BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -------o0o----- ĐỖ NHƯ HẢO MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÙNG VƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 7/2012 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH -------o0o----- ĐỖ NHƯ HẢO MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÙNG VƯƠNG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : Quản lý Giáo dục Mã số : 60.14.01.14 Cán bộ hướng dẩn khoa học : PGS. TS Hà Văn Hùng Nghệ An, 7/2012 4 LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn PGS.TS Hà Văn Hùng, người Thầy hướng dẫn khoa học, đã trực tiếp hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn này. Xin cảm ơn tập thể Thầy, Cô giáo khoa Sau Đại học Trường Đại học Vinh đã tận tình giảng dạy truyền đạt kiến thức, hướng dẫn học tập và nghiên cứu trong thời gian khóa học. Xin bày tỏ lời cám ơn chân thành đến Lãnh đạo, cán bộ, giáo viên Trường TCN KTCN Hùng Vương, nơi giúp tôi tìm hiểu về trường cũng như cung cấp các số liệu để hoàn thành luận văn, đặc biệt sự hỗ trợ quý báu của Ban giám hiệu nhà trường đã góp ý, tư vấn , cung cấp nhiều tư liệu trong quá trình thực hiện luận văn. Xin chân thành cảm ơn Sở Lao động-Thương binh & Xã hội TP.HCM, Lãnh đạo, cán bộ công nhân viên Trung tâm giới thiệu việc làm Quận 5, các doanh nghiệp đối tác đã hỗ trợ, động viên, khuyến khích trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn. Xin chân thành cảm ơn tất cả bạn bè, đồng nghiệp, người thân đã giành mọi tình cảm động viên , khuyến khích và tạo điều kiện thuận lợi để bản thân tôi có được một kết quả tốt đẹp. Luận văn này chỉ là bước khởi đầu của quá trình nghiên cứu khoa học, chắc chắn sẽ còn nhiều sơ sót, khiếm khuyết. Kính mong được sự chỉ dẫn và góp ý của Quý Thầy Cô để kết quả nghiên cứu được hoàn thiện hơn. Tác giả Đỗ Như Hảo NHỮNG CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Diễn giải 2 CBQL Cán bộ quản lý 3 CC Chứng chỉ 4 CĐN Cao Đẳng Nghề 5 CNTT Công nghệ thông tin 6 CNH Công nghiệp hóa 7 CTMT Chương trình mục tiêu 8 DACUM Phát triển chương trình đào tạo 9 HĐH Hiện đại hóa 10 HSSV Học sinh sinh viên 11 KTCN Kỹ thuật Công nghệ 12 LĐ-TBXH Lao động, Thương binh & xã hội 13 LLDH Lý luận dạy học 14 NLNN Năng lực nghề nghiệp 15 SBCVT Sở Bưu chính, Viễn thông 16 SPKT Sư phạm kỹ thuật. 17 TCN Trung cấp nghề 18 TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh 19 TT-BLĐTBXH Thông tư Bộ Lao động Thương binh Xã hội 20 VBCC Văn bằng chứng chỉ 21 XHCN Xã hội chủ nghĩa MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN 5 MỤC LỤC 7 MỞ ĐẦU .10 1.Lý do chọn đề tài: .10 2.Mục đích nghiên cứu: 12 3.Khách thể và đối tượng nghiên cứu: .12 3.1.Khách thể nghiên cứu: 12 3.2. Đối tượng nghiên cứu: .12 4.Giả thuyết khoa học : .12 5.Nhiệm vụ nghiên cứu: 12 5.1.Nghiên cứu lý luận: 12 5.2.Nghiên cứu thực tiễn: .13 5.3.Đề xuất một giải pháp: .13 6. Phương pháp nghiên cứu : .13 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: .13 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: .13 6.3 Phương pháp thống kê toán học: 13 7.Những đóng góp chính của đề tài: 13 8.Cấu trúc của luận văn: .14 Chương 1: .14 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 14 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.1.1 Vài nét về công tác đào tạo nghề và chất lượng đào tạo nghề 14 1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài nghiên cứu .18 1.2.1 Khái niệm giải pháp 18 1.2.2 Khái niệm chất lượng .18 1.2.3 Khái niệm đào tạo nghề 19 1.3. Chất lượng đào tạo nghề ở trường Trung cấp nghề .20 1.3.1 Đặc điểm trường trung cấp nghề .20 1.3.2. Quan niệm về chất lượng đào tạo nghề .20 1.3.3. Các nhân tố chủ yếu ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề 21 1.3.4. Các tiêu chí của chất lượng đào tạo ở trường trung cấp nghề .26 1.4- Một số chính sách của Đảng và Nhà nước và vai trò của hệ thống dạy nghề .28 1.4.1- Định hướng chung về công tác dạy nghề 28 1.4.3- Vai trò của đào tạo nghề đối vói sự phát triển kinh tế- xã hội 29 a. Nguồn nhân lực, tầm quan trọng trong sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước 29 Chương 2: 32 THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÙNG VƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 32 Chương 3 62 CÁC GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ HÙNG VƯƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 62 3.1.Một số nguyên tắc để đề xuất giải pháp .62 3.1.1.Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn .62 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ của các giải pháp .63 3.1.3.Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi .63 3.1.4. Nguyên tắc mục tiêu 64 8 3.2.Một sồ giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ở trường TCN KTCN Hùng Vương: .64 3.2.1.Giải pháp 1: Xây dựng nhiệm vụ kế họach quản lý cụ thể phù hợp với chiến lược phát triển của nhà trường 64 3.2.2.Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý về số lượng, đồng bộ về cơ cấu và chuẩn hóa về trình độ chuyên môn.67 3.2.3.Giải pháp 3: Nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh và các chế độ khuyến khích học sinh tự học, tự nghiên cứu, động viên khen thưởng kịp thời đội ngũ giáo viên có nhiều thành tích sáng kiến trong đào tạo và quản lý .69 3.2.4.Giải pháp 4: Quan tâm chỉ đạo đổi mới năng động chương trình và phương pháp giảng dạy theo hướng học đi đôi với hành, nhà trường gắn liền với sản xuất và đáp ứng yêu cầu xã hội 73 3.2.5.Giải pháp 5: Nâng cao chất lượng đào tạo theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa thích ứng với thị trường lao động trong và ngoài nước 75 3.2.6.Giải pháp 6: Đề xuất các kế hoạch tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bị và phương tiện kỹ thuật gắn kết chặt chẽ nhà trường và doanh nghiệp .79 3.2.7.Giải pháp 7: Xây dựng hệ thống quản lý chất lượng đào tạo .81 3.2.8.Giải pháp 8: Thực hiện kiểm định chất lượng, nâng cao công tác kiểm tra đánh giá các hoạt động quản lý đào tạo theo mô hình các nước tiên tiến .84 3.3.Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở Trường TCN KTCN Hùng Vương .87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 9 CÁC PHỤ LỤC NGHIÊN CỨU LIÊN QUAN .1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài: Trong những năm qua, được sự quan tâm của Đảng, Nhà nước, sự nghiệp dạy nghề đã được phục hồi, ổn định và có bước phát triển, đáp ứng tốt hơn nhu cầu nhân lực kỹ thuật của thị trường lao động. Tuy nhiên, dạy nghề vẫn còn nhiều khó khăn, tồn tại, bức xúc và là mối quan tâm của toàn xã hội. Do thiếu quy hoạch hệ thống đào tạo nghề, cho nên cơ cấu ngành nghề và đào tạo dạy nghề hiện nay mất cân đối, phân tán, chưa gắn kết với nhu cầu thực tế, không đáp ứng nhu cầu chuyển dịch kinh tế. Ở nước ta hiện nay đang tồn tại mất cân đối giữa đào tạo công nhân với đào tạo cán bộ trung cấp và đại học, tình trạng thừa thầy thiếu thợ khá phổ biến. Hơn nữa, đào tạo nghề chưa thích ứng với thị trường lao động, nguồn nhân lực chưa đáp ứng nhu cầu phát triển của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Bài toán “đào tạo nghề, giải quyết việc làm” càng trở nên khó khăn khi yêu cầu về nguồn nhân lực chất lượng cao ngày càng thiếu. Một trong những nguyên nhân chính là do chất lượng đào tạo không đáp ứng được đòi hỏi mà những diễn biến nhanh chóng của nền kinh tế và quá trình phát triển công nghệ đặt ra. Điều 10