn học 1989, phân môn LLVH dành tỉ lệ nhỏ (1/10 – 1/12) quỹ thời gian, dù ý nhiều trước Theo chương ... LLVH chương trình Ngữ văn THPT Trong nhiều năm trước đây, phân môn LLVH có nhắc đến chương trình môn văn sách giáo khoa tiết học riêng lí luận văn học, trừ vài tổng kết cuối khóa trình lớp 10...
- 102
- 3,053
- 18
Một số biện pháp rèn kĩ năng hội thoại ở phân môn tập làm văn lớp 3 trong chương trình Tiếng Việt ở Tiểu học
... Đặng Thị Bích Chương trình tiếng Việt đầu kỉ XXI khơng lấy trục phân mơn làm để trình bày nội dung học lớp chương trình mơn Tiếng Việt kỉ XX Chương trình năm 2001 viết theo lớp lớp gồm phần chính: ... miêu tả, chương trình nhấn mạnh học viết nhiều kiểu loại văn hành thơng dụng đời sống -Lần chuẩn kiến thức kĩ trình bày chi tiết, hệ thống theo lớp học cấp học 1 .3 Về cách viết chương trình Một ... sở thực tiễn Nội dung chương trình sách giáo khoa tiếng Việt Chương trình mơn Tiếng Việt Tiểu học đầu kỉ XXI (chương trình năm 2001 năm 2006) có nhiều điểm so với chương trình Tiếng Việt đầu kỉ...
- 45
- 4,676
- 38
Rèn luyện tư duy thuật giải cho học sinh trong dạy học các dạng toán liên quan đến cực trị trong chương trình đại số lớp 8 luận văn thạc sĩ toán học
... giải……………24 1 .3 Thực trạng rèn luyện tư thuật giải dạy học toán liên quan đến cực trị - toán cực trị chương trình Đại số Trung học sở 33 1.4 Kết luận chương 1……………………………………………… 37 Chương Các biện ... tác theo trình tự xác định phù hợp với thuật giải T2 Phân tích trình hoạt động thao tác thực theo trình tự xác định T3 Khái quát hóa trình diễn số đối tượng riêng lẻ thành trình diễn lớp đối tượng ... thức bậc hai, phương trình bậc hai Trong chương trình Đại số lớp 9, học sinh cần phải thành thạo việc giải phương trình bậc hai Ví dụ 3: Xét toán: Giải phương trình x − x + = [27, trang 44] Đối...
- 85
- 1,231
- 5
Đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị trong phòng học bộ môn vật lý áp dụng dạy học chương dòng điện trong môi trường vật lý lớp 11 chương trình nâng cao bậc THPT
... HỒNG TRỌNG HAI ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬ DỤNG THIẾT BỊ TRONG PHỊNG HỌC BỘ MƠN VẬT LÝ Áp dụng dạy học chương “Dòng điện mơi trường” vật lý lớp 11 chương trình nâng cao bậc THPT ... mơn Cách tính số phòng học mơn mơn học: tổng số tiết mơn học tất khối, lớp tuần chia cho 30 (lấy tròn số) n = T : 30 (n: số lượng phòng mơn, T: Tổng số tiết học/ tuần) Các phòng học mơn: Trong ... ngữ; khơng có lớp mở rộng (hệ B) số trường chun Bộ hay địa phương khác Sỉ số trường hàng năm dao động từ 7 23 - 771 HS, với 30 lớp, nghĩa trung bình 25 HS /lớp; sỉ số lý tưởng cho lớp chun Tỷ lệ...
- 134
- 1,035
- 1
Dạy các biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ theo hướng tích hợp trong chương trình ngữ văn lớp 6, lớp 7 trung học cơ sở
... Tiếng Việt lớp 6, lớp 6.2 Phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu, khảo sát chương trình SGK Ngữ văn lớp 6, lớp 6 .3 Phương pháp nghiên cứu Luận văn vận dụng tổng hợp PP nghiên cứu sau: 6 .3. 1 Phương ... gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn Chương 2: Xây dựng phương pháp dạy học biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ theo hướng tích hợp chương trình môn Ngữ văn lớp 6, lớp ... Ngữ văn lớp 6, lớp trung học sở Chương 3: Thực nghiệm dạy học biện pháp tu từ so sánh, nhân hóa, ẩn dụ, hoán dụ theo hướng tích hợp chương trình môn Ngữ văn lớp 6, lớp trung học sở References Lê...
- 6
- 17,080
- 90
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm thơ trữ tình trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn
... chiếu lệ 3. 4 Thiết kế giáo án thể nghiệm 3. 4.1 Tiếng hát tàu - Chế Lan Viên (Lớp 12 - chương trình chuẩn) 3. 4.2 Đò Lèn - Nguyễn Duy (Lớp 12 - chương trình chuẩn) 3. 5 Thực nghiệm sƣ phạm 3. 5.1 Mục ... TRONG CHƢƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP 12 2.1 Vị trí phần đọc thêm chƣơng trình Ngữ văn bậc THPT Về mặt số lượng văn đọc thêm chiếm tỷ lệ đáng kể: Trong chương trình Ngữ văn lớp 10, tỷ lệ 14 /38 văn Trong ... lục, luận văn trình bày chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu - Chương 2: Thực trạng dạy - học phần đọc thêm tác phẩm thơ trữ tình chương trình Ngữ văn lớp 12 - Chương 3: Đề xuất số...
- 15
- 2,016
- 4
Dạy học phần đọc thêm các tác phẩm tự sự trong chương trình ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn
... thành giáo án lên lớp 3. 3 Tổ chức thực nghiệm 3. 3.1 Chọn lớp thực nghiệm 3. 3.2 Tiến hành thực nghiệm 3. 3 .3 Giáo án thực nghiệm 3. 3 .3. 1 Mùa rụng vườn –( trích )- Ma Văn Kháng 3. 3 .3. 2 Một người Hà ... văn Trong chương trình ngữ văn lớp 11, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 14/40 văn Trong chương trình ngữ văn lớp 12, văn đọc thêm chiếm tỷ lệ 12 /32 văn 1.5.2 Thực trạng phần đọc thêm tác phẩm tự lớp 12 ... phẩm tự lớp 12 - Đề xuất PPDH phần đọc thêm tác phẩm tự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo hướng tự học có hướng dẫn - Hiện thực hóa PPDH phần đọc thêm tác phẩm tự chương trình Ngữ văn lớp 12 theo...
- 15
- 1,514
- 2
Một số biện pháp kích thích năng lực tư duy sáng tạo cho học sinh trong dạy học giải các bài toán hình học không gian lớp 11 (chương trình nâng cao ở trung học phổ thông)
... KHOẢNG CÁCH Giáo án số ÔN TẬP CHƢƠNG III 3. 3 Tổ chức thực nghiệm 3. 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 3. 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 3. 3 .3 Nội dung thực nghiệm 3. 3.4 Phương pháp thực nghiệm 3. 3.5 Đối ... gian 5 .3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Dạy thử nghiệm lớp sau: Lớp 11A4, 11A5 thuộc Trƣờng THPT Văn Lâm (Tỉnh Hƣng Yên) Lớp 11A2, 11A thuộc Trƣờng THPT Trƣng Vƣơng (Tỉnh Hƣng Yên) Lớp 11A1, ... nâng cao chất lượng tư người học Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP KÍCH THÍCH NĂNG LỰC TƢ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC GIẢI CÁC BÀI TOÁN HÌNH HỌC KHÔNG GIAN LỚP 11 2.1 Tạo cho học sinh có lòng tin...
- 7
- 3,448
- 44
MỘT SỐ CHUYÊN ĐỀ BỔ SUNG KIẾN THỨC CHO CÁC VẤN ĐỀ KHÓ VÀ ĐÁNG QUAN TÂM TRONG CHƯƠNG TRÌNH TIN LỚP 12 – TRUNG HỌC PHỔ THÔNG doc
... Database Các thành phần DBMS Mã đích chƣơng trình DM Trình kiểm tra tính toàn vẹn Bộ xử lý yêu cầu Bộ quản lý từ điển Trình QL quyền truy cập Trình xử lý câu lệnh Trình tối ƣu hóa câu hỏi Trình ... Thiết kế mức logic Lược đồ logic Thiết kế chương trình ứng dụng Phụ thuộc vào DBMS Thiết kế mức vật lý Lược đồ Chương trình ứng dụng Quá trình thiết kế CSDL trình thiết kế hệ thống thông tin A Tóm ... liệu [1] trang 24 – 25, lưu ý triển khai cách dạy tùy biến theo chương trình Sở GDĐT chương trình chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ pháp lệnh Bộ GDĐT 34 + Lưu ý trang 26 – tài liệu [1] có ghi...
- 40
- 630
- 0
Rèn luyện kỹ năng giải các bài toán tìm giới hạn trong chương trình lớp 11 trung học phổ thông (ban cơ bản) pot
... thử nghiệm Lớp thử nghiệm 15 Đối t-ợng thử nghiệm học sinh ban Tôi chọn lớp 11A8 11D4 tr-ờng THPT Nhân Chính - Thanh Xuân - Hà Nội lớp 11D4 lớp thử nghiệm lớp 11A8 lớp đối chứng Quá trình thử ... NH GI KT QU 3. 1 Mục đích, tổ chức thử nghiệm 3. 1.1 Mục đích thử nghiệm B-ớc đầu kiểm tra tính khả thi hiệu kỹ việc giả toán tìm giới hạn ch-ơng trình lớp 11 - Trung học phổ thông 3. 1.2 Tổ chức ... 2.2 .3 Sai lm tỡm gii hn dạng - 2.2.4 Sai lm tỡm gii hn dạng 2.2.5 Sai lm tỡm gii hn tổng vô hạn đại lng vô bé 2 .3 Bin phỏp 3: H thng húa cỏc dng toỏn tỡm gii hn 2 .3. 1 Gii hn dóy s 2 .3. 2 Gii...
- 19
- 1,068
- 1
kinh nghiệm các yếu tố hình học và yêu cầu cơ bản về kiến thức,kỹ năng trong chương trình lớp 2
... xin trình bày vài kinh nghiệm mà để tâm suy nghĩ thực năm học II NỘI DUNG VIỆC LÀM: * Nội dung các yếu tố hình học” yêu cầu kiến thức, kỹ chương trình lớp 2 TrÞnh ThÞ Lan Nội dung chương trình: ... không gian… Dạy yếu tố hình học lớp 2: Các yếu tố hình học SGK lớp bám sát trình độ chuẩn (thể yêu cầu kiến thức kỹ mà học sinh cần đạt được, phù hợp với mức độ lớp nhận dạng hình tổng thể, thực ... hỏi “Tại làm vậy? Có cách khác không? Có cách hay không?” Các câu hỏi giáo viên “tại sao”, “vì sao” thúc học sinh phải suy nghĩ tìm tòi giải thích Đó chỗ dựa để đưa cách làm cách giải lựa chọn...
- 19
- 611
- 0
Dạy học ứng dụng của đạo hàm để khảo sát hàm số dạng bậc hai trên bậc nhất và các bài toán có liên quan cho học sinh lớp 12 trong chương trình nâng cao theo hướng phân loại phương pháp giải
... tiểu 32 2.6 Ứng dụng đạo hàm để viết phương trình tiếp tuyến hàm số 37 bậc 2/ bậc 37 2.6.1 Bài toán 1: Viết phương trình tiếp tuyến điểm thuộc đồ thị 37 2.6.2 Bài toán ... quan tìm tòi cách khác nhau, so sánh chúng để tìm cách giải hợp lý Bước 3: Trình bày lời giải Từ phương pháp giải phát hiện, xếp việc phải làm thành chương trình, thành bước theo trình tự thích ... nghiệm x 3x 3x m x kép x m x 2m m 3 m 14m 33 m 11 C : 3y x Vậy có hai tiếp tuyến vuông góc với là: d1 : y 3x ; ...
- 74
- 1,890
- 2
Đề tài: Kích thích sự sáng tạo của học sinh trong việc vận dụng bài toán dạng phân tích đa thức thành nhân tử vào việc giải các dạng bài toán khác trong chương trình lớp 8 bậc THCS. pdf
... x3 +y3 +z3 – 3xyz ⇓ 3 x +y + 3xy(x+y) +z3 – 3xy(x+y) – 3xyz hoặc: x3 +z3 + 3xz(x+z) +y3 – 3xz(x+z) – 3xyz hoặc: y3 +z3 + 3yz(y+z) +x3 – 3yz(y+z) – 3xyz ⇓ (x+y )3 +z3 – 3xy(x+y+z) hoặc: (x+z )3 ... = ⇒ a3 + b3 +(c+d )3 = 3ab(c+d)(bài toán 2) ⇒ a3 +b3 +c3 +d3 +3cd(c+d) = 3ab(c+d) ⇒ a3 +b3 +c3 +d3 = 3ab(c+d) – 3cd(c+d) = 3( c+d)(ab – cd) Tương tự ta có đẳng thức Bài toán 11 Giải phương trình: ... abc 3 2(a + b + c ) 2.3abc Vậy A = + =3+ = + = ( a3 + b3 + c3 = 3abc) abc abc B Bài toán 10.Cho a + b + c + d = Chứng minh rằng: a3 +b3 +c3 +d3 = 3( c + d)(ab – cd) = 3( a + b)(cd – ab) = 3( a +...
- 9
- 1,442
- 12
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25