2 21 nhóm nguyên nhân quan hệ xã hội gây rlla
rối loạn lo âu ở học sinh trung học phổ thông huyện châu thành tỉnh tiền giang
... Tổng cộng 10 11 12 Tổng cộng Giới tính Nam Nữ 80 1 52 79 157 118 1 02 95 93 89 27 7 147 136 128 411 Tổng cộng 23 2 23 6 22 0 688 24 2 22 9 21 7 688 2. 2 .2. 3 Phương pháp nghiên cứu 2. 2 .2. 3.1 Phương pháp ... 48 Nguyên nhân quan hệ xã hội có 12 câu: 3, 8, 12, 22 , 25 , 28 , 31, 32, 34, 39, 42, 46 nhóm nguyên nhân liên quan đến thân gồm 12 câu: 5, 6, 9, 11, 13, 15, 18, 23 , 29 , 37, 40, 43 Phần 5: Biểu RLLA ... 57 24 ,6 45 19,4 34 14,6 23 2 100 Dưỡng Điềm 113 47,9 39 16,5 52 22, 0 32 13,6 23 6 100 109 49,5 47 21 ,4 49 22 ,3 15 6,8 22 0 100 Nam 127 45,8 69 24 ,9 60 21 ,7 21 7,6 27 7 100 Nữ 191 46,5 74 18,0 86 20 ,9...
- 120
- 1,589
- 9
Tài liệu Báo cáo " Một số biểu hiện của hứng thú nghề nghiệp ở học sinh nông thôn Việt nam hiện nay " pdf
... gia dinh minh u,\ \V\ ijji.if: TAP CH I TAM LY HOC, Sd 12 ( 129 ), 12 - 20 09 s o DAC BIET KY NIEM 20 NAM NGAY THANH LAP VIEN TAM LY HOC Bdng 2: Ly cu the ddn ddn ddi ngheo cua hd gia dinh minh Cac ... den ddi ngheo Id nhiem vu quan trgng hang ddu khdng chi ciia ngudi ndng dan ma cdn Id nhiem vu ciia Chinh phii va cdc to chiic xa hdi 12 TAPCHI'TAMLYHOC, Sdl2( 129 ), 12- 2009 ... 5.3%) lai dua y kien rdng, tir xa xua bd me ngheo, bd me TAP CHI TAM LY HOC, Sd 12 ( 129 ), 12 - 20 09 so DAC BIET KY NIEM 20 NAM NGAY THANH LAP VIEN TAM LY HOC khdng cd gi dd lai cho con, bd me khdng...
- 6
- 646
- 0
biểu hiện rối loạn hành vi ở học sinh trung học tại thành phố tam kỳ tỉnh quảng nam
... nhiên, xã hội tâm lý, khái niệm RLHV tiếp cận góc độ khoa học xã hội học tâm lý học 1 .2. 2 .2 Một số tiếp cận RLHV a Tiếp cận RLHV từ góc độ xã hội học Đối tượng xã hội học nghiên cứu tượng xã hội ... chất gây nghiện, Đây gọi hành vi hướng ngoại gây thiệt hại rõ rệt cho xã hội bên Những hành vi hướng ngoại thường gây ý nhiều xã hội 1 .2. 6 Nguyên nhân rối loạn hành vi Nghiên cứu nguyên nhân ... thuyết xã hội học biến số trình xã hội rộng lớn giải thích RLHV phải mối quan hệ với hệ thống b Tiếp cận RLHV từ góc độ tâm lý học Khác với xã hội học giải thích RLHV cấp độ cấu trúc xã hội, qui...
- 103
- 623
- 3
Nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở học sinh tiểu học tại một số trường trên địa bàn huyện từ liêm, thành phố hà nội
... 6/ 32 18,7 13/35 37,0 12/ 36 33,3 12/ 35 34,3 7/ 32 22, 0 22 /35 63,0 20 /36 55,6 20 /35 57,1 19/ 32 59,3 3.1.3 Nguyên nhân gây rối loạn hành vi học sinh tiểu học Rối loạn hành vi học sinh có nhiều nguyên ... % SYK TL % 12/ 35 34,3 8/36 22 ,2 21/ 35 60,0 16/ 32 50,0 13/35 37,1 32/ 36 88,9 34/35 97,1 19/ 32 59,4 20 /35 57,1 33/36 91,7 18/35 51,4 20 / 32 71,9 14/35 40,0 29 /36 80,1 14/35 40,0 17/ 32 53,1 3/35 ... % SYK TL % 0/35 0,0 2/ 36 5,5 0/35 0,0 0/ 32 0,0 5/35 14,3 7/36 19,4 3/35 8,6 9/ 32 28,1 15/35 43,0 18/36 50,0 12/ 35 34,3 21 / 32 65,6 30/35 85,7 31/36 86,1 23 /35 65,7 22 / 32 62, 8 Các chương trình...
- 24
- 1,006
- 0
Tài liệu Đề tài “Tìm hiểu thực trạng nhận thức, thái độ và hành vi của học sinh THPT về sức khoẻ sinh sản, trên địa bàn huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình” potx
... 30 .2 247 76.7 23 3 70.4 45 14.0 51 15.4 28 2 87.6 28 2 85 .2 97 30.1 110 33 .2 230 71.4 22 3 67.4 Chung n % 473 72. 4 187 28 .6 308 47 .2 3 52 53.9 25 1 38.4 409 62. 6 21 9 33.5 441 67.5 180 27 .6 480 73.5 ... (n= 322 ) Nữ (n=331) n % n % 22 7 70.5 24 6 74.3 100 31.1 87 26 .3 143 44.4 165 49.8 184 57.1 168 50.8 116 36.0 135 40.8 21 1 65.5 198 59.8 122 37.9 97 29 .3 20 5 63.7 23 6 71.3 80 24 .8 100 30 .2 247 76.7 ... 1 02 220 322 % 31.7 68.3 100.0 Nữ n 91 24 0 331 Chung % 27 .5 72. 5 100.0 n 193 460 653 % 29 .6 70.4 100.0 Bảng 2. 8: Hành vi QHTD HS theo giới Kết Đã QHTD Chưa QHTD Tổng Nam n 11 91 1 02 % 10.8 89.2...
- 77
- 2,425
- 11
Nhận thức của giáo viên về rối loạn hành vi ở học sinh tiểu học tại một số trường trên địa bàn huyện Từ Liêm, thành phố Hà Nội
... 16/ 32 50,0 13/35 37,1 32/ 36 88,9 34/35 97,1 19/ 32 59,4 20 /35 57,1 33/36 91,7 18/35 51,4 20 / 32 71,9 14/35 40,0 29 /36 80,1 14/35 40,0 17/ 32 53,1 3/35 8,6 6/36 16,7 1/35 2, 9 11/ 32 34 ,2 1/35 2, 9 ... SYK TL % SYK TL % SYK TL % 0/35 5/36 11,1 3/35 8,6 6/ 32 18,7 13/35 37,0 12/ 36 33,3 12/ 35 34,3 7/ 32 22, 0 22 /35 63,0 20 /36 55,6 20 /35 57,1 19/ 32 59,3 Qua bảng số liệu trên, cho thấy: Đối với trường ... học Trƣờng tiểu nhân Cổ Nhuế A Mỹ Đình Trung Văn học Xuân Đỉnh SYK TL % SYK TL % SYK TL % SYK TL % 3/35 8,6 3/36 8,3 2/ 35 5,7 8/ 32 25,0 28 /35 80,0 17/36 47 ,2 20/35 57,1 20 / 32 62, 5 Do cách quản...
- 79
- 595
- 2
Nghiên cứu các biểu hiện tổn thương hệ vận động ở bệnh nhân có HIV được quản lý và điều trị tại trung tâm phòng, chống HIVAIDS tỉnh lạng sơn
... nhóm tuổi Bệnh nhân HIV/AIDS Nhóm tuổi Số lượng (n= 159) Tỷ lệ Nhóm tuổi 20 -29 28 17,6 % Nhóm tuổi 30-39 115 72, 3 % Nhóm tuổi 40-49 15 9,5 % Nhóm tuổi ≥50 0,6 % Tổng cộng 159 100 % 72, 3% 17,6% 9,5% ... bố tuổi nhóm nghiên cứu Nhận xét: Bệnh nhân nhóm nghiên cứu chủ yếu nằm nhóm tuổi 30- 39 20 - 29 tuổi độ tuổi lao động 49 3.1 .2 Phân bố nhóm nghiên cứu theo giới Bảng 3 .2 Phân bố giới nhóm nghiên ... Cho tới cú hệ ELISA: + Thế hệ 1: Kháng nguyên HIV tinh chế phần lấy từ HIV bị phá vỡ hoàn toàn nuôi cấy tế bào + Thế hệ 2: Kháng nguyên Protein tái tổ hợp, tổng hợp + Thế hệ 3: Kháng nguyên Protein...
- 91
- 543
- 1
BÀI PHÁT BIỂU THAM LUẬN VỀ CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI TRONGHỘI NGHỊ CONG NHÂN VIÊN CHỨC ĐẦU NĂM HỌC
... thuyền đến bến bờ vinh quang vai trò người cầm lái thật vô quan trọng Kính thưa quý vị đại biểu Thưa toàn thể hội nghị Trên số kinh nghịêm nhỏ mà thân áp dụng thu dược kết khả quan Tuy nhiên, hẳn ... quan điểm tôi, điều quan trọng phải trang bị cho em vững vàng kiến thức trước thi Do việc bồi dưỡng yếu tố quan trọng Nhưng cần bồi dưỡng học sinh giỏi ... sinh Một số ôn tập, Giáo viên cần giúp em tổng hợp dạng bài, phương pháp giải theo hệ thống Vì hầu hết em chưa tự hệ thống đựơc mà đòi hỏi phải có trợ giúp giáo viên Điều cần thiết, giáo viên cần...
- 3
- 36,615
- 367
A study on students’ linguistic difficulties in TOEFL IBT essay writing and suggested solutions Nghiên cứu những khó khăn về mặt ngôn ngữ của học sinh khi viế
... Writing rubric mean Scaled score 5.00 30 4.75 29 4.50 28 4 .25 27 4.00 25 3.75 24 3.50 22 3 .25 21 3.00 20 13 2. 75 18 2. 50 17 2. 25 15 2. 00 14 1.75 12 1.50 11 1 .25 10 1.00 Earlier studies on academic writing ... Figure 1: Learners’ background information Age 15-16 17-18 19 -20 21 -22 Total Gender Male 17 25 2 46 Total Female 18 21 42 35 (40%) 46 ( 52% ) (4%) (3%) 88 (100%) The questionnaires were delivered to ... 36 40.9% 22 25 % Express ideas clearly 16 18% Use correct word choice 12 13.6% Lack academic vocabulary 21 23 .8% Paraphrase wording from the listening and 37 42% Use formal language 19 21 .5% Use...
- 57
- 921
- 2
Các biểu đạt ngôn ngữ của hành vi ngờ vực trong tiếng anh và tiếng việt (trên tư liệu các giáo trình dạy tiếng và tác ph
... nhập 19 2. 2 Biểu đạt hành vi ngờ vực biểu thức ngôn hành tường minh 20 2. 3 Biểu đạt hành vi ngờ vực biểu thức ngôn hành hàm ẩn 22 2. 3.1 Các từ ngữ chuyên dùng 22 2. 3 .2 Các kiểu kết cấu 38 2. 3.3 ... âm ngữ điệu 54 2. 4 Chiến lược giao tiếp - Phép lịch 56 2. 4.1 Phạm trù xưng hô 56 2. 4 .2 Chiến lược phi cá nhân hóa 60 2. 4.3 Chiến lược nói gián tiếp 63 2. 4.4 Chiến lược dịu hóa 64 2. 5 Tiểu kết 66 ... nguyên tắc hợp tác hội thoại gọi nguyên tắc lịch Trước hết, người ta coi lịch chuẩn mực xã hội Các nhà văn hóa thuộc nhiều dân tộc khác quan niệm lịch hành vi xã hội có lễ độ phép xã giao phạm vi...
- 145
- 1,292
- 0
Các biểu đạt ngôn ngữ của hành vi trì hoãn trong tiếng anh và tiếng việt luận văn ths ngôn ngữ học 60 22 01 pdf
... (theo C.K Orecchioni, Brown Levinson)[1, 27 2] sau: Bày tỏ cho Sp2 ý Sp2 Nói tán dương, thiện cảm Sp2 Gia tăng quan tâm Sp2 Sử dụng dấu hiệu báo nhóm với Sp2 (dùng từ xưng hô kiểu anh trai ơi, em ... quan tâm) Tránh bất đồng Nêu lẽ thường (chung cho cộng đồng Sp1 Sp2) Hãy biết nói đùa, nói vui Quan tâm tới sở thích Sp2 10 Mời, hứa hẹn 11 Hãy tỏ lạc quan 12 Lôi kéo Sp2 với làm chung việc 21 ... ta dùng đại từ nhân xưng, tên riêng, từ quan hệ họ hàng từ chức tước, địa vị Tùy thuộc vào quan hệ người nói người nghe mà người ta lựa chọn từ xưng hô cho thích hợp 20 Trong quan hệ bình đẳng,...
- 120
- 1,565
- 3
Thực trạng tật cận thị, cong vẹo cột sống và ảnh hưởng của chúng lên các chỉ tiêu hình thái, sinh lí ở học sinh THPT thuộc thành phố vinh tỉnh nghệ an
... Số HSNC 25 3 344 597 21 7 27 6 493 322 339 661 7 92 959 1751 Số HSCVCS 62 91 153 52 75 127 78 93 171 1 92 259 451 Tỷ lệ (%) 24 ,51 26 ,45 25 ,63 23 ,96 27 ,17 25 ,76 24 ,22 27 ,43 25 ,87 24 ,24 27 ,01 25 ,76 P1 ... 154 21 0 364 29 7 379 676 378 4 02 780 829 991 1 820 Số HSCT 36 63 99 86 134 22 0 89 154 24 3 21 1 351 5 62 42 Tỷ lệ (%) 23 ,38 30,00 27 ,20 28 ,96 35,36 32, 54 23 ,54 38,31 31,15 25 ,45 35, 42 30,88 P1 P2 < ... 160,70 HSCVCS 159,84 6 ,22 1 52, 22 6, 12 151, 82 5,30 150,86 5,55 156 ,23 6,38 155, 82 7,61 155,41 7 ,26 163,86 7,66 163,58 8,04 1 62, 79 5,88 153,96 4,69 153,37 3,45 153, 02 5,10 159,05 4,84...
- 67
- 1,333
- 6
Thực trạng mốt số bệnh học đường và ảnh hưởng của chúng lên các chỉ tiêu thể lực, thể chất, sinh lí và năng lực trí tuệ ở học sinh THPT huyện nam đàn nghệ an
... 71 ,22 2, 53 68,18 2, 94 69,81 2, 85 73,31 3,15 69,74 2, 65 71,00 3 ,23 75,34 3,76 71,13 3 ,24 72, 98 3,96 70 ,21 2, 21 67,98 2, 64 69,18 2, 64 72, 13 2, 41 68,85 2, 53 70,63 2, 92 73 ,24 3 ,22 70,65 ... 1,34 42, 68 2, 04 46,50 2, 02 45,50 1,18 44,86 1,05 42, 29 2, 75 45 ,22 1 ,29 43,77 2, 26 48 ,21 2, 02 47,33 1,73 46,30 1,86 44, 62 1,30 47, 42 1,99 45,36 1,80 44,80 2, 27 44 ,20 1 ,25 42, 08 ... 128 24 5 121 1 32 253 139 127 26 6 764 33 41 74 38 45 83 46 49 95 25 2 28 ,20 32, 03 30 ,20 31,40 34,09 32, 81 33,09 38,58 35,71 32, 98 THPT Nam Đàn II Số HS Tỷ lệ n CVCS (%) 136 156 29 2 1 42 133 27 5 121 ...
- 84
- 709
- 2
Phát hiện và sửa chữa sai lầm cho học sinh THPT khi lập trình bằng ngôn ngữ turbo pascal
... readln(a[3,1],a[3 ,2] ) Trần Thị Kim Dung - 36 - Lớp 39A- Công Nghệ Thông Tin Luận văn tốt nghiệp 9) 10) 11) 12) 13) 14) 15) 16) 17) 18) 19) 20 ) 21 ) 22 ) 23 ) 24 ) 25 ) 26 ) 27 ) 28 ) 29 ) 30) 31) 32) 33) 34) ... Cicrle(getmaxx div 2, getmaxy div 2, 2) ; Setcolor(red); Line(b[1,1],b[1 ,2] ,b [2, 1],b [2, 2]); Line(b [2, 1],b [2, 2],b[3,1],b[3 ,2] ); Line(b[3,1],b[3 ,2] ,b[1,1],b[1 ,2] ); d1=a[1,1]; d2:=a[1 ,2] ; Setcolor(brown); ... - Lớp 39A- Công Nghệ Thông Tin Luận văn tốt nghiệp 21 ) 22 ) 23 ) 24 ) 25 ) 26 ) 27 ) 28 ) 30) 31) 32) 33) 34) 35) 36) 37) 38) 39) 40) 41) 42) 43) 44) 45) 46) 47) 48) 49) 50) 51) 52) 53) 54) 55) Các...
- 84
- 962
- 2
SKKN Phát hiện và sửa chữa sai lầm cho học sinh thpt thông qua dạy học chủ đề tổ hợp - xác suất
... trờn l Tk +1 = C10 (2 x )10k x k k Vit lai Tk +1 = C10 21 0k x20k Tỡm k s hang ny cha x 12 ? s hang ny l s hang cha x 12 thỡ x20k = x 12 suy k = 8 T ú suy c h s ca x 12 l C10 22 Nh phng phỏp ny ... i sõp ( i = 1 ,2, 3) , ta cú: A1 = B1 B2 B3 , P Bi = Cỏc bin c B1 , B2 , B3 c lp Theo quy tc nhõn xỏc suõt, ta cú P ( A1 ) = P B1 P B2 P B3 = b) Ta cú A2 = B1 B2 B3 B1B2 B3 B1 B2 B3 Theo quy ... * Bc 2: Biu din bin c A theo cỏc bin c A1; A2 ; An * Bc 3: Xỏc nh mi quan h gia cỏc bin c v ỏp dng qui tc: 13 1) Nu A1 , A2 xung khc: P ( A1 A2 ) = P ( A1 ) + P ( A2 ) 2) Nu A1 , A2 i nhau:...
- 23
- 2,335
- 7
GIÁO DỤC TIỂU HỌC PHÁT HIỆN VÀ BỒI DƯỠNG NĂNG KHIẾU Ở HỌC SINH NHƯ THẾ NÀO
... Việt Nam chưa có hệ thống trắc nghiệm trí thông minh đáng tin cậy Bởi vậy, có vô số trẻ em có tài bị quên lãng Đó điều vô đáng tiếc, cho thân em hay cho gia đình em mà cho xã hội Việt Nam nói ... Bùi Bình Tây ĐH GD TH K08 2/ TÌNH HÌNH THỰC TẾ Trước năm 1998, bậc phổ thông Việt Nam có hệ chuyên đủ cấp học: Tiểu học, THCS, THPT Sau đó, ngành giáo dục xóa bỏ hệ chuyên hai bậc Tiểu học THCS ... kịp thời để ưu tiên bồi dưỡng, đào tạo em điều kiện tốt để trở thành tài trẻ đóng góp cho xã hội, thành nhân tài cho đất nước Việc thực chương trình bao gồm số giải pháp như: lập câu lạc lớp khiếu...
- 8
- 11,131
- 225
Nhận thức, thái độ và hành vi của học sinh Trung học phổ thông về bạo lực học đường (Qua nghiên cứu trường hợp trường THPT Lương Ngọc Quyền và THPT Dương Tự Minh, tp thái nguyên
... nhân tiếp nhận kinh nghiệm xã hội cách thâm nhập vào môi trường xã hội, vào hệ thống quan hệ xã hội Mặt khác, cá nhân tái sản xuất cách chủ động hệ thống mối quan hệ xã hội thông qua việc họ tham ... ông coi hành động xã hội cốt lõi mối quan hệ ngƣời xã hội, đồng thời sở mối quan hệ đời sống xã hội ngƣời Theo Weber, hành động xã hội hành vi mà chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan định Weber nhấn ... mối quan hệ xã hội Nhƣ vậy, cá nhân trình xã hội hóa không đơn thu nhận kinh nghiệm xã hội, mà chuyển hóa thành giá trị, tâm thế, xu hƣớng cá nhân để tham gia tái tạo, “tái sản xuất” chúng xã hội...
- 105
- 2,341
- 10
Một số kỹ năng giải các bài tập viết phương trình dường tròn cho học sinh THPT
... nghiên cứu hệ thống hóa học, nhận dạng thể hiện,… Các kỹ tự học có quan hệ hữu với nhau, bổ sung cho để hoạt động tự học đạt kết tốt, học sinh trình tự học phải biết vận dụng kết hợp kỹ Theo quan điểm ... tròn dạng Bài 2: Viết phương trình đường tròn qua điểm A (2; 0), B(0; 1), C(-1; 2) Biện pháp thứ tư: Rèn luyện cho học sinh kỹ đọc sách tham khảo tài liệu hoạt động tự học Sách hệ thống tri ... 0, (d2): 4x+ 3y – 8= 0, viết phương trình đường tròn các trương hợp sau • Có tâm I thuộc đường thẳng (d): 2x+ y+ 1= và tiếp xúc với đường thẳng d1 và d2 • Đi qua điểm A(1; 2) ...
- 20
- 1,027
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008