Đang tải... (xem toàn văn)
Trong đoạn văn tác giả còn dùng từ: tuy, nhưng, ấy vậy làm chuyển tiếp nhằm liên kết 2 sự việc, 2 cảnh tượng với nhau nhằm gây cho người đọc thấy được mức độ ngày càng tăng của thế nướ[r]
(1)TUẦN 20 TIẾT 73 Ngày soạn: 27 /12 / 2013 Ngày dạy: 30 /12/ 2014 Văn : TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí và hình thức nghệ thuật câu tục ngữ bài học Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Đọc - Hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống b Kỹ sống: - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sản xuất - Vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc đúng chỗ Thái độ: - Hiểu tục ngữ qua đó thêm yêu thể loại văn học dân gian dân tộc B GHUẨN BỊ: GV: soạn giáo án HS: đọc trước bài nhà, nghiên cứu soạn bài C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV ? Thế nào là tục ngữ ? - HS : Trả lời phần chú thích * SGK/3 HOẠT ĐỘNG CỦA HS I GIỚI THIỆU CHUNG: Chú thích: - Tục ngữ là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết bài học nhân dân : + Quy luật thiên nhiên + Kinh nghiệm lao động sản xuất + Kinh nghiệm người và xã hội - Những bài học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên và lao động sản xuất là nội dung quan trọng tục ngữ Đ ọc – tìm hiểu từ khó - Gv : đọc gọi hs đọc lại (giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, chú ý các vần lưng, ngắt nhịp ) - Giải thích các từ khó Bố cục:Chia làm hai phần ? Bố cục chia làm phần, nội dung + Phần : câu đầu :Tục nhữ thiên phần ? nhiên - HS: Thảo luận nhóm 2p + Phần : câu sau :Tục ngữ LĐSX (2) - GV: Chốt ghi bảng - Gọi hs đọc câu ? Nhận xét vần, nhịp và các biện pháp nghệ thuật câu tục ngữ ? ?Bài học rút từ ý nghĩa câu tục ngữ này là gì ? ? Bài học đó áp dụng nào thực tế ? - HS đọc câu ? Câu tục ngữ có vế ? nêu nghĩa vế ? Vậy nghĩa câu là gì ? ? Trong thực tế đời sống, kinh nghiệm này áp dụng nào ? Phương thức biểu đạt: Trữ tình II PHÂN TÍCH : Tục ngữ đúc rút kinh nghiệm từ thiên nhiên Câu : Đêm tháng năm … Ngày tháng mười … - Vần lưng , phép đối , nói quá Tháng năm đêm ngắn, tháng mười đêm dài – Giúp người chủ động thời gian , công việc thời điểm khác Câu 2: - Đêm dày dự báo ngày hôm sau nắng, đêm không báo hiệu ngày hôm sau mưa => Nắm trước thời tiết để chủ động công việc - Gọi hs đọc câu Câu : ? Câu tục ngữ này có vế ? Nêu nghĩa vế - Khi chân trời xuất sắc màu vàng thì ? Vậy nghĩa câu tục ngữ này là gì ? phải coi giữ nhà ( có bão) - Gọi hs đọc câu ? Nghĩa câu tục ngữ thứ tư là gì ? ? Kinh nghiệm nào rút từ tượng kiến bò tháng bảy này ? ? Bài học thực tiễn từ kinh nghiệm dân gian này là gì ? - HS: Vẫn phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch Câu : Tháng bảy kiến bò , lo lại lụt - Kiến nhiều vào tháng bảy âm lịch còn lụt – phải lo đề phòng lũ lụt sau tháng bảy âm lịch Tục ngữ lao động sx - Gọi hs đọc câu tục ngữ thứ Câu 5: Tấc đất , tấc vàng ? Câu tục ngữ thứ có vế? Giải nghĩa - Đất quí vàng –giá trị đất đôi với vế ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? đời sống lao động sx người nông - HS: Mảnh đất nhỏ lượng vàng lớn dân ? Kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này ? ? Bài học thực tế từ kinh nghiệm này là gì ? - Giá trị và vai trò đất đai người nông dân - Cho hs đọc câu Câu 6: Nhất canh trì, nhị canh viên, tam ? Kinh nghiệm lao động sx rút đây là canh điền gì ? - Nuôi cá có lãi , đến làm vườn , ? Bài học từ kinh nghiệm đó là gì ? làm ruộng => muốn làm giàu, cần đến (3) ? Trong thực tế, bài học này áp dụng ntn? phát triển thuỷ sản ( HSTLN) - HS : Nghề nuôi tôm cá nước ta ngày càng đầu tư phát triển, thu lợi nhuận lớn - Hs đọc câu ? Theo dõi câu tục ngữ cho biết các chữ nhất, nhì, tam, tứ có nghĩa gì ? từ đó nêu nghĩa câu ? ( HSTLN) ? Kinh nghiệm trồng trọt đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? - HS : Nghề trồng lúa cần đủ bốn yếu tố ? Bài học kinh nghiệm này là gì ? - HS : Trong nghề làm ruộng, đảm bảo đủ bốn yếu tố thì lúa tốt mùa màng bội thu Câu : Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống - Trong nghề làm ruộng, cần đảm bảo đủ yếu tố thì lúa tốt, mùa màng bội thu - Hs đọc câu ? Nêu nghĩa câu tục ngữ này ? ? Kinh nghiệm đúc kết từ câu tục ngữ này là gì ? - HS : Trong trồng trọt ,cần đảm bảo yếu tố thời vụ và đất đai ? Kinh nghiệm này vào thực tế nông nghiệm nước ta ntn? - HS : Lịch gieo cấy đúng thời vụ , cải tạo đất sau vụ Câu 8: Nhất thì , nhì thục - Thứ là thời vụ, thứ là đất canh tác => trồng trọt phải đủ yếu tố thời vụ và đất đai ? Qua Văn để lại giá trị gì nội dung III Tổng kết : và nghệ thuật ? Nghệ thuật : - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả, tượng và ứng xử cần thiết - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng Nội dung: - Những câu tục ngữ thể kinh nghiệm quý báu nhân dân ta thiên nhiên - Những câu tục ngữ đúc rút kinh nghiệm quý báu nhân dân ta lao động sản xuất Ý nghĩa văn bản: - Không ít câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất là bài học quý giá nhân dân ta D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Trình bày lại tiêu chuẩn, yêu cầu tục ngữ ? Tục ngữ là gì ? (4) - Học phần ghi nhớ và bài tục ngữ - Soạn bài “ Chương trình địa phương phần Văn và TLV” TUẦN 20 TIẾT 74 Ngày soạn:27/12 /2013 Ngày dạy: 30/12/2013 Tập Làm Văn : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG ( Phần văn và tập làm văn ) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: (5) - Nắm yêu cầu và cách thức sưu tầm ca dao, tục ngữ địa phương - Hiểu thêm giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ, ca dao địa phương Kĩ năng: - Biết sưu tầm tục ngữ ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định - Rèn luyện kỹ cảm thụ và tạo lập văn biểu cảm cho học sinh Thái độ: - Tăng hiểu biết và tình cảm gắn bó với địa phương quê hương mình B CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu soạn giáo án HS: Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ :- Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV - Em hãy phân biệt ca dao, dân ca, tục ngữ? - Em hiểu nào là ca dao, tục ngữ địa phương ? HOẠT ĐỘNG CỦA HS Ca dao- dân ca : - Là khái niệm tương đương các thể loại trữ tình DG, kết hợp lời và nhạc - Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc - Ca dao là lời thơ dân ca Tục ngữ : Là câu nói ngắn gọn, có kết cấu vững bền, có hình ảnh và nhịp điệu diễn đạt kinh nghiệm cách nhìn nhận nhân dân thiên nhiên và lao động sản xuất, người, xã hội 3.Câu ca dao : Không phải là câu theo định nghĩa câu ngữ pháp Câu ca dao có thể gồm nhiều dòng và phải diễn tả đầy đủ, trọn vẹn nội dung nào đó mà nó đề cập đến - Ca dao, tục ngữ lưu hành địa phương : - Là ca dao, tục ngữ người địa phương đọc, hát, diễn xướng Sưu tầm những câu ca dao, tục ngữ ở địa phương : - Có nội dung nói sản vật quê hương - Giới thiệu tên địa danh, danh lam * Phương pháp sưu tầm : - Hỏi cha mẹ, người già, nhà văn địa phương * Thực hiện : - Mỗi HS có sổ nhỏ ghi lại bài, câu ca dao sưu tầm - Phát biểu cảm nghĩ bài ca dao mà em thích - Sưu tầm và kể chuyện cười Văn Lang II Luyện tập: (6) Bài : - Sưu tầm câu tục ngữ, ca dao, dân ca lưu hành địa phương? - Sưu tầm câu tục ngữ, ca dao, dân ca viết địa phương Phú Thọ ? “ Ăn nhớ kẻ trồng cây ” Bài : - Ca dao : “ Ai lên Phú Thọ thì lên Lên non Cổ Tích, lên đền Hùng Vương” “ Dù ngược xuôi Nhớ ngày giỗ Tổ mùng 10 tháng Dù buôn bán gần xa Nhớ ngày giỗ Tổ tháng mùng 10” “Nước sông Đà vừa vừa mát, Gái sông Đà vừa chát vừa chua” - “Sông Thao nước đục người đen Ai lên Vú Ẻn thì quên đường về” Dân ca : “ Anh đố em biết hoa gì nở mùa đông vàng, trắng, vàng ” D HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: Về nhà : Sưu tầm 10 đến 15 câu ca dao dân ca, tục ngữ bài hát xoan, ghẹo - Phạm vi : câu ca dao, tục ngữ phải lưu hành địa phương, viết địa phương em - Soạn bài “ Tìm hiểu chung văn nghị luận” TUẦN 20 TIẾT 75 +76 Ngày soạn:30/12/2013 Ngày dạy:.02 /01 /2014 Tập Làm Văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm văn nghị luận - Nhu cầu nghị luận đời sống - Những đặc điểm chung văn nghị luận Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: (7) - Nhận biết văn nghị luận khí đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu kĩ kiểu văn quan trọng này b Kỹ sống: - Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận - Lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và giao tiếp hiệu văn nghị luận Thái độ: - Thấy tầm quan trọng thể loại văn nghị luận B CHUẨN BỊ: GV: Nghiên cứu soạn giáo án HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc soạn bài hs Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS I TÌM HIỂU CHUNG: ? Trong sống hàng ngày, em có thường Nhu cầu nghị luận gặp các vấn đề và câu hỏi kiểu như: Vì em học vì người cần phải có bạn bè không ? ? Em hãy nêu số câu hỏi khác vấn đề tương tự ?Vì em thích đọc sách ?Vì em thích xem phim?Làm nào để học giỏi môn ngữ văn ? ? Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, em có thể trả lời các kiểu vb đã học kể chuyện, miêu tả, biểu cảm hay không ? Vì ? - HS: Thảo luận, trình bày - Không thể vì: Tự là thuật lại, kể câu chuyện dù đời thường hay tưởng tượng, dù hấp dẫn, sinh động đến đâu mang tính cụ thể – hình ảnh, chưa có sức thuyết phục - Miêu tả là dựng chân dung cảnh, người, vật, vật, sinh hoạt tương tự tự - Biểu cảm đánh giá đã ít nhiều cần dùng lí lẽ, lập luận chủ yếu là cảm xúc, tình cảm, tâm trạng mang nặng tính chủ quan và cảm tính nên không có khả giải các vấn đề trên cách thấu đáo ? Để trả lời câu hỏi thế, ngày trên báo chí, qua đài phát thanh, truyền hình, em thường gặp kiểu vb nào? (8) Hãy kể tên vài kiểu vb mà em biết ? - HS: Bình luận , xã luận , bình luận thời , bình luận thể thao , các mục nghiên cứu , phê bình , hội thảo khoa học … ? Qua phân tích e hãy cho biết nhu cầu nghị - Khi có vấn đề ý kiến cần giải luận là gì? quyết, ta phải dùng văn nghị luận - Trong đời sống gặp vấn đề cần bàn bạc, trao đổi, phát biểu, bình luận hay bày tỏ quan điểm dùng văn nghị luận Thế nào là văn nghị luận Hs đọc vb “ Chống nạn thất học “ HCM * Văn bản: “ Chống nạn thất học “ HCM ? Bác viết bài này nhằm mục đích gì ? Bác - Mục đích Bác viết bài này là chống giặc dốt , viết cho đọc, thực ? để thực đối tượng Bác hướng tới là quốc dân VN – toàn mục đích , bài viết nêu ý kiến thể nhân dân VN nào ? Những ý kiến diễn đạt thành - Luận điểm: Một công việc phải luận điểm nào? Tìm câu văn thực cấp tốc lúc này là: nâng cao dân trí mang luận điểm đó ? ( HSTLN) + Những câu mang luận điểm đó ? Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã - Chính sách ngu dân thực dân pháp đã làm nêu lên lí lẽ nào ? Hãy liệt kê các lí lẽ ? cho hầu hết người VN mù chữ ? Tác giả có thể thực mục đích - Phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ thì mình văn kể chuyện, miêu tả, biểu cảm có kiến thức để tham gia xd tổ quốc hay không ? - Làm cách nào để nhanh chóng biết chữ quốc ? Vâỵ em hiểu nào là văn nghị luận ? ngữ ? điều kịên tiến hành công việc ( ghi nhớ sgk) - GV: Như văn nghị luận tồn khắp nơi * Ghi nhớ: sgk * HS đọc phần luyện tập bài tập - Thảo Luận nhóm câu hỏi sgk II LUYỆN TẬP: Bài tập - Đây là bài văn nghị luận vì nhan đề là ý kiến , luận điểm Mở bài là nghị luận kết bài là nghị luận, Thân bài trình bày thói quen xấu cần loại bỏ Bài viết gọn + Ý kiến đề xuất tác giả: Cần chống lại thói quen xấu và tạo thói quen tốt đời sống xã hội + Ý kiến đó thể câu sau : có thói quen tốt và thói quen xấu có người biết phân biệt + Tác giả đưa lí lẽ dẫn chứng - Thói quen tốt: Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách - Thói quen xấu: Hút thuốc là, hay cáu giận, trật tự, gạt tàn thuốc bừa bãi nhà, vứt rác bừa bãi ( ăn chuối xong là vứt toẹt cái vỏ cửa, đường …) nơi khuất, nơi công cộng, rác (9) *Bài tập : Bố cục vb trên Bài văn này có bố cục phần + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần hai phần còn lại ? Bài tập yêu cầu điều gì ? đâỳ rẫy, ném bừa chai, cốc vỡ đường nguy hiểm + Bài viết này nhằm giải vấn đề có thực tế khắp nước ta Chúng ta tán thành với ý kiến bài viết vì ý kiến giải thích tác giả nêu đúng đắn , cụ thể ốt xấu… đã thành thói quen …xã hội Bài tâp - Bố cục vb trên - Bài văn này có bố cục phần + Phần : từ đầu đến nguy hiểm + Phần hai phần còn lại Bài tập : Đây là bài văn nghị luận viết theo lối qui nạp mà phần tự cầu đoạn chính là dẫn chứng đưa trước để r ồi từ đó rút suy nghĩ , định lí sống người - GV: Hai cái hồ có ý nghĩa tượng trưng, từ hai cái hồ mà nghĩ tới hai cách sống ngư ời *Bài tập : - Bài tập HS đọc vb Biển Hồ ? Vb đó tự hay nghị luận ? - Gv: Hướng dẫn khuyến khích học sinh sưu tầm bài, đoạn văn nghị luận ngắn trên báo chí D.HƯỚNG DẪN HỌC Ở NHÀ: - Trong sống ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? Văn nghị luận là gì ? - Học kĩ ghi nhớ Tìm thêm số tư liệu mà bài tập yêu cầu - Chuẩn bị bài: Tục ngữ người và xã hội Tuần: 21 Tiết: 77 Ngày soạn:02/ 1/ 2014 Ngày dạy: 06/ 1/ 2014 TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Hiểu nội dung, câu tục ngữ văn - Đặc điểm hình thức tục ngữ người xã hội Kỹ : -Củng cố bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ -Đọc - hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội 3.Thái độ: - Có ý thức vận dụng câu tục ngữ đời sống B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : (10) Kiểm tra bài cũ: - Đọc thuộc lòng các bài tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất? Nêu nội dung câu Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THÀY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ + - Hướng dẫn đọc hiểu văn : ? Về nội dung có thể chia thành nhóm? 3nhóm:- Câu 1,2,3phẩm chất người - Câu 4,5,6 học tập tu dưỡng - Câu 7,8,9 quan hệ ứng xử ? Em hiểu nghĩa câu tục ngữ này là gì? ? Phép so sánh này có ý nghĩa gì? ? K/n nào dân gian đúc kết câu tục ngữ này? Từ đó rút bài học gì? Các biểu XH câu tục ngữ Tìm thêm: Người sống đống vàng Sớm sớm ? Em hiểu góc người câu tục ngữ theo nghĩa nào? Em hiểu nội dung câu tục ngữ là gì? ?K/n nào dân gian đúc kết câu TN này? Rút bài học gì? ? Hình thức câu này có gì đặc biệt ? Tác dụng NT này là gì? ? Đói và rách câu TN hiểu theo nghĩa nào? Sạch và thơm hiểu? ? Nội dung câu là gì? -Nhấn mạnh, và thơm -Thiếu thốn vật chất: Ăn, mặc Phẩm chất sáng bên người ? K/n sống nào đúc rút? ? Tìm số câu tục ngữ vậy? I Đọc và tìm hiểu chung Đọc: to, rõ ràng, thể các vế tục ngữ Chú thích: Hs đọc sgk II Phân tích: Những k/n và bài học phẩm chất người Câu 1: Sự diện người diện 10 thứ cải So sánh: Đề cao giá trị người so với cải - Con người là thứ cải quý - Bài học: Yêu quý, tôn trọng, bảo vệ người Không để cải che lấp người =>-Ước mong cha mẹ có nhiều cái -Tình yêu cha mẹ dành cho cái -Chế độ XH quan tâm đến quyền người Câu 2: - Chỉ dáng vẻ, đường nét người - Răng và tóc là vẻ đẹp người - Mọi biểu người phản ánh vẻ đẹp tư cách người đó -Hãy biết hoàn thiện mình từ điều nhỏ Có thể xem xét tư cách người từ biểu nhỏ chính người đó Câu 3: Có vế đối lập: Đói - Rách - thơm - Cho dù thiếu thốn vật chất phải giữ phẩm chất => Làm người dù hoàn cảnh nào phải giữ phẩm giá Những kinh nghiệm và bài học việc học tập, tu dưỡng: Câu 4: - Từ “học” lặp lại lần - Nhấn mạnh việc học toàn diện (11) - Chết vinh còn sống đục ND: Học để biết cách ăn, nói, gói, mở ? Nhận xét cách dùng từ câu tục ngữ? => Con người cần thành thạo việc, khéo léo Có tác dụng gì? ND câu TN là gì? giao tiếp ? K/n nào đúc kết câu TN này? ? Tìm thêm số câu TN nói việc học ăn, nói? Ví dụ: - Ăn trông nồi, ngồi trông hướng Ăn tuỳ nơi, chơi tuỳ chốn Một lời nói dối sám hối ngày Câu 5: ? Giải thích nghĩa câu tục ngữ này? - Không thầy dạy bảo không làm - Thầy: thầy dạy (theo nghĩa rộng là người việc gì thành công truyền bá kiến thức mặt) - Muốn nên người thành đạt thì cần có các bậc - Mày: người học (là người tiếp nhận kiến thầy dạy dỗ thức mặt) - Làm nên: làm việc thành thạo ? Kinh nghiệm nào đúc kết câu TN này? ? Bài học nào rút từ kinh nghiệm này? => Không quên công lao dạy dỗ thầy Câu 6: ? Em hiểu nghĩa câu TN này là gì? ? Từ câu tục ngữ này dân gian muốn có lời khuyên nào cho người học? - Cách học theo lời dạy thầy cô có không cách học tự mình theo gương bạn bè - Phải tích cực chủ động học tập Muốn học tốt phải mở rộng học xung quanh là với bạn bè ? Câu TN có quan hệ ntn với câu TN 5? - Bổ sung cho để hoàn chỉnh quan niệm dạy học: dạy học vai trò dạy thầy và tự học trò quan trọng ? Em hiểu nghĩa câu TN này là gì? ? K/n nào đúc kết từ câu TN này? ? Câu TN này có nghĩa? Kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử Câu 7: Thương mình nào thì thương người Đã gọi là tình thương thì không phân biệt người hay ta - Hãy sống lòng nhân ái, vị tha không nên sống ích kỉ Câu 8: - Nghĩa đen: Hoa ta dùng công sức người khác trồng, đó là điều nên nhớ - Nghĩa bóng: Mọi thứ ta hưởng thụ sức người khác làm Cần trân trọng, biết ơn người trước, không phản bội quá khứ Câu 9: (12) -1 cây đơn lẻ không làm thành rừng núi, nhiều ? Các từ phiếm cây, cây câu TN cây gộp lại thành rừng này nghĩa là gì? - Đoàn kết tạo nên sức mạnh, chia rẽ không cây: đơn lẻ có việc gì thành công cây: liên kết, nhiều - Tinh thần tập thể lối sống và làm việc Nghĩa câu là gì? tránh lối sống cá nhân III Tổng kết : ? Kinh nghiệm rút từ câu TN? Nghệ thuật : ? Bài học rút từ k/n này? - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng các phép so sánh, ẩn dụ, đối, điệp từ, - Tìm hiểu ý nghĩa văn ngữ Qua các câu TN trên em hiểu quan - Tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận điểm và thái độ sâu sắc nào nhân dân? dụng Nhận xét hình thức các câu tục ngữ? Nội dung : Gọi hs đọc ghi nhớ SGK - Tục ngữ thể truyền thống tôn vinh giá trị người - Là bài học, lời khuyên cách ứng xử cho người nhiều lĩnh vực Ý nghĩa văn : Không ít câu tục ngữ là kinh nghiệm quý báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân xử D Hướng dẫn học ở nhà : - Học thuộc lòng các câu TN - Soạn Tinh thần yêu nước nhân dân ta Tuần: 21 Ngày soạn:02/ 1/ 2014 Tiết: 78 Ngày dạy: 06/ 1/ 2014 RÚT GỌN CÂU A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Khái niệm cách rút gọn câu - Hiểu tác dụng câu rút gọn -Cách dùng câu rút gọn Kỹ : - Nhận biết và phân tích câu rút gọn -Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 3.Thái độ: -Biết cách sử dụng và nhận biết câu rút gọn nói và viết B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV,GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : 1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ (13) I Thế nào là rút gọn câu: Xét ví dụ ( sgk ) VD1:Câu vắng CN, câu có CN ? Nhận xét cấu tạo câu bên có gì khác nhau? - Học ăn, học nói, học gói, học mở - Chúng ta học ăn, học nói, học gói, học mở Câu có thêm từ: chúng ta Chúng ta: làm chủ ngữ ? Vậy từ chúng ta đóng vai trò gì câu? ? Tìm từ có thể làm CN câu (Thảo luận) - Chúng ta, người VN, em, chúng em ? Theo em vì CN câu lược bỏ? CN caau1 lược bỏ vì đây là câu tục ngữ đưa để khuyên chung người ? Trong câu in đậm sgk thành phần - VD2: Câu a: thiếu VN nào câu lược bỏ? Câu b: thiếu CN, VN Thử thêm từ ngữ thích hợp vào các câu in đậm để thấy rõ - Câu a: Hai, ba người đuổi theo nó Rồi ba, ?Vì có thể viết trên? bốn người, sáu, bảy người đuổi theo nó ?Dựa vào các ví dụ trên em hiểu nào là rút - Câu b: Ngày mai mình Hà Nội gọn câu? Nhằm mục đích gì? => Làm cho câu gọn đảm bảo thông tin Ghi nhớ: sgk II Cách dùng câu rút gọn: Tìm hiểu cách dùng câu rút gọn : Xét Ví dụ: sgk ? Các câu in đậm bên thiếu thành phần nào? ? Có nên rút gọn câu không? Vì sao? Các câu in đậm thiếu CN Không Sáng chủ nhật, trường em tổ chức cắm trại, sân nên rút gọn câu vì làm cho câu khó trường thật đông vui Chạy lăng quăng Nhảy hiểu dây Chơi kéo co ? Cách trả lời người ví dụ có lễ phép không? Cần thêm từ ngữ nào vào câu in đậm thái độ lễ phép - Không lễ phép Ghi nhớ: sgk - Phải thêm từ ạ, mẹ ạ! Hs đọc Từ ví dụ trên rút gọn câu cần chú ý điều gì? III Luyện tập: Bài 1: Câu b: Rút gọn CN khôi phục: Chúng ta Câu c: Rút gọn CN khôi phục : lý do: làm cho câu gọn Bài 2: Tìm câu thơ rút gọn và khôi phục Hs làm độc lập - Nộp giấy nháp Bài 3: Vì cậu bé trả lời khách đã dùng câu rút gọn khiến người khách hiểu sai ý nghĩa => Bài học: Phải cẩn thận dùng câu rút gọn vì dùng câu rút gọn không đúng gây hiểu nhầm D Hướng dẫn học ở nhà: (14) - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm hoàn chỉnh bài tập sgk - Xem trước bài: Câu đặc biệt Tuần: 21 Tiết: 79 Ngày soạn: 05/ 1/ 1014 Ngày dạy: 09 / 1/ 2014 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Đặc điểm văn nghị luận với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ năng: -Biết xác lập luận điểm , luận , lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết xác định luận điểm, xây dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể Thái độ :Biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào phần đọc hiểu văn B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ : Thế nào là văn nghị luận ? Để bài văn nghị luận có sức thuyết phục , cần có yêu cầu gì ? Bài : HOẠT ĐÔNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Tìm hiểu luận điểm, luận , lập luận I Luận điểm, luận và lập luận: Nhắc lại luận điểm chính bài là gì? Luận Luận điểm: điểm đó nêu dạng nào và cụ thể a Ví dụ: Đọc lại văn “Chống nạn (15) hoá câu văn ntn? - Luận điểm đó được nêu dạng hiệu và trình bày đầy đủ câu “Mọi người VN trước hết phải biết đọc biết viết chữ Quốc ngữ” - Cụ thể hoá thành việc làm là: Những người biết chữ hãy dạy phải làm ? Luận điểm đóng vai trò gì văn nghị luận? ? Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì? ? Vậy theo em luận điểm là gì? thất học” - Luận điểm chính: chống nạn thất học - Vai trò: Luận điểm là linh hồn bài viết, nó thống các đoạn thành khối - Luận điểm phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế b Ghi nhớ: sgk trang 19 Luận cứ: ? Hãy nêu luận văn “Chống a Ví dụ: Chống nạn thất học nạn thất học” (1) Do chính sách ngu dân không tiến (2) Nay nước độc lập XD đất nước ? Cho biết luận đóng vai trò gì? - Vai trò: làm sở cho luận điểm Phải đạt yêu cầu gì? - Yêu cầu: phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu ? Thế nào là luận cứ? b Ghi nhớ: Luận là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Yêu cầu: luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu Lập luận: ? Chỉ trình tự lập luận văn “Chống a Ví dụ: nạn thất học” ? - Trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì? Chống nạn thất học cách nào? Lập luận tuân theo thứ tự nào và có ưu -Tuân theo thứ tự nguyên nhân,hệ điểm gì? - Ưu điểm: chặt chẽ Vậy lập luận là gì? b Ghi nhớ: là cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm II Luyện tập : Chỉ luận điểm, luận và lập luận văn “Cần tạo thói quen tốt đời sống XH” - Luận điểm: Đề bài và câu đầu - Luận cứ: + Hút thuốc lá là thói quen xấu + Vứt rác thành tệ nạn + Vứt thứ gây nguy hiểm - Lập luận: Bác bỏ cái xấu, hình thành cái tốt D Hướng dẫn học ở nhà: - Phân biệt luận điểm, luận cứ, lập luận - Đọc thêm: Học thầy, học bạn (16) - Đọc trước và trả lời câu hỏi bài Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận Tuần: 21 Tiết: 80 Ngày soạn: 8/ 1/ 2014 Ngày dạy: 11/ 1/ 2014 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : Giúp học sinh -Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận, các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghi luận Kỹ : - Biết nhận diện luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận -So sánh để tìm khác biệt đề văn nghi luận với các đề tự ,miêu tả ,biểu cảm 3.Thái độ: - Có ý thức làm quen với các đề văn nghị luận, biết cách tìm hiểu đề ,cách lập ý cho bài văn nghị luận B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ : ? Bài nghị luận có đặc điểm nào? ? Nêu khái niệm, vai trò, yêu cầu luận điểm, luận cứ, lập luận Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Tìm hiểu đề văn nghị luận: Nội dung và tính chất đề văn nghị luận a Ví dụ: ? Các đề văn trên có thể xem là đề bài, đầu đề - Đó chính là đề bài, đầu đề bắt nguồn Tìm hiểu đề văn nghị luận (17) không? từ sống XH, người ? Có thể làm đề bài để viết không? Được ? Căn vào đâu để nhận các đề trên là đề -Mỗi đề nêu khái niệm, vấn đề văn nghị luận? lý luận, đó là nhận định, quan điểm, lập luận là tư tưởng ? Tính chất đề văn có ý nghĩa gì việc -Tính chất đề lời khuyên, tranh luận, làm văn giải thích có tính chất định hướng cho bài ? ND, tính chất đề văn nghị luận là gì? viết ? Đề nêu lên vấn đề gì? ? Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là gì? ?Khuynh hướng tư tưởng chủ đề là khẳng định hay phủ định? ?Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? ?Trước đề văn muốn làm bài tốt cần tìm hiểu điều gì đề? b Ghi nhớ: sgk (23) Tìm hiểu đề văn nghị luận: ?Theo em với đề bài “Chớ nên tự phụ” luận điểm a Ví dụ: Tìm hiểu đề: Chớ nên tự phụ chính là gì? -Nêu vấn đề: Chớ nên tự phụ ?Luận điểm phụ? + Đối tượng: phân tích và khuyên nhủ ? Để lập luận cho luận điểm đó cần xác định người không nên có tính tự phụ luận nào? Bằng cách? + Phạm vi: rõ tính tự phụ và tác (Tự phụ có hại ntn? Có hại cho ai?) hại tính tự phụ Muốn có lập luận tốt cho đề này thì cần phải làm - Phủ định gì? - Thực đúng phạm vi và đối tượng mà mình đã xác định b Ghi nhớ: Xác định đúng vấn đề, phạm vi, t/c đề để làm bài khỏi sai lệch II Lập ý cho đề văn nghị luận: HD lập ý cho đề văn nghị luận Xác lập luận điểm: (? Có nên bắt đầu miêu tả kẻ tự phụ với - Nêu ý kiến, thể đặc điểm, thái thái độ chủ quan coi thường người khác không?) độ Vậy muốn lập ý cho đề văn nghị luận ta phải - Trong sống không nên tự phụ làm gì? - tự phụ gây tai hại lớn - Học sinh thảo luận nhóm Tìm luận cứ: - Mỗi nhóm người trình bày - Bằng cách nêu câu hỏi: + Tự phụ là gì? (là tự cao tự đại, đề cao mình, coi thường người khác) +Vì nên tự phụ (tự phụ không có hại cho mình mà cho người khác nữa) XD lập luận: - Nên bắt đầu lời khuyên “chớ nên tự phụ” từ chỗ nào (Trong sống người ) ? Vậy ,làm nào để lập ý cho bài văn nghị + Bắt đầu cách định nghĩa tính tự luận ? phụ + Suy tác hại tự phụ (18) ? GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK + Đề cao lối sống hoà đồng, khiêm tốn * Ghi nhớ: Lập ý cho bài văn nghị luận là xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và cách lập luận cho bài văn II Luyện tập: HD học sinh tìm hiểu đề và lập ý cho đề bài: Sách là người bạn lớn cho người D Hướng dẫn học ở nhà: - Hoàn thành phần luyện tập - Xem trước bài “Bố cục và phương pháp lập luận” Tuần: 22 Tiết: 81 Ngày soạn:11/ 1/ 2014 Ngày dạy: 13/ 1/ 2014 TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA Hồ Chí Minh A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn Kỹ : -Nhận biết văn nghị luận xã hội -Đọc- hiểu văn nghị luận xã - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh 3.Thái đô: -Qua văn này hiểu truyền thống yêu nước nồng nàn nhân dân Việt Nam B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng câu tục ngữ nói người và XH? Phân tích nội dung, nghệ thuật câu 1, câu Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Đọc – tìm hiểu chung : GV : HS đọc chú thích SGK , trình bày hiểu biết Tác giả : tác giả ? Tác phẩm : - Đọc: với giọng mạch lạc, rõ ràng, chú ý nhấn a Đọc giọng các động từ, quan hệ từ b Bố cục: ý - Chú thích: hs đọc sgk - Nhận định chung lòng yêu nước Tìm bố cục văn bản? - Chứng minh biểu lòng - Đầu lũ cướp nước yêu nước - Tiếp giống nơi lòng nồng nàn yêu - Nhiệm vụ chúng ta (19) nước - Còn lại II Phân tích: Nhận định chung lòng yêu nước: - Câu mở đầu: ND ta có lòng nồng nàn yêu ? Tìm câu chốt nhận định chung lòng yêu nước nước? Em hiểu nồng nàn có nghĩa là gì? - Nồng nàn: là trạng thái t/c sôi mãnh liệt tâm hồn ? Vậy em hiểu nội dung câu là gì? Là tình yêu nước độ mãnh liệt, sôi nổi, ? Lòng nồng nàn yêu nước ND ta tác chân thành giả nhấn mạnh lĩnh vực nào? - Đấu tranh chống ngoại xâm ? Tại lĩnh vực này lòng yêu nước nhân dân ta lại mạnh mẽ vậy? - Vì đặc điểm lịch sử dân tộc ta luôn có giặc ngoại xâm, nên cần có lòng yêu nước để cứu nước (liên hệ bài viết k/c chống Pháp) ? Nổi bật lòng yêu nước đoạn mở đầu là - Hình ảnh lòng yêu nước kết thành làn sóng hình ảnh nào? (nó kết thành làn sóng lũ cướp nước) ? Tìm từ ngữ điệp đoạn và - Điệp : từ nó (tức lòng yêu nước) các động từ? - Động từ mạnh: kết thành, lướt qua, nhấn chìm ? Tác dụng các biện pháp và cách dùng từ là => Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước gì? + Tạo câu văn mạnh mẽ ? Đoạn mở đầu có vai trò gì văn bản? + Thuyết phục người đọc - Tạo luận điểm chính cho bài ? Em có nhận xét gì t/c tác giả đoạn => Tự hào lòng yêu nước mãnh liệt văn này? nhân dân ta Những biểu lòng yêu nước: ? Để làm sáng rõ lòng yêu nước dân tộc ta, tác giả đã đưa dẫn chứng cụ thể nào? Lòng yêu nước quá khứ lịch sử xác nhận dẫn chứng nào? Nhận xét cách đưa dẫn chứng đoạn văn? - Dẫn chứng: + lòng yêu nước quá khứ lịch sử dân tộc + Lòng yêu nước ngày đồng bào + Thời đại Bà Trưng, bà Triệu, Lê Lợi, Quang Trung ? Để rõ lòng yêu nước ND ta ngày tác giả đã có câu văn nào? Em có nhận xét gì vị trí câu văn trên + Đồng bào ta ngày trước - Những cử cao quý đó khác yêu nước + Câu đầu mở đoạn + Câu cuối kết đoạn nói lòng yêu nước (20) đồng bào ta ngày ? Để chứng minh lòng yêu nước đồng bào ta ngày tác giả đã có dẫn chứng nào? - Dẫn chứng: + Từ các cụ già tóc bạc ghét giặc + Từ chiến sĩ mình + Từ nam nữ công nhân chính phủ ? Nhận xét cách xếp dẫn chứng? ? Tính thuyết phục các d/c này là gì? Đoạn văn này viết cảm xúc gì tác giả? ? Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta tác giả đã viết ntn? Nhận xét cách dùng từ đoạn văn này? Tác dụng? - Dẫn chứng tiêu biểu, theo trình tự thời gian lịch sử và là tên tuổi gắn liền với chiến công hiển hách dân tộc ta lịch sử chống ngoại xâm - Liệt kê các dẫn chứng theo mô hình liên kết: Từ đến - Vừa cụ thể vừa toàn diện => Lòng cảm phục ngưỡng mộ lòng yêu nước đồng bào ta k/c chống thực dân Pháp Nhiệm vụ chúng ta: ? Trong bàn bổn phận chúng ta tác giả - Tinh thần yêu nước các thứ quý đã bộc lộ quan điểm yêu nước ntn? So sánh => làm cho người đọc người nghe Hs thảo luận : dễ hiểu giá trị lòng yêu nước - Phải sức giải thích tuyên truyền, tổ chức kháng chiến => Cách động viên, tổ chức, khích lệ tiềm yêu nước người III Tổng kết : Nghệ thuật : - Phương thức nghị luận ? Phương thức biểu đạt chính bài? Nghệ - Bố cục chặt chẽ, lập luận mạch lạc, lí lẽ thuật nghị luận bài này có gì đặc sắc? thống với dẫn chứng Dẫn chứng phong phú, lí lẽ diễn đạt dạng hình ảnh so sánh sinh động Nội dung : - Lòng yêu nước là giá trị tinh thần cao quý + Dân ta có lòng yêu nước ? Em nhận thức yêu nước ntn qua bài nghị luận + Cần phải thể lòng yêu nước này? việc làm cụ thể Ý nghĩa văn bản: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước D Hướng dẫn học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài Sự giàu đẹp tiếng Việt (21) Tuần: 22 Tiết: 82 Ngày soạn: 11/ 01/ 2014 Ngày dạy: 13/ 01/ 2014 CÂU ĐẶC BIỆT A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Nắm khái niệm câu đặc biệt - Hiểu tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Kỹ : -Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt văn - Biết cách sử dụng câu đặc biệt nói, viết Thái độ: - Biết cách sử dụng câu đặc biệt nói và viết B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là câu rút gọn? Cho ví dụ ? Khi sử dụng câu rút gọn cần chú ý điều gì? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hs quan sát ngữ liệu, thảo luận: Câu: Ôi em Thuỷ có cấu tạo ntn? a Đó là câu bình thường có đủ C-V b Đó là câu rút gọn lược C-V c.Đó là câu không có cấu tạo theo mô hình C-V ? Vậy nào là câu đặc biệt? Xác định câu đặc biệt đoạn trích : - Rầm! Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai xe máy đã tông vào Thật khủng khiếp! HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Thế nào là câu đặc biệt: Xét ví dụ: - Ôi em Thuỷ! Đó là câu không cấu tạo theo mô hình CN –VN Không phải câu rút gọn vì không thể khôi phục thành phần lược bỏ Gọi là câu đặc biệt Ghi nhớ: Câu đặc biệt là câu không cấu tạo theo mô hình CN-VN II Tác dụng câu đặc biệt: (22) Xét ví dụ: Xác định câu đặc biệt ví dụ ? Nêu tác dụng câu đặc biệt * Tác dụng: ví dụ (1): Xác định thời gian, nơi chốn Câu (1): Một đêm mùa xuân (2) Liệt kê, thông báo tồn (2) Tiếng reo Tiếng vỗ tay vật, tượng 3) Trời (3) Bộc lộ cảm xúc 4) Sơn! Em Sơn! Sơn ơi! Chị An ơi! (4) gọi đáp * Bài tập nhanh: * Xác định và nêu tác dụng các câu đặc biệt mẩu chuyện sau: Hai ông sợ vợ tâm với nhau, ông thở dài: - Hôm qua, sau trận cãi vã tơi bời tôi buộc bà phải quỳ - Bịa! - Thật mà! - Thế à? Rồi nữa? - Bà quỳ xuống đất và bảo: Thôi! Bò khỏi gầm giường * Đáp án: - Bịa! phủ định - Thật mà! khẳng định và bộc lộ cảm xúc - Thế à? Rồi nữa? hỏi + bộc lộ cảm xúc - Thôi! mệnh lệnh + bộc lộ cảm xúc Qua ví dụ theo em câu đặc biệt có tác dụng gì nói viết? GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ: III Luyện tập: Câu a: Câu rút gọn: - Có hòm - Nghĩa là phải sức giải thích kháng chiến Câu b: Câu đặc biệt: Ba giây, bốn giây lâu quá Không có câu rút gọn Câu c: Đặc biệt: Một hồi còi Không có câu rút gọn Câu d: - Đặc biệt: + Lá ơi! - Rút gọn: + Hãy kể chuyện đời bạn cho tôi nghe + Bình thường lắm, chẳng có gì đáng kể đâu D Hướng dẫn học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài Thêm trạng ngữ cho câu (23) Tuần: 22 Tiết: 83 Ngày soạn: 13/ 01/ 2014 Ngày dạy: 16/ 01/ 2014 BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Tự học có hướng dẫn A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : -Bố cục chung bài văn nghị luận -Phương pháp nghị luận -Mối quan hệ bố cục và lập luận Kỹ năng: - Viết bài văn nghị luận có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận Thái độ: - Biết cách lập bố cục và cách lâp luận bài văn nghị luận B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV,GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp: Kiểm tra bài cũ: ? Đề văn nghị luận có ND và tính chất gì ? Lập ý cho bài nghị luận gồm bước nào? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY ? Bài văn gồm phần? ? ND phần là gì? C/m truyền thống yêu nước, anh hùng lịch sử dân tộc ta (2 ý: - quá khứ lịch sử - tại) HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Mối quan hệ bố cục và lập luận Ví dụ: (a) Văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” * Bố cục: phần : a Đặt vấn đề: câu Câu 1: Nêu vấn đề trực tiếp (luận điểm) Câu 2: Khẳng định giá trị vấn đề Câu 3: So sánh và mở rộng vấn đề b Giải vấn đề: câu: * Trong quá khứ lịch sử: câu: - Giới thiệu khái quát - Liệt kê dẫn chứng - Tình cảm - Thái độ * Cuộc kháng chiến chống Pháp: (5 câu): - Khái quát Chuyển ý - 2+3+4: Liệt kê dẫn chứng (24) Khái quát giá trị tinh thần yêu nước Trách nhiệm, bổn phận chúng ta) Toàn bài có 15 câu phân tích cách tổng thể, chặt chẽ Trong đó câu nêu vấn đề, câu 15 xác định nhiệm vụ, còn 13 câu là cách làm rõ vấn đề => Đó chính là bố cục và lập luận ? Dựa vào sơ đồ cho biết các phương pháp lập luận sử dụng bài? ? Qua tìm hiểu bài văn nghị luận gồm phần ND? - Khái quát, nhận định, đánh giá c Kết thúc vấn đề: câu: Câu 1: So sánh, khái quát C2,3: Hai biểu khác lòng yêu nước C4: Xác định trách nhiệm Các phương pháp lập luận bài: Hàng ngang 1: Quan hệ nhân - 2: Nhân - 3: Tổng - phân – hợp 4: Suy luận – tương đồng - Hàng dọc 1: Suy luận theo thời gian 2: (nt) 3: Quan hệ nhân quả, so sánh, suy lí Ghi nhớ: sgk (Hs đọc) II Luyện tập: Bài 1: Đọc văn sgk - Luận điểm chính: Học có thể trở thành tài + Luận điểm nhỏ: - Ở đời thành tài - Nếu không đâu - Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi D Hướng dẫn học ở nhà: - Học kĩ ghi nhớ ,xem lại bài tập đã làm - Làm tiếp phần luyện tập - Chuẩn bị bài Luyện tập phương pháp lập luận ************************** Tuần: 22 Ngày soạn: 15/ 01/ 1014 (25) Tiết: 84 Ngày dạy: 18/ 01/ 2014 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : - Đặc điểm luận điểm văn nghị luận - Cách lập luận văn nghị luận Kỹ : - Rèn kĩ lập: luận điểm, luận và lập luận Thái độ: -Hiểu sâu thêm phương pháp lập luận văn nghị luận, từ đó vận dụng để tạo lập văn B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ : ? Bố cục bài văn nghị luận gồm phần nào? Nêu rõ? ? Để xác lập luận điểm phần người viết cần sử dụng phương pháp nào? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY Hs đọc các ví dụ sgk Trong các ví dụ phận nào là luận cứ, phận nào là KL thể tư tưởng ? a Hôm trời mưa, chúng ta không chơi công viên b Em thích đọc sách, vì qua sách em học nhiều điều c Trời nóng quá, ăn kem ? Mối quan hệ luận kết luận ? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Lập luận đời sống: Ví dụ: Luận trước dấu phẩy, KL vế còn lại Quan hệ nguyên nhân – kết ? Vị trí luận và kết luận có thể thay đổi - Có thể thay đổi vị trí luận và kết cho không? luận Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau: * a vì nơi đây gắn bó với em b vì chẳng còn tin mình c Đau đầu quá d Ở nhà e Những ngày nghỉ * Viết tiếp kết luận cho luận : a đến thư viện đọc sách b đầu óc rối mù lên c khó chịu d phải gương mẫu (26) e chẳng ngó ngàng gì đến việc học hành Học sinh tìm và bổ sung Qua các ví dụ theo em lập luận đời sống là gì? Hs đọc ví dụ trang 33 ? Hãy so sánh các KL mục ví dụ I và II để nhận đặc điểm văn nghị luận? ? Lập luận văn nghị luận đòi hỏi điều gì? Gv chốt: Trong đời sống luận và luận điểm thường nằm cấu trúc câu định, mỗi luận có thể đưa tới nhiều luận điểm, ngược lại Ghi nhớ: (Hs đọc phần đầu sgk trang 32) II Lập luận văn nghị luận: Ví dụ: + Giống: Đều là kết luận + Khác: - Ở mục I là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân - Ở mục II luận điểm văn nghị luận thường mang tính khái quát, có tính phổ biến Ghi nhớ: III Luyện tập: Đề: Hãy lập luận cho luận điểm “Sách là người bạn lớn người” cách trả lời câu hỏi * Gợi ý: Trả lời câu hỏi: Vì nói sách là người bạn người? Sách thông báo cho ta biết điều gì? Sách xuất phát từ sở thực tế không? Xác định luận điểm, luận cứ, lập luận truyện ngụ ngôn “Ếch ngồi đáy giếng”: - Luận điểm: Cái giá phải trả cho kẻ dốt nát, kiêu ngạo - Luận cứ: + Ếch sống lâu giếng bên cạnh vật nhỏ bé + Các loài vật này sợ tiếng kêu ếch + Ếch tưởng mình ghê gớm vị chúa tể + Trời mưa to nước dềnh lên đưa ếch ta ngoài + Quen thói, ếch lại nghênh ngang chẳng thèm để ý đến xung quanh + Ếch bị trâu dẫm bẹp - Lập luận: Theo trình tự thời gian, không gian, nghệ thuật câu chuyện kể với chi tiết, việc cụ thể và chọn lọc để rút KL (luận điểm) cách kín đáo D Hướng dẫn học ở nhà: - Thực hành nhà truyện ngụ ngôn “Đẽo cày đường” -Xem trước bài Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh Tuần 23 Tiết 85 Ngày soạn: 16/ 1/ 2014 Ngày dạy: 20/ 01/ 2014 SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT (đọc thêm) (27) Đặng Thai Mai A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai - Những đặc điểm tiếng việt - Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn Kỹ : -Nhận biết và phân tích văn nghị luận chứng minh : Bố cục , hệ thống lập luận, lý lẽ, dẫn chứng Thái độ: -Có nhận thức giàu và đẹp tiếng Việt B Chuẩn bị: -Giáo viên: sgk, sgv, ga - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ : ? Đọc thuộc lòng đoạn mở đầu bài “Tinh thần yêu nước ” ? NT, ND văn ? Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Đọc - Tìm hiểu chung: Tác giả: Đặng Thai Mai (1902-1984), quê Nghệ An - Là nhà văn, nhà nghiên cứu tiếng Tác phẩm: “Sự giàu đẹp tiếng Việt” là - Ông nhà nước phong tặng giải đoạn trích phần đầu bài viết “Tiếng Việt thưởng HCM văn hoá nghệ thuật biểu hùng hồn sức sống dân tộc” - Đọc: to, rõ ràng, chú ý câu mở rộng 2.Tác phẩm cần có ngưng giọng để lưu ý người nghe phần mở rộng Bố cục :2 đoạn : - Chú thích: Gọi hs đọc phần chú thích - Nhận định chung phẩm chất giàu đẹp ? Tìm bố cục văn ? Nội dung phần ? TV - Đầu thời kỳ lịch sử - Chứng minh cái đẹp và giàu có - Còn lại TV II Phân tích Nhận định p/c TV (giàu đẹp): Một thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay ? Tìm câu văn khái quát p/c tiếng (TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, Việt? thứ tiếng hay) ? Cụm từ nào giải thích cho p/c đó? - Đẹp: Nói có nghĩa là nói rằng: ? Vẻ đẹp TV giải thích trên + Nhịp điệu: hài hoà điệu yếu tố nào? Cú pháp: Tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu GV gọi HS đọc chú thích SGK Trình bày hiểu biết em tác giả ? (28) ? Dựa trên sở nào để tác giả nhận xét TV là thứ tiếng hay? ? Em có nhận xét gì cách lập luận đoạn văn (có cách liên kết câu)? ? Để chứng minh vẻ đẹp TV tác giả dựa trên nét đặc sắc nào? Chất nhạc TV xác nhận trên chứng nào đời sống và khoa học? Tính uyển chuyển câu kéo TV tác giả xác nhận trên chứng đời sống nào? Nhận xét cách lập luận tác giả đoạn văn này? Tác giả quan niệm ntn thứ tiếng hay? Dựa trên chứng nào để tác giả xác nhận các khả hay đó TV? Nhận xét cách lập luận tác giả TV hay đoạn văn này? Theo em p/c đẹp và hay p/c nào thuộc ND, p/c nào thuộc hình thức, p/c này có quan hệ ntn? Bài nghị luận này mang lại cho em hiểu biết sâu sắc nào TV? Ở văn này NT nghị luận tác giả có gì bật? ? Qua bài viết cho thấy tác giả là người ntn? - Hay: + Đủ khả để diễn đạt tình cảm, tư tưởng người VN + Thoả mãn cho yêu cầu đời sống văn hoá nước nhà qua các thời kì lịch sử - Có câu với nội dung: (1) Nhận xét khái quát p/c TV, (2) Giải thích cái đẹp TV, (3) Giải thích cái hay TV => Câu ngắn gọn, rành mạch, từ ý khái quát đến ý cụ thể người đọc dễ theo dõi, dễ hiểu Những biểu hiện giàu đẹp TV: a Đẹp: - Giàu chất nhạc - Uyển chuyển câu kéo => + Ấn tượng người nước ngoài: TV là thứ tiếng giàu chất nhạc + Cấu tạo đặc biệt TV: Hệ thống ngân và phụ âm khá phong phú, giàu điệu, giàu hình tượng ngữ âm - Nhận xét số giáo sĩ nước ngoài: TV rành mạch lối nói, uyển chuyển câu kéo, ngon lành câu tục ngữ Kết hợp chứng KH và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc - Còn thiếu chứng VH nên lập luận còn khô cứng chưa hay b Hay TV: - Thoả mãn nhu cầu trao đổi tình cảm, ý nghĩa người với người - Thoả mãn nhu cầu đời sống ngày phức tạp + Dồi dào cấu tạo từ ngữ, hình thức diễn đạt + Từ vựng: tăng lên ngày nhiều + Ngữ pháp: uyển chuyển, chính xác + Không ngừng đặt từ - Dùng lí lẽ và các chứng khoa học + Thuyết phục người đọc chính xác, KH mà tin vào cái hay TV + Còn thiếu dẫn chứng cụ thể - Đẹp hình thức + Hay nội dung Có quan hệ gắn bó: đẹp liền với hay và ngược lại III Ý nghĩa văn bản: - Tiếng việt mang nó giá trị văn hóa đáng tự hào người Việt Nam - Trách nhiệm giữ gìn, phát triển tiếng nói dân (29) tộc người Việt Nam D Hướng dẫn học ở nhà: - Làm luyện tập nhà,đọc thêm “TV giàu và đẹp” - Soạn Đức tính giản dị Bác Hồ + Tìm đọc câu chuyện Bác Tuần: 23 Tiết: 86 Ngày soạn:17/ 1/ 2014 Ngày dạy: 20/ 1/ 2014 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Một số trạng ngữ thường gặp - Vị trí trạng ngữ câu 2.Kỹ : -Nhận biết thành phần trạng ngữ câu (30) - Phân biệt các loại trạng ngữ 3.Thái độ: -Có ý thức mở rộng câu cách thêm thành phần trạng ngữ phù hợp B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là câu đặc biệt? Cho ví dụ ? Nêu tác dụng câu đặc biệt? Cho ví dụ Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HS quan sát ngữ liệu ? Hãy xác định trạng ngữ câu trên? ? Các TN vừa tìm bổ sung cho câu nội dung gì? Câu 1: + Dưới bóng tre xanh bổ sung thông tin địa điểm + Đã từ lâu đời bổ sung thông tin thời gian + Đời đời, kiếp kiếp thời gian Câu 4: - Nghìn đời thời gian ? Có thể chuyển các TN nói trên sang vị trí nào câu? - Có thể chuyển các TN sang vị trí khác nhau: Ví dụ: Người dân cày VN, bóng tre xanh + Người dân cày VN bóng tre xanh (Các ví dụ khác tương tự) ? Dấu hiệu nào để nhận biết trạng ngữ? ? Trạng ngữ có vai trò, ý nghĩa gì câu? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Đặc điểm trạng ngữ: Xét ví dụ: - Bổ sung thông tin địa điểm - Bổ sung thông tin thời gian - Thời gian - Thời gian - Vị trí: Đứng trước, giữa, cuối câu, thường có dấu phẩy viết, ngắt nói Ghi nhớ: gọi HS đọc ghi nhớ SGK II Luyện tập : Bài tập 1: a Mùa xuân (CN - VN) b Mùa xuân (TN) c Mùa xuân (Phụ ngữ cụm động từ) d Mùa xuân (Câu đặc biệt) Bài tập 2: a Trạng ngữ: Như báo trước tinh khiết TN cách thức - Khi qua cánh đồng xanh TN thời gian (31) - Trong cái vẻ xanh địa điểm - Dưới ánh nắng nơi chốn b Với khả thích ứng trên đây cách thức D Hướng dẫn học ở nhà:: - Học kĩ bài - Xem trước bài Tuần: 23 Tiết: 87.88 Ngày soạn: 20/0 1/ 2014 Ngày dạy: 23/ 01/ 2014 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A Mục tiêu tiêu cần đạt Kiến thức : Giúp học sinh - Đặc điểm phép lập luận c/m bài văn nghị luận -Yêu cầu luận điểm ,luận phương pháp lập luận chứng minh Kỹ : - HS biết nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận -Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận 3.Thái độ: (32) -Giúp HS nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luạn c/m B Chuẩn bị: -GV: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : 1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra bài tập nhà học sinh Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY ? Trong đời sống nào người ta cần c/m? Khi cần chứng minh điều đó là thật thì em phải làm nào? ? Từ đó có thể nói c/m là gì? ? Trong văn nghị luận người ta sử dụng lời văn (không dùng nhân chứng, vật chứng) thì làm nào để c/m? ? Luận điểm chính bài văn là gì? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Mục đích và phương pháp chứng minh: Xét ví dụ : - Trong đời sống: Khi cần chứng minh phải đưa chứng để thuyết phục (nhân chứng, vật chứng, số liệu) C/m là đưa chứng để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đúng đắn vấn đề - Trong văn nghị luận : Muốn chứng minh thì dùng lí lẽ, lời văn để trình bày làm sáng tỏ vấn đề * Tìm hiểu văn bản: Đừng sợ vấp ngã - Luận điểm chính: Đừng sợ vấp ngã ? Để khuyên người ta đừng sợ vấp (Nhan đề là luận điểm , là tư tưởng bản), luận điểm đó ngã bài văn đã lập luận ntn? ? Để giải vấn đề này người viết còn nhắc lại câu kết: Vậy xin bạn lo sợ thất đưa ý đó là ý nào? Và bại - Tìm hiểu quá trình chứng minh và cách chứng minh : có chứng cớ nào? + Có ý: (1) Vấp ngã là thường: lấy ví dụ có để c/m (2) Những người tiếng vấp ngã: lấy người tiếng để c/m - Kết bài: bài viết nêu cái đáng sợ vấp ngã là thiếu cố gắng Ghi nhớ: ? Thế nào là c/m đời sống? Mục đích nó? ? Mục đích và c/m văn nghị luận là gì? ? Muốn thuyết phục người đọc thì lí lẽ và dẫn chứng phải ntn? GV CHỐT- Trong đời sống người ta dùng thật để chứng tỏ điều gì đó là đáng tin cậy - Trong văn nghị luận: c/m là phép lập luận dùng lí lẽ và (33) chứng chân thực đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm là đáng tin cậy - Các lí lẽ chứng dùng phép lập luận c/m phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì có sức thuyết phục ? Bài văn nêu lên luận điểm gì? ? Tìm câu mang luận điểm đó? ? Cách lập luận có gì khác với bài Đừng sợ vấp ngã? II Luyện tập: * Đọc bài: Không sợ sai lầm - Luận điểm: Không sợ sai lầm - Đầu bài và câu kết bài (1) Có vấp ngã thì có thành công: d/c: Sợ khó thì không bơi được; không chịu gì thì không gì (2) Không sợ sai lầm Thất bại là mẹ thành công D/c: không sợ ngại, sai không chán nản - Dùng lí lẽ nhiều và chủ yếu là k/n đúc rút sống, không có dẫn chứng, tên tuổi cụ thể GV đưa thêm số văn khác để giúp HS tìm hiểu mục đích và phương pháp chứng minh D Hướng dẫn học ở nhà : - Hệ thống lại toàn bài - Hướng dẫn đọc thêm bài: Có hiểu đời hiểu văn - Học phần ghi nhớ - Chuẩn bị trước bài: Cách làm bài văn lập luận chứng minh Tuần: 24 Tiết: 89 Ngày soạn: 10/ 2/ 2012 Ngày dạy: 13/ 2/ 1012 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU (Tiếp) A Mục tiêu cần đạt (34) Kiến thức : - Nắm công dụng trạng ngữ - Nắm tác dụng việc tách trạng ngữ thành câu riêng Kỹ : - Tác dụng trạng ngữ - Tách trạng ngữ thành câu riêng Thái độ: - Biết cách biến đổi câu cách tách các thành phần trạng ngữ câu B Chuẩn bị: - Giáo viên:SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ : Mục đích việc thêm trang ngữ vào câu? Đặt câu có trạng ngữ thời gian, nơi chốn , cách thức , phương tiện Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò I Công dụng trạng ngữ: Tìm trạng ngữ ví dụ a,b và gọi tên các trạng 1.Ví dụ: ngữ đó? Gv ghi ví dụ vào bảng phụ (T45,46) a + Thường thường, vào khoảng đó TN - TN bổ sung cho câu thông tin cần thời gian thiết làm cho câu miêu tả đầy đủ thực tế, + Dáng dậy TN thời gian khách quan + Trên giàn hoa lí TN địa điểm - Các TN a,b,c,d,e có tác dụng tạo liên kết + Chỉ độ 8-9 sáng TN thời gian câu + Trên trời trong TN địa điểm (p/c) + Về mùa đông TN thời gian Vì ta không nên lược bỏ các TN đoạn văn đó? Vậy qua tìm hiểu ta thấy TN có tác dụng gì câu? Ghi nhớ: HS đọc SGK - Xác định hoàn cảnh, đk diễn việc nêu câu, góp phần làm cho ND câu đầy đủ chính xác - Nối kết các câu, các đoạn với góp phần làm cho đoạn văn, bài văn mạch lạc II Tách trạng ngữ thành câu riêng: ? Các câu in đậm sgk có gì đặc biệt? Ví dụ - Câu 1: Có trạng ngữ: Để tự hào với tiếng nói mình trạng ngữ này và câu (in đậm) có - Có thể ghép câu vào câu để tạo thành quan hệ ý nghĩa nồng cốt câu câu có trạng ngữ Như câu là Người VN ngày có lí đầy đủ và vững trạng ngữ tách thành câu riêng (35) Có thể ghép câu vào câu không? Vậy việc tách câu có tác dụng gì? Nhằm nhấn mạnh ý nghĩa trạng ngữ tạo nhịp điệu cho câu văn Ghi nhớ: SGK GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK III Luyện tập: Bài tập 1: a Ở loại bài thứ loại bài thứ TN vừa có tác dụng bổ sung thông tin, vừa liên kết các luận giúp bài viết rõ ràng, dễ hiểu b TN: Đã bao lần, lần đầu tiên chập chững, lần tập bơi, lần bóng bàn, lúc còn học phổ thông, môn hoá có tác dụng trình tự các lập luận Bài tập 2: a Tách TN thành câu riêng: Năm 72 Nhấn mạnh thời điểm hy sinh nhân vật nói đến câu đứng trước b Trong lúc tiếng đờn khắc khoải bồn chồn có tác dụng làm bật thông tin nồng cốt câu (4 người lính cúi đầu, tóc xoã gối) D Củng cố- dặn dò: Củng cố: Gọi hs đọc lại ghi nhớ Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị tốt kiểm tra tiết Tuần: 24 Tiết: 91 Ngày soạn: 15/ 2/ 2012 Ngày dạy: 18/ 2/ 2012 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN CHỨNG MINH A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức :Giúp học sinh -Cách làm bài văn lập luận chứng minh Kỹ : -Tìm hiểu , phân tích để chứng minh , tìm ý , lập dàn ý để vết các phân đoạn bài văn c/m (36) 3.Thái độ: - Biết cách thức làm bài văn lập luận c/m có ý thức tránh lỗi sai làm bài B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,SGV,GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại các bước tạo lập văn ? Thế nào là phép lập luận chứng minh ? Bài : Hoạt động thầy Gv ghi đề lên bảng Muốn làm bài văn nói chung cần thực các bước nào? Nêu bước cụ thể? đề yêu cầu gì? Từ đó cho biết câu TN khẳng định điều gì? “Chí” có nghĩa là gì? Bước là gì? văn nghị luận gồm phần, đó là phần nào? Phần thân bài nêu gì? Hs tìm dẫn chứng cụ thể (Mọi người nên tu dưỡng ý chí, việc nhỏ để đời làm việc lớn) Hoạt động trò I Các bước làm bài văn lập luận chứng minh: Đề: Nhân dân ta thường nói: “Có chí thì nên” Hãy c/m tính đúng đắn câu TN đó a Tìm hiểu đề và tìm ý: - Đề nêu luận điểm chính: ý chí tâm học tập rèn luyện - Kđ: vai trò ý nghĩa to lớn chí - “Chí” có nghĩa là hoài bão, lý tưởng tốt đẹp, ý chí nghị lực, kiên trì, có các điều kiện đó thì thành công nghiệp b Lập dàn bài: (1) Mở bài: Nêu vai trò quan trọng lý tưởng ý chí và nghị lực sống (2) Thân bài: - Lấy dẫn chứng từ đời sống Những gương bạn bè vượt khó học giỏi - Lấy dẫn chứng văn học gương có ý chí học tập rèn luyện (trong nước, ngoài nước) (3) Kết bài: Khái quát lại sức mạnh tinh thần của người có lý tưởng c Viết bài: - Có - Dùng từ liên kết: Đúng - Thật Hs đọc phần này sgk Mở bài có cần lập luận không? Làm nào để phần mở bài và kết bài liên kết với nhau? - Nêu lí lẽ trước phân tích sau Nên viết đoạn phân tích lí lẽ ntn? - Sắp xếp theo trình tự hợp lí Dẫn chứng phải ntn? d Đọc và sửa chữa: GV hướng dẫn HS tự viết các đoạn tương ứng với các phần bài Ghi nhớ: sgk ( tr 50) Các bước làm bài văn chứng minh ? Hs đọc ghi nhớ sgk (37) III.Luyện tập : GV gọi HS đọc đề sgk, yêu cầu học sinh nêu các bước làm Hai đề này có gì giống và khác so với đề đã làm ? GV hướng dẫn ,HS trả lời D Củng cố- dặn dò : Củng cố: HS đọc lại ghi nhớ Dặn dò: Làm tốt đề phần luyện tập Tuần: 25 Tiết: 90 Ngày soạn: 12/ 2/ 2012 Ngày dạy: 20/ 2/ 2012 KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt - Đánh giá lại quá trình tiếp thu, thực hành học sinh các kiểu câu rút gọn, câu đặc biệt, thành phần trạng ngữ câu - Rèn luyện các em biết sử dụng thành thạo các kiểu câu đó B Chuẩn bị: Ra đề, in đề phù hợp với trình độ học sinh C Các bước lên lớp : Bài : Kiểm tra 45 phút : ĐỀ BÀI (38) Câu1: Thế nào là rút gọn câu và nêu cách dùng câu rút gọn? Lấy ví dụ Câu2: Hãy xác định câu rút gọn bài ca dao sau: Đồn quan tướng có danh, Cưỡi ngựa mình, vịn Ban khen rằng: “ Âý tài” Ban cho cái áo với hai đồng tiền Đánh giặc thì chạy trước tiên, Xông vào trận tiền cởi khố giặc Giặc sợ, giặc chạy nhà Trở gọi mẹ mổ gà khao quân Câu 3: Viết đoạn văn ngắn( khoảng 5- câu)tả cảnh quê hương ẻmtong đó có vài câu đặc biệt Câu 4: Đặt câu có sử dụng trạng ngữ và cho biết đặc điểm trạng ngữ đó ĐÁP ÁN Câu1: Viết đúng khái niệm câu rút gọn và cách dùng, lấy đúng vd (2đ) Câu2: Xác dịnh đúng câu 1,2,3,4,5,6,8 là câu rút gọn đạt( 2đ ) Câu3: Viết đoạn văn tả đúng cảnh quê hương em đó có câu đặc biệt (3đ) Câu4: Đặt câu có trạng ngữ và xác định trạng ngữ đó rõ đặc điểm (3đ) D Củng cố- dặn dò -Về nhà soạn bài ‘Cách làm bài văn lập luận chứng minh” Tuần: 25 Tiết: 92 Ngày soạn: 17/ 2/ 2012 Ngày dạy: 20/ 2/ 2012 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN CHỨNG MINH A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : -Cách làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề XH gần gũi, quen thuộc Kỹ : Rèn kỹ tìm hiểu đề , tìm ý ,lập dàn bài , bước đầu triển khai thành bài viết Thái độ: Biết vận dụng hiểu biết cách làm bài văn lập luận c/m vào việc làm bài văn lập luận c/m B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK, SGV, GA (39) - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Nêu các bước làm bài văn nghị luận ? Bố cục bài nghị luận c/m? Nêu rõ phần? Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò I Tìm hiểu đề, tìm ý Gv ghi đề lên bảng và hướng dẫn Tìm hiểu đề : - Hs thảo luận nhóm các câu hỏi sgk điểm a * Yêu cầu Luận điểm: Lòng biết ơn người đã Yêu cầu lập luận c/m đây đòi hỏi phải làm tạo thành để mình hưởng ntn? - Một đạo lí sống đẹp người VN - Đưa và phân tích chứng thích hợp người đọc người nghe thấy rõ điều nêu đề bài là đúng đắn, là có thật * Tìm ý: - Hai câu tục ngữ có cách diễn đạt khác cùng nêu lên bài học lẽ sống đạo đức, tình nghĩa cao đẹp người Đó Hs tiếp tục thảo luận câu hỏi b sgk là lòng biết ơn nhớ cội nguồn người trồng cây, người uống nước nhớ đến cội nguồn dòng nước * Dẫn chứng : - Học trò biết ơn thầy cô giáo + Toàn dân biết ơn Đảng, Bác Hồ, biết ơn CM + Con cháu kính yêu, biết ơn ông bà, cha Em hãy tìm dẫn chứng thực tế đời sống để mẹ + Các lễ hội văn hoá c/m? + Truyền thống thờ cúng ông bà tổ tiên + Tôn sùng nhớ ơn các anh hùng liệt sĩ + Ngày 27-7 hàng năm là dịp để chúng ta tỏ Sắp xếp các d/c đó cho phù hợp? rõ Gv: Các em triển khai các luận trên: ví dụ: Trò biết ơn thầy: t/c trò thầy đó là truyền thống thể đạo lý: Muốn sang thì bắc cầu Kiều Muốn hay chữ thì yêu lấy thầy (ca dao) Hoặc Không thầy đố mày làm nên Nhất tự vi sư, bán tự vi sư Hs nêu phần dàn ý mình II Lập dàn ý: a Mở bài: Nêu ý nghĩa đề b Thân bài: Sắp xếp các luận điểm trên theo thời gian từ xưa đến (40) Luyện tập viết đoạn văn : Luyện tập sửa chữa văn : c Kết luận: Khái quát lại vấn đề III Viết đoạn văn: - Hs tập viết phần mở bài - Cả lớp nhận xét, đánh giá IV Đọc và sửa chữa D Củng cố- dặn dò: Củng cố: Gv chốt lại các ý Dặn dò: - Học kĩ lý thuyết - Xem lại bài - Chuẩn bị viết bài Tuần: 25 Tiết: 93 Ngày soạn: 18/ 2/ 2012 Ngày dạy: 21/ 2/ 2012 ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ Phạm Văn Đồng A Mục tiêu cần đạt : 1.Kiến thức: -Thấy đức tính giản dị là phẩm chất quý báu Bác Hồ qua đoạn văn nghị luận đặc sắc Thái độ -Sơ giản Phạm Văn Đồng - Đức tính giản dị Bác Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm, lời nói, bài viết - Cách nêu dẫn chứng và bình luận,nhận xét;giọng văn sôi ,nhiệt tình tác giả Kỹ : -Đọc-hiểu văn nghị luận xã hội -Đọc diễn cảm và phân tích nghệ thuật nêu luận điểm và luận chứng văn nghị luận -Giáo dục cho hs học tập theo đúc tính và lối sống Bác B Chuẩn bị: (41) -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Bài Sự giàu đẹp tiếng Việt đã đưa lại cho em hiểu biết gì tiếng Việt ta? Bài : Hoạt động thầy GV gọi HS đọc chú thích * SGK Trình bày hiểu biết tác giả ? Hoạt động trò I Đọc- Tìm hiểu chung : Tác giả: - Phạm Văn Đồng (19062000) Quê xã Đức Tân, huyện Mộ Đức, tỉnh Quảng Ngãi - Là nhà CM tiếng, nhà văn hoá lớn Tác phẩm : Bài Đức tính giản dị Bác Hồ trích từ bài: “Chủ tịch HCM, tinh hoa và khí phách dân tộc, lương tâm thời đại” Diễn văn buổi kỉ niệm 80 năm ngày sinh chủ tịch HCM (1970) Đọc: to, rõ ràng, biểu tình cảm tác a Đọc giả - Chú thích: em đọc chú thích sgk Bố cục: (Bài đoạn trích nên không đầy đủ các b Tìm hiểu từ khó phần bố cục thông thường bài văn c Bố cục nghị luận hoàn chỉnh) - Mở bài: Từ đầu tuyệt đẹp -Thân bài: Phần còn lại GV: Hướng dẫn đọc , hiểu văn II.Phân tích Nhận định đức tính giản dị Câu nào phần mở đề nêu nhận xét chung Bác Hồ: - Điều quan trọng Hồ Chủ Tịch đức tính giản dị Bác? Em có nhận xét gì * Luận điểm này đề cập đến vấn đề đời sống Luận điểm chung: Sự quán Bác đó là chính trị và đời sống hàng ngày Theo đời hoạt động chính trị và đời sống bình em văn này đề cập làm rõ phạm vi đời sống thường Bác - Đời sống giản dị hàng ngày Bác nào? Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp Đức tính đó nhận định từ nào? - Tin vào nhận định mình + Ngợi ca Bác Những biểu hiện đức tính giản dị Bác Hồ: * Giản dị lối sống: - Giản dị phong cách sinh Trong lời nhận định đức tính giản dị Bác, tác hoạt giả đã có thái độ ntn? - Giản dị quan hệ với người, cụ thể : + Giản dị sinh hoạt Để làm rõ giản dị lối sống Bác tác giả (42) đã đề cập đến vấn đề nào? Lấy dẫn chứng bài để c/m? - Bữa cơm Bác: có vài món đơn giản tươm tất - Cái nhà sàn Bác: vẻn vẹn vài phòng hoa vườn + Giản dị với người - Viết thư cho đồng chí - Nói chuyện với các cháu MN - Đi thăm nhà tập thể công nhân - Việc gì tự làm được thì không cần người khác giúp - Đặt tên cho người phục vụ Nhận xét cách đưa dẫn chứng đoạn văn này? + Giản dị với người => D/c liệt kê tiêu biểu - Làm rõ người Bác quan hệ với người phong cách sống Bác: vừa gần gũi vừa trân trọng người - Ở việc làm nhỏ đó phục vụ + Một đời sống bạch và tao nhã => Khẳng định lối sống Bác - Bày tỏ t/c quý trọng người viết ? Trong đoạn văn này tác giả vừa c/m vừa bình luận, - Tác động đến t/c, cảm xúc người đọc, biểu cảm hãy các câu văn bình luận và biểu người nghe cảm đó? Nêu tác dụng các câu đó ? * Giản dị cách nói, viết: - Không có gì quý Để thể giản dị cách nói, viết Bác Nước VN là Tác giả đã có d/c nào? tác giả dùng câu nói này để c/m cho - Đó là câu nói tiếng ý giản dị cách nói, viết Bác? nghĩa (ND) và ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thuộc (hình thức) Mọi người nhớ, hiểu, thuộc Từ đó em hiểu thêm gì tác dụng lời nói => Có sức tập hợp, lôi cuốn, cảm hoá và viết Bác ? lòng người Tác giả đã có câu văn nào bình luận vấn đề - Những chân lí giản dị anh hùng này? Em hiểu gì ý nghĩa lời bình luận này? cách mạng Đề cao sức mạnh lối nói giản dị mà sâu sắc Bác Đó là sức mạnh khởi dậy lòng yêu nước, ý chí cách mạng quần chúng ND - Biết kết hợp c/m với giải thích, bình Văn mang lại cho em hiểu biết nào Bác Hồ? luận Chọn dẫn chứng tiêu biểu, gần gũi - Đức tính giản dị lối sống, cách nói, cách viết là vẻ đẹp cao quý người HCM Em học tập gì cách viết bài nghị luận từ tác giả? + Biết bày tỏ cảm xúc, thái độ mình viết III Ghi nhớ: SGK HS đọc ghi nhớ, GV nhắc lại số ý (43) D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Hệ thống lại ND và nghệ thuật văn Dặn dò: - Soạn bài Ý nghĩa văn chương Tuần: 25 Tiết: 94 Ngày soạn:22.2.2012 Ngày dạy:25.2.2012 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức -Hiểu nào là câu chủ động và câu bị động -Nhận biết câu chủ động và câu bị động văn Thái độ - Nắm khái niệm câu chủ động, câu bị động - Nắm mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Kỹ năng: -Nhận biết câu chủ động và câu bị động -Biết vận dụng câu chủ động nói ,viết B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : Hoạt động thầy Đọc VD (sgk) - Mọi người/ yêu mến em Hoạt động trò I Câu chủ động và câu bị động: Xét ví dụ : Câu a: CN biểu thị người thực (44) C V - Em/ được người yêu mến C V Xác định C-V câu Ý nghĩa CN các câu trên khác ntn? Gv:Về cấu tạo: câu a là câu chủ động Câu b là câu bị động Về ý nghĩa: ND miêu tả câu giống nhau, có số câu không đổi thì người ta gọi là câu bình thường Qua tìm hiểu, em hiểu nào là câu chủ động? Bị động? HS đọc ghi nhớ sgk * Tổ chức bài tập nhanh 2’ Tìm câu bị động tương ứng : Người lái đò đẩy thuyền xa Nhiều người tin yêu Bác Người ta chuyển đá lên xe Gv treo bảng phụ : Em điền câu a hay b vào chỗ trống đoạn trích? Vì sao? Vì: nó tạo liên kết câu: Em tôi là chi đội trưởng Em được người yêu mến Câu trước đã nói Thuỷ thông qua chủ ngữ em tôi Vì hợp logic câu sau tiếp tục nói Thuỷ Vậy chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động nhằm mục đích gì? HS đọc ghi nhớ SGK hành động hướng đến người khác (CN biểu thị chủ thể hành động) Câu b: CN biểu thị người hành động người khác hướng đến (CN biểu thị đối tượng hành động) (Câu chủ động có thể biến thành câu bị động ngược lại) Ghi nhớ: SGK * Bài tập nhanh : 1 Thuyền được người lái đò đẩy xa Bác được nhiều người tin yêu Đá được người ta chuyển lên xe II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: Xét ví dụ - Điền câu b tạo liên kết câu: hợp logic * Ghi nhớ: SGK * Bài tập nhanh :Hãy so sánh cách viết: Câu 1: Chị dắt chó dạo ven rừng, dừng lại ngửi chỗ này tí chỗ tí Câu 2: Con chó chị dắt dạo ven rừng, dừng lại ngửi chỗ này tí, chỗ tí Với cách thì mạch văn khiến người đọc hiểu là “chị dắt chó dạo ven rừng” và dừng lại ngửi chỗ này tí, chỗ tí III Luyện tập: Bài tập 1: Câu bị động: - Có khi( các thứ quý) cất giấu kín đáo rương , hòm - Có (các thứ quý) trưng bày tủ kính bình pha lê - Tác giả “mấy vần thơ” liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ GT: Tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết tốt các câu đoạn D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ Dặn dò: - Học và hiểu các kiểu câu chủ động, bị động (45) - Xem tiết bài này tiết sau Tuần: 26 Tiết: 95.96 Ngày soạn:24 2.2012 Ngày dạy:27 2012 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức - Ôn tập cách làm bài văn lập luận chứng minh, các kiến thức văn và TV có liên quan đến bài làm, để có thể vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm bài văn lập luận cụ thể 2.Kỹ năng: -Rèn kĩ xác định đề,lập ý,viết bài 3.Thái độ: - Vận dụng tốt kiến thức đã học để làm tốt đề bài B Chuẩn bị: - Thầy: Chuẩn bị: Ra đề phù hợp và yêu cầu đề - Trò: Ôn lại các bài văn và tập làm văn để biết cách lập luận c/m C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức : Bài : Bài viết số Đề: Chứng minh rằng: Nhân dân VN từ xưa đến luôn luôn sống theo đạo lý “Ăn nhớ kẻ trồng cây”, “Uống nước nhớ nguồn” HS làm bài GV thu bài , kiểm bài * Yêu cầu: a Mở bài: Xác định luận điểm chính: lòng biết ơn với người đã tạo thành cho ta hưởng thành đó b Thân bài: Nêu lí lẽ và dẫn chứng để c/m luận điểm trên là đúng: + Con cháu kính yêu và biết ơn ông bà, tổ tiên + Các lễ hội văn hoá + Truyền thống thờ cúng ông bà tổ tiên (46) + Tôn sùng và nhớ ơn các anh hùng liệt sĩ + Toàn dân biết ơn Đảng, Bác Hồ + Học trò biết ơn thầy cô giáo Dẫn chứng: - Muốn sang thì bắc cầu Kiều - Không thầy đố mày làm nên - Học trò Chu Văn An dám lấy cái chết để cứu nước và trả ơn thầy (truyện đầm mực) - Rất nhiều học sinh thầy Nguyễn Tất Thành trường Dục Thanh (Phan Thiết) theo gương thầy làm CM c Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã c/m Cảm nghĩ em * Biểu điểm: - Làm bài rõ bố cục: 1đ - Mở bài + kết bài đúng: 2đ - Thân bài: biết c/m: đưa d/c + lí lẽ: 6đ - 1đ sẽ, diễn đạt tốt , đúng chính tả D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Dặn dò: -Về nhà xem lại cách làm mình để rút k/n - Soạn: Luyện tập viết đoạn văn chứng minh Tuần: 27 Ngày soạn: 25/ 2/ 2012 Tiết: 97 Ngày dạy: 28/ 2/ 2012 Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : -Sơ giản nhà văn Hoài Thanh - Quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc,ý nghĩa và công dụng văn chương văn nghị luận -Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh Kỹ : -Đọc-hiểu văn nghị luận văn học -Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận -Vận dụng trình bày luận điểm văn nghị luận - yêu quý ,trân trọng kho tàng văn hoá nhân loại Thái độ: B Chuẩn bị: - Thầy: + Chuẩn bị: Đọc, nghiên cứu, soạn bài phù hợp với học sinh - Trò: Đọc kĩ văn bản, trả lời trước câu hỏi C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Để chứng tỏ lối sống giản dị Bác tác giả đã có d/c + lí lẽ nào? Qua văn Đức tính giản dị Bác em có thêm hiểu biết nào Bác ? Bài : * Giới thiệu bài: * Hướng dẫn HS tìm hiểu văn : (47) Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc- Tìm hiểu chung : Gọi HS đọc chú thích * , Nêu hiểu biết Tác giả: Hoài Thanh (1909 - 1982) Nghệ An - là nhà phê bình văn học tác giả ? Tác phẩm: Ý nghĩa văn chương có lần in lại và đổi xuất sắc TKXX.là tg tập thi nhân Việt thành nhan đề “Ý nghĩa và công dụng văn Nam-một công trình ngiên cứu tiếng phong trào thơ chương” Tác phẩm: GV hướng dẫn hs đọc , tìm hiểu chú thích a Đọc Văn có bố cục ntn? b Từ khó (SGK) c Thể loại : Nghị luận văn chương d Bố cục : phần II Phân tích Nguồn gốc cốt yếu văn chương: Mở đầu tác giả kể chuyện gì? - Câu chuyện tiếng khóc nhà thi sĩ trước chết, run rẩy chim Lòng thương người và rộng thương Qua cách mở đầu câu chuyện trên tác giả muốn cắt muôn vật, muôn loài nghĩa văn chương có nguồn gốc ntn? - Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống - Văn chương là niềm xót thương người trước điều đáng thương - Xúc cảm yêu thương mãnh liệt trước cái đẹp là nguồn gốc văn chương => Nhân ái là nguồn gốc chính văn Tác giả giải thích nguồn gốc cốt yếu văn chương chương là gì? Nhiệm vụ văn chương : Em hiểu lời KL đó là gì? + Văn chương là hình dung sống Để làm sáng tỏ nguồn gốc nhân ái đó tác giả có nhận định nào? Em hiểu nhận định này ntn? (Hãy tìm số tác phẩm để c/m cho điều đó) => Văn chương phản ánh đời sống, sáng Ca dao tình cảm gia đình bè bạn tạo đời sống (sự sáng tạo đó Tình yêu quê hương đất nước cảm xúc) Câu hát than thân Quan điểm đúng đắn toàn diện Từ đó em có suy nghĩ gì quan niệm tác giả ? Công dụng văn chương ? Để bàn côngdụng văn chương tác giả đã dùng câu văn nào? - Một người hàng ngày hay sao? - Văn chương gây cho ta trăm nghìn lần Câu tác giả nhấn mạnh công dụng nào? Câu 2? + Khơi dậy trạng thái xúc cảm cao thượng người + Rèn luyện, mở rộng giới t/c người Ngoài văn chương còn có công dụng XH ntn? - Giúp cho tình cảm và gợi lòng vị tha - Gây cho ta tình cảm ta chưa có - Luyện tình cảm ta sẵn có - Làm phong phú thêm sống => Văn chương làm giàu t/c người, làm đẹp thêm sống => Giàu nhiệt tình, cảm xúc, có sức lôi người đọc III Tổng kết : (48) Với câu văn Hoài Thanh giúp chúng ta hiểu thêm Nghệ thuật : ý nghĩa sâu sắc nào văn chương? - Lập luận vừa lí lẽ, vừa tình Ở đây có gì đặc sắc NT nghị luận tác cảm , cảm xúc , hình ảnh ( có yếu tố tự giả? , biểu cảm ) Đặc sắc nghệ thuật nghị luận tác giả? Nội dung : ( SGK) Nội dung văn ? *Ghi nhớ:SGK HS đọc ghi nhớ SGK IV Luyện tập : Viết đoạn văn ngắn 7- dòng nói rõ cảm nhận em công dụng văn chương ? D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Gv hệ thống lại bài Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ Đọc phần đọc thêm - Ôn tập kĩ đầu kì II chuẩn bị cho kiểm tra tiết Tuần: 27 Ngày soạn:28 2012 Tiết: 98 Ngày dạy:3 2012 KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nhằm kiểm tra lại các văn đã học từ đầu kì II Từ đó các em biết tổng hợp tiếng Việt, tập làm văn để trả lời bài cách toàn diện 2.Kĩ năng: - Luyện tập sáng tạo - Giáo dục ý thức làm bài tự giác B Chuẩn bị: - Thầy: Đề - Trò: Ôn lại các kiến thức đã học từ học kì II C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Bài : Kiểm tra văn 45 phút : ĐỀ BÀI Câu 1:(3đ) Thế nào là tục ngữ? Trình bày hai câu tục ngữ có nội dung phản ánh kinh nghiệm nhân dân ta tượng mưa, nắng, bão, lụt Câu 2:(3đ) Trình bày ngắn gọn giá trị nội dung và nghệ thuật văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta( Hồ Chí Minh) Câu 3(4đ) Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em sau học xong văn Đức tính giản dị Bác Hồ ĐÁP ÁN Câu1: Tục ngữ:là câu nói ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, htể kinh nghiệm nhân dân ta mội mặt, vận dụng vào đời sống, suy nghĩvà lời ăn tiếng nói ngày - Trình bày câu tục ngữ đúng theo yêu cầu Câu 2: Gía trị nội dung và nghệ thuật văn Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Bằng nhữnh dẫn chứng cụ thể, phong phú, giàu sức thuyết phục lịch sử dân tộc và kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược, bài văn đã làm sáng tỏ chân lí: “Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quý báu ta” (49) Câu 3: - Biết cách viết đoạn văn có mở đoạn , thân đoạn , kết luận - Viết đoạn văn ngắn biết trình bày suy nghĩ em sau học xong văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” Tuần: 27 Tiết: 99 Ngày soạn: 2/ 3/ 2012 Ngày dạy: 5/ 3/ 2012 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG A Mục tiêu cần đạt Kiến thức: Củng cố kiến thức câu chủ động và câu bị động đã học Nắm các cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngược lại Kỹ : Giúp học sinh - Nắm quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành kiểu câu bị động 3.Thái độ: - Đặt câu chủ động hay câu bị động phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Có ý thức sử dụng câu chủ động,bị động giao tiếp B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Thế nào là câu chủ động? Câu bị động? Cho ví dụ minh hoạ ? Nêu mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò I Cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị -Học sinh đọc ví dụ (sgk) động a, Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải Xét ví dụ : đã được người ta hạ xuống từ hôm hoá vàng b Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã được hạ xuống từ hôm hoá vàng * Giống: - Cả câu miêu tả việc Hai câu ví dụ bên có gì giống và khác nhau? - Cả hai câu là câu bị động * Khác: Câu a có chủ thể hành (50) * Gợi ý: ND hai câu có cùng miêu tả vật không? Cả hai câu có cùng là câu bị động không? Về hình thức câu có gì khác nhau? Câu sau có thể xem là có cùng nội dung miêu tả với câu a,b không? Ví dụ: Người ta đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm hoá vàng Dựa vào ví dụ hãy trình bày quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? HS đọc ghi nhớ sgk Những câu sau có phải là câu bị động không? * Bài tập nhanh: a Bạn em được giải kì thi học sinh giỏi b Tay em bị đau => câu trên có dùng từ “được, bị” không phải là câu bị động lẽ không theo định nghĩa động(người ta), câu b không có chủ thể hđ Đây là câu chủ động tương ứng với câu bị động a,b => Nó có cùng ND miêu tả với câu trên * Ghi nhớ: SGK Giáo viên hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập: Bài tập 1: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động theo kiểu khác : a Một nhà sư vô danh đã xây ngôi chùa từ kỉ XIII Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ kỉ XIII Ngôi chùa xây từ kỉ XIII b Người ta làm tất cánh cửa chùa gỗ lim Tất cánh cửa chùa người ta làm gỗ lim Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên gốc đào Con ngựa bạch chàng kị sĩ buộc bên gốc đào Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d Người ta dựng lá cờ đại sân Một lá cờ đại người ta dựng sân Một lá cờ đại dựng sân Bài tập 2: Chuyển đổi câu chủ động bị động và cho biết sắc thái a Thầy giáo phê bình em Em bị thầy giáo phê bình (tích cực) Em thầy giáo phê bình (tiêu cực) D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: - Hệ thống lại khái niệm tiết học - Gọi hs đọc lại bài học Dặn dò: - Học thuộc bài, hiểu bài - Làm bài tập - Chuẩn bị bài Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu (51) Tuần: 27 Tiết: 100 Ngày soạn: 2/ 3/ 2012 Ngày dạy: 5/ 3/ 2012 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Củng cố chắn hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh - Biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể Kỹ : -Phương pháp lập luận văn chứng minh -Yêu cầu đoạn văn chứng minh Thái độ: -Rèn kĩ viết đoạ văn chứng minh - Có ý thức xây dựng đoạn văn viết bài văn chứng minh B Chuẩn bị:i -Giáo viên: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : Hoạt động thầy Em hãy nhắc lại yêu cầu bài văn c/m Khi viết cần chú ý điều gì? Đoạn văn có cấu tạo ntn? Lí lẽ và dẫn chứng đoạn ntn? Hoạt động trò I Yêu cầu đoạn văn chứng minh: - Đoạn văn không tồn độc lập, riêng biệt mà là phận bài văn - Vì viết cần hình dung đoạn văn đó nằm vị trí nào bài - Câu chủ đề: nêu rõ luận điểm đoạn các ý các câu khác đoạn tập trung làm sáng tỏ luận điểm - Các lí lẽ và dẫn chứng phải xếp hợp lí để quá trình lập luận c/m thực rõ ràng mạch lạc II Thực hành viết đoạn văn chứng minh: Tổ 1: Đề Tổ 3: Đề Tổ 2: Đề Tổ 4: Đề (52) Luyện tập viết đọạn văn chứng minh : GV : Hướng dẫn học sinh cách thực HS :Chia nhóm thảo luận - Viết đoạn - Các em nhóm trình bày đoạn văn mình, các bạn góp ý sau đó nhóm cử bạn trình bày đoạn văn nhóm mình trước lớp Các nhóm khác nhận xét bài nhóm bạn * Gv hệ thống, nhận xét chung cách viết các em rút kinh nghiệm - HD các em hoàn thành bài viết nhà D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Gv nhắc lại yêu cầu viết đoạn văn Dặn dò: - Ôn lại các bài nghị luận đã học - Soạn bài (53) Tuần: 28 Tiết: 101 Ngày soạn: 3/ 3/ 2012 Ngày dạy: 6/ 3/ 2012 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức - Nắm luận điểm và phương pháp lập luận các bài văn nghị luận đã học - Tạo lập văn nghị luận dài khoảng 500 từ theo các thao tác lập luận đã học(chứng minh,giải thích) Kỹ năng: -Hệ thống các văn nghị luận đã học,nội dung đặc trưng thể loại,hiểu giá trị tư tưởng văn -Một số kiến thức liên quan đọc hiểu loại văn nghị luận văn học,nghị luận xã hội -Sự khác cư giưa văn nghị luận và văn tự trữ tình Thái độ: -Khái quát,hệ thống hoá , so sánh , đối chiếu , nhận diện ,tìm hiểu và phân tích văn nghị luận văn học và nghị luận xã hội -Trình bày lập luận có lí ,có tình B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK, SGV, GA - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Chúng ta đã học văn nghị luận nào ? Kể tên các văn đó ? Bài : GV : Hướng dẫn HS lập bảng thống kê : TT Tên bài Tác giả Đề tài nghị luận (Luận đề) Tinh thần yêu nước dân tộc VN Luận điểm chính Phương pháp lập luận Tinh thần yêu HCM Dân ta có lòng nồng Chứng nước nàn yêu nước Đó là minh nhân dân ta truyền thống quý báu ta Sự giàu đẹp Đặng T Sự giàu đẹp Tiếng Việt có đặc C/m (kết tiếng Mai tiếng Việt sắc thứ tiếng đẹp, hợp giải Việt thứ tiếng hay thích) Đức tính giản PVĐ Đức tính giản Bác giản dị C/m (kết dị Bác dị chủ tịch phương diện, bữa cơm ăn, hợp giải Hồ HCM cái nhà ở, lối sống Cách thích và (54) nói và viết Sự giản dị bình luận) liền với phong phú, rộng lớn đời sống tinh thần Bác Ý nghĩa văn Hoài Văn chương và Nguồn gốc văn Giải thích chương Thanh ý nghĩa nó chương là tình thương (kết hợp người, thương muôn loài, bình luận) người muôn vật Văn chương hình dung và sáng tạo sống, nuôi dưỡng và làm giàu cho tình cảm người GV: HD học sinh tóm tắt đặc điểm nghệ thuật các bài nghị luận đã học: Học sinh trình bày - Gv bổ sung: + Bài 1: Tinh thần yêu nước nhân dân ta: Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, xếp hợp lí, hình ảnh so sánh đặc sắc + Bài 2: Sự giàu đẹp tiếng Việt: Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích và chứng minh Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ + Bài 3: Đức tính giản dị Bác Hồ: Dẫn chứng cụ thể, xác thực, toàn diện kết hợp c/m giải thích và bình luận, lời văn giản dị mà giàu cảm xúc + Bài 4: Ý nghĩa văn chương: Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, sáng sủa kết hợp với cảm xúc, văn giàu hình ảnh GV : HD học sinh so sánh đặc trưng văn nghị luận với văn trữ tình, tự sự: Thể loại Truyện kí Trữ tình Nghị luận Yếu tố chủ yếu - Cốt truyện - Nhân vật (Mèn, Trũi, Cốc ) - Nhân vật kể chuyện (Mèn) - Tâm trạng, cảm xúc - Hình ảnh,vần, nhịp, nhân vật trữ tình - Luận đề - Luận điểm (điểm quan trọng, ý chính nêu bàn luận) - Luận cứ.- Luận chứng ? Những câu tục ngữ bài 18,19 có thể coi là văn nghị luận đặc biệt không? Vì sao? Ví dụ: Đường hay tối, nói dối - Luận đề: Hậu nói dối - Có luận điểm chính: + Đường hay tối + Nói dối hay cùng - Thể lập luận, tranh biện nguyên Tên bài - Ví dụ - Dế mèn phiêu lưu kí - Buổi học cuối cùng - Cây tre Việt Nam - Ca dao - dân ca trữ tình - Nam quốc sơn hà, Nguyên tiêu, Tĩnh tứ, Mao ốc vị thu phong sở phá ca, Mưa, Lượm, Đêm Bác không ngủ - Tinh thần yêu nước - Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - Ý nghĩa văn chương - Xét cách đặc biệt có thể coi là văn nghị luận vì: Nó ngắn gọn, khái quát súc tích Nêu lên chân lý, kinh nghiệm có thể coi câu tục ngữ là luận đề mang tính lí trí thể cụ thể (55) nhân và kết quả, việc làm thực tiễn và lời nói ngôn ngữ ứng xử Đây là văn nghị luận ngắn gọn, sâu sắc - GV nhấn mạnh: ? Vậy nghị luận là gì? ? Văn nghị luận phân biệt với tự trữ tình chủ yếu điểm nào? ? Các kiểu văn nghị luận thường gặp D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Gv hệ thống lại bài Dặn dò: - Học lại bài ôn - Soạn Sống chết mặc bay * Ghi nhớ: sgk Hs đọc em (56) Tuần: 28 Tiết: 102 Ngày soạn: 6/ 3/ 2012 Ngày dạy: 10/ 3/ 2012 DÙNG CỤM CHỦ -VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU A Mục tiêu ccần đạt: Kiến thức -Hiểu nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu -Nhận biết cụm chủ vị làm thành phần câu văn Kỹ năng: - Mục đích việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Nắm các trường hợp dùng C-V để mở rộng câu Thái độ : -Nhận biết các cụm chủ vị làm thành phần câu -Nhận biết các cụm chủ vị làm thành phần cụm từ -Biết vận dụng cách dùng cụm C-V làm thành phần nói , viết B Chuẩn bị : -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : : Kiểm tra bài cũ: Nêu quy tắc biến đổi câu chủ động thành câu bị động ? Chuyển câu: Mẹ đã giặt xong cái áo thành câu bị động Bài : Hoạt động thầy Tìm hiểu nào là dùng cụm C -V mở rộng câu ? Hs đọc ví dụ sgk Tìm các cụm danh từ câu : - Những / tình cảm / ta không có PT TT PS - Những/ tình cảm / ta sẵn có PT TT PS Phân tích cấu tạo các cụm danh từ ấy? Nhận xét cấu tạo phụ ngữ cụm danh từ? ? Hãy xác định CN-VN câu bên? Bố về/ là tin vui Thành phần CN có cấu tạo ntn? Bố/ là cụm C-V được dùng làm thành phần CN câu Vậy nói, viết người ta có thể dùng cụm chủ vị để làm gì? Hoạt động trò I Thế nào là cụm C-V để mở rộng câu: Xét ví dụ : a Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có , luyện nhữnh tình cảm ta sẵn có - ta /không có C V - ta/ sẵn có C V Cụm C -V làm phụ ngữ cụm danh từ b Bố / là tin vui C, V , C V Cụm C- V làm thành phần câu Ghi nhớ: - Dùng cụm chủ vị làm thành phần câu cụm từ để mở rộng (57) câu Xác định cụm C-V làm thành phần câu các câu sau : TP phụ ngữ đó có cấu tạo ntn? a - Căn phòng tôi/ // đơn sơ DT PN b - Nam // đọc sách tôi / cho mượn DT PN * Bài tập nhanh: a Cụm C - V làm phụ ngữ cụm danh từ: Tôi là kết cấu C – V làm phụ ngữ cho DT phòng b Cụm C –V làm phụ ngữ cụm danh từ :Tôi cho mượn là kết cấu C – V làm phụ nhữ cho danh từ sách HĐ Tìm hiểu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu bên? a Chị Ba / đến // khiến tôi / vui và vững tâm C, V, C, V, C V b Khi bắt đầu kháng chiến, nhân dân ta // tinh thần / hăng hái C, V, C V c Chúng ta // có thể nói trời / sinh lá sen để bao C, V, C V P II Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu: Xét ví dụ : Câu a: CN (C-V); V (C-V) Câu b: VN (C-V) Câu c: Cụm C-V làm phụ ngữ cụm động từ ( ĐT nói rằng) bọc cốm, trời/ sinh cốm nằm ủ lá sen C, V, d Nói cho đúng thì phẩm giá TV thực xác định và đảm bảo từ ngày CM tháng Tám / thành công Vậy , ta có thể sử dụng cụm C- V để mở rộng câu phận nào ? Câu d: cụm C - V làm phụ ngữ cụm danh từ * Ghi nhớ: Cụm C-V làm thành phần câu (CN, VN) làm thành phần cụm từ ( TP cụm DT , ĐT, TT) GV: Hướng dẫn HS luyện III Luyện tập: Tìm cụm C-V các câu sau cho biết các cụm C-V đó làm thành phần gì ? a Chiếc cầu / vắt ngang dòng sông // đẹp giấc mộng C, V, C V b Người mẹ // tay / không lúc nào nghỉ ngơi C, V, (58) C V c Cả lớp // (đã) làm xong bài tập thầy giáo / vừa phụ ngữ cụm DT DT C, V, C V P d Bác Hồ // mong các cháu ngoan ngoãn và học giỏi Phụ ngữ cụm ĐT (ĐT) C, V, C V P D Củng cố -Dặn dò: Củng cố: em đọc lại ghi nhớ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập sgk - Đọc trước: Lập luận giải thích Tuần: 28 Tiết: 103 Ngày soạn:10/ 3/ 2012 Ngày dạy: 12/ 3/ 2012 TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5, TV, VĂN (59) A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : - Củng cố lại kiến thức phân môn học từ kì II đến - Học sinh tự đánh giá và rút kinh nghiệm cách viết bài, làm bài mình từ đó rút bài học cho thân 2.Kỹ năng:Nhận diện,phân tích, sửa chữa lỗi sai bài làm mình B Chuẩn bị: - Thầy: Chấm bài, chữa lỗi cho học sinh có nhận xét ưu nhược - Trò: Tự xem xét đánh giá bài viết mình C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức : Bài : GV: + Nêu yêu cầu đề bài + Dàn bài chung có bài soạn viết bài + kiểm tra + Nêu đáp án bài (có bài soạn tiết kiểm tra) * Ưu, nhược điểm: Môn tập làm văn: Ưu: Xác định đúng yêu cầu đề + Các em biết cách viết bài nghị luận chứng minh + Một số em lập luận chặt chẽ, rõ ràng: Nhung, Vui, Bích Nguyên, Như Phương, Huyền, Lan Anh Nhược: + số em chưa có dẫn chứng cụ thể ,chưa biết chọn lọc dẫn chứng: , + Bài làm sơ sài - lập luận thiếu chặt chẽ: Huần, Hảo, Y Sinh, Y Goang … + Một số bài chưa có bố cục phần : Huần, Hảo, Y Sinh, Y Goang + Phần biểu đạt chưa sâu sắc + Còn viết tắt, kí hiệu, sai chính tả nhiều: Chữa lỗi sai: Giáo viên lấy các lỗi sai bài học sinh về: câu, ngữ pháp, diễn đạt để các em chữa Trả bài và lấy điểm vào sổ Môn tiếng Việt: - Ưu: + Đa số các em hiểu bài.Kết cao Nhung, Vui, Bích Nguyên, Như Phương, Huyền, Lan Anh + Nắm vững các kiểu câu - Nhược: + Vẫn còn số chưa học lý thuyết , vận dụng chưa tốt + Trình bày bẩn, tẩy xoá nhiều (Huần, Hảo, Y Sinh, Y Goang) Trả bài, ghi điểm vào sổ Môn văn học: - Ưu: + Đa số HS nắm nội dung , nghệ thuật các tác phẩm nghị luận - Nhược: + Nhiều em gạch ý, chưa biết cách trình bày dẫn chứng kết hợp lí lẽ + Bài làm còn sơ lược: GV trả bài , ghi điểm vào sổ (60) D Củng cố- dặn dò: Củng cố: Hệ thống lại số kiến thức cho học sinh Dặn dò: - Ôn lại các kiến thức đã học - Soạn bài Tìm hiểu chung lập luận giải thích Tuần: 28 Tiết: 104 Ngày soạn: 10/ 3/ 2012 Ngày dạy: 12/ 2/ 2012 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A Mục tiêu tiêu cần đạt Kiến thức - Nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích (61) Kỹ năng: Đặc điểm bài văn nghị luận giải thích va nhu cầu phép lập luận giải thích :Thái độ: -Có ý thức nhận diện và đặc điểm kiểu văn này B.Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Nhắc lại lập luận văn nghị luận? Bài : Hoạt động thầy Tìm hiểu mục đích và phương pháp giải thích Trong đời sống nào người ta cần giải thích? Hãy nêu số câu hỏi Ví dụ: - Vì có mưa? Gió? - Học để làm gì? - Đọc sách có ý nghĩa gì? Gọi học sinh đọc Bài văn giải thích vấn đề gì và giải thích ntn? Giải thích nhằm mục đích gì ? Phương pháp giải thích có phải là đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn không? Vì sao? Theo em việc liệt kê các biểu đối lập với khiêm tốn có phải là cách giải thích không? Vì sao? Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại nguyên nhân cái không khiêm tốn có phải là nội dung giải thích không? Vậy em hiểu nào là nghị luận giải thích? Người ta thường giải thích cách nào? Em có nhận xét gì cách xếp ý và lời văn văn nghị luận giải thích? Muốn làm bài giải thích tốt cần yếu tố gì? HS đọc ? Vấn đề giải thích đây là gì? ? Phương pháp giải thích? Hoạt động trò I Mục đích và phương pháp giải thích: Trong thực tế sống: - Là cần hiểu rõ điều chưa biết các lĩnh vực Muốn trả lời câu hỏi phải có tri thức khoa học chuẩn xác Giải thích văn nghị luận: * Đọc bài: Lòng khiêm tốn - Giải thích: Lòng khiêm tốn Nâng cao hiểu biết, bồi dưỡng tư tưởng , tình cảm - Phương pháp giải thích : + Giải thích cách so sánh với các việc, tượng đời sống hàng ngày + Việc đưa định nghĩa là cách giải thích lòng khiêm tốn Vì nó trả lời cho câu hỏi khiêm tốn là gì - Cách đưa các biểu đối lập là cách giải thích vì đó là thủ pháp đối lập - Đây coi là nội dung giải thích Vì nó làm cho người đọc hiểu khiêm tốn là gì? Ghi nhớ: II Luyện tập: GV: Hướng dẫn luyện tập : Đọc bài : Lòng nhân đạo Văn giải thích nội dung gì ? Cho biết - Giải thích: lòng nhân đạo (62) phương pháp tác giả đã sử dụng ? - Phương pháp :Nêu định nghĩa, liệt kê các biểu hiện, nguyên nhân, kể phương châm thánh Găng - để người noi theo D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Nhắc lại phần ghi nhớ sgk (1 em) Dặn dò: - Học các bài đọc thêm để biết thêm cách giải thích - Xem ,soạn trước bài: Cách làm bài lập luận giải thích Tuần: 29 Tiết:105-106 Ngày soạn:11/ 3/ 2012 Ngày dạy: 13/ 3/ 2012 SỐNG CHẾT MẶC BAY Phạm Duy Tốn A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : -Sơ giản Phạm Duy Tốn -Hiện thực tình cảnh khốn khổ người dân trước thiên tai và vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ (63) -Những thanhf công nghệ thuật truyện ngắn tác phẩm coi là tác phẩm mở đầu truyện ngắn đại Việt Nam -Nghệ thuật xây dựng tình truyện hợp lí Kỹ : -Đọc , tóm tắt ,kể , phân tích nhân vật,tình truyện qua các cảnh đối lập-tương phản và tăng cấp Thái độ: - Thấy giá trị thực, giá trị nhân đạo tác phẩm B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C.Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Truyện trung đại tính từ thời gian nào đến thời gian nào? Nội dung đặc điểm nó? (Tính từ TK X - TK XIX) ND: phong phú, thường mang tính chất giáo huấn Đặc điểm: + Vừa có loại truyện hư cấu, vừa có loại truyện gần với kí với sử + Cốt truyện đơn giản, nhân vật thường miêu tả trực tiếp qua ngôn ngữ người kể và qua hành động đối thoại nhân vật Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc- Tìm hiểu chung: Tác giả : - Là số ít người có GV: Hướng dẫn đọc , tìm hiểu chung : thành tựu đầu tiên thể loại truyện ngắn Đọc: chú ý phân biệt các giọng đọc (người kể, đại quan phụ mẫu, thầy đồ, dân) - Chú thích: 40 chú thích đọc kĩ sgk Tácphẩm :Là bông hoa đầu mùa truyện ngắn đại VN * Truyện ngắn đại: ND: khắc hoạ tượng, phát nét chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn Tìm bố cục và nội dung? người - Đầu khúc đê này hỏng mất: Cốt truyện: Thường diễn không - Tiếp Điếu, mày!: gian, thời gian - Còn lại: * Bố cục: đoạn Theo em văn này trọng tâm chính nằm đoạn - Nguy vỡ đê và chống đỡ nào? Vì sao? người dân - Cảnh quan phủ cùng nha lại đánh tổ - Đoạn 2: vì dung lượng dài, làm nổi bật nhân vật tôm hộ đê chính quan phụ mẫu - Cảnh đê vỡ, nhân dân lâm vào tình GV : Hướng dẫn đọc hiểu văn : trạng thảm sầu tranh vẽ cảnh gì? Nhằm thể nội II Phân tích: dung nào văn bản? Đê vỡ: - tranh minh hoạ cảnh + Đê vỡ ND chống chọi với nước + Các quan lại chơi bài (64) => Tạo cảnh trái ngược làm nổi bật tình tiết truyện Đoạn nguy đê vỡ tác giả miêu tả chi tiết nào? (không gian, thời gian, địa điểm, tình đê) - Không gian: Trời mưa tầm tã, nước sông Nhị Hà lên to, trời mưa tầm tã, nước cuồn cuộn - Địa điểm: Khúc đê làng X, phủ X - Tình thế: núng thế, 2,3 đoạn thẩm lậu đêm: đêm khuya vắng tăng thêm khó khăn cho người họ đã cố hết sức, mệt mỏi cao độ Mưa tầm tã: Mưa liên tục không dứt, ngày càng to Trút: thể mưa to, nhanh, mạnh (như cầm trình ) ? Gần đêm gợi lên thời gian ntn? ? Mưa tầm tã là mưa ntn? Mưa trút xuống gợi hình ảnh gì? ? Qua các chi tiết miêu tả trên gợi cảnh tượng ntn? ? Trong cảnh tượng đó hình ảnh nhân dân chống đỡ tác giả miêu tả từ ngữ nào? (hình ảnh, âm thanh) + Hình ảnh: - Kẻ thì thuổng, người thì cuốc, kẻ đội đất, vác tre, đắp, cừ - Bì bõm bùn lầy, ướt lướt thướt chuột, mệt lử + Â m thanh: tù và, tiếng gọi xao xác ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả? Qua đó gợi lên điều gì? Trong đoạn văn tác giả còn dùng từ: tuy, nhưng, làm chuyển tiếp nhằm liên kết việc, cảnh tượng với nhằm gây cho người đọc thấy được mức độ ngày càng tăng nước với bất lực người, yếu kém đê Đoạn này để làm bật rõ nguy đê vỡ tác giả đã sử dụng biện pháp NT đó là tăng cấp và đối lập Dựa vào định nghĩa hãy rõ: tương phản và tăng cấp Với nghệ thuật đó tác giả đã nêu bật ND gì? Trong truyện tên sông nói cụ thể tên làng, tên phủ ghi kí hiệu điều đó thể dụng ý gì tác giả? Muốn thể hiện: Câu chuyện này không xảy nơi mà có thể phổ biến nhiều nơi trên => Đêm tối, mưa to, nước dâng có nguy đê vỡ * Sự chống đỡ người dân: Liệt kê các hđộng, từ láy, so sánh => cảnh tượng hối hả, căng thẳng, sôi động, bất lực, không khí khẩn cấp, nguy hiểm trước thiên tai =>tác giả đã sử dụng biện pháp NT đó là tăng cấp và đối lập Thế nước tăng - Sức người giảm Thế nước mạnh - Thế đê yếu => -Tô đậm bất lực sức người trước sức trời, yếu kém đê trước nước (65) nước ta (Cảnh lũ lụt hàng năm diễn đồng - Chuẩn bị cho xuất cảnh tượng trái sông Hồng số nơi trên nước ta) ngược khác diễn Đặt đoạn tả cảnh trên đê trước đê vỡ ND truyện Sống chết mặc bay có ý nghĩa gì? 2.Cảnh đình: ? Cảnh đình miêu tả ntn? - Đình cao, vững chãi, đê vỡ không việc gì - Quang cảnh: tĩnh mịch, nghiêm trang, nhàn nhã, đường bệ, nguy nga ? Em có nhận xét gì cảnh đây? ? Trong cảnh đó hình ảnh quan phủ miêu tả ntn? - Uy nghi, chễm chệ ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng tên người nhà quỳ đất mà gãi - Bát yến, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng cau đậu ống thuốc bạc, đồng hồ vàng ? Đi hộ đê mà ngài đưa theo đồ dùng nào? Các chi tiết đó gợi lên hình ảnh ông quan ntn? ? Hình ảnh này trái ngược với hình ảnh - Ngoài kia: mưa gió ầm ầm, dân phu rối rít, trăm họ vất vả lấm láp, gội gió, tắm mưa đàn sâu lũ kiến trên đê ? Theo em phép tương phản trên có tác dụng gì? ? Để thể tính ăn chơi hưởng lạc quan tác giả miêu tả việc làm nào quan và lời nói quan ? Những hình ảnh tương phản nào xuất đoạn truyện này? ? Trong miêu tả và kể tác giả đã có lời bình luận và biểu cảm nào? ? Trong đoạn truyện vừa miêu tả, vừa kể xen kẽ bình luận, biểu cảm nhằm làm rõ điều gì? - Này này đê vỡ mặc đê - Than ôi! Cứ ? Cảnh đê vỡ diễn thời điểm nào so với hội bài quan? ? Cảnh đê vỡ miêu tả với chi tiết:khắp nơi nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết Kẻ sống không chỗ ở, người chết không nơi chôn ? Em có nhận xét gì cách miêu tả đây? Làm bật ND gì? Thảo luận nhóm : Văn Sống chết mặc bay phản ánh điều gì? - Cảnh miêu tả tỉ mỉ phản ánh uy quan phủ với thuộc hạ - Quan oai vệ, nhàn nhã, thích hưởng lạc - Tính cách hưởng lạc >< thảm cảnh người dân - Chơi bài tổ tôm, xơi yến, vuốt râu, rung đùi, trông đĩa nọc + Khi đánh bài: vui vẻ dịu dàng + Khi có người nhắc đê vỡ: cau mày, gắt: Mặc kệ ! + Quát mắng: cách cổ, bỏ tù - Hốt hoảng người dân >< thái độ điềm nhiên quan + Lời nói khẽ người hầu >< gắt và cau mặt quan => + Tính cách bất nhân quan phủ: Thờ ơ, vô trách nhiệm + Phản ảnh tình cảnh thê thảm người dân + Phê phán XH đương thời tác giả Cảnh đê vỡ: - Trong lúc quan ù to thì đê vỡ Kết hợp tả + biểu cảm => gợi cảnh tượng lụt đê vỡ vừa tỏ lòng oán cảm thương tác giả III Ghi nhớ: (66) GV: Cái thái độ “sống chết mặc bay” không Nghệ thuật phải lúc, thoáng mê mụ vì quân bài mà nó là Nội dung chất, là lạnh lùng vô lương tâm Tuyệt đối là lòng lang thú GV: Hướng dẫn HS nắm ghi nhớ D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Hệ thống lại toàn bài Dặn dò: - Thực hành luyện tập câu hỏi sgk - Học kĩ bài - Soạn Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu Tuần: 29 Tiết:107 Ngày soạn: 16/ 3/ 2012 Ngày dạy: 19/ 3/ 2012 CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH A Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức -Hệ thống hoá kiến thức cần thiết(về tạo lập văn ,văn lập luận giải thích)để dẽ dáng nắm cách làm bài văn nghị luận giải thích -Bước đầu hiểu cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luaanj giải thích,những điều cần lưu ý và lỗi cần tránh lúc làm bài -Các bước làm bài văn lập luận giải thích Kỹ : -Tìm hiểu đề, tìm ý,lập dàn bài ,phát triển thành đoạn, thành bài Thái độ: -Có ý thức viết đúng bài văn lập luận giải thích B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV (67) - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C.Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Thế nào là giải thích văn nghị luận? Trong văn nghị luận người ta giải thích cách nào? Bài : Hoạt động thầy Tìm hiểu các bước làm bài văn lập luận giải thích: Đề ra: sgk Đề yêu cầu gì? ? Để tìm ý cho câu tục ngữ ta làm gì? ? Một bài văn nghị luận giải thích gồm phần, phần nào? ? Mở bài người ta thường làm gì? ? Thân bài ,kết luận ntn? (Gọi hs đọc phần để rút ý chính) ? Lời văn giải thích phải ntn? HS viết , đọc bài mình GV gọi HS đọc các cách mở bài , thân bài , kết bài SGK Hoạt động trò I Các bước làm bài văn lập luận giải thích: Tìm hiểu đề và tìm ý: - Yêu cầu: giải thích câu tục ngữ: Đi ngày đàng học sàng khôn - Tìm ý: + Tìm nghĩa câu tục ngữ (nghĩa đen, bóng, mở rộng) + Liên hệ với các câu tục ngữ, ca dao tương tự Lập dàn ý: phần : a Mở bài: Giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích b Thân bài: Lần lượt trình bày các ND giải thích cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp c Kết bài: Nêu ý nghĩa điều giải thích với người - Lời lẽ cần sáng sủa, dễ hiểu, các phần các đoạn cần có liên kết Viết bài: - Viết mở bài - Viết thân bài - Viết kết bài Sửa bài: * Ghi nhớ: sgk II Luyện tập: Viết các cách kết bài khác cho đề trên GV hướng dẫn HS sửa chữa GV : Cách làm bài văn lập luận giải thích ? Củng cố: HS đọc phần luyện tập (kết bài) gv nhận xét Dặn dò: Về nhà tập viết đề trên và chuẩn bị tốt đề luyện tập tiết tới trả lời câu hỏi sgk (68) Tuần: 29 Tiết:108 Ngày soạn: 16/ 3/ 2012 Ngày dạy: 19/ 3/ 2012 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Viết bài tập làm văn số A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức -Khắc sâu hiểu biết cách làm bài văn lập luận giải thích - Vận dụng hiểu biết đó vào việc làm bài văn giải thích cho nhận định, ý kiến vấn đề quen thuộc với đời sống -Cách làm bài văn lập luận giải thích vấn đề Kỹ năng: Tìm hiểu đề và tìm ý , lập dàn ý , viết các phần các đoạn bài văn giải thích 3.Thái độ: Vận dụng hiểu biết vào việc làm bài văn giải thích B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: (69) ? Nêu nội dung phần bố cục bài nghị luận giải thích? Bài : Đề ra: Một nhà văn có nói: “Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy làm sáng tỏ nội dung câu nói đó GV :Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm: Trả lời theo câu hỏi chuẩn bị nhà (sgk), luyện viết thành đoạn văn hoàn chỉnh * Yêu cầu: Liên kết các câu hỏi đó theo các bước bài văn HS: Thực hành: Gọi em đại diện nhóm trình bày - các em còn lại lắng nghe ý kiến để bổ sung, sửa chữa bài cho hoàn chỉnh * số gợi ý đề: - Giải thích ý nghĩa câu nói: Sách chứa đựng trí tuệ người Trí tuệ: tinh tuý, tinh hoa hiểu biết - Sách là đèn sáng: đèn sáng rọi chiếu, soi đường, đưa người khỏi chuỗi tối tăm - Sách là đèn sáng bất diệt: Ngọn đèn sáng không tắt => câu nói đó có ý: Sách là nguồn sáng bất diệt trí tuệ người -GV đề bài TLV số (ở nhà ) Đề bài : Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng: “ Học tập tốt, lao động tốt”.Hãy giải thích lời dạy trên Bác D Củng cố , dặn dò: Củng cố : GV khái quát nội dung toàn bài Dặn dò :HS nhà học bài ,làm bài, nạp bài theo đúng qui định ĐÁP ÁN : Yêu cầu :- Làm đúng thể loại văn NL giải thích với lí lẽ , lập luận chặt chẽ, bố cục phần,chữ viết rõ ràng ,diễn đạt sáng, mạch lạc - Lí lẽ phải tập trung làm rõ làm luận điểm các khía cạnh sau : + Thế nào là học tập tốt ? Thế nào là lao động tốt? + Mối quan hệ học tập tốt và lao động tốt ? +Tại thiếu niên nhi đồng lại phải học tập tốt và lao động tốt ? + Muốn học tập tốt , lao động tốt , thiếu niên nhi đồng phải làm gì ? - Ở kết bài , cần nói lên suy nghĩ , tâm em học tập , lao động (70) Tuần:29 Tiết:109-110 Ngày soạn: 18/ 3/ 2012 Ngày dạy: 20/ 3/ 2012 NHỮNG TRÒ LỐ HAY LÀ VAREN VÀ PHAN BỘI CHÂU ( Đọc thêm ) Nguyễn Ái Quốc A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : -Bản chất xấu xa đê hèn Phan Bội Châu -Phẩm chất ,khí phách người chiến sĩ cách mạng -Nghệ thuật so sánh tưởng tượng độc đáo,cách xây dựng nhân vật đối lập,cách kể ,giọng kể hóm hỉnh ,chaam biếm Kỹ năng: -Đọc kể diễn cảm văn xuôi tự sự(truyện ngắn châm biếm giọng kể phù hợp -Phân tích tính cách nhân vật qua lời nói ,hành động -Nguyễn Ái Quốc bộc lộ gián tiếp lòng yêu nước thông qua ngợi ca đời lĩnh kiên cường Phan Bội Châu -Thấy dược phương diện khác Nguyễn Ái Quốc Sử dụng văn nghệ làm vũ khí 3.Thái độ: - Hiểu tình cảm yêu nước, mục đích tuyên truyền cách mạng Nguyễn Aí Quốc B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: (71) Tên quan phụ mẫu truyện ngắn Sống chết mặc bay là tên quan ntn? Chi tiết nào bài cho em thấy điều đó? Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò I Đọc- Tìm hiểu chung : Tác giả: - Bút danh Nguyễn Ái Quốc gắn liền với báo Người cùng khổ, với nhiều truyện kí và với án chế độ thực dân Pháp Tác phẩm: a Hoàn cảnh đời : ( SGK) b Đọc: - Lời dẫn truyện: bộc lộ nghi ngờ Nêu nét chính tác giả và tác phẩm? Truyện đời vào thời gian nào? Hoàn cảnh đời? Truyện Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu được viết sau nhà cách mạng Phan Bội Châu bị bắt cóc (1816-1925) Trung Quốc và giải giam Hoả Lò - Hà Nội và bị xử án còn Varen chuẩn bị sang nhận chức Toàn quyền Đông Dương Truyện được - Lời Va- ren: Lúc cao giọng, lúc rút từ truyện kí Nguyễn Ái Quốc trầm ? Tác giả viết tác phẩm nhằm mục đích gì ? c.Mục đích : - Góp phần cổ động phong trào đấu tranh đòi thả PBC - Vạch trần chất Va-ren - Ca ngợi khí phách nhà CM Phan Bội Châu ? Nêu bố cục văn bản? d Bố cục: phần : - Đầu bị giam tù: - Tin Va-ren sang VN - Tiếp thì tôi làm toàn quyền: - Trò lố Va-ren với PBC - Còn lại: - Thái độ PBC II Phân tích : Truyện kể theo trình tự nào? - Từ ông Va-ren xuống tàu đến đến khám giam cụ PBC Theo em đây là tác phẩm ghi chép thật hay tưởng tượng hư cấu? - Có thật: + Va-ren toàn quyền Pháp ĐD + PBC nhà yêu nước bị Pháp bắt giam HN + Phong trào đấu tranh đòi thả PBC - Tưởng tượng: Cuộc tiếp kiến Va-ren với PBC tác giả tưởng tượng Va-ren sang Việt Nam: -> trình tự thời gian Như chúng ta tìm hiểu trên Va-ren và PBC có địa vị XH ntn? - Va- ren và PBC có địa vị XH đối lập bên toàn quyền, bên là nhà CM VN bị -Hứa chăm sóc vụ PBC vì : bắt giam + Công luận Pháp đòi hỏi Va-ren sang Đông Dương nhận chức và hứa + Va-ren lên nắm chính quyền muốn chăm sóc vụ PBC với lí nào? lấy lòng dư luận ? Tác giả bình luận việc này ntn? (72) ? Nửa chính thức hứa làm ? ? Qua đó tác giả muốn tỏ thái độ gì? Ngờ vực không tin thiện chí Va-ren ? Khi đến gặp PBC Va-ren đã tuyên bố và Trò lố Va-ren PBC: khuyên PBC điều gì? Kèm theo điều - Lời nói:Tuyên bố thả với điều kiện kiện nào? Tôi đem tự đến cho ông đây! Trung thành với nước Pháp, cộng tác hợp lực với nước Pháp Không xúi giục đồng bào chống lại nước Pháp Em có nhận xét gì hành động Va -ren? - Hành động: đóng kịch Mâu thuẫn lời nói, hành động trò bịp Tay phải bắt tay PBC >< tay trái nâng gông bợm ? Va-ren khuyên PBC gì?Nhận xét -Khuyên:Tự lấy gương mình để khuyên em lời khuyên đó? Bỏ mặc ý nghĩ phục thù Ông và tôi ta nắm chặt tay Đốt cháy cái mình tôn thờ và tôn thờ cái mà mình đốt cháy ? Cũng chính lời lẽ đó Va-ren đã tự Va-ren là kẻ thực dụng, đê tiện sẵn sàng bộc lộ thực chất lời hứa chăm sóc PBC ntn? làm thứ vì quyền lợi cá nhân - + Không phải giúp đỡ thả PBC mà là ép buộc cụ từ bỏ lí tưởng, đầu hàng Pháp + Không phải vì tự PBC mà vì quyền lợi nước Pháp trực tiếp là danh lợi Va-ren ? Em có nhận xét gì đoạn văn này? Thể điều gì? ? Trong đoạn văn này còn có lời bình luận tác giả? Hãy nhận xét lời bình đó? ? Nhận xét em nghệ thuật thể nhân vật? Tác dụng nghệ thuật đó? Dùng biện pháp tương phản đối lập và tăng cấp , tính cách cao thượng PBC vớisự lố bịch Varen Gọi PBC là bậc anh hùng, vị thiên sứ >< gọi Varen là kẻ phản bội nhục nhã ? Qua phân tích, em có nhận xét nào nghệ thuật xây dựng nhân vật Va- ren tác giả? ? Trong Va-ren nói, PBC có biểu nào? Em có nhận xét gì thái độ đó? - Nhìn Varen và im lặng dửng dưng Chỉ có lời nói độc thoại Va-ren lời hứa chăm sóc PBC không là lời hứa suông mà còn là trò bịp bợm đáng cười Dùng biện pháp tương phản đối lập và tăng cấp Khắc hoạ rõ nét tính cách hai nhân vật Thái độ PBC: ? Riêng lời bình tác giả trước tượng im lặng dửng dưng PBC đã thể giọng điệu Im lặng ,phớt lờ ntn? Điều đó có ý nghĩa gì? ? Em có nhận xét => Bộc lộ thái độ khinh bỉ, lĩnh kiên gì NT đoạn 2? cường - Giọng điệu hóm hỉnh, mỉa mai, góp phần làm rõ thêm thái độ, tính cách cụ PBC ? Tác phẩm dừng lại đây có không? Ở (73) đây có thêm đoạn kết giá trị chuyện có gì => Đó là tiếp tục nâng cấp tính cách thái khác? độ PBC trước kẻ thù Từ im lặng nhếch mép cười hành động chống trả liệt: nhổ vào mặt Varen ? Qua hành động đó, em thấy cụ Phan là PBC là anh hùng dân tộc, kiên trung bất khuất, đại diện tiêu biểu cho tính cách, người nào ? người Vệt Nam III Tổng kết : 1.Nghệ thuật: GV :Hướng dẫn tổng kết : - Cách viết truyện hư cấu tưởng tượng trên sở thật ? Nêu giá trị nghệ thuật truyện ? - Nghệ thuật đối lập tương phản và tăng cấp kết hợp nhuần nhuyễn, giọng văn sắc sảo, hóm hỉnh - Kết truyện đại : Có phần tái bút Nội dung truyện ? Nội dung :(SGK) HS đọc ghi nhớ SGK GV: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập : Thái độ tác giả với PBC ? Căn vào đâu để biết điều đó ? D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Ngôn ngữ đả kích chua cay vạch trần mặt bịp bợm Va ren Dặn dò: - Học và nắm nội dung, nghệ thuật truyện - Soạn Ca Huế trên sông Hương (74) Tuần:30 Tiết:111 Ngày soạn: 22/ 3/ 2012 Ngày dạy: 26/ 3/ 2012 DÙNG CỤM CHỦ VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU ( tt ) LUYỆN TẬP A Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức - Nắm cách dùng cụm chủ vị để mở rộng câu -THấy tác dụng cụm CV việc mở rộng câu .2 Kỹ : -Mở rộng câu cụm CV -Phân tích các cụm C-V câu và dùng câu có cụm C- V Thái độ: Có ý thức dùng cụm C- V để mở rộng câu cho đúng B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: ? Thế nào là dùng cụm C-V để mở rộng câu? Ví dụ? ? Nêu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu? Ví dụ? Bài : Luyện tập Bài tập 1:Tìm cụm C-V làm thành phần câu, thành phần cụm từ các câu dưới, rõ cụm C-V làm thành phần gì? a Khí hậu nước ta / ấm áp // cho phép ta / quanh năm trồng trọt thu hoạch mùa có cụm C-V : Khí hậu ấm áp làm chủ ngữ còn cụm: ta quanh năm mùa làm PN cho động từ trung tâm: cho phép b Có kẻ // nói từ các ca sĩ / ca tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi non, hoa cỏ trông đẹp Từ có người / lấy tiếng chim / kêu, tiếng suối / chảy làm đề ngâm vịnh tiếng chim, tiếng suối / nghe hay. Có hai cụm C-V làm phụ ngữ cho DT và cụm C-V làm phụ ngữ cho ĐT nói (75) c Thật đáng tiếc chúng ta // thấy tục lệ tốt đẹp / dần và thức quý đất mình / thay dần cụm C-V làm phụ ngữ cho ĐT thấy: Những tục lệ tốt đẹp ấy/ dần và thức quí đất mình/ thay thứ Bài tập : Mỗi câu trình bày ý riêng gộp các câu thành câu có cụm C-V làm thành phần : a Chúng em / học giỏi // khiến cha mẹ và thầy cô / vui lòng b Nhà văn Hoài Thanh // khẳng định // cái đẹp / là cái có ích c Tiếng Việt / giàu điệu // khiến cho lời nói người VN chúng ta / du dương, trầm bổng nhạc d Cách mạng tháng Tám / thành công // khiến cho tiếng Việt / có bước Bài tập :Gộp cặp câu vế câu câu có cụm C-V làm thành phần câu, thành phần cụm từ không làm thay đổi nghĩa chính câu, vế: a Anh em / hoà thuận // khiến hai thân vui vầy b Đây là cảnh rừng thông mà ngày ngày người qua lại Diễn đạt gọn , hay , thông tin nhanh , tránh lặp từ ngữ đã xuất trước đó D Củng cố- Dặn dò: 1.Củng cố: Hệ thống lại các trường hợp làm thành phần câu có C-V Dặn dò: - Học tốt lý thuyết để áp dụng bài tập - Chuẩn bị bài Liệt kê (76) Tuần:30 Tiết:112 Ngày soạn: 23/ 3/ 2012 Ngày dạy: 26/ 3/ 2012 LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : -Các cách biểu cảm trực tiếp gián tiếp việc trình bày biài văn nói giải thích vấn đề -Những yêu cầu văn nói giải thích vấn đề Kỹ : -Tìm ý lập giàn ý bài văn giải thích vấn đề -Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể -Diễn đạt mạch lạc vấn đề mà người nghe chư biết ngôn ngữ nói Thái độ : - Có ý thức rèn kỹ nói giải thích vấn đề theo dàn ý B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : 1.Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh Bài : I Thảo luận nhóm: Theo nội dung phân công - Học sinh trình bày nhóm, em trình bày bài đã chuẩn bị nhà - Chọn số bạn nói tốt để trình bày trước lớp (khoảng 15’) II.Trình bày trước lớp: 30’ - Học sinh lắng nghe đại diện các nhóm trình bày bài nói nhóm mình - Cho số em nhận xét bài nói - Đánh giá : - GV sơ kết đánh giá nhận xét các nhóm - Gv cho điểm tất học sinh đã nói, đã phát biểu tốt D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Nhắc lại các bước trình bày bài giải thích Dặn dò: - Về nhà em tự nói lại toàn bài vài lần - Chọn đề viết thành bài hoàn chỉnh - Chuẩn bị bài Tìm hiểu chung văn hành chính (77) Tuần:30 Tiết:113 Ngày soạn: 24/ 3/ 2012 Ngày dạy: 27/ 3/ 2012 CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG Hà Ánh Minh A Mục tiêu cần đạt Kiến thức : -Khái niệm thẻ loại bút kí -Giá trị văn hoá nghệ thuật ca Huế -Vẻ đẹp người Huế Kỹ : -Đọc , tìm hiểu , phân tích văn nhật dụng vvề di sản văn hoá dân tộc -Phân tích văn nhật dụng kiểu laọi thuyết minh -Tích họp kiến thức tập làm văn để viết bài văn thuyết minh Thái độ: -Hiểu vẻ đẹp và ý nghĩa văn hoá xã hội ca Huế Từ đó có thái độ bảo tồn, phát triển di sản văn hoá dân tộc B.Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: ?Phân tích chất Va- ren qua gặp gỡ với cụ PBC? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò I Tìm hiểu chung : - Đọc: to, rõ ràng, mạch lạc, lưu ý các câu rút Tác giả : gọn, câu đặc biệt Tác phẩm : - Chú thích: em đọc phần chú thích a Đọc Văn thuộc loại văn nào đã học? b Từ khó : Văn thuộc thể loại văn nhật dụng thể c Thể loại: Văn nhật dụng vấn đề thời diễn PTBĐ : Thuyết minh sống Tìm bố cục văn bản? d Bố cục: phần : - Từ đầu Lý Hoài Nam: Giới thiệu Huế - Từ đầu Lý Hoài Nam: Giới thiệu Huế cái cái nôi dân ca nôi dân ca - Còn lại: Những đặc sắc ca Huế - Còn lại: Những đặc sắc ca Huế ( tranh sgk minh hoạ cho nét đẹp văn hoá đó là: Cố đô Huế và ca Huế trên sông Hương) (78) II Phân tích: Em có nhớ hết tên các làn điệu ca Huế nhắc tới bài không? Hãy tìm và nêu số đặc điểm bật số làn điệu ca Huế? - Chèo cạn, bài thai, đưa linh buồn bã + Hò giã gạo,ru em, giã vôi, giã điệp náo nức, nồng hậu tình người + Hò lơ, hò ô, xay lúa, hò nện gần gũi với dân ca Nghệ Tĩnh thể lòng khát khao, nỗi mong chờ, hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế + Nam ai, nam bình buồn man mác, thương cảm, bi ai, vương vấn + Tứ đại cảnh: không vui, không buồn Nhận xét cách giới thiệu tác giả Tác giả giải thích điều gì? ? Bên các làn điệu Huế, em có biết thêm làn điệu dân ca nào không? - Dân ca quan họ - Dân ca đồng Bắc bộ, Nam bộ, các dân tộc Huế - cái nôi dân ca: - Như ca Huế đa dạng và phong phú => Dùng biện pháp liệt kê kết hợp với lời giải thích bình luận Ca Huế phong phú làn điệu, sâu sắc thấm thía nội dung, tình cảm, mang nét đặc trưng miền đất và tâm hồn Huế Những đặc sắc ca Huế: Dựa vào văn cho biết ca Huế hình a Nguồn gốc: thành từ đâu? + Nhạc dân gian +Nhạc dân gian: sôi nổi, lạc quan + Nhạc cung đình +Nhạc cung đình: tôn nghiêm, trang trọng, uy nghi Qua đó ta thấy tính chất bật nào ca => Vừa sôi tươi vui, vừa trang trọng, uy Huế? nghi b Cách thức: Cách thức biểu diễn ca Huế có gì đặc sắc? - Cách thức biểu diễn : + Dàn nhạc: đủ các dụng cụ: đàn tranh, đàn Dùng phép liệt kê, dẫn chứng để làm rõ, nguyệt, tì bà, nhị, bầu, sáo, tranh + Nhạc công: trẻ: nam: áo dài the, quần phong phú cách biểu diễn ca Huế Vừa thụng, đầu đội khăn xếp; nữ: áo dài, khăn lịch, tinh tế vừa có tính dân tộc cao đóng Nhận xét đặc điểm ngôn ngữ đoạn văn? Từ đó thể nội dung gì? - Cách thức Thưởng thức: Cách thưởng thức ca Huế giới Cách thưởng thức vừa dân dã vừa sang trọng thiệu, đó là cách nào? thiên nhiên thơ mộng và lòng người Trăng, gió, thuyền bồng bềnh Điều đó cho thấy ca Huế bật với vẻ đẹp - Tâm hồn người Huế qua các làn điệu dân (79) nào? ca:Thanh lịch,tao nhã,kín đáo, giàu tình cảm Khi viết đoạn cuối “Con gái Huế” hết tác -Những người nghệ sĩ Huế biểu diễn tài ba giả muốn bạn đọc cùng cảm nhận huyền ,điêu luyện diệu nào ca Huế trên sông Hương? III Tổng kết - Ca Huế làm giàu tâm hồn người Ghi nhớ : SGK - Ca Huế mãi mãi quyến rũ vẻ đẹp bí ẩn nó D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Hệ thống nội dung, nghệ thuật Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Soạn Quan âm thị Kính (80) Tuần:31 Tiết:114 Ngày soạn: 26/ 3/ 2012 Ngày dạy: 30/ 3/ 2012 LIỆT KÊ A Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hiểu nào là phép liệt kê -Nắm các kiểu liệt kê -Tác dụng phép liệt kê Kỹ : -Nhận biết các phép liệt kê và các kiểu liệt kê -Phân tíh giá trị phép liệt kê Thái độ: - Biết vận dụng liệt kê nói, viết B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là phép liệt kê: Xét ví dụ : Quan sát ngữ liệu SGK ? Nhận xét cấu tạo và ý nghĩa các phận câu có gì giống - Bát yến hấp đường phèn + Về cấu tạo: có mô hình cú pháp tương tự - Tráp đồi mồi chữ nhật để mở giống + Về ý nghĩa: cùng nói đồ vật bày biện chung quanh quan lớn ? Việc tác giả nêu hàng loạt việc tương tự Nhằm làm bật xa hoa viên quan, kết cấu tương tự trên có tác đối lập với tình cảnh dân phu lam lũ dụng gì? ngoài mưa gió ? Vậy em hiểu nào là phép liệt kê? Ghi nhớ: SGK II Các kiểu liệt kê: HS quan sát ngữ liệu SGK Xét ví dụ : Xét cấu tạo, các phép liệt kê đây có gì khác nhau? Dấu hiệu nhận biết kiểu liệt kê này là quan hệ Câu a: liệt kê theo trình tự, việc, không theo từ “và” cặp => khác chỗ: - câu b: Liệt kê theo cặp thường có - a: Sử dụng phép liệt kê không theo quan hệ đôi nhận thức tinh thần cặp và lực lượng - b: Sử dụng phép liệt kê theo cặp * - Tre, nứa, trúc, mai, vầu chục loại khác cùng mầm non măng mọc thẳng - TV chúng ta phản ánh hình thành và (81) trưởng thành => Các kiểu liệt kê khác mức độ tăng tiến Thử đảo thứ tự các phận phép a: Có thể dễ dàng thay đổi thứ tự các liệt kê đây rút kết luận? phận liệt kê (tre, nứa, trúc, mai ) Xét nghĩa, các phép liệt kê có gì khác b Không dễ dàng thay đổi các phận liệt nhau? kê các tượng liệt kê xếp theo mức độ tăng tiến Ghi nhớ: SGK HS đọc ghi nhớ SGK GV: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập: Bài tập 1: lần dùng phép liệt kê để diễn tả đầy đủ sâu sắc - Sức mạnh tinh thần yêu nước, lòng tự hào trang lịch sử vẻ vang qua gương các vị anh hùng - Sự đồng tâm trí các tầng lớp nhân dân VN D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Hệ thống lại khái niệm và các kiểu liệt kê Dặn dò: - Học thuộc bài - Nắm ghi nhớ - Làm bài tập sgk - Chuẩn bị bài Dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Tuần:31 Tiết:115 Ngày soạn: 1/ 4/ 2012 Ngày dạy: 3/ 4/ 2012 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH A Mục tiêu cần đạt: Kiến thức : (82) - Có hiểu biết chung văn hành chính: mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp sống Kỹ : Học sinh biết nhận dạng các loại văn hành chính thường gặp cuọc sống Thái độ: -Có ý thức sử dụng đúng kiểu băn hành chính đã học B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ ? Nêu bố cục bài văn giải thích Bài : Hoạt động thầy Hoạt động trò I Thế nào là văn hành chính: Xét các văn : Hs đọc ví dụ sgk Khi nào thì người ta viết các văn thông báo, đề nghị và báo cáo? Gv: cấp trên cấp dưới: thông báo Cấp cấp trên: báo cáo Mỗi văn nhằm mục đích gì? + Thông báo nhằm phổ biến nội - Khi cần truyền đạt vấn đề gì đó muốn dung nhiều người biết dùng văn thông báo + Đề nghị đề xuất nguyện vọng, - Khi cần đề đạt nguyện vọng chính đáng cá nhân, tập thể quan và cá ý kiến + Báo cáo tổng kết, nêu gì đã nhân có thẩm quyền thì dùng văn đề nghị (kiến nghị) cần phải thông báo làm để cấp trên biết vấn đề lên cấp trên cao thì dùng văn báo cáo Ba văn có gì giống và khác nhau? - Giống: Hình thức trình bày theo số mục định (mẫu) - Khác: khác mục đích, nội dung văn hành chính này có gì khác với các văn truyện, thơ? - Thơ văn dùng hư cấu, tưởng tượng + Thơ văn viết theo phong cách ngôn ngữ nghệ thuật còn văn này: không hư cấu không cần dùng ngôn ngữ nghệ thuật Em còn thấy loại văn nào tương tự văn ví dụ không? - Có các văn được viết theo mẫu: Biên sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, hợp đồng, giấy chứng nhận Ba văn trên người ta gọi là văn hành (83) chính Ghi nhớ: SGK Vậy nào là văn hành chính? Khi viết văn hành chính ta thường trình bày ntn? HS đọc ghi nhớ SGK * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập: Gv hướng dẫn trường hợp 3,6 không dùng văn hành chính còn lại là văn hành chính Dùng văn thông báo Viết đơn xin nghỉ học Dùng văn báo cáo Dùng văn đề nghị D Củng cố- dặn dò: học và chuẩn bị văn dề nhgị Tuần:31 Tiết:116 Ngày soạn:28.3.2011 Ngày dạy:5.4.2011 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu: - Củng cố kiến thức đã học cách làm bài văn lập luận giải thích tạo lập văn bản, cách sử dụng từ ngữ để đặt câu - Tự đánh giá đúng chất lượng bài làm mình B Chuẩn bị: (84) -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Kiểm tra bài cũ: Bài : Đề: Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng : “ Học tập tốt , lao động tốt” Hãy giải thích lời dạy trên Bác * Yêu cầu đề: Thể loại: Giải thích vấn đề Nội dung: Giải thích lời dạy Bác:“ Học tập tốt,lao động tốt” * Dàn bài: Xem lài dàn bài tiết 108 I :GV nhận xét ưu khuyết điểm: a Về kiểu bài : - Ưu điểm : Đa số học sinh biết xác định luận điểm để giải thích , có lí lẽ chặt chẽ , thuyết phục - Nhược điểm :Một vài em chưa xác định luận điểm , trình bày bài viết lan man , thiếu lí lẽ b Về nội dung : - Ưu điểm :Đa số HS viết khá tốt , biết đưa các câu hỏi và trả lời khá thấu đáo, giàu sức thuyết phục : Thế nào là học tập tốt : Thế nào là lđ tố ? , MQH ? - Nhược : Còn số em giải thích sơ sài c Về hình thức trình bày : - Ưu :Viết trôi chảy,mạch lạc, diễn đạt có hình ảnh Có tiến cách trình bày , chữ viết , câu cú gọn , rõ - Nhược : Tránh dùng dấu câu tuỳ tiện II Chữa lỗi sai: Giáo viên lấy các lỗi sai bài học sinh về: câu, ngữ pháp, dấu câu, diễn đạt để các em chữa III.:Đọc bài : -GV chọn bài tiêu biểu đọc , HS nghe , nhận xét - GV chọn bài yếu , đọc , lớp nhận xét , rút kinh nghiệm Hoạt động : Trả bài và lấy điểm vào sổ D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Các em tự xem lại bài làm mình tự rút k/n Dặn dò: Tìm đọc số bài văn mẫu để học tập cách viết Tuần:32 Tiết:117-upload.123doc.net dạy:5.4.2011 Ngày soạn:28.3.2011 Ngày QUAN ÂM THỊ KÍNH A Mục tiêu cần đạt 1.Mức độ: -Có hiểu biết sơ giản chèo cổ-một loại hình sân khấu truyền thống -Bước đầu biết đọc hiểu văn chèo.Nắm nội dung chính và đặc điểm hình thức tiêu biểu đoạn trích Kiến thức : -Sơ giản hiểu chèo cổ (85) -Giá trị nội dung và đặc điểm tiêu biểu chèo Quan Âm Thị Kính -Nội dung ý nghĩa và đặc điểm đoạn trích “Nỗi oan hại chồng” Kỹ : -Đọc kịch chèo theo kiểu phân vai -Phân tích mâu thuẫn nhân vật và ngôn ngữ thể đoạn trích chèo B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Vì nói Huế là cái nôi dân ca? Cách thưởng thức ca Huế có gì đặc biệt so với các loại dân ca khác? Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung GV: Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm I Tìm hiểu khai niệm chèovà số đặc điểm chèo chèovà số đặc điểm sân khấu sân khấu chèo truyền thống :: chèo truyền thống : Khái niệm : Chèo là loại kịch hát, múa dân GV gọi HS đọc chú thích * gian, kể chuyện điển tích hình thức sân Cho biết khái niệm chèo ? khấu Đặc điểm: - Sân khấu chèo có tính tổng hợp Đây là kịch Một số đặc điểm sân khấu chèo truyền hát múa thống ? - Chèo thuộc loại sân khấu kể chuyện để khuyến giáo đạo đức - Chèo có số loại nhân vật truyền thống với đặc trưng tính cách riêng - Sân khấu chèo có tính ước lệ và cách điệu cao GV: Tóm tắt chèo : Vở chèo: Quan âm Thị Kính (tóm tắt ND sgk II Tóm tắt vỏ chèo : III Tìm hiểu đoạn trích Nỗi oan hại chồng trang 111) GV : Tìm hiểu đoạn trích Nỗi oan hại chồng Đọc : Tìm hiểu từ khó ( SGK): Đọc phân vai Tìm hiểu vị trí đoạn trích : Gv hướng dẫn HS tìm hiểu từ khó SGK Đoạn trích Nỗi oan hại chồng thuộc phần Vị trí đoạn trích tác phẩm ? I( mở đầu) chèo Bố cục: Tìm bố cục đoạn trích ? - Trước bị oan (Đầu mực) - Trong bị oan (Tiếp cùng cha ơi) - Sau bị oan (Còn lại) ?Nỗi oan hại chồng diễn Phân tích: thời điểm nào? a Trước bị oan: ? Trong đoạn đầu trước mắc oan tình cảm - Thương chồng: ngồi quạt cho chồng ngủ, Thị Kính Thiện Sĩ ntn? (86) Trong chồng ngủ Thị Kính chăm sóc chồng cách nào nữa? Cử đó cho thấy Thị là người ntn? ? Em có nhận xét gì Thị Kính trước bị oan? ?Việc cắt râu cho chồng Thị Kính đã bị Sùng bà ghép vào tội gì? ? Tìm chi tiết để nói điều đó? - Cái mặt sứa gan lim này, mày định giết bà à? ? Thị Kính đã bị Sùng bà buộc tội giết chồng ntn? - Tuồng bay mèo mả gà đồng lẳng lơ - Mày đã trót say hoa đắm nguyệt - Đã trên dâu Bộc hẹn hò ? Với lời nói đó Sùng bà buộc tội Thị Kính với tội danh gì? Sùng bà đã có lời nói nào? Liu điu lại nở dòng liu điu - Mày là nhà cua ốc - Con gái nỏ mồm thì với cha - Gọi Mãng tộc, phó cho rảnh ? Em có nhận xét gì lời nói đó? Những lời buộc tội trên Sùng bà có nào không? Vì sao? ? Em có nhận xét gì lời lẽ mụ ? Cùng với lời lẽ mụ còn có hành động nào với Thị Kính? Kết hợp với lời nói em thấy Sùng bà là người ntn? Loại nhân vật nào chèo? ? Khi bị oan Thị Kính đã có lời nói cử nào? ? Em có nhận xét gì cử lời nói đó? Với cử đó Thị Kính - Chồng: im lặng, mẹ chồng mắng chửi (thôi câm lại còn oan à) bố chồng a dua theo mẹ chồng (thì Thị Kính này là gái giết chồng thật à?) Em thử hình dung hoàn cảnh, thân phận Thị Kính lúc này ntn? Qua đó đức tính nào Thị Kính bộc lộ? ?Theo em nhân vật này xung đột theo >< nào? Bị đuổi Thị Kính đã có cử và lời nói nào? Phản ánh nỗi đau nào chị? - Quay vào nhà nhìn cái kỉ đến sách, thúng khâu cầm áo khâu dở bóp chặt chăm sóc chồng - Xén râu cho chồng muốn làm đẹp cho chồng, tỉ mỉ, chân thật tình yêu => Yêu thương chồng, mong muốn có hạnh phúc gia đình tốt đẹp b Trong bị oan: * Sùng bà: - Tội giết chồng: - Buộc Thị Kính là loại đàn bà hư đốn, có tâm địa xấu xa, ngoại tình - Coi thường Thị Kính là nhà thấp hèn, không xứng với nhà mình, phải đuổi Những lời luận tội không có mụ tự nghĩ tội để gán cho Thị Kính - Lời lẽ lăng nhục, hống hách - Dúi đầu Thị Kính ngã xuống + Dúi tay ngã khiụ xuống => Là người đàn bà (mẹ chồng) độc địa, bất nhân, tàn nhẫn Nhân vật “mụ ác” * Thị Kính: -Lời nói :+ Lạy cha, lạy mẹ, xin trình cha mẹ + Giời ơi, mẹ ơi, oan cho mẹ + Oan cho thiếp chàng - Cử chỉ: Vật vã khóc, ngửa mặt rũ rượi chạy theo van xin Lời nói hiền dịu, lễ phép, cử yếu đuối, nhẫn nhục - Đơn độc, bất lực là người nhẫn nhục, oan ức hiền lành, giữ phép tắc gia đình => Nhân vật “nữ chính” chất đức hạnh nết na, gặp nhiều oan trái => Xung đột mẹ chồng nàngdâu chất xung đột kẻ thống trị và kẻ bị trị XH phong kiến tạo nên bi kịch => Nỗi đau nuối tiếc, xót xa cho hạnh phúc lứa đôi bị tan vỡ (87) tay Lời nói: Thương ơi! Bấy lâu run rủi Sau bị đuổi khỏi nhà chồng Thị Kính không với cha mà định đã chứng tỏ điều gì Thị Kính? ? Thị Kính đã chọn đường giải oan ntn? Con đường Thị Kính chọn để giải oan có ý nghĩa gì? Không đành cam chịu oan trái muốn tự mình tìm cách giải oan => Thị Kính không còn nhu nhược - Đi tu để cầu phật tổ chứng minh cho mình Phản ánh số phận bị bế tắc người phụ nữ XH cũ - Lên án XH vô nhân đạo người phụ nữ III Ghi nhớ: SGK D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Học sinh đọc lại ghi nhớ - Gv hệ thống lại nội dung Dặn dò: - Ôn tập phần văn học - Lập bảng - Trả lời theo hướng dẫn Tuần:32 Tiết:119 Ngày soạn:6.3.2011 Ngày dạy:11.4.2011 DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY A Mục tiêu cần đạt: 1.Mức độ: -Nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy -Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy viết Kiến thức : - Nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Kỹ : Biết dùng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy tạo lập văn -Đặt câu có dấu chấm lửng,dấu chấm phẩy B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : 1.Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài Thế nào là phép liệt kê, cho ví dụ? Liệt kê chia thành loại nào? Cho ví dụ? Bài : Hoạt động thầy và trò GV : Tìm hiểu dấu chấm lửng : Nội dung I Dấu chấm lửng: (88) Gv ghi ví dụ sgk lên bảng, HS quan sát ngữ liệu Câu a,b,c dấu chấm lửng dùng để diễn đạt điều gì? (làm gì) Xét ví dụ : a Dấu chấm lửng tỏ ý còn nhiều vị anh hùng dân tộc chưa liệt kê b Dấu chấm lửng biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và sợ hãi c Dấu chấm lửng làm giãn nhịp điệu câu văn chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ bưu Qua ví dụ trên em thấy dấu chấm lửng có thiếp công dụng (tác dụng) gì? Ghi nhớ: SGK GV : Tìm hiểu dấu chấm phẩy : (Gọi học sinh đọc ví dụ sgk) II Dấu chấm phẩy: Dấu chấm phẩy câu a dùng để làm gì? Xét ví dụ : Câu b dùng để làm gì? a Dùng để đánh dấu ranh giới vế câu ghép có cấu tạo phức tạp b Dùng để ngăn cách các phận Qua ví dụ, em thấy dấu chấm phẩy có tác dụng phép liệt kê phức tạp, giúp người đọc hiểu gì? các phận, các tầng bậc ý liệt kê Ghi nhớ: SGK GV: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập: Bài tập 1: a Biểu thị lời nói ngắc ngứ, đứt quãng sợ hãi, lúng túng b Biểu thị câu nói bị bỏ dở c Biểu thị liệt kê chưa đầy đủ Bài tập 2: Dùng để ngăn cách các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: - Một học sinh đọc mục ghi nhớ sgk - Giáo viên hệ thống lại Dặn dò: - Học thuộc các công dụng dấu - Làm bài tập - Chuẩn bị bài Dấu gạch ngang Tuần:32 Tiết:119 Ngày soạn:6.3.2011 Ngày dạy:11.4.2011 VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ A Mục tiêu cần đạt 1.Mức độ: - Hiểu các tình cần viết văn đề nghị: nào viết, viết làm gì - Biết cách viết đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị Kiến thức : - Nắm đặc điểm văn đề nghị: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm (89) Kỹ -Tập viết văn đề nghị theo mẫu -Nhận sai sót thường gặp văn đề nghị B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Văn hành chính là gì? Có gì khác với văn nghệ thuật? Bài : Hoạt động thầy và trò GV Tìm hiểu đặc điểm văn đề nghị Gọi học sinh đọc ví dụ sgk Hai văn đó viết nhằm mục đích gì? Giấy đề nghị cần chú ý yêu cầu gì ND và hình thức trình bày? Hãy nêu tình sinh hoạt học tập trường, lớp mà em thấy cần thiết phải viết giấy đề nghị Trong tình sgk tình nào cần phải viết giấy đề nghị? (Hs thảo luận nhóm) * Dự kiến: số ban vi phạm kỉ luật cần xét đề nghị kỉ luật lên đội - + Tình a,c + Tình b: Viết giấy tường trình + Tình d: Viết kiểm điểm Vậy theo em nào là văn đề nghị? GV Cách làm văn đề nghị : ví dụ mục I, các văn đó trình bày theo thứ tự nào? Có điểm gì giống khác nhau? Nội dung I Đặc điểm văn đề nghị: - + Văn 1: Đề nghị sơn lại bảng + Văn 2: Đề nghị cải thiện vệ sinh môi trường ND: - Phải ghi rõ lí đề nghị (ngắn gọn, dễ hiểu) HT: Phải tuân theo số đề mục định * Ghi nhớ: II Cách làm văn đề nghị: - văn trình bày theo số đề mục, thủ tục định (Quốc huy, quốc hiệu ) Theo em phần nào là quan trọng - văn khác lí và nội dung văn đề nghị? kiến nghị (đề nghị) - Ai đề nghị? Đề nghị ai? Đề nghị điều gì? Khi trình bày văn đề nghị , cần lưu ý điều Đề nghị để làm gì? gì ? - Lưu ý :+ Tên văn phải viết chữ in hoa , khổ chữ to + Khoảng cách các mục + Không để phần trên và phần văn trống quá nhiều , không viết sát lề Văn phải trình bày cân đối , sáng (90) Các mục văn đề nghị trình bày sủa , rõ ràng ntn? * Ghi nhớ: SGK HS đọc ghi nhớ SGK GV: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập: GV gọi HS đọc bài tập SGK HS thảo luận nhóm HS:- Có lí giống nhau:Cả hai là nhu cầu , nguyện vọng chính đáng - Khác :+ Nguyện vọng cá nhân ( đơn ) + Nguyện vọng tập thể D Củng cố- Dăn dò: Củng cố: Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ sgk Dặn dò: Học thuộc phần dàn ý văn đề nghị Tuần:32 Tiết:119 Ngày soạn:6.3.2011 Ngày dạy:11.4.2011 ÔN TẬP VĂN HỌC A Mục tiêu cần đạt 1.Mức độ - Nắm đầu đề các văn hệ thống các văn bản, nội dung cụm bài, đặc trưng thể loại các văn Kiến thức : -Nắm thể loại khái niệm:ca dao,dân ca,tục ngữ ,thơ trữ tình -Sơ giản thể loại đường luật Kỹ : -Rèn kĩ năng, so sánh hệ thống hoá - Lập bảng hệ thống phân loại B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị Bài : Câu Hãy nhớ và ghi lại tất đầu đề các văn đã học đọc thêm, sau đó đối chiếu sgk (Hs ghi - trình bày) 34 văn Câu Dựa vào số chú thích để nhớ lại định nghĩa số khái niệm thể loại văn học và biện pháp NT đã học: (1) Ca dao - dân ca: Thuộc thơ ca dân gian: Những bài thơ, bài hát trữ tình dân gian quần chúng ND sáng tác - truyền miệng từ đời này sang đời khác (2) Tục ngữ: là câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh thể kinh nghiệm ND mặt, vận dụng vào đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói hàng ngày (3) Thơ trữ tình: là thể loại văn học phản ánh sống cảm xúc trực tiếp người sáng tác Thơ trữ tình thường có vần, nhịp điệu, ngôn ngữ cô đọng mang tính cách điệu cao (4) Thơ trữ tình trung đại: (91) - Đường luật: thất ngôn, ngũ ngôn, bát cú, tứ tuyệt - Lục bát, song thất lục bát, ngâm khúc tiếng - Những thể thơ tuý VN: lục bát, tiếng (5) Thơ thất ngôn tứ tuyệt Đường luật: tiếng/ câu , câu / bài Kết cấu (khai, thừa, chuyển, hợp) nhịp 4/3 2/2/3 Vần: chân 7; liền 1-2; cách 2-4 (6)Thơ ngụ ngôn tứ tuyệt Đường luật Tương tự thất ngôn tư tuyệt khác tiếng/câu Nhịp 3/2 2/3, có thể gieo vần trắc (7) Thơ thất ngôn bát cú: tiếng/câu, câu/bài - Vần: - trắc, chân 7, liền 1-2, cách 2-4-6-8 - Kết cấu: liền: câu 1,2 đề; 3,4 thực; 5,6 luận ; 7,8 kết - Luật trắc: 1,3,5 (tự do); 2,4,6 bắt buộc Hai câu 3,4 và 5,6 phải đối câu, vế, từ (8,9) Thơ lục bát, song thất lục bát (10) Truyện ngắn đại: Ngắn - cách kể linh hoạt, không gò bó, không hoàn toàn tuân theo trình tự thời gian, thay đổi ngôi kể, nhịp văn nhanh, kết thúc đột ngột (11) Phép tương phản: là đối lập các hình ảnh, chi tiết nhân vật trái ngược để tô đậm, nhấn mạnh đối tượng và hai (12) Tăng cấp: Thường cùng với tương phản Câu Những tình cảm, thái độ thể các bài ca dao, dân ca đã học là gì? Chọn học 4,5 bài ca dao mà em thích (HS tự làm) Câu Câu học sinh tự học * Gợi ý : Lập bảng hệ thống Câu Những giá trị lớn và tư tưởng, tình cảm các bài thơ, đoạn thơ trữ tình VN, TQ Học thuộc lòng - HS tự ôn các ghi nhớ văn * Gv hướng dẫn học sinh làm nhà câu còn lại D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Lưu ý thêm phần văn kì II để kiểm tra kì II Dặn dò: Học thuộc lòng các bài đã dặn Tuần:32 Tiết:119 Ngày soạn:6.3.2011 Ngày dạy:11.4.2011 DẤU GẠCH NGANG A Mục tiêu: 1.Mức độ: -Hiểu nội dung dấu gạch ngang -Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối Kiến thức : - Nắm công dụng dấu gạch ngang 3.Kỹ : Có ý thức sử dụng dấu gạch ngang nói , viết B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: (92) Dấu chấm lửng có công dụng gì? Cho ví dụ? Dấu chấm phẩy có công dụng gì? Cho ví dụ? Bài : Hoạt động thầy và trò GV:Tìm hiểu công dụng dấu gạch ngang : Gv treo bảng phụ đã ghi các ví dụ HS quan sát ngữ liệu Các phận sau dấu gạch ngang có công dụng gì? a, Đẹp quá đi, mùa xuân - Mùa xuân Hà Nội thân yêu b c d Qua tìm hiểu,em cho biết dấu gạch ngang có công dụng gì? GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV: Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối : Nội dung I Công dụng dấu gạch ngang: Xét ví dụ : a Được dùng để đánh dấu phận giải thích b Được dùng để đánh dấu lời nói trực tiếp nhân vật c Dùng để liệt kê (liệt kê các công dụng dấu chấm lửng) d Dùng để nối các phận liên danh (tên ghép) Va-ren - PBC Ghi nhớ: SGK II Phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối: Xét ví dụ : - Dấu gạch nối để nối các tiếng tên riêng nước ngoài: Va-ren Dựa vào ví dụ d mục I,dấu gạch nối từ - Dấu gạch ngang dài dấu gạch nối Ghi nhớ: sgk Va-ren dùng để làm gì? Hs đọc Cách viết dấu gạch ngang và gạch nối có gì khác ? Sự khác dấu gạch ngang và dấu gạch nối ? GV: Hướng dẫn HS luyện tập: III Luyện tập: Bài tập 1: Câu a,b dùng để đánh dấu chú thích, giải thích Câu c đánh dấu lời nói trực tiếp và phận giải thích Câu d dùng nối các phận liên danh Bài tập 2: Dùng để nối các tiếng tên riêng nước ngoài D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Gọi hs đọc lại ghi nhớ Dặn dò: - Học và hiểu công dụng dấu gạch ngang, gạch nối - Chuẩn bị bài ôn tập Tiếng Việt Tuần:32 Tiết:119 Ngày soạn:6.3.2011 Ngày dạy:11.4.2011 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: (93) 1.Mức độ - Hệ thống lại các kiến thức tiếng Việt mà các em đã học Kiến thức : - câu phân loại theo mục đích nói , câu phân loại theo cấu tạo và các dấu câu đã học - Củng cố kiến thức tu từ ngữ pháp Kỹ : - Nhận diện , sử dụng các kiểu câu phù hợp - Sử dụng dấu câu và các phép tu từ câu B.Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức : Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị Bài : Hoạt động : Ôn tập các kiểu câu theo mục đích nói : Câu nghi vấn : GV: Sử dụng câu nghi vấn nhằm mục đích gì?Cuối câu thường có dấu gì ? Nêu ví dụ ? HS : Trả lời Câu trần thuật : GV:Sử dụng câu trần thuật nhằm mục đích gì?Cuối câu thường có dấu gì ? Nêu ví dụ ? HS : Trả lời Câu cầu khiến : GV :Sử dụng câu cầu khiến nhằm mục đích gì?Cuối câu thường có dấu gì ? Nêu ví dụ ? HS : Trả lời Câu cảm thán : GV: Sử dụng cảm thán nhằm mục đích gì?Cuối câu thường có dấu gì ? Nêu ví dụ ? HS : Trả lời GV đưa bài tập bảng phụ , HS phân loại các câu theo mục đích nói Hoạt động : Ôn tập phân loại câu theo cấu tạo : Câu bình thường : Có cấu tạo đủ C-V a Câu rút gọn : Là loại câu bị lược bỏ hai thành phần : CN , VN bị lược bỏ CN và VN VD : Ăn nhớ kẻ trồng cây Hai ba người đuổi theo nó Rồi bốn năm người Sáu bảy người Câu đặc biệt : Là loại câu không có cấu tạo theo mô hình C - V VD : - Tác dụng : + Xác định thời gian , nơi chốn + Bộc lộ cảm xúc + Gọi đáp + Liệt lê , thông báo tồ vật , tượng (94) GV : Đưa số bài tập bảng phụ để HS phân loại câu theo cấu tạo HS : Làm bài tập Hoạt động : Ôn tập các dấu câu đã học : - Các dấu câu đã học: Gồm loại: Dấu chấm, dấu phẩy, dấu chấm phẩy, dấu chấm lửng, dấu gạch ngang * GV hướng dẫn học sinh hệ thống theo mẫu: TT Định nghĩa (công dụng) Ví dụ Hoạt động : Luyện tập HD học sinh kẻ bảng ôn, chỗ nào không rõ GV hướng dẫn giảng giải đặc biệt là phần ví dụ GV đưa thêm số bài tập phần dấu câu để học sinh xác định công dụng các loại dấu câu Bài tập :Xác định công dụng dấu gạch ngang , dấu chấm lửng các câu sau : a Từ nơi đây , tiếng thơ Xuân Diệu - thi sỹ tình yêu - hoà nhập với tiếng thơ giàu chất trữ tình dân ca Nghệ Tĩnh b Thể điệu ca Huế có sôi , tươi vui, có buồn cảm , bâng khuâng , có tiếc thương oán c - Hắn ? - Một người lên tiếng - Về đêm qua D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Hệ thống lại toàn các dấu câu, kiểu câu Dặn dò: Ôn tập tốt phần các kiểu câu để tiết sau ôn tiếp Tuần:32 Tiết:119 Ngày soạn:6.3.2011 Ngày dạy:11.4.2011 VĂN BẢN BÁO CÁO A Mục tiêu: 1>Mức độ -tìm hiểu sâu văn báo cáo ,văn hành chính -Hiểu tình viết văn báo cáo ,văn hành chính Kiến thức : - Nắm đặc điểm văn báo cáo: Mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Kỹ - Biết cách viết văn báo cáo đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn báo cáo B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm văn đề nghị? Bài : Hoạt động thầy và trò Nội dung (95) HĐ : Tìm hiểu đặc điểm văn báo I Đặc điểm văn báo cáo: cáo : Xét ví dụ : Hs đọc văn báo cáo sgk - Mục đích: Viết báo cáo để trình bày ? Viết báo cáo để làm gì? tình hình việc và các kết đã làm cá nhân tập thể - + Nội dung: Phải nêu rõ: Ai viết, ? Văn báo cáo có gì đáng chú ý nội nhận? Nhận việc gì và kết sao? dung và hình thức ? + Hình thức: Phải đúng mẫu, sáng sủa, rõ ràng ? Em đã viết báo cáo lần nào chưa? Dẫn số trường hợp cần viết báo cáo sinh hoạt, học tập trường em? Học sinh thảo luận Khi cần viết sơ kết, tổng kết phong trào thi đua đợt hoạt động công tác nào đó ? Có trường hợp sgk trường nào cần viết báo cáo? Trường hợp b vì: Đó là văn báo cáo tình hình học tập, sinh hoạt và công tác lớp tháng cuối năm ? Qua ví dụ theo em văn báo cáo có đặc điểm gì? Ghi nhớ: SGK HS đọc ghi nhớ SGK HĐ 2: Tìm hiểu cách làm văn báo cáo: ? Xem lại văn trên và cho biết các II Cách làm văn báo cáo: mục văn trình bày theo thứ Dàn mục số văn báo cáo tự nào? - Quốc hiệu, tiêu ngữ - Địa điểm, ngày tháng ? Theo em phần nào là quan trọng nhất? - Tên văn báo cáo: Báo cáo - Nơi nhận báo cáo - Người báo cáo - Nêu lí do, việc và kết đã làm ? Em có nhận xét gì cách trình bày báo cáo? - Kí tên *Lưu ý : Tên văn cần viết chữ in hoa khổ to - Văn trình bày phải rõ ràng, cân đối * Ghi nhớ: SGK * Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập: GV sưu tầm số văn báo cáo , đã in sẵn phiếu học tập nhóm Các nhóm thảo luận , nội dung , hình thức , các mục văn bản.Xác dịnh lỗi và rút lỗi thường gặp viết loại văn này HS thảo luận , trả lời (96) D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Gọi học sinh đọc lại phần ghi nhớ Dặn dò: - Học kĩ phần ghi nhớ - Sưu tầm văn báo cáo - Chuẩn bị bài Ôn tập phần Tập làm văn Tuần:32 Tiết:119 Ngày soạn:6.3.2011 Ngày dạy:11.4.2011 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN ĐỀ NGHỊ VÀ BÁO CÁO A Mục tiêu: 1.Mức độ Nắm cách thức phân loại văn báo cáo ,văn đề nghị -Biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các tình cụ thể, nắm cách thức làm loại văn này Kiến thức : - Thông qua thực hành, biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các tình cụ thể, nắm cách thức làm loại văn này Kỹ : Viết văn đề nghị và văn bào cáo theo đúng mẫu B Chuẩn bị : -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : * Giới thiệu bài * Hướng dẫn HS luyện tập : Hoạt động thầy và trò Nội dung HĐ1 : Ôn lại lý thuyết văn đề nghị I Ôn lại lý thuyết văn đề nghị và văn và văn báo cáo: báo cáo: Đặc điểm: - Giống: Đều là văn hành chính, có HS thảo luận Về mục đích văn đề nghị và văn mẫu chung - Khác: báo cáo có gì giống và khác nhau? + Mục đích: - Vb đề nghị đề đạt nguyện vọng - Vb báo cáo trình bày kết đã làm Nội dung văn báo cáo và văn đề + Nội dung: - Vb đề nghị: Ai đề nghị, đề nghị có gì khác nhau? nghị ai, đề nghị để làm gì? - Vb báo cáo: báo cáo ai, (97) báo cáo với ai, báo cáo việc gì, kết Cả hai loại văn bản, viết cần chú ý điều ntn gì? Lưu ý: SGK/126; 136 HĐ2 : Hướng dẫn luyện tập II Luyện tập: Bài tập 1: - Nêu tình đã chuẩn bị - Các nhóm trình bày bài chuẩn bị nhóm mình trên bảng phụ - Thảo luận nhóm, phát điều đã làm và chưa làm các nhóm ( Hình thức trình bày, nội dung; ngôn ngữ diễn đạt) Tiết Bài tập 2: Dựa trên kết cụ thể tiết trước, HS thảo luận nhóm lỗi còn mắc phải trình bày văn bản( theo tình tự chọn) - Thảo luận : thành viên nhóm đọc bài chuẩn bị mình, các thành viên khác góp ý bổ sung - Trình bày trước tập thể lớp bài chuẩn bị cá nhân - HS đánh giá sửa lỗi - Giáo viên đánh giá (nội dung, cách trình bày trước tập thể) Bài tập 3:- Văn 1: học sinh viết báo cáo là không phù hợp, tình này phải viết đơn để trình bày hoàn cảnh gia đình và đề đạt nguyện vọng mình - Văn 2: Hs viết văn đề nghị là không đúng trường hợp này phải viết báo cáo Vì cô giáo chủ nhiệm muốn biết tình hình và kết lớp việc giúp đỡ gia đình thương binh liệt sĩ và bà mẹ VN anh hùng - Văn 3: Trường hợp này không thể viết đơn mà phải viết văn đề nghị BGH nhà trường biểu dương khen thưởng cho bạn H Bài tập : Bài tập bổ trợ : GV sưu tầm số văn đề nghị , văn báo cáo , học sinh đọc , thảo luận , phát lỗi sai , sửa chữa D Củng cố- dặn dò: Củng cố: Hệ thống lại phương pháp viết cho loại văn Dặn dò: - Xem lại và rút kinh nghiệm, tránh các lỗi viết các loại văn trên - Nắm vững cách viết văn - Ôn tập tốt để kiểm tra học kì II Tuần:32 Tiết:119 Ngày soạn:6.3.2011 Ngày dạy:11.4.2011 ÔN TẬP TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu: 1.mức độ Khái quát hệ thống kiến thức văn nghị luận 2.Kiến thức : Giúp học sinh - Ôn lại và củng cố các khái niệm văn biểu cảm và văn nghị luận Kỹ : (98) Nhận thức rõ việc linh hoạt thực hành các thể loại văn đã học B Chuẩn bị: -Giáo viên: SGK,GA,SGV - Học sinh: soạn bài,Vở ghi, SGK C Các bước lên lớp : 1.Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : HĐ1: Ôn tập văn biểu cảm: GV :Hãy ghi lại tên các văn biểu cảm ( văn xuôi )đã học và đọc sgk : HS : - Cổng trường mở - Mẹ tôi - Một thứ quà lúa non: Cốm - Mùa xuân tôi - Sài Gòn tôi yêu GV : Văn biểu cảm có đặc điểm gì ? HS :- Mục đích: Biểu tình cảm, tư tưởng, thái độ và cách đánh giá người viết người và việc ngoài đời tác phẩm văn học - Cách thức: + Người viết phải biến đồ vật, cảnh vật, việc ,con người thành hình ảnh bộc lộ tình cảm mình + Khai thác đặc điểm, tính chất đồ vật, cảnh vật, việc, người nhằm bộc lộ tình cảm và đánh giá mình - Bố cục: Theo mạch tình cảm, suy nghĩ GV : Yếu tố miêu tả có vai trò gì văn biểu cảm ? HS :- Cốt để khêu gợi cảm xúc, tình cảm, cảm xúc, tình cảm chi phối không nhằm miêu tả đầy đủ phong cảnh, chân dung hay việc Miêu tả xen kẽ với kể chuyện và phát biểu cảm nghĩ: Trong miêu tả đã thể cảm xúc tâm trạng Ví dụ: Đoạn tả đêm mùa xuân bài Mùa xuân tôi GV : Yếu tố tự có vai trò gì văn biểu cảm ? HS : Tương tự vai trò miêu tả GV : Khi muốn bày tỏ tình thương yêu, lòng ngưỡng mộ, ngợi ca người, vật, tượng thì phải nêu được: HS :+ Vẻ đẹp bên ngoài, đặc điểm, phẩm chất bên trong, ảnh hưởng, tác dụng, ấn tượng sâu đậm và tốt đẹp người và cảnh vật, thích thú, ngưỡng mộ, say mê từ đâu và vì a Với người: vẻ đẹp ngoại hình, vẻ đẹp lời nói, cử chỉ, hành động, vẻ đẹp tâm hồn, tính cách b Với cảnh vật: vẻ đẹp riêng, ấn tượng cảnh quan và người GV :Ngôn ngữ biểu cảm đòi hỏi phải sử dụng các phương tiện tu từ ntn * Ví dụ: bài Sài Gòn tôi yêu HS :- Phương pháp so sánh: + Sài Gòn trẻ hoài cây tơ độ nõn nà + Tôi yêu Sài Gòn người đàn ông ôm ấp mối tình đầu - Đối lập - tương phản: Sài Gòn trẻ - Tôi thì đương già Ba trăm năm đô thị - Năm ngàn năm đất nước Nắng sớm - Đêm khuya mưa Non - nước Gái - trai - Câu cảm, hô ngữ: + Đẹp quá đi, mùa xuân ơi! (99) + Tôi yêu Sài Gòn da diết, tôi yêu thời tiết trái chứng, tôi yêu phố phường yêu cái tĩnh lặng - Câu hỏi tu từ: Ai bảo non đừng thương nước, cấm - Điệp từ ngữ: - Sài Gòn trẻ, SG trẻ, tôi yêu, cấm - Câu văn nhịp nhàng, kéo dài, dạt dào ý thơ: + Mùa xuân tôi - mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội - là mùa xuân có mưa riêu riêu, đẹp thơ mộng + Bấy giờ, chào người lớn, các cô cúi đầu, chắp hai bàn tay lại và xá GV : Điền vào ô trống: HS :- Nội dung văn biểu cảm: ND cảm xúc, tâm trạng, tình cảm và đánh giá nhận xét người viết - Mục đích biểu cảm: Cho người đọc thấy rõ nội dung biểu cảm và đánh giá người viết - Phương tiện biểu cảm: Câu cảm, so sánh, tương phản, trùng điệp, câu hỏi tu từ, trực tiếp biểu cảm xúc, tâm trạng GV : Điền vào ô trống: HS : (1) Mở bài: - Giới thiệu tác giả, tác phẩm - Nêu cảm xúc, tình cảm, tâm trạng và đánh giá khái quát (2) Thân bài: - Khai triển cụ thể cảm xúc, tâm trạng, tình cảm - Nhận xét, đánh giá cụ thể hay tổng thể (3) Kết bài: Ấn tượng sâu đậm còn đọng lại lòng người viết HĐ2 : Ôn tập văn nghị luận: ( Tiết ) Các bài văn nghị luận đã học: bài Các dạng nghị luận: (nói, viết) Những yếu tố bài văn nghị luận: Gồm luận đề, luận điểm ; luận (lí lẽ, dẫn chứng) ; lập luận Trong đó yếu tố lập luận là yếu tố chủ yếu Luận điểm là gì? Là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định (hay phủ định) diễn đạt sáng tỏ dễ hiểu, quán Luận điểm là linh hồn bài viết nó thống các đoạn văn thành khối - Câu a, d là luận điểm, câu b là câu cảm thán, câu c chưa đủ ý, chưa rõ ý Trong văn chứng minh cần dẫn chứng cần lí lẽ còn phải biết cách lập luận - Dẫn chứng bài văn c/m tiêu biểu, chọn lọc, chính xác, phù hợp với luận điểm, luận đề - Lí lẽ, lập luận không là chất keo kết nối các dẫn chứng mà còn làm sáng tỏ và bật dẫn chứng - Yêu cầu lí lẽ và lập luận phải phù hợp với d/c góp phần làm rõ chất d/c hướng tới luận điểm Phân biệt đề TLV: + Giống: chung luận đề, cùng phải sử dụng lí lẽ, dẫn chứng và lập luận + Khác: thể loại : Giải thích Chứng minh - Vấn đề (gthiết là) chưa rõ - Vấn đề (giả thiết) đã rõ - Lí lẽ là chủ yếu - Dẫn chứng là chủ yếu - Làm rõ chất vấn đề là ntn? - Chứng tỏ đúng đắn vấn đề ntn? D Củng cố- Dặn dò: Củng cố: Hệ thống lại toàn thể loại (100) Dặn dò: - Ôn tập kĩ đề kiểm tra học kì - Đọc các đề tham khảo SGK - Xem kỹ các bài giải thích và chứng minh ÔN TẬP TIẾNG VIỆT Hướng dẫn làm bài kiểm tra A Mục tiêu: Kiến thức :Giúp học sinh: - Hệ thống hoá kiến thức đã học các phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp đã học Tích hợp : Với phần văn và tập làm văn các bài ôn tập Kỹ :- Luyện cho các em biết vận dụng các kiến thức đã học để làm bài tốt B Chuẩn bị: - Thầy: + Phương pháp: Nêu vấn đề + Thảo luận + Chuẩn bị: Soạn bài tổng hợp theo yêu cầu - Trò: chuẩn bị tốt phần bài cũ để ôn tốt C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS Bài : * Dẫn vào bài * Hoạt động ôn tập và hướng dẫn kiểm tra : Hoạt động :Ôn tập các phép biến đổi câu đã học: Gồm kiểu: - Thêm, bớt thành phần câu Rút gọn câu Mở rộng TN và mở rộng cụm C-V - Chuyển đổi câu: chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động GV hướng dẫn HS lấy ví dụ để củng cố kiến thức nội dung Hoạt động :Ôn tập các phép tu từ cú pháp: Gồm: điệp ngữ, liệt kê, chơi chữ và các tác dụng các phép tu từ HD học sinh kẻ bảng ôn: T2 ND Tác dụng Ví dụ GV treo bảng phụ , hướng dẫn HS xác định các phép tu từ và phân tích tác dụng các phép tu từ các bài tập Tiết 2: * Kiểm tra bài cũ: ? Cho biết các phép biến đổi câu đã học? Ví dụ? * Bài mới: III Hướng dẫn làm bài kiểm tra tổng kết: Hướng dẫn phần văn: Gồm tục ngữ, số bài nghị luận và truyện ngắn đại: + Văn nghị luận: ND bật thể tiêu đề bài + Văn tự (Truyện ngắn đại): - Truyện: Sống chết mặc bay Thấy sống lầm than cực người dân và tố cáo bọn quan lại mục nát, bê tha vô trách nhiệm (101) - Những trò lố Tập trung phơi bày trò lố bịch tên toàn quyền Varen đại diện cho thực dân Pháp trước người anh hùng đầy khí phách Phan Bội Châu Phần tiếng Việt: theo HD đã ôn tiết Phần tập làm văn: kì II học các thể loại:Văn nghị luận( giải thích, chứng minh) văn hành chính cụ thể: Đề nghị, báo cáo * Giáo viên đọc số đề học sinh tham khảo trả lời, gv hướng dẫn Chú ý số đề sau: Đề : Chứng minh đoạn trích “ Nỗi oan hại chồng” nhân vật Thị Kính không chịu khổ vì bị ngờ oan mà còn mang nỗi nhục thân phận nghèo hèn bị kẻ giàu sang , tàn ác khinh rẻ Đề : Bằng hiểu biết em tác phẩm “ Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu” em hãy làm rõ ý cụ Võ Liêm Sơn : “ Phan tiên sinh là người haò kiệt” Đề : Chứng minh tác phẩm trò lố , hai nhân vật chính là Va - ren và Phan Bội Châu đã thể đối lập ,tương phản cách cực độ D Củng cố , dặn dò : Củng cố: Hệ thống lại toàn các phần đã học Dặn dò: Các em ôn lại toàn để làm bài kiểm tra học kì tốt Bài 32 - Tiết 131+132 Soạn 08/5/2010 KIỂM TRA TỔNG HỢP CUỐI NĂM (Đề Phòng GD chung cho học sinh khối 7) ********************************** Soạn 10/5/2010 Bài 33 - Tiết 133,134 : CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG PHẦN VĂN VÀ TẬP LÀM VĂN ( Tiếp ) A Mục tiêu: Kiến thức : Giúp học sinh củng cố lại nội dung bai ca dao đã học , sưu tầm số câu tục ngữ , ca dao địa phương Nắm đặc điểm văn biểu cảm địa phương cảm xúc , cách biểu cảm Nhận diện chất Nghệ các bài ca dao 2.Tích hợp :Phần văn, tập làm văn , tiếng Việt ( chương trình địa phương ) Kỹ : Cảm nhận ca dao , rèn kỹ viết văn biểu cảm B Chuẩn bị : - GV : Soạn bài , sưu tầm ca dao ,tục ngữ địa phương - HS : Đọc trước bài , trả lời các câu hỏi SGK , sưu tầm ca dao , tục ngữ địa phương C Các bước lên lớp : Ổn định tổ chức Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh (102) Bài : Hoạt động : Tìm hiểu chương trình địa phương phần Văn : Hoạt động GV - HS Nội dung I Phần văn : Ôn lại nội dung bài ca dao : HS đọc lại bài ca dao ,nêu nội dung bài Sưu tầm ca dao,tụcngữđịa phương GV cho HS thảo luận theo nhóm VD : HS trả lời , nhận xét , bổ sung - Nhút Thanh Chương , tương Nam Đàn - Trai Cát Ngạn, gái Đô Lương Cảm nhận em bài ca dao : GV : Cho HS làm việc cá nhân : Nêu cảm nhận em bốn bài ca dao địa phương đã học HS viết , GV gọi HS đọc , nhận xét , sửa chữa Hoạt động : Tìm hiểu chương trình địa phương phần Tập làm văn: ( Tiết 134) II Phần Tập làm văn : GV : Gọi HS đọc câu hỏi SGK Đặc điểm văn biểu cảm Gv: Đặc điểm văn biểu cảm? - Về đối tượng ? - Đối tượng biểu cảm : + Thế giới khách quan( người, vật , thiên nhiên ) + Tác phẩm văn học :( Thơ , văn xuôi ) - Cảm xúc người viết :chân thành , đẹp , - Về cảm xúc? thấm nhuần tư tưởng nhân văn - Cách thức biểu cảm : Trực tiếp gián tiếp - Về cách thức biểu cảm ? + Biến đối tượng biểu cảm thành hình ảnh bộc lộ tình cảm mình + Khai thác đặc điểm , tính chất đối tượng biểu cảm nhằm bộc lộ tình cảm , đánh giá mình Chất Nghệ bài ca dao : - Ngôn từ :Từ địa phương : Mô, , rú , bứt , GV :Gọi HS đọc lại bài ca dao chùm - Địa danh : Hồ Liệu, Chợ Tro, Trại Nội , ca dao Nghệ An GV : Xác định chất Nghệ các bài ca - Giọng điệu : Mượt mà , đằm thắm dao, : 3.Đọc đoạn văn trang 19,20 - Ngôn từ a Nội dung :Tình cảm nhớ thương , gắn bó , - Địa danh tình yêu làng quê tác giả Hoài - Giọng điệu Thanh - Khác : Tác giả đã sử dụng tự và miêu (103) GV : Gọi HS đọc đoạn văn trang 19,20 tả để khêu gợi cảm xúc mình ? Đoạn văn trên diễn đạt nội dung gì ? Nội b Viết đoạn văn phát biểu cảm nghĩ dung đó có đặc điểm gì khác so với nội dung em đoạn văn trên các văn tự , miêu tả ? GV : Cho HS làm cá nhân GV gợi ý :Cách phát biểu cảm nghĩ vè văn xuôi HS viết , đọc , nhận xét , bổ sung D Củng cố , dặn dò : Củng cố :Khái quát lại nội dung bài học Dặn dò : HS nhà học thuộc các bài ca dao , viết đoạn văn bểu cảm , đọc các văn nghị luận (104)