3 3 trình tự cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất cấp huyện
Đánh giá tình hình đăng ký cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất, quyền sở hữu nhà ở và tài sản khác gắn liền với đất trên địabàn huyện ba vì, thành phố hà nội
... thay đổi sử dụng đất sau cấp giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Trường hợp trang giấy chứng nhận quyền sử dụng đất hết chỗ ghi lập trang bổ sung Trang bổ sung giấy chứng nhận quyền sử dụng đất có ... đất cấp giấy chứng nhận Trường hợp sử dụng đất cấp giấy chứng nhận trường hợp đủ điều kiện cấp theo điều 100 luật đất đai 20 13 - Người sử dụng đất có đủ điều kiện cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng ... 29/12/1987), có đề cập đến việc cấp Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất loại giấy Luật không quy định rõ Quy định cụ thể Giấy chứng nhận quyền sử dụng đất thức có từ Quyết...
- 76
- 748
- 5
Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo ở trường cao đẳng tài nguyên và môi trường hà nội
... 298 138 7 72 24 15.52% 72.24% 3. 75% 1.25% 32 1 134 4 119 49 16.22 % 67.91% 6.01% 2.48% 262 133 4 218 74 0.26% 2.45% 4. 53% 49 94 0.15% 2.48% 4.75% 32 87 10 0.15% 1.59% 4 .33 % 13. 03% 66 .37 % 10.85% 3. 68% ... Khá, STT Chương trình xuống tốt tốt % % % % Chương trình có mục tiêu rõ ràng 16.7 83. 3 36 .8 63. 2 Cung cấp kiến thức 16.7 83. 3 36 .8 63. 2 Các môn học xếp hợp lý, có 25.0 75.0 86.8 13. 2 thời khoá ... 58 .3 41.7 63. 2 36 .8 liệu phục vụ lĩnh hội kiến thức CT đòi hỏi SV nâng cao lực tự 83. 3 16.7 65.8 34 .2 học, tự ĐT phát huy tính sáng tạo CT tạo điều kiện cho SV lựa chọn 88.9 11.1 94.7 5 .3 môn tự...
- 22
- 620
- 0
nghiên cứu việc dạy kỹ năng đọc hiểu cho sinh viên năm thứ nhất không chuyên anh tại trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội sử dụng giáo trình new cutting edge - elementary
... sub-skills ( 13) 4 42 42 32 32 13 13 9 Evaluation on explicit teaching reading sub-skills (14) 0 13 13 50 50 29 29 8 Providing intensive and extensive reading instruction 2 51 51 36 36 10 10 1 0 34 34 48 ... (1) N % N % N % N % N % 11 11 23 23 28 28 22 22 16 16 32 In term of difficulty level (2) 25 25 35 35 25 25 10 10 5 In term of number of activities (3) 11 11 22 22 30 30 20 20 17 17 In term of the ... purpose 47 3. 2.1 .3 Encouraging students to have extensive and reading habit 48 3. 2.1.4 Recommendation for the course book adaptation 49 3. 2.2 Suggestions for the university 53 3.2.2.1...
- 76
- 1,191
- 1
Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo ở trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường Hà Nội
... ging viờn 96 3. 2.5 Tng cng u t xõy dng c s vt cht, trang thit b dy hc 100 3. 2.6 Tng cng t chc iu phi hot ng ca cỏc t chc s phm ca nh trng 102 3. 2.7 i mi cụng tỏc tuyn sinh 1 03 3 .3 Kho nghim cỏc ... dc 18 1.2 .3 Qun lý nh trng 22 1.2.4 Qun lý o to 23 1 .3 C s lý lun v o to trng Cao ng 41 1 .3. 1 Nhng ũi hi ca s phỏt trin kinh t-xó hi i vi ngun nhõn lc cỏc trng cao ng - i hc o to 41 1 .3. 2 Tớnh ... ng dy hc ca ging viờn v hot 138 ng hc ca hc sinh-sinh viờn v ngoi nh trng 91 3. 2 .3 Tng cng qun lý vic kim tra, ỏnh giỏ kt qu , xỏc nhn trỡnh v cp bng chng ch 94 3. 2.4 Tng cng cụng tỏc qun lý...
- 144
- 798
- 0
Một số biện pháp quản lý việc thiết kế và xây dựng trang web học tập trong môi trường dạy học đa phương tiện ở trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường Hà Nội
... 65 3. 3.2.1 Mục đích biện pháp 65 3. 3.2.2 Nội dung biện pháp 65 3. 3.2 .3 Tổ chức thực biện pháp 66 3. 3 .3 Biện pháp 3: Quản lý thiết kế trang Web học tập 68 3. 3 .3. 1 Mục đích biện pháp 68 3. 3 .3. 2 ... 78 3. 3.4 .3 Tổ chức hực biện pháp 79 3. 3.5 Biện pháp 5: Quản lý việc sử dụng trang Web học tập nhằm nâng cao chất lượng dạy 82 3. 3.5.1 Mục đích biện pháp 82 3. 3.5.2 Nội dung biện pháp 82 3. 3.5 .3 ... quan trọng việc thiết kế sử dụng trang Web học tập trình dạy học 62 3. 3.1.1 Mục đích biện pháp 62 3. 3.1.2 Nội dung biện pháp 63 3 .3. 1 .3 Tổ chức thực biện pháp 64 3. 3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo,...
- 124
- 602
- 0
Tìm hiểu về DDOS và các giải pháp ngăn chặn, áp dụng cho hệ thống thông tin trường đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội
... hơn, khó sử dụng IM (Instant Message- tin nhắn nhanh), IRC hoàn toàn dựa vào nhập thô ASCII Tuy nhiên, có nhiều ứng dụng đồ họa làm cho IRC dễ sử dụng Hình 1 .3 Mô hình mạng IRC 1.4 .3 Chương trình ... thành hạn chế người sử dụng bị lợi dụng để trở thành Agent Người sử dụng phải liên tục tiến hành bảo vệ thiết bị truy cập mạng Tự kiểm tra diện Agent thiết bị Đây điều khó người sử dụng thông thường ... cấp dịch vụ mạng: Thay đổi cách tính tiền dịch vụ truy cập theo dung lượng tăng cường ý thức cho người sử dụng, giúp người sử dụng tự nâng cao kiến thức không để bị lợi dụng trở thành Agent 3. 2...
- 66
- 673
- 2
Các biện pháp tăng cường quản lý đào tạo ở trường cao đẳng tài nguyên và môi trường hà nội
... 1 .3. 1 Những đòi hỏi phát triển kinh tế-xã hội nguồn nhân lực trường cao đẳng - đại học đào tạo 41 1 .3. 2 Tính cấp thiết yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực 43 1 .3. 3 Đặc điểm trình ... giáo trình 89 3. 2.2 Tăng cường quản lý hoạt động dạy học giảng viên hoạt động học tập học sinh-sinh viên nhà trường 91 3. 2 .3 Tăng cường quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết , xác nhận trình độ cấp ... chức điều phối hoạt động tổ chức sư phạm nhà trường 102 3. 2.7 Đổi công tác tuyển sinh 1 03 3 .3 Khảo nghiệm biện pháp tính cấp thiết khả thi 1 03 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Khuyến nghị...
- 16
- 417
- 0
Luận văn hoạch định chiến lược marketing trong đào tạo tại trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội
... doanh 2 23 82 69 174 39 0 97 50 231 975 112 91 33 5 - 1.49 106 110 267 - 30 6 882 1.96 112 1 43 218 1.44 - 138 734 7 43 211 1.02 36 1 1 .34 2 63 4 03 68 - 198 38 8 33 45 40 39 - 210 4 63 124 89 92 43 2 63 574 ... 1. 03 1.50 3. 12 4.80 46 161 2 83 207 174 36 0 4 83 333 34 9 819 400 5 13 6.50 1.20 509 550 07/0 So sánh (%) 08/0 09/0 10/0 145 207 154 136 158 450 108 127 233 191 97 170 120 147 147 127 107 226 133 ... m nh (S) K t h p S-O K t h p S-T S1 O1 T1 S2 O2 T2 S3 O3 T3 ði m y u (W) K t h p W-O K t h p W-T W1 S1O1 W1T1 W2 S2O2 W2T2 W3 S3O3 W3T3 3. 2 .3. 2 Phương pháp th ng kê mô t ðư c s d ng nghiên c u...
- 130
- 1,412
- 15
Những biện pháp quản lý học sinh, sinh viên của giáo viên chủ nhiệm lớp trường cao đẳng tài nguyên và môi trường hà nội
... 2006 12 131 510 957 271 5.99% 98 1979 0% 2006 2007 0 .36 % 4.79% 25.94% 47.97% 14.95% 2010 0% 0.61% 6.62% 25.77% 48 .36 % 13. 69% 19 145 467 976 30 1 0.95% 7.21% 23. 23% 52.56% 12.98% 4.95% 102 3. 07% Nguồn: ... Năm học Sĩ số Xuất sắc Kém 47 87 298 138 7 72 24 2.45 4. 53 15.52 72.24 3. 75 1.25 % % % % % % 49 94 32 1 134 4 119 49 2.48 % 4.75 % 87 133 4 6.01 % 218 2.48 % 32 16.22 % 262 67.91 % 2006 2007 Yếu 0.15 ... 2005 - 2006 47 44.7 % 8.5 % 38 .3 % 8.5 % % % 40.4 % 12.8 % 46.8 % 2006 - 2007 48 22 21 2 21 22 2004 - 2005 45 (T6/2007) 45.8 % 6 .3 % 43. 8 % 4.1 % % 4.2 % 43. 8 % 6 .3 % 45.8 % Nguồn: Phòng Tổ chức...
- 27
- 1,144
- 1
Biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất ở trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường Hà Nội
... nhóm sau đây: 34 - Các phương pháp trình diễn tự nhiên trình diễn gián tiếp - Sử dụng giáo cụ trực quan - Sử dụng mô hình sa bàn - Sử dụng tranh, ảnh, chiếu phim - Trình diễn cảm giác tự chọn - Phương ... tiêu………………………………………………… 33 1.4.2 Quản lý chương trình …………………………………………… 33 1.4 .3 Quản lý hoạt động giảng dạy giáo viên……………………… 35 1.4.4 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết rèn luyện thể chất HSSV… 35 1.4.5 ... động GDTC 68 3. 2.5 Tổ chức hoạt động học tập ngoại khoá TDTT nhà trường 70 3. 2.6 Đổi cách kiểm tra, đánh giá kết hoạt động GDTC sinh viên 72 3. 3 Mối liên hệ biện pháp 73 3.4 Khảo nghiệm...
- 94
- 1,124
- 9
Những biện pháp quản lý học sinh, sinh viên của giáo viên chủ nhiệm lớp Trường Cao đẳng Tài nguyên và Môi trường Hà Nội
... 18 48 14 26 40.0 % 11.1 % 37 .8 % 11.1 % 0 31 .1 11.1 57.8 % % % % % 18 0 19 22 44.7 8.5 38 .3 8.5 0 40.4 12.8 46.8 % % % % % % % % 21 2 21 22 45.8 6 .3 43. 8 4.1 4.2 43. 8 6 .3 45.8 % 2006 - 2007 (T6/2007) ... 32 1 134 4 119 49 2.48 % 4.75 % 16.22 % 67.91 % 6.01 % 2.48 % 32 87 262 133 4 218 74 1.59 % 4 .33 % 13. 03 % 66 .37 % 10.85 % 3. 68 % Nguồn: Phòng Công tác học sinh, sinh viên Tr-ờng Cao đẳng Tài nguyên ... 2010 Gii 92 0% 0 .36 % 4.79% 12 131 0% 0.61% 6.62% 2006 - 2007 XS 19 145 0% 0.95% 7.21% 498 921 Yu Kộm 287 115 25.94% 47.97% 14.95% 510 957 271 25.77% 48 .36 % 13. 69% 467 976 30 1 23. 23% 52.56% 12.98%...
- 93
- 1,353
- 0
Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý Trường Đại học Tài nguyên và Môi trường Hà Nội
... Chính trị GS PGS TS KH 04 34 17 17 16 33 0 16 13 8 38 TS ThS Cử nhân Cao cấp Trung cấp Trung tâm Giảng viên, nghiên cứu viên Nhân viên Tổng số 34 4 24 261 59 91 506 0 0 48 30 1 85 157 28 22 Nguồn: ... đội ngũ CBQL cấp Khoa Độ tuổi Chức danh CBQL Trưởng Phụ trách đơn vị Phó Trưởng đơn vị Tổng số Dưới 30 SL % 30 - 40 SL % 41-50 SL % Trên 50 SL % 15 0 33 ,3 46,7 20,0 19 5 ,3 12 63, 1 31 ,6 0 Theo ... Nội 34 người, cụ thể thống kê bảng 2 .3 Bảng 2 .3 Tổng hợp số lượng CBQL cấp Khoa TT Các đơn vị Số lượng Tống số Cấp trưởng Phụ trách Cấp phó Khoa Môi trường 2 Khoa Kinh tế TN&MT 3 Khoa Quản lý đất...
- 133
- 543
- 1
Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giảng viên trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội
... 2012-20 13 Tổng số GV 221 265 33 2 Biên chế 187 221 237 Hợp đồng 34 44 95 Tổng số HSSV 8.214 11.2 03 12.4 83 Tỉ lệ GV/quy mô HSSV 37 .1 42,2 37 (Nguồn: Phòng TCCB, Trường Đại học TN & MT Hà Nội, năm 20 13) ... sỹ học 14 20 25 14 18 17 38 20 18 30 Khoa KTTVTNN 32 20 12 19 Khoa KHĐC 24 19 12 Khoa KTTNMT 50 30 20 23 23 Khoa CNTT 33 21 12 10 22 Khoa LLLCT 25 14 11 13 12 Khoa GDTX 3 10 Khoa Địa chất 11 Bộ ... biển 40 GS 13 Bộ môn BĐKH 14 Bộ môn NN 17 14 13 Tổng số 33 2 2 13 119 29 168 132 Tỷ lệ (%) 100 63, 5 36 ,4 0,9 8,8 50,6 39 ,7 (Nguồn: Phòng TCCB, Trường Đại học TN & MT Hà Nội, năm 20 13) Bảng 2.4...
- 125
- 572
- 1
Bài thuyết trình độc học và sức khỏe cộng đồng trường đh tài nguyên và môi trường hà nội
... Chỉ số an toàn sử dụng thiết kế để đảm bảo mức độ tiếp xúc chấp nhận (RFD, ADI) nằm giá trị ngưỡng hay ngưỡng mức tiếp xúc nhạy cảm người Tham số an toàn Độ lớn số an toàn sử dụng trường hợp ... khoảng liều liều không ảnh hưởng liều chết • Khi sử dụng số liệu liều để so sánh hai độc chất cần phải dùng phần trăm tích luỹ (vd: LD50; TD50… ) 2.1 .3 Tham số an toàn Tham số an toàn cho người: ... độc kẽm ngộ độc cấp tính, ăn nhầm phải lượng lớn kẽm (510g ZnSO4 3- 5g ZnCl2) Hg Hiệu ứng chủ yếu nhiễm độc thủy ngân mãn tính tác động lên hệ thần kinh với biểu lâm sàng Triệu chứng Hg Nổi...
- 41
- 933
- 5
BÁO cáo THỰC tập khoa trắc địa bản đồ trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội
... loại sử dụng để giải đoán ảnh viễn thám d ENVI cung cấp công cụ thích hợp cho việc sử dụng thư viện phổ xây dựng sẵn Các thường trình ENVI sử dụng để truy cập thư viện phổ so sánh phổ có thư viện ... phú phổ quan hệ sử dụng liệu đa phổ (multispectral) liệu siêu cao tần ENVI cung cấp công cụ phân tích phổ cho phép nhận dạng vật liệu sở so sánh với thư viện phổ ENVI cho phép sử dụng hàm toán ... giá trị trung bình lớp 24 Nếu người sử dụng nhập giá trị ô mô tả cuối cùng, phần mềm sử dụng giá trị nhỏ giá trị để xác định pixel phân loại Nếu người sử dụng không nhập giá trị cho thông số...
- 69
- 834
- 2
ỨNG DỤNG MÃ NGUỒN mở xây DỰNG DIỄN đàn SINH VIÊN TRƯỜNG đại HỌC tài NGUYÊN và môi TRƯỜNG hà nội
... 33 3. 8.6 Tùy chọn Email (Email Option) 33 3. 8.7 Tùy chọn đăng ký thành viên (User Registrations Option) .33 3. 8.8 Tùy chọn hồ sơ thành viên (User Profile Options) 33 3. 8.9 ... (PMNM), xét khía cạnh giấy phép sử dụng phần mềm mã nguồn mở có nghĩa tự sử dụng, tự sửa đổi, cải tiến, tự phát hành Nếu xét góc độ phát triển, PMNM nghĩa "tính mở" có tương tác rộng trình phát triển ... .34 3. 8. 13 Tùy chọn cấm thành viên (User Banning Options) 34 3. 9 Một số giao diện chính của chương trình 35 Kết luận 37 Tài liệu tham khảo 38 ...
- 38
- 360
- 0
Xây dựng mô hình nâng cao kỹ năng thực hành bảo vệ môi trường cho sinh viên ngành tài nguyên và môi trường trong cả nước áp dụng thí điểm tại trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội
... 2.068. 730 2.172.167 Ô số 49.1 53 34 1.671.202 1.754.762 Ô số 59.850 34 2. 034 .900 2. 136 .645 Ô số 41.965 34 1.426.810 1.498.151 Ô số 41.162 34 1 .39 9.508 1.469.4 83 Tổng 39 1.769 12.768.846 Bảng tính ... 25.200 31 Thể tích chôn lấp (m3) 781.200 Khối lượng Rác chôn lấp 820.260 Ô số 27.900 31 864.900 908.145 Ô số 24.500 18 441.000 4 63. 050 Ô số 61.194 34 2.080.596 2.184.626 Ô số 60.845 34 2.068. 730 ... đóng không mùi) + Hạn chế vi sinh vật gây bệnh Trình tự sử dụng ô trôn lấp rác xây dựng giai đoạn (đến năm 2017) Giai đoạn 1: Đổ rác vào lô lô 2 ,3 sử dụng làm chức hồ sinh học để tăng độ nước trước...
- 14
- 389
- 0
Quản lý đào tạo theo hệ thống tín chỉ ở trường đại học tài nguyên và môi trường hà nội
... 0,0 2,9 12,7 30 ,6 3, 3 14 ,3 0,0 7 ,3 56 ,3 23, 7 19,6 53, 5 10,2 17,1 0,0 4,1 13, 5 1,2 51,0 20 29,8 51,8 5,7 19,6 0,0 7,4 16 ,3 8,2 52,7 24,1 28,6 41,6 2,4 21,2 0,0 4,9 14,7 0,0 7,8 0,0 1,6 3, 6 14,48 ... Mục đích biện pháp .81 3. 2 .3. 2 Nội dung biện pháp 82 3. 2 .3. 3 Cách thức thực biện pháp .84 3. 2 .3. 4 Điều kiện thực biện pháp .86 3. 2.4 Quản lý kiểm tra– đánh giá ... 88 3. 2.5.1 Mục đích biện pháp .88 3. 2.5.2 Nội dung biện pháp 89 3. 2.5 .3 Cách thức thực biện pháp .89 3. 3 Mối quan hệ biện pháp 92 3. 4 Khảo nghiệm mức độ cấp...
- 128
- 734
- 3
Ứng dụng UML để phân tích cho hệ thống ứng dụng “Quản lý nhân sự “ áp dụng cho mô hình trường Đại học Tài Nguyên và Môi Trường Hà Nội
... tịch Chỗ Thường trú Số chứng minh nhân dân Nơi cấp Ngày cấp Mã thành phần gia đình Mã thành phần thân Mã diện sách xã hội Số bảo hiểm xã hội 21 22 23 24 25 27 28 29 30 33 33 DongBHXH MaChucDanh ... hệ thống có quyền cao có quyền cấp (thu) quyền sử dụng chương trình cho người khác Mô tả chi tiết chức -Cập nhật hồ sơ lý lịch cán giáo viên Chức cho phép ta nhập mới, sửa, huỷ hồ sơ, xem danh ... mà qua người sử • dụng quan sát liệu Ðảm bảo tính độc lập liệu hay bất biến chương trình ứng dụng thay đổi cấu trúc mô hình liệu • Hỗ trợ ngôn ngữ cao cấp định cho phép người sử dụng định nghĩa...
- 43
- 1,575
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25