... về: khả tiếp nhận ngônngữkhảdiễnđạtngôn ngữ, việcgiảitoáncólờivănhọcsinhlớp 4, đặc điểm tâm lý họcsinh tiểu học, mối liên hệ khảngônngữviệcgiảitoáncólờivănhọcsinh tiểu học ... 25 1 .2. 3 Khảngônngữhọcsinh 27 1 .2. 4 Một số đặc điểm nhận thức họcsinh tiểu học 37 CHƯƠNG 2: TÌM HIỂU ẢNH HƯỞNG CỦAKHẢNĂNGNGÔNNGỮ LÊN VIỆCGIẢIBÀITOÁNCÓLỜIVĂNCỦA ... tâm lý, bàn khảngônngữ nghĩa đề cập đến khảdiễnđạtngônngữkhả tiếp nhận ngônngữ Đó hai mặt cần quan tâm 1 .2. 3 Khảngônngữhọcsinh 1 .2. 3.1 KhảdiễnđạtngônngữKhảdiễnđạt cách bày...
... Tương tác chơi Biểu đạt tình cảm Sỉ GIỮAHỌC KÌ I số GIỎI KHÁ TB YẾU lớp CUỐI HỌC KÌ II GIỎI KHÁ TB YẾU 1 -20 % 1 -20 % 3-60% 2- 40 % 3-60% 1 -20 % 2- 40 % 2- 40 % 2- 40 % 2- 40 % 1 -20 % 1 -20 % 1 -20 % 3-60% 1 -20 % ... 1 -20 % 1 -20 % 3-60% 1 -20 % 2- 40 % 2- 40 % 1 -20 % 2- 40 % 2- 40 % 3-60% 2- 40 % Bảng thống kê cho thấy thời gian đầu năm học, họcsinhlớp gặp nhiều khó khăn tiếp nhận ngônngữ Các em có số lượng từ vựng ít, ... rõ rệt khả tiếp nhận ngônngữ Dưới Bảng thống kê xếp loại học lực họcsinhlớp 1A khả tiếp nhận ngônngữ vào hai thời điểm Giữahọc kì I Cuối học kì II năm học 20 11– 20 12: Nội dung Hiểu từ vựng...
... ỏp dng th nghim ti lp 11 A2, trng THPT Quan Sn ti ny (P DNG PHNG PHP PHONICS V MT S QUI TC PHT M NNG CAO KH NNG T C T TING ANH CHO HC SINH LP 11A2 TRNG THPT QUAN SN 2) l kt qu ca nhng gỡ m bn ... 1 .2 Mt s kin thc c bn v Phonics Trang 1 .2. 1 m ca ch cỏi Ting Anh .Trang 1 .2. 2 Cu to ca t Ting Anh Trang GIO VIấN: Lấ TH H 19 T X HI Trng THPT Quan Sn Sỏng kin kinh nghim - 20 13 ... kin kinh nghim - 20 13 1 .2. 3 S phõn t Ting Anh Trang 1 .2. 4 Mu t cõm Ting Anh Trang Mt s qui tc phỏt õm .Trang 10 2. 1 Phỏt õm cỏc nguyờn õm Trang 10 2.2 Phỏt õm cỏc ph õm ...
... học sinh tiểu học 1 .4 Tác phẩm vănhọcvớivấn đề đọc hiểu văn nghệ thuật Trong số văn dùng để dạy đọc hiểu trường tiểu học, loại văn nghệ thuật có vị trí đặc biệt tầm quan trọng loại văn mà ... định Ngônngữvăn nghệ thuật mang tính đa nghĩa, tính biểu tượng, tượng trưng, gợi cảm Chúng ta làm rõ khác số đặc trưng vănhọc 1 .4. 1 Tính nhân vănvăn nghệ thuật Vănhọc nhân học Nội dung văn ... thiết tha công việc 1 .4. 4Văn nghệ thuật – nghệ thuật ngôn từ Văn chương nghệ thuật ngôn từ Nhờ chất liệu ngônngữ mà chất nhân văn, tính hình tượng, tính cảm xúc độc đáo văn chương có sắc thái...
... nhận ngônhọcsinh tiểu họcvấn đề lựa chọn ngôn c Đặc điểm tiếp nhận ngônhọcsinh tiểu học trật tự ngôn đợc đa dạy d Đặc điểm tiếp nhận ngônhọcsinh tiểu học tính vừa sức dạy nghe, đọc Tiểu học ... thuyết giao tiếp, ngôn tiếp nhận ngônvớivấn đề dạy nghe đọc hiểu Tiểu học2. 1.1 Khái niệm ngôn a Giao tiếp ngôn b Phân loại ngôn2. 1 .2 Tiếp nhận ngôn nghe đọc 2. 1.3 Các đơn vị ngônngữ dạy nghe ... nghe họcsinh Tiểu học biện pháp phòng ngừa, sửa chữa b Phân tích hạn chế khả đọc, lỗi đọc họcsinh Tiểu học biện pháp phòng ngừa, sửa chữa Cơ sở khoa học tiếp nhận ngônhọcsinh tiểu học2. 1...
... 000 21 729 3 009 21 3059 000 21 5565 000 21 520 8 - .28 4( **) 27 3(**) 161(**) 000 21 328 0 000 21 5775 000 21 527 5 -. 129 (**) -.079(**) 000 21 3 544 000 21 2655 20 5(**) N Spearman Correlation Sig (2- tailed) Số ... miền núi phía Bắc 30 2.2Khả tiếp cận giáo dục họcsinh cuối tiểu học 34 2. 2.1 Tiếp cận trường học 34 2.2 .2 Tiếp cận điều kiện học tập 44 2. 2.3 Tiếp cận hỗ trợ, chương ... em trả lờicó gia đình (91.1%), tiếp đến bàn học 82. 1% Chỉ có 62. 7% có đèn học, 32. 7% có giá sách, 47 % có máy tính bỏ túi, đặc biệt có 10% trả lờicó máy vi tính Có khác biệt nhóm họcsinh phân...
... hứng thú cao họcsinh Lômônôxốp thấp hơn, 46 Nghiên cứu số trở ngại tâm lí ngônngữhọcsinhlớphọc tiếng Anh chiếm 29 ,1% có tới 4, 1% họcsinhcó mức hứng thú thấp vớiviệchọc ngoại ngữ Biểu mức ... Tự Trọng 79 26 ,6 36,7 35 ,4 4,1 Lê Quý Đôn 79 36,7 41 ,8 21 ,5 0 Lômônôxốp 79 29 ,1 34 ,2 35 ,4 4,1 Đống Đa 79 22 ,8 40 ,5 27 ,8 3,8 5,1 Tổng 316 28 ,8 38,3 30,1 1,3 1,6 tất trờng, số họcsinh tập trung ... lý ngônngữhọcsinhlớphọc tiếng Anh nhằm nâng cao kết học tập Nghiên cứu số trở ngại tâm lí ngônngữhọcsinhlớphọc tiếng Anh ngoại ngữ cho họcsinh nói riêng chất lợng dạy học ngoại ngữ...
... thực nghiệm đạt kết cao lớp đối chứng Cùng đề tốn lớp thực nghiệm em lại có cách giải khác nhau, lớp đối chứng, hầu hết em giải cách -Năng lực ngơnngữ phần lớn họcsinhlớp thực nghiệm có bước chuyển ... báo khảngơnngữhọcsinhgiai đoạn phát triển cao hơn: -Từ việc áp dụng số biện pháp nhằm phát triển ngơnngữ cho họcsinh qua mơn Tốn trên, giáo viên bước giúp họcsinh thể mối quan hệ ngơnngữ ... làm cho học Tốn diễn cách nhẹ nhàng, sơi động, đạt hiệu cao, tạo hứng thú tình u mơn họchọcsinh - Đặc biệt việc tổ chức buổi học ngoại khố Tốn học, tiết Vui học Tốn hay Đố vui Tốn học Hoạt...
... 24 :20 09/BTNMT 24 :20 09/BTNMT tế H STT Cơ sở sản Nhà máy đường An 2. 688 175.000 2. 3 52 Vượt 1/8 tiêu 48 0 150.000 2. 3 52 GHCP 160 50.000 2. 3 52 Khê sắn Gia Lai Nhà máy ván sợi ép MDF 3000 26 88 23 52 ... Nguyên, vớidiện tích tự nhiên 15.536,93 km ( theo định số 27 2/QĐ-TTg ngày 27 / 02/ 2007 Thủ tướng Chính phủ), có h tọa độ địa lí từ 120 58 20 ’’ đến 140 36’30’’ vĩ độ Bắc từ 107 027 23 ’’ đến 1080 54 40 ’’ ... Puh Với 34 dân tộc anh em sinh sống, dân số năm 20 12 1.3 42 . 696 người, mật độ dân số tế H 86, 42 người/km2, đó: Nam 685.553 người chiếm 51,06%; nữ 657. 143 người chiếm 48 , 94% ; dân số thành thị 3 94. 197...
... 24 :20 09/BTNMT 24 :20 09/BTNMT tế H STT Cơ sở sản Nhà máy đường An 2. 688 175.000 2. 3 52 Vượt 1/8 tiêu 48 0 150.000 2. 3 52 GHCP 160 50.000 2. 3 52 Khê sắn Gia Lai Nhà máy ván sợi ép MDF 3000 26 88 23 52 ... Nguyên, vớidiện tích tự nhiên 15.536,93 km ( theo định số 27 2/QĐ-TTg ngày 27 / 02/ 2007 Thủ tướng Chính phủ), có h tọa độ địa lí từ 120 58 20 ’’ đến 140 36’30’’ vĩ độ Bắc từ 107 027 23 ’’ đến 1080 54 40 ’’ ... Puh Với 34 dân tộc anh em sinh sống, dân số năm 20 12 1.3 42 . 696 người, mật độ dân số tế H 86, 42 người/km2, đó: Nam 685.553 người chiếm 51,06%; nữ 657. 143 người chiếm 48 , 94% ; dân số thành thị 3 94. 197...