3 15 mô hình hồi quy logistic dự đoán những yếu tố liên quan đến thái độ về qhtd ở học sinh
Phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh thông qua PPDH suy nghĩ - từng cặp - chia sẻ và phương pháp đóng vai trong dạy học Bài 54. Thành lập doanh nghiệp - Công nghệ 10
... tâm lý học sinh xem Công nghệ môn học được, không học được, học với thái độ thờ ơ, không quan tâm Do giáo viên cần phải nắm rõ đặc điểm học sinh, đặc trưng môn học để dạy học cách chủ động, để ... sinh 2 .3 Thực trạng học sinh Học sinh với môn Công nghệ nói chung nhiều hứng thú, xuất phát từ thực tế cho thấy môn có môn thi tốt nghiệp, môn đòi hỏi thi học sinh giỏi, lại không môn thi đại học ... tích cực, chủ động, sáng tạo người học Dạy học chủ động hướng tới việc hoạt động hóa, chủ động hóa hoạt động nhận thức người học, nghĩa tập trung phát huy tính tích cực chủ động học sinh phát huy...
- 15
- 902
- 1
Chia sẻ và học hỏi về giảm thiểu và thích ứng với biến đổi khí hậu
... kỹ học để triển khai tốt công việc sau nhân rộng mô hình thành công HĐ2 Xác định địa điểm thực DA BĐKH xây dựng HĐ tham quan, học tập chuyến tham quan học tập nước (hội nghị chuyên đề thăm quan ... phần quan trọng HĐ chia sẻ học hỏi Lãnh đạo cấp tỉnh TW mời tham dự để góp phần VĐCS phối kết hợp HĐ tốt quan CP tổ chức XHDS HĐ2 Xác định địa điểm thực DA BĐKH xây dựng HĐ tham quan, học tập ... 1, mô MH tiễn tốt trường hợp điển hình thu thập tài liệu hóa để học hỏi chia sẻ, dựa vào tiêu chuẩn: đổi mới, khác biệt, bền vững, nhân rộng H 3 Nghiên cứu tư liệu hóa MH tốt trường hợp điển hình...
- 14
- 602
- 4
Sáng kiến kinh nghiệm phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh trong các tiết dạy phân môn vẽ tranh, bộ môn mĩ thuật ở trường THCS
... TI M CA EM I Mục tiêu: 1) Kiến thức:Giúp học sinh hiểu thêm công việc hàng ngày mẹ 2) Kĩ năng: Học sinh vẽ đợc tranh mẹ khả cảm xúc 3) Thái độ: Học sinh thêm yêu thơng, quý trọng cha mẹ II Chuẩn ... thiếu nhi - Bài vẽ học sinh - Mỏy chiu + Học sinh: - Su tm tranh nh ti v m - Giấy vẽ, bút chì, màu 2) Phơng pháp: - Trực quan - Gợi mở, - Vấn đáp - Luyện tập III Tiến hành dạy - học: 1) n nh t chc ... trc th cho hc th cho nhiu hc sinh cho hc sinh - Hc sinh bo dn núi sinh - Hc sinh trung bỡnh, yu trc th thng ngi, thm s phi núi trc th Rốn k - Hc sinh th ng - Hc sinh hiu v nng din din t vỡ gi...
- 23
- 3,964
- 48
Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phương pháp thảo luận trong chương trình địa lý 10, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh SKKN địa lí 10
... >9im dy H S 10A 49 36 5em(10%) 12em(25%) 20em(41%) 7em(14%) 4em(8%) 10D 50 36 6em(12%) 15em (30 %) 17em (34 %) 6em(12%) 6em(12%) 0em(0%) 10I 36 9em(18%) 19em (38 %) 12em(24%) 7em(14%) 3em(6%) 50 Lp S ... 18em (37 %) 10em(21%) 5em(10%) 3em(6%) dy H S 10A 49 38 4em(8%) 10D 50 38 5em(10%) 10em(20%) 20em(40%) 10em(20%) 4em(8%) 1em(2%) 10I 38 7em(14%) 15em (30 %) 14em(28%) 10em(20%) 3em(6%) 1em(2%) 50 Lp S ... 10D 50 15 5em(10%) 10I 15 10em(20%) 17em (34 %) 17em (34 %) 2em(4%) 50 Lp S s Bi 7-8im 4em(8%) 0em(0%) >8-9im >9im 5-6im >6-7im 9em(18%) 18em (37 %)...
- 38
- 3,504
- 3
tổ chức đa dạng các hoạt động học tập của bộ môn hóa học 9 nhằm nâng cao tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh
... Kết TB Yếu Tổng Giỏi Khá Kém TB trở L số lên ớp HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 9A 38 5, 23, 10 26 ,3 14 36 ,8 7,9 21 55 ,3 9C 39 7, 23, 1 23, 1 14 35 , 10 ,3 21 53, 8 Cộn 77 6,5 18 23, 19 24, 28 36 ,4 ... 9A 38 Khá SL % Kết TB Yếu SL % SL % Kém SL % TB trở lên SL % 7,9 11 28, 15 39 , 21,1 2,6 29 76 ,3 9C 39 12,8 12 30 ,8 13 33, 17, 5,1 30 76,9 Cộng 77 10,4 23 29, 28 36 ,4 15 19, 3, 9 59 76,6 So với kết ... từ trước đến gặp số khó khăn sở vật chất, thiết bị dạy học, lực nhận thức học sinh dẫn đến chất lượng học tập môn Hóa học vấn đề đáng lo ngại Về phía học sinh: Các em làm quen môn Hóa học lớp...
- 13
- 666
- 0
skkn tổ chức đa dạng các hoạt động học tập của bộ môn hóa học 9 nhằm nâng cao tính tíchcực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... Khá SL % Kết TB Yếu SL % SL % Kém SL % TB trở lên SL % 9A 38 7,9 11 28,9 15 39 ,5 21,1 2,6 29 76 ,3 9C 39 12,8 12 30 ,8 13 33, 3 17,9 5,1 30 76,9 Cộng 77 10,4 23 29,9 28 36 ,4 15 19,5 3, 9 59 76,6 So ... Giỏi Khá TB Yếu Kém TB trở L số lên ớp HS SL % SL % SL % SL % SL % SL % 9A 38 5 ,3 23, 7 10 26 ,3 14 36 ,8 7,9 21 55 ,3 9C 39 7,7 23, 1 23, 1 14 35 ,9 10 ,3 21 53, 8 Cộn 77 6,5 18 23, 4 19 24,7 28 36 ,4 9,1 ... Đối với môn Hóa học, giáo viên phải sáng tạo phơng pháp giảng dạy để học sinh tích cực học tập Vì vậy, tổ chức đa dạng hoạt động học tập tiết học môn Hóa học giúp học sinh nắm kiến thức...
- 11
- 443
- 0
SKKN Tổ chức đa dạng các hoạt động học tập của bộ môn hóa học 9 nhằm nâng cao tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... SL % Khá SL % Kết TB Yếu SL % SL % 7,9 11 28,9 15 39 ,5 12,8 12 30 , 13 33, 3 Kém SL % 21,1 17,9 2,6 5,1 TB trở lên SL % 29 30 76 ,3 76,9 Cộng 77 10,4 23 29,9 28 36 ,4 15 19,5 3, 9 59 76,6 So với kết ... từ trước đến gặp số khó khăn sở vật chất, thiết bị dạy học, lực nhận thức học sinh dẫn đến chất lượng học tập môn Hóa học vấn đề đáng lo ngại Về phía học sinh: Các em làm quen môn Hóa học lớp ... SL % 9A 38 5 ,3 9C 39 7,7 Cộng 77 6,5 Vậy làm để học Khá SL % 9 18 sinh Kết TB Yếu SL % SL % 23, 7 10 26 ,3 14 23, 1 23, 1 14 23, 4 19 24,7 28 có hứng thú, tích cực Kém SL % TB trở lên SL % 36 ,8 7,9...
- 17
- 1,766
- 8
SKKN Tổ chức đa dạng các hoạt động học tập của bộ môn hóa học 9 nhằm nâng cao tính tíchcực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... ớp 9A HS 38 9C 39 Cộn g số 77 Kết TB Yếu Khá SL % Kém SL % SL % SL % 5, 23, 10 26 ,3 14 36 ,8 3 7, 23, 1 6,5 18 23, 23, 1 14 35 , 19 24, SL % 28 36 ,4 7,9 TB trở lên SL % 21 55 ,3 10 ,3 21 53, 8 9,1 42 ... từ trước đến gặp số khó khăn sở vật chất, thiết bị dạy học, lực nhận thức học sinh dẫn đến chất lượng học tập môn Hóa học vấn đề đáng lo ngại Về phía học sinh: Các em làm quen môn Hóa học lớp ... Cộng 77 Kết TB Yếu Khá Kém lên SL % SL % SL % SL % SL % 7,9 11 28, 15 39 , 21,1 2,6 29 76 ,3 12,8 12 30 ,8 13 33, 17, 5,1 30 76,9 28 36 ,4 15 19, 3, 9 59 76,6 10,4 23 29, SL % TB trở So với kết số...
- 19
- 1,592
- 3
Tổ chức đa dạng các hoạt động học tập của bộ môn hóa học 9 nhằm nâng cao tính tích cực,chủ động,sáng tạo của học sinh
... ớp 9C Cộn 38 HS 39 77 Giỏi Khá Kết TB Yếu Kém TB trở lên SL % SL % SL % SL % SL % SL % 5 ,3 23, 7 10 26 ,3 14 36 ,8 7,9 21 55 ,3 7,7 23, 1 23, 1 14 35 ,9 10 ,3 21 53, 8 6,5 18 23, 4 19 24,7 28 36 ,4 9,1 42 ... Kết TB Yếu SL % SL % SL % 11 28,9 12 30 ,8 23 29,9 cha 15 39 ,5 13 33, 3 28 36 ,4 thực 15 Kém SL % 21,1 17,9 19,5 giải pháp 2,6 5,1 3, 9 trên, TB trở lên SL % 29 76 ,3 30 76,9 59 76,6 giỏi tăng 3, 9 %, ... có liên quan điều quan trọng học sinh Đối với môn Hóa học, giáo viên phải sáng tạo phơng pháp giảng dạy để học sinh tích cực học tập Vì vậy, tổ chức đa dạng hoạt động học tập tiết học môn Hóa học...
- 22
- 439
- 0
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8
... tương lai đất nước Đây môn học mẻ không giống môn học khác, môn học mang tính nghệ thuật cao, học sinh học theo phương châm học vui- vui học Vì tạo cho em say mê hứng thú học tập cần thiết Ta biết ... thú đến thành công, đặc biệt học sinh đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em Nếu thích thú em làm tốt, hoạt động nhận thức học sinh dựa sở hứng thú trở nên hào hứng, thoải mái dễ dàng Hứng thú học ... tâm sinh lý lứa tuổi số học sinh xem môn học âm nhạc môn phụ, em quan tâm đến môn học mà em định hướng cho nghề nghiệp tương lai sau nên số học sinh chưa thực hứng thú học Qua thời gian thực tế...
- 10
- 3,346
- 58
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CHỦ ĐỘNG SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRONG MÔN ÂM NHẠC 8
... tương lai đất nước Đây môn học mẻ không giống môn học khác, môn học mang tính nghệ thuật cao, học sinh học theo phương châm học vui- vui học Vì tạo cho em say mê hứng thú học tập cần thiết Ta biết ... thú đến thành công, đặc biệt học sinh đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi em Nếu thích thú em làm tốt, hoạt động nhận thức học sinh dựa sở hứng thú trở nên hào hứng, thoải mái dễ dàng Hứng thú học ... tâm sinh lý lứa tuổi số học sinh xem môn học âm nhạc môn phụ, em quan tâm đến môn học mà em định hướng cho nghề nghiệp tương lai sau nên số học sinh chưa thực hứng thú học Qua thời gian thực tế...
- 10
- 2,587
- 35
Thiết kế bài giảng hóa học lớp 8 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... nghiệm . 133 3. 2 .3 Chọn giáo viên thực nghiệm 134 3. 3 Tiến hành thực nghịêm 135 3. 3.1 Phân loại trình độ học sinh . 135 3. 3.2 Kiểm tra kết thực nghiệm 136 3. 4 Xử lý kết thực nghiệm 137 3. 4.1 Xử ... [12, 27,28,29] 1.6 .3. 1 Những yếu tố việc thiết kế học theo mô hình dạy học kiến tạo - tơng tác Quan điểm kiến tạo dạy học hớng tới hoạt động ngời học, quan điểm trọng đến mối quan hệ kiến thức ... chức học hoá học theo quan điểm dạy học hớng vào ngời học 55 1.6.5 Tổ chức học hoá học hoạt động ngời học 57 1.6.6 Tổ chức học hoá học đa dạng hoá phơng pháp 63 1.7 Thực trạng việc dạy học phần...
- 156
- 3,220
- 17
Thiết kế bài giảng hóa học phần các hợp chất vô cơ lớp 9 theo hướng phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh luận văn thạc sỹ giáo dục học
... HS học tập 1.6 .3 Tổ chức học hoá học theo quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm [5,27 ,32 ] Dạy học lấy học sinh làm trung tâm 47 Dạy học hớng vào ngời học có cách gọi khác trớc Dạy học ... giá 1.1 .3 Một số mô hình đổi PPDH Việt Nam - Dạy học lấy học sinh làm trung tâm [5,27 ,32 ] - Đổi phơng pháp dạy học theo hớng hoạt động hoá ngời học [2 ,3] - Tiếp cận kiến tạo dạy học [12,27 ,32 ] - ... động 45 1.6 .3 Tổ chức học hoá học theo quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm 48 1.6.4 Tổ chức học hoá học hoạt động hóa ngời học .50 1.6.5 Tổ chức học hoá học đa dạng hoá...
- 128
- 962
- 0
Thiết kế bài giảng hoá học (phần kim loại hoá học 12 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh
... 1.6 .3 Tổ chức học hoá học theo quan điểm kiến tạo - tơng tác 54 1.6.4 Tổ chức học hoá học theo quan điểm dạy học hớng vào ngời học .59 1.6.5 Tổ chức học hoá học hoạt động ngời học ... nghiệm 109 3. 2 .3 Chọn giáo viên thực nghiệm .110 3. 3 Tiến hành thực nghịêm 111 3. 3.1 Phân loại trình độ học sinh 111 3. 3.2 Kiểm tra kết thực nghiệm 112 3. 4 Xử lý ... dục Đào tạo có liên quan đến nội dung đề tài - Nghiên cứu lý thuyết lý luận dạy học, tâm lý học, giáo dục học tài liệu khoa học liên quan đến đề tài - Nghiên cứu lý luận dạy học hoá học, cấu trúc...
- 116
- 880
- 0
Phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học môn giáo dục công dân lớp 10 qua khảo sát ở trường THPT chuyên phan bội châu nghệ an
... tự học 0 /3 0% 2 /3 66.7% 1 /3 33. 3% nhà Liên hệ kiến thức 0 /3 0% 0 /3 0% 3/ 3 100% học với thực tiễn 34 sống Sử dụng đồ dùng dạy 0 /3 0% 2 /3 66.7% 1 /3 33. 3% học trực quan Hầu hết GV dạy học môn GDCD ... Thăm lớp dự đồng nghiệp để học hỏi kinh 33 .3% 1 /3 33. 3% % 0 /3 0% 2 /3 66.7 nghiệm Đăng kí thao giảng để đợc đồng nghiệp rút 1 /3 % 0 /3 0% 3/ 3 100% 0 /3 0% 0 /3 0% 1 /3 33. 3 2 /3 66.7% kinh nghiệm Luôn ... 66.7 1 /3 33. 3% 1 /3 33. 3% 0 /3 0% % 0 /3 0% 2 /3 hợp với đối tợng HS Tham khảo giáo án, tài liệu liên quan Tỉ lệ 66.7 % 0 /3 0% 3/ 3 100% 35 Bổ sung hoàn thiện giáo 0 /3 0% 2 /3 66.7 án Thăm lớp dự đồng...
- 83
- 1,385
- 1
Thiết kế bài giảng hóa học (phần phi kim hóa học 11 nâng cao) theo hướng phát huy tính tích cực,chủ động,sáng tạo của học sinh
... [12, 28, 31 ] 1.6 .3. 1 Những yếu tố việc thiết kế học theo mô hình dạy học kiến tạo - tơng tác Quan điểm kiến tạo dạy học hớng tới hoạt động ngời học, quan điểm trọng đến mối quan hệ kiến thức ... lời mở đầu nêu rõ mục tiêu tiết học, kiểm tra kiến thức cũ có liên quan đến mới, thí nghiệm vui, câu truyện, số hình ảnh có liên quan đến nội dung học - Các hoạt động nhằm đạt mục tiêu học kiến ... nghiệm 109 3. 2 .3 Chọn giáo viên thực nghiệm .110 3. 3 Tiến hành thực nghịêm 111 3. 3.1 Phân loại trình độ học sinh 111 3. 3.2 Kiểm tra kết thực nghiệm 112 3. 4 Xử lý...
- 107
- 864
- 1
Xây dựng hệ thống câu hỏi nhằm phát huy tính chủ động sang tạo của học sinh trong giờ học tác phẩm văn chương ở trung học phổ thông
... HUY CN 3. 1 Bi son th nghim 3. 1.1 Thit k th nghim bi dy bi th Trng giang ca nh th Huy Cn 3. 1.1.1 Bài soạn 3. 1.1.2 Thuyết minh hệ thống câu hỏi soạn thể nghiệm * Lớp học sinh chia thành 03 nhóm ... dc, 19 83 33 Phan Trng Lun Thit k bi hc tỏc phm chng (2 tp) NXB Giỏo dc, 1996 34 Phan Trng Lun i mi gi hc tỏc phm chng NXB Giỏo dc,2000 35 Phan Trng Lun Vn chng bn c sỏng to NXB HQGHN, 20 03 36 Phan ... nhận khổ thơ sau đ-ợc quan sát tranh ảnh minh hoạ - Khám phá khổ thơ kết: sau cho HS quan sát tranh hình ảnh động minh hoạ khổ thơ, GV chiếu câu hỏi thảo luận lên hình Tất HS quan sát, sau 10 phút,...
- 28
- 1,101
- 4
phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh trong dạy học thí nghiệm thực hành vật lý (ban khoa học tự nhiên) ở trường trung học phổ thông
... [9],[10], [17] 14 T T 1 .3. 2 Những yếu tố cần thiết, ảnh hưởng đến lực sáng tạo [10], [24] 15 T T 1 .3. 3 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo HS dạy học vật lí [10], [19], [21], ... 13 T T 1.2.1.Chủ động học tập 13 T T 1.2.2 Một số biện pháp nhằm phát huy tính chủ động HS học tập 13 T T 1 .3 Phát triển lực sáng tạo HS dạy học vật lí 14 T T 1 .3. 1 ... khoa học thầy giáo, nhà quản lí, phụ huynh HS để động viên, khích lệ em HS 1.2.Phát huy tính chủ động HS học tập [26], [27] 1.2.1.Chủ động học tập Chủ động học tập khuyến khích người học chủ động...
- 96
- 5,118
- 9
thiết kế phương án dạy một số bài học của chương “các định luật bảo toàn” – vật lí 10 nâng cao theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh
... –Khóa 31 Luận văn tốt nghiệp GVHD: Thầy Phạm Thế Dân 1.1 Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm quan điểm dạy học nhấn mạnh vai trò chủ đạo học sinh ... học sinh học tập Ở đây, kiến thức thường học sinh xây dựng với đạo giáo viên Sự tò mò học sinh khích lệ khuấy động Quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm có đặc trưng là: ♦ Học sinh chủ ... Luyện tập đoán, dự đoán, xây dựng giả thuyết dựa tương tự, liên tưởng đến kinh nghiệm có, dựa mối quan hệ định lượng, định tính, … - Luyện tập đề xuất phương án kiểm tra dự đoán: từ dự đoán, giả...
- 111
- 1,272
- 2
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25