Đang tải... (xem toàn văn)
Nhận biết hai loại điện tích: 18 phút Trợ giúp của GV Hoạt động của HS Ghi bảng Yêu cầu HS thực hiện thí Các nhóm thực hiện thí nghiệm, I – Hai loại điện tích: nghiệm 1, hướng dẫn cá[r]
(1)Tiết 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I – Mục tiêu: - Biết mắt ta nhận biết ánh sáng có ánh sáng truyền vào mắt ta - Biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật vào mắt - Phân biệt và so sánh được: Nguồn sáng và vật sáng II – Chuẩn bị: - Một hộp kín mô tả SGK - Bóng đèn dây tóc, nguồn, dây nối III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: (1 phút) - Gọi lớp trưởng báo cáo sĩ số lớp Tổ chức tình học tập: (5 phút) - GV yêu cầu HS xem trang đầu chương, tìm chữ viết trên tờ giấy - HS có thể trả lời là MÍT TÌM GV khẳng định chữ đúng là TÌM - Những HS trả lời sai thắc mắc GV dẫn vào chương và bài Hoạt động thầy và trò Nội dung 1.Tìm hiểu nào ta nhận biết ánh I – NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG: sáng: (12 phút) C1: Giống là có ánh sáng truyền vào mắt ta Kết luận: Mắt ta nhận biết ánh sáng có <?> Yêu cầu HS đọc phần quan sát và thí nghiệm ánh sáng truyền vào mắt ta <?> Khi nào mắt ta nhận biết có ánh sáng? HS: Dựa vào kinh nghiệm sống hàng ngày để trả lời II – NHÌN THẤY MỘT VẬT: (2 và 3) C2: Trường hợp a Ví ánh sáng từ đèn đến giấy hắt <?> Yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi C1 và rút vào mắt ta kết luận Kết luận: Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ Thảo luận nhóm tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống vật đó truyền vào mắt ta Tìm hiểu nào ta nhìn thấy vật: (14 III – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG: phút) C3: Bóng đèn tự phát ánh sáng Tờ giấy hắt lại ánh <?>Tổ chức cho HS xem bên hộp đen hình sáng chiếu vào nó Kết luận: mô tả thí nghiệm Dây tóc bóng đèn tự nó phát ánh sáng gọi là <?>Yêu cầu HS trả lời C2 nguồn sáng HS thực thí nghiệm, quan sát bên hộp đen Dây tóc bóng đèn phát sáng và mảnh giấy trắng Suy nghĩ và trả lời C2 hắt lại ánh sáng từ vật khác chiếu vào nó gọi chung Thảo luận nhóm tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống là vật sáng (2) IV – VẬN DỤNG: C4: 3.Tìm hiểu phân biệt nguồn sáng và vật sáng: (8 Thanh đúng Vì đèn sáng không có ánh sáng từ đèn truyền vào mắt ta thì ta không thấy đèn sáng phút) C5: <?>Yêu cầu HS đọc và trả lời C3 Dựa vào kinh nghiệm thực tiễn, HS đưa câu trả Khói gồm nhiều hạt nhỏ li ti, trở thành các vật hắt lại ánh sáng từ đèn nên chúng là vật sáng Các vật sáng lời: bóng đèn tự phát sáng, tờ giấy hắt ánh sáng Trao đổi với nhau, tìm từ thích hợp điền vào chỗ này xếp gần tạo thành vệt sáng ta nhìn thấy <?> Yêu cầu HS thảo luận và rút kết luận trống <?> Hoàn thành Kết luận IV Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (5 phút) +Trả lời các câu hỏi Câu 1: Chọn câu đúng : Câu 2: Để nhìn thấy vật : A Vật chiếu sáng là nguồn sáng A Vật phải chiếu sáng B Vật sáng tự nó không phát ánh sáng B Vật phải là nguồn sáng C Vật chiếu sáng không phải là nguồn sáng C Phải có các tia sáng từ vật đến mắt D Vật sáng gồm nguồn sáng & vật chiếu sáng D Vật vừa là nguồn sáng, vừa là vật chiếu sáng Tiết 2: SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I – Mục tiêu: - Biết ánh sáng truyền theo đường thẳng và làm thí nghiệm kiểm chứng điều đó - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Phân biệt và nhận biết loại chùm sáng II – Chuẩn bị: - Đèn pin, ống nhựa: thẳng và cong (3) - bìa có đục lỗ III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Khi nào ta nhận biết ánh sáng? - Ta nhìn thấy vật nào? - Thế nào là nguồn sáng và vật sáng? Cho ví dụ nguồn sáng Tổ chức tình học tập: (1 phút) - Nêu thắc mắc: muốn nhìn thấy vật, phải có ánh sáng từ vật đó truyền vào mắt ta Vậy, ánh sáng đã theo đường nào để đến mắt ta? Tìm hiểu đường truyền ánh sáng: (20 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung Bố trí thí nghiệm hình 2.1 Gọi HS lên sử dụng I – ĐƯỜNG TRUYỀN CỦA ÁNH SÁNG: ống nhựa quan sát hình C1: Dùng ống nhựa GV cung cấp và quan sát hình Ánh sáng từ bóng đèn truyền trực tiếp đến mắt ta theo ống thẳng Ghi nhận tượng quan sát <?> Yêu cầu HS trả lời C1 Bố trí thí nghiệm hình 2.2 Dịch chuyển bìa Kết luận: Đường truyền ánh sáng không số và đặt câu hỏi trường hợp nào ta nhìn khí là đường thẳng Định luật truyền thẳng ánh sáng: Trong môi thấy bóng đèn? <?> Yêu cầu HS tự rút kết luận và ghi nhận kết trường suốt và đồng tính, ánh sáng truyền theo đường thẳng.II – TIA SÁNG VÀ CHÙM SÁNG: luận đó Nhìn thấy bóng đèn có ánh sáng từ đèn phát Tia sáng: vào mắt Chỉ nhìn thấy bóng đèn lỗ A, B, Biểu diễn đường truyền ánh sáng: đường thẳng có mũi tên hướng gọi là tia sáng C thẳng hàng Rút kết luận Ba loại chùm sáng: Ghi nhận tượng thường gặp a) Chùm sáng song song: các tia sáng không giao trên đường truyền chúng sống, nâng cao vốn hiểu biết Phát biểu định luật <?> Gọi HS phát biểu định luật truyền thẳng b) Chùm sáng hội tụ: các tia sáng giao trên ánh sáng Ví dụ: cái que cắm vào cốc nước có đường truyền chúng tượng g ? c) Chùm sáng phân kỳ: các tia sáng loe rộng trên Tìm hiểu tia sáng và chúm sáng: (12 phút) đường truyền chúng <?>Yêu cầu HS phát biểu quy ước biểu diễn đường III – VẬN DỤNG: truyền ánh sáng C4: Hướng HS quan sát hình 2.4, so sánh với hình 2.3 để Sử dụng ống thẳng nhìn bóng đèn HS nhớ kỹ nào là tia sáng C5: Cắm cây kim lên bàn, ngắm cây trùng nhau, ghim Đọc SGK để phát biểu quy ước cây còn lại vào cho bị kim che khuất Bởi vì ánh sáng từ các kim đến mắt theo đường thẳng (4) Ghi nhận cách vẽ tia sáng - Thông báo thực tế không nhìn thấy tia sáng mà có thể nhìn thấy chùm sáng Giới thiệu hình ảnh loại chùm sáng thường gặp các hình 2.5 - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 Đồng thời vẽ lên bảng loại chùm sáng đó - Yêu cầu HS xác định vài vị trí xem có ánh sáng hay không dựa theo kinh nghiệm sống Dựa vào kinh nghiệm sống và kiến thức đã học trả lời câu C3 IV Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (7 phút) - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - Trình bày định luật truyền thẳng ánh sáng - Cách biểu diễn đường truyền ánh sáng - Các loại chùm sáng Đặc điểm + Học bài và làm bài tạp SGK và SBT + Độc bài (5) Tiết 3: ỨNG DỤNG ĐỊNH LUẬT TRUYỀN THẰNG CỦA ÁNH SÁNG I – Mục tiêu: - Nhận biết bóng tối, bóng nửa tối Giải thích tạo thành chúng - Giải thích vì có nhật thực, nguyệt thực? - Phân biệt khác nhật thực và nguyệt thực II – Chuẩn bị: - bóng đèn pin, bóng đèn dây tóc lớn bìa làm vật cản.- màn chắn - Tranh vẽ phần mềm nhật thực và nguyệt thực III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Trình bày định luật truyền thẳng ánh sáng - Cách biểu diễn đường truyền ánh sáng Vẽ hình - Các loại chùm sáng Đặc điểm chúng Vẽ hình Tổ chức tình học tập: (1 phút) - GV cho HS đọc câu hỏi đầu bài để tạo hứng thú tìm hiểu Hình thành khái niệm bóng tối và bóng nửa tối: (14 phút) Hoạt động thầy và trò Trình bày các dụng cụ thí nghiệm, yêu cầu HS lên thực TN1, các HS khác quan sát thí nghiệm Quan sát thí nghiệm và tượng xảy Nội dung I – BÓNG TỐI – BÓNG NỬA TỐI: TN1: (SGK) C1:Bóng tối nằm phía sau vật cản, không nhận <?> HS thảo luận trả lời C1 và rút nhận xét ánh sáng từ nguồn sáng truyền tới <?> Gọi HS khác lên thay đèn pin đèn điện to TN2: (SGK) Thảo luận nhóm C2:Bóng nửa tối nằm phía sau vật cản, nhận ánh sáng từ phần nguồn sáng truyền tới II – NHẬT THỰC NGUYỆT THỰC: Quan sát thí nghiệm và tượng xảy Nhật thực * Nhật thực toàn phần (hay phần) quan sát chỗ có bóng tối (hay bóng nửa tối) Mặt Trăng trên Trái Đất <?> So sánh tượng thu với tượng TN1 Trên màn chắn có vùng sáng Thảo luận nhóm <? Trả lời C2 và rút nhận xét 2.Nguyệt thực: * Nguyệt thực xảy Mặt Trăng bị Trái Đất che khuất không Mặt Trời chiếu sáng (6) Tìm hiểu nhật thực và nguyệt thực: (20 phút) ? Mặt Trời, Mặt Trăng và Trái Đất, vật nào đứng yên, vật nào quay xung quanh vật nào? Đọc SGK dựa vào kiến thức đã biết để trả lời <? Nêu trường hợp: Mặt Trăng quay xung quanh III – VẬN DỤNG: Trái Đất, đến lúc nào đó, MTrăng TĐất và C5: Bóng tối và bóng nửa tối thu bị hẹp dần lại Khi MTrời thì tượng gì xảy trên TĐất? bìa gần màn chắn thì bóng tối biến mất, còn bóng tối Có tượng nhật thực, bầu trời hôm đó tối lại C6: Vì kích thước nguồn sáng đèn ống lớn, nên Đọc SGK, xem hình vẽ để trả lời ta che thì ánh sáng từ đèn còn tạo ít nhât là bóng tối, nên ta đọc sách Còn đèn dây <?> Ở vị trí nào thì có nhật thực toàn phần, vị trí nào tóc có kích thước nguồn sáng nhỏ, không tạo bóng nhật thực phần? tối mà tạo bóng tối nên ta không thể Thông báo: Mặt Trăng sáng là hắt lại ánh sáng từ đọc sách Mặt Trời <?> Khi Mặt Trăng đến vị trí (1), tượng gì xảy ra? Có nguyệt thực, Mặt Trăng không Mặt Trời chiếu sáng Hoạt động cá nhân Xem Ghi nhớ <? Vận dụng trả lời C4 <?> Yêu cầu HS đọc và trả lời C5,C6 IV.củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (5 phút) - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ.Trình bày định luật truyền thẳng ánh sáng -Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, xem trước bài học Tiết : ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG I – Mục tiêu: - Biết tiến hành thí nghiệm nghiên cứu đường tia sáng phản xạ trên gương phẳng - Xác định tia tới, tia phản xạ, pháp tuyến, góc tới, góc phản xạ - Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng II – Chuẩn bị: (7) - bóng đèn pin, nguồn sáng hẹp - gương phẳng có giá đỡ, thước đo độ III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Thế nào là bóng tối và bóng nửa tối? - Giải thích tượng nhật thực và nguyệt thực Tổ chức tình học tập: (3 phút) - GV làm thí nghiệm phần mở đầu SGK Đặt vấn đề: đặt đèn pin nào để chiếu sáng vào điểm A Chúng ta cần tìm hiểu mối quan hệ các tia sáng chiếu tới và tia hắt lên từ gương Hoạt động thầy và trò Tìm hiểu gương phẳng: (3 phút) hi soi gương, chúng ta nhìn thấy gì gương? GV thông báo: hình vật quan sát gương gọi là ảnh vật tạo gương. Nhìn thấy ta gương, thấy các vật dụng xung quanh Lắng nghe và ghi nhớ Nội dung I – GƯƠNG PHẲNG: Hình vật quan sát gương gọi là ảnh vật tạo gII – ĐỊNH LUẬT PHẢN XẠ ÁNH SÁNG: Tia phản xạ nằm mặt phẳng nào? <?> Mặt gương có đặc điểm gì? Yêu cầu HS trả lời C1 Có bề mặt phẳng, nhẵn bóng có thể quan sát ảnh Trả lời C1 Tìm hiểu tượng phản xạ ánh sáng: (7 phút) C2: Trong mặt phẳng tờ giấy chứa tia tới Kết luận: sgk Góc phản xạ có quan hệ nào với góc tới? Chiếu tia sáng tới gương đặt vuông góc với mặt bàn H4.2 <?> Hiện tượng gì xảy ra? - Thông báo tượng phản xạ ánh sáng - Hướng dẫn HS nhận biết tia tới và tia phản xạ <?> Tia sáng SI chiếu tới gương bị hắt lại cho ta tia phản xạ IR Tia phản xạ IR nằm mặt phẳng nào? Kết luận: sgk Định luật phản xạ ánh sáng: - Tia phản xạ nằm mặt phẳng chứa tia tới và đường pháp tuyến gương điểm tới - Góc phản xạ góc tới Thực thí nghiệm Biểu diễn gương phẳng và các tia sáng trên hình vẽ: Theo dõi và và trả lời Hiện tượng tia sáng gặp mặt gương bị hắt lại gọi là HTPX Quan sát TN, trả lời C2 Thông báo góc tới và góc phản xạ <?> Dự đoán mối quan hệ góc tới và góc phản xạ? (8) III – VẬN DỤNG: - Thông báo nội dung hai kết luận trên chính là C4: / B1: Vẽ gương nội dung Định luật phản xạ ánh sáng B2: Vẽ tia tới theo ĐK đề bài Phát biểu nội dung Thảo luận rút kết luận <?> Tiến hành TN để kiểm tra và rút kết luận Lắng nghe và ghi chép định luật Quan sát hình vẽ và dự đoán Từ thí nghiệm rút Em có nx gì quan hệ pháp tuyến IN với góc <? Phát biểu nội dung Định luật phản xạ ánh sáng tạo tia tới và tia phản xạ (SIR)? Hướng dẫn HS vẽ gương phẳng, dựng tia tới SI, b/ Tìm vị trí đặt gương Vẽ (giữ nguyên) tia tới SI dựng đường pháp tuyến I Vẽ tia phản xạ IR theo yêu cầu <?>Yếu cầu HS làm C3 Vẽ tia phân giác IN (pháp tuyến) Vẽ đường thẳng vuông góc với IN vị trí đặt gương <?> Yêu cầu HS đọc và trả lời C4 kết luận a Thực theo hướng dẫn GV Dựng tia phản xạ HS làm C3 Hoạt động cá nhân Vẽ theo hướng dẫn GV HS từ hình vẽ và số đó góc i, i’ để rút nx: pháp tuyến là tia phân giác góc SIR Hoạt động cá nhân.Vẽ theo hướng dẫn GV B3: Dựng pháp tuyến đo góc i B4: Xác định góc i’ = i vẽ IR IV Củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (5 phút) + Yêu cầu HS đọc ghi nhớ +Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, + Xem trước bài học Tiết : ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI GƯƠNG PHẲNG I – Mục tiêu: - Bố trí thí nghiệm nghiên cứu ảnh vật tạo gương phẳng - Nêu các tính chất ảnh tạo gương phẳng - Vẽ ảnh vật đặt trước gương II – Chuẩn bị: - gương phẳng, giá đỡ kính màu, cục pin tiểu - viên phấn giống III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) (9) - Trình bày định luật phản xạ ánh sáng - Cho gương phẳng đặt nằm ngang Tia tới SI tạo với mặt gương góc 45 Vẽ tia phản xạ IR Tổ chức tình học tập: (2 phút) - GV đặt câu hỏi: Ở hình 5.1, chúng ta nhìn thấy gì bên mặt nước? Nhìn thấy ảnh lộn ngược Tháp Rùa - GV: Vậy lại có cái bóng đó? Chúng ta đã biết mặt nước phẳng lặng tương đương gương phẳng nên đó chính là ảnh tháp Bài học hôm giúp chúng ta nghiên cứu tính chất ảnh tạo gương phẳng Tìm hiểu và xây dựng bài đồ tư Bản đồ tư duy: Hoạt động thầy và trò Nội dung 1.1 Tìm hiểu tính chất ảnh tạo Tiến hành t.nghiệm hướng dẫn GV gương phẳng? (15 phút) Đọc phần C1 và thực thí nghiệm mô tả Hướng dẫn HS bố trí thí nghiệm hình 5.2 Yêu cầu HS quan sát ảnh cục pin và viên phấn Kết luận lại điều vừa TN gương Đặt câu hỏi mục <?> Rút kết luận <?> Qua TN này em rút tính chất gì ảnh tạo gương phẳng (HS trả lời GV ghi lên đồ tư duy) Hướng dẫn HS bố trí thí nghiệm hình 5.3 - Ảnh tạo gương phẳng là ảnh ảo - Thực thí nghiệm <?> Nêu phương án có thể đo chiều cao Đưa phương án giống hướng dẫn C2 vật và ảnh gương <?> Qua TN em hãy rút KL <?> Qua TN này em rút tính chất gì ảnh tạo Đưa kết luận - Ảnh có kích thước vật (10) gương phẳng (HS trả lời GV ghi lên đồ tư duy) Thực TN chính xác HS làm lại thí nghiệm hình 5.3 Đặt viên phấn vào Đo khoảng cách vật và ảnh đến gương vị trí ảnh viên thứ nhất, đo khoảng cách Đưa kết luận <?> Điền từ thích hợp vào chỗ trống để rút kết luận - Khoảng cách từ điểm … …ảnh điểm <?> Qua TN này em rút tính chất gì ảnh tạo đó đến gương gương phẳng Có tính chất… (HS trả lời GV ghi lên đồ tư duy) HS vẽ theo hướng dẫn GV <?> Vậy ảnh tạo gương phẳng có tính chất ? 1.2.Tìm hiểu cách vè ảnh và giải thích tạo thành ảnh gương phẳng: (10 phút)GV hướng dẫn học sinh làm C4 a/ - S là điểm sáng thì ảnh nó là điểm (kích thước vật) <?>Từ S hạ đường thẳng SB vuông góc với gương Theo tính chất ảnh vật tạo gương phẳng, em Nêu cách vẽ và vẽ Áp dụng định luật phản xạ ánh sáng Cắt đúng S’ có nhận xét gì độ dài đoạn SB và S’B? vẽ ảnh S’ nào? b/ Nêu cách vẽ tia phản xạ IR và KM <?> Cách vẽ đó áp dụng kiến thức nào? <?> Kéo dài IR và KM phía sau gương Có nx gì? Thông báo: Giao điểm tia phản xạ IR, KM câu B chính là S’ cần vẽ <?> có cách để vẽ ảnh S’? (HS trả lời giáo viên vẽ vào đồ) <?> Trên hình đã vẽ hoàn thành C4c, d và rút kết luận <?>từ kết luận trên em hay hoàn thành nhánh đồ tư duy: Tại ta nhìn thấy ảnh? Hoạt động 2: Trình bày đô tư (3p) <?> Dựa vào đồ tư đã xây dựng em lên bảng cho biết bài học hôm chúng ta đã học và cần ghi nhớ vấn đề gì? - Có cách … - HS làm C4 phần c, d - HS hoàn thành b ản đò tư - HS lên bảng trình bày Dưới lớp nghe và hoàn thiện đồ tư cá nhân vào vở Hoạt động cá nhân Xem Ghi nhớ Đọc có thể em chưa biết (11) IV Củng cố - giao nhiệm vụ nhà - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - Nêu các tính chất ảnh vật tạo gương phảng Tiết : THỰC HÀNH Quan sát và vẽ ảnh vật tạo gương phẳng I – Mục tiêu: - Luyện kỹ vẽ ảnh các vật có hình dạng khác đặt trước gương phẳng II – Chuẩn bị: - GV chia lớp thành nhóm - Mỗi nhóm chuẩn bị: + gương phẳng + bút chì + thước chia độ + mẫu báo cáo phần SGK III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra phần chuẩn bị thực hành các nhóm và cá nhân(5 phút) Tổ chức thực hành: (2 phút) - GV cho các nhóm cố định chỗ ngồi và phân phối dụng cụ Xác định ảnh vật tạo gương phẳng: (12 phút) Trợ giúp GV Gọi HS đọc C1 Hoạt động HS Đọc C1 Kiến thức trọng tâm Xác định ảnh vật tạo ? Đặt viết chì nào để ảnh Thực hành: sử dụng viết chì gương phẳng: nó gương song song và cùng và gương phẳng để giải C1: a) … song song … (12) Trợ giúp GV Hoạt động HS chiều với vật? Cùng phương và vấn đề ngược chiều với vật? Kiến thức trọng tâm … vuông góc … b) Yêu cầu HS vẽ lại ảnh Vẽ hình các trường hợp đã thực hành các trường hợp vừa tìm IV Hoàn thành bài báo cáo: (10 phút) - GV yêu cầu HS hoàn thành bài báo cáo để GV thu hết - Yêu cầu HS thu dọn dụng cụ - Dặn dò: (1 phút) - Ôn tập cách vẽ ảnh điểm sáng, vật sáng AB qua gương phẳng - Xem trước bài học (13) Tiết 7_Bài 7: GƯƠNG CẦU LỒI I – Mục tiêu: - Nêu tính chất ảnh vật tạo gương cầu lồi - Nhận biết vùng nhìn thấy gương cầu lồi rộng gương phẳng cùng kích thước - Giải thích các ứng dụng gương cầu lồi II – Chuẩn bị: Mỗi nhóm hs gồm: - gương cầu lồi - gương phẳng cùng kích thước - cây nến (hoặc pin tiểu) III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: (4 phút) - Nêu tính chất ảnh vật tạo gương phẳng - Có cách để vẽ ảnh vật đặt trước gương phẳng? Tổ chức tình học tập: (1phút) GV đưa cho hs xem gương phẳng và gương cầu lồi Yêu cầu hs nhận xét khác hình dạng gương phẳng và gương cầu lồi Sau đó đặt vấn đề nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lồi Tìm hiểu và xây dựng bài đồ tư Hoạt động 1: Xây dựng BĐTD 1.1 Tìm hiểu đặc điểm gương cầu lồi (5p) Hoạt động thầy và trò Nội dung 1.2 Trợ giúp GV <?> Sờ vào mặt gương phát em hãy cho biết gương nào là GCL, bề mặt phản xạ nó có đặc điểm gì? <?> Quan sát vùng nhìn thấy gương phẳng và gương cầu lồi, so sánh và rút nhận xét - Hoạt động HS HS thực theo yêu cầu GV - Rút nhận xét (14) Trợ giúp GV <?> Gương cầu lồi có đặc điểm gì? hoàn thành Hoạt động HS - Hoàn thành nhánh BĐTD nhánh BĐTD 1.2 Tìm hiểu ảnh vật tạo gương cầu lồi: (15 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS - Yêu cầu hs thực thí nghiệm SGK, quan sát - Thực thí nghiệm H7.1 và quan sát ảnh vật tạo gương cầu lồi ảnh vật gương ? Ảnh đó có phải là ảnh ảo không? Vì sao? ! Ảnh đó đúng là ảnh ảo Vì ta nhìn thấy ảnh gương mà không hứng trên màn ? Nhìn thấy ảnh lớn hay nhỏ vật? ! Ta nhìn thấy ảnh nhỏ vật - Yêu cầu hs thực thí nghiệm hình 7.2 ? So sánh độ lớn ảnh vật tạo gương? ! Ảnh tạo gương phẳng lớn ảnh tạo gương cầu - HS trả lời và hoàn thành nhánh BĐTD <?> Qua phần nghiên cứu và làm TN em hãy cho biết ảnh vật tạo gương cầu lồi có tính chất gì? Từ đó hoàn thành nhánh BĐTD 1.3 Tìm hiểu ứng dụng gương cầu lồi (10 phút) Trợ giúp GV <?> Trả lời C3, C4 <?> Nêu số ứng dụng GCL thực tế <?> Kể tên số đồ dùng có đặc điểm, tính chất giống GCL - Hoạt động HS Làm C3, C4 HS nêu ứng dụng Kể tên số vật dụng giống GCL Hoạt động 2: Trình bày đồ tư (5p) Trợ giúp GV <?> Dựa vào đồ tư đã xây dựng em lên bảng cho biết bài học hôm chúng ta đã học và cần ghi nhớ vấn đề gì? - Hoạt động HS HS lên bảng trình bày Dưới lớp nghe và hoàn thiện đồ tư cá nhân vào Giao nhiệm vụ nhà: (5 phút) - Hoàn thiện đồ tư - Dựa vào dồ tư học bài và vận dụng làm bài tập SBT lý - Nghiên cứu bài 8, thiết kế đồ tư bài (15) Tiết 8_Bài 8: GƯƠNG CẦU LÕM I – Mục tiêu: - Nhận biết ảnh vật tạo gương cầu lõm - Nêu tính chất ảnh ảo tạo gương cầu lõm - Biết bố trí thí nghiệm để quan sát ảnh vật tạo gương cầu lõm - Nêu ứng dụng gương cầu lõm thực tế đời sống II – Chuẩn bị: Mỗi nhóm hs gồm: - gương cầu lõm - gương phẳng cùng kích thước - cây nến (hoặc pin tiểu) - màn chắn sáng có thể di chuyển - nguồn sáng phát chùm tia song song và phân kỳ III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Hãy nêu đặc điểm ảnh tạo gương cầu lồi - So sánh vùng nhìn thấy gương cầu lồi với gương phẳng có cùng kích thước - Trả lời BT 7.2 SBT Tổ chức tình học tập: (2 phút) GV đưa cho hs xem gương cầu lõm Yêu cầu hs nhận xét khác hình dạng gương cầu lõm và gương cầu lồi Sau đó đặt vấn đề nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm có khác gì với gương cầu lồi và gương phẳng Tìm hiểu và xây dựng bài đồ tư Bản đồ tư duy: Hoạt động 1: Xây dựng đồ tư 1.1 Tìm hiểu đặc điểm gương cầu lõm (3p) Hoạt động thầy và trò Nội dung Trợ giúp GV <?> Quạn sát và nêu nhận xét dặc điểm gương Hoạt động HS cầu lõm? - HS thực theo yêu cầu GV - Hoàn thành nhánh BĐTD <?> Hoàn thành nhánh BĐTD 1.2 Nghiên cứu ảnh vật tạo gương cầu lõm: (12 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS - Yêu cầu hs thực thí nghiệm SGK, quan sát - Thực thí nghiệm H7.1 và quan sát ảnh vật tạo gương cầu lõm ảnh vật gương (16) ? Ảnh quan sát gương cầu lõm là ảnh gì? Vì ! Ảnh đó là ảnh ảo Vì không hứng ảnh sao? trên màn ? Nhìn thấy ảnh lớn hay nhỏ vật? ! Ta nhìn thấy ảnh lớn vật - Yêu cầu hs thực thí nghiệm trả lời C2 ! Ảnh tạo gương cầu lõm lớn tạo ? So sánh độ lớn ảnh vật tạo gương? gương phẳng - HS trả lời và hoàn thành nhánh <?> ảnh tạo gương cẩu lõm có tính chất gì? BĐTD Hoàn thành nhánh BĐTD 1.3 Nghiên cứu phản xạ ánh sáng trên gương cầu lõm: (13 phút) Trợ giúp GV ! Các loại gương đã học phản xạ ánh sáng Vậy thì phản xạ ánh sáng trên gương cầu lõm có gì đặc biệt? - Lần lượt yêu cầu hs bố trí các thí nghiệm SGK ? Chùm tia phản xạ H8.2 có đặc điểm gì? HS trả lời GV vẽ vào BĐTD - Yêu cầu hs đọc C4, giải thích tượng và rút kết luận - Cho hs thảo luận nhóm trả lời C4 ? Chùm tia tới H8.4 là chùm tia gì? <?> Quan sát TN trả lời C5 HS trả lời, GV vẽ vào BĐTD Hoạt động HS - Lắng nghe, thực thí nghiệm H8.2 ! Hội tụ điểm trước gương ! C4: Ánh sáng mặt trời là chùm ánh sáng song song chiếu vào gương cầu lõm nên hội tụ vào điểm trước gương, vì toàn lượng chùm sáng tập trung vào vật nên vật nóng lên ! Chùm tia tới phân kỳ Có vị trí thích hợp cho chùm tia phản xạ song song 1.4 Tìm hiểu ứng dụng gương cầu lõm Trợ giúp GV - GV giới thiệu lại thiết bị H8.3 và tác dụng dụng cụ đó - Giới thiệu đèn pin là ứng dụng khác GCL <?> Nghiên cứu trả lời C6, C7 - Hoạt động HS Chú ý lắng nghe - Chú ý lắng nghe - Làm C6, C7 vào - Hoạt động HS HS lên bảng trình bày Dưới lớp nghe và hoàn thiện đồ tư cá nhân vào Hoạt động 2: Trình bày đồ tư Trợ giúp GV <?> Dựa vào đồ tư đã xây dựng em lên bảng cho biết bài học hôm chúng ta đã học và cần ghi nhớ vấn đề gì? Giao nhiệm vụ nhà: (12 phút) - Hoàn thiện đồ tư - Dựa vào dồ tư học bài và vận dụng làm bài tập SBT lý - Nghiên cứu bài 9, thiết kế đồ tư bài (17) Tiết 9_Bài 9: TỔNG KẾT CHƯƠNG I : QUANG HỌC I – Mục tiêu: - Ôn lại kiến thức chương - Luyện tập kỹ vẽ hình - Nêu các cách vẽ tia phản xạ, ảnh điểm sáng qua gương phẳng II – Chuẩn bị: HS tự chuẩn bị Bản đồ tư hệ thống kiến thức GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi giúp học sinh hoàn thiện đồ tư III – Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Xây dựng đồ tư hệ thống kiến thức chương Quang học (18) Hệ thống câu hỏi: <?1> Trong bài đầu tiên chương trình lý ta đã tìm hiểu kiến thức nào? <?2> Liên quan đến quang học chúng ta đã tìm hiểu định luật nào? - Phát biểu nội dung định luật truyền thẳng ánh sáng - Định luật này ứng dụng nào? - Phát biểu nội dung định luật phản xạ ánh sáng - Các em đã ứng dụng định luật này để làm gì? <?> Có loại gương? - Mỗi loại có đặc điểm gì? - Tính chất ảnh vật tạo các gương đó có gì giống và khác nhau? - Có cách để vẽ ảnh vật? - Gương cầu lồi và gương cầu lõm ứng dụng thực tế nào? Hoạt động 2: Vận dụng Bài 1: Cho hai điểm sáng S1 và S2 đặt trớc gơng phẳng lần lợt cách gơng 4cm, 3cm (H9.1_SGK_tr26) a/ H·y vÏ ¶nh cña ®iÓm s¸ng S1 b»ng c¸ch ¸p dông tÝnh chÊt ¶nh b/ Hãy vẽ ảnh điểm sáng S2 cách áp dụng định luật phản xạ ánh sáng (19) Bµi 2: C2 SGK Bài 3: Cho tia tới SI theo phơng ngang, chiều từ trái sang phải Tìm vị trí đặt gơng để thu đợc tia phản xạ IRtheo phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên trên (dành cho lớp 7A) Hoạt động 3: Giao nhiệm vụ nhà - Ôn tập kiến thức chương Quang học - Ôn tập các dạng bài tập về: vẽ tia phản xạ, vẽ ảnh, tìm vị trí đặt gương - Chuẩn bị cho bài kiểm tra tiết (20) Tiết 10: Kiểm tra I Mục tiêu: Kiến thức: - Đánh giá kiến thức phần quang học Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để làm các bài tập liên quan đến vẽ tia phản xạ, xẽ ảnh, tìm vị trí đặt gương 3.Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận, tỉ mỉ quá trình vẽ ảnh, vẽ tia phản x II Nội dung đề kiểm tra ĐỀ 1: Câu 1: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Có loại chùm sáng Nêu đặc điểm chùm sáng song song và vẽ hình minh họa Câu 2: Cho gơng phẳng đặt nằm ngang, tia tới SI tạo với mặt gơng góc 300.Vẽ tia phản xạ IR và cho biết độ lớn góc tới và góc phản xạ Câu 3: Cho điểm sáng A đặt trớc gơng phẳng cách gơng 3cm Hãy vẽ ảnh A’ A tạo gơng phẳng (trên cùng hình) hai cách: a/ Dïng tÝnh chÊt ¶nh b/ Dùng định luật phản xạ ánh sáng Câu 4: Cho vật sáng AB dài 2,5cm đặt song song với mặt gơng phẳng cách mặt gơng 2cm Nêu c¸ch vÏ vµ vÏ ¶nh A’B’ cña AB Câu 5: Cho tia tới theo phơng nằm ngang, chiều từ trái sang phải Tìm vị trí đặt gơng để thu đợc tia phản xạ có phơng thẳng đứng, chiều từ trên xuống dới (Nªu c¸c bíc thùc hiÖn vµ vÏ h×nh) ĐỀ 2: Câu 1: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng Nêu đặc điểm chùm sáng hội tụ và vẽ hình minh họa Câu 2: Cho gơng phẳng đặt nằm ngang, tia tới SI tạo với mặt gơng góc 350.Vẽ tia phản xạ IR và cho biết độ lớn góc tới và góc phản xạ Câu 3: Cho điểm sáng B đặt trớc gơng phẳng cách gơng 2,5cm Hãy vẽ ảnh B’ B tạo gơng phẳng (trên cùng hình) hai cách: a/ Dïng tÝnh chÊt ¶nh b/ Dùng định luật phản xạ ánh sáng Câu 4: Cho vật sáng AB dài 3cm đặt song song với mặt gơng phẳng cách mặt gơng 1,5cm Nêu c¸ch vÏ vµ vÏ ¶nh A’B’ cña AB Câu 5: Cho tia tới theo phơng nằm ngang, chiều từ phải sang trái Tìm vị trí đặt gơng để thu đợc tia phản xạ có phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên trên (Nªu c¸c bíc thùc hiÖn vµ vÏ h×nh) ĐỀ 3: Câu 1: Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng Có loại chùm sáng Nêu đặc điểm chùm sáng phân kì và vẽ hình minh họa Câu 2: Cho gơng phẳng đặt thẳng đứng, tia tới SI tạo với mặt gơng góc 400.Vẽ tia phản xạ IR và cho biết độ lớn góc tới và góc phản xạ (21) Câu 3: Cho điểm sáng M đặt trớc gơng phẳng cách gơng 3,5cm Hãy vẽ ảnh M’ M tạo g¬ng ph¼ng (trªn cïng mét h×nh) b»ng hai c¸ch: a/ Dïng tÝnh chÊt ¶nh b/ Dùng định luật phản xạ ánh sáng Câu 4: Cho vật sáng PQ dài 2cm đặt song song với mặt gơng phẳng cách mặt gơng 2cm Nêu cách vÏ vµ vÏ ¶nh P’Q’ cña PQ Câu 5: Cho tia tới theo phơng thẳng đứng, chiều từ trên xuống dới Tìm vị trí đặt gơng để thu đợc tia ph¶n x¹ cã ph¬ng ngang, chiÒu tõ tr¸i sang ph¶i (Nªu c¸c bíc thùc hiÖn vµ vÏ h×nh) ĐỀ Câu 1: Phát biểu định luật phản xạ ánh sáng Nêu đặc điểm chùm sáng song song và vẽ hình minh họa Câu 2: Cho gơng phẳng đặt thẳng đứng, tia tới SI tạo với mặt gơng góc 500.Vẽ tia phản xạ IR và cho biết độ lớn góc tới và góc phản xạ Câu 3: Cho điểm sáng N đặt trớc gơng phẳng cách gơng 2,5cm Hãy vẽ ảnh N’ N tạo g¬ng ph¼ng (trªn cïng mét h×nh) b»ng hai c¸ch: a/ Dïng tÝnh chÊt ¶nh b/ Dùng định luật phản xạ ánh sáng Câu 4: Cho vật sáng MN dài 1,5cm đặt song song với mặt gơng phẳng cách mặt gơng 2cm Nêu c¸ch vÏ vµ vÏ ¶nh M’N’ cña MN Câu 5: Cho tia tới theo phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên trên Tìm vị trí đặt gơng để thu đợc tia ph¶n x¹ cã ph¬ng ngang, chiÒu tõ ph¶i sang tr¸i (Nªu c¸c bíc thùc hiÖn vµ vÏ h×nh) ĐỀ 5: Câu 1: Khi nào mắt ta nhận biết đợc ánh sáng? Có loại chùm sáng Nêu đặc điểm chùm sáng hội tụ và vẽ hình minh họa Câu 2: Cho gơng phẳng đặt thẳng đứng, tia tới SI tạo với mặt gơng góc 550.Vẽ tia phản xạ IR và cho biết độ lớn góc tới và góc phản xạ Câu 3: Cho điểm sáng S đặt trớc gơng phẳng cách mặt gơng 3cm Hãy vẽ ảnh S’ S tạo g¬ng ph¼ng (trªn cïng mét h×nh) b»ng hai c¸ch: a/ Dïng tÝnh chÊt ¶nh b/ Dùng định luật phản xạ ánh sáng Câu 5: Cho vật sáng PQ dài 2,5cm đặt song song với mặt gơng phẳng cách mặt gơng 3cm Nêu c¸ch vÏ vµ vÏ ¶nh P’Q’ cña PQ Câu 4: Cho tia tới theo phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên trên Tìm vị trí đặt gơng để thu đợc tia ph¶n x¹ cã ph¬ng ngang, chiÒu tõ ph¶i sang tr¸i (Nªu c¸c bíc thùc hiÖn vµ vÏ h×nh) (22) ĐỀ 6: C©u 1: Khi nµo m¾t ta nh×n thÊy mét vËt? Có loại chùm sáng Nêu đặc điểm chùm sáng phân kì và vẽ hình minh họa Câu 2: Cho gơng phẳng đặt thẳng đứng, tia tới SI tạo với mặt gơng góc 600.Vẽ tia phản xạ IR và cho biết độ lớn góc tới và góc phản xạ Câu 3: Cho điểm sáng N đặt trớc gơng phẳng cách mặt gơng 3,5cm Hãy vẽ ảnh N’ N tạo bëi g¬ng ph¼ng (trªn cïng mét h×nh) b»ng hai c¸ch: a/ Dïng tÝnh chÊt ¶nh b/ Dùng định luật phản xạ ánh sáng Câu 5: Cho vật sáng AB dài 3cm đặt song song với mặt gơng phẳng cách mặt gơng 2cm Nêu c¸ch vÏ vµ vÏ ¶nh A’B’ cña AB Câu 4: Cho tia tới theo phơng ngang, chiều từ phải sang trái Tìm vị trí đặt gơng để thu đợc tia phản xạ có phơng thẳng đứng, chiều từ dới lên trên (Nªu c¸c bíc thùc hiÖn vµ vÏ h×nh) (23) §¸p ¸n_biÓu ®iÓm C©u 1: ®iÓm - Trong môi trờng suốt và đồng tính ánh sáng truyền theo đ- 0,5đ êng th¼ng 0,5® - Cã lo¹i chïm s¸ng 0,5® Chïm s¸ng song song gåm c¸c tia s¸ng kh«ng giao trªn đờng §Ò truyÒn cña chóng 0,5® - Vẽ đúng - Tia ph¶n x¹ n»m cïng mÆt ph¼ng chøa tia tíi vµ ph¸p tuyÕn cña g¬ng t¹i ®iÓm tíi Gãc ph¶n x¹ b»ng gãc tíi §Ò §Ò - Chùm sáng hội tụ gồm các tia sáng giao trên đờng truyền 0,5đ chóng 0,5® - Vẽ đúng - Trong môi trờng suốt và đồng tính ánh sáng truyền theo đ- 0,5đ êng th¼ng 0,5® - Cã lo¹i chïm s¸ng 0,5® - Chùm sáng phân kì gồm các tia sáng loe rộng trên đờng truyền chóng 0,5® - Vẽ hình đúng - Tia ph¶n x¹ n»m cïng mÆt ph¼ng chøa tia tíi vµ ph¸p tuyÕn cña g¬ng t¹i ®iÓm tíi Gãc ph¶n x¹ b»ng gãc tíi §Ò 1® - Chùm sáng song song gồm các tia sáng không giao trên đờng 0,5đ truyÒn cña chóng 0,5® - Vẽ đúng - Khi cã ¸nh s¸ng truyÒn vµo m¾t ta - Cã lo¹i chïm s¸ng §Ò 1® 0,5® 0,5® 0,5® - Chùm sáng hội tụ gồm các tia sáng giao trên đờng truyền chóng 0.5® - Vẽ đúng (24) - Khi cã ¸nh s¸ng tõ vËt truyÒn vµo m¾t ta - Cã lo¹i chïm s¸ng §Ò 0,5® 0,5® 0,5® - Chùm sáng phân kì gồm các tia sáng loe rộng trên đờng truyền chóng 0,5® - Vẽ hình đúng Câu 2: điểm (tơng tự cho đề) - Vẽ đợc gơng : 0,25® - Vẽ đợc tia tới đúng : 0,75® - Vẽ đợc pháp tuyến :0,25® - Vẽ đợc tia phản xạ : 0,5® - Điền đầy đủ kí hiệu góc tới, góc phản xạ, kí hiệu góc nhau: 0,25đ Câu 3: điểm (Tơng tự cho đề) -Vẽ gơng và điểm sáng (đảm bảo khoảng cách theo yêu cầu): 0,25đ a/ VÏ ¶nh b»ng c¸ch ¸p dông tÝnh chÊt ¶nh: 0,5® b/ - VÏ tia tíi bÊt k× tõ ®iÓm s¸ng tíi g¬ng: 0,25® - VÏ ph¸p tuyÕn t¬ng øng: 0,25® - VÏ tia ph¶n x¹: 0, 5® - KÐo dµi tia ph¶n x¹ c¾t t¹i ®iÓm trung víi ¶nh vÏ ë c©u a: 0,25® Câu 4: điểm (Tơng tự cho đề) - Nêu đợc cách vẽ : điểm - Vẽ hình đúng: 1®iÓm Câu 5: điểm (Tơng tự cho đề) - Nêu đợc bớc vẽ: ®iÓm - Vẽ hình đúng: ®iÓm CHƯƠNG II: ÂM HỌC Tiết 11_Bài 10: Nguồn âm I – Mục tiêu: Kiến thức: - Nhận biết số nguồn âm thường gặp sống (25) - Nêu đặc điểm chung các nguồn âm Kĩ năng: - Tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng - Qua quan sát và thực hành vật dao động phát âm - Biết cách làm vật phát âm cách cho vật dao động - Xây dựng đồ tư Thái độ: - Phối hợp hoạt động nhóm - Tạo hứng thú tìm hiểu tượng vật lý cho học sinh - Có ý thức liên hệ vận dụng kiến thức vào thực tế II – Chuẩn bị: - Mỗi nhóm HS chuẩn bị sợi dây cao su mảnh - âm thoa và búa cao su - trống và dùi - bóng bàn có dây treo - Khớp nối và chân đế III – Tổ chức hoạt động dạy học: A Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: (1 phút) B Bài : * Tổ chức tình học tập: (2 phút) GV nêu vấn đề: Chúng ta thường nói chuyện với ngày, lắng nghe âm du dương từ tiếng đàn phát ra, tiếng chim hót líu lo, tiếng cười nói bạn bè, tiếng ồn ào xe cộ ngoài đường phố Vậy âm tạo nào? Những vật phát âm có chung đặc điểm gì? Khi nào vật phát âm trầm, âm bổng? Âm truyền qua môi trường nào? Làm nào chống ô nhiễm tiếng ồn? Để trả lời các câu hỏi trên, chúng ta nghiên cứu chương II Âm học Và bài đầu tiên, chúng ta cùng tìm hiểu nguồn âm Hoạt động : Xây dựng đồ tư * Bản đồ tư duy: (26) * Hướng dẫn xây dựng đồ tư 2.1 Nhận biết nguồn âm: (5 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung Trợ giúp GV Để tìm hiểu xây dựng nhánh BĐTD Hoạt động HS - Yêu cầu: -Thực theo yêu cầu GV + Cá nhân hoàn thành <?1> PHT + HS làm việc cá nhân + Các nhóm tiến hành nội dung thứ + Làm việc theo nhóm HĐ1(HD hoạt động nhóm) + Nhóm hoàn thành nhánh đồ tư + Nhóm hoàn thành nhánh BĐTD <?> Nguồn âm là gì? - HS trả lời <?> Kể tên số nguồn âm? - HS kể tên nguồn âm GV ghi nhanh vào phần bảng phụ Cho HS khác NX GV chú ý để giúp học sinh phân biệt vật phát âm (nguồn âm) với âm nghe - Chú ý phân biệt (27) 2.2 Tìm hiểu đặc điểm chung nguồn âm (10phút) Trợ giúp GV Để tìm hiểu xây dựng nhánh BĐTD - Yêu cầu: Hoạt động HS -Thực theo yêu cầu GV + Các nhóm nhận dụng cụ TN và tiến hành nội + Làm việc theo nhóm dung thứ HĐ1 + HS làm việc cá nhân + Cá nhân hoàn thành <?2> PHT + Nhóm hoàn thành BĐTD + Hoàn thành BĐTD nhóm Hoạt động 2: Trình bày đồ tư (10phút) Trợ giúp GV -Đại diện nhóm lên trình bày BĐTD nhóm Hoạt động HS - Đại diện nhóm trình bày Yêu cầu : Khi trình bày nhóm phải nêu rõ để tìm hiểu đặc điểm nguồn âm nhóm đã tiến hành TN nào, kết TN và từ đó rút kết luận gì ? Một số câu hỏi gợi ý để HS trình bày < ?> Với TN nhóm em tiến hành ntn ? Em nghe thấy gì ? Nhìn thấy gì ? < ?> Dao động là gì ? < ?> Nhóm em nhận biết mặt trống dao động cách nào ? < ?> Làm nào để kiểm tra âm thoa có dao động không ? < ?> Qua các TN nhóm em rút kết luận gì ? -Các nhóm khác chú ý theo dõi để nhận xét, bổ sung - Các nhóm chú ý theo dõi để nhận xét, bổ sung Hoạt động : Nhận xét, bổ sung đồ tư (5phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS < ?> Các nhóm khác nhận xét phần trình bày BĐTD - Đại diện các nhóm nhận xét (28) nhóm … - GV nhận xét, đánh giá hoạt động nhóm … - Chú ý lắng nghe và bổ sung - Nhận xét, chốt lại các ý chính nhánh 1, BĐTD - Yêu cầu cá nhân hoàn thành vào - HS hoàn thành đồ tư vào Hoạt động : Vận dụng và hoàn thiện đồ tư (10p) Trợ giúp GV - Để hoàn thiện nhánh cuối cùng đồ tư duy, các em hãy thực các yêu cầu, trả lời câu hỏi mục B PHT - Gọi HS trả lời câu hỏi 1, mục B PHT Liên hệ và mở rộng : < ?> Theo dõi số đoạn clip sau và cho biết cảm nhận em trường hợp < ?> Khi cô giảng bài, các em nghe thấy tiếng cô Âm đó phát từ đâu ? Nguồn âm trường hợp này là gì ? Thông báo : Khi chúng ta nói, không khí từ phổi lên khí quản, qua quản đủ mạnh và nhanh làm cho các dâyâm dao động và phát âm Các em có thể nhận biết dao động các dây âm cách sờ nhẹ vào cổ họng nói Hoạt động : Hướng dẫn nhà : - Hoàn thiện đồ tư - Học bài, làm bài tập 10 SBT lý - Đọc phần có thể em chưa biết - Nghiên cứu chuẩn bị bài 11 Hoạt động HS - Học sinh làm việc cá nhân làm phần vận dụng vào - HS trả lời - Theo dõi và trả lời - HS suy nghĩ và trả lời - HS theo dõi (29) Bài 11: độ cao âm I – Mục tiêu: - Nêu mối liên hệ độ cao và tần số âm - Sử dụng thuật ngữ âm cao (bổng), âm thấp (trầm) và tần số so sánh hai âm II – Chuẩn bị: Mỗi nhóm HS chuẩn bị sợi dây cao su mảnh - giá thí nghiệm - lắc có chiều dài dây khác - đĩa quay có đục hàng lỗ các - thép GV: Bảng phụ vẽ sẵn bảng C1 III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Thế nào là nguồn âm? - Nêu đặc điểm các vật phát âm - Trả lời BT 10.1 và 10.2 Tổ chức tình học tập: (2 phút) GV nêu vấn đề: Ở bài học trước, chúng ta đã biết dây đàn là phận dao động phát âm Tiếng nhạc phát từ đàn thì có âm trầm, âm bổng Vậy, nào thì âm phát trầm, nào thì âm phát bổng? Để trả lời câu hỏi này, chúng ta cùng nghiên cứu bài học: “Độ cao âm” Nghiên cứu dao động nhanh, chậm; nhận biết tần số: (13 phút) Hoạt động thầy và trò Nội dung Trợ giúp GV - GV thực thí nghiệm Lưu ý HS cách đếm dao động Yêu cầu nhóm HS quan sát lắc a, nhóm khác quan sát lắc b - Treo bảng phụ có vẽ sẵn bảng C1 và gọi đại diện các nhóm lên điền kết - Yêu cầu HS tính số dao động giây - Thông báo đó chính là tần số Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm - Quan sát thí nghiệm GV tiến I – Dao động nhanh, chậm – hành, xác định lắc nào dao Tần số: động nhanh, chậm * Thí nghiệm 1: C1: (Bảng SGK) Cử đại diện điền kết vào bảng phụ - Số dao động giây gọi là tần số Đơn vị tần số là héc, kí Lập phép tính kết hiệu Hz Ghi nhớ đơn vị tần số và ký * Nhận xét: - Cho HS thảo luận nhóm rút hiệu Dao động càng nhanh, tần số dao nhận xét Thảo luận nhóm để trả lời câu động càng lớn (30) hỏi Nghiên cứu âm cao, âm thấp (19 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm - Giới thiệu cách làm thí nghiệm Thực thí nghiệm và thảo II – Âm cao, âm thấp: và yêu cầu các nhóm thực thí luận nhóm để trả lời C3 * Thí nghiệm 2: nghiệm để trả lời C3 C3: - Gọi các nhóm hoàn thành C3 - Phần tự thước dài dao động chậm, âm phát thấp - Phần tự thước ngắn dao động nhanh, âm phát cao - Giới thiệu dụng cụ thực thí Tiến hành thí nghiệm theo * Thí nghiệm 3: nghiệm và yêu cầu các nhóm tiến hướng dẫn GV và SGK C4: hành thí nghiệm - Khi đĩa quay chậm, góc miếng - Cho các nhóm thảo luận để tìm từ Thảo luận nhóm để trả lời C4 bìa dao động chậm, âm phát đúng hoàn thành C4 thấp - Khi đĩa quay nhanh, góc miếng bìa dao động nhanh, âm phát ? Từ các thí nghiệm và các kết Trả lời cao trên, hãy tìm từ thích hợp để hoàn * Kết luận: thành kết luận Dao động càng nhanh, tần số dao động càng lớn, âm phát càng cao Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (10 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm - Yêu cầu vài HS trả lời các BT phần - Đọc SGK và suy nghĩ trả lời III – Vận dụng: vận dụng: C5, C6, C7 các câu hỏi C5: Vật có tần số 70 Hz dao - Củng cố: động nhanh + Gọi HS đọc phần ghi nhớ - Đọc ghi nhớ và nhắc lại Vật có tần số 50 Hz phát âm + Các HS khác nhắc lại thấp - Gọi HS đọc mục có thể em chưa C6: Dây đàn căng thì tần số dao biết động lớn nên âm phát cao (31) Bài 12 ĐỘ TO CỦA ÂM I – Mục tiêu: - Nêu mối liên hệ biên độ và độ to âm phát - Sử dụng thuật ngữ âm to, âm nhỏ so sánh hai âm II – Chuẩn bị: - Mỗi nhóm HS thước thép đàn hồi cố định trên hộp rỗng - âm thoa và búa cao su - trống và dùi - bóng bàn có dây treo - Khớp nối và chân đế III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Tần số là gì? Đơn vị tần số - Âm cao, âm thấp phụ thuộc nào vào tần số? - vật dao động phát âm có tần số 30Hz và vật khác dao động phát âm có tần số 45Hz Hãy so sánh dao động và âm phát hai vật? Tổ chức tình học tập: (3 phút) GV nêu vấn đề: Ta đã biết vật dao động thì phát âm Tần số dao động vật định âm phát là cao hay thấp Vậy còn nào vật phát âm to, phát âm nhỏ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Tìm hiểu biên độ dao động, mối liên hệ biên độ dao động với dao động mạnh, yếu và âm phát to, nhỏ: (22 phút) Hoạt động thầy và trò Trợ giúp GV - Yêu cầu HS nghiên cứu và mô tả thí nghiệm SGK ? Tiến hành thí nghiệm nào? Gọi vài HS trả lời, yêu cầu bổ sung cần - Yêu cầu HS thực thí nghiệm và điền kết vào Bảng để trả lời C1 - Yêu cầu HS xác định vị trí cân bằng, độ lệch lớn thước ? Biên độ dao động là gì? Hoạt động HS - Tự đọc SGK, tìm hiểu các thao tác thí nghiệm - Quan sát dao động đầu thước thép đàn hồi, đồng thời lắng nghe âm phát điền kết vào Bảng Nội dung Kiến thức trọng tâm I – Âm to, âm nhỏ - Biên độ dao động: * Thí nghiệm 1: C1: Cách Dao động Âm to làm mạnh – – nhỏ? thước dđ yếu? - Thảo luận nhóm, đồng thời kết a) Lệch Mạnh To nhiều hợp đọc SGK phát biểu ý kiến -> Nâng đầu thước lệch nhiều, b) Lệch Yếu Nhỏ ít làm dao động mạnh hơn, làm * Độ lệch lớn vật dao biên độ dao động lớn động so với vị trí cân nó ? Làm nào để thước thép phát - Đọc SGK (32) âm to hơn? gọi là biên độ dao động - Gọi vài HS trả lời C2, HS khác - Quan sát bạn thực thí C2: Đầu thước lệch khỏi vị trí nhận xét nghiệm cân càng nhiều (hoặc ít), biên độ dao động càng lớn (nhỏ), âm phát càng to (nhỏ) - Yêu cầu HS đọc mô tả thí nghiệm - Thảo luận để rút kết luận * Thí nghiệm 2: SGK C3: Quả cầu bấc lệch càng nhiều, - Gọi vài HS thực thí nghiệm chứng tỏ biên độ dao động cho lớp xem mặt trống càng lớn, tiếng trống - Yêu cầu HS hoàn thành C3 càng to ? Qua các thí nghiệm trên, chúng ta * Kết luận: rút điều gì? Âm phát càng to biên độ dao động nguồn âm càng lớn Tìm hiểu độ to số âm (7 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS - Thông báo đơn vị đo độ to - Lắng nghe, ghi chép âm - Treo bảng phụ vẽ sẵn Bảng 2, yêu cầu HS tìm hiểu và trả lời các câu hỏi: ? Độ to tiếng nói chuyện bình -> 40 dB thường là bao nhiêu dB? ? Độ to âm có thể làm điếc tai là -> 130dB bao nhiêu dB? Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (8 phút) Kiến thức trọng tâm II – Độ to số âm: Độ to âm đo đơn vị đêxiben (kí hiệu dB) * Độ to số âm: (SGK) Trợ giúp GV Hoạt động HS - Yêu cầu HS thảo luận trả lời C4, 6, Thảo luận nhóm, trả lời các câu Nhận xét bổ sung các câu trả lời hỏi * Củng cố bài học: - Yêu cầu HS tự đọc phần Ghi nhớ - Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi: ? Thế nào là biên độ dao động? Đơn vị đo độ to âm? ? Khi nào vật phát âm to, nào vật phát âm nhỏ? * Có thể em chưa biết * Nhiệm vụ nhà: - Học bài, làm bài tập SBT vật lý - Nghiên cứu bài Môi trường truyền âm Kiến thức trọng tâm III – Vận dụng: C4: Khi gảy mạnh tiếng đàn kêu to, vì biên độ dao động dây đàn lớn C7: Khoảng từ 50dB đến 70dB Bài 13 MÔI TRƯỜNG TRUYỀN ÂM (33) I – Mục tiêu: - Kể tên số môi trường truyền âm và không truyền âm - Nêu số thí dụ truyền âm các chất rắn, lỏng, khí II – Chuẩn bị: Mỗi nhóm HS: - trống có giá đỡ và dùi - bình đựng nước - nguồn phát âm vi mạch III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Thế nào là biên độ dao động? - Đơn vị đo độ to âm là gì? Ký hiệu? - Khi nào vật phát âm to, nào vật phát âm nhỏ? Tổ chức tình học tập: (3 phút) GV nêu vấn đề: Ngày xưa các hiệp khách thường áp tay xuống đất để nghe thấy tiếng vó ngựa đuổi theo Trong chiến tranh, các chú đội đã đặt tay xuống đất để nghe tiếng chân địch Vậy đứng ta không nghe mà cần phải áp tay xuống đất? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Nghiên cứu môi trường truyền âm: (27 phút) Hoạt động thầy và trò Trợ giúp GV - Yêu cầu HS đọc SGK và thực TN theo yêu cầu SGK <?> Hiện tượng gì xảy gõ mạnh tiếng vào mặt trống? - Yêu cầu HS trả lời C1, C2 - Gọi đại diện vài nhóm đọc trả lời, học sinh khác bổ sung - Yêu cầu HS thực thí nghiệm hình 13.2 <?> Bạn B hay bạn C nghe thấy tiếng gõ bạn A? <?> Tại bạn B nghe không rõ (có không nghe) bạn C? <?> Nhận xét gì môi trường truyền âm trường hợp này? -Yêu cầu HS đọc SGK và làm thí Nội dung Hoạt động HS Kiến thức trọng tâm Đọc SGK và tìm hiểu cách I – Môi trường truyền âm: * Thí nghiệm: thực thí nghiệm Quả cầu bấc bị lệch khỏi vị trí Sự truyền âm chất khí: C1: âm không khí ban đầu Dựa vào tượng quan sát truyền từ mặt trống đến mặt trống để trả lời C2: Biên độ dao động Đọc SGK và tìm hiểu cách thực cầu bấc nhỏ cầu bấc Vậy độ to âm càng giảm thí nghiệm Bạn C, bạn B có thì nghe càng xa nguồn âm Sự truyền âm chất rắn: nhỏ Bạn B xa, bạn C có môi trường C3: Âm truyền đến tay bạn C qua môi trường rắn rắn truyền âm Môi trường rắn truyền âm tốt Sự truyền âm chất lỏng: không khí Đọc SGK, thực thí nghiệm C4: Âm truyền đến tay qua môi trường lỏng, rắn, khí yêu cầu SGK (34) nghiệm hình 13.3 - Yêu cầu học sinh lắng nghe âm phát - Cho học sinh thảo luận nhóm để trả lời C4 - Mô tả thí nhiệm hình 13.4 SGK, hướng dẫn học sinh thảo luận trả lời C5 - Yêu cầu học sinh tự hoàn thành kết luận - Gọi vài học sinh phát biểu kết luận, các học sinh khác lắng nghe và nhận xét - Yêu cầu học sinh tự đọc SGK và thảo luận nhóm trả lời C6 - Lắng nghe âm phát từ Âm có thể truyền vi mạch chân không hay không? C5: Thí nghiệm chứng tỏ âm Thảo luận nhóm Lắng nghe mô tả thí nghiệm không truyền qua chân không * Kết luận: GV, thảo luận trả lời câu hỏi - Âm có thể truyền qua môi trường như: rắn, lỏng, khí và Tìm từ thích hợp điền vào không thể truyền qua chân không Phát biểu kết luận, HS khác lắng - Ở các vị trí càng xa nguồn âm thì âm nghe càng nhỏ nghe và nhận xét Vận tốc truyền âm: C6: Vận tốc truyền âm Thảo luận nhóm để trả lời nước nhỏ thép và lớn không khí Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (10 phút) Trợ giúp GV - Yêu cầu HS thảo luận và trả lời trả lời C7, C8, C9, C10 <?> Giải thích bơi lặn nước, người ta có thể nghe tiếng động nước tiếng người nói to trên bờ <?> Môi trường truyền âm nào là nhanh - Gọi HS đọc ghi nhớ * Củng cố + Môi trường nào truyền âm, không truyền âm? + So sánh vận tốc truyền âm các môi trường rắn, lỏng, khí * Về nhà: - Học bài, làm bài tập SBT - Đọc có thể em chưa biết - Nghiên cứu bài 14 Hoạt động HS Thảo luận nhóm Âm truyền qua nước đến tay người thợ lặn nước Môi trường rắn Đọc ghi nhớ SGK Kiến thức trọng tâm II – Vận dụng: C7: Môi trường không khí C8:- Khi bơi nước chúng ta nghe thấy tiếng máy nổ nước - Người câu cá không thể câu cá có người đến gần bờ C9: Vì mặt đất truyền âm nhanh không khí nên ta nghe tiếng vó ngựa từ xa ghé tai sát mặt đất C10: Họ không thể nói chuyện bình thường vì bị ngăn cách chân không bên ngoài đồ bảo vệ (35) Tiết 19_bài 17: SỰ NHIỄM ĐIỆN DO CỌ XÁT I – Mục tiêu: - Mô tả tượng thí nghiệm chứng tỏ vật bị nhiễm điện cọ xát - Giải thích số tượng nhiễm điện cọ xát thực tế II – Chuẩn bị: - Mỗi nhóm: + thước nhựa dẹt và thủy tinh hữu + mảnh nilông + mảnh vải khô + mảnh kim loại + bút thông mạch III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: (1 phút) - Gọi lớp trưởng báo cáo sĩ số Tổ chức tình học tập: (1 phút) GV nêu vấn đề: Hằng ngày, chúng sử dụng điện sinh hoạt, thường nghe nói điện: điện giúp đèn sáng, quạt máy có thể quay làm mát Trong chương này, chúng ta tìm hiểu chất điện là gì? Do đâu mà có điện? Điện có tác dụng gì? Sử dụng điện nào cho an toàn? Nhận biết vật bị cọ xát có tính chất hút các vật khác: (8 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng Yêu cầu các nhóm trình bày các Giới thiệu đồ dùng nhóm mình I – Vật nhiễm điện: Thí nghiệm 1: có dụng cụ mà nhóm mình có Yêu cầu các nhóm tổ chức thực Tổ chức thí nghiệm yêu cầu Kết luận 1: Nhiều vật sau thí nghiệm yêu cầu H17.1a SGK, quan sát và ghi nhận bị cọ xát có khả hút các vật khác tượng xáy và H17.1b SGK Gọi HS các nhóm nêu Nêu tượng quan sát được, tượng quan sát qua thí nghiệm Yêu cầu HS thảo luận nhóm tìm Thảo luận nhóm từ thích hợp điền vào chỗ trống Nhận biết vật bị cọ xát bị nhiễm điện: (15 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Hướng dẫn HS làm thí nghiệm Các nhóm tổ chức thí nghiệm, Ghi bảng Thí nghiệm 2: H17.2 SGK, gọi đại diện nhóm quan sát tượng, cử đại diện trình bày kết thí nghiệm trình bày kết nhóm mình Kết luận 2: Nhiều vật sau bị cọ xát có khả làm sáng bóng đèn bút thử điện (36) Yêu cầu các nhóm thảo luận để Thảo luận nhóm đưa kết luận Kết luận: Các vật sau bị cọ xát hút các vật khác làm sáng bóng đèn bút thử điện Ta nói các vật đã bị nhiễm điện hay mang điện tích Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (9 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Yêu cầu HS tự đọc các câu hỏi Thảo luận nhóm phần vận dụng Thảo luận nhóm để trả lời Ghi bảng II – Vận dụng: C1: Khi chải đầu lược nhựa, lược và tóc cọ xát Tổng kết và củng cố: Chúng bị nhiễm điện Tóc bị - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ lược hút kéo thẳng C2: Cánh quạt quay cọ xát với không khí và bị nhiễm điện Cánh quạt hút bụi Mép - ? Có thể làm vật nhiễm điện Trả lời các câu hỏi cách nào? Vật bị nhiễm điện có tính chất gì? Làm tất BT SBT, xem trước bài học sau cánh quạt cọ xát mạnh nên nhiễm điện nhiều mép cánh quạt hút bụi nhiều C3: Cánh quạt quay cọ xát với không khí và bị nhiễm điện Cánh quạt hút bụi Mép cánh quạt cọ xát mạnh nên nhiễm điện nhiều mép cánh quạt hút bụi nhiều (37) Tiết 20_Bài 18: HAI LOẠI ĐIỆN TÍCH I – Mục tiêu: - Biết có loại điện tích: điện tích dương và điện tích âm - Biết loại điện tích cùng dấu thì đẩy nhau, trái dấu thì hút - Nêu cấu tạ nguyên tử - Biết vật mang điện âm nhận thêm electron, vật mang điện dương bớt electron II – Chuẩn bị: - Tranh vẽ mô hình đơn giản cấu tạo nguyên tử 18.4 - Mỗi nhóm HS: + bút chì vỏ gỗ + mảnh nilông + nhựa sẫm màu giống có lỗ tròn để đặt vào trục quay + mảnh len và mảnh vải khô + thủy tinh hữu + trục quay III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Có thể làm vật nhiễm điện cách nào? - Vật bị nhiễm điện còn gọi là gì? - Vật bị nhiễm điện có tính chất gì? Tổ chức tình học tập: (1 phút) GV nêu vấn đề: Ở bài học trước, ta đã biết có thể làm vật nhiễm đện cách cọ xát và các vật nhiễm điện có thể hút các vật khác Vậy trường hợp vật cùng nhiễm điện đặt gần thì tượng gì xảy chúng? Bài học hôm giúp ta trả lời câu hỏi này Nhận biết hai loại điện tích: (18 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng Yêu cầu HS thực thí Các nhóm thực thí nghiệm, I – Hai loại điện tích: nghiệm 1, hướng dẫn các nhóm thảo luận tìm từ thích hợp điền vào Thí nghiệm 1: Nhận xét: Hai vật giống nhau, chỗ trống Gọi đại diện nhóm nhận Đại diện nhóm phát biểu nhận xét cọ xát thì mang điện tích cùng loại và nhóm xét điều rút từ thí nghiệm Yêu cầu và hướng dẫn HS thực Các nhóm thực thí nghiệm, đặt gần thì chúng thảo luận tìm từ thích hợp điền vào đẩy thí nghiệm Gọi HS nhóm nhận xét chỗ trống Cử đại điện trả lời nhận Thí nghiệm 2: khó khăn điều rút từ thí nghiệm xét ? Từ thí nghiệm trên, ta rút Phát biểu kết luận Nhận xét: Thanh nhựa sẫm màu và thủy tinh cọ xát thì chúng hút chúng mang điện tích (38) điều gì? khác loại Kết luận: GV thông báo quy ước, yêu cầu Các nhóm thảo luận trả lời C1 HS trả lời C1 Có hai loại điện tích Các vật mang điện tích cùng loại thì đẩy nhau, mang điện tích khác loại thì hút Quy ước: + Điện tích thủy tinh cọ xát vào lụa là điện tích dương (+) + Điện tích nhựa sẫm màu cọ xát vào vải khô là điện tích âm (-) Tìm hiểu sơ lược cấu tạo nguyên tử: (15 phút) Trợ giúp GV ? Điện tích từ đâu mà có? Hoạt động HS HS trả lời Ghi bảng II- Sơ lược cấu tạo ng.tử: Hạt nhân mang điện tích dương GV thông báo cấu tạo nguyên Quan sát hình vẽ và chú ý lời giảng Hạt êlectrôn mang điện tích âm chuyển động xung quanh GV tử Giải thích dựa trên hình vẽ hạt nhân Nguyên tử trung hòa điện Tổng điện tích âm các êlectrôn nguyên tử có trị số tuyệt đối điện tích dương hạt nhân nguyên tử đó Êlectrôn có thể dịch chuyển từ nguyên tử này sang nguyên tử khác, từ vật này sang vật khác Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (6 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Yêu cầu HS tự đọc các câu hỏi Thảo luận nhóm phần vận dụng Thảo luận nhóm để trả lời Tổng kết và củng cố: - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Có loại điện tích? Cấu tạo Trả lời các câu hỏi nguyên tử? Vật nhiễm điện âm Ghi bảng III – Vận dụng: C2: Có (+) hạt nhân, (-) e- C3: Vì các vật trung hòa điện C4: Nhận: thước nhựa (-) Mất: mảnh vải (+) (39) nào, nhiễm điện dương nào? Làm tất BT SBT Tiết 21_Bài 19: DÒNG ĐIỆN – NGUỒN ĐIỆN IMục tiêu: - Biết dòng điện là gì (40) - Nêu tác dụng chung các nguồn điện - Nhận biết các nguồn điện thường dùng với hai cực nó - Mắc mạch điện kín đơn giản II – Chuẩn bị: - Một số nguồn điện thường dùng - Mỗi nhóm HS: + nguồn điện (2 pin) + bóng đèn pin + công tắc (khóa K) + Dây nối có vỏ các điện III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Có loại điện tích? Nêu tương tác các điện tích - Nêu cấu tạo nguyên tử? - Thế nào là vật mang điện âm, vật mang điện dương? - Giải BT 18.2 Tổ chức tình học tập: (1 phút) GV nêu vấn đề: Có điện thật là có ích và thuận tiện Các thiết bị nhà dùng điện nhiều: đèn, quạt, nồi cơm điện, tivi… Tất các thiết bị này hoạt động có dòng điện chạy quay chúng Vậy, dòng điện là gì? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Tìm hiểu tương tự dòng điện và dòng nước: (12 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng Yêu cầu HS quan sát hình vẽ Mảnh phim nhựa tương tự bình I – Dòng điện: C1: 19.1, đối chiếu bên là dòng đựng nước điện, bên là dòng nước để xem Điện tích trên mảnh phim giống a) Điện tích mảnh phim nhựa tương tự nước các phận có vai trò tương tự như nước bình Mảnh tôn, bóng đèn bút thử điện bình b) Điện tích dịch chuyển từ tương tự ống thoát nước Dòng điện tích chuyển qua bóng mảnh phim nhựa qua bóng đèn đèn tương tự nước chảy qua đến tay ta tương tự nước chảy từ bình A xuống bình B ống Cọ xát lần để tăng thêm điện C2: tích tương tự đổ thêm nước vào Để đèn lại sáng, ta lại cọ xát Yêu cầu HS trả lời C1 và C2 và làm nhiễm điện mảnh phim bình Thảo luận nhóm rút nhận xét nhựa chạm bút thử điện Tìm từ thích hợp điền vào chỗ vào mảnh tôn Nhận xét: trống Thông báo kết luận Bóng đèn bút thử điện sáng các điện tích dịch chuyển qua nó (41) Kết luận: Dòng điện là dòng các điện tích dịch chuyển có hướng Tìm hiểu nguồn điện thường dùng: (8 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS ? Muốn cho đèn sáng lâu, tức là Ta sử dụng pin acquy phải trì dòng điện qua đèn, ta phải dùng cái gì? Pin và acquy gọi chung là nguồn điện Cung cấp dòng điện cho các thiết ? Vậy nguồn điện có tác dụng gì? bị điện Thông báo nguồn điện có cực: Cực dương và cực âm Cực dương (+) Cực âm ( ) ? Hãy nêu ký hiệu các cực trên các nguồn điện - Cho HS quan sát số nguồn điện và nhận biết các cực nguồn điện Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3 Tìm hiểu cách mắc mạch điện đơn giản: (10 phút) Ghi bảng II – Nguồn điện: Các nguồn điện thường dùng: Nguồn điện có khả cung cấp dòng điện để các dụng cụ điện hoạt động Mỗi nguồn điện có cực Đối với acquy hay pin: + Cực dương: kí hiệu dấu + + Cực âm: kí hiệu dấu -C3: Các nguồn điện hình là: pin tiểu, pin đại, pin tròn, pin vuông, acquy Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng Yêu cầu HS tự lắp các phận Làm việc theo nhóm, mắc Mạch điện có nguồn điện: làm đèn sáng lúc công mạch cho đóng công tắc thì tắc đóng đèn sáng, mở công tắc thì đèn Theo dõi hoạt động các nhóm không sáng HS Nếu nhóm mắc đèn không sáng thì hướng dẫn kiểm tra lại các chỗ nối, hai đầu bóng cùng mắc cực nguồn… Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (9 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Yêu cầu HS tự đọc các câu hỏi Thảo luận nhóm phần vận dụng Thảo luận nhóm để trả lời Tổng kết và củng cố: - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Dòng điện là gì? Làm để Trả lời các câu hỏi trì dòng điện? Tác dụng nguồn điện? Làm tất BT SBT, xem Ghi bảng III – Vận dụng: C4: - Dòng điện là dòng điện tích dịch chuyển có hướng - Đèn điện sáng có dòng điện chạy qua - Quạt điện hoạt động có dòng điện chạy qua C5: Đèn pin, máy tính, đồng (42) trước bài học hồ, điều khiển từ xa, trò chơi điện tử C6: Ấn vào lẫy để núm xoay nó tì vào vành xe, quay bánh xe Điều kiện: dây nối tới đèn không có chỗ hở Cách sử dụng pin : - Chọn pin đúng kích cỡ - Lắp vào mạch đúng cực - Khi pin yếu, phải thay pin - Nếu không dùng thời gian dài phải lấy pin khỏi thiết bị để khỏi chảy nước gây hư hỏng, rỉ sét - Khi thay pin, phải thay toàn pin, không dùng pin cũ lẫn lộn Tiết 22_Bài 20: CHẤT DẪN ĐIỆN – CHẤT CÁCH ĐIỆN DÒNG ĐIỆN TRONG KIM LOẠI I – Mục tiêu: - Nhận biết chất nào cách điện, chất nào dẫn điện qua thí nghiệm - Kể tên số vật cách điện và vật dẫn điện thường dùng - Nêu dòng điện kim loại là dòng các electron chuyển động có hướng II – Chuẩn bị: - Bảng phụ vẽ hình 20.2, 20.3 và bảng phân loại vật dẫn điện và cách điện - Mỗi nhóm HS: + bóng đèn pin + nguồn điện dùng pin + số dây nối có kẹp cá sấu + số vật dụng dẫn điện và cách điện: dây đồng, dây chì, thước nhựa, thủy tinh hữu III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Dòng điện là gì? - Yêu cầu HS lắp mạch điện đơn giản với các dụng cụ cho trước để làm đèn phát sáng Tổ chức tình học tập: (1 phút) (43) GV nêu vấn đề: Ở mạch điện đơn giản bài học trước, chúng ta kẹp là đoạn dây đồng hay là đoạn dây cao su thì bóng đèn có sáng hay không? Ta biết điều này qua bài học hôm Tìm hiểu chất dẫn điện và chất cách điện: (24 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng Thông báo nào là chất dẫn Ghi nhớ nào là chất dẫn điện và I – Chât dẫn điện và chất cách điện: chấ cách điện điện, chất cách điện Chất dẫn điện là chất cho dòng điện qua Chất cách điện là chất không Yêu cầu HS quan sát hình Ghi kết nhận biết mình cho dòng điện qua C1: 20.1SGK và điền vào chỗ trống Các phận dẫn điện là: dây tóc, Thí nghiệm: dây trục, đầu dây đèn; chốt cắm, lõi dây Các phận cách điện là: trụ thủy tinh, thủy tinh đen; vỏ phích, C2: Yêu cầu các nhóm tổ chức thực vỏ dây thí nghiệm SGK Ghi kết Làm thí nghiệm theo sơ đồ hình - Vật liệu dẫn điện: đồng, sắt, vẽ Thay các vật khác để tìm nhôm, chì vào bảng phụ xem vật nào dẫn điện, vật nào - Vật liệu cách điện: nhựa, thủy tinh, sứ, cao su, không không dẫn điện khí Tìm hiểu dòng điện kim loại: (10 phút) Trợ giúp GV Yêu cầu HS đọc SGK và trả lời Hoạt động HS Ghi bảng II – Dòng điện kim loại: câu hỏi: Êlectron tự kim Đọc phần Êlectrôn tự kim loại: ? Cấu tạo bên kim loại? a) Các kim loại là các chất dẫn loại và trả lời câu hỏi điện Kim loại cấu tạo từ các nguyên tử b) Trong kim loại có các ? Hãy quan sát hình 20.3 và trả lời Thảo luận nhóm và trả lời êlectrôn thoát khỏi nguyên câu hỏi C5 tử và chuyển động tự kim loại, gọi là các êlectrôn tự Phần còn lại nguyên Yêu cầu HS đọc mục “Dòng tử dao động xung quanh điện kim loại” và trả lời C6 vị trí cố định C5: Êletrôn tự là vòng tròn nhỏ (44) C6: Êlectron tự mang điện tích âm bị cực âm đẩy, bị cực dương hút Chiều hình.vẽ SGK có dấu “-”, phần còn lại nguyên tử là vòng tròn lớn mang dấu “+” Phần này mang điện dương vì nguyên tử bớt êlectrôn Dòng điện kim loại: Kết luận: Các êlectron tự kim loại dịch chuyển có hướng tạo thành dòn điện chạy qua nó Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (5 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Yêu cầu HS tự đọc các câu hỏi Tự đọc các câu hỏi và trả lời phần vận dụng Thảo luận nhóm để trả lời Tổng kết và củng cố: - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Thế nào là chất dẫn điện, chất Ghi bảng III – Vận dụng: C7: B Một đoạn ruột bút chì C8: C Nhựa C9: C Một đoạn dây nhựa Trả lời các câu hỏi cách điện? Nêu chất dòng điện kim loại? Làm tất BT SBT, xem trước bài học BT : Em hãy dùng viên pin, bóng đèn để kiểm tra các vật sau đây có dẫn điện hay không? - Ruột bút chì - Ruột bút chì màu - Một đoạn than lò - Giấy nhôm (dùng để gói thực phẩm) Tiết 23_Bài 21: SƠ ĐỒ MẠCH ĐIỆN – CHIỀU DÒNG ĐIỆN I – Mục tiêu: - Vẽ sơ đồ mạch điện đơn giản ký hiệu quy ước - Mắc mạch điện đơn giản theo sơ đồ đã cho - Biểu diễn mũi tên chiều dòng điện mạch điện và chiều dòng điện chạy mạch điện thực II – Chuẩn bị: - Tranh vẽ hình 21.2 (45) - Mỗi nhóm HS: + bóng đèn pin + nguồn điện dùng pin + số dây nối + công tắc III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Thế nào là chất dẫn điện, chất cách điện? - Trong các kim loại, hạt mang điện nào có thể chuyển động tự do, hạt nào chuyển động chỗ? - Hãy nêu chất dòng điện kim loại? Các hạt mang điện chạy từ cực nào sang cực nào nguồn điện? Tổ chức tình học tập: (3 phút) GV nêu vấn đề: Trong nhà có nhiều dụng cụ điện đặt nhiều nơi khác Vậy, các thợ điện vào đâu để có thể mắc các mạch điện theo đúng yêu cầu cần có? HS trả lời: Sử dụng Sơ đồ mạch điện (hoặc :Sử dụng vẽ các mạch điện) -> Vào bài GV nêu tiếp: Nhưng các sơ đồ mạch điện, các dụng cụ vẽ theo kích thước thật thì cồng kềnh và phức tạp Do đó, người ta quy ước đặt cho dụng cụ là ký hiệu đơn giản để vẽ vào hình Chúng ta cùng tìm hiểu số ký hiệu đó Tìm hiểu ký hiệu và sử dụng ký hiệu để vẽ sơ đồ mạch điện: (17 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng GV trình bày lên bảng các hình HS làm việc cá nhân, vẽ các ký I – Sơ đồ mạch điện: Ký hiệu số phận ảnh vật thật, yêu cầu HS đọc hiệu vào tập mạch điện: SGK và vẽ lại ký hiệu GV cho HS xem lại mạch HS hoạt động cá nhân và vẽ mạch - Nguồn điện: H19.3, yêu cầu HS tự hoàn thành C1 - nguồn mắc nối tiếp: - Bóng đèn: Thảo luận nhóm thực trả lời C2 - Dây dẫn: - Công tắc: + Đóng: Yêu cầu các nhóm thảo luận và trình bày mạch điện vẽ lại nhóm mình để trả lời C2 Mắc mạch và kiểm tra mạch theo nhóm Yêu cầu HS thực C3: mắc + Mở: Sơ đồ mạch điện: (46) mạch điện nhóm mình đã vẽ C2 C1: C2: mạch có thể có: Tìm hiểu quy ước chiều dòng điện: (10 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Thông báo quy ước chiều Ghi nhớ và phát biểu lại quy ước dòng điện mạch điện Hoạt động cá nhân hoàn thành Yêu cầu HS sử dụng quy ước để chiều dòng điện các mạch biểu diễn chiều dòng điện các điện sơ đồ mạch điện H21.1SGK Chiều chuyển động êletrôn Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả ngược với chiều dòng điện theo quy ước lời C4 Ghi bảng II – Chiều dòng điện: Quy ước chiều dòng điện: Chiều dòng điện là chiều từ cực dương qua dây dẫn và các dụng cụ điện tới cực âm nguồn điện C4: Chiều chuyển động êletrôn ngược với chiều dòng điện theo quy ước C5: b) c) d) Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (10 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng (47) Yêu cầu HS quan sát H21.2 Thảo luận nhóm SGK ? Hãy các phận chính III – Vận dụng: C6: a) Gồm pin Có ký hiệu: đèn pin: pin, bóng đèn, dây dẫn, công tắc Yêu cầu các nhóm thảo luận và trả lời C6 Tổng kết và củng cố: - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Căn vào đâu để lắp mạch điện theo yêu cầu? Chiều dòng điện mạch quy ước nào? Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, xem trước bài học Trả lời các câu hỏi Thông thường, cực dương nguồn điện này lắp phía đầu đèn pin b) Mạch điện: (48) Tiết 24_Bài 22: TÁC DỤNG NHIỆT VÀ TÁC DỤNG PHÁT SÁNG CỦA DÒNG ĐIỆN (49) I – Mục tiêu: - Nêu dòng điện qua vật dẫn thì làm cho vật dẫn nóng lên - Kể tên dụng cụ điện sử dụng tác dụng nhiệt dòng điện - Nhận biết đèn LED cho dòng điện chạy qua theo chiều II – Chuẩn bị: - Nguồn điện 6V - Công tắc - Cầu chì - Dây sắt mảnh dài - Nhiều mảnh giấy nhỏ - Dây nối - Mỗi nhóm HS: nguồn pin, công tắc, đèn LED, dây nối III – Tổ chức hoạt động dạy học: Kiểm tra 15 phút: - Chiều dòng điện mạch quy ước nào?So sánh chiều dòng điện theo qui uóc và chiều dòng điện dây dẫn kim loại ? - Vẽ sơ đồ mạch điện cho mạch điện gồm nguồn điện ,khóa ,dây dẫn,và hai bóng đèn.Biểu diễn chiều dòng điện Tìm hiểu tác dụng nhiệt dòng điện: (17 phút) Trợ giúp GV Yêu cầu HS đọc và trả lời C1 Yêu cầu HS đọc và làm theo C2 để tìm hiểu mạch điện, phận nào bị nóng nhiều, phận nào bị nóng ít có dòng điện chạy qua? Và trả lời các câu hỏi nêu C2 Trong mạch chúng ta vừa lắp, Hoạt động HS Ghi bảng I – Tác dụng nhiệt: Thảo luận, trao đổi với C1: Bóng đèn điện, bàn là điện, bếp điện, nồi cơm điện, mỏ hàn, ấm để tìm nhiều dụng cụ điện… C2: Thảo luận nhóm để trả lời a) Bóng đèn nóng lên Có thể xác nhận qua cảm giác tay b) Dây tóc bóng đèn bị đốt nóng mạnh và phát sáng HS đưa các dự đoán c) Dây tóc thường làm Vonfram để không bị nóng chảy mình Vật dẫn điện nóng lên có đèn phát sáng thì chúng ta không cảm thấy dây dẫn bị nóng lên Vậy dòng điện chạy qua Kết thí nghiệm: Dây dẫn bị dây dẫn kim loại có làm cho dây nóng lên, các mảnh giấy bị cháy dòng điện chạy qua C3: a) Các mảnh giấy bị cháy đứt và rơi xuống (50) Trợ giúp GV nóng lên hay không? Hoạt động HS Ghi bảng và rơi xuống b) Dòng điện làm dây AB nóng lên Lắp mạch điện hình Tìm từ thích hợp điền vào chỗ Kết luận: Khi có dòng điện chạy qua, các vật 22.2SGK và biểu diễn cho HS xem trống để hoàn thành kết luận dẫn bị nóng lên Yêu cầu HS nhận xét kết thí Quan sát bảng nhiệt độ nóng Dòng điện chạy qua dây tóc bóng nghiệm, trả lời các câu hỏi C3 Yêu cầu HS rút kết luận chảy số chất, tìm cách đèn làm dây tóc nóng tới nhiệt độ cao và phát sáng chung tác dụng nhiệt dòng trả lời C4 C4: điện Khi đó cầu chì bị nóng lên và đứt Yêu cầu HS xem bảng nhiệt độ Mạch bị hở, tránh hư hại các thiết bị nóng chảy số chất và trả lời C4 Tìm hiểu tác dụng phát sáng dòng điện: (12 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng ? Khi nào thì dây tóc bóng đèn phát Khi nhiệt độ dây tóc bóng II – Tác dụng phát sáng: Bóng đèn bút thử điện: đèn tăng cao sáng? C5: Hai đầu dây bóng đèn bút Vậy có số vật dẫn bị nóng thử điện tách rời lên nhiệt độ cao thì phát sáng Nhưng có số đèn phát sáng Quan sát thí nghiệm, trả lời C5 C6: Đèn bút thử điện sáng chất khí đầu dây phát sáng có dòng điện chạy qua thì nhiệt và C6 Kết luận: độ không tăng nhiều GV biểu diễn thí nghiệm sử dụng Tìm từ thích hợp điền vào chỗ Dòng điện chạy qua chất khí bóng đèn bút thử điện là chất khí trống bút thử điện cắm vào ổ điện này phát sáng Đèn điôt phát quang (đèn LED): Yêu cầu HS rút kết luận Thực thí nghiệm, nhận xét C7: Hướng dẫn HS nối đầu dây cực nào nối với đầu nào thì Đèn LED sáng kim loại nhỏ nối với cực dương pin, kim đèn LED với cực nguồn điện, đèn phát sáng loại to nối với cực âm thay đổi đầu thích hợp Kết luận: Thảo luận nhóm đèn phát sáng Đèn điôt phát quang cho dòng Yêu cầu HS thảo luận hoàn điện qua theo chiều định thành câu kết luận và đó đèn sáng Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (9 phút) Trợ giúp GV Yêu cầu HS đọc và trả lời C8 Hoạt động HS Chọn E Ghi bảng III – Vận dụng: (51) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng Yêu cầu các nhóm thảo luận, Thực thí nghiệm, trình C8: E Không có trường hợp nào C9: thực thí nghiệm trả lời C9 bày phương án nhóm Nối kim loại nhỏ với cực A Tổng kết và củng cố: nguồn Nếu đèn sáng thì cực A là cực - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ dương, ngược lại, đèn không sáng thì - ? Hãy nêu các tác dụng dòng cực A là cực âm nguồn điện đã học? Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, xem trước bài học (52) Tiết 25_Bài 23: TÁC DỤNG TỪ, TÁC DỤNG HÓA HỌC VÀ TÁC DỤNG SINH LÝ CỦA DÒNG ĐIỆN I – Mục tiêu: - Mô tả thí nghiệm thể tác dụng từ dòng điện - Nêu số ứng dụng tác dụng từ dòng điện - Mô tả thí nghiệm thể tác dụng hóa học dòng điện - Nêu biểu tác dụng sinh lý dòng điện II – Chuẩn bị: - Mỗi nhóm HS: nguồn pin, công tắc, dây nối, nam châm điện, nam châm vĩnh cửu, chuông điện - GV: acquy (nguồn 12V), công tắc, dây nối, bình điện phân, bóng đèn - Các hình vẽ 23.1, 23.2 và 23.3 SGK III – Tổ chức hoạt động dạy học: Ổn định lớp, kiểm tra bài cu: (5 phút) - Hãy nêu tác dụng nhiệt dòng điện? - Hãy nêu tác dụng phát sáng dòng điện? - Để đèn LED sáng thì cần phải mắc nào? Tổ chức tình học tập: (2 phút) GV nêu vấn đề: Ta thường nghe nói đến các từ: nam châm điện, mạ điện, bị điện giật Vậy các từ này có liên quan gì đến điện? Các từ này cho ta biết điện còn có thể gây tác dụng gì? Chúng ta cùng xét bài học này Tìm hiểu tác dụng từ dòng điện: (17 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng Yêu cầu HS quan sát số HS quan sát các nam châm, thí I – TÁC DỤNG TỪ: Tính chất từ nam châm: nam châm và các cực từ nghiệm tương tác chúng Rút tính chất nam châm - Nam châm có thể hút các vật sắt nam châm thép ? Nam châm có tính chất gì? Có - Nam châm có cực: bắc và nam đặc điểm gì? - Cực khác tên thì hút nhau, cực cùng tên thì đẩy Các nhóm thực thí Nam châm điện: Yêu cầu HS đọc và thực thí nghiệm và thảo luận thống Cuộn dây dẫn quấn quanh lõi sắt non có dòng điện chạy qua là nam châm nghiệm theo yêu cầu C1, thảo kết luận điện luận nhóm rút kết luận Nam châm điện có tính chất từ vì nó có khả làm quay kim nam châm và Quan sát thí nghiệm giáo hút các vật sắt thép (53) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng viên Chuông điện: GV lắp thí nghiệm chuông điện Mô tả theo mô hình và tranh vẽ Chuông điện hoạt động dựa trên tác dụng xem từ dòng điện và cho hoạt động ? Chuông điện có cấu tạo và hoạt Thảo luận nhóm trả lời C2, C2: Khi đóng công tắc, dòng điện qua cuộn dây cuộn dây trở thành nam châm C3, C4 động nào? điện cuộn dây hút miếng sắt đầu gõ GV treo tranh vẽ chuông điện, chuông đập vào chuông chuông kêu yêu cầu HS tự tìm hiểu hoạt động chuông điện C3: Chỗ hở mạch chỗ miếng sắt bị hút nên rời khỏi tiếp điểm Khi mạch hở, cuộn dây không có dòng điện chạy qua không có tính chất từ không hút miếng sắt kim loại đàn hồi miếng sắt trở tiếp điểm C4: Khi miếng sắt tì vào tiếp điểm mạch kín cuộn dây có tính chất từ hút miếng sắt đập vào chuông mạch lại hở quá trình diễn liên tục Tìm hiểu tác dụng hóa học dòng điện: (12 phút) Trợ giúp GV GV treo tranh vẽ, giới thiệu các dụng cụ và tiến hành thí nghiệm cho HS quan sát (Lưu ý HS màu thỏi than trước và sau làm thí nghiệm) Yêu cầu HS thảo luận nhóm trả lời C5 và C6 rút kết luận Hoạt động HS Ghi bảng II – TÁC DỤNG HÓA HỌC: Quan sát thí nghiệm GV C5: Dung dịch muối đồng sunfat là chất dẫn điện (đèn mạch sáng) trình bày C6: Sau thí nghiệm, thỏi than phủ lớp màu đỏ nhạt Thảo luận nhóm và trả lời Kết luận: Dòng điện qua dung dịch muối đồng C5, C6 và kết luận làm cho thỏi than nối với cực âm phủ lớp vỏ đồng (đồng) Tìm hiểu tác dụng sinh lý dòng điện: (12 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Ghi bảng ? Nếu sơ ý có thể bị điện giật chết Tìm thông tin SGK và từ II – TÁC DỤNG SINH LÝ: Dòng điện qua thể người làm các đời sống người Vậy điện giật là gì? ? Dòng điện chạy qua thể người Thảo luận nhóm và trả lời co giật, có thể làm tim ngừng đập, ngạt thở và thần kinh bị tê liệt Tuy nhiên, có lợi hay có hại? Tìm mặt câu hỏi có thể ứng dụng tác dụng này để chữa tiêu cực và mặt tích cực (54) Trợ giúp GV tác dụng sinh lý dòng điện Hoạt động HS Ghi bảng bệnh Yêu cầu HS đọc thông tin SGK Vận dụng, củng cố và giao nhiệm vụ nhà: (9 phút) Trợ giúp GV Hoạt động HS Yêu cầu HS đọc và trả lời Hoạt động cá nhân C7,C8 Tổng kết và củng cố: - Yêu cầu HS đọc ghi nhớ - ? Hãy nêu các tác dụng dòng điện đã học và biểu nó? Đọc Có thể em chưa biết, làm tất BT SBT, xem trước bài học Ghi bảng III – Vận dụng: C7: C Một cuộn dây dẫn có dòng điện chạy qua C8: D Hút các vụn giấy (55) (56)