2 3 data analysis
An investigation into Viet Bac High school 11th grade students and teachers' attitudes towards the applications of pairwork and groupwork in teaching and learni
... questionnaire…………………………………………… 17 II .2. 2 .2 Classroom observation ………………………………………… 18 II Data analysis ……………………………………………………… 18 II Data analysis of teachers’ survey questionnaire………………… 18 II .2. 3 Data analysis of students’ ... classroom……………….6 I .2. 3 Characteristics of a successful speaking activity…………………….7 I .2. 3. 1 Learners talk a lot………………………………………… I .2 3 .2 Participation is even……………………………………….7 I .2. 3. 3 Motivation is ... in using pair and group work (by percent) Answers A B C 37 .5 12. 5 50 100 25 75 75 25 50 62. 5 12. 5 50 D E F G H I Questions 12. 5 12. 5 37 .5 62. 5 According to the statistical table above, 50% of the...
- 55
- 801
- 0
Điều tra về quan điểm của giáo viên và sinh viên tiếng Anh đối với việc dạy và học các loại tiếng Anh trên thế giới tại Trường Đại học Hồng Đức
... participants……………………………………………………… 18 2. 3. 5 Data collection and analysis ……………………………………… 19 2. 4 Summary………………………………………………………………… 19 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS, FINDINGS AND DISCUSSIONS… 20 3. 1 Data analysis ………………………………………………………… ... Vietnamese teachers of English 7.0 10.0 83. 0 4.0 4.0 92. 0 1.0 1.0 98.0 13. 0 13. 0 74.0 9.0 9.0 82. 0 37 .0 2. 0 43. 0 28 .0 11.0 61.0 57.0 6.0 37 .0 34 .0 11.0 55.0 35 .0 8.0 57.0 Note: S = student For item ... 2. 1 .3 The English major students…………………………………………… 15 2. 2 The survey instrument………………………………………………… 16 2. 2.1 Questionnaire………………………………………………………… 16 2. 2 .2 Interviews……………………………………………………………… 17 2. 3...
- 58
- 625
- 1
Nhận thức và thái độ của giáo viên và sinh viên trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội đối việc ứng dụng giáo trình điện tử New dynamic English
... Interviews…………………………………………………………………… 14 2. 3 .2. 2 Interviews for teachers……………………………………………………… 15 2. 3 .2. 2 Interviews for students……………………………………………………… 15 2. 4 Data collection and analysis ………………………………………………… 15 2. 5 Findings ... Sufficient 25 90 75 45 95 25 100 20 Light Effectiveness Effective 60 83 55 99 Ineffective 60 37 65 21 Level Difficult Suitable Easy 10 90 20 31 79 10 100 20 35 85 Interest Interesting 40 45 21 30 Uninteresting ... Levels Much A little Not at all Skills Listening 32 ( 72. 5%) 12( 27.5%) Speaking 24 (55%) 20 (45%) Reading Writing 0 39 (89%) 24 (55%) 5(11%) 20 (45%) Table 2: Teachers’ perception about skill development...
- 62
- 671
- 0
Nâng cao chất lượng học tập lịch sử việt nam giai đoạn 1946-1954 của học sinh lớp 12 - trường thpt trần suyền thông qua việc sử dụng một số bản đồ giáo khoa điện tử (chương trình chuẩn)
... 35 Điểm kiểm tra trước TĐ 8.5 6 5 8 3. 5 Điểm kiểm tra sau TĐ 4.5 6.5 5.5 7 6.5 6.5 6.5 4.5 6.5 3. 5 6.5 3. 5 Trang Trường THPT Trần Suyền 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 39 30 31 32 33 34 35 36 ... chiến 26 /11 /20 12 12 A toàn quốc chống thực dân Pháp 1946-1950 29 (Tiết 1) Bài 18:Những năm đầu kháng chiến 3/ 12/ 20 12 12 A toàn quốc chống thực dân Pháp 1946-1950 30 (Tiết 2) 4/ 12/ 20 12 12 A 10/ 12/ 20 12 ... 8.5 7.5 7.5 8.5 7.5 9.5 7.5 8.5 7.5 7.5 7.5 Trang Trường THPT Trần Suyền 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 Trần Thị Mỹ Ngà Trương Thị Bích Ngân Lê Hoàng Nhân Hà Thị Quỳnh...
- 45
- 874
- 1
nghiên cứu thái độ của giáo viên và học sinh đối với việc sử dụng giáo cụ trực quan để dạy và học từ vựng ở Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn - Điện Biên
... interested 25 % 62. 5% 25 % 0% 12. 5% 0% 0% 0% 12. 5% 25 % 25 % 37 .5% 37 .5% 25 % 37 .5% 25 % 75% 62. 5% neutral uninterested 50% 12. 5% 37 .5% 37 .5% 37 .5% 50% 50% 25 % 25 % 0% 0% 0% 12. 5% 25 % 12. 5% 25 % 0% 0% ... often 20 .7% 19.8% 17 .2% 10 .3% 50.9% 43. 1% 4 .3% 7.6% 25 % 0% 6.9% 14.7% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 6.9% 21 .6% 20 .7% 16.4% 23 .5% 30 .2% 19% 18.1% 31 .9% 31 % 27 .6% 41.4% 54 .3% 44% 41.4% 22 .4% 33 .6% 25 % ... No % No % 18 15.5% 24 20 .7% 42 36 .2% 32 27.6% b Students not concentrate on the lessons 13 11 .2% 15 12. 9% 62 53. 5% 26 22 .4% c It wastes time 13 11 .2% 18 15.5% 57 49.1% 28 24 .2% d Weaker students...
- 49
- 685
- 2
nghiên cứu thái độ của giáo viên và học sinh đối với việc sử dụng giáo cụ trực quan để dạy và học từ vựng ở Trường THPT chuyên Lê Quý Đôn - Điện Biên tt
... 0% 20 .7% 19.8% 17 .2% 10 .3% 50.9% 43. 1% 4 .3% 7.6% 25 % 0% 6.9% 14.7% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 0% 6.9% 21 .6% 20 .7% 16.4% 23 .5% 30 .2% 19% 18.1% 31 .9% 31 % 27 .6% 41.4% 54 .3% 44% 41.4% 22 .4% 33 .6% 25 % ... 10 1 .3 .2. 4.1 Wall pictures and wall charts 11 1 .3 .2. 4 .2 Flash cards 12 1 .3 .2. 4 .2. 1 Word flash cards 12 1 .3 .2. 4 .2. 2 Picture flash cards 12 1.4 Benefits ... 1 .3 .2 Types of visual aids 1 .3 .2. 1 Chalkboards 1 .3 .2. 2 Real objects and presentational objects 1 .3 .2. 3 Mime (Gesture and Facial expressions) viii 1 .3 .2. 4...
- 24
- 690
- 0
A survey on urban high school teacher's and students' attitudes towards communicative language teaching = Khảo sát thái độ của giáo viên và học sinh trung học n
... Summary………………………………………………………………………… .22 CHAPTER II: STUDY…………………………………………………………………………… 23 2. 1 The context of the study ……………………………………………………… … . 23 2. 2 Participants……………………………………………………………………… 24 2. 3 Instruments for Data Collection ... Instruments for Data Collection ……………………………………………… … .24 2. 4 Data Analysis ……………………………………………………………………… .26 2. 5 Findings…………………………………………………………………………… 27 2. 6 Teachers’ Attitudes and Classroom Practices ... (CLT)…… …6 1 .2 Definition of communicative language teaching (CLT)………………………… 10 1 .3 Defining communicative competence…………………………………………… 12 1.4 Techniques for CLT……………………………………………………………… 13 1.5 Benefits...
- 4
- 544
- 3
A survey on urban high school teacher's and students' attitudes towards communicative language teaching = Khảo sát thái độ của giáo viên và học sinh trung học n20150227
... Disagree Uncertain Grammatical correctness is the most 21 .4% 42. 9% 35 .7% 35 .7% 42. 9% 21 .4% 64 .3% 7.1% 28 .6% 25 % 25 % 50% 46.1% 30 .7% 23 .2% 76.9% 7.7% 15.4% important criterion by which language ... Summary………………………………………………………………………… .22 CHAPTER II: STUDY…………………………………………………………………………… 23 2. 1 The context of the study ……………………………………………………… … . 23 2. 2 Participants……………………………………………………………………… 24 2. 3 Instruments for Data Collection ... 19 are the negative 43 Statement Agree Disagree Uncertain The teacher as „authority‟ and „instructor‟ is 35 .7% 28 .6% 35 .7% 78.6% 0% 21 .4% 21 .9% 1.4% 76.7% 35 .3% 26 .3% 38 .4% no longer adequate...
- 67
- 834
- 3
A survey research at Nguyen Du high school Thanh Oai, Hanoi = Thái độ của giáo viên và học sinh với hiệu quả của việc dạy và học từ vựng thông qua ngữ cảnh Khảo
... instruments 21 2. 2.1 Survey questionnaires 21 2. 2 .2 Class observation 22 2. 3 Data collection and analysis 23 2. 4 Summary 23 Chapter 3: DATA ANALYSIS AND DISCUSSION 24 3. 1 Data analysis of survey ... sometimes No % usually No 10% 36 40% 9% 0 23 25 ,5% 59 65,5% 0 0 3, 3% 18 20 % 70 77,7% 10% 10% 3, 3% 27 30 % 50 55,6% 1,1% 1,1% 11 30 % 1,1% 26 % 55,6% 27 40% No 12, 2% 50 36 % always 10% From table and ... 1 .2. 3 .2 Techniques for practicing vocabulary in contexts 16 1 .3 Summary 19 Chapter 2: METHODOLOGY 20 2. 1 Context of the study 20 v 2. 1.1 Textbook 20 2. 1 .2 Participants 20 2. 2 The instruments 21 ...
- 56
- 793
- 0
Teachers' and students' attitudes toward L1 using in EFL classrooms = Thái độ của giáo viên và học sinh đối với việc sử dụng ngôn ngữ đầu tiên trong các lớp học
... 2. 1 Research questions 14 v 2. 2 Methodology 14 2. 2.1 Setting and participants 14 2. 2 .2 Data collection instruments and procedure 14 CHATER RESULTS AND ANALYSIS ... ANALYSIS 17 3. 1 Analysis of teachers’ questionnaire results 17 3 .2 Analysis of students’ questionnaire results 24 3. 3 Summary of the teachers’ interview 28 3. 4 Summary of ... Cook, V 20 01 Using L1 in the Classroom The Canadian Modern Language Review, 57:4 02- 4 23 Deller, S 20 03 The Language of the Learner English Teaching Professional, 26 : 57- 67 Ellis, E M 20 03 Bilingualism...
- 49
- 877
- 3
câu hỏi trắc nghiệm thi kiến thức của giáo viên tiểu học có đáp án
... Thông tư 14 /20 11/TT-BGDĐT ngày 08/ 4 /20 11 b) Thông tư 43 /20 06/TT-BGDĐT ngày 20 /10 /20 06 c) Thông tư số 59 /20 12/ TT-BGDĐT ngày 28 / 12/ 20 12 d) Thông tư số 41 /20 10/TT-BGDĐT ngày 30 / 12/ 2010 Câu 2: Hiệu ... III Câu 10 11 12 13 14 15 a b c d x Câu a 16 17 x 18 19 20 x x x x x b x c d x x x x x x x x x x x x 29 30 x x B Câu hỏi tự luận Câu 1: Theo Thông tư 32 / 2009TT-BGDĐT ngày 27 /10 /20 09 Bộ GDĐT, trách ... số 32 / 2009/TT-BGDĐT ngày 27 /10 /20 09 Bộ GDĐT quy định đánh giá xếp loại học sinh A Câu hỏi trắc nghiệm Câu 1: Mục đích việc đánh giá, xếp loại học sinh theo Thông tư số 32 / 2009/TTBGDĐT ngày 27 /10 /20 09...
- 25
- 12,093
- 55
SKKN “VAI TRÒ CỦA SAI LẦM VÀ CHƯỚNG NGẠI VỚI VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN”
... lời S1a S1b S1c S1d S2a S2b S2c S2d Câu 104 81 ,25 % 13 10,15% 3, 12% 5,46% 40 31 ,25 % 13 1,56% 10,15% 73 57, 03% 10 Trong phạm vi hạn chế SKKN nêu nhận xét SL HS hai lời giải S1a S2a • Các quan điểm ... max f (x) = 2; x∈ 2; 2 f (x) = x∈[ 2; 2] [ ] 2 + S1b : Tính đạo hàm trên, lập bảng biến thiên bỏ qua tính chất gián đoạn điểm x = Kết : max f (x) = 2; x∈ 2; 2 f (x) = [ x∈[ 2; 2] ] + S1c : ... sau : sin2x+sin2y–sinx–siny = sinx.siny–1⇔ sin2x+sinx(siny+1)+sin2y–siny+1= (1) Điều kiện có nghiệm PT (1) : ∆ = (siny + 1 )2 – 4(1 – siny + sin2y) = -3( siny-1 )2 ≥ ⇔ siny = ⇔ y = π /2 + k2π Thay...
- 15
- 1,894
- 2
Quan điểm của giáo viên việt nam đối với việc sử dụng tiếng việt của họ trong các lớp học tiếng anh cho trẻ em tại trung tâm ngoại ngữ tháng năm
... 41(4), 24 1 -24 7 Auerbach, E (19 93) Reexamining English only in the ESL classroom TESOLQuarterly, 27 (1), 9- 32 Cianflone, E (20 09) L1 use in English courses at university level ESP World, (22 ), 1-6 ... Review, 63 (2) , 27 5 -29 2 Hawks, P (20 01) Making Distinctions: A Discussion of the Mother Tongue in the Foreign Language Classroom Hwa Kang Journal of TEFL, 7, 47-55 Phung Thi Hien (20 12) Teachers’ ... Journal, 3 (2) , 400- 436 Sharma, K (20 06) Mother tongue use in English classroom Journal of NELTA, 11 (1 -2) , 80-87 Schweers, C W (1999) Using L1 in L2 classroom English Teaching Forum, 37 (2) , 6-9...
- 12
- 363
- 0
luận văn thái độ của giáo viên mầm non trên địa bàn thành phố hà nội về tự kỷ
... niệm tự kỷ 22 1 .3 .2 Chẩn đoán tự kỷ 25 1 .3. 3 Nguyên nhân tự kỷ 30 1 .3. 4 Phân loại tự kỷ 32 1 .3. 5 Giáo dục điều trị cho trẻ tự kỷ 32 1.4 Tổng quan giáo ... 44 2. 1.5 Trường mầm non Tuổi Hồng – Quận Hoàng Mai – Hà Nội 45 2. 2 Mẫu nghiên cứu 45 2. 3 Tiến trình nghiên cứu 46 2. 3. 1 Giai đoạn nghiên cứu lý luận 46 2. 3 .2 Giai ... 1.1 .2 Các nghiên cứu thái độ với trẻ tự kỷ 1 .2 Tổng quan thái độ 1 .2. 1 Các thuyết thái độ 10 1 .2. 2 Khái niệm thái độ 12 1 .2. 3 Đặc điểm thái độ 15 1 .2. 4...
- 96
- 1,115
- 13
nghiên cứu về thái độ của trẻ lang thang trên địa bàn hà nội đối với việc sử dụng ma tuý
... ảnh hưởng NHóm trẻ lang thang Tần số Tần suất 2, 55 170 86,75 21 10,71 14 7,14 115 58,67 67 34 ,18 2, 04 110 56, 12 27 13, 78 27 13, 78 139 70, 92 30 15 ,31 Ở nhóm trẻ lang thang em chứng kiến hình ảnh ... vi Bảng tuyên truyền Qua bạn bè Qua buổi sinh hoạt Nhóm lang Tần số 126 100 81 23 thang (n = Tần xuất 64 ,28 51, 02 41, 32 11, 73 196) Thứ hạng Nhóm trẻ lang thang thu nhận thông tin ma tuý hành vi ... Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Trẻ lang thang Tần số 34 49 68 25 Tần suất 17,5 25 34 ,7 12, 7 Không 20 10 ,2 Vì nhu cầu em kiếm tiền để trì sốngvà nhu cầu tự làm thích việc tìm...
- 37
- 619
- 0
Thái độ của học sinh lớp 11 trường THPT chuyên Bắc Kạn về ý kiến phản hồi của bạn học với bài viết tiếng Anh
... 72. 7% 14 14 10 71.4% 15 15 10 66.6% 16 11 63. 6% 17 62. 5% 18 10 50% 19 10 50% 20 12 33 % 21 15 33 % 33 22 10 30 % 23 14 28 % 24 12 28.5% 25 22 .2% 26 22 .2% 27 0 The results in table show that most of ... questions………………………………………… iv 18 3. 3 Research design………………………………………………… 19 3. 3.1 Peer feedback activity……………………………………… 19 3 .2. 2 Writing cycle……………………………………………… 20 3. 3 Participants……………………………………………………… 21 3. 4 Data collection ... collection instruments………………………………………… 22 3. 5 Research procedure……………………………………………… 22 3. 6 Data analysis … ……………………………………………… 23 CHAPTER THREE RESULTS AND DISCUSSION 25 4.1 Research question 1: What...
- 58
- 552
- 0
Việc sử dụng hoạt động nhóm để cải thiện kỹ năng nói của sinh viên năm thứ nhất Trường Cao đẳng Cơ khí Luyện kim, Thái Nguyên
... group work 38 3. 1 .2. 1 Students’ problems 38 3. 1 .2. 2 Teachers’ problems 39 3. 1 .2. 3 Problems concerning classroom conditions 39 3 .2 Recommendations 40 3 .2. 1 Concerning the students 40 3 .2. 2 Concerning ... students 21 2. 2 Preliminary results 21 2. 2.1 Student survey 21 2. 2.1.1 Students’ opinions on speaking skill 21 2. 2.1 .2 Students’ opinions on learning speaking skills in group work 22 2. 2.1 .3 Students’ ... work in the 23 speaking class 2. 2.1.4 Difficulties the students have had when working in group work 25 2. 2.1.5 Students’ desire for the better group work 26 2. 2 .2 Teacher survey 29 2. 2 .2. 1 Teachers’...
- 58
- 665
- 1
Tìm thêm: xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25