Đang tải... (xem toàn văn)
Do vËy cha t¹o ra tÝnh høng thó häc tËp vµ ho¹t ®éng TDTT cña häc sinh trong nhµ trêng tõ ®ã sinh ra ch¸n n¶n, kh«ng ham häc mµ chØ cã h×nh thøc häc ®èi phã, häc cho qua, häc kh«ng ®¹t y[r]
(1)
1 Lí chọn đề tài: 2
2 Nội dung đề tài: 2
2.1 Mục đích nghiên cứu: 3
2.2 NhiƯm vụ nghiên cứu: 3
2.3 Phân tích kết quả: 3
2.3.1 Giải nhiệm vụ 1: Đánh giá thùc tr¹ng høng thó tËp lun cđa häc sinh 3
2.3.2 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chÊt ë trêng trung häc c¬ së: 8
3 Kết luận : 9
Tài liệu tham khảo 10
1 Lí chọn đề tài:
(2)thần minh mẫn thể cờng tráng, tạo niềm tin cho bớc vào sống hữu tơng lai phía trớc
Nhn thc đợc điều Đảng nhà nớc ta ln xác định sức khoẻ ngời vốn quý xã hội, tài sản vô giá dân tộc Bác Hồ cịn sống nói "Dân giàu nớc mạnh, ngời dân yếu ớt tức làm cho nớc yếu ớt phần, ngời dân mạnh khoẻ góp phần làm cho nớc mạnh khoẻ" Do đó, TDTT trờng học phận quan trọng TDTT xã hội, thực chức giáo dục thể chất cho hệ trẻ vốn có kĩ năng, kĩ xảo vận động Tuy nhiên thực tế cịn khơng địa phơng, trờng học cịn xem nhẹ việc này, nh bố trí giáo viên dạy thể dục trái với chuyên môn đợc đào tạo nguyên nhân chủ quan khách quan, điều kiện sở vật chất thiếu thốn, cũ kĩ, sân bãi dụng cụ không đảm bảo chất lợng, chí khơng đủ để học tập, nội dung giảng dạy cha gây hứng thú tập luyện cho học sinh Do cha tạo tính hứng thú học tập hoạt động TDTT học sinh nhà trờng từ sinh chán nản, khơng ham học mà có hình thức học đối phó, học cho qua, học không đạt yêu cầu tiêu chuẩn RLTT giáo thể dục thể chất nhà trờng Bộ Giáo dục đề
Thực tế nhiều năm qua việc học TDTT nói chung mơn thể thao tự chọn nói riêng cha đa cho em đợc nội dung, môn học thể thao hợp lý nên cha gây đợc hứng thú say sa tập luyện em Xuất phát từ thực tế ý nghĩa thực tiễn tơi mạnh dạn sâu tìm hiểu đề tài:
"Điều tra tính hứng thú tập luyện mơn thể thao tự chọn, từ đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu học tập môn thể thao tự chọn cho học sinh"
2 Nội dung đề tài:
2.1 Mục đích nghiên cứu:
Mục đích tơi tìm hiểu hứng thú tập luyện TDTT học sinh đồng thời tìm nguyên nhân ảnh hởng đến hứng thú tập luyện TDTT giải pháp đắn, hiệu đa nội dung tập luyện cho phù hợp với em 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu:
Để đạt đợc mục đích tìm hiểu đánh giá đề tài xác định nhiệm vụ sau: - Nhiệm vụ 1: Đánh giá thực trạng tính hứng thú tập luyện TDTT học sinh. - Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nguyên nhân ảnh hởng đến tính hứng thú học tập TDTT học sinh đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu môn học
(3)2.3.1 Gi¶i qut nhiƯm vơ 1: Đánh giá thực trạng hứng thú tập luyện học sinh.
lứa tuổi đặc điểm phát triển tâm lý em cha hoàn thiện ý không bền vững dễ phân tán, phải thay đổi hình thức tập luyện trí nhớ trực quan hình tợng phát triển, em sử dụng thủ thực ghi nhớ máy móc, dù ý thức t hình thành Đặc điểm phát triển sinh lý em bắt đầu có thay đổi, nhiên hệ quan thể phát triển cha tồn diện Vì ngời thầy giáo, giáo ngời lớn có trách nhiệm định hớng cho em tham gia vào hoạt động môn tập luyện hợp lý nhằm phát triển nâng cao trí lực cho em
Do điều kiện phạm vi nh chun mơn cịn hạn hẹp, tơi khơng thể điều tra toàn học sinh trờng mà thực điều tra 100 học sinh 50 học sinh nam 50 học sinh nữ học trờng
Qua trình nghiên cứu, qua việc quan sát buổi tập em, thấy việc tạo động cho việc học tập tập luyện môn thể thao mà em yêu thích phù hợp
Nhng vui chơi đâu ? Học mà em thích quan trọng không hớng dẫn em vào hoạt động vui chơi lành mạnh đẩy em vào tệ nạn xã hội nhiệm vụ GDTC tạo cho em vốn em tham gia hoạt động nhà Tơi tìm hiểu qua thực tế điều tra phiếu vấn cho thấy kết cụ thể đợc thể bảng sau:
* Bảng 1: Mức độ hứng thú tập luyện TDTT học sinh nam (n=50) Số phiếu phát 50, số phiếu thu vào 50
TT Nội dung trả lời Kết thu đợc Ghi
chó Sè phiÕu tr¶ lêi Tû lÖ
1 ThÝch häc TDTT:
a) §Ĩ rÌn lun tÝnh nhanh nhĐn, dịng c¶m, khÐo lÐo
b) Để nâng cao sức khoẻ thân c) Do tÝnh hÊp dÉn cđa m«n häc
40 (trong đó) 10 20 10
80%
2 Kh«ng thÝch học TDTT: a) Vì sức khoẻ yếu
b) Phơng tiện tập luyện thiếu thốn c) Các môn học thể thao không phù hợp với sở thích
8 (trong đó)
16%
3 Kh«ng cã ý kiÕn 4%
Tæng céng 50 100%
(4)TT Nội dung trả lời Kết thu đợc Ghi chú Số phiếu trả lời Tỷ lệ
1 ThÝch häc TDTT:
a) §Ĩ rÌn lun tính nhanh nhẹn, dũng cảm, khéo léo
b) Để nâng cao sức khoẻ thân c) Do tính hấp dÉn cđa m«n häc
40 (trong đó) 15
20
80%
2 Kh«ng thÝch häc TDTT: a) Vì sức khoẻ yếu
b) Phơng tiện tập luyện thiếu thốn c) Các môn học thể thao không phï hỵp víi së thÝch
8 (trong đó)
16%
3 Kh«ng cã ý kiÕn 4%
Tæng céng 50 100%
Qua kết nhận thấy đại phận nam nh nữ ham thích học mơn thể dục, chứng tỏ số lợng hứng thú tập luyện môn không nhỏ (chiếm tỷ lệ 80% trở lên) số khơng ham thích học tập TDTT (chiếm tới 16% nam 16% nữ) số không ý kiến chiếm 4%
Từ ta kết luận sơ việc học tập môn thể dục nhà trờng nhằm mục đích nâng cao sức khoẻ rèn luyện tính nhanh nhẹn, khéo léo, dũng cảm giúp cho học sinh biết cách rèn luyện TDTT đạt kết tốt nhng bên cạnh số khơng ham thích học tập rèn luyện mơn học Thể nguyên nhân cụ thể sau:
- Vì sức khoẻ yếu, phơng tiện tập luyện cịn thiếu thốn, môn thể thao không phù hợp với sở thích cịn nhóm đối tợng cá biệt khơng có ý kiến T t-ởng ham thích khơng ham thích, tác động tập có kết cụ thể với nhóm đơng nhiên có thêm đợc 4% đối tợng ham thích học mơn
(5)Để tìm hiểu hứng thú tập luyện TDTT học sinh tơi mạnh dạn điều tra tìm hiểu xem em thích tập luyện mơn làm để gây hứng thú tập luyện cho em môn học mà em cho không hứng thú Để đánh giá cách khách quan, dùng phiếu vấn để hỏi 100 học sinh trờng (50 nam, 50 nữ)
* Bảng 3: Mức độ hứng thú tập luyện môn học TDTT học sinh nam (n = 50)
TT M«n thĨ thao ThíchSố phiếu trả lờiKhông thích Thích Tỷ lệ %Không thÝch
1 Bóng đá 48 96
2 Bóng bàn 28 22 56 44
3 Cầu lông 46 92
4 Đá cầu 44 88 12
5 Cê vua 43 86 14
6 Bãng chuyÒn 46 92
* Bảng 4: Mức độ hứng thú tập luyện môn học TDTT học sinh nữ (n = 50)
TT Môn thể thao ThíchSố phiếu trả lờiKhông thích ThÝch Tû lƯ %Kh«ng thÝch
1 Bóng đá 20 30 40 60
2 Bãng bµn 32 18 64 36
3 Cầu lông 49 98
4 Đá cầu 35 15 70 30
5 Cờ vua 40 10 80 20
6 Bãng chuyÒn 31 19 62 38
Qua bảng điều tra thu đợc kết quả:
Mức độ hứng thú tập luyện môn học em học sinh nam nữ em học sinh nam cho mơn học hứng thú bóng đá, cầu lơng, đá cầu, bóng chuyền, cờ vua
Cịn em nữ mơn mà em thích ham muốn tập luyện cầu lông, cờ vua, đá cầu
Kết cho thấy đợc kinh nghiệm phơng pháp giảng dạy chơng trình mơn thể thao tự chọn mà phân phối chơng trình đề mong muốn giáo viên tự chọn lựa học sinh tập luyện
* Nh qua trình tìm hiểu, điều tra, làm phiếu vấn rút đợc vài kết luận sau:
- Đại đa số học sinh hứng thú học TDTT có chơng trình đào tạo nhà trờng, Bộ Giáo dục
- Học sinh nam thích mơn hoạt động mạnh, lợng vận động nhiều, cịn học sinh nữ thích môn học khéo léo tạo cho ngời có dáng vẻ thân hình mềm mại
(6)thiếu thốn, với mục đích làm cho tính hứng thú tập luyện TDTT trở thành nhân tố tâm lý bền vững suốt trình học tập trờng, chúng tơi tiến hành điều tra tìm hiểu làm sáng tỏ thêm nguyên nhân tạo nên tính hứng thú học tập TDTT
Để tiện cho học sinh trả lời, tiến hành liệt kê trớc nguyên nhân tạo nên tính hứng thú bền vững tập luyện TDTT học sinh
1) Các em xác định rõ mục đích chân tập luyện TDTT nhằm nâng cao sức khoẻ, tạo vẻ đẹp thể vui chơi giải trí phục vụ tốt cho việc học tập mơn văn hoá khác
2) Điều kiện sở vật chất, sân bãi, dụng cụ tập luyện đầy đủ đảm bảo điều kiện vệ sinh tập luyện tảng tạo cho học sinh yên tâm thích thú thực
4) Chế độ ăn uống bồi dỡng tốt
5) Thờng xuyên tổ chức thi đấu, kiểm tra, biểu diễn hoạt động tạo nên phong trào thi đua sơi hào hứng Đó yêu cầu bắt buộc học sinh để em tập luyện đạt yêu cầu Tôi tiến hành vấn phiếu hỏi 100 học sinh ngun nhân kể để tìm hiểu ngun nhân tạo nên hứng thú bền vững học tập Kết thu đợc nh sau:
* Bảng 5: Nguyên nhân (động tâm lý) tạo nên tính hứng thú tập luyện TDTT học sinh (n = 100)
TT Nguyên nhân
Kt qu thu đợc
§óng Tû lƯ
%
Khơng đúng
Tỷ lệ % Nhằm nâng cao sức khoẻ, vẻ đẹp
thĨ phơc vơ cho häc tËp
100 100 0
2 Néi dung hình thức môn học hấp dẫn tạo điều kiện cho häc sinh tËp luyÖn
96 96 4
3 Điều kiện sở vật chất, sân bãi, dụng cụ tập luyện đầy đủ đảm bảo điều kiện vệ sinh tập luyện
94 94 6
4 Chế độ ăn uống bồi dỡng tốt 90 90 10 10
5 Thờng xuyên tổ chức thi đấu kiểm tra bồi dỡng
100 100 0
(7)Nh nguyên nhân mà tơi đề xuất phù hợp với sở thích nguyện vọng tâm lý lứa tuổi em, tạo cho em hứng thú bền vững lâu dài cho việc tập luyện thể dục thể thao trờng trung học sở nói chung
2.3.2 §Ị xt số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục thể chất trờng trung học së:
Để việc tập luyện thể dục thể thao đạt yêu cầu, tiếp thu nhanh động tác, kỹ thuật tạo cho ngời tập có kỹ năng, kỹ xảo động tác phải có phơng pháp, giải pháp tập luyện đắn phù hợp với tâm sinh lý lứa tuổi ngời tập Dới số biện pháp nhằm nâng cao hứng thú học tập
1 Tăng cờng giáo dục, tuyên truyền cho học sinh nhận thức lợi ích thiết thực thể dục thể thao nhà trờng
2 Trang bị sở vật chất tập luyện thể dục thể thao nhà trờng đầy đủ, đảm bảo vệ sinh tập luyện để gây hứng thú học tập cho em
3 Thờng xuyên thay đổi tập để tạo ý quan tâm học sinh Cần đề mục tiêu, mục đích để đạt tới nh tăng cờng sức khoẻ, thi đấu, kiểm tra đợc kết cao gây hứng thú tập luyện hc sinh
5 Đội ngũ cán thể thao phải nâng cao lực chuyên môn, học hỏi, nhiệt tình với công việc
3 Kết luận:
Qua kÕt qu¶ kiĨm tra tÝnh høng thó häc tËp thĨ dơc thĨ thao cđa häc sinh ë trêng cho phÐp t«i rót mét sè kÕt ln sau :
- Tôi nhận thấy đại phận học sinh nam nh nữ ham thích học mơn thể dục thể thao nhà trờng chiếm tỷ lệ 80% Điều nói lên đợc cịn số em cha ham thích mơn học này, khơng thích hoạt động nặng, dụng cụ tập luyện cha đảm bảo, vệ sinh môi trờng, phơng pháp giảng dạy cha thật đổi nhiều gây ức chế cho học sinh
- Mục đích thiết thực việc tập luyện thể dục thể thao nhằm nâng cao sức khoẻ, tạo vẻ đẹp thể, vui tơi, giải trí phục vụ tốt cho học tập Nội dung hình thức mơn học có tính hấp dẫn phong phú, điều kiện sở vật chất, sân bãi dụng cụ tập luyện đầy đủ, thờng xuyên tổ chức thi đấu kiểm tra nguyên nhân tạo hứng thú cao tập luyện thể dục thể thao học sinh
(8)Tµi liệu tham khảo Sách giáo viên thể dục 6, 7, 8,
2 Sinh lý thĨ dơc thĨ thao Tâm lý thể dục thể thao Sách thÓ thao trêng häc