3 1 các chỉ tiêu hoá lý của cao su svr được chế biến của xí nghiệp
tú skkn
... 75 83. 3 75 83. 3 85 94.5 80 88.9 2008 - 2009 SL TS % SL TS % SL TS % SL TS % (19 2 hc sinh) u nm 22 11 .5 16 8 .3 42 21. 9 57 29,7 Gia HK I 61 31 .8 14 1 73. 4 14 2 73. 9 14 7 76.6 Cui HK I 1 63 84,9 16 9 ... in tr R1 =10 ;R2 =12 ,5 v R3 =15 vo hiu in th khụng i U,ta thu c bng s liu cũn thiu Hóy hon thnh bng s liu ú R1 = 10 I1 = 2A U1 = V R2 = 12 .5 I2 = 1. 6A U2 = .V R3 = 16 I3 = A U3 = .V ... sinh) u nm Gia HK I Cui HK I Gia HK II SL TS % SL TS % SL TS % SL TS % 10 30 50 60 11 .1 33 .3 55.6 66.7 20 40 55 5.6 22.2 44.4 61. 1 20 40 60 80 24.2 44.4 66.7 88.9 40 60 65 44.4 66.7 72.2 Nguyễn Minh...
- 30
- 371
- 0
cơ sở lí luận và thực tiễn của việc vận dụng phương pháp dạy học trực quan trong dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông
... nhân cách, định hướng nghề nghiệp Mục tiêu sở để đánh giá chất lượng dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1. 2 Cơ sở lí luận củaviệc sử dụng phương pháp dạy học trực quan 1. 2 .1 Cơ ... hiệu cao 1. 1.2 Chất lượng dạy học 1. 1.2 .1 Chất lượng Theo tiêu chuẩn quản lí quốc tế thì: "Chất lượng tập hợp đặc tính thực thể, tạo cho thực thể khả thoả mãn nhu cầu công bố tiềm ẩn ” 1. 1.2.2 ... hỏi gợi mở để học sinh suy nghĩ (tư duy) tìm chất đối tượng nhận thức 1 .3 Thực trạng việc sử dụng phương tiện trực quan dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1 .3. 1 Khái quát thực trạng...
- 15
- 1,663
- 1
ĐỀ TÀI: MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC NÂNG CAO KĨ NĂNG THỰC HÀNH VẬT LÍ 7 Ở TRƯỜNG THCS
... số Giỏi TL% Khá TL% TB TL% Yếu Lớp 37 10 27,02 15 40,54 12 32 , 43 Qua bảng tổng hợp ta thấy kết quả: Tỉ lệ học sinh yếu giảm: 35 , 13 Tỉ lệ học sinh Khá tăng: 13 , 52 Tỉ lệ học sinh Giỏi tăng: 27,02 ... ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG) TT Sĩ số Giỏi TL% Khá TL% TB TL% Yếu TL% Lớp 37 0 10 27,02 14 37 , 83 13 35, 13 V.2 Nguyên nhân: -Học sinh chưa phát huy tác dụng sách giáo khoa -Học sinh quen ... Bằng cách để nhận biết điều đó? * Thí nghiệm tác dụng nhiệt dòng điện GV dùng thí nghiệm ảo HS nhìn thấy tác dụng dòng điện Hình 22.2 C3 Các em quan sát thí nghiệm ảo theo hình 22.2 V .3. 3 Minh...
- 14
- 766
- 0
SKKN MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC NÂNG CAO KĨ NĂNG THỰC HÀNH VẬT LÍ 7 Ở TRƯỜNG THCS TRẦN QUỐC TOẢN.
... số Giỏi TL% Khá TL% TB TL% Yếu Lớp 37 10 27,02 15 40,54 12 32 , 43 Qua bảng tổng hợp ta thấy kết quả: Tỉ lệ học sinh yếu giảm: 35 , 13 Tỉ lệ học sinh Khá tăng: 13 , 52 Tỉ lệ học sinh Giỏi tăng: 27,02 ... ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG) TT Sĩ số Giỏi TL% Khá TL% TB TL% Yếu TL% Lớp 37 0 10 27,02 14 37 , 83 13 35, 13 V.2 Nguyên nhân: -Học sinh chưa phát huy tác dụng sách giáo khoa -Học sinh quen ... Bằng cách để nhận biết điều đó? * Thí nghiệm tác dụng nhiệt dòng điện GV dùng thí nghiệm ảo HS nhìn thấy tác dụng dòng điện Hình 22.2 C3 Các em quan sát thí nghiệm ảo theo hình 22.2 V .3. 3 Minh...
- 13
- 442
- 0
TIỂU LUẬN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHẬN XÉT VIỆC VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ( PHIM GIỜ DẠY )
... nhận thức giới xung quanh, phản ánh kinh nghiệm loài người khái quát hoá, hệ thống hoá su t trình phát triển lịch sử Đề – các, nhà triết học, nhà khoa học tự nhiên người Pháp nói: “ Đọc sách ... tượng, kiện , định luật, định lý Giảng giải chứa đựng yếu tố suy đoán, suy lí nên có nhiều khả phát triển tư logic học sinh Ưu điểm: • Cho phép trình bày nội dung lý thuyết tương đối khó, phức ... nhận xét, bổ sung, sửa chữa câu trả lời nhằm thu hút ý lắng nghe câu trả lời bạn với tinh thần phê phán Qua mà kích thích hoạt động chung lớp - Các câu hỏi đặt gợi cho học sinh suy nghĩ cách giải...
- 14
- 403
- 0
ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP dạy học “bàn TAY nặn bột” vào môn vật lí ở cấp THCS
... Nội Tỉnh Đồng Nai, ĐH Sư phạm Hà Nội Số người tham gia 70 78 67 83 2007 2008 2009 2009 2 010 2 011 2 011 2 012 3- 4 /08/ 2 010 1/ 08/ 2 011 ĐH Sư phạm Hà Nội Trường Hermann Gmeiner Gò Vấp-TP HCM, Sở GD-ĐT ... Âu từ 19 63 đến 19 89 Năm 19 84, ông làm việc phòng thí nghiệm Chaire Joliot-Curie Trường cấp cao Vật lý Hóa học công nghiệp Paris (ESPCI) Các công trình Georges Charpak tập trung chủ yếu Vật lý hạt ... điều kiện Pháp (Báo cáo thực vào tháng 12 năm 19 95) Trong năm học 19 95 -19 96, Ban Trường học vận động khoảng 30 trường thuộc tỉnh tình nguyện thực Tháng 4 /19 96: Một hội thảo nghiên cứu tổ chức...
- 17
- 2,031
- 12
Tầm quan trọng của việc xây dựng đội ngũ trí thức doc
... công nghệ, kinh tế tri thức, toàn cầu hoá kinh tế, giao lưu hợp tác văn hoá) dự báo, đánh giá tác động tình hình nước (mục tiêu, nhiệm vụ công nghiệp hoá, đại hoá; hội nhập kinh tế quốc tế, đặc ... dồi chuyên môn nghiệp vụ, rèn đúc chí khí hoài bão 2 .3 Bối cảnh, mục tiêu, quan điểmchỉ đạocông tác xây dựng độingũ trí thức: - Trên sở phân tích nhân tố chủ yếu tình hình quốc tế (cách mạng khoa ... trình độ cao cho sản xuất đời sống + Cơ chế sách tài hành hoạt động khoa học công nghệ, văn hoá văn nghệ nhiều bất cập, làm giảm lực sáng tạo trí thức, gây khó khăn buộc trí thức phải tìm cách đối...
- 4
- 695
- 2
Tầm quan trọng của việc xây dựng link (P1) Chắc hẳn không phải cần tới lời ppsx
... Anchor Text mục tiêu – yếu tố then chốt Khi bắt đầu theo đuổi chiến dịch khởi tạo link site, bạn cần đặt đoạn Anchor text mục tiêu Tuy nhiên, bạn không nên dùng đoạn text ... trang chất lượng outbound link không phát huy nhiều PageRank tất Đừng biến thành kiểu webmaster tới khác PageRank Một site PR cao có giá trị link thấp Điều đặc biệt với site chuyên bán link Chú...
- 2
- 361
- 0
Tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giờ dạy tiếng Anh THCS
... 6,8 ,12 ,20,52 ,10 0,200 ,32 , 41, 400 ,17 ,25,600,900 ,10 - T reads: Sáng kiến kinh nghiệm Năm học 08-09 Phạm Thị Phơng Thủy -Trờng THCS Vinh Quang Work arrangement Teacher whole class Group work 11 Tầm ... mở đầu 1- Lí chọn đề tài 1. 1 Cơ sở lý luận: Ngày nay, phát triển mang tính bùng nổ khoa học công nghệ thông tin thay đổi xã hội, đất nớc Đất nớc ta đẩy mạnh phát triển công nghiệp hoá đại hoá, ... nghệ thông tin vào dạy tiếng Anh THCS Pre-reading 17 ,10 0 ,12 ,20 ,15 ,600,25,200,6,400,8,900 ,32 , 41, 52 whole class While-reading Present the text A1P44 - Look at the picture and tell me : - Who are...
- 17
- 2,222
- 12
Nhân cách đạo đức, tầm quan trọng của việc xây dựng nhân cách đạo đức cho sinh viên hiện nay
... ĐỨC VÀ NHỮNG NHÂN TỐ CƠ BẢN QUI ĐỊNH SỰ PHÁT TRIỂN CỦA NHÂN CÁCH ĐẠO ĐỨC CỦA SINH VIÊN 1. 1 .1 Nhân cách Tư tưởng nhân cách xuất từ Arixtụt (38 4 - 32 2 TCN) - nhà Triết học cổ đại Hy Lạp - ông cho ... chi phối nhân cách xã hội, 10 phản ánh nhân cách xã hội, đồng thời nhân cách xã hội tìm thấy qua hình ảnh, diện mạo riêng đa dạng nhân cách cá nhân 1. 1.2 Nhân cách đạo đức, nhân cách đạo đức sinh ... sinh viên 22 1. 1 .3 Những nhân tố qui định hình thành nhân cách đạo đức sinh viên 1. 1 .3 Những nhân tố qui định hình thành nhân cách đạo đức sinh viên Sự hình thành phát triển nhân cách đạo đức...
- 95
- 1,462
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học trực quan trong dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông
... soạn 3. 1. 2 Nội dung thực nghiệm 3. 1. 2 .1 ối tợng thực nghiệm Việc thực nghiệm đợc em tiến hành hai lớp 11 A4và 11 A5 trờng THPT Vân Cốc - Phúc Thọ - Hà Tây Lớp thực nghiệm (TN) lớp 11 A5 gồm có 36 học ... lienhe@docs.vn Tel (: 0 918 .775 .36 8 Chơng sở lí luận thực tiễn việc vận dụng phơng pháp dạy học trực quan dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông 1. 1 Một số khái niệm liên quan 1. 1 .1 Phơng pháp ... nhân cách, định hớng nghề nghiệp Mục tiêu sở để đánh giá chất lợng dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông -6- Website: http://www.docs.vn Email : lienhe@docs.vn Tel (: 0 918 .775 .36 8 1. 2...
- 61
- 1,203
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học trực quan trong dạy học môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông
... ) = 40,82 40,82 =1, 16 36 TN = 1, 16 =1, 07 VTN = 1, 07 10 0% = 14 , 43 % 7, 41 - Lập bảng so sánh: Lớp Đối chứng Thực nghiệm Số học sinh kiểm tra 32 36 X 6,72 7, 41 1,48 1, 16 1, 22 1, 07 - Tính hệ số ... -2,72 7,40 7,04 -1, 72 2,96 11 ,84 - 0,72 0,52 3, 64 11 0,28 0,08 0,88 Ta có: 1, 28 1, 64 14 ,76 F ( X i DC = i X ) = 45,88 45,88 =1, 48 32 - 50 - DC = 1, 48 =1, 22 V DC = 1, 22 10 0% = 18 ,15 % 6,72 + Tính ... độ lệch chuẩn, hệ số biến thiên cho lớp thực nghiệm Xi Fi 10 14 Xi - X - 2, 41 -1, 41 - 0, 41 0,59 1, 59 (Xi - X )2 5, 81 1,99 0 ,17 0 ,35 2, 53 Fi (Xi - X )2 11 ,62 9,95 1, 70 4,9 12 ,65 Ta có: F ( X i...
- 58
- 837
- 3
Vận dụng phương pháp dạy học trực quan trong dạy học kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông
... lớp 11 góp phần quan trọng đáp ứng yêu cầu trên, môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ thông giảng dạy hầu hết trường phổ thông nước 2 .1. 2 Nội dung, đặc điểm môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 phổ ... nghiệp lớp 11 phổ thông 2 .1. 2 .1 Nội dung Nằm môn kĩ thuật công nghiệp phổ thông, môn kĩ thuật công nghiệp lớp 11 có nội dung kiến thức tương đối dài rộng so với quỹ thời gian 33 tiết chương trình hành ... động đốt dạy học kỳ lớp 11 với 34 tiết Bao gồm nội dung sau: Chương 1: Đại cương động đốt (5 tiết) Chương 2: Cấu tạo động đốt (14 tiết) Chương 3: ứng dụng động đốt ( 13 tiết) Ôn tập, kiểm tra...
- 23
- 604
- 0
Vận dụng phương pháp dạy học nêu vấn đề trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác lênin (phần II) ở trường cao đẳng kinh tế kỹ thuật kiên giang
... Số % lượng 5,5 10 ,9 10 18 36 65,5 9,4 15 ,1 16 30 ,2 24 45 ,3 4,0 8,0 20 40 24 48 5,8 9,6 12 23, 1 32 61, 5 Dựa vào số liệu bảng 2.2 minh họa kết thi học kỳ I SV lớp CNKTXD1 K5; QTKD1 K5; QTKD2 K5; ... học 2 010 – 2 011 vừa qua nhà trường công nhận tốt nghiệp cho trường 1. 009 SV qui với 435 cử nhân cao đẳng Kết rèn luyện 3. 079 SV hệ quy cho thấy có 30 % loại xuất sắc, 44,4% loại tốt, 21 ,3% loại ... 6.594, hệ cao đẳng: 1. 468 SV, hệ trung cấp chuyên nghiệp: 1. 065 SV, dạy nghề: 35 9 SV, hệ vừa làm vừa học trường huyện: 2 .1 93 SV, khóa ngắn hạn đào tạo theo yêu cầu doanh nghiệp 30 xã hội: 1. 509 học...
- 103
- 2,762
- 5
Vận dụng phương pháp dạy học tích cực trong giảng dạy môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác leenin (phần thứ nhất) ở trường cao đảng giao thông vận tải miền trung
... đào tạo 38 khoá hệ Công nhân kỹ thuật với 20.000 công nhân kỹ thuật lành nghề; khoá hệ Trung cấp chuyên nghiệp với 30 00 học sinh; 03 khoá Cao đẳng chuyên nghiệp với 35 0 sinh viên tốt nghiệp theo ... tải Miền Trung 1. 1 .1 Phương pháp dạy học tích cực đặc trưng phương pháp dạy học tích cực 1. 1 .1. 1 Khái niệm phương pháp phương pháp dạy học - Khái niệm phương pháp: Để đạt hiệu cao nhất, người ... người giảng viên phải phối hợp cách nhuần nhuyễn lôgic ba 17 thành phần có phương pháp dạy học tối ưu nhất, đạt mục tiêu học tập 1. 1 .1. 2 Phương pháp dạy học tích cực Mục tiêu đổi phương pháp dạy học...
- 132
- 2,586
- 10
Tìm thêm: khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25