Đang tải... (xem toàn văn)
Ví dụ: Trong tiết dạy Tập đọc bài Sự tích cây vú sữa ở lớp 2 GV đã cho chơi trò chơi để ôn kiến thức cũ trò chơi có từ 3 – 4 câu hỏi về bài cũ trong đó có bài cá nhân và bài tập th[r]
PHÒNG GDĐT TP BIÊN HÒA BÀI KIỂM TRA GIỮA HỌC PHẦN Sinh viên: PHẠM THỊ VÂN ANH Khóa: Lớp: ĐH Tiểu Học C YÊU CẦU 1: Xem xét đánh giá thực nguyên tắc dạy học Tiếng Việt tiểu học: Trong trình thực tập tiểu học Lê Văn Tám, em dự vài tiết Tập đọc, Luyện từ câu, Học vần em thây cách giảng dạy, phương pháp nội dung giảng dạy thầy cô Qua đó em nhận giáo viên đa số dạy học Tiếng Việt theo nguyên tắc dạy học Tiếng Việt tiểu học Nguyên tắc tư duy: GV có phương pháp rèn luyện tư thích hợp đặt câu hỏi, tình huống,chơi trị chơi… giúp HS suy nghĩ trao đổi giao tiếp với để nêu lên nội dung, kiến thức bài, đồng thời giúp HS nhận biết sử dụng kiến thức học việc đặt câu, hay phân tích việc sử dụng ngữ cảnh Ví dụ: Trong tiết dạy Tập đọc Sự tích vú sữa lớp GV cho chơi trị chơi để ơn kiến thức cũ (trị chơi có từ – câu hỏi cũ đó có cá nhân tập thể để HS suy nghĩ, tư ôn lại bài) , vào mới GV chiếu treo hình ảnh đặt câu hỏi HS trả lời để dẫn dắt vào bài, tìm hiểu GV cho HS tự tìm đoạn bài, phân tích suy nghĩ để nêu lên cách đọc bài, ngắt nghỉ câu Trong tiết dạy Học Vần an –on lớp hoạt động ôn lại GV cho HS tự nghĩ từ chứa vần trước học, HS tự trao đổi sửa cho nhau, vào mới GV cho HS phân tích vần, so sánh vần, tự gài bảng cài đánh vần đọc trơn vần đó, GV đặt câu hỏi để HS tự tìm tiếng mới, GV cho HS xem hình ảnh để HS tìm tiếng khóa…., phần rút từ ứng dụng GV cho HS thi đua nhóm Trong tiết dạy học Luyện từ câu Từ ngữ tình cảm, dấu phẩy lớp GV cho HS làm tập cách làm nhóm, làm cá nhân thi đua trò chơi Qua tập HS nhận biết sử dụng từ ngữ thể tình cảm gia đình ứng dụng vào câu thích hợp như: câu em kính u ơng bà hợp câu em u mến ơng bà kính u thể kính trọng Ngun tắc giao tiếp: GV tạo mơi trường, điều kiện cho HS nêu ý kiến cá nhân, vấn đáp với tham gia tiết học sơi nổi, tích cực GV trọng vào việc đặt câu, luyện đọc, luyện phát âm cho HS tự nêu lên nhận xét, đánh giá qua câu trả lời, làm bạn để hình thành cho em khả nêu quan điểm, ý kiến, nhận xét hình thành kĩ nghe, nói, đọc, viết cho HS Ví dụ: Trong tiết Tập đọc, GV cho HS luyện đọc theo nhóm nhóm 4, HS nhóm lắng nghe nhận xét lẫn sau đó lên thi đua đọc trước lớp lớp nhận xét; tìm hiểu giải nghĩa từ khó GV yêu cầu HS tìm nêu lên từ khó cho HS giải nghĩa từ cách cho HS hỏi đáp lẫn sau đó HS tự đặt câu với số từ khó vừa biết; Củng cố GV cho HS chơi trò chơi Phóng viên HS giới thiệu thân phóng viên báo đặt câu hỏi vừa học cho HS trả lời Nguyên tắc ý đến tâm lý trình độ Tiếng Việt vốn có học sinh tiểu học: Trong trình giảng dạy GV ý đến tâm lý HS tiểu học hình thức tổ chức trị chơi, cho ví dụ gần gũi với sống, khởi động giải lao hát câu chuyện thú vị, dễ thương; GV sử dụng lời nhận xét, đánh giá công , động viên, khích lệ HS GV phát huy tính tích cực chủ động HS học ví dụ tiết tập đọc HS lắng nghe GV đọc tự ngắt nghỉ vào SGK, HS tự đọc nêu lên từ khó, tiết Tập làm văn, HS tự đặt câu theo hiểu biết Tuy nhiên, GV cịn chưa quan tâm đến HS học lực trung bình lớp mà ý vào HS giỏi nhiều Ví dụ tiết Tập đọc Mùa thảo câu hỏi GV để cho HS giỏi trả lời, tiết Luyện từ câu tập GV yêu cầu HS sửa lên bảng chủ yếu HS giỏi làm YÊU CẦU 2: Những băn khoăn, thắc mắc: - Tại luyện đọc câu theo hàng ngang GV lắng nghe sửa cho HS nửa lớp GV chốt từ khó lên bảng cịn nửa lớp chưa đọc - Tại dạy tập đọc Mẹ GV lại thêm hoạt động hỏi HS thơ thuộc thể loại gì? Và giải thích sao? - Tại tiết Học Vần ân ăn GV lại cho HS gài bảng cài trước mới phân tích vần - Tại tập đọc Mùa thảo lớp 5, GV cho HS đọc đoạn trả lời câu hỏi nêu sau đó GV lại chốt nội dung đoạn mà không cho HS tự nêu ý kiến - Tại tiết Kể chuyện GV lại bỏ qua mà không dạy Giải pháp – Khắc phục, lí giải: - GV nên ý xếp thời gian phù hợp để giảng dạy bước quy trình dạy học - GV nên tập trung để không bị lẫn lộn hoạt động dạy ... khóa…., phần rút từ ứng dụng GV cho HS thi đua nhóm Trong tiết dạy học Luyện từ câu Từ ngữ tình cảm, dấu phẩy lớp GV cho HS làm tập cách làm nhóm, làm cá nhân thi đua trò chơi Qua tập HS nhận... Tập đọc, GV cho HS luyện đọc theo nhóm nhóm 4, HS nhóm lắng nghe nhận xét lẫn sau đó lên thi đua đọc trước lớp lớp nhận xét; tìm hiểu giải nghĩa từ khó GV yêu cầu HS tìm nêu lên từ... đó HS tự đặt câu với số từ khó vừa biết; Củng cố GV cho HS chơi trò chơi Phóng viên HS giới thi? ??u thân phóng viên báo đặt câu hỏi vừa học cho HS trả lời Nguyên tắc ý đến tâm lý trình độ