Đang tải... (xem toàn văn)
Công việc của nhà trờng chỉ thành công khi ngời học không đứng ngoài mục đích huấn luyện giáo dục đào tạo.. Ngời học không phải là ngời để nhà trờng cao đạo khi huấn luyện, đào tạo họ.[r]
(1)Quan ®iÓm vÒ ph¸t triÓn gi¸o dôc - qu¶n lý nhµ trêng vµ tæ chøc qu¸ tr×nh d¹y häc : tõ mét sè gãc nh×n cña thời đại và đất nớc §Æng Quèc B¶o (biªn so¹n vµ tæng thuËt) (2) I/ ba thµnh tùu cña lý luËn ph¸t triÓn gi¸o dôc thÕ kû xx 1/ Gi¸o dôc lµ quèc s¸ch hµng ®Çu 2/ Qu¶n lý gi¸o dôc lÊy nhµ trêng lµ c¬ së 3/ D¹y häc xuÊt ph¸t (tõ) vµ tËp trung (vµo) ngêi häc - Ngêi häc lµ trung t©m cña qu¸ tr×nh gi¸o dôc d¹y häc - Ngời học là mục tiêu đồng thời là động lùc cña qu¸ tr×nh gi¸o dôc/ d¹y häc (3) Ba môc tiªu cña ph¸t triÓn gi¸o dôc N©ng cao d©n trÝ Quan trÝ N©ng cao quan trÝ PTGD N©ng cao doanh trÝ D©n trÝ Doanh trÝ (4) Ba phơng thức để phát triển giáo dục D©n vËn Quan vËn Quan vËn Doanh vËn Gi¸o dôc ph¸t triÓn D©n vËn Doanh vËn (5) chất vấn đề giáo dục Gi¸o dôc = Khai s¸ng (Rousseau - Rót x«) (Khai hoá cho ngời & Đa ngời đến s¸ng t¹o) Gi¸o dôc = Gi¸o + Dôc Gi¸o: D¹y, Dôc: Nu«i dìng D¹y mµ kh«ng nu«i dìng uæng phÝ Nu«i dìng mµ kh«ng d¹y nguy hiÓm (Gi¸o bÊt dôc t¾c vong Dục bất giáo tắc đãi) (6) s¶n phÈm cña gi¸o dôc Sản phẩm giáo dục : Nhân cách - Sức lao động 1/ KiÕn thøc Knowledge Thái độ Attitude Kü n¨ng Skills Hành động Behaviour 2/ThÓ chÊt (ThÓ lùc) K A S B Hands/ H1) KABS Heart/ H ) T©m hån (T©m lùc) TrÝ tuÖ (TrÝ lùc) H1 Head/ H3) Gi¸o dôc KABS & 3H H: Human / Con ngêi 3H H H2 H3 (7) Th«ng ®iÖp */ KÕ ho¹ch tr¨m n¨m lÊy gi¸o dôc lµm gèc */ V× lîi Ých mêi n¨m th× ph¶i trång c©y V× lîi Ých tr¨m n¨m th× ph¶i trång ngêi */ Xây dựng đất nớc lấy việc học làm đầu T×m lÏ trÞ b×nh lÊy tuyÓn nh©n tµi lµm gèc (8) Th«ng ®iÖp */ B¸ch niªn thô nh©n Qu¶n Träng */ Phi s bÊt thµnh Khæng Tö */ Tôn tài đại thịnh Lª QuÝ §«n */ Qui trÝ tÊt hng Lª QuÝ §«n (9) Th«ng ®iÖp vÒ ph¸t triÓn gi¸o dôc Gi¸o dôc lµ quèc s¸ch hµng ®Çu Gi¸o dôc lµ môc tiªu/søc m¹nh cña kinh tÕ Gi¸o dôc lµ nÒn t¶ng v¨n ho¸ d©n téc Giáo dục thúc đẩy động xã hội c¸ nh©n vµ cñng cè t×nh ®oµn kÕt x· héi (Ph©n ho¸ g¾n liÒn víi x· héi ho¸) Gi¸o dôc lµ an ninh quèc gia Gi¸o dôc lµ khai s¸ng Giáo dục là cầu nối từ chỗ không có gì đến chç c¸i g× còng cã Gi¸o dôc = Thêi gian Sau sinh ngêi cßn l¹i lµ gi¸o dôc Gi¸o dôc ch×a kho¸ më cöa vµo t¬ng lai 10 Gi¸o dôc lµ ph¸t triÓn (10) Ii Mêi bé ba cña ph¸t triÓn gi¸o dôc viÖt nam bèi c¶nh thùc hiÖn công nghiệp hoá - đại hoá 10 (11) NÒn gi¸o dôc toµn d©n híng vµo ba tiªu chÝ: - NÒn gi¸o dôc cña d©n - NÒn gi¸o dôc v× d©n - NÒn gi¸o dôc d©n of man , for man , by man NÒn gi¸o dôc cña d©n NÒn gi¸o dôc v× d©n NÒn gi¸o dôc d©n NÒn gi¸o dôc toµn 11 (12) NÒn gi¸o dôc hoµn toµn ViÖt Nam lµm ph¸t triÓn toµn diÖn n¨ng lùc thÕ hÖ trÎ ViÖt Nam qu¸n triÖt ba nguyªn t¾c: - D©n téc - Khoa häc - §¹i chóng D©n téc Khoa häc §¹i chóng ViÖt Nam 12 (13) HÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n híng vµo viÖc h×nh thành phát triển “nhân cách - sức lao động” Các hệ ngời Việt Nam thực đồng bộ: - N©ng cao d©n trÝ - §µo t¹o nh©n lùc - Båi díng nh©n tµi D©n trÝ Nh©n lùc Nh©n tµi Nhân cách - Sức lao động 13 (14) HÖ thèng gi¸o dôc quèc d©n tÝch cùc phôc vô cho môc tiªu x©y dùng x· héi häc tËp lµm cho mäi công dân đợc: - Gi¸o dôc thêng xuyªn - §µo t¹o liªn tôc - Học tập suốt đời Gi¸o dôc th êng xuyªn §µo t¹o liªn tôc Häc tËp suốt đời X· héi häc tËp 14 (15) KÕt hîp chÆt chÏ : - Giáo dục gia đình - Gi¸o dôc nhµ trêng - Gi¸o dôc x· héi Thùc hiÖn gi¸o dôc ho¸ x· héi vµ x· héi ho¸ gi¸o dôc Gi¸o dôc gia đình Gi¸o dôc nhµ trêng Gi¸o dôc x· héi Gi¸o dôc ho¸ x· héi vµ x· héi ho¸ gi¸o dôc 15 (16) X©y dùng nhµ trêng qu¸n triÖt nguyªn lý gi¸o dôc: - Học đôi với hành - Giáo dục kết hợp với lao động sản xuất - Lý luận gắn liền với đời sống thực tiễn Học đôi víi hµnh Gi¸o dôc kÕt hîp víi L§SX Lý luËn g¾n liÒn víi thùc tiÔn Nhà trờng vầng trán cộng đồng Cộng đồng trái tim nhà trờng 16 (17) Ph¸t triÓn nhµ trêng hiÖu qu¶ tÝch cùc phôc vô cho yêu cầu công nghiệp hoá đất nớc bao qu¸t “Tam ho¸” - ChuÈn ho¸ - Hiện đại hoá - X· héi ho¸ ChuÈn ho¸ Hiện đại hoá X· héi ho¸ Nhµ trêng hiÖu qu¶ 17 (18) Tổ chức quá trình dạy học, giáo dục từ bỏ đợc s phạm quyền uy chuyển đến s phạm dân chủ hợp tác (Power pedagogy -> Democratic fellowship pedagogy) Thùc hiÖn c¸c nguyªn t¾c øng xö - Kû c¬ng - Khoan dung - Tr¸ch nhiÖm Kû c¬ng Khoan dung Tr¸ch nhiÖm S ph¹m d©n chñ hîp t¸c 18 (19) Tổ chức quá trình dạy học - giáo dục cập nhật đợc thành tựu đại tiến khoa học công nghệ tiªn tiÕn trªn c¬ së d¹y tèt ba m«n häc: - Quèc v¨n - Quèc ng÷ - Quèc sö Quèc v¨n Quèc ng÷ Quèc sö CËp nhËt tiÕn bé khoa häc công nghệ đại 19 (20) RÌn luyÖn, gi¸o dôc ngêi häc cã sù ph¸t triÓn hµi hoµ vÒ kiÕn thøc (knowledge) để có Thái độ (Attitude) Kü n¨ng (Skill) Hành động (Behaviour) - T©m hån s¸ng - TrÝ tuÖ v÷ng vµng - ThÓ chÊt cêng tr¸ng T©m hån s¸ng TrÝ tuÖ v÷ng vµng ThÓ chÊt c êng tr¸ng Phát triển hài hoà kiến thức thái độ - kỹ - hành động 20 (21) III/ Th«ng ®iÖp tõ thÕ giíi 21 (22) KhuyÕn c¸o cña UNESCO - 1994 Không có tiến thành đạt nào có thể tách khỏi tiến và thành đạt lĩnh vực giáo dục mà quốc gia đó kiến tạo Nh÷ng quèc gia nµo coi nhÑ gi¸o dôc hoÆc không đủ tri thức và khả cần thiết để phát triÓn gi¸o dôc cã chÊt lîng vµ hiÖu qu¶ th× sè phận quốc gia đó xem nh đã an bài và điều đó còn tồi tệ phá sản 22 (23) Mô hình giáo dục mỹ clinton đề xuất đ a nÒn gi¸o dôc quèc gia vµo thÕ kû xxi Xây dựng chuẩn kiến thức chặt chẽ kiểm tra khả đọc lớp 4, toán lớp gióp häc sinh n¾m ch¾c kiÕn thøc c¬ b¶n Bảo đảm lớp học có thày cô giáo giỏi (Talented) và tận tuỵ Hết lớp 3, học sinh phải tự đọc thông thạo Lµm cho cha mÑ häc sinh quan t©m em Më réng viÖc chän trêng vµ n©ng cao tr¸ch nhiÖm cña nhµ trêng gi¸o dôc c«ng Bảo đảm an toàn kỷ cơng nhà trờng, nhà trờng không có tuý ma Hiện đại hoá trờng sở Phổ cập lớp 13 / lớp 14 cao đẳng Gióp ngêi lín tiÕp tôc häc tËp vµ rÌn luyÖn kü n¨ng, chuyÓn c¸c ch¬ng tr×nh liên bang thành các chơng trình đơn giản cung cấp kỹ 10 Nèi c¸c líp häc vµ th viÖn víi m¹ng Internet, gióp häc sinh tho¸t n¹n mï c«ng nghÖ 23 (24) Mô hình giáo dục pháp thể kỷ xxi đề xuất cña edgard morin 1/ Đào tạo các trí tuệ đủ lực tổ chức các tri thức (RÌn luyÖn mét bé ãc t chø kh«ng ph¶i rÌn luyÖn bé ãc ®Çy ¾p tri thøc) 2/ Gi¶ng d¹y vÒ hoµn c¶nh ngêi (i) HiÓu râ ngêi lµ g× (ii) Con ngời sống và hoạt động nh nào điều kiện nµo (iii) Con ngêi xö lý b»ng c¸ch nµo 3/ Häc c¸ch sèng 4/ X©y dùng l¹i trêng häc vÒ t c¸ch c«ng d©n (Chuyên khảo: Thách đố kỷ XXI liên kết tri thức NXB §¹i häc Quèc gia H.2005 tr 31) 24 (25) M« h×nh gi¸o dôc nhËt b¶n ®i vµo thÕ kû xxi - Đa giáo dục nhà trờng vào giáo dục suốt đời - Không đánh giá học sinh, sinh viên qua lực hiểu các môn học mà đánh giá khả giải vấn đề đời sống thực tiễn - Gióp ngêi häc h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn lßng nh©n đạo Phát triển tài ngời - Nu«i dìng b¶n s¾c d©n téc (M¹ng Yahoo 3/2005) 25 (26) TriÕt lý gi¸o dôc mü ®Çu thÕ kû xxi 1/ Nâng cao kỹ giao lu qua nói, viết, đọc, nghe 2/ Ph¸t triÓn tri thøc to¸n vµ t ph©n tÝch 3/ HiÓu biÕt vµ sö dông ph¬ng ph¸p khoa häc 4/ Phát triển kỹ tiếp cận thông tin và nguồn t liệu để học lên và vào nghiªn cøu 5/ HiÓu vµ vËn dông c¸c nguyªn t¾c t phª ph¸n, vËn dông vµo c¸c hoµn c¶nh cô thÓ vµ lÜnh vùc nghiªn cøu 6/ Hiểu và đánh giá cao di sản văn hoá thân và ngời khác 7/ Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng suy ngÉm, biÕt ph©n tÝch SWOT 8/ HiÓu quyÒn lîi nghÜa vô c«ng d©n x· héi d©n chñ 9/ Ph¸t triÓn kh¶ n¨ng hiÓu vµ thÝch nghÖ thuËt 10/ N¾m b¾t th«ng tin vµ kinh nghiÖm gióp cho viÖc chän nghÒ nghiÖp trªn c¬ së hiểu đợc tiến công nghệ với xã hội ngày và ngày mai (M¹ng Yahoo) 26 (27) Nhµ trêng ThÕ giíi c«ng viÖc Gia đình Nhµ tr êng X· héi Nhµ trêng: ThiÕt chÕ ®a gi¸o dôc vÜ m« vµo vi m«, dÉn d¾t thÕ hÖ trÎ vào đời đỡ hụt hÉng ThÕ giíi t×nh c¶m 27 (28) Nhµ trêng Mời nhân tố đặc trng cho nhà trờng M : Mục tiêu đào tạo N : Nội dung đào tạo P : Phơng pháp đào tạo Th: Lực lợng đào tạo Tr: Đối tợng đào tạo M H Th § Tr Qi NT M« B« N P H: Hình thức đào tạo Đ: Điều kiện đào tạo Mô: Môi trờng đào tạo Bô: Bộ máy đào tạo Qi: Qui chế đào tạo 28 (29) V¨n ho¸ qu¶n lý nhµ trêng I Chóng ta hµnh phóc ngêi häc h¹nh phóc II Ngêi häc lµ nh©n vËt quan träng cña nhµ trêng, lµ dßng m¸u cña nhµ trêng, lµ nh©n tố định sống còn nhà trờng III Ngêi häc vµ ngêi d¹y phô thuéc lÉn nhau, nhµ trêng kh«ng cã s ph¹m quyÒn uy, mµ chØ cã s ph¹m trªn tinh thÇn kû c¬ng - t×nh th¬ng - bao dung - tr¸ch nhiÖm s¸ng t¹o IV Ngời học đến nhập học là có thiện chí với nhà trờng Trong quá trình đào tạo, huÊn luyÖn kh«ng nªn nghÜ nhµ trêng ban ph¸t ©n huÖ cho hä mµ ph¶i nghÜ hä ban ©n huệ cho nhà trờng vì có họ đạo học đợc truyền tải V Công việc nhà trờng thành công ngời học không đứng ngoài mục đích huấn luyện giáo dục đào tạo VI Ngời học không phải là ngời để nhà trờng cao đạo huấn luyện, đào tạo họ VII Ngêi häc kh«ng ph¶i lµ sè thèng kª l¹nh lïng Hä lµ ngêi khao kh¸t kiÕn thøc mµ nhµ trêng cã nhiÖm vô dÉn d¾t hä chiÕm lÜnh tri thøc VIII Ngời học đặt cho nhà trờng mon muốn nâng cao kiến thức, rèn luyện, tu dỡng Công việc nhà trờng là đáp ứng có hiệu mon muốn này X Ngời học đợc hỗ trợ cao để “học đôi với hành”, “giáo dục kết hợp với lao động sản xuất”, “lý luận ứng dụng vào đời sống thực tiễn” 29 (30) V/ tæ chøc qu¸ tr×nh gi¸o dôc / d¹y häc 30 (31) Va: vấn đề chung học tập 31 (32) Sù h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch Quan ®iÓm cña nhµ v¨n ho¸ NguyÔn Kh¾c ViÖn Sinh C¶m gi¸c Tri gi¸c Tri thøc Dìng sinh "IQ" A0 C¶m T©m X· Hµnh C¶m xóc T×nh c¶m "EQ" T×nh nghÜa Tu th©n A1 Xö thÕ A0 A1 A1 > A0 T©m - PhËn - T¹ng T©m - X· - Sinh Tu th©n - Xö thÕ - Dìng sinh Tu dìng - øng xö - RÌn luyÖn 32 (33) Th«ng ®iÖp */ **/ Nh©n bÊt häc bÊt tri lý Ngäc bÊt tr¸c bÊt thµnh khÝ (Con ngêi kh«ng häc kh«ng biÕt lý lÏ - Qui luËt sèng Ngäc kh«ng mµi kh«ng s¸ng) Häc nhi bÊt yÕm Gi¸o nh©n bÊt quyÖn (Häc kh«ng bao giê biÕt ch¸n D¹y ngêi kh«ng bao giê mái) ***/ Häc h¶i v« nhai (BiÓn häc kh«ng bê) ****/Cái nợ khác có thể trả đợc C¸i nî häc lµ c¸i nî chung th©n 33 (34) Khæng tö nãi vÒ “Häc tËp Ph¸t triÓn nh©n c¸ch” HiÕu Nh©n bÊt hiÕu häc kú tÕ d· ngu Hiếu Trí bất hiếu học kỳ tế dã đãng HiÕu Dòng bÊt hiÕu häc kú tÕ d· lo¹n HiÕu TÝn bÊt hiÕu häc kú tÕ d· tÆc HiÕu Trùc bÊt hiÕu häc kú tÕ d· gi¶o HiÕu C¬ng bÊt hiÕu häc kú tÕ d· cuång 34 (35) ThÝch lµ ngêi Nh©n kh«ng chÞu häc th× thµnh kÎ ngu muéi Thích là ngời Trí không chịu học thì thành kẻ phóng đãng ThÝch lµ ngêi Dòng c¶m kh«ng chÞu häc thµnh kÎ ph¶n lo¹n ThÝch lµ ngêi TÝn mµ kh«ng chÞu häc th× thµnh kÎ liÒu lÜnh ThÝch lµ ngêi th¼ng th¾n kh«ng chÞu häc th× thµnh kÎ gian gi¶o ThÝch lµ ngêi kiªn quyÕt kh«ng chÞu häc th× thµnh kÎ ng«ng cuång 35 (36) Học tập là đờng chủ đạo để h×nh thµnh vµ ph¸t triÓn nh©n c¸ch Nh©n Nh©n, kh«ng häc Ngu si TrÝ, kh«ng häc phóng đãng Dòng, kh«ng häc ph¶n lo¹n TÝn, kh«ng häc liÒu lÜnh Trôc, kh«ng häc gian gi¶o TÝn Trùc Häc C¬ng, kh«ng häc ng«ng cêng TrÝ C¬ng Dòng 36 (37) Vb: m« h×nh bèn trô cét cña viÖc häc häc c¸i g× học để làm gì 37 (38) quan ®iÓm vÒ bèn trô cét cña viÖc häc M« h×nh Jacques Delores (T©y) §Ó biÕt §Ó chung sèng víi Häc §Ó tån t¹i §Ó lµm 38 (39) M« h×nh nho gia (§«ng) Th©n : Tu Thiªn h¹: Thanh b×nh Häc Gia : TÒ Quèc : ThÞnh trÞ 39 (40) M« h×nh Anvin Toffler (B¾c) BiÕt c¸ch nhËn thøc BiÕt c¸ch thÝch øng Häc BiÕt c¸ch chän lùa BiÕt c¸ch liªn hÖ 40 (41) Vc: Häc thÕ nµo 41 (42) C«ng thøc "POWER" Häc tËp víi tinh thÇn cã søc m¹nh P - Planning - Kế hoạch hoá việc học chu đáo O - Organizing- Tæ chøc viÖc häc chÆt chÏ W - Working - Làm việc theo kế hoạch đặt hợp lý E - Evaluting - Tự đánh giá nghiêm túc kết đạt đợc R - Recognizing - X©y dùng nhËn thøc míi cho b¶n th©n 42 (43) C«ng thøc 4H - Häc (Häc réng) - Hái (Hái s©u) - HiÓu (Suy nghÜ cÈn thËn ph©n biÖt râ rµng) - Hµnh (Dốc lòng vào hành động đã nhận thức đợc chân lý) 43 (44) Lêi d¹y cña Khæng Tö * B¸c häc (Häc réng) * Th©m vÊn (Hái s©u) * ThËn t (Suy nghÜ cho cÈn thËn) * Minh biÖn (Ph©n biÖt cho rµnh m¹ch râ rµng) * §èc hµnh (Dèc lßng vµo hµnh động) 44 (45) C«ng thøc Mäi Häc mäi n¬i Häc mäi lóc Học vấn đề Häc mäi ngêi Häc b»ng mäi c¸ch (NguyÔn C¶nh Toµn) 45 (46) Th«ng ®iÖp */ BiÕt th× nãi lµ biÕt Kh«ng biÕt th× nãi lµ kh«ng biÕt ThÕ lµ ngêi biÕt (Khæng Tö) */ BiÕt th× tha thèt Kh«ng biÕt dùa cét mµ nghe (ViÖt Nam) */ Có định, có tĩnh, có lự, có đắc thành cao; nh tr¸c, nh ma, nh thiÕt, nh tha cÇu tiÕn bé m·i (Lª Th¸nh T«n) (tr¸c: mµi, ma: dòa, thiÕt: cøa, tha: c¾t) 46 (47) Vd: häc tËp vµ ph¸t triÓn t 47 (48) Mèi quan hÖ T - Häc tËp T - Tån t¹i T - Hành động Khæng Tö: Häc nhi bÊt t t¾c vong T nhi bất học tắc đãii (Häc kh«ng t duy: uæng phÝ T mµ kh«ng häc: nguy hiÓm) Descarte : T«i t nªn t«i tån t¹i T«i tån t¹i t«i ph¶i t Piajet : T phải dẫn tới hành động Hành động trên sở t Goeth : ý nghÜ : h¬ng cña hoa Lêi nãi: mËt cña hoa Hành động: kết từ hoa 48 (49) M« h×nh ho¸ mèi quan hÖ cña t vµ c¸c phạm trù học tập - tồn - hành động Hµnh *) Học để hành động Häc kh«ng hµnh uæng phÝ Hµnh kh«ng häc, hµnh kh«ng tr«i ch¶y (Hå ChÝ Minh) P *) Học để tồn T¦ Häc Khæng (Jacques Delords) § Tån 49 (50) 10 loại t cần rèn luyện ngời sống đại (i) T l«gÝch (ii) T h×nh tîng (iii)T biÖn chøng (iv)T ng«n ng÷ (v) T Ang«rit (vi)T khoa häc thùc nghiÖm (vii)T kü thuËt/c«ng nghÖ know how (viii) T chÝnh trÞ (ix) T kinh tÕ (x) T qu¶n lý 50 (51) Vi/ sø mÖnh ngêi thµy viÖc cña nhµ trêng c«ng 51 (52) D¹y thÕ nµo C¨n cø vµo kh¶ n¨ng cña ngêi häc - Søc chøa - Søc hót - Søc thÊm - Søc chÕ biÕn D¹y cho ngêi häc: - Kh¶ n¨ng b¾t chíc - Kh¶ n¨ng t¸i hiÖn - Kh¶ n¨ng t¸i t¹o - Kh¶ n¨ng s¸ng t¹o 52 (53) Quan hÖ thµy trß Thµy chØ huy - Trß chÊp hµnh Thµy thiÕt kÕ - Trß thi c«ng Thµy dÉn d¾t - Trß lÜnh héi Thµy trß hîp t¸c 53 (54) c«ng viÖc cña nghÒ thµy - ngêi thµy qua mét sè ý kiÕn cña c¸c nhµ chÝnh trÞ - x· héi - v¨n ho¸ - gi¸o dôc Khæng Tö (551 - 479 TCN Nhµ hiÒn triÕt Trung Hoa) * Nếu môn đệ không tự hỏi "Phải làm sao? Ph¶i lµm sao? Thì ta chẳng làm nào đợc * Vạch cho khía cạnh mà môn đệ không tìm đợc ba khÝa c¹nh kh¸c th× kh«ng d¹y thªm n÷a - Hữu giáo vô loại (không không dạy đợc) - Häc nhi bÊt yÕm - Gi¸o nh©n bÊt quyÖn (häc kh«ng biÕt ch¸n, d¹y ngêi kh«ng biÕt mái) * §¬ng nh©n bÊt nhîng s (lµm ®iÒu nh©n kh«ng cÇn nh êng thµy * Tam c¬ng theo nho gia: Phi phô bÊt sinh Phi s bÊt thµnh Phi qu©n bÊt vinh 54 (55) Hå ChÝ Minh (1890 - 1969 Anh hïng d©n téc ViÖt Nam - Danh nh©n v¨n ho¸ ThÕ giíi) Các cô, các chú biết giáo viên ngày không phải là "gõ ®Çu trÎ kiÕm c¬m" mµ lµ ngêi phô tr¸ch nh÷ng c«ng d©n tiÕn bé, nh÷ng c¸n bé tiÕn bé cho d©n téc C¸c c«, c¸c chó ph¶i ngµy cµng tiến để dạy cho em ngày càng tiến * Trong trêng cÇn cã d©n chñ D©n chñ nhng trß ph¶i kÝnh thày, thày phải quí trò không phải cá đối đầu * "Lµm thµy th× ph¶i hiÓu trß c¸c chó lªn líp mµ cø thao thao bÊt tuyÖt chuyÖn níc vµ trªn thÕ giíi th× kh«ng hiÓu cÆn kÏ ®©u ë ®©y giµ cã, trÎ cã, ta ph¶i t×m néi dung ph¬ng ph¸p thÝch hîp, d¹y c¸i g× cho thiÕt thùc dÔ hiÓu" (lêi khuyªn nhãm gi¸o viªn P¾c Bã - 1941) * Phải là "S hinh" (ngời thày cao quí) không đợc "Sinh h" (*) (*) ý nµy dÉn tõ bµi b¸o cña B¸c ®¨ng b¸o Nh©n d©n sè 3390 th¸ng 7/1963 Bác phê bình số việc làm cha đúng các thày Tr êng LC Ngêi viÕt: "nh÷ng thµy gi¸o nµy kh«ng tiªu biÓu cho s hinh mà họ đã sinh h" 55 (56) Phạm Văn Đồng (1906 - 2000 - Nhà hoạt động ChÝnh trÞ xuÊt s¾c cña ViÖt Nam thÕ kû XX) Ngời dạy phải coi ngời học là trung tâm, là đối tợng Trờng lớp thì có nhiều, nhng cái trung tâm, cái đối t îng th× chØ cã mét Chóng ta h·y nhí tíi mét c©u nãi th«ng thêng nhng rÊt s©u s¾c cña B¸c Hå vµ còng lµ cña ngêi xa: DÜ bÊt biÕn - øng v¹n biÕn (lÊy c¸i bÊt biÕn øng víi c¸i v¹n biÕn) V¹n biÕn lµ thÓ hiÖn sù rÊt kh¸c cña hoµn c¶nh ngêi häc Ngêi d¹y gặp ngời học trình độ cao thấp khác yªu cÇu nhiÒu Ýt kh¸c nhau, hoµn c¶nh thuËn lîi khã khăn khác nhau, lúc đó ngời dạy phải có phơng ph¸p cho thÝch hîp" 56 (57) Adonph Disterverg (Nhµ s ph¹m §øc, 1790 - 1866) Ngườiưthàyưbìnhưthườngưdạyưchoưhọcưsinhưbiếtưchânưlý Ngườiư thàyư giỏiư làư ngườiư biếtư dạyư choư họcư sinhư tìmư raư ch©nlý" Thomas Man (Nhµ s ph¹m Anh) Thµygi¸okh«ngkh¬ilªnchohäcsinhsùhammuènhäc háith×chØlµ®Ëpbóatrªns¾tnguéimµth«i Aristoste (Nhµ triÕt häc cæ Hy L¹p, 384 - 322 TCN) ưưưưưưưư"Platonưthàyưtaưthậtưđángưkínhưtrọng,ưyêuưquýưsongưchânư lýưcònưđángưquíưhơn" 57 (58) Carl Jung (Nhµ t©m lý häc ngêi Thuþ Sü 1875 1961) "Chúngưtaưbàyưtỏưlòngưkínhưtrọngưvớiưnhữngưngườiưthàyư lçi l¹c, song ta ph¶i bµy tá lßng biÕt ¬n v« h¹n víi nhữngưngườiưthàyưđãưsưởiưấmưlòngưta.ưSựưấmưápưcủaưtâmư hồnưlàưyếuưtốưsóngưcònưđốiưvớiưtâmưhồnưtrẻưthơ" Galileo Galilei (nhµ vËt lý häc ý 1564 - 1642) "Bạnưchẳngưthểưdạyưaiưđóưđiềuưgì Bạnưchỉưcóưthểưgiúpưngườiưđóưtìmưraưđượcưcáiưđiềuưtrongư chínhưbảnưthânưngườiưđóưđangưcó" 58 (59) Cairèp (nhµ gi¸o dôc häc Nga) "Gi¶ng kh«ng ph¶i lµ nhåi häc sinh mét mí kiÕnthøc.C¸cemkh«ngph¶ilµc¸ib×nhchøa kiếnư thức,ư cũngư khôngư phảiư làư nướcư rótư vàoư bình.ư Cácư emư làư ngọnư đènư màư ngườiư thàyư cầnư thắpưsáng.ưNhữngưngườiưthàyưgiáoưgiỏiưđềuưdạyư họcưphátưtriểnưtínhưtíchưcựcưvàưđộcưlậpưcủaưưưưưưưưư häcsinh" 59 (60) 10 Pestaluzzi (nhµ s ph¹m Thuþ SÜ 1746 - 1827) "Hãyưchúưýưđếnưđịaưvịưtươngưlaiưcủaưngườiưhọc .D¹yhäclµkhais¸ngchohäcsinh,kÝchthÝcht×nh cảmưtốtưđẹpưcủaưhọcưsinh,ưcủngưcốưsứcưmạnhưýưchíưcủaư häcsinh" 11 G.A Komenski (nhµ s ph¹m TiÖp 1592 - 1670) "Dùưchoưtấmưgươngưcóưmờưmấyưchắngưnữa,ưchưaưchắcưnóư đãưkhôngưphảnưchiếuưđượcưgì.ưDùưchoưcáiưbảngưcóưsùưsìư đếnưthếưnào,ưchưaưchắcưđãưkhôngưviếtưđượcưgìưtrênưđó" 60 (61) 12 Abraham Lincoln (Tæng thèng Mü - 1809 - 1865) TrÝch th cña ¤ng göi thµy HiÖu trëng n¬i «ng häc nh©n dÞp khai gi¶ng n¨m häc * Con t«i sÏ ph¶i häc tÊt c¶ nh÷ng ®iÒu nµy, r»ng kh«ng ph¶i tÊt ngời công bằng, tất ngời chân thật Nhng xin thÇy h·y d¹y cho ch¸u biÕt cø mçi mét kÎ v« l¹i ta gÆp trªn ® ờng phố thì đâu đó có ngời chính trực; chính trị gia ích kỷ, ta có nhà lãnh đạo tận tâm Bài học nµy sÏ mÊt nhiÒu thêi gian, t«i biÕt; nhng xin thÇy h·y d¹y cho cháu biết đồng đôla kiếm đợc công sức lao động mình bỏ còn quý giá nhiều so với năm đôla nhặt đợc trªn hÌ phè * Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt c¸ch chÊp nhËn thÊt b¹i vµ c¸ch tËn hởng niềm vui chiến thắng Xin hãy dạy cháu tránh xa đố kỵ Xin dạy cháu biết đợc bí niềm vui chiến thắng thầm lặng Dạy cho cháu biết đợc kẻ hay bắt nạt ngời khác lại là kẻ dễ bị đánh bại nhất… 61 (62) * Xin h·y gióp ch¸u nh×n thÊy thÕ giíi kú diÖu cña s¸ch… nhng cho cháu có đủ thời gian để lặng lẽ suy t bí ẩn muôn thuở sống: đàn chim tung cánh trên bầu trời, đàn ong bay lợn ánh nắng và bông hoa nở ngát bên đồi xanh * ë trêng xin thÇy h·y d¹y cho ch¸u chÊp nhËn thi trît cßn vinh dù h¬n gian lËn thi Xin gióp ch¸u cã niÒm tin vµo ý kiến riêng thân, dù tất ngời xung quanh cho ý kiến đó hoàn toàn sai lầm * Xin hãy dạy cho cháu đối xử dịu dàng với ngời hòa nhã vµ cøng r¾n víi nh÷ng kÎ th« b¹o Xin t¹o cho ch¸u søc m¹nh để không chạy theo đám đông tất ngời biết ch¹y theo thêi thÕ * Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt ph¶i l¾ng nghe tÊt c¶ mäi ngêi nhng còng xin thÇy d¹y ch¸u biÕt cÇn ph¶i sµng läc nh÷ng g× nghe ® ợc qua lới chân lý để cháu đón nhận gì tốt đẹp 62 (63) * Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt c¸ch mØm cêi buån b·… Xin h·y d¹y ch¸u biÕt r»ng kh«ng cã sù xÊu hæ nh÷ng giät níc m¾t Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt chÕ giÔu nh÷ng kÎ yÕm thÕ vµ cÈn träng tríc sù ngät ngµo ®Çy c¹m bÉy * Xin h·y d¹y cho ch¸u r»ng cã thÓ b¸n c¬ b¾p vµ trÝ tuÖ cho ng êi gi¸ cao nhÊt, nhng kh«ng bao giê cho phÐp gi¸ mua tr¸i tim vµ t©m hån m×nh * Xin hãy đối xử dịu dàng với cháu nhng đừng vuốt ve nuông chiều cháu vì có thử thách lửa tôi luyện đợc nh÷ng s¾t cøng r¾n * Xin h·y d¹y cho ch¸u biÕt r»ng ch¸u ph¶i lu«n cã niÒm tin tuyệt đối vào thân, vì đó cháu luôn có niềm tin tuyệt đối vào nhân loại * §©y qu¶ lµ mét yªu cÇu qu¸ lín, t«i biÕt, tha thÇy, nhng xin thÇy cè g¾ng hÕt m×nh Con trai t«i qña thËt lµ mét cËu bÐ tuyÖt vêi (T liÖu cña D.V) 63 (64) Trêng ph¸i carl - rogers (mü) bµn vÒ công việc ngời thày đại 1- Hãy quan tâm thờng xuyên đến tình cảm ngời học 2- Thờng xuyên tận dụng mục đích ngời học tác động qua lại học 3- §èi tho¹i nhiÒu h¬n víi ngêi häc 4- Khen ngîi ngêi häc thêng xuyªn 5- Giao tiÕp thÝch hîp 6- Thêng xuyªn g¾n néi dung häc tËp víi kinh nghiÖm cô thÓ cña tõng ngêi häc (lêi gi¶ng lµm tháa m·n c¸c nhu cÇu trùc tiÕp cña ngêi häc) 7- H·y cêi nhiÒu h¬n víi ngêi häc 64 (65) 65 (66)