3 2 kết quả quan sát các biểu hiện của tính tích cực tự lực
Giáo trình hướng dẫn quan sát các biểu hiện bệnh lý tại thú nuôi phần 2 pptx
... … Các bư c ti p theo: Các ng (ml) Các bư c ng tr ng ng chu n ng xét nghi m Dung d ch glucoz ch a 0,1mg/ml 1,0 Nư c máu 0 1,0 Nư c c t 3, 0 2, 0 2, 0 Dung d ch ki m ñ ng 1,0 1,0 1,0 Tr n ñ u ñun cách ... ng kh p th : máu kho ng 10% (2 /3 huy t tương, 1 /3 h ng c u); 30 % d ch khe 70% khu v c n i bào Trong máu lư ng ñư ng huy t tĩnh m ch (lúc ñói) th p ñ ng m ch kho ng 2 -3 mg% N ng ñ ñư ng huy t tương ... Natri tungstat 10%: H2SO4 2 /3 N (2 ph n H2SO4; ph n nư c c t) Dung d ch ki m ñ ng: Trư ng ð i h c Nông nghi p Hà N i – Giáo trình Giáo trình Ch n ñoán b nh thú ……………………. 120 d o m C lic c u -tr...
- 10
- 356
- 0
Giáo trình hướng dẫn quan sát các biểu hiện bệnh lý tại thú nuôi phần 3 pdf
... 1 ,34 8 73 Thì: 1 ,37 69 – 1 ,37 18 = 0,0057 x = 0,01 02 1 ,33 45 – 1 ,33 33 = 0,00 12 x = 0,0 024 0,01 02 – 0,0 024 = 0,0078 0,0078 : 0,00177 = 4,50% 0,01 02 + 1 ,33 30 = 1 ,34 32 1 ,34 8 73 – 1 ,34 32 = 0,005 53 0,00 53 ... iodide ( NH2.Hg2I3) NH4OH NH3 + H2O ( HgI2 2KI) + NH3 ( NH2.Hg2I3) + KI ( NH3.HgI2) NH2.Hg2I3 + NH4I Thu c th Dung d ch Nessler (theo Kock Mc Meekin c i ti n) L y 22 ,5 g I2 cho vào 20 ml nư c ... x c a nư c 1 ,33 30 h s khúc x dung d ch không protein ( ng 1) 1 ,33 45 h s khúc x ng albumin ( ng 2) 1 ,37 69 h s khúc x c a axit axetic 0,04 ( ng 3) 1 ,33 33 1 ,37 18 h s khúc x c a ( NH4)2SO4 bão hoà...
- 10
- 241
- 0
Giáo trình hướng dẫn quan sát các biểu hiện bệnh lý tại thú nuôi phần 1 pps
... ch CuSO4 g c, ml 23 , 5 9,61 1,0 52 25,5 1, 024 11,58 1,056 27 ,5 1, 028 13, 54 1,060 29 ,5 1, 0 32 15,50 1,064 31 ,5 1, 036 17,50 1,068 33 , 52 1,040 19,50 1,0 72 35 ,50 1,044 21 ,50 1,076 37 ,67 1,016 Dung d ... 10 12 14 Lư ng nư c c t ñ hoà 170g CuSO4, ml 10 03, 6 10 03, 8 1004,0 26 28 30 Lư ng nư c c t ñ hoà 170g CuSO4, ml 1006,5 1007,0 1007,7 16 18 20 22 24 1004 ,3 1004,7 1005,1 1005,5 1006,0 32 34 36 38 ... sau: Các ng 10 1,4 1 ,36 1 , 32 1 ,28 1 ,24 1 ,20 1,16 1, 12 1,08 1,04 0,6 0,64 0,68 0, 72 0,76 0,8 0,84 0,88 0, 92 0,96 0,7 0,68 0,66 0,64 0, 62 0,6 0,58 0,56 0,54 0, 52 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1,0...
- 10
- 304
- 1
Giáo trình hướng dẫn quan sát các biểu hiện bệnh lý tại thú nuôi phần 4 ppsx
... h a n g e Vi e w N y bu to k w c 2KMnO4 + H2SO4+ H2C2O4 K2SO4 + 2MnSO4 + 10 CO2 + H2O Thu c th : Amoni oxalat 4% Nư c amoniac 2% Nư c amoniac (d = 0,9) 2ml Nư c c t ñ n 100 ml Axit sulfuric ... Thêm vào gi t H2SO4 ñ c Dung dich carbonat sulfit: - Hoà 40 g Na2CO3 khan 20 0 ml nư c; - 7,5 g Na2SO3 (Natri sulfit )khan vào 50 ml nư c N u Na2SO3 khan có th thay b ng 15g Na2SO3 k t tinh Dung ... 1,5 0,5 0,5 0,5 2, 0 4,0 1,5 1,0 0,5 0,5 0,5 2, 0 6,0 2, 0 0,5 0,5 0,5 0,5 2, 0 8,0 2, 0 0,5 0,5 0,5 2, 0 10,0 L c ñ u ng, sau ñó ñ yên 10 phút So màu quang k Chú ý : T o ng tr ng b ng cách thay dung...
- 10
- 302
- 0
Giáo trình hướng dẫn quan sát các biểu hiện bệnh lý tại thú nuôi phần 5 ppsx
... u Tính theo công th c: Th tích bình quân c a h ng c u, µ m3 = T kh i huy t c u (hematocrit) x10 S tri u h ng c u / mm3 Ví d : S h ng c u 3. 600.000 1mm3, t kh i huy t c u 39 ,2% 39 ,2 x 10 39 2 Th ... ña Ng a 9,0 6,0 12, 0 Bò 8,0 6,6 9 ,3 Trâu 8,8 8,5 12, 4 L n 14,8 6,7 22 ,9 Chó 9,0 6,0 12, 0 Gà 30 ,0 9,0 51,0 ý nghĩa ch n ñoán: S lư ng b ch c u gi m: - B nh virus, thi u máu ác tính, trúng ñ c - ... nhu m: B t Giemsa 0,5g Glycerin trung tính C.P 33 ,0ml C n methanol A.R 33 ,0ml Cho b t giemsa vào c i ñã r a s ch, thêm glycerin vào nghi n nh b ng chày s ðun cách th y nhi t ñ 55 – 60 o C gi ,...
- 10
- 353
- 0
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương chất khí lớp 10
... hỏi C1 - sách giáo khoa /22 4: Hãy so sánh tích p1.V1, p2.V2, p3.V3 1 .2 .3 Trả lời câu hỏi C2 - sách giáo khoa /22 4: Nếu coi tích p1.V1, p2.V2, p3.V3 sai số bao nhiêu? 1 .2. 4 Áp suất thay đổi tn theo ... hỏi Cho thêm ví dụ câu (2. 4) (2. 6) HS: (2. 1) ngun tử (2. 2) phân tử (2 .3) phân tử (2. 4) He, Ar, Ne,… (2. 5) H2, 02, N2,… (2. 6) H20, N 02, CaF2, Ví dụ 3: Dùng CHTNKQ để HS tự vẽ đồ thị hệ tọa độ ... [9], [10], [ 13] , [15], [16], [17], [18], [19], [25 ], [27 ], [30 ], [33 ], [34 ], [35 ], [36 ], [37 ], [39 ], [ 42] , [ 43] , [44], [45], [46] 1.6 .3. 2. 1 Các dạng CHTNKQ Trắc nghiệm gọi khách quan (objective)...
- 142
- 2,559
- 2
SKKN các biện pháp sử dụng phương tiện trực quan nhằm kích thích tính tích cực, tự lực của HS trong việc lĩnh hội kiến thức ở chương Tiêu hoá Sinh học 8
... .6 2. 1 Phơng pháp sử dụng PTTQ 24 2. 1.1 mục I Thức ăn tiêu hoá 2. 1 .2 mục II Các quan tiêu hoá 2. 2 Phơng pháp sử dụng PTTQ 25 2. 2.1 mục I Tiêu hoá khoang miệng 2. 2 .2 mục ... qua thực quản 2 .3 Phơng pháp sử dụng PTTQ 27 .10 2 .3. 1 mục I Cấu tạo dày 2 .3. 2 mục II Tiêu hoá dày 2. 4 Phơng pháp sử dụng PTTQ 28 .11 2. 4.1 mục I Ruột non 2. 4 .2 mục II ... dạy 24 , 25 , 27 , 28 , 29 , 30 chơng v tiêu hoá - sinh học 2. 1 Phơng pháp sử dụng phơng tiện trực quan 24 2. 1.1 mục I Thức ăn tiêu hoá - Loại trực quan: Sơ đồ kẻ giấy A4 - Phơng pháp sử dụng: Biểu...
- 17
- 357
- 0
Xây dựng và sử dụng câu hỏi hướng dẫn học sinh quan sát PTTQ nhằm phát huy tính tích cực học tập trong dạy học chương i, II (phần VSV) sinh học 10 chương trình cơ bản
... dẫn HS quan sát PTTQ - Về mặt định tính: Từ kết thu qua lần kiểm tra cho thấy việc sử dụng CH hướng dẫn HS quan sát PTTQ , nhằm phát huy tính tích cực học tập HS cho kết cao hẳn HS tự lực nghiên ... nuôi cấy xác định - GV: Phân tích tăng số lượng tế bào * M= QTVK Ecoli n t Trong đó: n : Số lần phân chia t : Thời gian (h) 20 21 22 23 2n VD: t = 120 = 2h n = (vì 20 phân chia lần) Hỏi: Số lượng ... Tổng SL % SL % SL % SL % SL % SL % 10A4 13, 33 25 55,56 14 31 ,11 0 0 45 100 10A6 7,15 20 47,61 18 42, 86 2 ,38 0 42 100 4.4 Nhận xét - Về mặt định lượng: Kết bảng cho thấy tỷ lệ điểm giỏi, khá, trung...
- 50
- 721
- 0
Phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh thông qua dạy học giải quyết vấn đề chương dòng điện trong các môi trường, vật lý 11 chương trình chuẩn
... dạy học: Cơ sở đê hình thành tính tích cực tính tự giác, tính tích cực phát triển đến mức phát sinh tính tự lực Như vậy, tính tự lực chứa đựng tính tự giác tính tích cực, chúng hình thành phát ... thấy, tính tích cực nhận thức liên hệ mật thiết với tính tự lực nhận thức, tính tích cực nhận thức điều kiện cần thiết tính tự lực nhận thức, có tính tự lực nhận thức mà thiếu tính tích cực nhận ... điện môi trường” 36 2. 2.1 Mục tiêu kiến thức 36 2. 2 .2 Mục tiêu kỹ 37 2. 2 .3 .Thái độ 38 2 .3 Cấu trúc logic, nội dung chương 38 2 .3. 1 Cấu trúc...
- 117
- 441
- 0
Sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhằm phát huy tính tích cực, tự lực của học sinh trong quá trình dạy học chương “chất khí” lớp 10 ban khoa học tự nhiên
... lớp 10 ban khoa học tự nhiên, GV sử dụng CHTNKQ cách hợp lí phát huy tính tích cực, tự lực HS học tập 5 NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu sở lí luận phát huy tính tích cực, tự lực HS CHTNKQ Xây dựng ... cứu sở lí luận tính tích cực, tính tự lực HS CHTNKQ Vận dụng lí luận thực tiễn để xây dựng CHTNKQ để dùng trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực, tự lực HS học tập qua giúp HS tự thiết kế CHTNKQ ... học tập, nghiên cứu… 1.4 Tính tích cực HS học tập [2] , [7], [14], [21 ], [34 ], [40], [41], [48] 1.4.1 Khái niệm tính tích cực học tập Chủ nghĩa vật lịch sử xem tính tích cực phẩm chất vốn có người...
- 20
- 336
- 0
Phát huy tính tích cực , tự lực của sinh viên trong dạy học chương dòng điện trong các môi trường
... thực nghiệm 92 Biểu đồ 3. 2 Biểu đồ phân phối tần suất điểm số hai nhóm ĐC TN 93 Biểu đồ 3. 3 Biểu đồ phân phối tần suất lũy tích 94 DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ Hình vẽ Trang Hình 2. 1 Phác thảo ... diễn mẫu 52 Hình 2. 23 Slide slide trình diễn mẫu 52 Hình 2. 24 Một phần giao diện tin khoa học mẫu 53 Hình 2. 25 Một phần giao diện tin khoa học mẫu 53 Hình 2. 26 Một phần giao ... tra 92 Bảng 3. 2 Bảng phân phối tần suất 93 Bảng 3. 3 Bảng phân phối tần số lũy tích 93 Bảng 3. 4 Bảng điểm trung bình độ lệch tiêu chuẩn chung 94 Biểu đồ 3. 1 Biểu đồ phân...
- 130
- 719
- 2
Dạy học các ứng dụng kỹ thuật ở chương mắt các dụng cụ quang vật lí 11 nâng cao theo hướng tăng cường tính tích cực , tự lực nhận thức của học sinh
... thực tiễn 1 .2 Tính tích cực, tự lực hoạt động nhận thức vật lý HS 1 .2. 1 Biểu tính tích cực, tự lực nhận thức Khái niệm tính tích cực, tự lực HS: 12 Theo I.F Kharlamốp [9] :" Tính tích cực nhận ... 1 .2 .3 Đặc trng tích cực tự lực HĐNT vật lý HS Sự tích cực tự lực HĐNT vật lý có điểm mang tính chất đặc thù chung tính tích cực, tự lực hoạt động nhận thức khoa học nhng mang tính chất đặc thù ... thức 13 - Kết quả: lĩnh hội nhanh, đúng, tái đợc cần, vận dụng đợc gặp tình mới, có sáng tạo GQVĐ tìm [15], [22 ] 1 .2. 2 Đặc trng tích cực hóa HĐNT Dạy học nhằm tăng cờng tính tích cực tự lực trình...
- 78
- 932
- 6
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25