5 Bộ giáo dục đào tạo Trờng Đại học Vinh - T¹ Hång lựu Những biện pháp tăng cờng hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trởng trờng THPT thành phố Thanh Hóa, tỉnh Thanh Hóa luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Chuyờn ngnh: Qun lý giáo Dục Mã số: 60.14.05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Hà Văn Hùng Vinh - năm 2009 Lời cảm ơn Em xin chân thành cảm ơn Phó Giáo s - Tiến sĩ Hà Văn Hùng, ngời thầy kính yêu đà hết lòng giúp đỡ em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn tất Giáo s, Phó Giáo s, Tiến sĩ, thầy giáo, cô giáo Khoa sau Đại học, khoa trờng Đại học Vinh; Đại học S phạm Hà Nội đà tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho em trình học tập, nghiên cứu, hoàn thành chơng trình học tập khoá học Tôi xin chân thành cảm ơn Sở GD&ĐT Thanh Hoá; Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa; ban Giám Hiệu, Hiệu trởng giáo viên trờng THPT Hàm Rồng, Nguyễn TrÃi, Lý Thờng Kiệt, Đào Duy Từ, THPT chuyên Lam Sơn tỉnh Thanh Hoá, đồng nghiệp đà giúp hoàn thành khoá học luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể anh chị em lớp Thạc sĩ Quản lý giáo dục khoá 15 Thanh Hoá đà giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Vinh, tháng 12 năm 2009 Tác giả Tạ Hồng Lựu Ký hiệu chữ viết tắt THPT: Trung học phổ thông QLGD: Quản lý giáo dơc XHCN: X· héi chđ nghÜa CHTW : ChÊp hµnh trung ơng CSVN: Cộng Sản Việt Nam CCGD: Cải cách giáo dục TNCS: Thanh niên cộng sản TNTP: Thiếu niên tiền phong GD-ĐT: Giáo dục - Đào tạo HĐBT: Hội ®ång bé trëng CH XHCNVN: Céng hoµ x· héi chđ nghĩa Việt Nam GVCN: Giáo viên chủ nhiệm THCS: Trung học sở HĐND: Hội đồng nhân dân UBND: Uỷ ban nhân dân GDTX: Giáo dục thờng xuyên ĐTB: Điểm trung bình GV: Giáo viên BCHTW: Ban chấp hành trung ơng ĐHSP: Đại học s phạm GD& ĐT: Giáo dục Đào tạo TDTT: Thể dục thể thao mục lục Mở đầu Lý chọn đề ti Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu . Giả thiết khoa häc NhiƯm vơ nghiªn cøu Giíi h¹n đề tài Phơng pháp nghiên cứu §ãng gãp đề tài Cấu trúc luận văn Ch¬ng 1: Cơ sở lý luận đề tài 1.1 Mét sè vÊn ®Ị lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhµ trêng 1.1.1 Qu¶n lý 1.1.1.1 Khái niệm quản lý 1.1.1.2 Các chức quản lý 1.1.2 Qu¶n lý gi¸o dơc 1.1.2.1 Kh¸i niƯm gi¸o dơc 1.1.2.2 Khái niệm quản lý Gi¸o dơc 1.1.3 Quản lý nhà trờng 1.1.3.1 Khái niệm nhà trờng 1.1.3.2 Quản lý nhà trờng 1.2 Một số vấn đề lý luận liên quan đến quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp 1.2.1 Giáo viên chủ nhiệm 1.2.1.1 Vị trí chức giáo viên chủ nhiệm lớp 1.2.1.2 Nội dung phơng pháp công tác giáo viên chủ nhiệm với tập thể học sinh 1.2.1.3 Nội dung phơng pháp công tác giáo viên chủ nhiệm với giáo viên Trang 5 6 6 8 9 9 12 15 15 16 17 17 18 19 19 19 22 29 31 kh¸c………………………………………………………………… 1.2.1.4 Néi dung phơng pháp công tác giáo viên chủ nhiệm víi cha mĐ häc sinh……………………………………………………………… 1.2.1.5 ViƯc x©y dùng kÕ hoạch công tác giáo viên chủ nhiệm 1.2.2 Công tác quản lý trờng học hiệu trởng 1.2.2.1 Trờng THPT đối tợng công tác quản lý hiệu trởng 1.2.2.2 Hệ thống mục tiêu quản lý ngời hiệu trởng trờng THPT 1.2.2.3 Những nguyên tắc quản lý trờng học 1.2.2.4 Chức quản lý nội dung công tác quản lý trờng học Tiểu kết chơng I Ch¬ng 2:Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiƯu trëng c¸c trêng THPT tØnh Thanh Ho¸ 2.1 Khái quát điều kiện địa lý, tự nhiên, dân số kính tế xà hội tỉnh Thanh Hoá 2.1.1.Vị trí địa lý tỉnh 2.1.2 Khả khai thác tiềm lực tự nhiên tài nguyên thiên nhiên vào phát triển kinh tế - xà hội Thanh Hoá đến 2020 2.2 Tình hình phát triển Giáo dục - Đào tạo 2.2.1 Mạng lới, quy mô trờng lớp, mạng lới trờng lớp 2.2.2 Chất lợng Giáo dục - Đào tạo 2.2.3 Các điều kiện 2.2.4 Công tác quản lý, đạo 2.2.5 Tån t¹i, thiÕu sãt 2.3 Công tác chủ nhiệm lớp trờng THPT tỉnh Thanh Hoá 2.3.1 Thực trạng nhận thức thái độ quản lý giáo viên hoạt động chủ nhiƯm líp c¸c trêng THPT 2.3.2 Khảo sát nhận thức cán giáo viên vai trò chủ nhiệm lớp 2.3.3 Néi dung c«ng viƯc giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm , đánh giá thực trạng nhận thức giáo viên việc 2.3.4 Thực trạng hoạt động chủ nhiệm lớp trờng THPT tỉnh Thanh Hoá 2.3.5 Khảo sát chế độ đợc hởng giáo viên chủ nhiệm lớp 2.4 Thực trạng quản lý hiệu trởng với hoạt động chủ nhiệm lớp 2.4.1 Nội dung quản lý hiệu trởng 2.4.2 Những biện pháp ngời hiƯu trëng ®É thùc hiƯn 34 36 36 40 41 44 45 46 46 46 46 47 48 48 49 51 53 54 55 55 57 58 61 68 69 69 71 73 10 2.4.3 Hiệu biện pháp quản lý 2.4.4 Những thuận lợi , khó khắc ngời hiệu trởng công tác quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Chơng 3: Đề xuất số bịên pháp quản lý hiệu trởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp cho đội ngũ giáo viên THPT Tỉnh Thanh Hoá 3.1 C¬ së việc đề xuất biện pháp 3.1.1 C¬ së lý luËn 3.1.2 C¬ sở thực tiễn 3.1.3 ý kiến chuyên gia 3.2 Những biện pháp quản lý hiệu trởng nhằm nâng cao hiệu hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên trờng THPT tỉnh Thanh Hoá 3.2.1 BiƯn ph¸p ……………………………………………… …… 3.2.2 BiƯn ph¸p 2……………………………………………… …… 3.2.3 BiƯn ph¸p 3……………………………………………………… 3.2.4 BiƯn ph¸p …………………………………………………… 3.2.5 BiƯn ph¸p 5……………………………………………………… 3.2.6 BiƯn ph¸p 6……………………………………………………… 3.2.7 BiƯn ph¸p 3.3 Khảo nghiệm nhận thức khách thể có kinh nghiệm tính cần thiết biện pháp pháp đà đề xuất . Kết luận kiến nghị Tài liệu tham khảo: 74 76 76 76 76 77 77 78 81 83 88 91 92 94 98 101 106 Mở đầu 11 Lý chọn đề tài Chủ nhiệm lớp hoạt động giáo dục chủ yếu nhà trờng phổ thông Chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trởng quản lý lớp nhằm thực mục tiêu giáo dục đề ra, chủ yếu góp phần nâng cao chất lợng hoạt động lớp Để hoạt động mang lại hiệu cao, nỗ lực đội ngũ giáo viên chủ nhiệm mà cần phải có quản lí, đạo ban giám hiệu mà trực tiếp Hiệu trởng nhà trờng Vì Hiệu trởng triển khai linh hoạt sáng tạo biện pháp tổ chức, quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp góp phần to lớn vào việc nâng cao hiệu công tác Thực tế Thành phố Thanh Hóa hiệu trởng trờng THPT đà có đổi định quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp, song kết đạt cha cao Những biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp mà hiệu trởng đà áp dụng vào hoạt động quản lý chủ yếu kinh nghiệm thân tự học hỏi, hết năm 2008 hầu hết hiệu trởng trờng THPT địa bàn Tỉnh cha qua đào tạo dài hạn công tác quản lý nhà trờng, đồng chí hiệu trởng tránh khỏi hạn chế Do ảnh hởng kinh tế thị trờng, việc tổ chức giáo dục đạo đức học sinh nhà trờng nhiều hạn chế, hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên thiếu kinh nghiệm, nhà quản lý giáo dục đà có biện pháp đạo hoạt động chủ nhiệm lớp, song biện pháp ít, cha thực hiệu quả, nên nhà trờng nay, chất lợng đạo đức học sinh có vấn đề cần phải bàn Chính vậy, việc nghiên cứu thực trạng hoạt động quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trởng trờng THPT Thành phố Thanh Hóa nhằm đề biện pháp quản lý đồng có tính khả thi cao, phù hợp với phát triển giáo dục thời kỳ đổi vấn đề cấp thiết sớm đợc nghiên cứu làm sáng tỏ Xuất phát từ sở lý luận thực tế trên, chọn đề tài nghiên cứu là: Những biện pháp tăng cờng hiệu quản lý công tác chủ nhiệm lớp hiệu trởng trờng THPT thành phố Thanh Hóa tỉnh Thanh Hoá với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé công sức vào việc xác định hệ thống 12 biện pháp quản lý nhà trờng, đặc biệt biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trởng trờng THPT Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp tăng cờng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp trờng THPT, góp phần nâng cao chất lợng giáo dục nhà trờng Khách thể đối tợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý hiệu trởng trờng THPT công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trờng THPT 3.2 Đối tợng nghiên cứu Các biện pháp quản lý công t¸c chđ nhiƯm líp cđa hiƯu trëng c¸c trêng THPT Thành phố Thanh Hóa Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất thực tốt biện pháp tăng cờng quản lý hiệu trởng hiệu công tác chủ nhiệm lớp trờng THPT thành phố Thanh Hóa đợc nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trờng THPT 5.2 Tìm hiểu thực trạng biện pháp quản lý hiệu trởng hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên số trờng THPT Thanh Hóa 5.3 Đề xuất số biện pháp tăng cờng quản lý hiệu trởng hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên nhằm nâng cao chất lợng giáo dục Giới hạn đề tài Đề tài tập trung nghiên cứu biện pháp tăng cờng quản lý hiệu trởng trờng THPT Thành phố Thanh Hóa hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên Việc điều tra, khảo sát đánh giá thực trạng biện pháp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên hiệu trởng đợc tiến hành trờng THPT: Hàm Rồng, Nguyễn TrÃi, Lý Thờng Kiệt, Đào Duy Từ, THPT chuyên Lam Sơn Thành phố Thanh Hóa 13 Phơng pháp nghiên cứu 7.1 Phơng pháp nghiên cứu lý thuyết Để có sở lý luận làm tảng cho trình nghiên cứu tiến hành thu thập tài liệu lý luận, đọc tài liệu văn pháp quy giáo dục đào tạo, công trình nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, quản lý chuyên môn, quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp từ phân tích tổng hợp vấn đề từ góc lý luận có liên quan đến luận văn 7.2 Các phơng pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phơng pháp quan sát Phơng pháp quan sát hình thức biểu hoạt động quản lý hiệu trởng hoạt động chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên trờng THPT 7.2.2 Phơng pháp thống kê xà hội học Điều tra thu thập số liệu thống kê thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên, hiệu trởng trờng THPT Điều tra, khảo sát lấy ý kiến cán quản lý nhà trờng nhằm mục đích đánh giá thực trạng việc quản lý hoạt động hiệu trởng 7.2.3 Phơng pháp vấn Pháng vÊn c¸c hiƯu trëng, phã hiƯu trëng ë c¸c trờng THPT, làm rõ thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trởng trờng 7.2.4 Phơng pháp dùng phiếu điều tra Trong đề tài này, sử dụng phiếu điều tra sau: - Phiếu điều tra đội ngũ giáo viên Mục đích: Tìm hiểu nhận thức giáo viên lĩnh vực hoạt động chủ nhiệm lớp: Nội dung hình thức, hiệu quả, thuận lợi, khó khăn hoạt động chủ nhiệm lớp Đối tợng học sinh nh nào? Tìm hiểu đánh giá giáo viên quản lý hiệu trởng - Phiếu điều tra cán quản lý nhà trờng: Hiệu trởng, hiệu phó, chủ tịch công đoàn, bí th đoàn trờng Mục đích: Tìm hiểu nhận thức cán quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm Đánh giá nhà quản lý hoạt động 14 giáo viên chủ nhiệm lớp lĩnh vực nội dung, hình thức, hiệu quả, thuận lợi, khó khăn hoạt động chủ nhiệm lớp Tìm hiểu đánh giá cán quản lí biện pháp quản lí hoạt động chủ nhiệm lớp 7.3 Phơng pháp toán thống kê Sử dụng phơng pháp toán thống kê để xử lý phân tích số liệu từ phiếu điều tra thu thập đợc Đóng góp đề tài - Hệ thống sở lý luận công tác quản lý Giáo dục nói chung hoạt động chủ nhiệm lớp nói riêng - Đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp hiệu trởng trờng THPT thành phố Thanh Hóa Nguyên nhân tồn cần giải - Đề xuất số biện pháp tăng cờng quản lý có khả thùc thi cđa ngêi hiƯu trëng nh»m n©ng cao chÊt lợng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trởng trờng THPT Thành phố Thanh Hóa - Đề xuất kiến nghị cần thiết cấp, ngành với mục đích làm cho công tác chủ nhiệm lớp trờng THPT đạt hiệu cao Cấu trúc luận văn Luận văn gồm mở đầu chơng: Chơng I: Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu Chơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu trởng trờng THPT thành phố Thanh Hóa Chơng 3: Đề xuất biện pháp nhằm tăng cờng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Kết luận kiến nghị ... tác chủ nhiệm lớp, đề biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động công tác lớp trờng THPT Thành phố Thanh Hóa 52 Chơng Thực trạng quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp hiệu. .. tác động quản lý Những tác động quản lý định quản lý, nội dung chủ thể quản lý yêu cầu đối tợng quản lý Các Mác so sánh cách hình ảnh: Nhạc trởng hệ thống nhạc công, nhạc trởng chủ thể quản lý, ... pháp tăng cờng quản lý hiệu trởng hiệu công tác chủ nhiệm lớp trờng THPT thành phố Thanh Hóa đợc nâng cao Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu vấn đề lý luận quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trờng