TRNG THPT LNG TH VINH T NA LÝ D ÁN : NG DNG BNG TNG TÁC ACTIVBOARD TRONG GING DY NA LÝ  TRNG TRUNG HC PH THÔNG 1  H và tên giáo viên: V Quang Thành ph H Chí Minh, tháng 04 nm 2009 I. MÔ T D ÁN – SN PHM: 1. Thit k và lp k hoch cho d án: a. Mc đích thit k d án: - Phù hp vi xu hng đi mi phng pháp dy và hc. - Tng cng ng dng công ngh thông tin vào trong ging dy đ nâng cao hiu qu dy và hc. - To mt bài hc vui nhn và mt lp hc mang tính tng tác hai chiu. - Khuyn khích hc sinh xây dng và hình thành các khái nim thông qua thc nghim và th nghim. - Hc sinh có th d dàng hình dung và có khái nim chính xác qua các hình nh, s vt, âm thanh…. - Hc sinh có th phát huy ht đc kh nng t hc, t tìm tòi sáng to - Hc sinh tip cn tri thc mt cách d dàng vi nhiu phng pháp khác nhau. - Hc sinh th hin kh nng t duy ca mình qua nhng bài ging mang tính trc quan, sinh đng và có tính tng tác cao. - Hc sinh th hin tính ch đng trong các hot đng trên lp. - Giáo viên ch đng thc hin trong các thao tác - Giáo viên to bài ging phù hp vi nhu cu ca hc sinh, thit k bài ging theo ý mun, d dàng tích hp các tài nguyên vào bài ging và to ra nhiu hot đng cho hc sinh tham gia. - B công c ging dy tng tác phong phú giúp giáo viên nâng cao sc sáng to, vn dng các ý tng s phm vào bài ging và tng cng s tng tác đa chiu trong lúc ging dy. - Ngn nga đc các bnh ngh nghip nh lao phi, phóng x… trong lúc ging dy. - Tng thi gian cho hot đng dy và hc, giúp giáo viên linh hot hn trong ging dy, tránh đc s l thuc vào máy tình. - Trao đi và chia s bài ging trên mng vi đng nghip d dàng. ACTIVE BOARD HC SINH GIÁO VIÊN 2  b. i tng hc sinh: - D án này có kh nng phù hp vi nhiu đi tng hc sinh. Tuy nhiên, vi các cp hc khác nhau thì d án trin khai s đt nhng hiu qu khác nhau. TIU H  C THCS THPT   I H  C – CAO NG ACTIVBOARD c. Tính kh thi ca d án trong tình thình thc t giáo dc ca Vit Nam: - D án này đc xây dng trên c s đáp ng nhu cu ca xu hng đi mi phng pháp giáo dc và tng cng ng dng công ngh thông tin mt cách rng rãi trong nn giáo dc ca Vit Nam. Bên cnh đó, d án còn phù hp vi tt c các cp hc và các môn hc. - Hin nay, d án bng tng tác ActivBoard đã đc trin khai và ng dng thc t ti mt s trng hc ca các tnh thành trong c nc (Ti TP.HCM đã có các trng: dân lp quc t Vit Úc, dân lp quc t Vit M, ABC International School, British International School, Renaissance Internatinal School và THPT Lng Th Vinh Q1…) và đã đt đc kt qu kh quan. Bng dy hc tng tác thông minh Activboard đot nhiu gii thng ca các t chc giáo dc uy tín quc t. - Bên cnh đó, tháng 4/2009 đã có 1 hi tho trc tuyn gia các tnh thành đ gii thiu nhng tính nng u vit ca bng ActivBoard. 2. Mc tiêu ca sn phm: a. Mc tiêu ca sn phm: - Hc sinh ch đng trong các hot đng trên lp. - Hc sinh hiu rõ hn bài ging ngay trên lp. - Hc sinh vn dng đc các kin thc đã hc. - Hc sinh thc hin các k nng công ngh mi trong bài hc. - Giáo viên ch đng trong ging dy và điu khin lp hc. - Giáo viên kim tra và đánh giá đc trình đ và kin thc hc sinh đt đc. - Xây dng nhiu hot đng cho cá nhân và nhóm, nâng cao tinh thn cnh tranh cá nhân và nhóm - Chia s bài ging trên mng thông qua website chính thc ca Promethean. 3  4  b. Nguyên nhân thit k sn phm phc v cho vic ging dy: - Sn phNm to ra t phn mm này kt hp vi bng tng tác ActivBoard không nhng giúp khc phc khuyt đim ca bng đen và máy chiu mà còn to ra mt môi trng hc tp thoi mái, giúp giáo viên thc hin tt vai trò dn dt hc sinh tìm tòi ra tri thc mt cách ch đng. Sn phNm đã tr thành mt giáo án sinh đng v hình thc, phong phú v ni dung, mang tính trc quan cao và đc bit là có kh nng tng tác cao gia giáo viên và hc sinh. - Sn phNm còn to cho giáo viên s ch đng trong quá trình ging dy. Giáo viên ch đng trong vic di chuyn khp lp hc đ quan sát quá trình hc tp ca hc sinh, giúp qun lý hot đng ca hc sinh mà vn điu khin đc bài ging (thông qua bng điu khin cm tay); ly tài liu b sung t th vin tích hp sn mt cách d dàng; linh hot chuyn đi gia vic trình chiu bài ging và các hot đng vit, v các s đ minh ha và làm các bài tp trong quá trình dy và hc ca c giáo viên và hc sinh…. c. Nhng li ích mà hc sinh đc ây là sn phNm gn nh ng dng đc hu ht các phn mm phc v ging dy hin nay. Do vy vi sn phm này hc sinh hng đc rt nhiu li ích, c th là: X Hc sinh đã bt đu hng thú bu không khí ca lp hc ngay t đu vi phn “Ôn li bài c”, giúp hc sinh nh đang va chi va hc, t đó phát huy tp trung, t duy và thích hc. X Ti u hóa vic hc tp ca tng hc sinh ; thu hút s chú ý và tp trung t duy; to ngun cm hng trong hc tp ; phát huy cnh tranh trong hc tp; t tin trong trình bày và hiu bài sâu sc. X c hc vi mt giáo án ng dng phong phú các phn mm phc v giáo dc hin nay, t đó làm tng s hng thú cho vic hc tp. X Hc tp vi ngun tài liu phong phú đc giáo viên lu tr và ly ra d dàng t th vin ca phn mm mà không làm mt thi gian hay gián đon bài hc. X Phát huy kh nng t duy, tìm tòi sáng to qua nhng hình nh, phim nh, ti liu b sung đc s dng trong giáo án. X Thao tác các bài tp tht d dàng vi các thanh công c ca phn mm vi bng ActivBroad mà không làm mt nhiu thi gian. X Thc hành kim tra và bit kt qu ngay sau khi làm bài. 3. Bi cnh ng dng sn phm vi ni dung ging dy ti trng: Sn phNm đc ng dng vào ging dy phù hp vi thi gian và ni dung ging dy ti trng theo đúng thi gian phân phi ca chng trình theo quy đnh ca B Giáo Dc & ào To (sn phNm đc ging dy trong tit dy Thao ging ca giáo viên trng THPT Lng Th Vinh và đc giáo viên các trng đánh giá cao). 5  4. Khía cnh công ngh: Mt tit hc ca hc sinh trng Lng Th Vinh trên bng tng tác ActivBoard a. ng dng công ngh thông tin trong sn phm: - Sn phNm đc thit k t phn mm chuyên dng vi thanh công c trc quan và sinh đng. Trong sn phNm đc tích hp các đon video, các file Flash và tng tác vi chng trình Google Earth thông qua kt ni mng Internet tc đ cao. - N goài ra, sn phNm còn có th đc chia s vi cng đng giáo viên trên toàn th gii thông qua website chính thc ca hãng thit k phn mm – hãng Promethean (Anh Quc). b. Nhng k nng công ngh thông tin, phn mm đc ng dng trong sn phm: b.1. Các k nng đc ng dng trong sn phm: - i vi giáo viên: X K nng s dng phn mm : phn mm ActivStudio Professtional Edition V3, Macromedia Flash và mt s phn mm h tr khác. X K nng tin hc c bn : tìm kim thông tin trên mng Internet, thao tác thành tho vi chng trình Google Earth. - i vi hc sinh: cn trang b nhng k nng tin hc c bn, k nng tìm kim thông tin trên mng đ chuNn b cho bài hc và k nng thao tác vi bng tng tác ActivBoard. b.2. Các phn mm đc ng dng trong sn phm: - Phn mm s dng thit k và thao tác trong sn phm : ActivStudio Professtional Edition V3, Macromedia Flash, Google Earth. - Phn mm h tr hoàn tt sn phm : Video Convert Master, Ultra Video Splitter. c. Các thit b dy hc đin t và các phm mm, công c h tr bài ging 5. Tin hành và qun lý sn phm ging dy: a. Trình t tit dy: - Kim tra bài c - Vào bài mi - Tin hành bài ging - Cng c bài - Dn dò b. Hình thc t chc lp hc: - Hot đng 1: cá nhân - Hot đng 2: nhóm - Hot đng 3: cp – nhóm - Hot đng 4: c lp - Hot đng 5: cá nhân 6  7  c. Cách thc và thi gian hc sinh tham gia vào lp hc: - Hot đng 1 (5 phút): Hc sinh xác đnh v trí kênh đào Suez và kênh đào Panama. Mt hc sinh lên bng xác đnh v trí ca hai kênh đào trên bn đ. - Hot đng 2 (15 phút): Giáo viên chia lp thành 4 nhóm: + N hóm 1: Xác đnh thi gian xây dng (nm khi công và nm hoàn thành). + N hóm 2 + 3: Xác đnh các thông s k thut (chiu dài, chiu rng, đ sâu, trng ti tàu qua đc, thi gian qua kênh) + N hóm 4: Xác đnh nc qun lý kênh đào (trc đây và hin nay) - Hot đng 3: (10 phút) Cp – nhóm + Tính qung đng vn chuyn đc rút ngn bao nhiêu hi lí và t l phn trm so vi truyn đi vòng qua Châu Phi và N am M. - Hot đng 4 (5 phút): Hc sinh nêu vai trò ca kênh đào Suez và Panama. - Hot đng 5 (5 phút): Hc sinh nêu ý ngha ca kênh đào Suez và Panama. d. Cách thc giáo viên qun lý thi gian và tin đ thc hin: Giáo viên phân phi thi gian và linh đng điu chnh mt cách hp lý vi din tin ca bài ging. thi gian quy đnh cho các hot đng giáo viên có th s dng các loi đng h đm thi gian t thanh công c ca phn mm ActivStudio. 6. Thông tin v các hot đng trong ging dy: STT Hot đng Cách thc tin hành và các hot đng đc lp k hoch Lý do s dng CNTT 1 Tr bài c Cách t chc : c lp cùng tham gia. N him v : Giáo viên đt câu hi kim tra bài c. Hc sinh vn dng kin thc đã hc tr li câu hi. Vai trò : giáo viên ch đng kim tra kin thc ca hc sinh. S dng hình thc kéo – th trên bng tng tác ActivBoard. 2 Vào bài mi Cách t chc: c lp cùng tham gia. N him v : giáo viên đt câu hi gi m cho hc sinh đ dn dt vào bài mi. Hc sinh gii quyt câu hi đ hiu rõ hn kin thc s tip nhn trong bài hc mi. Hc sinh s dng bút đin t đ v trên bng tng tác ActivBoard. 8  Vai trò: giáo viên và hc sinh cùng tng tác đ khám phá kin thc mi. 3 Hot đng 1: Cá nhân Cách t chc: c lp cùng tham gia trong hot đng. N him v: Giáo viên gi hc sinh lêng bng xác đnh v trí ca kênh đào Suez và Panama. Giáo viên chuNn kin thc Vai trò: hc sinh đóng vai trò trung tâm, giáo viên ch h tr chuNn kin thc cho hc sinh Hc sinh s dng bút đin t xác đnh v tr kênh đào, đi dng. Giáo viên s dng các công c (phóng to, đèn chiu sáng, máy chp hình) và kt hp vi chng trình Google Earth đ làm rõ bài ging. 4 Hot đng 2: hot đng nhóm Cách t chc : hot đng theo nhóm N him v : giáo viên chia lp thàn 4 nhóm và phân công nhim v c th cho tng nhóm. Các nhóm tin hành tho lun đ gii quyt vn đ trong thi gian quy đnh. Vai trò : giáo viên đóng vai trò điu khin và qun lý hot đng cho tng nhóm, hc sinh hot đng theo nhóm, ch đng tìm hiu và chia s kin thc. Hc sinh đóng vai trò trung tâm ca hot đng. Giáo viên tin hành phân nhóm, đnh lng thi gian cho tng nhóm bng đng h đm ngc tích hp sn trong chng trình. i din hc sinh tng nhóm lên gii quyt bài tp ca nhóm trên bng tng tác. Giáo viên s dng các công c (máy chp nh – đ gi li ni dng hc sinh đã sa) đ đi chiu bài sa ca giáo viên. 5 Hot đng 3: hot đng cp - nhóm Cách t chc : hot đng tng cp theo tng nhóm N him v : giáo viên cho hc sinh bt cp vi nhau trong nhóm đ hoàn thành bài tp đc giao. Vai trò : hc sinh t bt cp vi nhau trong tng nhóm, cùng nhau làm vic và gii quyt vn đ do giáo viên đt ra,có s cnh tranh gia các cp trong nhóm và gia các nhóm. Hc sinh và giáo viên cùng tng tác trên bng ActivBoard. 9  6 Hot đng 4: c lp Cách t chc : giáo viên gi m vn đ cho hc sinh thông qua hot đng 3. N him v : hc sinh đi din ca tng nhóm tr li vn đ ca giáo viên. Giáo viên chuNn kin thc và b xung nhng vn đ mà hc sinh cha gii quyt trit đ. Vai trò : giáo viên là ngi nêu và kt thc vn đ. Hc sinh gii quyt vn đ ca giáo viên đt ra. Giáo viên s dng các thanh công c ca phn mm đ minh ha rõ hn kin thc ca bài hc. 7 Hot đng 5: cá nhân Cách t chc : giáo viên yêu cu đút kt li bài hc và có tính liên h vi thc t trên Th gii. N him v : hc sinh đút kt đc vn đ có ý ngha trong bài hc. Giáo viên chuNn kin thc và b sung thiu sót. Vai trò : giáo viên gi m vn đ. Hc sinh gii quyt vn đ da trên nn tng kin thc đã đc hc. Giáo viên s dng các thanh công c ca phn mm đ minh ha rõ hn kin thc ca bài hc. 8 Cng c bài Cách t chc: c lp cùng hot đng. N him v : giáo viên s dng trò chi ô ch đ kim tra kin thc mà hc sinh tip thu đc qua bài ging. Hc sinh vn dng kin thc đã hc trong bài đ gii quyt vn đ. Vai trò : giáo viên và hc sinh cùng hot đng đ tng hp các kin thc trong bài hc. Giáo viên cho hc sinh linh đng chn câu hi đ hoàn thành trò chi ô ch. 9 Dn dò: Giáo viên dn dò hc sinh v vit báo cáo da trên nn tng kin thc đã đc hc. 10  7. Tài liu ging dy và hc tp: a. Ngun tài liu tham kho và tài liu s dng trong sn phm phc v cho vic ging dy: - B Giáo Dc và ào To, 2007. N hng Vn  Chung V i Mi Giáo Dc Trung Hc Ph Thông. N XB Giáo Dc. - B Giáo Dc và ào To, 2007. Sách Giáo Khoa a Lý 10. N XB Giáo Dc. - B Giáo Dc và ào To, 2007. Sách Giáo Viên a Lý 10. N XB Giáo Dc. - Tng Vn Dom, N guyn c Minh, 2006. Ôn Tp và Kim Tra a Lý 10. N XB i Hc Quc Gia TP.HCM. - Intel Education, 2006. Chng Trình Dy Hc Ca Intel – Khóa Hc Khi u. N XB Tr. - Microsoft, 2007. Partner In Learning. - Phm Th Sen, N guyn Th Kim Liên, 2007. T liu dy hc a lí 10. N XB Hà N i - N guyn ình Tám, Trng Vn Hùng, 2006. Câu Hòi và Bài Tp a Lý 10. N XB Giáo Dc. - Phm Th Xuân Th, Mai Phú Thanh, Lê Quang Minh, ông Phng, 2007. Thc Hành a Lý 10. N XB Giáo Dc. b. T liu và tài liu đin t tham kho: - www.google.com.vn - www.wikipedia.com - www.violet.vn - www.prometheanworld.com - www.prometheanplanet.com - www.prometheanlearning.com - www.youtube.com 8. Lp k hoch đánh giá: a. Thông tin v thang đim đánh giá hc sinh: - Hot đng cá nhân : giáo viên đánh giá và cho đim hc sinh tr li đúng, cho đim cng nu hc sinh tr li gn đúng hoc cha đy đ đ khuyn khích tính tích cc ca hc sinh. - Hot đng nhóm: nhóm hot đng tt, t chc các hot đng nhóm 1 cách khoa hc, có hiu qu, hoàn thành các vn đ đc đt ra (+ 9 đim); nhóm hat đng tng [...]... tàu qua c Th i gian qua kênh d N c Tr qu n lý 3 Vai trò (Tính quãng c ây Hi n nay ng c rút ng n) 4 K t lu n (Ý ngh a) b Ph n h c sinh chu n b nhà: H c sinh h c bài 37 ( a Lý 10), chuNn b bài 38 và tìm m t s tài li u có liên quan t i bài h c c Ph n h c sinh chu n b sau ti t d y nhà Vi t báo cáo ng n v kênh dào suez và kênh ào Panama 11 n p cho giáo viên II CÁC TÀI LI U LIÊN QUAN: 1 Bài t p c a h c sinh . nn tng kin thc đã đc hc. 10  7. Tài liu ging dy và hc tp: a. Ngun tài liu tham kho và tài liu s dng trong sn phm phc v cho. a Lý 10. N XB Giáo Dc. - Phm Th Xuân Th, Mai Phú Thanh, Lê Quang Minh, ông Phng, 2007. Thc Hành a Lý 10. N XB Giáo Dc. b. T liu và tài