Từ Đại hội Đảng VIII đến nay, Đảng ta luôn xác định công nghiệp hoá là nhiệm vụ trọng tâm của thời kỳ quá độ. Nhiệm vụ CNH - HĐH đã đợc thực hiện ở nớc ta trong những năm qua, nhất là thời kỳ đổi mới chúng ta đã thu đợc nhiều thành tựu quan trọng tạo thế và lực cho thời kỳ phát triển tiếp theo. Và để thực hiện thành công sự nghiệp CNH -HĐH đất nớc thì phải coi khoa học (KH) và công nghệ (CN) cùng với giáo dục (GD) và đào tạo (ĐT) là những quốc sách hàng đầu. 1) Nội dung quan điểm: a) Mục tiêu CNH - HĐH ở Việt Nam: Xây dựng nớc ta thành một nớc công nghiệp cơ sở vật chất - kỹ thuật cao, cơ cấu kinh tế hợp lý, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển của lực l- ợng sản xuất, đời sống vật chất và tinh thần cao, quốc phòng an ninh vững chắc, dân giàu nớc mạnh, xã hội công bằng dân chủ văn minh, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội. [ Theo văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VIII ] b) Khỏi nim khoa hc v cụng ngh: * Khoa hc: l mt h thng tri thc v t nhiờn, v xó hi, v con ngi v v t duy ca con ngi. Nú nghiờn cu v vch ra nhng mi quan h ni ti, bn cht ca s vt, hin tng, quỏ trỡnh, t ú ch ra nhng quy lut khỏch quan ca s vn ng v phỏt trin ca t nhiờn, xó hi v t duy. * Cụng ngh: theo ngha chung nht cú th coi ú l tp hp tt c nhng hiu bit ca con ngi vo vic bin i, ci to th gii nhm ỏp ng nhu cu sng ca con ngi, s tn ti v phỏt trin ca xó hi. Cụng ngh trong sn xut l tp hp cỏc phng tin vt cht, cỏc phng phỏp, cỏc quy tc, cỏc k nng c con ngi s dng tỏc ng vo i tng lao ng nhm to ra mt sn phm no ú cn thit cho xó hi. Nớc ta đang ở một thời kỳ phát triển mới- thời kỳ đẩy mạnh CNH- HĐH. Trong đờng lối và chiến lợc phát triển kinh tế- xã hội, tại đại hội Đảng lần IX của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã khẳng định: Đờng lối kinh tế của Đảng ta là: Đẩy mạnh CNH- HĐH, xây dựng nền kinh tế độc lập tự chủ, đa nớc ta thành một nớc công nghiệp và chỉ rõ phát triển kinh tế, CNH- HĐH là nhiệm vụ trung tâm bởi vì chỉ có bằng con đờng CNH- HĐH nớc ta mới có thể thoát ra khỏi nghèo nàn lạc hậu, mới có thể hòa vào dòng thác chung của toàn nhân loại. Vậy phải thực hiện CNH- HĐH bằng cách nào? Nghị quyết lần thứ hai BCH trung uơng Đảng khóa VIII đã xác định rõ: CNH- HĐH đất nớc phải bằng và dựa vào KH & CN KH & CN phải trở thành nền tảng và động lực cho CNH - HĐH 1 Đến đại hội lần thứ IX của đảng diều này một lần nữa lại đợc khẳng định ở tầm chiến lợc cao hơn- đó là gắn sự phát triển của KH & CN nói riêng, sự phát triển của CNH - HĐH của xã hội Việt Nam một cách độc lập, tự chủ và bền vững nói chung. Phát huy nguồn lực trí tuệ và sức mạnh tinh thần của ngời Việt Nam; coi sự phát triển giáo dục và đào tạo, khoa học và công nghệ là nền tảng và động lực của sự nghiệp CNH- HĐH Vai trò nền tảng và động lực của KH& CN đợc thể hiện cụ thể ở những mặt sau: + Một là; KH & CN có vai trò quyết định trong quá trình trang bị và trang bị lại công nghệ hiện đại, tiên tiến cho nền sản xuất xã hội nói riêng, cho tất cả các ngành kinh tế quốc dân nói chung. Đó là nhiệm vụ đầu tiên của sự nghiệp CNH- HĐH của nớc ta hiện nay. + Hai là; KH & CN đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc đào tạo, bồi dỡng, khai thác và phát huy nguồn lực con ngời, đặc biệt là nguồn lực trí tuệ - một nguồn lực to lớn, có tính chất quyết định tới sự nghiệp CNH -HĐH ở nớc ta hiện nay. Con ngời là chủ thể sáng tạo ra KH & CN. Đến lợt mình, KH & CN trở thành phơng tiện, công cụ và đồng thời cũng là cơ sở để con ngời vơn lên hoàn thiện mình về mọi mặt, đặc biệt là mặt năng lực trí tuệ, Trớc hết thông qua quá trình GD & ĐT, KH & CN sẽ trang bị cho con ngời những tri thức KH & CN cần thiết để con ngời có thể hiểu và sử dụng đợc những trang thiết bị kỹ thuật máy móc tiên tiến hiện đại. Con đờng bền lâu và vững chắc nhất để tiếp thu và phát triển CN là con đờng đa vào khả năng của chính mình hay nói theo cách nói thông thờng là phát huy nội lực - nguồn lực con ngời. Con ngời Việt Nam vốn giàu truyền thống nhân ái, thông minh và có một lòng yêu nớc nồng nàn. Đội ngũ cán bộ KH & CN của chúng ta cho đến nay tuy so với một số nớc trong khu vực và thế giới chúng ta cha có nhiều, trình độ cha cao, song đó là một lực lợng không nhỏ, tiềm năng còn rất dồi dào. + Ba là; KH & CN giữ vai trò động lực trong việc tạo ra môi trờng và thị trờng thông tin- một môi trờng mới đầy sức mạnh và quyền lực trong sự phát triển của xã hội nói chung. + Bốn là; KH & CN có vai trò quan trọng trong việc hoàn thiện cơ chế tổ chức, quản lý sản xuất, dịch vụ, kinh doanh nhằm mục tiêu thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH. + Năm là; KH & CN đang góp phần quan trọng vào việc thực hiện mục tiêu phát triển bền vững của xã hội. c) Khỏi nim giỏo dc v o to: 2 * Giỏo dc: giỏo dc l s tỏc ng nhiu chiu ca xó hi lờn con ngi giỳp cho h cú c phng phỏp tp hp thụng tin, x lý thụng tin, khai thỏc thụng tin h t hon thin v o lý, tõm lý, phỏp lý trờn c s khụng ngng nõng cao trớ tu, th lc, nng lc lao ng sỏng to lm cho cuc sng bn thõn v cng ng ngy c tt hn. * o to: o ta cp n vic dy cỏc k nng thc hnh, ngh nghip hay kin thc liờn quan n mt lnh vc c th, ngi hc lnh hi v nm vng nhng tri thc, k nng, ngh nghip mt cỏch cú h thng chun b cho ngi ú thớch nghi vi cuc sng v kh nng m nhn c mt cụng vic nht nh. Bác Hồ đã nói non sông Việt Nam có sánh vai với các cờng quốc hay không phụ thuộc vào một phần rất lớn vào kết quả học tập của các thế hệ trẻ Việt Nam. Nhìn một cách tổng thể ,giáo dục có vai trò hình thành nhân cách con ngời và đào tạo nhân lực phục vụ phát triển kinh tế -xã hội. Hình thành nhân cách con ngời xét cho cùng cũng là phục vụ cho việc tạo lập một xã hội văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn hơn. Tuy nhiên, trong bối cảnh hiện nay việc giáo dục nhân cách con nguời và đào tạo nhân lực phải giúp giải quyết những thách thức của thời đại đang đặt ra cho từng quốc gia. Nh vậy, sự cạnh tranh trong thời đại kinh tế tri thức chủ yếu là cạnh tranh giữa các nền giáo dục, mà chìa khóa cho cuộc cạnh tranh này là giáo dục và đào tạo đ- ợc những con ngời có t duy sáng tạo, có thói quen tìm cái mới hiệu quả hơn, chất lợng hơn. Nếu chúng ta không giáo dục và đào tạo thế hệ con ngời Việt Nam mới có thói quen sáng tạo, có thói quen đổi mới một cách thờng xuyên thì sẽ thất bại trong cuộc cạnh tranh của thời đại kinh tế tri thức này. Lịch sử đã đặt giáo dục Việt Nam trớc một thách thức mới và phải hoàn thành những nhiệm vụ mới. d) Mối quan hệ giữa KH & CN; giữa GD & ĐT: * KH &CN: - Theo quan điểm thứ nhất: Sự phát triển của KH & CN là độc lập tuơng đối với nhau. Có giai đoạn CN đi trớc, ngợc lại cũng có giai đoạn KH vợt lên trớc so với CN. Chỉ có đến ngày nay KH & CN mới thực sự đồng điệu và gắn bó chặt chẽ với nhau. Theo cách hiểu thứ nhất thì ngay từ đầu, do những khác biệt về mặt cấu tạo cơ thể, con ngời có những nhu cầu khác và đặc biệt hơn so với tất cả các loài động vật khác. Vì vậy để duy trì sự sống của mình, sự tồn tại và phát triển của xã hội, con ngời trong những giai đoạn phát triển đầu tiên của lịch sử đã phải tạo ra những công cụ cần thiết, lấy trực tiếp từ tự nhiên để tác động lên tự nhiên, mà cha thể có 3 đợc những luận chứng khoa học nào. Chẳng hạn, ở thời kỳ chiếm hữu nô lệ vào thế kỷ thứ VII -VI trớc công nguyên một số KH đã bắt đầu hình thành và phát triển; song cuộc cách mạng CN mới lúc đó với việc nấu chảy kim loại và tạo ra công cụ lao động bằng kim loại thủ công thay cho các công cụ bằng đá, bằng gỗ, hay hệ thống công nghệ lần thứ hai cũng tỏ ra không có liên quan gì đến tri thức KH. Từ thế kỷ thứ X đến thế kỷ thứ XVIII, KH vẫn tiếp tục phát triển một cách chậm chạp hơn so với kỹ thuật (KT) và CN. Chức năng chủ yếu của KH trong giai đoạn này là tập hợp kinh nghiệm ( thu thập, tổng hợp, mô tả hệ thống các sự kiện để xây dựng bức tranh chi tiết về giới tự nhiên) thậm chí cho đến giữa thế kỷ thứ XIX, khi động cơ máy hơi nớc đã đợc sử dụng rộng rãi trong sản xuất công nghiệp, và ở nhiều n- ớc châu Âu và Bắc Mỹ đã tiến hành cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất, thì việc kết hợp giữa tiến bộ KH & CN vẫn cha đợc thể hiện rõ ràng. ở đây giữa việc chế tạo thành công máy hơi nớc vào cuối thế kỷ XVIII và việc đa ra những luận cứ KH về cơ sở nhiệt động học của loại động cơ này cách nhau gần một thế kỷ. Chỉ từ cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX, giữa sự tiến bộ của KH với sự tiến bộ của KT và CN mới bắt đầu có sự gắn kết với nhau và càng ngày sự gắn kết đó càng chặt chẽ. Kể từ đây, KH từ chỗ phát triển chậm hơn, tiến đến đuổi kịp sự phát triển của CN. KH một mặt đã giải quyết thành công các nhiệm vụ do KT và CN đặt ra, mặt khác đã nhanh chóng vật thể hóa các tri thức KH thành các thiết bị máy móc(phần kỹ thuật của CN) và CN nói chung để đa vào quá trình sản xuất xã hội . Ngợc lại hoạt động của CN ngày càng dựa vào cơ sở KH, chẳng hạn nh các lý thuyết vật lý học, cơ học - Quan niệm thứ hai: về mối quan hệ giữa KH & CN mới đợc phổ biến gần đây, song đã mang tính chất thuyết phục nhất định bởi cách lý giải khoa học hợp lý của nó. Với quan niệm này mối quan hệ giữa KH & CN đợc hiểu nh là mối quan hệ giữa thông tin và công nghệ hay giữa sự biến đổi của thông tin và sự biến đổi của năng lợng nghĩa là ngay từ đầu KH & CN đã gắn bó chặt chẽ với nhau. Vật chất, năng lợng, thông tin là những thuộc tính cơ bản vốn có của thế giới. Thế giới hay hệ thống tự nhiên- con ngời- xã hội luôn vận động, biến đổi và phát triển không ngừng, nhng đồng thời cũng luôn ở trong trạng thái thống nhất hữu cơ với nhau chính là nhờ những thuộc tính vốn có này, nhờ sự trao đổi thờng xuyên giữa của dòng vật chất, năng lợng, thông tin giữa các yếu tố trong nó. Năng lợng là số đo sự vận động của vật chất trong các dạng khác nhau. Trong phơng thức sản xuất xã hội, sự vận động biến đổi của vaatj chất đợc thực hiện thông qua hệ thống công nghệ. Bởi vậy bất kỳ một bớc nhảy vọt nào của hệ thống năng lợng cũng đều diễn ra cùng với một cuộc cách mạng trong công nghệ. Thông tin là một dạng biểu hiện của vật chất đang vận động. 4 Mặt khác KH theo nghĩa rộng cũng là thông tin( thông tin vừa là nội dung vừa là hình thức biểu hiện của KH). Trong quá trình phát triển của lịch sử của xã hội loài ngời đã từng diễn ra 5 bớc nhảy vọt về chất của thông tin xã hội, đợc biểu hiện dới 5 hình thức thông tin điển hình, từ thấp đến cao: tiếng nói, chữ viết, kỹ thuật in ấn( chữ in), các thiết bị truyền thông bằng điện và điện tử và mạng internet. Càng ngày các cuộc cách mạng thông tin và các cuộc cách mạng công nghệ càng rút ngắn dần về mặt thời gian và xích lại gần nhau hơn, gắn bó với nhau hơn. Ngày nay, hai cuộc cách mạng thông tin và cách mạng công nghệ đã thâm nhập và hòa quện vào nhau almf một mà đỉnh cao của nó là mạng internet. Về mặt nội dung và tính chất cùng với các cuộc cách mạng nối tiếp nhau trong lĩnh vực thông tin và lĩnh vực công nghệ, tri thức của nhân loại ngày càng nhiều hơn, phong phú hơn, toàn diện hơn, đầy đủ hơn và sâu sắc hơn. Sự phổ cập truyền bá và tiếp nhận thông tin cũng ngày càng rộng rãi hơn, nhanh chóng hơn, đồng thời các hệ thống công nghệ cũng ngày càng hoàn thiện hơn, hiện đại hơn, nhẹ nhàng hơn nhng cho năng suất và hiệu quả cao hơn. * Giáo dục & Đào tạo: Có mối quan hệ tác động qua lại gắn bó chặt chẽ với nhau. Nhắc đến GD ta không thể không nhắc đến ĐT * Trong Ngh quyt i hi VIII, ng ta ó xỏc nh GD & DT l yu t trc tip, cú vai trũ quyt nh trong chin lc phỏt trin con ngi v i vi quỏ trỡnh o to nhõn lc cho CNH HH . Ngoi ra, GD cũn gi chc nng d bỏo liờn tc nhu cu tng lai ca xó hi v o to nhõn lc ỏp ng nhu cu nay. GD v DT l con ng c bn to nờn v phỏt huy sc mnh ca t nc. Mt trong cỏc nguyờn nhõn ch yu giỳp Nht Bn, Singapore, Hn Quc, i Loan, Hng Kụng tr thnh mt trong ba tr ct chớnh ca th gii cụng nghip hin i (bờn cnh Bc M v Tõy u) chớnh l ngun nhõn lc c giỏo dc v bi dng thng xuyờn liờn tc. Đối với nớc ta, để phát triển cần khai thác và sử dụng nhiều nguồn lực khác nhau, trong đó nguồn lực con ngời là quý báu nhất, có vai trò quyết định. Bởi vậy phải thực hiện nghiêm ngặt các nội dung sau: - Một là; cần quán triệt quan điểm giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu một cách sâu rộng trong mọi tổ chức, mọi cấp mọi ngành trên phạm vi toàn quốc. - Hai là; cần thúc đẩy, đa dạng hóa, xã hội hóa và kế hoạch hóa giáo dục và đào tạo trên cơ sở đảm bảo định lý xã hội công nghiệp GD &ĐT phải theo 5 hớng cân đối dạy ngời, dạy chữ, dạy nghề trong đó dạy ngời là mục tiêu cao nhất. - Ba là: cần nhận thức một cách sâu sắc rằng, đội ngũ giáo viên và cán bộ lãnh đạo, quản lý giáo dục là lực lợng nòng cốt quyết định sự thành bại của sự nghiệp GD- ĐT. Chính vì vậy trớc hết phải đặc biệt chăm lo đào tạo, bồi dỡng và tiêu chuẩn hóa đội ngũ giáo viên cũng nh cán bộ quản lý cả về chính trị, t tởng, đạo đức và ý thức chuyên môn nghiệp vụ. - Bốn là; cần quán triệt và thực hiện tốt các nguyên tắc trong hệ thống GD - ĐT - Năm là; nhanh chóng xây dựng một chơng trình, nội dung, phơng pháp chuẩn quốc gia cho từng môn học, ở từng lớp học và cấp học. - Sáu là; đa ra và thực hiện một cách khoa học, ngiêm ngặt bộ luật GD- ĐT 2) Cơ sở lý luận của quan điểm trên: a) Lý luận về hình thái kinh tế - xã hội theo quan điểm chủ nghĩa Mác: * Khái niệm về hình thái kinh tế - xã hội: Hình thái kinh tế -xã hội là một phạm trù của chủ nghĩa duy vật lịch sử dùng để chỉ xã hội ở từng giai đoạn lịch sử nhất định, với một kiểu quan hệ sản xuất (QHSX) đặc trng cho xã hội đó, phù hợp với một trình độ nhất định của lực lợng sản xuất (LLSX), và với một kiến trúc thợng tầng (KTTT) tơng ứng đợc xây dựng trên những QHSX ấy. * Kết cấu và chức năng của các kết cấu cấu thành nên hình thái kinh tế -xã hội: Hình thái kinh tế -xã hội là một hệ thống hoàn chỉnh, có cấu trúc phức tạp, trong đó có các mặt cơ bản là LLSX, QHSX và KTTT. Mỗi mặt của hình thái kinh tế -xã hội có vị trí riêng và tác động qua lại lẫn nhau, thống nhất với nhau. - LLSX là nền tảng vật chất -kỹ thuật của mỗi hình thái kinh tế-xã hội. Hình thái kinh tế- xã hội khác nhau có khác nhau. Suy đến cùng sự phát triển của LLSX quyết định sự hình thành, phát triển và thay thế lẫn nhau của các hình thái kinh tế- xã hội - QHSX tạo thành cơ sở hạ tầng của xã hội và quyết định tất cả mọi quan hệ xã hội khác. Mỗi hình thái kinh tế -xã hội có một kiểu QHSX đặc trng cho nó. QHSX là tiêu chuẩn khách quan để phân biệt các chế độ xã hội. - KTTT đợc hình thành và phát triển phù hợp với cơ sở hạ tầng, nhng nó lại là công cụ để bảo vệ, duy trì và phát triển cơ sở hạ tầng đã sinh ra nó. Ngoài các mặt cơ bản đã nêu trên, các hình thái kinh tế -xã hội còn có quan hệ về gia đình, dân tộc và các quan hệ xã hội khác. Các quan hệ đó đều gắn bó với QHSX, biến đổi cùngvới sự biến đổi của QHSX. b) Lý luận về vai trò của LLSX trong sự phát triển của xã hội: 6 LLSX là năng lực thực tiễn cải biến giới tự nhiên của con ngời nhằm đáp ứng nhu cầu đời sống của mình. LLSX bao gồm t liệu sản xuất và ngời lao động với tri thức và phơng pháp sản xuất, kỹ năng, kỹ xảo và thói quen lao động của họ. Cùng với ngời lao động, công cụ lao động cũng là một yếu tố cơ bản của LLSX, đóng vai trò quyết định trong t liệu sản xuất. Công cụ lao động là yếu tố động nhất của LLSX. Cùng với quá trình tích lũy kinh nghiệm, với những phát minh và sáng chế kỹ thuật công cụ lao động không ngừng đợc cải tiến và hoàn thiện và làm biến đổi TLSX, xét đến cùng đó là nguyên nhân sâu xa của mọi biến đổi xã hội. Trình độ phát triển của công cụ lao động là thớc đo trình độ chinh phục tự nhiên của con ngời, là tiêu chuẩn phân biệt các thời đại kinh tế trong lịch sử. c) Lý luận về nhân tố con ngời: Những quan niệm cơ bản của triết học Mác- Lê Nin về con ngời nh sau: * Con ngời là một thực thể thống nhất giữa mặt sinh vật với mặt xã hội. * Trong tính hiện thực của nó, bản chất của con ngời là tổng hòa những quan hệ xã hội. Con ngời là sinh vật có tính xã hội. Đối với Mác con ngời không phải là một tồn tại trừu tợng, ẩn náu đâu đó ngoài thế giới. Đó là những con ngời sống trong một thời đại nhất định, một môi trờng xã hội nhất định, có những quan hệ xã hội phong phú, phức tạp và ngày càng phong phú với sự phát triển của văn minh. Các Mác viết Bản chất con ngời không phải là một cái trừu tợng cố hữu cá nhân riêng biệt. Trong tính hiện thực của nó, bản chất con ngời là tổng hoà những quan hệ xã hội. Qua luận đề nổi tiếng đó, chúng ta thấy Mác muốn nói bản chất con ngời, một sự trừu tợng khoa học, là sự khái quát từ đời sống cụ thể, từ thuộc tính của con ngời hiện thực, thế hệ này qua thế hệ khác, bản chất con ngời đợc thể hiện và chỉ có thể đợc thể hiện thông qua tổng thể các quan hệ xã hội. Muốn tìm bản chất con ngời thì phải tìm ở bên trong chứ không phải ở bên ngoài đời sống hiện thực của con ngời. Luận đề của Mác không làm mất đi tính cá nhân, khẳng định sự kỳ diệu, sự phong phú vô hạn của tính cách con ngời. Nếu đứng trên quan điểm sinh vật học mà xét thì không thể hiểu đợc chẳng những thực chất của con ngời, mà ngay cả ý nghĩa của cơ thể con ngời, từ khi quá trình nguồn gốc loài ngời kết thúc thì những biến đổi trong cơ thể đều đợc hớng dẫn bởi ảnh hởng quyết định của văn hoá: khả năng đối xử có tính ngời đối với thế giới và đối với những ngời khác, khả năng lao động, giao tiếp với những ngời chung quanh, khả năng t duy, có những tình cảm đạo đức và những xúc cảm thẩm mỹ, tất cả những cái đó đều không phải là đặc tính của cơ thể mà là những nét đã hình thành trong quá trình thực tiễn lịch sử xã hội, tiêu biểu cho thực chất của con ngời trong cách biểu 7 hiện và bộc lộ cá thể của nó. Những nét ấy đợc hình thành nhờ chỗ con ngời tham gia vào hệ thống các quan hệ xã hội, vào quá trình hoạt động lao động, đi liền với sự tham gia của con ngời vào quá trình nắm vững và tái tạo nền văn hoá xã hội (lao động, hoạt động). Chính trong quá trình này con ngời đã tự sáng tạo ra bản thân mình một cách lịch sử và không ngừng tái hiện bản thân mình, tự giáo dục bản thân với t cách là con ngời. Tiêu chuẩn lịch sử cho phép ngời ta phân biệt con ngời- đó là sản xuất ra công cụ lao động cũng bằng chính công cụ. Đồng thời tiền đề tuyệt đối và điều kiện của văn hoá con ngời là giới tự nhiên mà con ngời dùng để xây dựng nền văn hóa của mình bằng cách chinh phục tự nhiên một cách sáng tạo. Con ngời xã hội là kẻ sáng tạo ra lịch sử, sáng tạo ra bản thân mình. Chính vì vậy, con ngời hoàn toàn mang tính xã hội. 3) Kinh nghiệm CNH - HĐH của một số nớc trong khu vực: điển hình là đất nớc Trung Quốc. * ng th i v i nh ng ti n tri n c a c i cỏch-m c a, quỏ trỡnh cụng nghi p hoỏ (CNH) Trung Qu c ó t c nh ng thnh t u r c r trong h n 20 n m qua. Do v y, nghiờn c u mụ hỡnh CNH c ng nh cỏc chớnh sỏch, cỏc b c i trong th c hi n v y nhanh ti n trỡnh CNH Trung Qu c s giỳp chỳng ta rỳt ra nh ng kinh nghi m quý bỏu ph c v cho vi c xõy d ng v tri n khai th c hi n cỏc chớnh sỏch, tỡm ra cỏc b c i v ph ng h ng phự h p trong ti n trỡnh th c hi n CNH- HDH n c ta. Mụ hỡnh CNH m i c a Trung Qu c: Trong Bỏo cỏo Chớnh tr , c t i i h i 16 CS Trung Qu c, ph n 4 (xõy d ng kinh t v c i cỏch th ch kinh t ), C u T ng bớ th Giang Tr ch Dõn ó kh ng nh: Trung Qu c ang i trờn con ng CNH m i v th c hi n CNH v n l nhi m v l ch s y khú kh n trong ti n trỡnh hi n i hoỏ n c ta. Con ng CNH m i õy c hi u l vi c th c hi n quỏ trỡnh CNH theo ph ng th c m i, theo mụ hỡnh m i, khỏc v i cỏc ph ng th c, cỏc mụ hỡnh tr c õy, v mụ hỡnh CNH m i ny cú nh ng nột riờng, mang m d u n, mu s c Trung Qu c. Cỏch th c th c hi n chi n l c CNH m i, nh ó ch ra l: Th nh t, ph i d a vo khoa h c k thu t. Tr c h t l ph i phỏt tri n tin h c: Tin h c hoỏ l s l a ch n t t y u 8 đ n c ta nhanh chóng th c hi n CNH và H H; kiên trì l yể ướ ự ệ Đ ấ tin h c hoá lôi kéo CNH, l y CNH thúc đ y tin h c hoá”; điọ ấ ẩ ọ lên con đ ng CNH m i v i hàm l ng khoa h c k thu tườ ớ ớ ượ ọ ỹ ậ cao, hi u qu kinh t t t, tiêu hao tài nguyên th p, ô nhi mệ ả ế ố ấ ễ môi tr ng gi m… ây c ng chính là n n kinh t tri th c màườ ả Đ ũ ề ế ứ chúng ta v n nói đ n trong nhi u tài li u và sách báo hi nẫ ế ề ệ ệ nay. B c vào th k 21, nh n th c đ c t m quan tr ngướ ế ỷ ậ ứ ượ ầ ọ c a khoa h c công ngh (KHCN) đ i v i phát tri n kinh t ,ủ ọ ệ ố ớ ể ế an ninh, và môi tr ng, Trung Qu c r t coi tr ng phát tri nườ ố ấ ọ ể KHCN. Chính vì v y gi i lãnh đ o Trung Qu c đã đ a raậ ớ ạ ố ư nguyên t c c b n là: “Xây d ng kinh t ph i d a vào khoaắ ơ ả ự ế ả ự h c và công ngh – khoa h c và công ngh ph i h ng vàoọ ệ ọ ệ ả ướ ph c v xây d ng kinh t ”. Trong chi n l c phát tri nụ ụ ự ế ế ượ ể KHCN, Trung Qu c yêu c u ph i nâng cao nh n th c toàn bố ầ ả ậ ứ ộ v t m quan tr ng c a KHCN; huy đ ng và lôi kéo ph n l nề ầ ọ ủ ộ ầ ớ l c l ng cán b KHCN vào các ho t đ ng kinh t , nh nự ượ ộ ạ ộ ế ấ m nh t m quan tr ng c a đ i m i k thu t, thu hút m nhạ ầ ọ ủ ổ ớ ỹ ậ ạ m và ph bi n các công ngh ti n b và thích h p c a thẽ ổ ế ệ ế ộ ợ ủ ế gi i; đ y nhanh c i t o k thu t trong m i ngành c a n nớ ẩ ả ạ ỹ ậ ọ ủ ề kinh t qu c dân. Trong m t th i gian dài, s phát tri nế ố ộ ờ ự ể KHCN ph i h ng vào hi n đ i hoá các công ngh trongả ướ ệ ạ ệ công ngh và thi t b cho s n xu t l n, phát tri n công nghệ ế ị ả ấ ớ ể ệ cao, công ngh m i và nh ng ngành công ngh liên quan,ệ ớ ữ ệ đ m b o t ng n đ nh s h tr cho nghiên c u c b n vàả ả ă ổ ị ự ỗ ợ ứ ơ ả phát tri n ti m l c khoa h c. ể ề ự ọ Th hai, ph i th c hi n chi n l c phát tri n b n v ng,ứ ả ự ệ ế ượ ể ề ữ “đ t phát tri n b n v ng vào v trí n i b t”, “g n sinh đ cóặ ể ề ữ ị ổ ậ ắ ẻ k ho ch và b o v môi tr ng”; B o v và khai thác h p lýế ạ ả ệ ườ ả ệ ợ và ti t ki m s d ng các ngu n tài nguyên thiên nhiên; xâyế ệ ử ụ ồ d ng ý th c b o v môi tr ng cho toàn dân, làm t t vi cự ứ ả ệ ườ ố ệ b o v và xây d ng môi tr ng sinh thái. ả ệ ự ườ Theo nguyên Th t ng Chu Dung C , Trung Qu c sủ ướ ơ ố ẽ l a ch n mô hình kinh t sinh thái khép kín cho vi c phátự ọ ế ệ tri n d a trên vi c s d ng có hi u qu nh t các ngu n tàiể ự ệ ử ụ ệ ả ấ ồ 9 nguyên thiên nhiên và các bi n pháp b o v môi tr ng h uệ ả ệ ườ ữ hi u nh t. Chính vì v y, v a qua, Trung Qu c đã phê chu nệ ấ ậ ừ ố ẩ d án xây d ng đ ng chuy n n c t Nam lên B c có quyự ự ườ ể ướ ừ ắ mô l n nh t th gi i. D án này giúp gi i quy t v n đ thi uớ ấ ế ớ ự ả ế ấ ề ế n c nghiêm tr ng mi n B c, đáp ng các yêu c u v v nướ ọ ở ề ắ ứ ầ ề ấ đ ô nhi m và b o v môi tr ng. Bên c nh đó, Trung Qu cề ễ ả ệ ườ ạ ố c ng đã và đang th c hi n nhi u n l c nh vi c chuy n đ iũ ự ệ ề ỗ ự ư ệ ể ổ m t kh i l ng l n đ t đ ng c , đ t tr ng thành khu v cộ ố ượ ớ ấ ồ ỏ ấ ũ ự sinh thái, ki m soát ô nhi m không khí và sa m c hoá đ tể ễ ạ ấ đai, gi m hi u ng nhà kính b ng vi c gi m s d ng than…ả ệ ứ ằ ệ ả ử ụ Trung Qu c coi vi c b o v môi tr ng và phát tri n b nố ệ ả ệ ườ ể ề v ng là chính sách qu c gia lâu dài trong chi n l c CNHữ ố ế ượ c a mìnhủ * N i dung, m c tiêu và các nhi m v c b n ộ ụ ệ ụ ơ ả cña CNH ở Trung Qu c: ố - N i dung và các nhi m v c b n c a CNH: ộ ệ ụ ơ ả ủ + M c tiêu c a CNH: ụ ủ M c tiêu CNH c a Trung Qu c đã đ c ch ra t i các iụ ủ ố ượ ỉ ạ Đạ h i ng c ng s n Trung Qu c là bi n Trung Qu c Thànhộ Đả ộ ả ố ế ố “n c có t l l n dân phi nông nghi p, có n n công nghi pướ ỷ ệ ớ ệ ề ệ hi n đ i và ngành d ch v hi n đ i”, giá tr s n l ng bìnhệ ạ ị ụ ệ ạ ị ả ượ quân đ u ng i đ t m c các n c phát tri n trung bình ( iầ ườ ạ ứ ướ ể Đạ h i XIII), có đ i s ng nhân dân t ng đ i sung túc ( i h iộ ờ ố ươ ố Đạ ộ XV). n i h i 16 là: “Xây d ng toàn di n xã h i khá gi ”. Đế Đạ ộ ự ệ ộ ả - Các nhi m v c b n c a CNH: ệ ụ ơ ả ủ CNH là m t quá trình lâu dài đ c th c hi n trong nhi uộ ượ ự ệ ề n m. Trong th i gian này Trung Qu c ph i th c hi n cácă ờ ố ả ự ệ nhi m v sau đây: ệ ụ + Chuy n t m t n c nông nghi p có dân s nôngể ừ ộ ướ ệ ố nghi p chi m t tr ng l n và ch y u d a vào lao đ ng thệ ế ỷ ọ ớ ủ ế ự ộ ủ công thành n c CNH có t l l n dân phi nông nghi p, cóướ ỷ ệ ớ ệ n n công nghi p hi n đ i và d ch v hi n đ i. ề ệ ệ ạ ị ụ ệ ạ +Chuy n t n n kinh t t nhiên chi m t tr ng l nể ừ ề ế ự ế ỷ ọ ớ sang n n kinh t th tr ng t ng đ i cao, ph i hoàn thi nề ế ị ườ ươ ố ả ệ th ch kinh t th tr ng XHCN. ể ế ế ị ườ 10 . xã hội. 3) Kinh nghiệm CNH - HĐH của một số nớc trong khu vực: điển hình là đất nớc Trung Quốc. * ng th i v i nh ng ti n tri n c a c i cỏch-m c a, quỏ. kinh tế của Đảng ta là: Đẩy mạnh CNH- HĐH, xây dựng nền kinh tế độc lập tự chủ, đa nớc ta thành một nớc công nghiệp và chỉ rõ phát triển kinh tế, CNH-