... thông 12 1.1 .1 Sự cần thiết phải giáodụcbiểnđảo 12 1.1 .2 Tính hợp lí giáodụcbiểnđảo nhà trƣờng phổ thông 13 1. 1.3 Nội dung giáodụcbiểnđảo nhà trƣờng phổ thông 15 1. 1.3 .2 Vấn ... việc tíchhợpgiáodụcbiểnđảo chƣơng trìnhĐịa lí 12 – THPT 42 2 .2 Xác định địa chủ đề tíchhợpgiáodụcbiểnđảo chƣơng trìnhĐịa lí 12 – THPT 45 2.2 .1 Xác định địatíchhợp ... chƣơng trìnhĐịa lí 12 – THPT 32 Bảng 2.1Cácđịatíchhợpgiáodụcbiểnđảo chƣơng trìnhĐịa lí 12 – THPT 46 Bảng 2.2 Xác định chủ đề tíchhợp nội dung giáodụcbiểnđảo chƣơng trình...
... CỨU - Đề tài thực từ tháng đầu năm học 20 11 - 20 12 kết đến cuối tháng năm học 20 11 - 20 12 - Giáo viên thực soạn giảng giáo án điện tử chươngtrìnhđịa lí 12 , thực kiểm tra đánh giá học sinh thường ... giảng giáo án điện tử chươngtrìnhđịa lí lớp 12 lớp 12 A1 12 A2 trường THPT số Bát Xát đạt kết khả quan sau: - Năm 20 10 - 20 11 ( chưa UDCNTT ) số lượng học sinh từ trung bình trở lên đạt 78% có 25 % ... lớp 12 A1 ,12 A2 trường THPT số Bát Xát Giá trị sử dụng đề tài - Đề tài sử dụng làm tài liệu tham khảo cho giáo viên dạy địa lí lớp 12 - Dùng cho học sinh tự nghiên cứu, học tập môn địa lí 12 có...
... Năm học 20 11 -20 12 : Tôi đợc phân công dạy lớp 11 A, 11 D Lúc cải cách giáo dục, môn tiến hành đồng thời cải cách Tôi vận dụng theo đạo chuyên môn thu đợc kết theo bảng số liệu sau: Lớp 11 A 11 D Sĩ ... quả, hiệu thực trạng trên: Vào năm học 20 11 -20 12 giảng dạy kiểm tra khảo sát chất lợng lớp 11 A ,11 D kết nh sau: Lớp 11 A 11 D Sĩ số 45 43 Giỏi 5% 4% Khá 35% 26 % Trung bình Yếu, 56% 4% 64% 6% Qua ... để tiết sau tiếp tục học c kết luận: Kết nghiên cứu: Qua trình giảng dạy môn từ năm 19 97 đến năm gần nm hc 20 11 -20 12 v nm hc 20 12 - 20 13 trọng thit k bi ging v ging dy theo kinh nghim trờn ó...
... chung 2 Nội dung chươngtrình TD lớp 10 a Lí thuyết chung b Thể dục nhịp điệu + TD nhịp điệu Nữ (10 động tác) + TD liên hoàn Nam (50 động tác) c Chạy tiếp sức x 10 0m d Chạy bền (kiểm tra Nam 10 00m, ... 1 Một số vấn đề chung TD 12 - TD môn học, hoạt động chủ yếu công tác GDTC, mặt giáodục toàn diện nhà trường, nhằm trang bị cho HS knến thức ... người lao động tương lai đáp ứng yêu cầu nghiệp CNH – HĐH đất nước - Giáodục THPT nhằm giúp HS củng cố phát triển kết giáodục THCS, hoàn thiện học vấn phổ thông hiểu biết thông thường kĩ thuật...
... Đọc và phân tích bản đồ 25 40 43 40 12 Vẽ và phân tích biểu đồ 21 45 49 29 16 Điền sơ đồ nội dung 95 30 12 14 9 Làm việc với các phiếu học tập 98 40 11 7 2 Phân tíchcác bản số liệu ... CHƯƠNG II: XÂY DỰNG HỆ THỐNG PHIẾU HỌC TẬP CHO CÁC BÀI LÊN LỚP TRI THỨC MỚI ĐỊA LÍ LỚP 7. 13 1. Những tiền đề cơ bản. 13 1. 1. Mục tiêu dạy học lớp 7. 13 1 .2. Nội dung chươngtrình và sách giáo khoa lớp 7. 13 1. 3. Trình độ nhận thức của học sinh. ... 1. 3. Trình độ nhận thức của học sinh. 15 3 thinhk33@gmail.com 2. Nguyên tắc cơ bản trong việc xây dựng các phiếu học tập. 15 3. Cấu trúc và cách xây dựng phiếu học tập. 17 3 .1. Cấu trúc của một phiếu học tập. 17 3 .2. Cách thức xây dựng cho một phiếu học tập. ...
... i i Tng Tn s xut hin ni im s n x i i 10 0 0 9 0 72 32 42 21 30 36 15 35 4 16 0 1 72 () 25 (HS) 14 3() Tng s 25 (HS) im TB X 6.88 5. 72 lch chun SX 1 .24 1. 40 Nhn xột: T kt qu Bng 3.3 trờn cho ... s xut hin Tng i i s im n x ni i i 10 0 0 36 0 40 24 56 28 30 36 15 35 0 12 0 17 7 () 25 (HS) 14 1 () Tng s 25 (HS) im TB X 7.08 5.64 Độ lệch chuẩn S X 1 .23 1. 99 Nhận xét: - Điểm trung bình cộng ... khoa Gii tớch 12 - chng trỡnh chnh lớ hp nht nm 20 00 Nxb Giỏo dc H Ni, 20 02 Sỏch bi Gii tớch 12 - chng trỡnh chnh lớ hp nht nm 20 00 Nxb Giỏo dc H Ni, 20 02 Sỏch giỏo viờn Gii tớch 12 - chng trỡnh...
... a1 (m2 R m1r ) g (m2 R m1r ) g r ; a2 R 2 I m2 r m2 R I m1r m2 R T1 m1 g m1r (m2 R m1r ) g I m1r m2 R T2 m2 g m2 R (m2 R m1r ) g I m1r m2 R Định hướng tư học ... tiến trình sau - Từ phương trình: (1) ; (2) ; (4) (5) vào (3) ta tìm - Thay vào (4) (5) tìm a1 a2 - Thay a1; a2 vào (1) (2) tìm T1 T2 Kết quả: (m2 R m1r ) g I m2 r m2 R a1 (m2 R m1r ... L = h.s L1= L2 toàn momen động lƣợng F Định luật bảo toàn động lƣợng I1 1 = I2 2 F = ma hay p t p h.s p1 p2 m1v1 m2 v2 2.2 Phân loại tập phần động lực học vật rắn 2.2 .1 Mục tiêu...
... tế cách quan sát đồ Chú ý nên cho học sinh đồ nói quan hệ *Bài 26 : Châu Mỹ - Lợc đồ trang 12 1 SGK - Địa cầu đợc sử dụng nhiều để xác định ranh giới: Đông Tây - Bản đồ tự nhiên giới Sử dụng: Địa ... điều kiện tự nhiên với phân bố dân c, lúc giáo viên cân cho học sinh nhắc lại đặc điểm, địa hình ảnh hởng phân bố dân c *Bài 24 + 25 : Châu Phi Lợc đồ SGK (11 6) cho học sinh quan sát thảo luận nhóm ... số Với lợc đồ hình thể Việt Nam làm tợng trng hình ngời đứng Việt Nam qua năm 19 45, 19 89, 20 00 Thông qua lợc đồ giáo viên thu hút học sinh vào lợc đồ diễn tả Tình hình tăng dân số Việt Nam,...
... trng THPT 12 1. 1.4 Mt s v phng phỏp dy hc bi vt lớ trng THPT17 1 .2 C s thc tin 27 1 .2. 1 Tỡm hiu ni dung kin thc vt lớ cỏc kỡ thi hc sinh gii cp Thnh ph 27 1 .2. 2 Mt vi nhn ... TRèNH VT Lí 12 NNG CAO NHM BI DNG HC SINH GII 1.1 C s lý lun 1.1 .1 Vn bi dng hc sinh gii 1.1 .2 Bi dng hc sinh gii vt lớ trng trung hc ph thụng 1. 1.3 Mt s lý ... PHP GII BI TP PHN NG LC HC VT RN THUC CHNG TRèNH VT Lí 12 NNG CAO NHM BI DNG HC SINH GII 1.1 C s lý lun 1.1 .1 Vn bi dng hc sinh gii 1.1 .1. 1 Vi nột v lch s * Trờn th gii Tỡm hiu lch s phỏt trin...
... viêc 10 9 MỞ ĐẦU 1- Lí nghiên đề tài Cải cách giáodục nói chung, cải cách giáodục đại học nói riêng vấn đề đƣợc nhiều ngƣời dân quan tâm Đồng thời cải cách giáodục đại học tâm ngành giáodục ... vọng góp phần dù nhỏ vào việc nhận thức giáodục đƣơng đại 1 .2 Các khái niệm 1 .2. 1 Dư luận xã hội Dư luận sinh viên 1 .2. 1.1 Khái niệm Noelle Neumann các hệ nhà Triết học, Luật học, sử gia, lý ... tiêu giáo dục, sách giáo dục, hệ thống giáodục quốc gia, nội dung chƣơng trình, điều kiện sở vật chất cho việc dạy – học, phƣơng pháp dạy – học v.v Trong nỗ lực để thực cải cách giáodục đại...