Trao đổi kinh nghiệm Làm giàu vốn từ cho học sinh qua việc dạy từ ngữ theo chủ đề Phần mở đầu I – Lý chọn đề tài Việc làm giàu vốn từ cho học sinh tiểu học núi chung học sinh lớp núi riờng, từ ngữ theo chủ đề cú vai trũ đặc biệt quan trọng Bởi vỡ, từ đơn vị trung tõm ngụn ngữ, khụng cú vốn từ đầy đủ thỡ khụng nắm ngụn ngữ - phương tiện giao tiếp Việc học từ ngữ tiểu học tạo cho học sinh lực tư duy, giỳp học sinh nắm vững tiếng mẹ đẻ, tạo điều kiện để học tiếp thu kiến thức phỏt triển toàn diện Nội dung chương trỡnh mụn từ ngữ SGK hành cú số vấn đề chưa hợp lý như: Nội dung cũn trựng lặp yờu cầu kiến thức từ ngữ chưa phự hợp Điển hỡnh học chủ đề ”Bà chỏu lớp 4”, cõu hỏi yờu cầu học sinh trả lời: ”Trong gia đỡnh em bà nội đẻ ai? Bà ngoại đẻ ai?” đú lớp 2, lớp cỏc em hiểu rừ từ ngữ: Bà nội, bà ngoại, họ hàng bờn nội, bờn ngoại Trờn thực tế giảng dạy mụn từ ngữ nay, thỡ hầu hết giỏo viờn xỏc định nhiệm vụ chớnh phõn mụn từ ngữ mục I hay dạy học sinh dựng từ để điền vào chỗ trống cỏc đoạn văn hướng dẫn số tập tỡm từ, ghộp từ SGK nờu mà khụng mở rộng vốn từ cho cỏc em Việc học sinh vận dụng cỏc từ học vào phõn mụn tập làm văn hạn chế việc hiểu nghĩa từ chưa cặn kẽ vốn từ thỡ nghốo nàn Chớnh vỡ lớ trờn, quỏ trỡnh dạy từ ngữ theo chủ đề lớp 4, với mong muốn tỡm hiểu sõu vấn đề nhằm gúp phần nhằm nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nhiệm vụ thõn người giỏo viờ tiểu học, tụi mạnh dạn xin trỡnh bày số vấn đề: “Làm giàu vốn từ cho học sinh qua việc dạy từ ngữ theo chủ đề “Bà chỏu - Lớp 4” ” II Mục đớch nghiờn cứu:  Nõng cao hiệu việc dạy từ ngữ lớp từ đú rỳt kết luận sư phạm ứng dụng vào việc dạy từ ngữ tiểu học núi riờng giảng dạy cỏc mụn học khỏc núi chung  Cải tiến phương phỏp giảng dạy nhằm nõng cao chất lượng học tập mụn từ ngữ học sinh  Giỳp học sinh rốn luyện kĩ vận dụng vốn từ vào giao tiếp cú vốn từ phong phỳ III Nhiệm vụ nghiờn cứu: Để đạt mục đớch trờn, tụi giải cỏc nhiệm vụ sau: a Nghiờn cứu thực trạng việc giảng dạy từ ngữ tiểu học b Điều chỉnh nội dung phương phỏp giảng dạy từ ngữ cỏch sử dụng phiếu học tập quỏ trỡnh giảng dạy nhằm làm giàu vốn từ cho học sinh c Nghiờn cứu lý thuyết qua SGK, SGV, cỏc tài liệu tham khảo mụn từ ngữ d Tổng kết kinh nghiệm qua việc dự từ ngữ cỏc đồng nghiệp e Dạy học thực nghiệm IV Những sở lý luận thực tiễn: Vai trũ mụn Tiếng Việt trường tiểu học: “Ngụn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người” (Lờ - nin), “Ngụn ngữ tượng tư tưởng” (Cac - Mac) Thật vậy, người muốn giao tiếp xó hội, muốn suy nghĩ vấn đề phải dựng thứ phương tiện đặc biệt quan trọng khụng thể thiếu được, đú chớnh ngụn ngữ ngụn ngữ phương tiện biểu tầm quan trọng, tỡnh cảm tiếng mẹ đẻ chớnh thứ ngụn ngữ gần gũi , mang nhiều sắc thỏi tỡnh cảm mà vừa chào đời ta tiếp xỳc Để thực tốt chức làm phương tiện giao tiếp, ngụn ngữ cần trau dồi từ bậc tiểu học Vỡ lẽ đú, tiếng mẹ đẻ mụn học trung tõm tiểu học Ở nước ta , mụn Tiếng Việt tiểu học giữ vai trũ đặc biệt quan trọng, nú gúp phần đắc lực vào việc thực mục tiờu đào tạo hệ trẻ tiểu học theo đặc trưng mụn mỡnh Việc dạy Tiếng Việt nhà trường nhằm tạo cho học sinh lực sử dụng Tiếng Việt văn hoỏ suy nghĩ, giao tiếp học tập Thụng qua việc học Tiếng Việt, nhà trường rốn luyện cho cỏc em lực tư duy, phương phỏp suy nghĩ, giỏo dục cỏc em tư tưởng lành mạnh, sỏng, gúp phần hỡnh thành nhõn cỏch cho học sinh Mụn Tiếng Việt tiểu học bao gồm cỏc phõn mụn: Học vần (lớp 1), tập đọc, chớnh tả, tập viết, từ ngữ, ngữ phỏp, tập làm văn, kể chuyện Mỗi phõn mụn cú nhiệm vụ riờng song mục đớch cuối cựng chỳng ta cung cấp cho học sinh kiến thức phổ thụng ngụn ngữ Trờn sở đú rốn luyện kỹ nghe, núi, đọc, viết nhằm giỳp học sinh vận dụng cỏc từ học vào phõn mụn tập làm văn vốn hạn chế việc hiểu nghĩa từ chưa chớnh xỏc Chớnh vỡ lý trờn, quỏ trỡnh dạy từ ngữ theo chủ đề lớp 4, với mong muốn tỡm hiểu thờm hiểu sõu vấn đề nhằm gúp phần nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ thõn người giỏo viờn tiểu học, tụi mạnh dạn xin trỡnh bày số vấn đề về: ”Làm giàu vốn từ cho học sinh qua việc dạy từ ngữ theo chủ đề:Bà chỏu - lớp 4” V Thực trạng việc dạy từ ngữ theo chủ đề lớp thời gian qua : Qua nghiờn cứu nội dung sỏch giỏo khoa, đối chiếu với việc giảng dạy trờn lớp thụng qua dự giờ, xem soạn giỏo viờn đồng thời thăm dũ ý kiến cỏc đồng nghiệp việc giảng dạy mụn từ ngữ, thõn tụi rỳt số nhận định chung sau : a Đa số cỏc giỏo viờn xỏc định nhiệm vụ chớnh cỏc từ ngữ thực hành phỏt triển vốn từ cho học sinh Tuy nhiờn cỏc dạy từ ngữ cũn hạn chế định, cụ thể:  Việc dạy nghĩa từ thực mức độ tương đối, giỏo viờn cú vận dụng cỏc biện phỏp: So sỏnh, đối chiếu, trực quan phần lớn cỏc từ cũn dạy theo lối định nghĩa hay chưa phỏt huy hết tỏc dụng đồ dựng trực quan Chớnh vỡ tiết học nặng nề Học sinh học mỏy múc, từ đú nảy sinh tõm trạng lo õu, chỏn nản học từ ngữ  Việc hệ thống hoỏ vốn từ giỏo viờn chưa thực tốt Trong dạy, giỏo viờn cho học sinh đọc phần từ ngữ sỏch giỏo khoa mà khụng chỳ ý đến việc hệ thống hoỏ vốn từ liờn tưởng theo chủ đề Cho nờn học sinh khụng rốn luyện khả liờn tưởng để huy động vốn từ b Việc dạy cho học sinh sử dụng từ hạn chế, học sinh vận dụng cỏc từ ngữ học để làm cỏc tập sỏch giỏo khoa Việc hiểu nghĩa từ chưa cặn kẽ dẫn đến tỡnh trạng học sinh khụng vận dụng linh hoạt cỏc vốn từ núi viết, cú nhiều em đưa từ khụng thớch hợp vào văn mỡnh phỏt biểu trờn lớp Cho nờn việc dạy từ ngữ chưa mang lại hiệu c Những hạn chế giảng dạy từ ngữ nguyờn nhõn sau :  Giỏo viờn chưa chỳ ý đến đặc trưng phõn mụn từ ngữ Phõn mụn giỳp học sinh phỏt triển mở rộng vốn từ, cú ý thức khả hiểu từ, dựng từ sinh hoạt giao tiếp  Vốn từ giỏo viờn chưa phong phỳ, chưa đỏp ứng yờu cầu hướng dẫn học sinh mở rộng vốn từ, phỏt triển vốn từ  Trong giảng dạy cũn đơn điệu, nặng giảng giải khụ khan, lệ thuộc cỏch mỏy múc vào sỏch giỏo viờn, ớt linh hoạt, sỏng tạo, chưa sinh động, chưa hỳt học sinh Học sinh tiếp thu giảng cỏch thụ động dẫn đến dễ mệt mỏi, ngại học mụn từ ngữ  Tài liệu tham khảo đồ dựng dạy học phục vụ cho việc dạy từ ngữ hạn chế  Trỡnh độ học sinh khụng đồng Mặt khỏc em cũn nhỏ tuổi, vốn sống cũn ớt vốn từ cũn ớt VI Quỏ trỡnh thực : Một số điều chỉnh nội dung phương phỏp dạy học từ ngữ thuộc chủ đề” Bà chỏu” I Cấu tạo từ ngữ:” Bà chỏu” Chủ đề ”Bà chỏu” chương trỡnh từ ngữ lớp (SGK Tiếng Việt - tập 1- Trang 64, 65) dạy tuần thứ nhằm mục đớch hệ thống hoỏ, củng cố kết hợp mở rộng số từ ngữ mà học sinh cú thể liờn tưởng đến, núi, viết bà chỏu Sau học xong chủ đề này, học sinh nắm số khỏi niệm bà chỏu, số từ ngữ núi lờn quan tõm, chăm súc, tỡnh cảm bà chỏu, đồng thời học sinh sử dụng vốn từ để giao tiếp Bài từ ngữ ”Bà chỏu” gồm phần lớn: Phần 1: Từ ngữ  Bà nội, bà ngoại, bữa ăn, giấc ngủ, ca dao, cổ tớch  Trụng nom, chăm súc, cưng, dạy dỗ  Bi bụ, thiu thiu, ngọng lớu ngọng lịu * Phần giới thiệu cỏc từ ngữ thuộc chủ đề “Bà chỏu” Theo nghĩa tượng xắp xếp thành dũng Phần 2: Luyện tập (bao gồm mục tiờu) Mục A: Trả lời cõu hỏi: Trong gia đỡnh em, bà nội đẻ ai, bà ngoại đẻ ai? Tỡm từ đồng nghĩa với từ “Cưng” “Bi bụ” từ lỏy õm (phụ õm đầu : B B ) Nú gợi tả tiếng trẻ em làm gỡ? Ca dao ca truyền miệng nhõn dõn, thường làm thể thơ lục bỏt Một cõu lục bỏt cú dũng: dũng trờn tiếng, dũng tiếng Ca dao dựng làm lời hỏt, thường hỏt ru Em hóy đọc ca dao hỏt ru mà em nhớ Tỡm từ cựng nghĩa với “Truyện cổ tớch” Nờu tờn vài truyện cổ tớch mà em nghe kể trường nhà * Việc trả lời cõu hỏi giỳp học sinh nắm ý nghĩa số từ thuộc chủ đề trờn : Bà nội, bà ngoại, cưng, bi bụ Mục B: Điền từ Qua việc điền từ, học sinh tập sử dụng cỏc từ vừa học, cỏc em cú hội vận dụng khả kết hợp từ theo trường nghĩa tuyến tớnh HỌc sinh phải suy nghĩ, lựa chọn cỏc từ cho phự hợp ý nghĩa phạm vi toàn Phần cú tỏc dụng tớch cực húa vốn từ thuộc chủ đề: “Bà chỏu” Mục C: Luyện từ Cho học sinh tỡm từ gần nghĩa, tập đặt cõu với từ vừa tỡm Mục luyện từ giỳp cho học sinh củng cố nghĩa từ, biết từ cựng diễn đạt nghĩa Ngoài yờu cầu đặt cõu cũn gúp phần rốn luyện ngữ phỏp cho cỏc em A Điều chỉnh nội dung vào phương phỏp dạy học: Điều chỉnh nội dung: Chỉ điều chỉnh mục A - Trả lời cõu hỏi phần 2: Luyện tập Cũn nội dung khỏc giữ nguyờn Nội dung Sỏch giỏo khoa Nội dung điều chỉnh Phần II: Luyện tập Phiếu học tập A Trả lời cõu hỏi Trong gia đỡnh em, bà nội đẻ ai? Bà ngoại đẻ ai? Tỡm từ cựng nghĩa với tử “Cưng” Viết đoạn văn ngắn (5 – cõu) để giới thiệu người bà em Chia cỏc từ ngữ: Phụng dưỡng, cưu mang, lễ phộp, kớnh trọng, biết ơn, cưng, chiều, thương yờu, hiếu thảo, dạy dỗ thành hai nhúm: a Từ ngữ tỡnh cảm, cỏch đối xử bà chỏu b Từ ngữ tỡnh cảm, cỏch đối xử tỡnh cảm “Bi bụ” từ lỏy õm (Phụ õm đầu b b ) Nú gợi tả tiếng trẻ làm gỡ? chỏu bà Nối cỏc từ cột A với cột B (Gợi tả em bộ) mà em cho thớch hợp: Lon ton Bi bụ Ngọng nghịu Chăm súc A B * Cỏc nội dung trờn điều chỉnh với lý mục đớch sau: Cõu 1: SGK yờu cầu học sinh trả lời cõ hỏi: Bà nội đẻ ai? Bà ngoại đẻ ai? Thực tế yờu cầu quỏ thấp so với học sinh lớp vỡ học lớp 2, lớp cỏc em hiểu rừ khỏi niệm bà nội, bà ngoại, cỏc từ họ hàng bờn nội, bờn ngoại chớnh vỡ nội dung yờu cầu cõu thay tập, yờu cầu viết đoạn văn để giới thiệu người bà Đoạn văn cú thể tả hỡnh dỏng bà (bà nội bà ngoại), tỡnh cảm bà, sư quan tõm bà cỏc chỏu mục đớch rốn luyện cho học sinh khả huy động vốn từ, khả lựa chọn từ thớch hợp để tạo cõu sử dụng cỏch cú hiệu cỏc từ ngữ học, ngồi cũn giỳp cỏc em biết biểu lộ tỡnh cảm qua cỏch dựng từ Cõu 2: SGK yờu cầu học sinh tỡm từ gần nghĩa với từ “cưng” Xột thấy số từ cựng tỡnh cảm, cỏch cư xử bà chỏu hay tỡnh cảm chỏu bà Nờn điều chỉnh, thay tập yờu cầu học sinh xếp từ theo tiờu nhằm mở rộng vốn từ đồng thời rốn luyện phõn biệt cỏc sắc thỏi ý nghĩa, sắc thỏi biểu cảm từ để học sinh sử dụng từ cho phự hợp núi hay viết Cõu 3: SGK củng cố kiến thức từ lỏy khả dựng từ lỏy Nhưng nội dung cần bổ sung thờm cỏch đưa thờm nhiều từ lỏy vào cho học sinh phõn biệt cỏch gợi tả từ Bài tập nhằm phỏt triển vốn từ luyện khả sử dụng từ đa dạng phong phỳ, tập cho học sinh lựa chọn từ lỏy núi, viết cõu văn sinh động Điều chỉnh phương phỏp: Về phương phỏp giảng dạy từ ngữ “Bà chỏu” khụng thay đổi Cụ thể giảng sử dụng từ linh hoạt, phan tớch ngụn ngữ Nhưng hỡnh thức thể cho học sinh làm tập thụng qua phiếu học tập Phiếu học tập đưa vào quỏ trỡnh luyện tập trờn lớp, bước cú kiểm tra tổng kết phỏt mặt mạnh, mặt yếu nhận thức học sinh, để kịp thời phỏt huy bổ sung nội sung giảng dạy cho tiết học đạt hiệu cao Điều chỉnh phõn bố thời gian cho phự hợp với lượng học tập mà học sinh phải giải Dạy thực nghiệm Bài: Bà chỏu Kiểm tra cũ (5 phỳt) a Kiểm tra lý thuyết: Giỏo viờn nờu cõu hỏi học sinh trả lời:  Để đất nước, từ Tổ quốc cũn cú từ nào? (Đất nước, non sụng, giang sơn )  Tờn gọi đầy đủ Tổ quốc ta gỡ? (Cộng hũa xó hội chủ nghĩa Việt Nam) b Thực hành: Chữa tập (Điền từ) - học sinh làm miệng Tổ quốc ta Giỏo viờn nhận xột chung phần kiểm tra cũ Bài mới: 30 phỳt a Giới thiệu bài: Cỏc lớp 2, lớp cỏc học tập đọc núi tỡnh cảm bà chỏu “Quả cuối mựa”, “Quạt cho bà ngủ” Núi chủ đề “bà chỏu” cũn cú số từ ngữ cần dựng cho đỳng Bài từ ngữ hụm giỳp cỏc củng cố số từ ngữ thuộc chủ đề b Giảng bài:  GV gọi học sinh đọc mục I - từ ngữ - cỏ học sinh khỏc theo dừi  Giải nghĩa số từ ngữ mở rộng vốn từ: SGK Từ “bà chỏu” để ai? (gọi học sinh trả lời) GV: Từ “bà chỏu” từ ghộp để bà cỏc chỏu núi chung, Tiếng Việt cú nhiều từ ghộp theo kiểu thường dựng để mối quan hệ thõn thuộc gia đỡnh (gọi học sinh trả lời) Bạn cú thể tỡm thờm số từ ghộp cú nghĩa tương tự vậy? GV: Trong gia đỡnh bà luụn yờu quý cỏc chỏu, luụn quan tõm dành tỡnh thương cho chỏu Hóy nờu cử chỉ, thỏi độ hay lời núi thể tỡnh cảm mà bà dành cho con? (gọi học sinh trả lời) GV: Bà nội hay bà ngoại thương yờu cỏc chỏu, luụn chăm súc bữa ăn, giấc ngủ, thường kể chuyện hay hỏt ru cho cỏc chỏu nghe, bà cũn dạy dỗ cỏc chỏu Con hiểu nghĩa từ dạy dỗ nào? GV: Dạy dỗ cú nghĩa bảo cho lời hay lẽ phải để chỳng ta nghe theo, làm theo cho nờn người (gọi học sinh trả lời) Tỡm từ gần nghĩa với từ “dạy dỗ” d Luyện tập: e Phần cú điều chỉnh, bổ sung nội dung hỡnh thức luyện tập: GV phỏt phiếu học tập - gọi học sinh đọc theo yờu cầu tập 1: Viết đoạn văn ngắn (5 – cõu) để giới thiệu người bà em GV gợi ý thờm: Cỏc cú thể giới thiệu bà nội hay bà ngoại, viết hỡnh dỏng, tớnh tỡnh hay tỡnh cảm mỡnh bà Học sinh làm tập vũng phỳt - Gọi vài học sinh đọc mỡnh Cả lớp lắng nghe nờu nhận xột GV hướng dẫn học sinh sửa từ mà cỏc em sử dụng chưa phự hợp Học sinh đọc tập (làm khoảng 10 phỳt) - GV hỏi: Trong từ cho, từ tỡnh cảm, cỏch đối xử bà chỏu? Học sinh trả lời – GV ghi bảng - GV hỏi: Những từ thuộc nhúm B tỡnh cảm, cỏch đối xử chỏu bà? Học sinh trả lời - GV ghi bảng Ở tập 2: - Bao nhiờu bạn tỡm đỳng từ nhúm A? - Bao nhiờu bạn tỡm đỳng từ nhúm B? Bài tập 3: Gọi học sinh đọc phiếu học tập Hỏi: Đề cho từ gợi tả em bộ? Cỏc từ trờn từ đơn hay từ ghộp? GV kết luận: - Những từ gợi tả hỡnh ảnh em tập đi: chập chững, lũ dũ - Những từ gợi tả hỡnh ảnh em tập chạy: lon ton - Những từ gợi tả tiếng trẻ tập núi: Bi bụ, bập bẹ + GV thu phiếu học tập để đỏnh giỏ * Củng cố: Cho học sinh tỡm từ gần nghĩa với từ “Chăm súc” vừa tỡm Làm tập điền từ: Bà nội tụi * Nhận xột: GV tuyờn dương tinh thần học tập lớp ĐÁNH GIÁ TÍNH HIỆU QUẢ Thống kờ kết - Biểu điểm chấm phiếu học tập: Bài tập 1: đ Bài tập 2: đ Bài tập 3: đ Sau chấm điểm phiếu học tập thu kết sau: (thống kờ kết chấm 52 bài) Đỏnh giỏ chung toàn tập phiếu học tập: Giỏi: – 10 điểm: 25 em: 47% Khỏ: – điểm: 18 em: 35% Trung bỡnh: –6 điểm: em: 18% Dựa vào kết trờn tụi nhận thấy: Hầu hết học sinh cú khả vận dụng vốn từ để viết Cỏc em biết lựa chọn từ thớch hợp để tạo cõu, biểu lộ tỡnh cảm qua cỏch dựng từ - Ở tập 2: cỏc em cú khả mở rộng vốn từ, biết phõn biệt cỏc sắc thỏi ý nghĩa, sắc thỏi biểu cảm để sử dụng từ cho phự hợp núi viết - Đa số cỏc em biết phõn biệt đõu từ lỏy khả dựng từ lỏy Biết phõn biệt cỏch gợi tả từ lỏy Trong tập 3, học sinh sử dụng từ đa dạng, phong phỳ Cỏc em cú khả vận dụng vốn từ để núi, viết sinh động Từ việc nghiờn cứu điều chỉnh nội dung phương phỏp dạy học, đồng thời qua đỏnh giỏ kết học tập học sinh sau tiến hành thực nghiệm Tụi nhận thấy: Học sinh lớp học năm bậc tiểu học, song khả tư trừu tượng chưa cao, vốn từ ngữ cũn ớt chưa hệ thống húa Núi khụng cú nghĩa học sinh khụng cú khả tư duy, khụng vận dụng vốn từ mỡnh để phỏt triển Để giỳp học sinh phỏt triển vốn từ mỡnh, giỏo viờn cần kiờn trỡ hường dẫn học sinh vận dụng kiến thức học, hiểu biết sống để mở rộng vốn từ ngữ học việc học tập cỏc mụn khỏc giao tiếp Cần uốn nắn việc dựng từ cỏc em mụn học, hoạt động khắp nơi Trong quỏ trỡnh dạy học mụmn từ ngữ cần lưu ý đến tớnh vừa sức, luụn coi trọng khả chủ động sỏng tạo học sinh Túm lại, để mang lại hiệu cao việc làm giàu vốn từ cho học sinh lớp qua dạy từ ngữ theo chủ đề người giỏo viờn cần phải:  Xỏc định đỳng mục đớch, yờu cầu dạy  Nắm vững nội dung cần dạy học cho học sinh  Tham khảo thờm tài liệu cú liờn quan đến việc dạy từ ngữ  Giỏo viờn cần tỡm tũi, học hỏi để vốn từ thõn thật phong phỳ phải cú khả sử dụng từ ngữ  Lựa chọn vận dụng linh hoạt, sỏng tạo cỏc phương phỏp dạy học, cỏc hỡnh thức củng cố luyện tập tạo hứng thỳ say mờ học từ ngữ học sinh  Sử dụng tốt đồ dựng trực quan giảng dạy từ ngữ Nghiờn cứu xõy dựng nội dung phiếu học tập cỏch hợp lý, khoa học với mục đớch giỳp học sinh giải nghĩa từ, mở rộng vốn từ, phỏt triển vốn từ sử dụng cú hiệu vốn từ  Mạnh dạn đề xuất ý kiến điều chỉnh số nội dung chưa hợp lý bổ sung kiến thức làm nội dung phong phỳ hơn, chẩt lượng hơn,  Giỏo viờn luụn cú ý thức tụn trọng nhõn cỏch ý kiến học sinh học Vận dụng hợp lý cỏc hỡnh thức khen thưởng kịp thời, nhắm khuyến khớch hịc sinh mạnh dạn, chủ động, sỏng tạo học tập, kớch thớch lũng ham học ý thức phấn đấu vươn lờn học tập học sinh * Về phớa học sinh: Yờu cầu học sinh phải soạn kĩ trước đến lớp Suy nghĩ trước cõu hỏi SGK cõu hỏi giỏo viờn thờm nhà để soạn Trờn đõy số biện phỏp mà tụi ỏp dụng để từ ngữ theo chủ đề “Bà chỏu” đạt kết tốt, gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục toàn diện nhà trường Tụi mong nhận gúp ý cỏc đồng Tụi xin chõn thành cảm ơn  ... ngủ” Núi chủ đề “bà chỏu” cũn cú số từ ngữ cần dựng cho đỳng Bài từ ngữ hụm giỳp cỏc củng cố số từ ngữ thuộc chủ đề b Giảng bài:  GV gọi học sinh đọc mục I - từ ngữ - cỏ học sinh khỏc theo dừi... phần từ ngữ sỏch giỏo khoa mà khụng chỳ ý đến việc hệ thống hoỏ vốn từ liờn tưởng theo chủ đề Cho nờn học sinh khụng rốn luyện khả liờn tưởng để huy động vốn từ b Việc dạy cho học sinh sử dụng từ. .. trạng việc giảng dạy từ ngữ tiểu học b Điều chỉnh nội dung phương phỏp giảng dạy từ ngữ cỏch sử dụng phiếu học tập quỏ trỡnh giảng dạy nhằm làm giàu vốn từ cho học sinh c Nghiờn cứu lý thuyết qua