Đang tải... (xem toàn văn)
Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần quang học với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh trung học phổ thông
đại học thái nguyên TRNG I HC S PHM mai thị vân hải nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần "quang học" với hỗ trợ công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh thpt luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục thái nguyên, 2008 đại học thái nguyên TRNG I HC S PHM mai thị vân hải nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần "quang học" với hỗ trợ công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh thpt Chuyên ngành: Lớ luận phương pháp dạy vật lý M· sè: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục thái nguyên, 2008 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành nhất, xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo Tiến sĩ Trần Đức Vượng, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn Ban Giám hiệu, Trưởng, Phó phịng, Khoa, Tổ mơn thầy, cô giáo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu Cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè gia đình cổ vũ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho hồn thành khố học Mặc dù có nhiều cố gắng, song khả có hạn nên khơng tránh khỏi sai sót Rất mong góp ý quý thầy, cô bạn đồng nghiệp Tác giả luận văn Mai Thị Vân Hải Cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá CNH – HĐH Trung học phổ thông THPT Giáo viên GV Học sinh HS Công nghệ thông tin CNTT Phương pháp dạy học PPDH Sách giáo khoa SGK Hoạt động ngoại khoá HĐNK Trung học sở THCS Thực nghiệm sư phạm TNSP Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Mục lục Mở đầu Ch-¬ng I: C¬ sở lí luận việc tổ chức hoạt động ngoại khoá vật lí tr-ờng phổ thông 1.1 Mét số nội dung lí luận dạy học nhà tr-ờng phổ thông 1.1.1 Mục tiêu, nhiệm vụ, nguyên tắc dạy học nhà tr-ờng phổ thông 1.1.2 Các vấn đề chung hình thức tổ chức dạy học nhà tr-ờng phổ thông 1.1.3 TÝnh tÝch cùc cña häc sinh häc tËp 13 1.2 C¸c nhiệm vụ việc dạy học Vật lí tr-ờng phổ thông 16 1.2.1 Đặc điểm m«n vËt lÝ ë tr-êng phỉ th«ng 16 1.2.2 Các nhiệm vụ việc dạy häc m«n lý ë tr-êng phỉ th«ng 16 1.3 Định h-ớng đổi PPDH Vật lí tr-ờng phổ thông 18 1.3.1 Đổi PPDH nh- thÕ nµo? 18 1.3.2 Những định đổi PPDH Vật lí THPT 19 1.3.3 Ho¹t động ngoại khoá hệ thống hình thức tổ chức dạy học tr-ờng phổ thông 24 1.4 CNTT víi d¹y häc 27 1.4.1 Vai trß cđa CNTT d¹y häc nãi chung 27 1.4.2 Những hỗ trợ CNTT d¹y häc VËt lÝ 30 KÕt luËn ch-¬ng I 33 Ch-ơng II: Nghiên cứu xây dựng tổ chức hoạt động ngoại khoá phần ''quang học" với hỗ trợ CNTT 34 2.1 Néi dung, kiÕn thøc phÇn "Quang häc" ch-ơng trình Vật Lí THPT SGK 34 2.1.1 Phân phối ch-ơng trình 34 2.1.2 So s¸nh vỊ néi dung kiến thức phần "Quang học" SGK SGK cải cách giáo dục 35 2.1.3 C¸c kiÕn thức kỹ mà học sinh cần phải đạt đ-ợc học phần "Quang học" 36 2.1.4 Những khó khăn gặp phải trình dạy học kiến thức phần "Quang học" 46 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.2 Quan ®iĨm sư dơng CNTT hoạt động ngoại khoá để góp phần giải khó khăn .467 2.2.1 Tính hiệu s- phạm 47 2.2.2 TÝnh hiÖn ®¹i 48 2.2.3 TÝnh thùc tiÔn 49 2.2.4 TÝnh thÈm mü 49 2.2.5 TÝnh mỊm dỴo 49 2.3 Kế hoạch hoạt động ngoại khoá phần "Quang học" cho học sinh TTPT 50 2.3.1 ý đồ s- phạm việc xây dựng nội dung, hình thức hoạt động ngoại khoá 50 2.3.2 Nội dung hoạt động ngoại khoá phần "Quang học" 50 Kết luận ch-ơng II 74 Ch-ơng III: Thực nghiệm s- phạm 75 3.1 Mơc ®Ých, nhiƯm vơ cđa thùc nghiƯm s- ph¹m 75 3.1.1 Mơc ®Ých 75 3.1.2 NhiƯm vơ cđa thùc nghiƯm s- ph¹m 75 3.2 Đối t-ợng, thời gian tiến hành TNSP 75 3.2.1 Đối t-ợng 75 3.2.2 Thêi gian tiÕn hµnh 76 3.3 Ph-¬ng ph¸p TNSP 76 3.4 Phân tích đánh giá kết qủa TNSP 76 3.4.1 Thùc tr¹ng viƯc tỉ chøc DHNK vỊ vËt lý t¹i tr-ờng THPT Quảng Ninh76 3.4.2 Đánh giá thực trạng việc dạy học kiến thức phần "Quang học"77 3.4.3 Phân tích đánh giá kết TNSP giáo án 78 3.4.4 Phân tích đánh giá kết TNSP đối víi gi¸o ¸n 82 KÕt ln ch-¬ng III 85 KÕt luËn chung 86 Bài báo học viên liên quan đến luận văn đà đ-ợc công bố 88 Tài liệu tham khảo 89 Phô lôc 92 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỞ ĐẦU I Lí chọn đề tài: Chúng ta bước bước kỷ XXI, kỷ mà phát triển vũ bão khoa học công nghệ tạo nên thuận lợi to lớn việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Sự hội nhập giao lưu với nước khu vực giới hội quý để ngành giáo dục nước ta tiếp thu, chuyển giao cập nhật công nghệ đại giáo dục đào tạo Nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nước nhà phải đào tạo người có phẩm chất đạo đức, có lực chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng với đời sống xã hội ngày thay đổi, đáp ứng yêu cầu cao nghiệp CNH- HĐH đất nước Trước tình hình đặt cho ngành giáo dục phải có thay đổi đáng kể chương trình, nội dung giáo dục, đặc biệt đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX quán triệt tinh thần đổi phương pháp dạy học: “Tăng cường đổi phương pháp giảng dạy, phát huy tư sáng tạo lực tự đào tạo người học, coi trọng thực hành, ngoại khoá, làm chủ kiến thức, tránh nhồi nhét, học vẹt, học chay ” Điều 28.2 Luật giáo dục quy định: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh ” Trong dạy học nhà trường phổ thông nay, người ta thường sử dụng hình thức tổ chức dạy học: dạy học lớp, tham quan, ngoại khoá, tự học nhà Và việc đổi phương pháp dạy học theo hướng “Lấy hoạt động học sinh làm trung tâm” thường quan tâm tới hình thức “ lớp – bài” Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn mà chưa trọng phối kết hợp hình thức dạy học cách khoa học, hợp lí, kết hợp với phương tiện cơng nghệ thơng tin đại nhằm nâng cao hiệu dạy học, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh, phát huy tính tích cực, lực sáng tạo học sinh Hoạt động ngoại khoá hình thức tổ chức dạy học có ý nghĩa vị trí quan trọng việc bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Tuy có ý nghĩa vai trò quan trọng qua điều tra, khảo sát số trường THPT Quảng Ninh số tỉnh thấy hoạt động ngoại khố chưa coi trọng mức, có việc tiến hành cịn mang tính chất bắt buộc, chưa thường xun, hình thức cịn mang tính truyền thống, chưa khai thác nhiều vai trị cơng nghệ thơng tin vào hoạt động này, kết thu thấp Phần “Quang học” chiếm tỉ lệ lớn chương trình Vật lí THPT Kiến thức phần “Quang học” tương đối khó, có nhiều tượng không quan sát trực tiếp xảy Hơn thiết bị thí nghiệm cịn ít, khơng xác, q trình giảng dạy giáo viên phải sử dụng nhiều phương tiện truyền thống tranh vẽ, bảng, phấn phải vẽ nhiều hình việc truyền thụ kiến thức phần chưa thật hiệu Cũng việc hiểu rõ chất khái niệm, tượng vận dụng chúng vào để giải thích tuợng thực tế học sinh tương đối khó khăn Với tất lí chúng tơi lựa chọn đề tài: “Nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần “Quang học” với hỗ trợ công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh THPT” để khắc phục phần khó khăn mà GV HS gặp phải trình dạy học kiến thức phần Quang học, góp phần đổi phương pháp dạy học theo hướng “lấy người học làm trung tâm” Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn II Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu việc sử dụng CNTT việc tổ chức hoạt động ngoại khoá phần “Quang học” cho học sinh THPT nhằm củng cố, nâng cao kiến thức, kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực cho học sinh III Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: Khách thể: Q trình dạy học vật lí phần “Quang học” trường THPT Đối tượng: Nội dung, chương trình vật lí phần “Quang học” bậc THPT, lí luận dạy học, PPDH mơn vật lí, cơng nghệ thơng tin với dạy học IV Giả thuyết khoa học: Nếu tổ chức buổi hoạt động ngoại khoá phần “Quang học” có nội dung hấp dẫn, phù hợp, phương pháp hợp lí, sinh động giúp học sinh củng cố, nâng cao kiến thức, phát huy tính tích cực, lực sáng tạo cho học sinh, tạo niềm vui hứng thú học tập môn V Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt được mục đích đề chúng tơi xác định nhiệm vụ cần đạt sau: - Nghiên cứu sở lí luận đổi dạy học nhà trường phổ thơng - Nghiên cứu sở lí luận việc tổ chức hoạt động ngoại khoá - Nghiên cứu sở lí luận việc ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng - Nghiên cứu số chức hỗ trợ CNTT dạy học - Khảo sát thực trạng đề xuất giải pháp việc tổ chức dạy học ngoại khố Vật lí trường THPT - Soạn thảo tiến trình buổi ngoại khố phần “ Quang học” thuộc chương trình THPT - Tổ chức thực nghiệm, đánh giá kết thực nghiệm, rút kết luận cần thiết Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn VI Giới hạn đề tài: Nghiên cứu vấn đề chung nội dung kiến thức phần “Quang học”, khó khăn mà HS gặp phải dạy học phần này; dừng lại việc xây dựng nội dung số giáo án hoạt động ngoại khoá phần “Quang học” cho học sinh THPT hình thức “Hội vui” hình thức “Thảo luận” VII Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu xây dựng nội dung chương trình ngoại khoá kiến thức phần “Quang học” (chủ yếu phần Quang hình) – SGK Vật lí THPT, chương trình VIII Phƣơng pháp nghiên cứu: Để thực nhiệm vụ trên, dự kiến thực phương pháp nghiên cứu sau: Nghiên cứu sở lí luận: nghiên cứu tài liệu có liên quan đến lí luận dạy học, tài liệu tổ chức hoạt động ngồi lên lớp; vai trị, ứng dụng CNTT dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng Điều tra, khảo sát thực tế hoạt động ngoại khố Vật lí số trường THPT Tổ chức thực nghiệm sư phạm, thống kê điều tra để đánh giá kết thu so với mục đích nghiên cứu đề tài IX Đóng góp đề tài: - Góp phần đưa sở lí luận hoạt động ngoại khố vào thực tiễn - Làm rõ vai trò CNTT q trình đổi PPDH - Có thể làm tài liệu tham khảo cho hoạt động ngoại khố trường THPT - Góp phần vào cơng đổi PPDH, phối hợp đa phương tiện dạy học nói chung dạy học Vật lí nói riêng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 84 Nhận xét: - Kết cho thấy sau buổi thảo luận, sau quan sát mơ hình cấu tạo mắt, mắt điều tiết không điều tiết, mắt cận thị viễn thị thí nghiệm ảo em HS nắm vững, củng cố khắc sâu kiến thức Kết tỉ lệ số HS trả lời trả lời Đúng câu hỏi trước thảo luận sau thảo luận phản ánh điều - Đánh giá tầm quan trọng việc có đơi mắt khoẻ mạnh, nắm nguyên nhân gây tật cận thị - tật mà năm gần có tỉ lệ tăng cao HS phổ thơng - để từ em có cách phịng chống, giữ gìn, chăm sóc để có đơi mắt khoẻ, đẹp - Ngay sau trang bị kiến thức cách chăm sóc mắt, quan sát HS thấy nhiều em bị cận thị tháo kính lau, vệ sinh kính nói nhà nói với bố mẹ thay mắt kính kính em đeo lâu mà chưa thay Điều chứng tỏ em vận dụng kiến thức khoa học vào đời sống hàng ngày - Vận dụng vào thực tiễn vấn đề: nên đeo kính hay khơng đeo kính người cận thị đọc sách? Vấn đề trước diễn buổi thảo luận nhiều em nói chưa quan tâm tới - Qua buổi thảo luận, tập mắt HS giải dễ dàng Trước em khó khăn việc nhận : đeo kính, mắt khơng nhìn vật trực tiếp mà nhìn ảnh vật qua kính Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 85 KẾT LUẬN CHƢƠNG III Qua việc thực nghiệm sư phạm nhận thấy rằng, việc sử dụng CNTT hoạt động ngoại khoá nâng cao hiệu trình đổi PPDH, góp phần thực mục tiêu chung giáo dục giai đoạn Hoạt động ngoại khố có nhiều điều kiện để phát huy tính tích cực bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh, đem lại niềm say mê, hứng thú học tập cho học sinh , rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành kĩ hoạt động nhóm, tạo điều kiện cho em bộc lộ khả thân trước đám đơng Qua việc thực kế hoạch ngoại khố chúng tơi thấy cần phát triển mạnh mẽ hình thức dạy học mơn vật lí nói riêng mơn văn hố nói chung nhà trường phổ thông nhằm đạt mục tiêu dạy học góp phần giáo dục học sinh cách tồn diện Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 86 KẾT LUẬN CHUNG Đối chiếu với mục đích nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu phương pháp nghiên cứu đề tài thu kết sau: - Với nội dung trình bày chương I, chúng tơi làm sáng tỏ thêm sở lí luận việc sử dụng CNTT hoạt động ngoại khoá trường phổ thông - Nghiên cứu định hướng đổi PPDH Vật lí trường phổ thơng giai đoạn nay, vai trò CNTT việc tổ chức dạy học ngoại khoá; nghiên cứu thay đổi nội dung, kiến thức phần “Quang học” SGK cải cách giáo dục SGK mới, khó khăn mà GV HS gặp phải học kiến thức phần Trên sở chúng tơi thiết kế hai giáo án hoạt động ngoại khố hình thức “Hội vui” “Thảo luận” xoay quanh kiến thức phần “Quang học”, mà chủ yếu phần “Quang hình” với mục đích “phát huy tính tích cực cho học sinh THPT” - Tiến hành TNSP giáo án xây dựng, kết TNSP bước đầu cho thấy việc tổ chức hoạt động ngoại khoá kiến thức phần “Quang học” với hỗ trợ CNTT khả thi, HS thực tích cực hố hoạt động nhận thức tỏ hứng thú với môn học; kĩ hoạt động nhóm, trình bày ý kiến trước đám đông HS bồi dưỡng phát huy Việc sử dụng CNTT hoạt động ngoại khoá phần khắc phục số khó khăn gặp phải dạy học kiến thức phần “Quang học” mà phương tiện dạy học truyền thống chưa khắc phục Để việc tổ chức thực hoạt động ngoại khoá với hỗ trợ CNTT vào thực tiến đạt hiệu cao hơn, chúng tơi có số kiến nghị sau : - Kế hoạch hoạt động ngoại khoá cần xây dựng từ đầu năm học với tham gia, ủng hộ nhiều lực lượng Ban đại diện cha mẹ HS, Ban giám hiệu nhà trường, Đoàn niên, tổ mơn Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 87 - Để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển công nghệ thông tin dạy học thời gian tới có hiệu quả, khơng có khác nhà nước cần tăng dần mức đầu tư để không ngừng nâng cao, hồn thiện đại hố thiết bị, cơng nghệ dạy học; đồng thời hồn thiện hạ tầng công nghệ thông tin truyền thông để trường học kết nối vào mạng Internet Bên cạnh đó, có đạo đầy đủ, đồng bộ, thống mang tính pháp quy để tỉnh, thành có sở lập đề án, huy động nguồn vốn đầu tư cho hoạt động này, góp phần làm thay đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học quản lý giáo dục, tạo nên kết hợp nhà trường, gia đình, xã hội thơng qua mạng, làm sở tiến tới xã hội học tập Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 88 BÀI BÁO CỦA HỌC VIÊN LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN Đà ĐƯỢC CÔNG BỐ 1.Mai Thị Vân Hải, Tổ chức hoạt động ngoại khố mơn Vật lí trường phổ thơng, Tạp chí Thiết bị giáo dục, Số 35, tháng 7/2008, Tr 23 – 25 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tô Văn Bình, Phân tích chương trình Vật lí phổ thơng, Giáo trình đào tạo thạc sĩ (2007) Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên), Vũ Quang (Chủ biên), SGK Vật lí lớp 11, NXB Giáo dục (2007) Lương Duyên Bình (Tổng chủ biên), Vũ Quang (Chủ biên), SGK Vật lí lớp 12, NXB Giáo dục (2008) Trương Đức Cường, Nghiên cứu xây dựng tổ chức số chủ đề ngoại khoá phần điện học lớp 12(THPT) nhằm góp phần giáo dục kĩ thuật tổng hợp cho học sinh, (Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục) ĐHSP Thái Nguyên (20075) Nguyễn Văn Cần, Nghiên cứu khai thác Microsoft Frontpage để thiết kế giảng điện tử Vật lí lớp 7, (Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục) ĐHSP Huế (2003) Nguyễn Quang Đông, Phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khố Vật lí trường THPT, Website http://thuvienvatly.com Bộ giáo dục đào tạo, vụ giáo dục trung học, Những vấn đề chung đổi giáo dục trung học phổ thông, NXB Giáo dục (2007) Bộ giáo dục đào tạo, vụ giáo dục trung học, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên mơn Vật lí, Thực chương trình SGK lớp 11, 12, NXB Giáo dục (2007, 2008) Đào Thị Hà, Nghiên cứu việc tổ chức hoạt động ngoại khoá ”Lực ma sát” lớp 10 THPT nhằm phát huy tính tích cực bồi dưỡng lực sáng tạo học sinh, (Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục) ĐHSP Hà Nội (2007) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 90 10 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên), Nguyễn Phúc Thuần (Chủ biên), SGK Vật lí lớp 11 nâng cao, NXB Giáo dục (2007) 11 Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên), Vũ Thanh Khiết (Chủ biên), SGK Vật lí lớp 12 nâng cao, NXB Giáo dục (2008) 12 IA.I.Pê – Ren – Man (Người dịch: Phan Tất Đắc, Lê Nguyên Long, Thế Trường), Vật lí vui (Tập I, II), NXB Giáo dục (2003) 13 Đỗ Thị Minh, Nghiên cứu việc tổ chức số buổi học ngoại khoá phần quang hình cho học sinh lớp THCS miền núi, (Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục) ĐHSP Hà Nội (2000) 14 Những câu hỏi kỳ thú - Chuyện vui vật lí, NXB Lao động – Xã hội (2007) 15 Đào Văn Phúc, Dương Trọng Bái, Nguyễn Thượng Chung, Vũ Quang, SGK Vật lí 12, NXB Giáo dục (Tái lần thứ 11) 16 Phạm Xuân Quế, Sử dụng máy tính dạy học Vật lí, Giáo trình giảng dạy cho sinh viên khoa Vật lí (2004) 17 Ngơ Quốc Quýnh, Tuyển tập tập Vật lí nâng cao THPT, (Tập – Quang học Vật lí hạt nhân), NXB Giáo dục (2005) 18 Phạm Hữu Tòng, Tổ chức hoạt động nhận thức dạy học Vật lí, Giáo trình giảng dạy cho học viên Cao học khoa Vật lí (2007) 19 Phạm hữu Tịng, Hình thành kiến thức, kĩ phát triển trí tuệ lực sáng tạo HS dạy học Vật lí, NXB Giáo dục (2004) 20 Thái Duy Tuyên, Những vấn đề giáo dục học đại, NXB Giáo dục (1999) 21 Vũ Bội Tuyền, Vật lí đời sống, NXB Phụ nữ (2007) 22 Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng, Tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh dạy học Vật lí, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội (1999) Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 91 23.Nguyễn Đức Thâm, Nguyễn Ngọc Hưng, Phạm Xuân Quế, Phương pháp giảng dạy vật lý trường phổ thông, NXB Đại học Sư phạm (2002) 24 Nhóm biên dịch : Hồng Hữu Thư (chủ biên ), Phan Văn Thích, Phạm Văn Thiều, Cơ sở vật lí (Tập 6): Quang học vật lí lượng tử, NXB Giáo dục (1999) 25 Lê Công Triêm, Sử dụng máy vi tính dạy học Vật lí, NXB Giáo dục (2005) 26 Trần Đức Vượng (chủ biên), Hoàng Phụng Hịch, Phan Anh, Vương Ngọc Hiếu, Tài liệu tập huấn ứng dụng CNTT dạy học Vật lí trường THCS, Dự án phát triển giáo dục THCS II (2007) 27 Một số website : http://vi Wikipedia org http:// www.vatlysupham.com http:// www.thuvienvatly.com http:// www.vatlituoitre http:// www.giaovien.net http:// www.dantri.com Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 92 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI GIÁO VIÊN ( Xin đồng chí vui lịng cho biết thơng tin theo câu hỏi ) Họ tên: Đơn vị công tác Năm vào ngành Đồng chí khoanh trịn vào lựa chọn câu hỏi sau Câu 1: Để nâng cao chất lượng dạy học vật lí trường phổ thơng, ngồi hình thức dạy học lớp, đồng chí cịn sử dụng hình thức dạy học sau đây? A Phụ đạo B Dạy học ngoại khố Câu 2: Trường đ/c có thường xun tổ chức hoạt động ngoại khố cho mơn học hay khơng? A Có B Khơng Câu 3: Nếu có tổ chức hoạt động ngoại khố cho mơn học, trường đ/c thường tổ chức hình thức nhất? A Hội vui B Ra báo tường C Tham quan D Thảo luận E Hình thức khác Đó Câu 4: Đ/c có học tập huấn kĩ tổ chức hoạt động ngoại khố vật lí học trường Đại học hay khơng? A Có B Khơng Câu 5: Theo đ/c, dạy học ngoại khóa vật lí có nên đưa vào chương trình bắt buộc hay khơng? A Nên B Khơng nên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 93 Câu 6: Đ/c đánh giá tầm quan trọng việc dạy học ngoại khố vật lí theo mức độ sau đây? A Quan trọng B Bình thường C Khơng cần thiết Câu 7: Theo đ/c, hoạt động ngoại khoá có làm ảnh hưởng xấu đến học tập nội khố hay khơng? A Có B Khơng C Có, khơng đáng kể Câu 8: Ở trường đ/c có sử dụng cơng nghệ thơng tin hoạt động ngoại khố hay khơng? A Có B Khơng C Ít, khơng đáng kể Ý kiến khác Câu 9: Đ/c đánh giá vai trị cơng nghệ thơng tin việc tổ chức hoạt động ngoại khố? A Quan trọng B Bình thường C Không cần thiết Ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 94 PHỤ LỤC 2: PHIẾU TRAO ĐỔI Ý KIẾN VỚI GIÁO VIÊN ( Xin đồng chí vui lịng cho biết thông tin theo câu hỏi ) Họ tên: Đơn vị công tác Năm vào ngành Đồng chí khoanh trịn vào lựa chọn câu hỏi sau Câu 1: Theo đ/c, nội dung kiến thức phần Quang học - SGK học sinh THPT A Dễ B Khó C Phù hợp Ý kiến khác Câu 2: Việc đưa kiến thức phần “Quang hình” từ chương trình Vật lí 12 (SGK Cải cách giáo dục) xuống chương trình Vật lí 11 (SGK ) : A Phù hợp B Không phù hợp Ý kiến khác Câu 3: Những khó khăn mà đ/c gặp phải dạy kiến thức phần “Quang học”? A Thiếu dụng cụ thí nghiệm trực quan Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 95 B Thời lượng cho tập C Kiến thức trừu tượng D HS không hứng thú Ý kiến bổ sung Câu 4: Đ/c làm để khắc phục khó khăn trên? A Phụ đạo cho HS B Tổ chức hoạt động ngoại khoá nhiều hình thức C Sử dụng CNTT để hỗ trợ cho phương tiện dạy học khác Ý kiến khác Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 96 PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP Chủ đề Mắt Các tật mắt cách sửa Các cách chăm sóc để có đơi mắt khoẻ Họ tên Lớp Hãy trả lời câu hỏi dƣới Câu 1: Em kể tên phận mắt người dọc theo trục mắt tính từ vào trong? Câu 2: Thế điều tiết mắt ? Câu 3: Khi nhìn vật, mắt phải điều tiết nào? Giải thích? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 97 Câu 4: Thế mắt cận thị? Kính phải đeo cho mắt người cận thị loại kính gì? Tại sao? Câu 5: Thế mắt viễn thị? Kính phải đeo cho mắt người viễn thị loại kính gì? sao? Câu 6: Mắt viễn thị mắt lão thị có khác nhau? Câu7: Em kể số nguyên nhân gây tật cận thị? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 98 Câu 8: Người bị cận thị nên đeo kính hay bỏ kính đọc sách? Tại sao? Câu 7: Theo em, có cách chăm sóc để có đơi mắt khoẻ? Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ...đại học thái nguyên TRNG I HC S PHM mai thị vân hải nghiên cứu tổ chức hoạt động ngoại khoá phần "quang học" với hỗ trợ công nghệ thông tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh thpt Chuyên... động ngoại khoá phần ? ?Quang học? ?? với hỗ trợ cơng nghệ thơng tin nhằm phát huy tính tích cực cho học sinh THPT” để khắc phục phần khó khăn mà GV HS gặp phải trình dạy học kiến thức phần Quang học, ... việc tổ chức hoạt động ngoại khoá phần ? ?Quang học? ?? cho học sinh THPT nhằm củng cố, nâng cao kiến thức, kích thích hứng thú, phát huy tính tích cực cho học sinh III Khách thể đối tƣợng nghiên cứu: