Đang tải... (xem toàn văn)
Nhng cha cã ®Ò tµi nµo thËt sù ®i s©u nghiªn cøu høng thó häc tËp bé m«n Sinh Häc cña häc sinh trêng THCS.. Kh¸i niÖm vÒ høng thó...[r]
(1)A- phần mở đầu I lý chọn đề tài
Ngày nay, xã hội không ngừng phát triển lên với tốc độ cao Để bắt kịp với thời đại ngời cần phải có tri thức, sức khoẻ, nắm bắt đợc khoa học kỹ thuật đại đặc biệt hệ trẻ cơng tác giáo dục đào tạo hệ trẻ nhiệm vụ quan trọng góp phần định phồn thịnh đất nớc
Trong hồn cảnh nhiệm vụ nhà trờng phổ thông cấp II bồi dỡng hệ trẻ trở thành ngời lao động chân chính, có giác ngộ chủ nghĩa xã hội, có trình độ văn hố, khoa học kỷ thuật, có sức khoẻ để phát triển xây dựng đất nớc Để làm tốt điều thân ngời giáo viên luôn phải đặt câu hỏi: Làm để học trị đạt kết cao học tập , có say mê học tập hơn? cần làm để học thêm phần sơi hữu ích Đây vấn đề đợc đề cập lâu nhng thực tế vấn cịn nhiều tồn tại, vớng mắc cần giải
Trong môn học trờng THCS, mơn vật lý có vai trị, vị trí quan trọng lại đợc ứng dụng nhiều thực tế Nhng để học tốt mơn khơng phải dễ để dạt kết cao học tập cần phải có niềm đam mê khơng ngừng học tập,nghiên cứu môn Là giáo viên tơng lai trực tiếp giảng dạy môn vật lý tr-ờng trung học sở, để giải vấn đề thấy trớc hết cần phải việc tìm hiểu ngun nhân hứng thú khơng hứng thú học tập môn vật lý học sinh Từ đa biện pháp cần thiết để khắc phục Với ý tởng nh chọn đề tài để nghiên cứu, trớc hết để mở rộng tầm hiểu biết cho thân, đồng thời tơi muốn đóng góp phần nhỏ sức lức vào nghiệp giáo dục em học sinh thân u Ngồi đề tài tài liệu giáo viên phổ thông tham khảo nhằm nâng cao chất lợng dạy học mơn Sinh Học
II Mục đích nghiên cứu
Đề tài nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng hứng thú học tập môn Sinh Học học sinh trờng THCS Thị Trấn Plei Kần Từ tìm ngun nhân gây thực trạng Cái đích cần đến đề tài nhằm tìm phơng pháp giáo dục để nâng cao hứng thú học tập môn Sinh Học học sinh
III Khách thể đối t ợng nghiờn cu
Khách thể nghiên cứu: Giáo viên học sinh trờng THCS Th Trn Plei Kn
Đối tợng nghiên cứu: Hứng thú học tập môn Sinh Học IV Phạm vi nghiên cứu
Giới hạn khách thể nghiên cứu
Đề tài tìm hiểu thông qua Giáo viên học sinh trờng THCS Hng Léc - Thµnh Vinh
Giới hạn i tng nghiờn cu
Đề tài nghiên cøu høng thó häc tËp bé m«n Sinh Häc cđa häc sinh trêng THCS Thị Trấn Plei Kần
Giới hạn địa bàn nghiên cứu
Đề tài đợc nghiên cứu trờng THCS Thị Trấn Plei Kần V Giả thuyết khoa học
(2)Hứng thú học tập môn sinh học chịu chi phối nhiều yếu tố Hứng thú học tập có vai trị định chất lợng học tập
Nếu tìm đợc giải pháp phù hợp nâng cao đợc hứng thú học tập học sinh
VI NhiƯm vơ nghiªn cøu
- Nhịêm vụ 1: Nghiên cứu thực trạng hứng thú học tập mơn Sinh Học học sinh Đồng thời tìm nguyên nhân thực trạng
- Nhiệm vụ 2: Tổ chức thực nghiệm nhằm cải tạo thực trạng theo lý thuyết đợc xây dựng
- Nhiệm vụ 3: Xây dựng phơng thức giáo dục để cao hứng thú học tập môn Sinh Học học sinh Đồng thời đề xuất cỏc ng dng
VII Ph ơng pháp nghiên cứu
Phơng pháp chính: Phơng pháp ®iỊu tra - Dïng c¸c phiÕu ®iỊu tra
+ Phiếu điều tra học sinh + Phiếu điều tra giáo viên
- Hỏi đáp trực tiếp vấn đề có liên quan
- Thu thập tài liệu thông qua kiểm tra, học bạ học sinh Các phơng pháp kết hợp
- Phơng pháp quan sát
+ Tham gia vào ngoại khoá nghiên cứu thiên nhiên + Tổ chức trò chơi, cc thi t×m hiĨu vỊ sinh häc
+ Dự tiết dạy Sinh Học
Thụng qua quan sát thái độ học tập học sinh Ghi chép lại biểu cụ thể vào phiếu điều tra chuẩn bị sẵn
- Phơng pháp trò chuyện
+ Trũ chuyn vi hc sinh để nắm bắt tâm t tình cảm cúng nh suy nghĩ nguyện vọng em
+ Trò chuyện với Giáo viên nhằm tham khảo ý kiến tình hình học tập nh nắm bắt thêm thơng tin hoan cảnh gia đình, đặc điểm tâm sinh lý cac sem
- Phơng pháp nghiên cứu tài liệu
+ Tham khảo cơng trình khoa học đợc thừa nhận có liên quan đến đề tài nghiên cứu
+ Đọc tài liệu có ý nghĩa thực tế đề tài - Phơng pháp toán học
Dùng thao tác toán học để xử lý thông tin, số liệu thu đợc - Phơng pháp tổng hợp - rút kết luận
Sau có đầy đủ thơng tin - số liệu cần thiết Nhà nghiên cứu tiến hành tổng hợp chúng lại để từ rút kết luận cn thit
Phần II - Dự thảo néi dung nghiªn cøu
Ch ơng I : Lịch sử vấn đề nghiên cứu.
Từ trớc đến có nhiều đề tài nghiên cứu hứng thú học tập học sinh THCS Nhng cha có đề tài thật sâu nghiên cứu hứng thú học tập môn Sinh Học học sinh trờng THCS Hơn nữa, hầu hết đề tài đề cập tới vấn đề chung chung, cha xuất phát từ thực tế Do cịn mang nặng tính lý luận dẫn đến kết đạt đợc cha cao Chính mà chọn đề tài với mong muốn đóng góp phần nhỏ sức lực vào nghiệp giáo dục nớc nhà
(3)II B¶n chÊt cđa høng thó III Phân loại hứng thú IV Vai trò hứng thú
V Mèi quan hƯ gi÷a høng thó víi chÊt lêng häc tËp
Ch ơng III - Thực trạng vấn đề nghiên cứu.
I Thực trạng
II Nguyên nhân thực trạng
Nguyên nhân khách quan Nguyên nhân chđ quan
Ch ¬ng IV - Thùc nghiƯm khoa học kết thực nghiệm.
I Tỉ chøc thùc nghiƯm II KÕt qu¶ thùc nghiÖm
Phần III - Những kết luận - đề xuất - kiến nghị ứng dụng
I Những kết luận thu đợc II Đề xuất
III KiÕn nghÞ øng dơng
Các tài liệu tham khảo Tâm lý học đại cơng - NXBGD
Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học s phạm - NXB Giáo dục học đại cơng - NXBGD
Hoạt động dạy học - NXBGD Hoạt động giáo dục - NXBGD
Nghiªn cøu khoa häc giáo dục - NXBGD Thông minh ứng xư s ph¹m
(4)PhiÕu ®iÒu tra
Phiếu số 1: Phiếu điều tra học sinh
C©u1) Em có yêu thích môn Sinh Học không? a Có
b Không
c Sợ môn Sinh Häc d ý kiÕn kh¸c: Lý do:
Câu2) Theo em có cần thiết phải học môn sinh học không? a có
b Không cần thiết c ý kiến khác: Lý do:
Câu3) Khi cô giáo giảng học môn Sinh Học, em thờng: a Chăm nghe giảng
b Chỉ nghe giảng cô giáo nhắc nhở c Làm việc riêng, không ý nghe giảng
Phiu s 2: Phiếu điều tra giáo viên
ý kiến cô thái độ học tập môn Sinh Học học sinh
a RÊt tèt b B×nh thêng
(5)(6)