Đang tải... (xem toàn văn)
ứng dụng phần mềm powerpoint thiết kế mô hình động dạy học phần di truyền
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THÁI DŨNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT THIẾT KẾ MƠ HÌNH ĐỘNG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN SINH HỌC (TRUNG HỌC CƠ SỞ) LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC THÁI NGUYÊN - 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THÁI DŨNG ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT THIẾT KẾ MƠ HÌNH ĐỘNG DẠY HỌC PHẦN DI TRUYỀN SINH HỌC (TRUNG HỌC CƠ SỞ) CHUYÊN NGÀNH: LL&PPDH SINH HỌC MÃ SỐ: 60.14.10 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN HỒNG THÁI NGUYÊN – 2010 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo: Nguyễn Văn Hồng tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể thầy, cô tổ môn Phương pháp giảng dạy Sinh học thuộc khoa Sinh- KTNN, khoa Sau đại học trường ĐH Sư phạm- ĐH Thái Nguyên tạo điều kiện giúp đỡ tơi nghiên cứu, học tập hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu thầy cô giáo tổ Sinh vật trường THCS địa bàn huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang đặc biệt trường: THCS Tăng Tiến THCS thị trấn Nếnh, huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang tạo điều kiện thuận lợi hợp tác chúng tơi suốt q trình nghiên cứu thực nghiệm đề tài Tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2010 Tác giả Nguyễn Thái Dũng Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt luận văn PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng 1: Tổng quan tài liệu 11 1.1 Tình hình nghiên cứu ứng dụng CNTT dạy học 11 1.2 Vai trò phương tiện trực quan dạy học sinh học 19 1.3 Cấu trúc nội dung thành phần kiến thức phần di 23 truyền Sinh học 1.4 Hiện trạng sử dụng PTDH phần di truyền Sinh học trường 28 THCS Chƣơng 2: Sử dụng hiệu ứng PowerPoint thiết kế mơ hình 30 động dạy học phần di truyền Sinh học 2.1 Hiện trạng ứng dụng PowerPoint dạy học 30 2.2 Nguyên tắc thiết kế mơ hình động 32 2.3 Quy trình thiết kế mơ hình động 39 2.4 Sử dụng mơ hình động để thiết kế giáo án dạy học 63 chế trình sinh học phần di truyền Sinh học 9- THCS theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập HS Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm 66 3.1 Mục đích thực nghiệm 66 3.2 Phương pháp thực nghiệm 66 3.3 Kết thực nghiệm 67 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHẦN PHỤ LỤC 87 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT Đọc Viết tắt a.a Axít amin CNTT Cơng nghệ thông tin ĐC Đối chứng ĐT Điện tử GV- HS Giáo viên- Học sinh GD- GD& ĐT Giáo dục- Giáo dục đào tạo KHTN Khoa học tự nhiên MH Mơ hình MHĐ Mơ hình động 10 NST Nhiễm sắc thể 11 PMDH Phần mềm dạy học 12 PP Phương pháp 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 PPMH Phương pháp mô hình 15 PTDH Phương tiện dạy học 16 PPTC Phương pháp tích cực 17 PTTQ Phương tiện trực quan 18 QTDH Quá trình dạy học 19 THCS Trung học sở 20 THPT Trung học phổ thông 21 TLTK Tài liệu tham khảo 22 TN Thực nghiệm 23 SH Sinh học 24 SGK Sách giáo khoa 25 SGV Sách giáo viên Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đƣợc Đảng, Nhà nƣớc Bộ GD& ĐT đặc biệt ý năm gần đƣợc đề cập nhiều văn có tính pháp lí cao Nghị qut hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khoá VIII rõ: “Tập trung đổi mạnh mẽ phương pháp giáo dục đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến vào trình dạy học,…”[9] Báo cáo Bộ Chính trị hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá IX đề nhiệm vụ đổi từ năm 2001- 2010 có nhiệm vụ nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo: “Tập trung vào việc đạo đổi nội dung chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hố, đại hố, sử dụng cơng nghệ thơng tin tiếp cận với trình độ tiên tiến khu vực quốc tế”[2] Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng cộng sản Việt Nam lần thứ X tiếp tục đề cập nhấn mạnh định hướng đổi PP giáo dục: ”Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; đổi cấu tổ chức, chế quản lí, nội dung, phương pháp dạy học thực chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, chấn hưng giáo dục Việt Nam”[10] Điều Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam năm 2005 ghi rõ yêu cầu nội dung, phương pháp giáo dục phổ thơng, đó: ”Phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, bồi dưỡng cho người học lực tự học, khả thực hành, lòng say mê học tập ý chí vươn lên”[20] Nhằm tăng cường hiệu việc ứng dụng CNTT giảng dạy, sử dụng công nghệ thông tin làm công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc đổi phương pháp dạy học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, ngày 30/09/2008, Bộ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn trưởng Bộ GD&ĐT có thị số 55/2008/CT- BGD ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành GD giai đoạn 2008- 2012 [3] Việc ứng dụng công nghệ tiên tiến vào dạy học trở thành xu tất yếu Trong tin học thực trở thành phương tiện hỗ trợ đắc lực cho dạy học Tin học có vai trị tích cực việc thúc đẩy đời nhiều lí thuyết mới, nhiều ngành khoa học Do vậy, việc dạy học muốn đạt chất lượng cao cần phải thích ứng điều kiện cơng nghệ tận dụng thành tựu tin học Đặc biệt nước chậm phát triển nước ta đường tắt đón đầu nhanh để loại bỏ cách biệt GD với nước phát triển 1.2 Xuất phát từ ƣu phƣơng tiện trực quan nói chung phần mềm dạy học nói riêng q trình dạy học Quá trình dạy học thực chất hệ thống thơng báo thầy trị, điều quan trọng truyền thông tin, lĩnh hội xử lí thơng tin Sự truyền thơng tin diễn kênh: kênh thị giác, kênh thính giác kênh khứu giác, kênh thị giác kênh có khả truyền thơng tin lớn điều cho thấy việc sử dụng phương pháp trực quan dạy học tạo điều kiện cho học sinh hình thành khái niệm nhanh hơn, ghi nhớ tốt hơn, học tập chất lượng hiệu Phương pháp trực quan gắn liền với việc sử dụng phương tiện trực quan như: máy chiếu, mơ hình, tranh vẽ ngồi phương tiện vật chất hố phần mềm dạy học thể ưu Phần mềm dạy học phương tiện trực quan hữu hiệu có tác dụng kích thích tính tích cực, độc lập, sáng tạo người học, giúp người dạy học thực tốt việc phân hoá, cá thể hoá dạy học Đây lí mà Bộ Giáo dục Đào tạo nước ta đề kế hoạch thực „„Năm học 2008 - 2009 năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT…”[5] 1.3 Xuất phát từ ƣu điểm phần mềm PowerPoint PowerPoint phần mềm có sẵn Microsoft Office 97/2000/XP/2003 Với tiện ích kì diệu dễ sử dụng mà thời gian gần phần Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn mềm thu hút nhiều giáo viên nghiên cứu sử dụng dạy học trường phổ thông nước ta PowerPoint có nhiều tính ưu việt như: Tạo trình diễn mẫu thiết kế, khả định dạng văn bản, chức lập dàn tổ chức trình diễn Khả trình diễn PowerPoint linh hoạt Với số lượng lớn hiệu ứng PowerPoint cho phép trình bày giảng cách khoa học, rõ ràng, hình ảnh sinh động có kết hợp hài hoà xếp đề mục logic Nhờ sử dụng PowerPoint mà việc dạy học trở nên hấp dẫn hơn, học sinh dễ tiếp thu giảng Phần mềm PowerPoint hữu ích thiết kế trình diễn phục vụ dạy học hiệu sử dụng thực chưa cao Các hiệu ứng sẵn có phần mềm PowerPoint chưa khai thác triệt để có hiệu thiết kế trình diễn 1.4 Xuất phát từ cần thiết sử dụng mơ hình động dạy học phần di truyền Sinh học 9- THCS Sinh học môn khoa học thực nghiệm, đặc biệt, nội dung phần di truyền Sinh học lớp có lượng lớn kiến thức chế, trình sinh học (khoảng 20) Đây kiến thức khó trừu tượng để giúp học sinh hiểu đễ dàng hơn, nhanh sâu sắc việc thiết kế sử dụng mơ hình động phương tiện máy tính trở nên cần thiết Việc làm khắc phục tượng dạy chay giảng sinh học nhà trường sử dụng mơ hình, hình ảnh tĩnh SGK sinh học hành làm hạn chế khả nhận thức HS từ giảm đáng kể kết học tập em Xuất phát từ lý đây, lựa chọn đề tài: “Ứng dụng phần mềm PowerPoint thiết kế mơ hình động dạy học phần di truyền Sinh học lớp Trung học sở” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xác định sở lý thuyết thực tiễn cho việc thiết kế sử dụng mơ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn hình động dạy học chế di truyền, trình sinh học góp phần nâng cao chất lượng dạy học phần di truyền Sinh học 9- THCS NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3.1 Xây dựng sở lý thuyết thực tiễn 3.2 Xây dựng quy trình thiết kế mơ hình động 3.3 Xây dựng mơ hình động dạy học chế, trình sinh học phần di truyền Sinh học 9- THCS 3.4 Nghiên cứu thực nghiệm sư phạm PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Nghiên cứu tài liệu liên quan đến vấn đề nghiên cứu như: Các tài liệu Đảng, Nhà nước Ngành GD& ĐT việc đổi phương pháp dạy học, việc tăng cường ứng dụng tin học dạy học; phần mềm PowerPoint; Một số cơng trình nghiên cứu giáo án Sinh học có sử dụng phần mềm PowerPoint thiết kế giảng mơ hình động SGK SGV Sinh học số trang Web giáo án điện tử 4.2 Phương pháp điều tra - Đối với cán quản lí giáo dục: Điều tra đạo thực ứng dụng CNTT dạy học - Đối với đội ngũ giáo viên phổ thông: Điều tra trạng ứng dụng PowerPoint dạy học mơn học nói chung mơn Sinh học nói riêng; Hiệu sử dụng mơ hình động dạy học phần di truyền Sinh học 9- THCS - Đối với học sinh: Thăm dò thái độ học sinh tác dụng việc sử dụng mơ hình động dạy học 4.3 Trưng cầu ý kiến chuyên gia chuyên ngành Phương pháp dạy học Sinh học, chuyên ngành Tin học, số nhà quản lý giáo dục giáo viên dạy học môn Sinh học trường THCS hiệu sử dụng mơ hình động day học 4.4 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm sư phạm Tiến hành thực nghiệm số trường THCS thuộc khu vực huyện Việt Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Yên, tỉnh Bắc Giang bước đầu đánh giá hiệu sử dụng mơ hình động dạy học chế, q trình sinh học phần di truyền Sinh học lớp 9- THCS 4.5 Phương pháp phân tích số liệu tốn học thống kê ĐỐI TƢỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU - ĐỐI TƢỢNG NGHIÊN CỨU: Mơ hình động dạy học phần di truyền Sinh học lớp 9- THCS phần mềm PowerPoint - KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU: Quá trình dạy học Sinh học 9- THCS GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu xác định nguyên tắc, quy trình thiết kế sử dụng mơ hình động dạy học chế, trình sinh học phần di truyền Sinh học cách hợp lí góp phần nâng cao kết học tập HS NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Thiết kế 15 mơ hình động dạy học phần di truyền Sinh học 9- THCS GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU - Đề tài nghiên cứu đề cập đến việc sử dụng PowerPoint để thiết kế MHĐ chế, trình sinh học phần di truyền Sinh học 9THCS - Thực nghiệm số trường THCS thuộc huyện Việt Yên, tỉnh Bắc Giang Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên10 http://www.lrc-tnu.edu.vn ... trạng ứng dụng PowerPoint dạy học 30 2.2 Ngun tắc thiết kế mơ hình động 32 2.3 Quy trình thiết kế mơ hình động 39 2.4 Sử dụng mơ hình động để thiết kế giáo án dạy học 63 chế trình sinh học phần di. .. thức phần di 23 truyền Sinh học 1.4 Hiện trạng sử dụng PTDH phần di truyền Sinh học trường 28 THCS Chƣơng 2: Sử dụng hiệu ứng PowerPoint thiết kế mơ hình 30 động dạy học phần di truyền Sinh học. .. 2010 ứng dụng phần mềm PowerPoint việc thiết kế mơ hình dạy học sau cho thấy rõ điều đó: Bảng 2: Kết điều tra thực trạng ứng dụng phần mềm PowerPoint dạy học Sinh học Huyện Việt Yên Ứng dụng
