Đang tải... (xem toàn văn)
Một môi trường giáo dục lấy người học làm trung tâm, mà trong đó các mối quan hệ dựa trên lòng tin cậy, quan tâm và tôn trọng sẽ khơi dậy động cơ tốt đẹp, sự sáng tạo tự nhiên, và gia[r]
(1)(2)Hoạt động GTS
Chia sẻ: Cảm nhận sống!!!!
Lớp học giá trị: Xây dựng nội quy lớp học Hoạt động 1: Nhận diện giá trị
Hoạt động 2: Nhận diện giá trị phổ quát
Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa việc giáo dục GTS Hoạt động 4: Tìm hiểu bầu khơng khí giáo dục GTS Hoạt động 5: Tìm hiểu chiến lược giáo dục GTS Hoạt động 6: Suy ngẫm giá trị
Hoạt động 7: Tìm hiểu quy tắc dạy GTS
(3)(4)(5)(6)Hoạt động 2: Nhận diện giá trị phổ quát
• Giá trị sống (hay giá trị sống) điều
chúng ta cho quý giá, quan trọng, có ý nghĩa đối với sống người Giá trị sống trở thành động lực để người ta nỗ lực phấn đấu để có được
(7)7 Ban Giáo dục UNICEF, New UNICEF, New
York.
York.
Hai mươi nhà giáo dục đến từ năm châu lục tiến hành hội thảo trước ủy quyền UNICEP tại Newyork, tháng năm 1996
Hội nghị nhân quyền trẻ em
Nguồn gốc
(8)Hịa bình
Tơn trọng
Yêu thương
Hạnh phúc
Tự do Trung thực
Khiêm tốn
Khoan dung Trách nhiệm Giản dị
Đoàn kết
Hợp tác
(9)Hịa bình
1
Hịa bình giới khơng có chiến tranh, xây dựng
một giới hịa bình
Hịa bình sống tĩnh lặng nội tâm.
Hịa bình tình trạng bình tĩnh thư thái trí
óc
Hịa bình người Thơng qua
(10)TƠN TRỌNG 2
• Tơn trọng trước hết tự trọng – biết giá trị
• Tôn trọng lắng nghe người khác - biết người khác có giá trị tơi
• Tơn trọng thân ngun nhân làm tăng thêm tin cậy lẫn
(11)HỢP TÁC
3
• Hợp tác người biết làm việc chung với hướng mục tiêu chung
• Hợp tác phải đạo nguyên tắc tôn trọng lẫn
• Một người biết hợp tác nhận hợp tác Khi có yêu thương có hợp tác Khi nhận thức giá trị sống, tơi có khả tạo hợp tác
(12)TRÁCH NHIỆM
4
• Trách nhiệm việc bạn góp phần vào cơng việc chung
• Trách nhiệm thực nhiệm vụ với lòng trung thực
(13)TRUNG THỰC
5
• Trung thực nói thật
• Trung thực thể tư tưởng, lời nói hành động đem lại hịa thuận.
• Trung thực sử dụng tốt ủy thác cho bạn Trung thực cách xử tốt nhất Đó mối quan hệ sâu xa lương thiện tình bạn.
(14)KHIÊM TỐN
6
• Khiêm tốn ăn ở, nói năng, làm việc cách nhẹ nhàng đơn giản có hiệu
• Khiêm tốn gắn liền với tự trọng, nhận biết khả năng, uy mình, khơng khốc lác khoe khoang
• Một người khiêm tốn tìm niềm vui lắng nghe người khác, nhận sức mạnh thân người khác • Khiêm tốn làm cho người trở nên vĩ đại trái
(15)GIẢN DỊ
7
• Giản dị sống cách tự nhiên, không giả tạo • Giản dị chấp nhận không làm
điều trở nên phức tạp
• Người giản dị thích suy nghĩ lập luận rõ ràng, biết tiết kiệm – biết sử dụng tài nguyên, tiềm cách khôn ngoan; biết hoạch định đường hướng cho tương lai
(16)KHOAN DUNG
8
• Khoan dung tơn trọng qua hiểu biết lẫn
• Khoan dung nhìn nhận cá tính đa dạng trong biết dàn xếp mầm mống gây chia rẽ, bất hịa.
• Hạt giống khoan dung yêu thương cần tưới chăm lòng trắc ẩn ân cần quan tâm đến
(17)ĐOÀN KẾT
9
• Đồn kết hịa thuận cá nhân nhóm, tập thể.
• Đồn kết tồn đánh giá con người
• Đồn kết xây dựng qua việc chia sẻ mục tiêu, niềm hy vọng viễn tưởng tương lai • Đồn kết tạo nên kinh nghiệm hợp tác,
(18)TÌNH YÊU ( THƯƠNG)
10
• Yêu người khác nghĩa bạn muốn điều tốt cho họ Yêu biết lắng nghe; yêu chia sẻ
• Bạn thật đáng yêu (đang yêu) có khả yêu –
(19)Tự do
11
•Tất người có quyền tự Trong tự ấy, người có bổn phận tôn trọng quyền lợi
những người khác
•Tự tinh thần kinh nghiệm tơi có suy nghĩ tích cực tất cả, kể tơi.Tự thuộc lãnh vực lý trí tâm hồn
(20)HẠNH PHÚC
12
• Hạnh phúc trạng thái bình an tâm hồn khiến người khơng có thay đổi đột ngột hay bạo lực
• Nói lời tốt đẹp người đem lại hạnh phúc nội tâm Hạnh phúc lâu bền trạng thái hài lịng bên
• Khi hài lịng với mình, bạn cảm nhận hạnh phúc Khi lời nói tơi “những bơng hoa thay hịn đá”, tơi đem lại hạnh phúc cho giới
(21)Chia sẻ: Tại phải học giá trị sống!
• Có giá trị sống đích thực, trở thành những giá trị chung cho nhiều người toàn xã hội lịng trung thực, hồ bình, tơn trọng, u thương, cơng bằng, tình hữu, lịng vị tha.
(22)(23)Một vài kết chương trình giáo dục giá trị sống
Bộ Giáo Dục Phát Triển cho biết nhân viên ba
trường tiểu học bắt đầu tạo liên hệ vai trị - mơ hình cho học sinh họ áp dụng cách tiếp cận không đối đầu Trong năm đầu thực LVE, trường ghi nhận những trường hợp học sinh bị đưa vào phòng riêng biệt giảm 80%.
(24)Tại Thái lan
Các trường áp dụng LVE nhận “Giải thưởng hoàng gia”
là trường tốt nước năm liền
Nhân viên quản lý trường St Joseph Bang-na, với 3.310 học sinh, báo cáo 22 tháng thực LVEP
trường:
•Học sinh học tăng 20%
•Học sinh học trễ giảm 10%
• Giáo viên đến trường tăng 10%
•Mức điểm mơn tập đọc cải thiện 20%
•Mức điểm mơn ngơn ngữ cải thiện 15%
(25)Tại Brazil
Chương trình LVE dành cho trẻ đường phố giảm bạo lực cách đáng kể, tự tin, kỹ tự bảo vệ, hành vi dựa tảng giá trị lớn mạnh Chương trình LVE tập huấn giáo
(26)26 26
Tại Paraguay
Kết 3.243 HSSV, từ đến 22 tuổi, tham gia vào LVE tóm tắt bảng đánh giá giáo viên Mặc dù em đến từ nhiều trường khác tham gia khơng đồng vào mơ hình LVEP, nhà giáo dục đánh
giá từ 86% đến 100% HSSV có tiến
Tư Tin – 100% (một chút đáng kể) lãnh vực đươc đánh giá Sự tiến thể sơ đồ
(27)Hoạt động 4: Tìm hiểu bầu khơng khí giáo dục GTS
1.Việc giáo dục giá trị hướng đến tôn trọng nhân cách
của người người Việc học tập để có giá trị đem lại sức khỏe cho cá nhân xã hội
2
2 Mỗi học sinh quan tâm giá trị có khả học Mỗi học sinh quan tâm giá trị có khả học tập sáng tạo cách tích cực có hội học tập
tập sáng tạo cách tích cực có hội học tập
3 Nếu học sinh lớn lên bầu khơng khí lấy giá trị làm tảng chúng có lực học tập có
những chọn lựa mang ý thức xã hội
Ba tiền đề giỏo dục giỏ trị
(28)Yêu cầu xây dựng bầu khơng khí dựa giá trị sống 1 Xây dựng bầu khơng khí có thấu hiểu lẫn để tất người cảm nhận tình yêu thương, thấy có giá trị, tơn trọng an tồn.
2 Việc tạo nên bầu khơng khí dựa giá trị bước chuẩn bị môi trường học tập cần thiết để khám phá phát huy tối đa giá trị tích cực.
(29)4 Học viên có hội phát huy tối đa tiềm trong mơi trường học tập có khuyến khích, ủng hộ, quan tâm sáng tạo
5 Mọi hình thức kiểm sốt cách đe đọa, trừng phạt, gây sợ hãi, xấu hổ khiến học viên cảm thấy không phù hợp, tổn thương, ngượng ngùng bất an.
(30)Quy tắc 1: Khích lệ động viên trẻ
Mỗi ngày, đứa trẻ hai tuổi nghe 432 câu nói
(31)Khích lệ, động viên
• Tìm điều trẻ làm “đúng” thay tập trung vào điều trẻ làm “sai” • Chú ý vào hành vi đó,
hành vi tăng lên
Ý kiến thầy cơ!
* Thầy đưa 10 tình thể hành vi khích lệ , động viên trẻ/ ngày * Làm việc nhóm * Thời gian: 10 phút * Trình bày 2- thầy cô/ phút
* Tổng kết: phút
(32)Quy tắc 2: Tôn trọng nhân cách trẻ
Không chê bai điểm
hạn chế trẻ
Khen – chê hành vi trẻ
chứ không khen chê nhân cách
Xác định hành vi cần
khen chê
Nên khích lệ hành vi tích cực
(33)Quy tắc 3: Để trẻ tự cảm nhận trải nghiệm GTS
Không phê phán, đánh giá sai cảm nhận trẻ giá trị Phân tích mặt giá trị sống