Đang tải... (xem toàn văn)
Trong 9 naêm thöïc hieän caûi caùch giaùo duïc, 3 naêm thöïc hieän theo taøi lieäu höôùng daãn chuaån kieán thöùc kyû naêng, trong quaù trình giaûng daïy chuùng toâi ñaõ gaëp khoâng ít [r]
(1)PHÒNG GD - ĐT DI LINH TRƯỜNG THCS GIA HIỆP
Chuyên đề cụm
Năm học 2010- 2011
GIẢI QUYẾT NHỮNG VẤN ĐỀ KHĨ KHĂN, VƯỚNG MẮC TRONG Q TRÌNH DẠY HỌC ĐỊA LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC
CƠ SỞ. I/ ĐẶT VẤN ĐỀ:
Đổi giáo dục yêu cầu cấp bách nghiệp giáo dục Đổi giáo dục đổi nội dung, chương trình, gắn liền với đổi phương pháp truyền thụ kiến thức , phát huy tính tích cực học sinh học tập Mục tiêu đặt lấy hs làm trung tâm , giáo viên đóng vai trị người dẫn dắt , hướng hs đến chỗ phát kiến thức cách tự nhiên , không áp đặt
Trong năm thực cải cách giáo dục, năm thực theo tài liệu hướng dẫn chuẩn kiến thức kỷ năng, q trình giảng dạy chúng tơi gặp khơng khó khăn nội dung , chương trình, phương pháp giảng dạy , HS chưa đóng vai trò chủ thể để lĩnh hội kiến thức nên kết học tập chưa cao Trước khó khăn chúng tơi bước khắc phục để nâng dần chất lượng kết chưa ý muốn
Hôm đạo chuyên môn PGD huyện Di Linh cho phép cụm mở hội thảo để giải khó khăn vướng mắc Tơi thay mặt GV môn Địa Lý trường THCS Gia Hiệp, xin đưa ý kiến số khó khăn biện pháp khắc phục khó khăn trường chúng tôiù để đồng nghiệp trường bạn địa bàn cụm Đinh Lạc đóng góp ý kiến xây dựng cho nội dung chuyên đề hoàn thiện vào thực
II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. * THỰC TRẠNG
A/ THUẬN LỢI. I.Khách quan:
1 Đối với sách giáo khoa:
- Nội dung chương trình có nhiều cải tiến đảm bảo tính hệ thống
khoa học môn, tương đối phù hợp với khả tiếp thu kiến thức rèn kỷ lứa tuổi học sinh THCS
- Kênh chữ rõ ràng
- Đặc biệt kênh hình đẹp bật có có tác dụng Hệ thống kênh hình phù hợp với
từng loại nên phát huy tính tự học nhà HS, rèn số kỷ đặc thù khối lớp trước hướng dẫn GV cho HS tự chuẩn bị nhà
(2)- Đã thống nội dung, chương trình, kiến thức, kỷ tối thiểu cấp học mang tính định lượng cụ thể cho chủ đề môn học khối lớp nước Góp phần khắc phục tình trạng tải giảng dạy học tập, giúp GV hiểu làm
II Chuû quan: 1.
Đối với giáo viên:
- Hầu hết gv đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề, tay
nghề vững vàng
- Tích cực tự học hỏi để nâng cao tay nghề 2.
Nhà trường:
- Ban giám hiệu nhà trường có quan tâm, đạo kịp thời, tạo điều kiện cho GV
học tập nâng cao trình độ chun mơn
3 Học sinh:
- Nhìn chung em có ý thức học tập
- Sgk đồ dùng học tập tương đối đầy đủ B KHĨ KHĂN
I.Khách quan:
1.Nội dung chương trình SGK: a Kiến thức:
- Nội dung kiến thức nhiều , nặng so với khả tiếp thu hs chương trình : ( lớp 8, 9)
- Có nhiều thuật ngữ, khái niệm khó trừu tượng : phép chiếu đồ, loại tỉ lệ đồ ( lớn, TB, nhỏ), tượng ngày đêm dài ngắn khác nhau…(lớp 6) , vành đai Mặt Trời,
- Một số khó : + Lớp 6: 3, 6, 9, 19, 25… + Lớp 7: 12,18,25… + Lớp 8: bài 7, 19, 25, … + Lớp 9: bài19, 39, 44…
- Tiết ôn tập nhiều kiến thức thời lượng lại có tiết khơng đủ để hệ thơng kiến thức hay mở rộng kiến thức Lớp khơng có tiết ôn tập kỳ chương trình lớp khó nặng
- Khơng có qui định cụ thể cho tiết ôn tập theo dạng cho khối lớp
- Một số thông tin, tư liệu sgk chưa cập nhật, chưa có thống sách gv sách gk
VD: diện tích đất liền VN… số liệu cũ
- Phân phối chương trình chưa có hợp lý , có nội dung kiến thức nhiều nặng tiết hầu hết rơi vào lớp
(3)b Kỷ năng: Đối với môn địa lý kỷ đọc đồ, lược đồ, xác dịnh tọa độ địa lý1 điểm, vẽ biểu đồ phân tích, giải thích … Là quan trọng thời gian rèn kỹ năngtrong tiết dạy q khối lượng kiến thức tiết nhiều
c Kênh hình:
- Kênh hình SGK chưa thống ký hiệu qua năm xuất bản, vàbản đồ lược đồ treo tường
- Đồ dùng dạy học thiếu nhiều chưa đổi theo kịp sgk : số đồ, lược đồ… chưa khoa học … lớn cồng kềnh -> khó khăn q trình sử dụng bảo quản
Một số mơ hình chất lượng không hợp lý -> Không sử dụng - Tài liệu địa lý địa phương khơng có
2 Đối với tài liệu HD chuẩn kiến thức kỹ năng:
Nội dung kiến thức, kỷ qui định tối thiểu cho khối lớp chưa hợp lý, khập khiễng:
+ Đối với lớp nặng lớp khối đầu cấp
+ Đối với lớp 7, , thực cứng nhắc theo tài liệu HDCKTKN nội dung ngắn, chưa đủ theo mục tiêu tài liệu đặt ra…
+ Câu chữ diễn đạt rườm rà, lủng củng, khó hiểu…
+ Một số khái niệm so với SGK chương trình trước luẩn quẩn -> hs khó nắm học
Với nhũng vướng mắc làm cho GV lúng túng trình lựa chọn PP truyền thụ kiến thức phù hợp cho tùng dạy đối tượng HS
3.Kiểm tra, đánh giá:- Sự đổi phương pháp giảng dạy hoạt động nhóm, đổi kiểm tra, đánh giá nhiều năm ( trắc nghiệm) -> làm cho phận khơng nhỏ HS lười học hoạt động tiết học -> chất lượng thấp ảo…
II.Chủ quan:
1 Giáo viên:
- Chưa linh hoạt phương pháp, bị động thời gian, đầu tư giáo án đôi lúc chưa kỷ
- Còn phụ thuộc nhiều vào tài liệu HD chuẩn kiến thức kỹ sợ khơng trình bày đủ nội dung , cịn ơm đồm kiến thức, ghi q dài…
- Chưa nhạy bén việc xử lý tình - p dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế
c Hoïc sinh:
- Quan điểm môn học phụ HS, phụ huynh ăn sâu vào tiềm thức nên ý, đầu tư, học vẹt chí số em cịn thường xuyên nghỉ học, cúp tiết
- Chưa tích cực học tập, chuẩn bị cũ không tốt - Việc sưu tầm tư liệu học tập khơng có
- Thảo luận nhóm khơng tích cực có hs giỏi làm việc - Kỹ sử dụng đồ, phân tích, đánh giá, vận dụng yếu
(4)- Mua sắm đồ dùng mơn chưa kịp thời, kinh phí đầu tư hạn hẹp , phối hợp với hội CMHS để đầu tư cho mơn cịn hạn chế
C GIẢI QUYẾT NHỮNG KHÓ KHĂN , VƯỚNG MẮC:
Từ khó khăn vướng mắc q trình giảng dạy đưa giải pháp sau:
1.Giáo viên:
-Vào đầu năm học chúng tơi tổ chức kiểm tra chất lượng đầu năm theo kế phòng để năm rõ chất lượng khối lớp dạy để có biện pháp thích hợp
Mỗi gv nhận rõ điểm yếu để tự hoạch định cho kế hoạch, việc làm để giải điểm yếu đo ùnhư :
- Tham gia tốt đợt học chuyên môn, hội thảo chuyên môn
- Tự học hỏi để nâng cao kiến thức, nắm vững kiến thức trọng tâm, sưu tầm tài liệu
phục vụ cho dạy
- Xác định kiến thức trọng tâm cần truyền đạt , soạn giảng bám tài liệu
chuẩn
- Cập nhật tốt thông tin tư liệu nhằm hút hs
- Phần ghi HS cố gắng thay đổi câu chữ dể hiểu, ngắn gọn, lơ gích mà đảm bảo nội dung, kiến thức kỹ theo yêu cầu mục tiêu chuẩn kiến thức
- Nắm vững kiến thức giải thích ngắn gọn vật tượng địa lý
- Sưu tầm nhiều câu truyện , hát, thơ văn địa lý áp dụng phù hợp với
dạy để hút HS, khắc phục tình trạng khơ khan nhàm chán mơn quan điểm môn phụ
- Chú ý đến hệ thống câu hỏi câu hỏi ngắn gọn rõ ý, tránh câu hỏi dài , câu hỏi
vụn vặt , hạn chế câu hỏi chuẩn , áp dụng mở rộng kiến thức phù hợp với bài, lớp, khối
- Không không lạm dụng phương pháp thảo luận nhóm , câu hỏi thảo luận nhóm
hướng vào dạng câu hỏi : Hiểu hay vận dụng
- Vận dụng linh hoạt phương pháp phù hợp với bài, đối tượng HS
- Tiến hành phụ đạo HS cách tăng cường tiết ôn tập phụ đạo đồng đối tượng
- Khen thưởng kịp thời cố gắng HS dù nhỏ Aùp dụng ưu tiên dành
cho HS yeáu b Tổ chuyên môn:
- Thống kê chất lượng kịp thời, từ triệu tập sinh hoạt nhóm phân tích nguyên nhân , đề giải pháp nâng cao chất lượng dạy, học kịp thời
- Sinh hoạt nhóm chuyên môn trọng đến việc xây dựng tiết dạy, thảo luận thống mục tiêu nội dung ghi cho từng chương
(5)- Lên chuyên đề, đăng ký thao giảng thi tay nghề bám vào điểm mà GV yếu để xây dựng cho phù hợp : Cách sử dụng đồ, phương pháp dạy thực hành, ôn tập…
- Thảo luận tiết dạy khó, tiết ơn tập để thống giáo án hệ thống câu hỏi, nội dung ghi bài…
- Phân công kiểm tra giáo án : GV dạy khối kiểm tra chéo để thuận
lợi việc góp ý xây dựng học hỏi lẫn
- Khắc phục đồ dùng thiếu cách tăng cường làm đồ dùng tầm tay cho phép
- Thống đề cương ôn tập, đề kiểm tra…
- Những khó thiếu đồ dùng chúng tơi soạn giảng ứng dụng công nghệ thông tin
c Học sinh:
Học sinh đóng vai trị quan trọng việc thành công tiết dạy nên cố gắng :
- Kiểm tra thường xuyên việc chuẩn bị bài, học hs - Gần gũi, động viên em để nhắc nhở em học tập
- Quan tâm nhiều đến hs yếu kém, hs dân tộc, hs cá biệt
- Phối hợp tốt với gia đình, GVCN để kiểm tra, động viên hs học tập
- Hướng dẫn cặn kẽ việc học tập em III/ KẾT LUẬN.
Trên thuận lợi, khó khăn mà chúng tơi gặp phải q trình giảng dạy địa lý Có khó khăn chúng tơi khắc phục Có khó chúng tơi bước tháo gỡ Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp cụm để tháo gỡ khó khăn, vướng mắc nâng dần chất lượng môn, đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo nghành nói chung Lâm Đồng – Di Linh nói riêng để góp phần đưa GD Việt Nam kịp sánh vai với cường quốc năm châu giới thời kỳ hội nhập
Gia Hiệp , ngày tháng 11 năm 2010 Người viết