... ham học hỏi, thích tìm hiểu, thực nghiệm với thực tế Hình 1. 9: Kháiniệmdạyhọcđịnhhướnghoạtđộng1. 4.2 Định nghĩa dạyhọcđịnhhướnghoạtđộng [8] 1. 4.3 Bảy đặc điểm dạyhọcđịnhhướnghoạt ... hướnghoạtđộng [8] a Dạyhọcđịnhhướnghoạtđộngdạyhọc mang tính chất toàn diện b Dạyhọcđịnhhướnghoạtđộng tạo phương pháp dạyhọc tích cực hóa người học c Dạyhọcđịnhhướnghoạtđộng tạo ... (9 -10 ) (7-8) (5-6) (
... 10 11.1 Tóm tắt lu n văn 10 11.1 .1 ụ nghĩa v mặt lý lu n 10 11. 1.2 ụ nghĩa th c ti n 10 11. 2 T nh n xét, đánh giá 10 2 xii Ki n ngh 10 3 ... c Liêu K ho ch ngiên c u Th i gian Từ Từ 01/ 2 012 03/2 012 06/2 012 Đ n Đ n Đ n Đ n 12 /2 011 Nhi m v Từ 11 /2 011 10 /2 011 Từ 02/2 012 05/2 012 07/2 012 08/2 012 Nh n nhi m v th c hi n chuyên x đ Nh n nhi ... ho t đ ng học t p [34 tr 89, 90] 1. 2.3.2 Dạyhọcđịnh h ớng hoạtđộng Theo Hilbert Meyer: Dạyhọcđịnh h ớng hoạtđộngdạyhọc toàn diện tích cực hóa ng ời học, d ới tổ chức giáo viên, học sinh...
... (18 54 - 19 32), John Dewey (18 59 - 19 52) William Heard Kilpatrick (18 71 - 19 65), Ce1lestin Freinet (18 96 - 19 66), Maria Montessori (18 70 - 19 52) đã nhấn mạnh ảnh h ng học tập thông qua hoạtđộng ... Viết Lev Semenovich Vygotski (18 96 - 19 34), Alexej Leonchiev ( 19 03 - 19 79) vƠ lý thuyết tảng phát triển t trình học tập Jean Piaget (18 96 - 19 80) Hans Aebli ( 19 23 - 19 90 ) Trong qua trinh da ̣y ho ... 66.67% 10 0% GV 83.33% 7 /18 18 /18 PPDH GV giảng dạy giáo viên 15 /18 Nhiều 55.55% Số gi dạy giáo viên 55.55% 7 /18 38.88% 10 /18 Trang thiết bị, vật t 10 /18 8 /18 44.45% 0 Vừa Ít 0 0 6 /18 33.33% 8 /18 ...
... 1: C s lý lu n d y h c đ nh h ng ho t đ ng 1.1 Một số kháiniệm đ ợc dùng dạyhọcđịnh h ớng hoạtđộng1.1 .1 Học t p 1. 1.2 Hoạtđộng vƠ hƠnh động1. 1.3 Ph ng pháp 1. 1.4 Ph ng pháp dạyhọc1. 1.5 ... pháp dạyhọc vi 7 7 10 11 11 12 12 13 13 1. 2.4 Những lý lu n vƠ thực tiễn lựa chọn ph ng pháp dạyhọc C sở lý lu n dạyhọcđịnh h ớng hoạtđộng (Action Learning) 1. 3 .1 Nguồn gốc dạyhọcđịnh ... 1. 1.5 Học T p Định H ớng HoạtĐộng1. 1.6 Ph ng pháp dạyhọcđịnh h ớng hoạtđộng1. 2 C sở lý lu n ph ng pháp dạyhọc1. 2 .1 Tổng quan ph ng pháp dạyhọc1. 2.2 Các thành phơn ph ng pháp dạyhọc1. 2.3...
... phòng kinh doanh có định đắn quản lý 1. 2 Thị trường hàng hóa 1. 2 .1 Quy mô thị trường Theo dự đoán đầu năm 20 09 hầu hết nhà kinh doanh lĩnh vực xây dựng cung cấp vật tư năm 20 09 ngành xây dựng ngành ... thống phân phối sản phẩm thương hiệu Vesbo Việt Nam 1. 3 Các phương thức bán hàng Công ty 1. 3 .1 Mục tiêu địnhhướng bán hàng chung Công ty năm 20 09 - Đưa thương hiệu Hawee trở thành nhà phân phối ... thành phòng chủ đạo kinh doanh thương mại Hawee 1. 3.2 Các hình thức bán hàng Công ty Công ty hoạtđộng chủ yếu lĩnh vực thương mại, nên hoạtđộng quan trọng chủ yếu bán hàng cung cấp dịch vụ...
... SÁU 11 .HOÀNG THỊ TÂM 12 .BẾ HẠNH THẮM 13 .DƯƠNG THI HỒNG VÂN 14 .HÀ THỊ YẾN NỘI DUNG THẢO LUẬN : QUAN NIÊM MỤC ĐÍCH CHỦ ĐỀ LÝ TƯỞNG THẨM MĨ CÁCH BỘC LỘ CẢM XÚC KẾT LUÂN Khái quát chung Gần 10 kỉ ... triển văn học trung đại gắn liền với tảng mĩ học phong kiến.đó sáng tác nằm hệ thống thẩm mĩ riêng quan niệm mĩ học phong kiến quy định. văn học trung đại việt nam đen lại thành tưu cho văn học trung ... TRẦN ĐÌNH HƯỢU ( 19 99 ).Nho giáo văn học trung cận-đại,Nxb Giáo dục NGUYỄN KiẾN THỌ.giáo trình tổng quan văn học trung đại LÊ BÁ HÁN-TRẦN ĐÌNH SỬ-NGUYỄN KHẮC PHI,từ điển thuật ngữ văn học NGUYỄN ĐĂNG...
... nghĩa thực chứng sơ kỳ nhà triết học thực chứng August Comte (17 98 - 18 57) John Stuart Mill (18 06 -18 73) Herbert Spencer (18 20 - 19 03) phủ nhận giá trị triết học truyền thống, coi tri thức ích ... tạo Theo họ, triết học phận logic học, nên triết học tồn với tư cáh hoạtđộng phân tích mặt logic mặt ngôn ngữ để tìm ý nghĩa mệnh đề kháiniệm lý thuyết khoa học Các nhà triết học chủ nghĩa thực ... họ, làm vậy, triết học khoa học theo nghĩa từ đó, tư khoa học Theo nhà triết học thực chứng mới, triết học đối tượng, triết học lý thuyết, hệ thống tri thức mà hệ thống hoạtđộng phân tích - phân...
... Trong dạyhọc theo dự án vận dụng nhiều lý thuyết quan điểm dạyhọc đại như: thuyết kiến tạo, dạyhọcđịnhhướng HS, dạyhọc hợp tác, dạyhọc khám phá, sáng tạo, dạyhọc theo tình dạyhọcđịnhhướng ... động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạyhọc Các kỹ thuật dạyhọc đơn vị nhỏ phương pháp dạyhọc Có kỹ thuật dạyhọc chung, có kỹ thuật dạyhọc đặc thù cho phương pháp dạyhọc Ví dụ kỹ thuật dạy ... toàn động lượng: Vector tổng động lượng hệ kín bảo toàn Căn vào tiến trình nêu xây dựng kế hoạch dạyhọc cụ thể Vận dụng dạyhọc theo tình Dạyhọc theo tình quan điểm dạy học, việc dạyhọc tổ...
... địnhhướng hành độnghọc tập dự định 2.4 .1 Phân biệt ba kiểu địnhhướng hành độnghọc tập dạyhọc Nghiên cứu địnhhướng hành động nhận thức học sinh dạy học, phân biệt kiểu định hướng, tương ứng ... tích cực hoá hoạtđộng nhận thức học sinh dạyhọc vật lý 25 2.4 Địnhhướng hành độnghọc tập DHVL 27 2.4 .1 Phân biệt ba kiểu địnhhướng hành độnghọc tập dạyhọc 27 2.4.2 ... hỏi địnhhướng hành động 29 2.5 Địnhhướnghoạtđộng nhận thức học sinh việc giải BTVL 29 2.5 .1 Kiểu hướng dẫn Angôrit (hướng dẫn theo mẫu) 30 2.5.2 Kiểu hướng dẫn Ơrixtic (hướng...
... nhằm khảng định lại làm tăng tầm quan trọng cụ thể hoá, không đ chái quy định pháp luật Như điều khoản phạt vi phạm hợp đồng kinh tế quy định điều 13 Ngh định số 17 /HĐBT ngày 16 /1/ 199 0 hợp đồng ... văn pháp quy Nhà nước quy định, luật, pháp lệnh ngh định, định, nghị quyết… Phải nêu tất văn hướng dẫn ngành, địa phương đièu chỉnh lĩnh vực hoạtđộnghoạt đối tượng hoạt động, trường hợp bên ký ... phạt, có vi phạm hợp đồng kinh tế tranh chấp tiền phạt thi mức phạt áp dụng điều 13 Ngh định số 17 /HĐBT ngày16 /1/ 199 0 b.Điều khoản chủ yếu Là điều khỏan hợp đồng, nên bắt buộc bên phải thoả thuận...
... nhằm khảng định lại làm tăng tầm quan trọng cụ thể hoá, không đ chái quy định pháp luật Như điều khoản phạt vi phạm hợp đồng kinh tế quy định điều 13 Nghị định số 17 /HĐBT ngày 16 /1/ 199 0 hợp đồng ... pháp quy Nhà nước quy định, luật, pháp lệnh nghị định, định, nghị quyết… Phải nêu tất văn hướng dẫn ngành, địa phương đièu chỉnh lĩnh vực hoạtđộnghoạt đối tượng hoạt động, trường hợp bên ký ... phạt, có vi phạm hợp đồng kinh tế tranh chấp tiền phạt thi mức phạt áp dụng điều 13 Nghị định số 17 /HĐBT ngày16 /1/ 199 0 b Điều khoản chủ yếu Là điều khỏan hợp đồng, nên bắt buộc bên phải thoả thuận...
... thnh lp vo ngy 14 thỏng nm 19 78 ti quyt nh s 79/ CP ca Hi ng Chớnh ph n thỏng nm 19 87, Vin c i tờn thnh Vin khoa hc lao ng v cỏc xó hi (VKHL&CVXH) Theo quyt nh 782/TTg ngy 24 /10 / 19 86 ca Th tng ... động t vấn khoa học lĩnh vực (1) tiền lơng/ tiền công, thu nhập, mức sống, (2) suất, hiệu sử dụng lao động (3) quan hệ lao động - Tham gia hoạtđộng đào tạo nâng cao lực lĩnh vực (1) tiền lơng/ ... khoa học chơng trình mục tiêu quốc gia, sách, đề tài, dự án thuộc lĩnh vực (1) tiền lơng/ tiền công, thu nhập, mức sống, (2) suất, hiệu sử dụng lao động (3) quan hệ lao động - Tham gia hoạt động...
... nguồn kinh phí từ ngân sách khó khăn cho phát triển truyền hình điều kiện năm sau Trong năm 19 96 đến 19 98 thời lượng phát sóng qua vệ tinh gấp đôi kinh phí từ ngân sách gần không thay đổi Đây nghịch ... Trong hoạtđộng quản lý truyền hình, xã hội hóa nguồn lực lao động xu hướng tất nhiên cưỡng lại Trên bình diện khác, để đảm đương binhchủng tiên phong mặt trận văn hóa, tư tưởng, có vai trò địnhđịnh ... truyền hình Và nghĩa hoạtđộng quản lý truyền hình tham gia vào tiến trình xã hội hóa Để truyền hình phát triển, với yêu cầu đảm bảotính định hướng, tính tư tưởng sản phẩm, định công đoạn sản xuất...
... đại học Heldeberg Trong trình giảng dạy ông để nhiều thời gian nghiên cứu viết tác phẩm triết học như: “Hiện tượng học tinh thần” (18 07), “Khoa học logic” (18 12 -18 14), “Bách khoa toàn thư khoa học ... trời” (17 55), “Phê phán lý tính túy” (17 81) , “Phê phán lý tính thực tiễn” (17 88), “Phê phán khả suy diễn” (17 90 ) Triết học Cantơ phát triển qua hai thời kỳ chính; thời kỳ từ năm 17 46 đến 17 70, ... triết học Hêghen" (18 39) ; "Bản chất đạo đức thiên chúa", "Luận cương sơ cải cách triết học" (18 42), "Những nguyên lý triết học tương lai" (18 43), "Bản chất tôn giáo", v.v Học thuyết triết học ông...
... nhằm khảng định lại làm tăng tầm quan trọng cụ thể hoá, không đ chái quy định pháp luật Như điều khoản phạt vi phạm hợp đồng kinh tế quy định điều 13 Nghị định số 17 /HĐBT ngày 16 /1/ 199 0 hợp đồng ... pháp quy Nhà nước quy định, luật, pháp lệnh nghị định, định, nghị quyết… Phải nêu tất văn hướng dẫn ngành, địa phương đièu chỉnh lĩnh vực hoạtđộnghoạt đối tượng hoạt động, trường hợp bên ký ... phạt, có vi phạm hợp đồng kinh tế tranh chấp tiền phạt thi mức phạt áp dụng điều 13 Nghị định số 17 /HĐBT ngày16 /1/ 199 0 b Điều khoản chủ yếu Là điều khỏan hợp đồng, nên bắt buộc bên phải thoả thuận...
... kĩ thái độ Từ kháiniệmdạyhọc đưa tới kháiniệmdạyhọcDạyhọc hai mặt trình luôn tác động qua lại, bổ sung cho nhau, định lẫn thông qua hoạtđộng cộng tác nhằm tạo cho người học khả phát triển ... trình dạyhọc hệ thống toàn vẹn bao gồm ba thành tố kháiniệm khoa học (nội dung dạy học) , họcdạy a) Nội dung dạyhọc nội dung học đối tượng lĩnh hội người học; hai yếu tố khách quan, định logic ... trình dạyhọc mặt khoa học b) Hoạtđộnghọc yếu tố khách quan thứ hai quy định logic trình dạyhọc mặt lý luận daỵ học; nghĩa trình độ trí dục quy luật lĩnh hội người học có ảnh hưởngđịnh đến...