3 26 năng suất của hai giống chuông thương phẩm trồng ở các thực nghiệm tại thừa thiên huế
QUY TRÌNH THÍ NGHIỆM ĐÁ CÔNG TRÌNH THUỶ LỢI THUỶ ĐIỆN SL 2642001
... lý đá Thí nghiệm suất ngậm nớc Thí nghiệm tính hút nớc Thí nghiệm mật độ hạt Thí nghiệm mật độ thể đá Thí nghiệm tính trơng nở Thí nghiệm tính chịu tan rã Thí nghiệm động, tan chảy Thí nghiệm tính ... thành thí nghiệm suất trơng nở tự do, thí nghiệm suất trơng nở bị ràng buộc hớng hông thí nghiệm áp lực trơng nở dới điều kiện thể tích không biến đổi Thí nghiệm suất trơng nở tự thích dụng với ... Thí nghiệm tính chất vật lý cục đá 4-1 - Thí nghiệm suất ngậm nớc 4-2 - Thí nghiệm tính hút nớc 4 -3 - Thí nghiệm mật độ hạt 4-4 - Thí nghiệm mật độ thể đá 4-5 - Thí nghiệm tính trơng nở 4-6...
- 243
- 632
- 0
Nghiên cứu sự phát triển thể chất và một số giải pháp nâng cao hiệu quả chương trình giảng dạy thực hành các môn thể thao cho sinh viên Khoa TDTT Trường Đại học Hải Phòng
... 23, 9 140 648 23, 9 638 23, 4 1080 38 ,8 37 8 13, 1 2969 168 668 19,1 702 23, 6 1005 33 ,9 694 23, 4 269 5 148 707 26, 2 649 24,1 972 36 ,1 36 8 13, 6 25 93 145 864 29,2 786 26, 6 947 32 ,1 35 6 12 ,3 2875 Tên trờng ... TDTT Các môn Các môn lý luận kỹ thuật Học Học phầ % phầ % n n Học phầ n % 14 22 17 16 13 26 20 156 23 17, 13 10, 12 9 ,3 45 33 , 11 8,1 12 8,8 40 30 20 15 32 ,5 24, 92 17,5 13 Các môn sở công cộng Các ... 18 14 200 5,2 108 3. 6 Các môn lý luận chuyên ngành Các môn kỹ thuật chuyên ngành Các môn tự chọn 22 17 33 24 ,3 137 6 35 ,8 732 24.4 16 13 32 23, 5 1560 40,5 1096 36 26 20 31 22,8 604 19,8 Từ bảng...
- 146
- 1,924
- 13
Lựa chọn hệ thống bài tập bổ trợ chuyên môn trong giảng dạy kỹ thuật bơi trườn sấp cho sinh viên khoa TDTT Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên
... 10 55,55 33 ,33 11,11 Nằm sấp bám máng bể đập chân luân phiên liên tục 18 100 - - - - Bám tay đồng đội đập chân luân phiên liên tục 27,77 33 ,33 38 ,58 Đạp lướt đập chân 10-15m 15 83, 33 16,66 - ... thuật thở bơi trườn sấp khác với thở kiểu bơi khác chỗ: Khi thở cần thở 90% lượng khí nước với tốc độ từ từ thở mồm mũi Sau đó, tay bên thở bắt đầu kéo nước quay đầu sang hõm sóng há miệng thở nốt ... đưa sở lý luận nhằm làm sáng tỏ hiệu tập lựa chọn xây dựng Tiến hành so sánh nhóm có trình độ điều kiện tương đồng để đưa vào thực nghiệm hai loại hệ thống tập khác Các kết ban đầu sau thực nghiệm...
- 99
- 3,439
- 11
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY VÀ NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP. HCM
... 6,759* 3, 492 0,969 3, 135 0,919 11 Y 8 ,39 5 * 3, 576 0,985 3, 171 0,961 Y 10,1 43* 3, 5 23 1, 033 3, 146 0,941 10 Y 8,449 * 3, 515 1, 033 3, 018 0,860 13 Y 15,7 93* 3, 368 0,971 3, 037 0,885 12 Y 7,297 * 3, 704 ... loại 3, 730 0,898 3, 396 0,956 Y 7,671* 3, 436 0,925 3, 297 0,781 Y 1,5 43 3,404 1,0 13 3,468 1,007 Y 0, 235 3, 436 0,991 3, 181 0, 930 10 Y 4,101* 3, 319 1,006 2,918 0,847 12 KE 10,680* 3, 432 1,018 3, 290 ... F/P Thứ Xếp hạng loại 0,722 K 0,004 3, 333 0, 834 Y 1,285 0,880 3, 297 0, 837 Y 0,285 1,012 3, 327 0,755 Y 0 ,34 9 TB ĐLC TB ĐLC 3, 746 0,954 3, 738 3, 460 0,882 3, 357 3, 396 phát triển đội ngũ GV phù hợp...
- 108
- 1,615
- 15
Hành vi tiêu dùng sản phẩm mì ăn liền của sinh viên khóa 08 trường đại học an giang
... 13 Sở thích 10 17 10 Khuyến Chất lượng Không ảnh hưởng Ít ảnh hưởng 12 33 10 45 30 20 Giá 10 29 32 16 42 18 38 17 16 44 22 14 Thương hiệu 10 30 22 35 45 11 60 20 10 20 40 60 80 Mức độ ảnh hưởng ... Độ an toàn thực phẩm 13 12 Hương vị thơm ngon Tác nhân nhiệt độ 14 Thành phần lượng Hàm lượng Vitamin 13 25 12 13 13 27 Bình thường 29 20 Quan tâm 20 37 26 31 39 12 Ít quan tâm 39 43 25 Không ... án mua hàng 13 2 .3. 4 Quyết định mua hàng 13 2 .3. 5 Hành vi sau mua . 13 II.2 Mô hình nghiên cứu 13 Chương 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 16 3. 1 Các nguồn số liệu...
- 49
- 3,622
- 21
Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học thể dục thể thao đà nẵng
... 23A S 3 $%
5
! DEFEE 572 B 3 { # '2 '(5 ? 3 Q
9 3^ 2 [ 5 3 2 U 32 | & 3 '2 2 5 23A S 3 $%
! DEFEED&G5 572 B 3 { # '(5 ?Dc} 32 68 3 2 $% 245 72 39 ... DEFEED&G5
567 39 7 238 2]^ '(5 '2 H 2 3
'@ 72 &7 32 S 238 |3 2
7 3S 7# 68 ) &3 3 57 \ 3 U| 3 72 39 ~ 2 g, r,uotwy ++ q,o nv,x , kn t ? Q
H5S 2 23 2 ^ H 32 A7 2 ... 24 532 68 U2 7 3 3 3 32 # 72 39 X Y5 ( Q2U3 38 ] ^ 2 B 22 7 37 Z 5
[ 72 \ # & Y5 3 _5 2 H ^7 5 $% 68
b 2 245 ` 3 2 # a 7
& 2 3 32 68 c S8 d3 2
!...
- 22
- 1,038
- 3
Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học trà vinh
... hệ thống 3. 1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3. 1 .3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3. 1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp quy 3. 2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH CỦA GV TRƯỜNG ĐHTV 3. 2.1 Nhóm ... 2 .3. 6 Các nguồn lực phục vụ hoạt động NCKH Các nguồn lực phục vụ NCKH Trường ĐHTV chưa đáp ứng nhu cầu Hiện tại, nhà trường có 01 thư viện, 41 phòng thực hành, 13 phòng thí nghiệm khoa, 12 xưởng thực ... tồn tại, yếu ảnh hưởng đến hoạt động NCKH GV 13 CHƯƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GV TRƯỜNG ĐH TRÀ VINH 3. 1 NGUYÊN TẮC XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 3. 1.1 Nguyên tắc đảm...
- 26
- 882
- 4
Một số giải pháp đổi mới công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường cao đẳng cộng đồng hà nội
... 12 13 16 16 25 33 36 39 1 .3. 1 HĐNCKH trường cao đẳng Các nhân tố ảnh hưởng chất lượng hiệu 39 1 .3. 2 hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên Xu hướng xây dựng giải pháp quản lý 40 Chương 2: THỰC ... hoạt động 1 13 3 .3 nghiên cứu khoa học Khảo nghiệm tính hiệu khả thi giải 116 3. 3.1 3. 3.2 3. 3 .3 pháp Quan hệ biện pháp Quá trình khảo nghiệm Kết khảo nghiệm KẾT LUẬN DANH MỤC VÀ TÀI LIỆU THAM KHẢO ... CÔNG TÁC QUẢN LÝ HĐNCKH CỦA GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG HÀ NỘI 3. 1 Các nguyên tắc xây dựng hệ thống giải pháp 85 3. 1.1 3. 1.2 3. 1 .3 3.1.4 quản lý HĐNCKH Trường CĐCĐHN Các giải pháp phải đảm...
- 154
- 1,299
- 14
Một số giải pháp nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học lao động xã hội luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... Năm 2010 (%) 0 .3 1.1 0.1 0.4 0.2 7.5 11 .3 7.4 9.2 10.0 Khá 23. 1 22.4 25.7 34 .1 34 .3 TB 30 .6 26. 1 33 .2 33 .8 30 .8 TB 22.5 24 .3 23. 8 16.2 17.5 10.4 11 .3 7.5 4.4 5.5 Kém 5.6 3. 5 2 .3 1.9 1.7 Xuất ... 2010 - Chính quy 30 5 7 43 1478 1.404 1 .36 3 1.842 - Không quy 629 448 491 649 37 0 33 8 Cao đẳng quy 668 1.000 1. 037 942 1.110 909 Cao đẳng nghề 530 1.047 36 5 32 1 Trung cấp CN 1 23 382 38 1 298 Liên thông ... CN 1 23 382 38 1 298 Liên thông đại học 626 934 1.087 1. 032 Liên thông cao đẳng TT Nội dung Đại học Cộng 141 34 0 141 34 0 1 23 382 38 1 298 1.7 43 1. 532 3. 249 4 .31 2 4.676 4.740 Nguồn: Phòng Đào tạo Riêng...
- 92
- 1,087
- 11
Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường cao đăng kinh tế tp hồ chí minh
... Minh……………… 55 2 .3 2 .3. 1 hoạt 48 2 .3. 2 Tổ chức đạo thực kế hoạch NCKH …… 57 2 .3. 3 Theo dõi, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch NCKH……………………………………………… 62 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý ... phòng Trưởng phòng Hiệu trưởng bổ nhiệm, miễn nhiệm Giúp việc cho Trưởng phòng có Phó trưởng phòng Do Hiệu trưởng bổ nhiệm, miễn nhiệm theo đề nghị Trưởng phòng Nhiệm vụ Trưởng phòng, Phó trưởng phòng ... Trưởng khoa Hiệu trưởng bổ nhiệm, miễn nhiệm Giúp việc cho Trưởng khoa có Phó trưởng khoa Hiệu trưởng bổ nhiệm, miễn nhiệm theo đề nghị Trưởng khoa • Các Tổ môn: Tổ môn đơn vị chuyên môn sở cấu...
- 108
- 1,156
- 13
Báo cáo " Xây dựng tiêu chuẩn, quy trình đánh giá hoạt giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học Luật Hà Nội " pot
... h c 2 .3 V hai b công c h tr Trên s hai b tiêu chu n hai b quy trình nhóm th c hi n án ã xây d ng b công c giúp ch th cung c p thông tin ánh giá ch th ánh giá th c hi n trách nhi m c a Các b công ... hành, m c ph t i v i ngư i có hành vi vi ph m ch CBTT dao ng t 10 n 30 tri u ng t i a có th lên t i 90 tri u ng ( i u 33 , 34 ); i v i hành vi nghiêm tr ng c ý làm sai s th t hay che gi u s th ... quy trình b công c h tr 2.1 V hai b tiêu chu n có s th ng nh t cho vi c xây d ng hai b tiêu chu n ánh giá, nhóm th c hi n án ã th ng nh t m t s nguyên t c xây d ng hai b tiêu chu n ó là: - Nguyên...
- 6
- 784
- 3
nghiên cứu xây dựng bộ tiêu chuẩn và quy trình đánh giá hoạt động giảng dạy và nghiên cứu khoa học của giảng viên trường đại học luật hà nội
... điểm khác 3. 3 Nội dung dạy thể có kết hợp lý luận thực tiễn 3. 4 Nội dung dạy có đưa tập tình 3+ 2 3. 5 Nội dung dạy thể có so sánh luật 3. 6 Sử dụng nhiều phương pháp khác 3. 7 Kỹ triển khai dạy dễ ... VỀ CÁC BỘ TIÊU CHUẨN, CÁC BỘ QUY TRÌNH VÀ CÁC BỘ CÔNG CỤ HỖ TRỢ Về hai Bộ tiêu chuẩn: Để có sở thống cho việc xây dựng hai Bộ tiêu chuẩn đánh giá nhóm thực đề án thống số nguyên tắc xây dựng hai ... TRIỂN KHAI Nếu đề án nghiệm thu phép triển khai thực cần: - Hoàn chỉnh lần cuối 02 Bộ tiêu chuẩn, 02 Bộ quy trình 02 Bộ công cụ hỗ trợ (Nhóm thực đề án) - Tổ chức phổ biến chủ trương triển khai thực...
- 249
- 841
- 2
Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường cao đẳng dược Phú Thọ
... 44 228% 33 221% 55 33 5% 44 228% 33 221% 63 221% 1106 4 43% 998 440% 11 03 442% 1 126 552% 881 33 3% 888 33 6% 1121 550% 888 33 6% 996 33 9% 992 33 8% 884 33 4% 57 550% 66 442% 77 550% 66 442% 55 33 5% 66 ... 33 5% 996 33 9% 999 440% 998 440% 1124 551% 11 13 446% 1108 444% 882 33 3% 11 03 442% 446 119% 666 227% 41 77% 11 77% 22 114% 33 221% 22 114% 22 114% 11 77% 11 77% 33 221% 00 00 63 221% 33 8 115% 33 2 ... 33 32 1% 11 77% 11 77% 33 221% 44 228% 00 00 11 77% 00 00 77 550% 22 114% 112 44% 116 66% 118 88% 88 33 % 221 58% 33 3 1 13% 00 00 446 119% 222 99% 885 33 5% 661 225% 52 114% 44 228% 44 228% 55 33 5%...
- 99
- 1,161
- 6
Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường Đại học Bách khoa - Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh
... 4. 238 4 4.2879 3. 8559 3. 9225 4.0202 2 .39 19 2.1279 2. 030 3 3. 3896 3. 30 23 3.5455 3. 1622 3. 1977 3. 0909 3. 3176 Std Deviation 58865 514 53 56 638 78820 78288 59477 82458 78750 738 87 69148 62494 68 626 6 830 0 ... 4.15 88 -.71 - .37 3. 47 1.10 -.29 -.41 4 .34 78 -.94 15 4.25 80 -. 73 - .31 3. 92 97 -.74 27 3. 83 79 - .34 20 3. 80 88 -.49 -.08 3. 57 89 -.54 23 2.82 90 -.14 -.15 3. 33 83 -.18 -.40 2.98 82 - .26 -.09 Nguồn ... -.1 23 -. 032 100 -.0 43 TD02 6 53 150 182 096 -.142 -.151 TD 03 762 015 098 094 009 028 TD04 -.0 13 855 092 084 057 -.052 TD05 30 3 734 -. 132 1 03 -. 032 -.020 TD06 555 234 -.206 -.012 044 228 TD07 37 1...
- 93
- 2,021
- 17
Biện pháp cải tiến quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường Đại học Công đoàn
... Kinh t 3 17 B mụn Tin hc 6 0 18 Phũng T chc 19 Phũng K.Hc 1 20 Phũng o to 21 Phũng Ti v 0 22 Phũng Y t 3 0 23 Phũng QLSVNT 13 0 13 24 Phũng CTSV 3 25 Phũng TTTL 26 Phũng HCTH 40 15 25 33 Tng s ... on 27 2.1 .3 Biờn ch, t chc 29 2.1.4 Nhng thnh tớch ch yu 32 2.1.5 Nhng thiu sút 33 2.2 Hot ng nghiờn cu khoa hc Trng i hc Cụng on 33 2.2.1 Ch o ca on Ch tch Tng Liờn on Lao ng VN 33 2.2.2 Ch ... cụng tỏc nghiờn cu khoa hc 33 2.2 .3 Ngun lc hot ng nghiờn cu khoa hc ca nh trng 35 2 .3 Thc trng qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc ca ging viờn 36 Trng i hc Cụng on 2 .3. 1 Ni dung qun lý hot ng nghiờn...
- 104
- 920
- 1
Xây dựng nhóm nghiên cứu nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân văn Thành phố Hồ Chí Minh
... TP.HCM 73 3.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN ĐỀ RA CÁC GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NHÓM NGHIÊN CỨU 73 3.1.1 Những sở hình thành nhóm làm việc 73 3.1.2 Những sở hình thành nhóm nghiên cứu .78 3. 2 CÁC GIẢI ... 2007 2008 Đến 10/2009 110 132 160 121 1.1 Thuộc danh sách ISI 77 93 1 23 79 1.2 Ngoài danh sách ISI nhƣng có 2006 33 39 37 42 Tạp chí quốc tế ISSN Tạp chí nƣớc 290 31 0 36 5 30 5 Kỷ yếu hội nghị, hội ... mạng Trường 32 2.1 .3 Các đơn vị đào tạo cán Trường 33 2.2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA ĐHQG – HCM 34 2.2.1 Hoạt động nghiên cứu khoa học 34 2.2.2 Sơ lược số...
- 116
- 764
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008