BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LỢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG,TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ NGỌC LỢI MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG,TỈNH THANH HOÁ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS: NGUYỄN THỊ HUỜNG NGHỆ AN – 2012 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành Luận văn này, với tình cảm chân thành, Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, quý Thầy, Cô giáo Trường Đại học Vinh đã nhiệt tình giảng dạy và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho Tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. - Đặc biệt, Tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS. Nguyễn Thị Hường đã giúp đỡ, chỉ dẫn tận tình trong suốt quá trình nghiên cứu và hoàn thành Luận văn này. Đồng thời Tôi cũng xin chân thành cảm ơn: - Ban giám đốc, CBGV,CNV Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa đã đóng góp ý kiến, cung cấp thông tin tư liệu, đã tạo điều kiện tốt nhất cho Tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. - Cảm ơn các bạn đồng nghiệp và gia đình đã động viên, khuyến khích Tôi trong thời gian học tập nghiên cứu hoàn thiện Luận văn. Mặc dù đã rất cố gắng trong quá trình thực hiện đề tài, nhưng do thời gian, điều kiện và khả năng còn hạn chế, chắc chắn Luận văn không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế. Kính mong được sự chỉ dẫn, đóng góp ý kiến quý báu của quý Thầy, Cô giáo và các bạn đồng nghiệp để kết quả nghiên cứu được hoàn thiện hơn, đạt kết quả cao hơn. Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 09 năm 2012 Tác giả Lê Ngọc Lợi MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài 1 2. Mục đích nghiên cứu . 3 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu . 3 4. Giả thuyết khoa học . 3 5. Nhiệm vụ nghiên cứu . 3 6. Phạm vi nghiên cứu 4 7. Phương pháp nghiên cứu . 4 8. Những đóng góp của đề tài . 4 9. Cấu trúc Luận văn . 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1.2. Một số khái niệm cơ bản 7 1.2.1. Giáo viên, giáo viên dạy nghề 7 1.2.2. Đội ngũ, đội ngũ giáo viên dạy nghề . 11 1.2.3. Chất lượng, chất lượng đội ngũ giáo viên . 12 1.2.4. Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề . 14 1.3. Một số vấn đề lý luận về đội ngũ giáo viên dạy nghề 14 1.3.1. Vị trí, vai trò của người giáo viên dạy nghề 14 1.3.2. Những đặc trưng của đội ngũ giáo viên trong các Trung tâm dạy nghề hiện nay 16 1.3.3. Các tiêu chí đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề . 20 1.4. Một số vấn đề về quản lý nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề . 27 1.4.1. Nội dung của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề . 27 1.4.2. Các yếu tố quản lý ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề . 35 1.4.3. Chủ trương chính sách của Đảng và Nhà nước về nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề iện nay . 40 Tiểu kết chương 1 . 43 Chương 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐNGV Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA 44 . 2.1. Sơ lược quá trình phát triển của Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa . 44 2.2. Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên dạy nghề của Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa . 50 2.2.1.Về số lượng, cơ cấu chất lượng đội ngũ giáo viên 51 2.2.2. Năng lực sư phạm kỹ thuật của giáo viên . 55 2.2.3. Thái độ nghề nghiệp, phẩm chất chính trị, đạo đức của đội ngũ giáo viên 60 2.2.4. Kết quả khảo sát đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên ở Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống 62 2.3. Thực trạng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mà Trung tâm đã đề xuất và thực hiện 64 2.3.1. Những việc đã làm được trong công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên . 64 2.3.2. Những mặt còn hạn chế của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 66 2.4. Đánh giá chung về thực trạng . 66 Tiểu kết chương 2 . 71 Chương 3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐNGV Ở TRUNG TÂM DẠY NGHỀ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA 3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 72 3.2. Những giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hoá 73 3.2.1. Nâng cao nhận thức cho các cấp uỷ Đảng, chính quyền, mọi thành viên trong Trung tâm về vị trí, vai trò của đội ngũ giáo viên trong tình hình mới . 73 3.2.2. Làm tốt công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 74 3.2.3. Phát triển về số lượng, hoàn thiện về cơ cấu đội ngũ giáo viên 77 3.2.4. Nâng cao năng lực sư phạm kỹ thuật, chuyên môn nghề nghiệp, năng lực bổ trợ, thái độ và phẩm chất đạo đức chính trị cho đội ngũ giáo viên . 79 3.2.5. Đa dạng hoá các hình thức bồi dưỡng . 86 3.2.6. Thực hiện tốt chế độ chính sách đảm bảo ngày càng tốt hơn quyền lợi vật chất, tinh thần cho đội ngũ giáo viên 90 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp 93 3.4. Thăm dò mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 94 Tiểu kết chương 3 . 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 98 1.Kết luận 98 2.Kiến nghị . 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 104 6 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH - HĐH : Công nghiệp hoá - Hiện đại hoá DV&SX : Dịch vụ và sản xuất ĐNGV : Đội ngũ giáo viên ĐNGVDN : Đội ngũ giáo viên dạy nghề GV : Giáo viên GVDN : Giáo viên dạy nghề KT-XH : Kinh tế xã hội LĐTB&XH : Lao động thương binh và xã hội NVSP : Nghiệp vụ sư phạm NXB : Nhà xuất bản SPKT : Sư phạm kỹ thuật UBND : Uỷ ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa GDTX : Giáo dục thường xuyên CBGV,CNV : Cán bộ giáo viên, công nhân viên ĐT-BD : Đào tạo - bồi dưỡng GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo NCKH : Nghiên cứu khoa học CBQLGD : Cán bộ quản lý giáo dục DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 2.1: Cơ cấu - Tổ chức bộ máy Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa 45 Sơ đồ 3.1: Các nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên. 85 Sơ đồ 3.2: Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 88 Sơ đồ 3.3: Mối quan hệ giữa các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 93 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Trang Bảng 2.1: Tổng hợp kết quả tuyển sinh đào tạo từ năm học 2009 - 2011 47 Bảng 2.2: Cơ sở hạ tầng 49 Bảng 2.3: Thống kê số lượng giáo viên đến 31/12/2011 51 Bảng 2.4: Cơ cấu ĐNGV theo nghề của Trung tâm 52 Bảng 2.5: Cơ cấu của ĐNGV về giới tính 52 Bảng 2.6: Cơ cấu của ĐNGV về độ tuổi và thâm niên giảng dạy 53 Bảng 2.7: Cơ cấu trình độ học vấn, chuyên môn của ĐNGV 54 Bảng 2.8: Tổng hợp về trình độ nghiệp vụ sư phạm của ĐNGV Trung tâm dạy nghề Nông Cống. 55 Bảng 2.9: Bảng thống kê năng lực dạy nghề của ĐNGV 55 Bảng 2.10: Thống kê trình độ ngoại ngữ của đội ngũ giáo viên 58 Bảng 2.11: Thống kê trình độ tin học của đội ngũ giáo viên 59 Bảng 2.12: Khảo sát cơ cấu số lượng đội ngũ giáo viên 62 Bảng 2.13: Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên 63 Bảng 2.14: Khảo sát năng lực sư phạm, năng lực bổ trợ, thái độ chính trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức, chất lượng công tác quản lý đội ngũ 63 Bảng 3.1: Khảo sát mức độ cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ở Trung tâm dạy nghề huyện Nông Cống. 94 Bảng 3.2: Kết quả điều tra mức độ rất cần thiết và tính khả thi cao (%) 96 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Ngày 11 tháng 01 năm 2005 Thủ tướng Chính phủ đã ra Quyết định số 09/QĐ-CP phê duyệt đề án "Xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD", với mục tiêu tổng quát sau: "Xây dựng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD theo hướng chuẩn hoá, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp và trình độ chuyên môn của nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục trong công cuộc đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước". Và đưa ra các nhiệm vụ chủ yếu: "Tăng cường sự lãnh đạo của Đảng để tiếp tục xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và CBQLGD. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò trách nhiệm của nhà giáo và nhiệm vụ xây dựng đội ngũ nhà giáo, CBQLGD có chất lượng cao, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, trong sáng về đạo đức, tận tụy về nghề nghiệp làm trụ cột thực hiện các mục tiêu nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo nhân lực". Công tác đào tạo nghề được Đảng và Nhà nước đặc biệt coi trọng, nhất là trong giai đoạn hiện nay - giai đoạn đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước. Sự nghiệp CNH - HĐH đòi hỏi một lực lượng lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật vững vàng, đặc biệt là đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề. Hàng năm, có trên một triệu thanh niên bước vào tuổi lao động và có nhu cầu tìm việc làm. Tâm lý “Phi đại học bất thành nhân” đang dần được khắc phục trong các tầng lớp nhân dân. Thực tế cho thấy rằng, đại đa số thanh niên sau khi học hết bậc phổ thông không vào được đại học, phần lớn trong số họ đã chọn cho mình con đường đến với các trường nghề nhằm tạo cơ hội cho việc tìm kiếm việc làm. Nhu cầu về học nghề của thanh niên ngày càng tăng. Dạy nghề Việt Nam đang 10