Phần I Một số vấn đề chung về dạy học tích cực Dự án Việt - Bỉ 2 1. Phong cách học Phong cách dạy 2. Học tập ở mức độ sâu ( Học sâu ) 3. Năm yếu tố thúc đẩy D&HTC 3 Đâu là sự khác biệt?  Giáo dục truyền thống theo kiểu thuyết trình thụ động tập trung vào sự truyền đạt kiến thức hiệu quả học tập nông cạn, hời hợt  Dạy& Học tích cực tập trung vào giáo dục con người như một tổng thể Học tập ở mức độ sâu 4 Nguyên nhân những khác biệt trong hiệu quả học tập Hành vi Chăm chỉ Năng lực Có năng lực Niềm tin Có động cơ Bản thể Có cảm giác kết nối (được hợp tác) Tác động tới tâm can, bản thể Phong cách học Phong cách dạy 6 Phong cách học tập HOẠT ĐỘNG Trải nghiệm QUAN SÁT Suy ngẫm về các hoạt động đã thực hiện ÁP DỤNG Hoạt động có hỗ trợ PHÂN TÍCH Suy nghĩ 7 Học sinh Học tích cực  HS có thể làm được gì?  HS tích cực như thế nào? 8 Các động từ tích cực dành cho HS  Tìm tòi, khám phá, làm thí nghiệm…  So sánh, phân tích, kiểm tra  Thực hành, xây dựng…  Giải thích, trình bày, thể hiện, hướng dẫn…  Giúp đỡ, làm việc chung, liên lạc…  Thử nghiệm, giải quyết vấn đề, phá bỏ…  Tính toán… 9 Học sinh Học độc lập  HS có được tạo điều kiện để sáng tạo không?  HS có thể hoạt động độc lập tách khỏi GV không?  HS có được đưa ra những giải pháp của mình không?  HS có thể xây dựng con đường/quá trình học tập cho mình không? 10 Học sinh Học độc lập  HS có thể tự học?  HS có thể lựa chọn các chủ đề, bài tập/nhiệm vụ khác nhau không?  HS có thể tự đánh giá không?  HS có được tự chủ không? . Phần I Một số vấn đề chung về dạy học tích cực Dự án Việt - Bỉ 2 1. Phong cách học Phong cách dạy 2. Học tập ở mức độ sâu ( Học sâu ) 3. Năm. gia tích cực và cảm giác thoải mái là những điều kiện cơ bản của học tập 19 Tham gia tích cực  Hoạt động trí tuệ tích cực, tập trung vào vấn đề  Môn học/ bài