2 1 phân tích chương trình sách giáo khoa vật lý trung học cơ sở thcs
Nghiên cứu tổ chức dạy học phần Cơ học và Nhiệt học Vật lí THCS theo lí thuyết Sư phạm tích hợp
... TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP CXXV CXXVI 2. 1 Phân tích chương trình – sách giáo khoa Vật lý Trung học Cơ sở (THCS) 2. 1. 1 Vị trí CXXVII Môn Vật lí có vai trò quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục Việc ... CCLXXIV 10 30 CCLXXV 11 CCLXXVI 12 CCLXXVII CCLXXVIII 13 CCLXXX 14 31 CCLXXIX CCLXXXI 15 CCLXXXIII CCLXXXII 16 17 CCLXXXIV 32 18 CCLXXXV 19 CCLXXXVII CCLXXXVI CCLXXXVIII 21 33 20 22 CCLXXXIX Giáo ... CDXVIII % 8 ,24 31 CDXII 3CDXIII 28 CDXXIX 5,59 41, 18 91, 18 8, 82 CDXLV Đ CDXLVI C CDLV CDLIV % CDXLVII CDXXIII 13 ,24 15 66 ,18 CDL 13 8CDLVI 14 , CDLVII 4CDLVIII ,35 CDXXXIII CDXXXIV 28 CDXLI 8, 82 CDXLVIII...
- 61
- 1,101
- 1
Xây dựng tiến trình dạy học phát triển hành động nhận thức tích cực, tự chủ, sáng tạo của học sinh trong dạy học chương ''Dòng điện trong các môi trường'' ở vật lí lớp 11 trung học phổ thông
... im 12 4 12 13 35 26 24 72. 5 7 .17 1 32 11 12 34 33 25 10 77.3 7.64 14 26 27 22 21 12 42. 3 6 .15 15 28 25 22 20 16 42. 9 6. 02 Lp S s TN vũng TN vũng C vũng C vũng 13 0 13 5 T l % im TB 10 khỏ gii X Bng ... dc ( 82) , Tr. 41- 43 Trnh Th Thỳy (11 /20 05), "Phõn tớch cu trỳc ni dung chng "Dũng in cỏc mụi trng" Sỏch giỏo khoa Vt lớ 11 Trung hc ph thụng, Tp Khoa hc v o to (3), Tr .14 -19 Trnh Th Thỳy (2/ 2006), ... a2 b3 b1 b2 Hỡnh 2. 12 S thớ nghim phỏt hin c4 a2 Hỡnh 2. 13 S thớ nghim phỏt hin Khi 11 2. 3.4 Thớ nghim v s xut hin dũng in cp M Cp nhit in c to bi Cromen Cromen v Alumen (hỡnh 2. 14 ) c ni vi...
- 17
- 933
- 0
xây dựng tiến trình dạy học chương “từ trường” (vật lí 11 – cơ bản) nhằm phát triển hoạt động nhận thức tích cực và sáng tạo của học sinh miền núi
... thức tích cực sáng tạo dạy học vật lí 14 1 .2. 1 Khái niệm hoạt động nhận thức 14 1 .2. 1. 1 Nhận thức gì? 14 1 .2. 1 .2 Hoạt động nhận thức 15 1 .2. 2 Khái niệm tính tích ... 17 1 .2. 3 Phân loại tính tích cực nhận thức 17 1 .2. 4 Các mặt tính tích cực nhận thức 18 1 .2. 5.Biểu tính tích cực nhận thức 18 1 .2. 6 Khái niệm sáng tạo 19 1 .2. 7 Các ... 60 2. 2 .2. 1 Ý tƣởng sƣ phạm 60 2. 2 .2. 2 Các sơ đồ lô gíc hình thành kiến thức 61 2. 2 .2. 3 Tiến trình dạy học 63 2. 2.3 Bài Lực Lorenxơ 77 2. 2.3 .1 Ý tƣởng sƣ...
- 132
- 1,087
- 5
xây dựng tiến trình dạy học một số bài chương “dòng điện trong các môi trường” (vật lí 11 - cơ bản) góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho học sinh
... khoa học vật lý) Mối quan hệ hai chiều vật lý kỹ thuật hệ quan trọng cách mạng khoa học kỹ thuật Một cách tương đối, ứng dụng kỹ thuật vật lý nghiên cứu phần khác chương trình vật lý bảng 1. 1 ... bất toại”. [2] Luật giáo dục 20 05 rõ mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông: Giáo dục trung học phổ thông nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ ... I: Cơ sở lí luận thực tiễn giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh qua môn vật lý Chương II: Xây dựng tiến trình dạy học số chương “Dòng điện môi trường” (Vật lý lớp 11 ban bản) theo hướng tích...
- 115
- 1,132
- 0
xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương “sóng ánh sáng” và chương “lượng tử ánh sáng” vật lí 12 cơ bản theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh thpt miền núi
... liệu kèm theo) Bảng 1 .2 Cách học môn Vật lí Học thực hành Vật lí Số HS Học theo KT ghi Học theo SGK Học kết hợp SGK, STK 540 18 9 13 5 10 8 10 8 54 29 7 10 8 81 % 35 25 20 20 10 55 20 15 Chỉ Tự tiến Chờ ... học 540 13 5 27 0 81 54 10 8 24 3 81 108 % 25 50 15 10 20 45 15 20 Dành Học theo Học Chỉ học Học Thái độ nhiều thời CT bắt KT, thi TN khác thời gian khoá buộc thi để học biểu Không học - Phân tích theo ... 14 1 .2. 1. 4 Thiết kế phương tiện giảng dạy - học tập học liệu 16 1 .2. 1. 5 Thiết kế tổng kết hướng dẫn học tập 16 1 .2. 1. 6 Thiết kế môi trường học tập 17 1 .2. 1. 7 Cấu trúc bước tiết học...
- 128
- 1,029
- 3
Xây dựng tiến trình dạy học các thuyết về ánh sáng (vật lí 12 nâng cao) theo hướng phát triển năng lực tư duy cho học sinh
... dạy vật lí 1. 1.4 Chức dạy hệ tƣơng tác dạy học 1. 1.5 Nhiệm vụ dạy học vật lí trƣờng trung học phổ thông… ………… 10 1 .2 Cơ sở lí luận việc phát triển tƣ học sinh 11 1 .2. 1 Khái ... thuyết vật lí 28 2. 1 .2 Cấu trúc thuyết vật lí 28 2. 1. 3 Vai trò thuyết vật lí 31 2. 1. 4 Đặc điểm thuyết vật lí 31 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái ... Chƣơng I: Cơ sở lý luận chung 1. 1 Lí luận tổ chức hoạt động dạy học 1. 1 .1 Quá trình nhận thức lĩnh hội kiến thức 1. 1 .2 Bản chất hoạt động học vật lí 1. 1.3 Bản chất...
- 126
- 1,384
- 3
Xây dựng tiến trình dạy học các thuyết về ánh sáng ( Vật lý 12 nâng cao)
... dạy vật lí 1. 1.4 Chức dạy hệ tƣơng tác dạy học 1. 1.5 Nhiệm vụ dạy học vật lí trƣờng trung học phổ thông… ………… 10 1 .2 Cơ sở lí luận việc phát triển tƣ học sinh 11 1 .2. 1 Khái ... thuyết vật lí 28 2. 1 .2 Cấu trúc thuyết vật lí 28 2. 1. 3 Vai trò thuyết vật lí 31 2. 1. 4 Đặc điểm thuyết vật lí 31 Số hóa Trung tâm Học liệu - Đại học Thái ... Chƣơng I: Cơ sở lý luận chung 1. 1 Lí luận tổ chức hoạt động dạy học 1. 1 .1 Quá trình nhận thức lĩnh hội kiến thức 1. 1 .2 Bản chất hoạt động học vật lí 1. 1.3 Bản chất...
- 126
- 588
- 0
Lựa chọn và xây dựng tiến trình dạy học, bài tập vật lí chương “các định luật bảo toàn” (vật lí 10 - cơ bản) nhằm phát triển tư duy năng lực sáng tạo cho học sinh trường dân tộc nội trú trung học phổ thông
... sinh 12 1 .2. 1 Tƣ loại tƣ 12 1 .2. 1. 1 Tƣ 12 1 .2. 1 .2 Các loại tƣ 13 1 .2. 2 Các biện pháp phát triển tƣ cho học sinh 17 1. 3 Sáng tạo phát triển lực sáng tạo cho học sinh 25 1. 3 .1 Khái niệm lực 25 1. 3.3 ... 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1.Tổng quan 1. 1 .1. Các nghiên cứu phát triển tƣ duy, lực sáng tạo cho học sinh 1. 1 .2. Các nghiên cứu tập Vật lí 10 1 .2. Tƣ phát triển tƣ cho học sinh 12 ... tạo: 25 1. 3.4 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo cho học 27 sinh 1. 4 Bài tập vật lí 34 1. 4 .1. Khái niệm tập vật lí 34 1. 4 .2. Vai trò tập dạy học vật lí 34 1. 4.3 Phân loại tập vật lí...
- 129
- 2,438
- 4
luận văn thạc sỹ xây dựng tiến trình dạy học một số kiến thức chương cảm ứng điện từ vật lí 11 nâng cao theo các giai đoạn của phương pháp thực nghiệm
... 3 .10 11 9 Hỡnh 3 .11 11 9 Hỡnh 3. 12 12 0 Hỡnh 3 .13 12 0 Hỡnh 3 .14 12 1 Hỡnh 3 .15 12 1 Hỡnh 3 .16 12 1 Hỡnh 3 .17 ... 3 .17 12 1 Hỡnh 3 .18 12 1 Hỡnh 3 .19 12 6 Hỡnh 3 .20 12 6 Hỡnh 3 . 21 12 8 Biu 3.1a : th tn s im s Xi 13 0 Biu 3.1b : ng phõn phi ... ng c in, mỏy bin th Vt lý THCS C lp10 Vt lý THPT Nhit lp 10 in t lp 11 Quang lp 11 in t lp 12 Quang lp 12 Vt lớ ht nhõn nguyờn t 12 www.daykemquynhon.ucoz.com 39 2. 2 .2 S logic trỡnh by cỏc...
- 154
- 3,314
- 3
Xây dựng tiến trình dạy học một số bài theo hướng tích cực các kiến thức về sản xuất và sử dụng điện năng cho học sinh lớp 9 THCS Miền Núi
... 11 1. 3 Các nghiên cứu dạy học tích hợp 13 1. 3 .1 Khái niệm dạy học tích hợp 14 1. 3 .2. Mục tiêu dạy học tích hợp 14 1. 3.3.Một số quan điểm vận dụng dạy học tích hợp dạy học ... dụng điện 44 1. 1 Phân tích chương trình – sách giáo khoa Vật lí (THCS) 44 2. 1 .2. Các kiến thức vật lý làm sở cho sản xuất sử dụng điện 46 2. 2 Xây dựng hoạt động tích hợp kiến thức sản ... DẠY HỌC VẬT LÍ Ở LỚP THCS 1. 1Tổng quan vấn đề nghiên cứu: 1 .2 Thực giáo dục KTTH hướng nghiệp dạy học vật lí 1 .2. 1 Giáo dục KTTH - hướng nghiệp dạy học vật lí gì? 1 .2. 2 Những...
- 149
- 554
- 0
lựa chọn và xây dựng tiến trình dạy học bài tập vật lí chương các định luật bảo toàn
... 12 1 .2. 1 Tƣ loại tƣ 12 1 .2. 1. 1 Tƣ 12 1 .2. 1 .2 Các loại tƣ 13 17 1 .2. 2 Các biện pháp phát triển tƣ cho học sinh 1. 3 Sáng tạo phát triển lực sáng tạo cho học sinh 25 25 1. 3 .1 Khái niệm lực 25 1. 3.3 ... 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1. 1.Tổng quan 1. 1 .1. Các nghiên cứu phát triển tƣ duy, lực sáng tạo cho học sinh 1. 1 .2. Các nghiên cứu tập Vật lí 10 1 .2. Tƣ phát triển tƣ cho học sinh 12 ... sáng tạo: 1. 3.4 Các biện pháp hình thành phát triển lực sáng tạo cho học 27 sinh 1. 4 Bài tập vật lí 34 1. 4 .1. Khái niệm tập vật lí 34 1. 4 .2. Vai trò tập dạy học vật lí 34 1. 4.3 Phân loại tập vật lí...
- 133
- 466
- 0
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25