Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

132 1.3K 20
Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN QUỐC HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN QUỐC HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ MỸ TRINH NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa sau đại học trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu vừa qua Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn PGS TS Nguyễn Thị Mỹ Trinh tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Tôi xin gửi lời cảm ơn tới quan tâm, động viên tạo điều kiện thuận lợi lãnh đạo trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh, bạn đồng nghiệp suốt thời gian học tập chương trình Cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục suốt trình nghiên cứu làm Luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Mong góp ý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Trần Quốc Hoàn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .9 Mục đích nghiên cứu 12 Khách thể đối tượng nghiên cứu .12 Giả thuyết khoa học 12 Nhiệm vụ nghiên cứu .12 Các phương pháp nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu 13 Đóng góp đề tài 13 Cấu trúc luận văn .13 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI .14 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.2 Một số khái niệm .15 1.3 Hoạt động đào tạo nghề trường Trung cấp nghề 26 1.4 Quản lý hoạt động đào tạo nghề trường Trung cấp nghề .29 1.5 Cơ sở pháp lý đề tài 45 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH 51 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Hà Tĩnh trừơng Trung cấp nghề Hà Tĩnh 51 2.2 Thực trạng chất lượng hoạt động đào tạo nghề trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh 56 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh 73 2.4 Nguyên nhân thực trạng .91 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÍ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH 96 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 96 3.2 Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đầo tạo nghề 98 3.3 Kiểm chứng tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất .115 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .118 Kết luận 118 Khuyến nghị 120 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 122 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết tắt Nội dung CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố, đại hố CTMT Chương trình mục tiêu ĐH,CĐ Đại học, Cao đẳng GV Giáo viên HSSV Học sinh sinh viên HS-SV Học sinh - sinh viên KHCN Khoa học công nghệ KH-CN Khoa học công nghệ 10 KH-KT Khoa học kỹ thuật 11 LĐ-TBXH Lao động, Thương binh & xã hội 12 NLNN Năng lực nghề nghiệp 13 PP Phương pháp 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 SPKT Sư phạm kỹ thuật 16 TCDN Tổng cục dạy nghề 17 THCS Trung học sở 18 THPT Trung học phổ thông 19 TKTT Thiết kế thời trang 20 TƯ Trung ương 21 VBCC Văn chứng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong xu phát triển nay, vấn đề nguồn nhân lực ngày trở thành yếu tố định phát triển thịnh vượng Quốc gia Để phấn đấu đến năm 2020, Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại thực mục tiêu phát triển người, nói nguồn nhân lực người Việt Nam, chiến lược ổn đ ịnh phát triển kinh tế - xã hội đến năm 2020 c Đảng ta nhận định: “Con người Việt Nam có truyền thống yêu nước, cần cù, sáng tạo, có tảng văn hố, giáo dục, có khả nắm bắt nhanh khoa học cơng nghệ ngưồn lực quan trọng ” [14; 334] “ Người Việt nam có hạn chế thể lực, kiến thức, tay nghề, cịn mang thói quen sản xuất lạc hậu dấu ấn chế cũ Khắc phục nhược điểm nguồn nhân lực nhân tố người mối thực thành mạnh đất nước” [14; 334] Nghị Trung ương khoá VIII khẳng định: “ Muốn tiến hành CNH HĐH thắng lợi, phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững ” Thực trạng nguồn nhân lực Việt Nam cho thấy, sau 25 năm đổi với nhiều nỗ lực, nguồn nhân lực nước ta đạt thành tựu đáng kể, trình độ học vấn, trình độ chun mơn kỹ thuật nâng lên góp phần khơng nhỏ cho đổi đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu hội nhập kinh tế quốc tế, yêu cầu tắt đón đầu, đẩy nhanh q trình CNH - HĐH nguồn nhân lực nước ta thấp mức báo động đáng lo ngại bất cập so với nước khu vực, nguồn nhân lựơc nước ta thua số lượng, có cấu trình độ, lực, chất lượng nguồn lao động nước ta chưa đáp ứng thị trường nước xuất lao động Trong - năm trở lại đây, nhiều tỉnh thành nước, tổ chức hội chợ việc làm, nhằm giới thiệu cho người lao động tiếp xúc với doanh nghiệp, tạo hội việc làm Song qua hội chợ, thấy rõ điều: Đó nhiều lao động đào tạo nghề dài hạn không đáp ứng yêu cầu chuyên 10 môn nhà tuyển dụng Nhiều doanh nghiệp cịn bất ngờ có lao động có cấp tốt nghiệp đạt loại khá, giỏi tay nghề thực tế lại non nớt Đội ngũ công nhân có trình độ cao lại thiếu trầm trọng Với phát triển khoa học kỹ thuật cơng nghệ trang bị máy móc thiết bị thách thức người sử dụng Trong thực tế nay, thiếu cơng nhân trình độ cao, nhiều doanh nghiệp bỏ khâu tự động mà sử dụng thiết bị thủ công, phục vụ cho cơng đoạn sản xuất, làm giảm đáng kể hiệu thiết bị Việc người lao động không đáp ứng yêu cầu thị trường lao động, nhiều nói lên rằng: Chất lượng đào tạo nghề nhiểu sở dạy nghề chưa theo kịp yêu cầu ngày cao doanh nghiệp tuyển sụng Vậy yếu đâu? Phải từ khâu quản lý giáo dục sở dạy nghề? Thực tế sở dạy nghề, điều kiện bảo đảm chất lượng đào tạo nghề như: Thiết bị máy móc, mơ hình dụng cụ, phương tiện dạy học nghèo nàn lạc hậu Nhiều chương trình dạy nghề chưa quan tâm cập nhật, bổ sung, sửa đổi cho phù hợp với cơng nghệ mới, đội ngũ giáo viên cịn thiếu số lượng yếu chất lượng, trình độ tay nghề Hà Tĩnh, với 52,6% dân số độ tuổi lao động, có khoảng 20% đào tạo; số học sinh tốt nghiệp phổ thông trung học hàng năm khoảng từ 20.000 đến 25.000, nguồn lực dồi bổ sung cho lực lượng lao động Hiện tại, Hà Tĩnh có 01 trường Đại học, 04 trường Cao đẳng, 03 trường Trung học chuyên nghiệp 33 sở đào tạo nghề, công tác đào tạo năm khoảng 2.500 người tốt nghiệp đại học, cao đẳng trung cấp nghề Trong năm qua có nhiều dự án nước đầu tư Hà Tĩnh Ngoài vấn đề vốn, cơng nghệ, chế sách, yếu tố nhân lực động lực thu hút đầu tư Do Hà Tĩnh có kế hoạch đào tạo đội ngũ lao động kỹ thuật phù hợp với cấu ngành nghề, phục vụ dự án công nghiệp tỉnh Mục tiêu đến 2015 tỷ lệ lao động qua đào tạo đạt 60% (đào tạo nghề 50%); năm giải viêc làm cho 3,2 vạn lao động theo tinh thần Nghị Ðại hội lần thứ 17 Ðảng Tỉnh Các thành phần lĩnh vực kinh tế phát triển đồng Các ngành công 118 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đào tạo nghề vấn đề mà Đảng Nhà nước quan tâm giai đoạn Đào tạo nghề giữ vai trị quan trọng chương trình giải việc làm Tuy đào tạo nghề không trực tiếp tạo việc làm điều kiện quan trọng tạo thuận lợi cho trình giải việc làm Nguồn nhân lực qua đào tạo nghề đóng vai trị quan trọng chương trình phát triển lực lượng lao động trực tiếp cho nghiệp CNH HĐH đất nước Làm tốt công tác đào tạo nghề giúp cho tỉnh Hà Tĩnh có đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề, đáp ứng yêu cầu nghiệp đổi Đòi hỏi sở dạy nghề nói chung trường trung cấp nghề Hà Tĩnh nói riêng phải tìm quy trình thống trình quản lý đào tạo có giải pháp hiệu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo Trên sở nghiên cứu rút số kết luận cụ thể sau: - Phát triển lực lượng giáo viên yếu tố kiên để làm sở cho việc nâng cao chất lượng đào tạo không Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh mà yếu tố khách quan, cần thiết sở đào tạo tỉnh - Chất lượng đào tạo vấn đề quan trọng hàng đầu, đồng thời vấn đề sống định tồn tất trường, sở đào tạo trường Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh Đổi tăng cường cơng tác quản lý q trình đào tạo nghề nhằm nâng cao chất lượng yêu cầu cấp bách thời kỳ CNH - HĐH Đất nước Nó địi hỏi phải tập trung giải cách triệt để mặt lí luận thực tiễn đời sống xã hội - Trong trình nghiên cứu, thực mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, làm sáng tỏ sở lí luận, khái niệm, quan điểm, phương thức giáo dục quản lý giáo dục đào tạo thời kỳ đổi Đồng thời trình bày thực trạng chung thực trạng quản lý chất lượng đào tạo Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh 119 Trên sở lí luận thực tiễn luận văn đề xuất biện pháp là: Đổi cơng tác lập kế hoạch đào tạo Đa dạng hóa mục tiêu đào tạo xu mở rộng qui mô đào tạo nghề Đổi nội dung chương trình đào tạo gắn với yêu cầu thực tế thị trường lao động Tích cực huy động nguồn lực, đầu tư sở vật chất đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng đào tạo Tổ chức tốt việc kiểm tra, đánh giá kết đào tạo nghề Đẩy mạnh công tác liên kết đào tạo nghề Nâng cao chất lượng công tác tuyển sinh - Để biện pháp thực có hiệu cần phải: - Đổi cách thức tuyển chọn học sinh, sinh viên từ học kỳ 2/2012 (tháng 9/2012) Tăng cường công tác quảng cáo cải tiến công tác tiếp nhận hồ sơ để thu hút số lượng học sinh tăng lên tất ngành, nghề - Đảm bảo thực chế độ sách công bằng, dân chủ, tiêu chuẩn - Điều chỉnh nội dung đào tạo nhà trường Giúp cho học sinh nắm kiến thức từ thiết bị vật tư thực tế, trường bước vào làm việc không bỡ ngỡ đủ sức đáp ứng u cầu địi hỏi cơng việc đảm nhận Thơng qua khẳng định thương hiệu nhà trường - Đổi phương pháp giảng dạy phải làm cho giáo viên trưởng thành lên thật Chất lượng, kỹ tay nghề, tiếp thu kiến thức nâng lên bước đảm bảo cho chất lượng đào tạo khẳng định - Tăng cường kiểm tra đánh giá kết dạy học giúp giáo viên thường xuyên đổi phương pháp, cải tiến giáo trình Học sinh thực tốt nhiệm vụ rút kinh nghiệm để hạn chế đến mức thấp tồn có tính chủ quan - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phải thiết thực, kịp thời, cụ thể phải tính đến bước dài có tính đón đầu từ đáp ứng chất lượng yêu cầu xã hội nhà trường 120 - Tăng cường liên kết đào tạo với sở khác với đơn vị sản xuất kinh doanh động lực tạo cho nhà trường, giáo viên nâng lên nhận thức, mối quan hệ học sinh tiếp xúc với trang thiết bị hơn, đa dạng thực tế hơn, yếu tố động lực khơi nguồn cho tiến nhảy vọt nhà trường - Thường xuyên rút kinh nghiệm Tổng kết rút học cơng tác quản lý - đào tạo để từ nâng cao chất lượng đào tạo Làm sở cho công tác điều hành, điều khiển nhà quản lý nói chung cho cơng tác đào tạo nghề nói riêng Trình độ tay nghề, chất lượng giáo dục đào tạo xã hội doanh nghiệp quan tâm Bởi ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng sản phẩm, tăng trưởng xã hội Do khơng quan tâm ngành Giáo dục Đào tạo, ngành Lao động TB&XH mà cịn khẳng định vai trò vị trường dạy nghề cấp - Từ kết luận đến khẳng định giả thuyết đề tài nêu phù hợp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu thực Các biện pháp quản lý trình đào tạo nghề bước đầu đem lại sở lí luận có tính khả thi cao Tuy nhiên, thời gian nghiên cứu có hạn, chúng tơi chưa sâu vào để xem ý nghĩa đảm bảo chặt chẽ đề tài mà xem tiền đề nghiên cứu nội dung cách thức Khuyến nghị Trên sở biệp pháp quản lý đề xuất, để triển khai có hiệu biện pháp quản lý đào tạo nghề Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh chúng tơi có số khuyến nghị: Đối với Bộ Lao động TB XH - quan quản lý Nhà nước lĩnh vực đào tạo nghề - Ngành Lao động TB XH cần thực quan tâm đến tất sở đào tạo nghề để thời gian định nâng cao chất lượng tay nghề, nguồn lực chủ yếu để vận hành, khai thác, làm mới, sửa chữa thiết bị kỹ thuật cho ngành phát triển công nghiệp nặng Coi nhiệm vụ mà Chính phủ giao cho ngành khẳng định 121 vị trí quản lý đất nước tầm vĩ mơ lĩnh vực đào tạo nguồn nhân lực quan trọng với xu phát triển giới khu vực - Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng, tập huấn, đào tạo lại lực lượng giáo viên để giúp nhà trường có đội ngũ giáo viên có trình độ, kinh nghiệm để nâng cao chất lượng đào tạo nghề - Nâng cao vị trí khả kiểm định đánh giá chất lượng nghề vụ kiểm định chất lượng nghề Tổng cục Dạy nghề thuộc Bộ Lao động TB & XH - Đối với Sở Lao động Thương binh Xã hội tỉnh Hà Tĩnh: - Tích cực đề xuất UBND tỉnh bổ sung kinh phí hỗ trợ sở đào tạo nghề, bổ sung sở vật chất đáp ứng yêu cầu phát triển KHCN - Triển khai thực có hiệu dự án đào tạo nghề theo đơn đặt hàng doanh ghiệp với sở đào tạo nghề cho đối tượng lao động nông thôn, lao động hộ nghèo, lao động sách - Thường xuyên tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh Tổ chức Hội nghị báo cáo điển hình, phổ biến kinh nghiệm đào tạo nghề - Thường xuyên kiểm tra giám sát việc thực kế hoạch đào tạo trường nghề, kiểm tra soạn thảo giáo án, đề cương giảng theo mẫu quy định Tổng cục Dạy nghề Tư vấn chuyên môn phương pháp quản lý, đào tạo - Quan tâm đạo công tác kiểm định sở đào tạo Các ý kiến nhằm nâng cao chất lượng quản lý đào tạo nghề tỉnh Hà Tĩnh nói chung Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh nói riêng 122 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO A Các tác giả nước: Ban chấp hành trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Thông báo Kết luận Bộ Chính trị việc tiếp tục thực Nghị TƯ khoá Giáo dục đào tạo, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40 - CT/TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Hà Nội Nguyễn Văn Bình (Tổng chủ biên) (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số lý luận thực tiễn, Nhà xuất thống kê, Hà Nội Bộ Lao động TBXH (2008), Tài liệu tập huấn kiểm định chất lượng đào tạo nghề, Hà Nội Bộ Lao động TBXH (2005), Quyết định số 1000/2005/QĐ - BLĐTBXH việc phê duyệt đề án phát triển dạy nghề đến 2010, Hà Nội Bộ Lao động TB&XH (2006), Quyết định số 76/2006/QĐ - BLĐTBXH Phê duyệt “Quy hoạch phát triển mạng lưới trường CĐN, trường TCN, trung tâm dạy nghề đến năm 2010 định hướng đến năm 2020”, Hà Nội Bộ Lao động TB XH (2008), Điều lệ mẫu trường trung cấp nghề Ban hành kèm theo Quyết định số 52/2008/QĐ - BLĐTBXH, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010): Báo cáo thực pháp luật, sách đổi công tác giáo dục, hướng nghiệp tư vấn việc làm cho học sinh, sinh viên tháng năm 2010 Chính phủ (2001), Quyết định số 201/2001/QĐ - TTg Chính phủ việc Phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010" 10 Chính Phủ (2002), Quyết định số 48/2002/QĐ - TTg việc phê duyệt quy hoạch mạng lưới sở dạy nghề giai đoạn 2002 - 2010, Hà Nội 11 Chính phủ (2005), Nghị số 139/2006/NĐ - CP Quy định chi tiết hướng dẫn thi hành số điều Luật Giáo dục Bộ Luật lao động dạy nghề 12 Chính phủ (2008), Quyết định số 07/2008/QĐ - TTg Chính phủ việc Phê duyệt "Chương trình Mục tiêu Quốc gia giáo dục đào tạo đến năm 2010" 13 Nguyễn Bá Dương (1999), Tâm lí học cho người lãnh đạo Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 123 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ BCH TƯ khố VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quốc lần thứ IX, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 18 Bùi Minh Hiền (Chủ biên 2009): Quản lý giáo dục (in lần 2) Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Học viện hành Quốc gia (1992), Giáo trình quản lý hành Nhà nước; Hà Nội 20 Nguyễn Văn Hộ - Đặng Quốc Bảo (1997), Khái lược Khoa học quản lý Nhà xuất Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 21 Nguyễn Hùng chủ biên (2008), Sổ tay Tư vấn Hướng nghiệp chọn nghề Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 22 Mai Hữu Khuê (1982), Những vấn đề khoa học quản lý Nhà xuất Lao động, Hà Nội 23 Trần Kiểm (1990): Quản lý giáo dục quản lý trường học; Viện khoa học giáo dục; Hà Nội 24 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 25 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội 26 Nguyễn Kì - Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lí luận quản lý giáo dục Trường CB QLGD đào tạo TƯ - Bộ giáo dục, Hà Nội 27 GS Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 28 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục Trường CB quản lý giáo dục đào tạo TƯ 1, Hà Nội.31 GS Nguyễn Ngọc Quang (1999), Dân chủ hố quản lý trường phổ thơng Nội san Trường CB QLGD đào tạo trung ương 1, Hà Nội 124 29 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2005), Luật Giáo dục số 38/2005/ QH 11, Hà Nội 30 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt nam (2006), Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11, Hà Nội 31 Trần Quốc Thành (2004), Khoa học quản lý đại cương; Đề cương giảng dành cho học viên cao học, chuyên ngành Quản lý, khoa tâm lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm, Hà Nội 32 TS Nguyễn Thị Tính (2007), Bài giảng Đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, Khoa Tâm lí giáo dục, Trường ĐH Sư phạm, Thái Nguyên 33 Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 34 Trung tâm Từ điển ngôn ngữ - Viện ngôn ngữ (1992), Từ điển tiếng Việt Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội 35 GS TS Hồ Văn Vĩnh (Chủ biên) (2004), Giáo trình khoa học quản lý Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Giáo trình khoa học quản lý: Dùng cho hệ cử nhân trị, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội B Các tác giả nước ngoài: 36 C.Mác Ph.Ăngghen (1993), Tồn tập NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 37 D.V Khuđômixki (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 38 Fredrick Winslow Taylor (1911), Những nguyên tắc khoa học quản lý 39 Harold Kootz, Cyri O’donnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý; Nhà xuất khoa học kỹ thuật, Hà Nội 40 M.I Kônđakôp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục quốc dân Trường cán quản lý giáo dục đào tạo trung ương, Hà Nội 41 Thomas J Robbins - Wayned Morryn (1999), Quản lý kỹ thuật quản lý Nhà xuất Giao thông vận tải, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục SỞ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIỂU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ, GIÁO VIÊN, CƠNG NHÂN VIÊN NHÀ TRƯỜNG Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lí hiệu trưởng cơng tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề Rất mong có đóng góp nhiệt tình, thẳng thắn đầy trách nhiệm đồng chí Đề nghị đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến Đồng chí A PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Tuổi: Nam, nữ………… Chức vụ quản lý:………………………………………………………………… Chuyên môn đào tạo:……………………………………………………… Trình độ chun mơn đào tạo cao nhất: Sau đại học Đại học Cao đẳng Trung cấp Sơ cấp Trình độ khác Vừa học vừa làm Từ xa Giáo viên Nhân viên - Hình thức đào tạo: Chính quy Nghề nghiệp: Cán quản lý Thâm niên công tác: Số năm công tác: Số năm làm quản lý………………… Trình độ lý luận trị: Cao cấp Trung cấp Sơ cấp B PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo Đồng chí, nội dung đồng chí cho cần phải quan tâm cơng tác quản lí đào tạo nghề trường ta nay? Quản lí mục tiêu đào tạo Quản lí nội dung chương trình đào tạo Quản lí cấu tổ chức máy nhà trường Quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh Quản lí nề nếp dạy học Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lí nề nếp học tập học sinh Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh 10 Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo 11 Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo 12 Các vấn đề quản lí điều hành khác Câu 2: Đồng chí cho nhận xét, đánh giá cơng tác quản lí đào tạo nghề nhà trường thời gian ba năm vừa qua: Quản lí mục tiêu đào tạo Rất tốt Tốt Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém Quản lí nội dung chương trình đào tạo Rất tốt Tốt Quản lí cấu tổ chức máy nhà trường Rất tốt Tốt Quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí Rất tốt Tốt Bình thường Kém Tốt Bình thường Kém Tốt Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh Rất tốt Quản lí nề nếp dạy học Rất tốt Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Rất tốt Tốt Quản lí nề nếp học tập học sinh Rất tốt Tốt Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh Rất tốt Tốt 10 Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Rất tốt Tốt Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém 11 Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Rất tốt Tốt 12 Các vấn đề quản lí điều hành khác Rất tốt Tốt Câu 3: Đề nghị Đồng chí cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí q trình đào tạo nghề đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường trung cấp nghề Hà Tĩnh Tính cấp thiết TT Các biện pháp Rất cấp thiết Đổi công tác lập kế hoạch đào tạo Cấp Tính khả thi Khơng Rất khả Khả thiết cấp thiết thi thi Không khả thi Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Xây dựng mục tiêu đào tạo sát với yêu cầu thị trường lao động Quản lí nội dung chương trình đào tạo Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Xin trân trọng cảm ơn Đồng chí tham gia đóng góp ý kiến! Phụ lục SỞ LAO ĐỘNG THƯƠNG BINH VÀ XA HỘI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO HỌC SINH HỆ TRUNG CẤP NGHỀ Ở TRƯỜNG Để giúp nhà trường có sở thực tiễn, đề xuất số biện pháp quản lí hiệu trưởng công tác đào tạo nghề góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, xin em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề Rất mong em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến -A- PHẦN THÔNG TIN CHUNG Họ tên: Tuổi: Nam, nữ: Học sinh lớp: .Khoa, nghề đào tạo: Trình độ văn hóa trước vào học trường: Tốt nghiệp THPT Trung cấp Tốt nghiệp THCS Trình độ khác Sơ cấp Trình độ khác Vừa học vừa làm Từ xa Hình thức đào tạo học: Chính quy Cấp trình độ học: Trung cấp nghề Em là: Sơ cấp nghề Lớp trưởng Lớp phó Bí thư đồn TN Tổ trưởng Tổ phó Học sinh B- PHẦN CÁC VẤN ĐỀ TRƯNG CẦU Ý KIẾN Câu 1: Theo em, trường cần quan tâm đến vấn đề cơng tác quản lý đào tạo nghề đây: Quản lí mục tiêu đào tạo Quản lí nội dung chương trình đào tạo Quản lí cấu tổ chức máy nhà trường Quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh Quản lí nề nếp dạy học Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lí nề nếp học tập học sinh Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh 10 Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo 11 Quản lí công tác tổ chức liên kết đào tạo 12 Các vấn đề quản lí điều hành khác Câu 2: Em cho nhận xét, đánh giá thân cơng tác quản lí đào tạo nhà trường thời gian ba năm vừa qua Quản lí mục tiêu đào tạo Rất tốt Tốt Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém Quản lí nội dung chương trình đào tạo Rất tốt Tốt Quản lí cấu tổ chức máy nhà trường Rất tốt Tốt Quản lí chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lí Rất tốt Tốt Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh Rất tốt Tốt Quản lí nề nếp dạy học Rất tốt Tốt Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Rất tốt Tốt Quản lí nề nếp học tập học sinh Rất tốt Tốt Quản lí cơng tác quản lý rèn luyện học sinh Rất tốt 10 Tốt Tốt Bình thường Kém Bình thường Kém Bình thường Kém Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Rất tốt 12 Kém Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Rất tốt 11 Bình thường Tốt Các vấn đề quản lí điều hành khác Rất tốt Tốt Câu 3: Đề nghị Em cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí q trình đào tạo nghề đề xuất nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề trường trung cấp nghề Hà Tĩnh Tính cấp thiết TT Các biện pháp hoạch đào tạo Cấp thiết Đổi cơng tác lập kế Rất cấp thiết Tính khả thi Không cấp thiết Rất khả Khả Không thi thi khả thi Quản lí nguồn lực, sở vật chất phục vụ đào tạo Xây dựng mục tiêu đào tạo sát với yêu cầu thị trường lao động Quản lí nội dung chương trình đào tạo Quản lí kiểm tra, đánh giá kết đào tạo Quản lí chất lượng cơng tác tuyển sinh Quản lí cơng tác tổ chức liên kết đào tạo Xin trân trọng cảm ơn em tham gia đóng góp ý kiến! ... pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường trung cấp nghề Hà Tĩnh" Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Trường Trung cấp nghề Hà Tĩnh, ... 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN QUỐC HOÀN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ Ở TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ HÀ TĨNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05... 2: Thực trạng quản lý hoạt động đào tạo nghề Trường TCN Hà Tĩnh Chương 3: Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo nghề Trường TCN Hà Tĩnh 14 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ

Ngày đăng: 19/12/2013, 13:16

Hình ảnh liên quan

- Đa dạng hoá phương thức, hình thức dạy nghề tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động có cơ hội học nghề. - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

a.

dạng hoá phương thức, hình thức dạy nghề tạo điều kiện thuận lợi cho người lao động có cơ hội học nghề Xem tại trang 47 của tài liệu.
Bảng 2.1. Thống kế cơ sở vật chất - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.1..

Thống kế cơ sở vật chất Xem tại trang 53 của tài liệu.
Bảng 2.2. Quy mô ĐT và phát triển của trường - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.2..

Quy mô ĐT và phát triển của trường Xem tại trang 54 của tài liệu.
B ng 2.4 .T ngh kt qu đánh giá v ph m c ht và thái ấ - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

ng.

2.4 .T ngh kt qu đánh giá v ph m c ht và thái ấ Xem tại trang 60 của tài liệu.
Bảng 2.5. Tổng hợp kết quả đánh giá về năng lực chuyên môn của giáo viên Kết quảTổng sốTheo giới tínhTheo độ tuổi - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.5..

Tổng hợp kết quả đánh giá về năng lực chuyên môn của giáo viên Kết quảTổng sốTheo giới tínhTheo độ tuổi Xem tại trang 60 của tài liệu.
Bảng 2.8. Kết quả khảo sát về việc sử dụng PPDH - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.8..

Kết quả khảo sát về việc sử dụng PPDH Xem tại trang 63 của tài liệu.
2.2.1.4. Phương pháp dạy học - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

2.2.1.4..

Phương pháp dạy học Xem tại trang 63 của tài liệu.
Bảng 2.10. Khai thác và sử dụng cơ sở vật chất - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.10..

Khai thác và sử dụng cơ sở vật chất Xem tại trang 65 của tài liệu.
Bảng 2.13. Thống kê kết quả đàotạo ba năm học từ 2008 đến 2011 - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.13..

Thống kê kết quả đàotạo ba năm học từ 2008 đến 2011 Xem tại trang 70 của tài liệu.
Hình 2.2. Biểu đồ biểu diễn chất lượng đàotạo trong 3 năm - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Hình 2.2..

Biểu đồ biểu diễn chất lượng đàotạo trong 3 năm Xem tại trang 71 của tài liệu.
Hình 2.3. Nội dung công tác kế hoạh hoá - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Hình 2.3..

Nội dung công tác kế hoạh hoá Xem tại trang 74 của tài liệu.
- Về đội ngũ, trình độ của CBGV và cán bộ quản lý thể hiện ở các bảng sau: - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

i.

ngũ, trình độ của CBGV và cán bộ quản lý thể hiện ở các bảng sau: Xem tại trang 75 của tài liệu.
Bảng 2.14. Thống kê về số lượng đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên TT - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.14..

Thống kê về số lượng đội ngũ cán bộ giáo viên, công nhân viên TT Xem tại trang 75 của tài liệu.
Nhận xét: qua bảng 2.17 trên ta thấy giáo viên của trường đa số còn trẻ mới ra trường giảng dạy từ 1 đến 5 năm chiếm 85,8% - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

h.

ận xét: qua bảng 2.17 trên ta thấy giáo viên của trường đa số còn trẻ mới ra trường giảng dạy từ 1 đến 5 năm chiếm 85,8% Xem tại trang 77 của tài liệu.
Bảng 2.19. Cách thức sắp xếp, bố trí chương trình dạy và học - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.19..

Cách thức sắp xếp, bố trí chương trình dạy và học Xem tại trang 81 của tài liệu.
Bảng 2.20. Phương pháp, cách thức quản lý hoạt động học tập của HS - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.20..

Phương pháp, cách thức quản lý hoạt động học tập của HS Xem tại trang 82 của tài liệu.
2.3.3.3. Chỉ đạo quản lý nội dung, phương pháp, hình thức đàotạo - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

2.3.3.3..

Chỉ đạo quản lý nội dung, phương pháp, hình thức đàotạo Xem tại trang 83 của tài liệu.
Bảng 2.23. Đánh giá năng lực và phương pháp của GV dạy lý thuyết - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.23..

Đánh giá năng lực và phương pháp của GV dạy lý thuyết Xem tại trang 84 của tài liệu.
Bảng 2.24. Năng lực thực hành nghề của giáo viên nhà Trường Tiêu chíSố phiếu Tỷ lệ % - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.24..

Năng lực thực hành nghề của giáo viên nhà Trường Tiêu chíSố phiếu Tỷ lệ % Xem tại trang 85 của tài liệu.
Bảng 2.27. Khả năng đáp ứng nhu cầu thị trường lao động của sản phẩm đào tạo - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.27..

Khả năng đáp ứng nhu cầu thị trường lao động của sản phẩm đào tạo Xem tại trang 87 của tài liệu.
Bảng 2.28. Khai thác và sử dụng cơ sở vật chất - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.28..

Khai thác và sử dụng cơ sở vật chất Xem tại trang 89 của tài liệu.
Bảng 2.28. Kết quả khảo sát về phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh  - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 2.28..

Kết quả khảo sát về phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh Xem tại trang 90 của tài liệu.
Bảng 3.1. Tổng hợp kết quả khảo nghiệm tính cấpthiết của các biện pháp - Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng đào tạo nghề ở trường trung cấp nghề hà tĩnh luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

Bảng 3.1..

Tổng hợp kết quả khảo nghiệm tính cấpthiết của các biện pháp Xem tại trang 115 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan