BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã số: 60140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Nguyễn Trọng Văn Nghệ An, 2012 LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Tác giả chân thành cảm ơn: Ban Giám hiệu, Khoa Sau đại học, Hội đồng khoa học Trường Đại học Vinh, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy hướng dẫn, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập Tác giả xin cảm ơn Ban giám hiệu, phịng ban Trường Đại học Sài Gịn tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu cho tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến PGS Tiến sĩ Nguyễn Trọng Văn người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn Thầy bận rộn với công việc Dù cố gắng trình thực đề tài chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp dẫn thầy giáo anh, chị em đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2012 Tác giả luận văn Lê Ngọc Long MỤC LỤC TRANG MỞ ĐẦU CHƯƠNG : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu: 1.1.1 Nước 1.1.2 Trong nước 1.1.3 Một số chủ trương Đảng công tác Giáo dục Thể chất 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Trường đại học 12 1.1.2 Quản lý 13 1.2.3 Một số khái niệm công tác Giáo dục Thể chất 15 1.2.4 Chất lượng giáo dục 16 1.2.5 Chất lượng giáo dục đại học 17 1.3 Chất lượng giáo dục thể chất trường đại học 19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục thể chất trường đại học 19 1.3.2 Nội dung giáo dục thể chất trường đại học 20 1.3.3 Phương pháp, hình thức tổ chức Giáo dục Thể chất trường Đại học 22 1.3.4 Các yếu tố đảm bảo chất lượng Giáo dục Thể chất trường Đại học 22 1.4 Quản lý chất lượng giáo dục thể chất trường đại học 23 CHƯƠNG : CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 25 2.1 Khái quát Trường Đại học Sài Gòn 25 2.2 Thực trạng chất lượng Giáo dục Thể chất Trường Đại học Sài Gòn 30 2.3 Thực trạng quản lý nâng cao chất lượng Giáo dục Thể chất Trường Đại học Sài Gòn 2.4 Thực trạng giải pháp quản lý 50 56 CHƯƠNG : MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 63 3.2 Các giải pháp nâng cao chất lượng Giáo dục Thể chất trường Đại học Sài Gòn 64 3.3 Khảo sát cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 77 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN - BGD – ĐT - CBVC - CĐ - CĐSP - CNTT - CSVC - CT - ĐH - ĐHSG - ĐHSP - ĐVHT - GD - GD&ĐT - GDTC - GS - GV - HS - KH - KHKT - KT - KTXH - NCKH - PGS - QĐ - QLGD - SP - SV - TC - TD - TDTT - THSP - TT - TTg - TW - VH - XD - XH - XHCN Bộ Giáo dục Đào tạo Cán viên chức Cao đẳng Cao đẳng Sư phạm Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chính trị Đại học Đại học Sài Gịn Đại học Sư phạm Đơn vị học trình Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục thể chất Giáo sư Giảng viên Học sinh Khoa học Khoa học kỹ thuật Kinh tế Kinh tế xã hội Nghiên cứu khoa học Phó Giáo sư Quyết định Quản lý giáo dục Sư phạm Sinh viên Trung cấp Thể dục Thể dục thể thao Trung học Sư phạm Thông tư Thủ tướng Trung ương Văn hóa Xây dựng Xã hội Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Bảng 2.1: Khảo sát độ tuổi GV giảng dạy GDTC 31 Bảng 2.2: Khảo sát thâm niên công tác GV 33 Bảng 2.3: Khảo sát trình độ GV giảng dạy GDTC 34 Bảng 2.4: Khảo sát chuyên ngành ĐT GV giảng dạy GDTC 35 Bảng 2.5: Bảng phân bố chương trình giai đoạn 37 Bảng 2.6 : Bảng phân bố chương trình tự chọn giai đoạn 39 Bảng 2.7: Đề cương chi tiết HKI 41 Bảng 2.8: Đề cương chi tiết HKII 43 Bảng 2.9: Thống kê số liệu sân bãi 46 Bảng 2.10: Kết khảo sát thể lực nam SV trường ĐHSG 49 Bảng 2.11: Kết khảo sát thể lực nữ SV trường ĐHSG 50 Bảng 2.12: Kết vấn cán QL, GV giảng dạy TDTT thực trạng công tác GDTC sinh viên nhà trường 51 Bảng 2.13: Kết vấn SV công tác GDTC 54 Bảng 3.1: Thăm dò cần thiết giải pháp 74 Bảng 3.2: Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp 75 Biểu đồ 2.1: Độ tuổi giảng viên GDTC 32 Biểu đồ 2.2: Thâm niên công tác GV 33 Biểu đồ 2.3: Trình độ đào tạo GV giảng dạy GDTC 34 Biểu đồ 2.4: Chuyên ngành đào tạo GV giảng dạy GDTC 35 Sơ đồ chức quản lý Trường Đại học Sài Gòn 29 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Bước vào kỷ 21 đất nước ta có nhiều bước tiến vượt bật lĩnh vực KHKT, KT, VH, CT, XH đặc biệt TDTT Trong hệ thống Giáo dục - đào tạo nước ta, Giáo dục thể chất phận giáo dục toàn diện cho hệ trẻ nhằm đào tạo họ thành chủ nhân tương lai đất nước, có trình độ chun mơn vững vàng, có sức khoẻ, tự chủ, động, sáng tạo, có đạo đức, có tinh thần yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội Trong công xây dựng phát triển đất nước, từ năm đổi mới, công tác thể dục thể thao trường học Đảng Nhà nước đặc biệt quan tâm Như vậy, Đảng Nhà nước ta đặt thể dục thể thao trường học vào vị trí quan trọng toàn nghiệp thể dục thể thao đất nước chiến lược quốc gia sức khỏe thể chất người Việt Nam cho nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh người quan tâm sâu sắc với TDTT Chủ tịch Hồ Chí Minh người khai sinh ngành TDTT Việt Nam Trước hết Người nhấn mạnh tầm quan trọng sức khỏe nghiệp “giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống việc cần có sức khỏe làm thành cơng” Sức khỏe sức khỏe tồn dân, nước “dân cường quốc thịnh” [15] Ngày 30/01/1946, Chủ tịch Hồ Chí Minh thay mặt phủ Liên hiệp lâm thời ký sắc lệnh số 14 thiết lập Nha thể dục Trung Ương có nhiệm vụ nghiên cứu phương pháp thực hành thể dục toàn quốc Sau Tổng tuyển cử ngày 06/01/1946, Chính phủ liên hiệp kháng chiến thành lập, Hồ Chủ Tịch thay mặt phủ ký sắc lệnh số 38 (vào ngày 27/03/1946) việc thành lập Nha Thanh niên thể dục gồm Phòng niên Trung ương Phòng thể dục Trung ương Từ đến thực lời dạy Hồ Chủ Tịch, Đảng nhà nước ta coi trọng công tác GDTC trường học, nhằm đào tạo lớp người phát triển toàn diện để kế tục nghiệp cách mạng, XD KTXH theo định hướng XHCN bảo vệ tổ quốc Sinh viên đội ngũ trí thức tương lai đất nước, phát triển đất nước địi hỏi phải có lực lượng lao động có trình độ khoa học, tay nghề cao, có sức khỏe tốt… Chính cơng tác giáo dục đào tạo, bồi dưỡng sinh viên coi trọng GDTC mơn học chương trình đào tạo bậc Đại học với mục đích góp phần tạo nên phát triển hài hịa tồn diện cho sinh viên khơng trí tuệ mà sức khỏe, ý chí … Nâng cao chất lượng Giáo dục thể chất cho học sinh - sinh viên góp phần đào tạo nguồn nhân lực phát triển tồn diện, bền vững phục vụ nghiệp Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Vì vậy, Giáo dục thể chất trường học nước ta nội dung bắt buộc quy định điều 41 - Hiến pháp nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2001).[11] Mục tiêu TDTT nói chung mơn GDTC nói riêng nước ta bảo vệ, nâng cao sức khỏe cho nhân dân, bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện GDTC nhân tố đặc thù tác động hợp lý tới trình phát triển người, rèn luyện tốt phẩm chất Đức, trí, Thể, Mỹ… Chính hoạt động TDTT trường học địi hỏi phải tìm giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác GDTC trường học vấn đề cấp thiết đặt cho Đảng, toàn dân toàn XH Từ lý Tôi mạnh mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng GDTC trường ĐH Sài Gòn” ... lý nâng cao chất lượng Giáo dục Thể chất Trường Đại học Sài Gòn 2.4 Thực trạng giải pháp quản lý 50 56 CHƯƠNG : MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LONG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục Mã số: 60140114... lượng giáo dục 16 1.2.5 Chất lượng giáo dục đại học 17 1.3 Chất lượng giáo dục thể chất trường đại học 19 1.3.1 Mục tiêu giáo dục thể chất trường đại học 19 1.3.2 Nội dung giáo dục thể chất trường