... p T ng T l ði m TB ði m s % X ki m gi i tra 10 52 80 1 52 160 1 12 56 70,18% TN 684 0 32 40 7,18 128 128 96 1 12 72 42, 62% ðC 6 92 12 52 80 6,10 25 20 L p ð i ch ng 15 L p Th c nghi m 10 5 10 Hình ... -0,887 1,800 2, 022 -0,598 1,190 1,99 -0,665 1,3 32 2,00 B ng 2. 2: K t qu gia t c c a hai xe m1 = 20 0g, m2 = 100g K t qu TN cho th y hai l c F1 F2 b ng v ñ l n ngư c chi u Tương t cho phương án ... hình 2.2 b ng 2. 1 Hình 2. 2: Gia t c c a hai xe thu ñư c trình tương tác 13 L n ño Gia t c xe (m/s2) Gia t c xe (m/s2) T s gia t c c a xe T s kh i lư ng c a xe -1 ,27 0 1,300 1, 020 -1 ,20 0 1 ,21 0 1,008...
... lau tay, hồ, nhũ… III Cách tiến hành: Hoạtđộng Gây hứng thú Giới thiệu Hoạtđộng cô Hoạtđộng trẻ - Các nhẹ nhàng lại với cô nào! - Sáng học phương tiện gì? - Phương tiện vừa kể thuộc nhóm phương ... phấn vẽ, đất nặn, ô ăn quan,… IV Tiến hành hoạt động: HoạtđộngHoạtđộng cô Hoạtđộng trẻ Thỏa thuận với trẻ trước chơi - Hôm nay, xem phương tiện hoạtđộng đường nhé! - Trước đi, phải làm gì? ... HOẠCH TỔCHỨCHOẠTĐỘNG NGOÀI TRỜI Chủ điểm giao thông Chủ đề: Mộtsố biển báo giao thông đường Tên bài: Quan sát xe đạp Thời gian: 30-35 phút Lứa tuổi: Mẫu giáo lớn Ngày soạn: 19/3 /20 14 Ngày dạy: ...
... nhậnthứchọcsinhdạyhọc có sử dụng phần mềm dạyhọc 1.1 Hoạtđộngnhậnthứchoạtđộngdạyhọc phát huy tính tích cực hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.1 Khái niệm hoạtđộngnhậnthứcNhậnthức ... Trong khuôn khổ đề tài, nghiên cứu số kiến thứcchương III thuộcchương trình vật lý 12 hành theo nguyên tắc Quá trình tổchứchoạtđộngnhậnthứcdạyhọc kiến thứcchươngtổchức theo quan điểm ... tính tích cực hoạt ®éng nhËn 13 thøc cđa häc sinh d¹y häc có sử dụng phần mềm dạyhọc 1.1 Hoạtđộngnhậnthứchoạtđộngdạyhọc phát huy tính tích cực hoạt 13 độngnhậnthứchọcsinh 1 .2 Vai trß...
... hoá hoạtđộnghọcsinh 1.1 Bản chấthoạtđộnghọc v chức giáo viên tổchức kiểm tra định hớng v hoạtđộng 1.1.1 Quan điểm đại dạyhọcDạyhọc dạng hoạtđộng đặc trng loài ngời nhằm truyền lại cho ... kinh nghiệm, phâm chấtlực cá nhân ngời học, hoạtđộngdạyhoạtđộnghọc bao gồm hai hoạtđộng liên quan với nhau, tác động qua lại với Hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọcsinh có chung mụch ... T¹o tinh chohoạtđộnghọchọcsinh *Giáo viên - học sinh: tác động trực tiếp giáo viên với hocsinh + Đinh hớng chohoạtđộnghọcsinh với t liệu + Định hớng tơng tác họcsinh với họcsinh + Định...
... k lic 2.2 .2 T ch c ôn luy n ho t 2.2 .2. 1.T ch c h c sinh ng ngo i khóa 1 02 c sách 103 2.2 .2. 2 T ch c h c sinh thi tìm hi u ki n th c l ch s 104 2. 2.3 T ch c, h ng d n h c sinh ... 63 2. 2.1 Ôn luy n h c l ch s 2. 2.1.1 S d ng b ng bi u s l p 63 h th ng hóa kh c sâu ki n th c 63 2. 2.1 .2 H th ng hóa ki n th c theo ch 81 2. 2.1.3 T ch c h c sinh gi i t p ... 39 1 .2 Th c tr ng vi c t ch c ôn luy n ki n th c cho h c sinh d y c môn l ch s tr ng D b i h c dân t c Trung ng Nha Trang 42 1 .2. 1 M c ích 1 .2. 2 Ph u tra: 42 ng pháp...
... nhậnthứchọcsinhdạyhọc có sử dụng phần mềm dạyhọc 1.1 Hoạtđộngnhậnthứchoạtđộngdạyhọc phát huy tính tích cực hoạtđộngnhậnthứchọcsinh 1.1.1 Khái niệm hoạtđộngnhậnthứcNhậnthức ... Trong khuôn khổ đề tài, nghiên cứu số kiến thứcchương III thuộcchương trình vật lý 12 hành theo nguyên tắc Quá trình tổchứchoạtđộngnhậnthứcdạyhọc kiến thứcchươngtổchức theo quan điểm ... tính tích cực hoạt ®éng nhËn 13 thøc cđa häc sinh d¹y häc có sử dụng phần mềm dạyhọc 1.1 Hoạtđộngnhậnthứchoạtđộngdạyhọc phát huy tính tích cực hoạt 13 độngnhậnthứchọcsinh 1 .2 Vai trß...
... để tổchứchoạtđộngnhậnthức tích cực tự lựccho HS dạyhọcsố kiến thức phần học, điện học vật lý 10, 11 (THPT, nâng cao) thể chương luận án 48 CHƯƠNGTỔCHỨCDẠYHỌCMỘTSỐ KIẾN THỨC CƠ HỌC, ... tiêu dạyhọc cụ thể tiến trình hoạtđộngdạyhọc thích hợp 1.3 Tổchứchoạtđộngnhậnthức HS dạyhọc vật lý 1.3.1 Quá trình nhậnthức khoa học vật lý học Con đường nhậnthức khoa học, nhậnthức ... nét[ 62] 1 .2 Cơ sở lý luận việc tổchứchoạtđộngnhậnthức HS cách tích cực, tự lực 1 .2. 1 Tâm lý học phát triển tảng việc tổchứchoạtđộngnhậnthức HS cách tích cực tự lực Để tổchứchoạtđộng nhận...
... độngnhậnthứcchohọcsinhdạyhọc vật lý 1.1.1 Hoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc vật lý 1.1 .2 Tổchứchoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc vật lý 1 .2 Khái quát dạyhọc giải vấn đề 1 .2. 1 Định ... VIỆC TỔCHỨCHOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCHOHỌCSINH THEO ĐỊNH HƯỚNG DHGQVĐ 1.1 Tổchứchoạtđộngnhậnthứcchohọcsinhdạyhọc vật lý 1.1.1 Hoạtđộngnhậnthứchọcsinhdạyhọc vật lý Hoạtđộng phạm ... độ [21 ] Vì vậy, chấthoạtđộngdạyhọc việc tổchứchoạtđộngnhậnthứccho HS .11 Theo quan điểm đại dạyhọcdạy giải vấn đề, trình dạy - học bao gồm "một hệ thống hành động có...
... thuyết tình dạyhọc việc định hớng hoạtđộngnhậnthức tự lựchọcsinh 1.1 luận điểm xuất phát cho chiến lợc dạyhọc theo định hớng hoạtđộngnhậnthức tự lựchọcsinhDạyhọc môn khoa học nhà trờng ... khoa học giáo dục nghiên cứu hình thứcdạyhọc mới: Hình thứctổchứcdạyhọc theo lý thuyết tình Didactic (lý thuyết tình dạy học) Song dạyhọc theo hướng “ Tổchứchoạtđộngnhậnthức tự lựccho ... tiêu dạyhọc Nội dung học Hình thứchoạtđộngdạy Quá trình học Hình thứchoạtđộnghọc Kiểm tra đánh giá kết dạyhọc Phương tiện dạyhọc Điều kiện dạyhọcSơ đồ 4: Biểu diễn lý thuyết tình dạy học...
... thừa dạyhọc giải tập Toán trờng THPT nhằm tổchứchoạtđộngnhậnthứcchohọcsinh2. 1 Các định hớng - từ sở đề biện pháp s phạm nhằm tổchứchoạtđộngnhậnthứcchohọcsinh thông qua dạyhọc ... hoạtđộngnhậnthứcchohọcsinh 1.3 Các së khoa häc viƯc vËn dơng tÝnh kÕ thõa dạyhọc Toán Trờng THPT nhằm tổchứchoạtđộngnhậnthứcchohọcsinh 1.3.1 Cơ sởthực tiễn 1.3 .2 Cơ sở Triết học ... họcsinh 1 .2 Hoạtđộngnhậnthức 1 .2. 1 Khái niệm Hoạtđộngnhậnthức (HĐNT) hoạtđộng ngời, tuân theo cấu trúc tổng quát hoạtđộng nói chung, HĐNT trình phản ánh thực khách quan Nhờ có nhận thức...
... Từ kiến thứctrọng tâm, mục tiêu học xác định, GV dễ dàng xác định sốhoạtđộngnhậnthức nội dung hoạtđộngnhậnthứchọc Sao cho, thông qua hoạtđộngnhậnthức học, phải nhằm giúp cho HS: đạt ... kênh hình để tổchứchoạtđộngnhậnthứccho HS dạyhọc Địa lí lớp theo hướng tích cực - Xác định nguyên tắc kĩ cần thiết GV sử dụng kênh hình để tổchứchoạtđộngnhậnthứccho HS dạyhọc Địa lí ... tổchứchoạtđộngnhậnthứccho HS dạyhọc Địa lí lớp theo hướng tích cực Nhiệm vụ nghiên cứu 6.1 Tổng quan sở lý luận thực tiễn việc sử dụng kênh hình để tổchứchoạtđộngnhậnthứccho HS dạy...
... chứchoạtđộngnhậnthứcdạyhọc vật lí :Yêu cầu họcsinh làm tập chuẩn bị để nắm bắt thông tin phản hồi khả tiếp thu kiến thứchọcsinh :Giao tập nhà giao nhiệm vụ để họcsinh chuẩn bị kiến thức ... điện Từ chonhận xét : Họcsinh suy nghĩ trao đổi đưa khó khăn nhu cầu kiến thức cần thiết mà họcsinh chưa biết :Yêu cầu họcsinh đưa khó khăn cần giải để có tốn cho : Nhận xét ý kiến họcsinh ... - C.2A từ B đến A D.2A từ A đến B Nhóm 01- Chun ngành vật lí phương pháp Bài tiểu luận chuyên đề tổchứchoạtđộngnhậnthứcdạyhọc vật lí - Câu 4: Cho đoạn mạch hình vẽ E1 = (V), r1 = 1 ,2 ();...