Đang tải... (xem toàn văn)
- Chậm nhất đến năm 2015 áp dụng trên toàn quốc bắt đầu từ lớp 1 chương trình giáo dục phổ thông mới, theo hướng tích hợp ở những lớp dưới, phân hóa mạnh ở những lớp trên, chú trọng giáo[r]
(1)3 thách thức 11 giải pháp chiến lược giáo dục Việt Nam
Trong tầm nhìn đến năm 2020, dự thảo nhấn mạnh ý: Phấn đấu đến GD hiện đại, mang tính dân tộc; mang đến hội học tập tốt cho người; Chuẩn bị đào tạo người lao động đại làm việc mơi trường quốc tế.
"Ban hành vấn đề cải cách hệ thống GD quốc dân quý 1/2009; xóa bỏ biên chế, chuyển sang hợp đồng đội ngũ giáo viên, tạo nên cạnh tranh phấn đấu cá nhân" Đây làhai giải pháp Bộ GD-ĐT xác định mang tính định, đột phá nhằm đổi giáo dục Việt Nam Viện trưởng Viện Khoa học GD (Bộ GD-ĐT) Nguyễn Hữu Châu thông tin nội dung dự thảo lần thứ 12 Chiến lược Phát triển Giáo dục giai đoạn 2009 - 2020
3 thách thức
Trong tầm nhìn đến năm 2020, dự thảo nhấn mạnh ý: Phấn đấu đến GD đại, mang tính dân tộc; mang đến hội học tập tốt cho người; Chuẩn bị đào tạo người lao động đại làm việc mơi trường quốc tế
Từ đó, chiến lược đưa mục tiêu, đánh giá "3 thách thức cần vượt qua": quy mô, chất lượng quản lý GD
Quy mô giáo dục: Phát triển hợp lý để chuẩn bị nguồn nhân lực cho đất nước thời kỳ CNH-HĐH tạo hội học tập suốt đời cho người dân
Cụ thể: Thực phổ cập năm trẻ tuổi - trước vào tiểu học Vấn đề bắt đầu hình thành đề án chuẩn bị
Ở THPT, đạt chuẩn phổ cập năm độ tuổi hầu hết tỉnh TP vào năm 2020 Phấn đấu đến năm 2020, có 80% dân số độ tuổi đạt trình độ tương đương THPT; 65% người lao động độ tuổi đào tạo
Đặc biệt, GD đại học phải "điểm nhấn": Phấn đấu để có ĐH Việt Nam xếp hạng top 100 ĐH đầu ASEAN ĐH nằm top 200 ĐH giới
Chất lượng hiệu quả: Chương trình phương pháp giảng dạy GD mầm non phải đổi liệt; Giáo dục phổ thông không đẩy mạnh rèn chữ mà đẩy mạnh rèn lực làm người - người toàn diện Đặc biệt, HS phổ thơng có khả sử dụng tin học ngoại ngữ
(2)Về nguồn lực:Cung ứng đủ, phân bổ sử dụng hiệu quả, đảm bảo điều kiện phát triển Phấn đấu đến năm 2015 giữ mức đầu tư ngân sách cho giáo dục 21% trì năm Huy động từ tổ chức kinh tế xã hội chia sẻ cách hợp lý nhà nước, gia đình người học tạo nên “nguồn vốn” đủ để tạo nên GD có chất lượng
11 giải pháp chiến lược
Dự thảo nêu 11 giải pháp, đó, có giải pháp ngành GD muốn đệ trình Chính phủ coi giải pháp mang tính định, đột phá
1 Đổi quản lý GD: Thủ tướng Chính phủ ban hành vấn đề cải cách hệ thống GD quốc dân quý 1/2009 để xóa tất yếu kém, bất cập hệ thống Sẽ tiến hành cải cách hành tồn hệ thống GD, đẩy mạnh ứng dụng tin học hóa quản lý
2 Xóa bỏ biên chế, chuyển sang hợp đồng đội ngũ nhà giáo, tạo nên cạnh tranh phấn đấu cá nhân Sẽ miễn giảm học phí cung cấp học bổng để thu hút HS vào trường sư phạm…Thu hút giảng viên nước ngồi có uy tín dạy học; tăng cường đẩy mạnh khóa bồi dưỡng giáo viên chương trình tiên tiến Đặc biệt làchương trình đào tạo 20.000 tiến sĩ để nâng trình độ giảng viên ĐH tầm tốt Phát triển tài liệu chương trình GD, chậm 2015 Việt Nam có chương trình GD phổ thơng với yếu tố tích cực hướng đến lựa chọn cho cá nhân người học Viết nhiều SGK dựa theo chương trình chuẩn
4 Định kỳ năm lần, tổ chức đánh giá chất lượng học tập toàn quốc công bố công khai để xã hội biết chất lượng GD Việt Nam mức
5 Xây dựng chương trình kiểm định độc lập sở công bố công khai
6 XHH GD với chế học phí mới, có tinh thần đảm bảo chia sẻ người học-nhà nước người sử dụng.Nghiên cứu có hỗ trợ cho sở NCL đất đai, vốn, thuế xác định rõ tiêu chí thành lập sở
7 Đẩy mạnh việc hoàn thành chuẩn quốc gia sở vật chất, ưu tiên quỹ đất để xây dựng số khu ĐH chung, tạo quỹ đất để xây dựng trường học, phấn đấu học buổi/ngày; Xây dựng số phịng thí nghiệm đại số trường ĐH trọng điểm
(3)9 Hỗ trợ GD cho vùng miền ưu tiên tạo cơng xã hội thực chế học bổng, học phí, quỹ tín dụng SV;hỗ trợ giảm giá SGK cho HS vùng sâu, vùng xa, đặc biệt với người khuyết tật ưu tiên tuyển sinh với người dân tộc thiểu số
10 Nâng cao hiệu hoạt động KH-CN, tập trung vào việc tổ chức số ĐH phát triển theo hướng nghiên cứu, phấn đấu đến năm 2010, có 30 trường ĐH theo hướng nghiên cứu bản, lại phát triển theo hướng nghề nghiệp Hình thành tốt tam giác liên kết ĐH, sở nghiên cứu doanh nghiệp
11 Xây dựng sở GD tiên tiến, xây dựng trường ĐH đẳng cấp quốc tế Tiến tới phát triển mạng lưới trường ĐH thân thiện
Các giải pháp chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam giai đoạn 2009 - 2020
Trong giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế, nguồn lực người Việt Nam trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Giáo dục ngày có vai trị nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam mới, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội Điều đòi hỏi giáo dục phải có chiến lược phát triển hướng, hợp quy luật, xu xứng tầm thời đại
Thực tiễn phát triển giáo dục đất nước khẳng định định hướng đắn chiến lược đồng thời cho thấy cần có điều chỉnh Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2009-2020 tiếp tục thực giai đoạn cuối Chiến lược giáo dục 2001-2010 với điều chỉnh cần thiết, tạo bước chuyển giáo dục thập niên tới
Trên sở xác định định hướng chung xác định ưu tiên cho giai đoạn phát triển giáo dục, Chiến lược phát triển giáo dục 2009 – 2010 đề hệ thống giải pháp để phát triển giáo dục tình hình
Giải pháp 1: Đổi quản lý giáo dục
- Thống đầu mối quản lý nhà nước giáo dục Việc quản lý nhà nước hệ thống giáo dục nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo đảm nhận Thực dần việc bỏ chế Bộ chủ quản sở giáo dục đại học Trong thời gian trước mắt, Bộ, địa phương quản lý trường đại học, cao đẳng phải phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng quy chế quản lý trường đại học, cao đẳng
- Hồn thiện mơi trường pháp lý sách giáo dục; xây dựng đạo thực chiến lược, quy hoạch, kế hoạch phát triển giáo dục, điều tiết cấu quy mô giáo dục nhằm đáp ứng nhu cầu người học nhân lực đất nước giai đoạn; triển khai hệ thống đảm bảo chất lượng, tăng cường công tác kiểm tra, tra giáo dục
(4)chế hoạt động nâng cao hiệu hoạt động Hội đồng trường sở giáo dục đại học để thực quyền tự chủ trách nhiệm xã hội đơn vị
- Đẩy mạnh cải cách hành chính, thực chế cửa toàn hệ thống quản lý giáo dục, từ quan trung ương tới địa phương, sở giáo dục nhằm tạo chế quản lý gọn nhẹ, hiệu thuận lợi cho người dân Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thơng tin, truyền thơng nhằm “tin học hóa” quản lý giáo dục cấp
- Xây dựng triển khai đề án đổi chế tài cho giáo dục nhằm đảm bảo người học hành, huy động ngày nhiều sử dụng hiệu nguồn lực nhà nước xã hội để tăng quy mô nâng cao chất lượng giáo dục
Giải pháp 2: Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục
- Tiến tới thực chế độ hợp đồng thay cho biên chế trình tuyển dụng sử dụng giáo viên, giảng viên viên chức khác để tạo cạnh tranh lành mạnh ý thức phấn đấu đội ngũ nhà giáo, năm 2009 bắt đầu thí điểm số trường phổ thơng trường đại học, tới năm 2010 có 100% số giáo viên, giảng viên tuyển dụng làm việc theo chế độ hợp đồng thay cho biên chế
- Tiếp tục tăng cường đội ngũ nhà giáo cho sở giáo dục để đến năm 2020 có đủ giáo viên thực giáo dục tồn diện, dạy học mơn học tích hợp, dạy học phân hóa, dạy học buổi/ngày phổ thơng; đảm bảo tỷ lệ giáo viên lớp, học sinh giáo viên, sinh viên giảng viên Có sách học bổng đặc biệt để thu hút học sinh giỏi vào học trường sư phạm Thực đổi toàn diện hệ thống đào tạo sư phạm, từ mơ hình đào tạo tới nội dung phương pháp đào tạo nhằm đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng kiến thức khoa học kỹ sư phạm Phát triển khoa sư phạm nghề trường đại học kỹ thuật để đào tạo sư phạm nghề cho số sinh viên tốt nghiệp trường nhằm cung cấp đủ giáo viên cho sở giáo dục nghề nghiệp
- Tổ chức chương trình đào tạo đa dạng nhằm nâng cao chuẩn trình độ đào tạo cho đội ngũ nhà giáo Đến năm 2020 có 80% số giáo viên mầm non 100% số giáo viên tiểu học đạt trình độ từ cao đẳng trở lên; 100% số giáo viên trung học sở trung học phổ thông đạt trình độ đại học trở lên; 20% số giáo viên trường trung cấp nghề 35% số giáo viên trường cao đẳng nghề đạt trình độ thạc sỹ trở lên; 80% giảng viên cao đẳng đạt trình độ thạc sỹ trở lên, có 15% tiến sỹ; 100% giảng viên đại học đạt trình độ thạc sỹ trở lên, có 30% tiến sỹ
- Thực đề án đào tạo giảng viên cho trường đại học cao đẳng từ 2008 đến năm 2020 với ba phương án đào tạo: đào tạo nước, đào tạo nước kết hợp đào tạo nước Tập trung giao nhiệm vụ cho số trường đại học viện nghiên cứu lớn nước, đặc biệt đại học theo hướng nghiên cứu đảm nhiệm việc đào tạo số tiến sỹ nước với tham gia giáo sư mời từ đại học có uy tín giới
- Tiếp tục xây dựng, ban hành tổ chức đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non phổ thông, đánh giá theo chuẩn nghiệp vụ sư phạm giáo viên giáo dục nghề nghiệp giảng viên đại học
- Tăng cường khóa bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên theo chương trình tiên tiến, chương trình hợp tác với nước ngồi để đáp ứng nhiệm vụ nhà giáotrong tình hình
(5)mức lương cho giáo viên, giảng viên dựa kết công tác cá nhân sở giáo dục
- Thu hút nhà khoa học nước ngồi có uy tín kinh nghiệm, trí thức Việt kiều tham gia giảng dạy nghiên cứu khoa học Việt Nam
- Rà soát, xếp lại đội ngũ cán quản lý giáo dục; xây dựng lực lượng cán quản lý tận tâm, thạo việc, có lực điều hành; xây dựng chương trình đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục; có chế độ đãi ngộ xứng đáng đội ngũ cán quản lý Khuyến khích sở giáo dục ký hợp đồng với nhà giáo, nhà khoa học có uy tín kinh nghiệm nước quản lý điều hành sở giáo dục
Giải pháp 3: Tái cấu trúc hệ thống giáo dục quốc dân mở rộng mạng lưới sở giáo dục
- Cấu trúc cấu hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng đa dạng hóa, chuẩn hóa, bảo đảm tính phân luồng rõ rệt liên thông để tạo hội học tập suốt đời cho người học Tiến tới ban hành Nghị định cấu hệ thống giáo dục quốc dân
- Phát triển mạng lưới sở giáo dục mầm non, nông thôn, vùng sâu, vùng xa, vùng dân tộc, đảm bảo đến năm 2020 có 100% xã, phường tồn quốc có trường mầm non Mạng lưới trường phổ thơng phát triển khắp tồn quốc, đảm bảo khơng cịn tình trạng học sinh tiểu học bỏ học trường xa nhà Củng cố mở rộng hệ thống trường phổ thông dân tộc nội trú cấp tỉnh, cấp huyện trường bán trú
- Mở rộng mạng lưới sở giáo dục nghề nghiệp để đến năm 2020 tiếp nhận 30% số học sinh tốt nghiệp trung học sở 30% số học sinh tốt nghiệp trung học phổ thơng vào học ngành nghề tiếp tục học lên trình độ cao có điều kiện
- Quy hoạch lại mạng lưới trường cao đẳng, đại học phạm vi toàn quốc từng vùng kinh tế, đáp ứng nhu cầu nhân lực quy mô cấu ngành nghề đào tạo, phục vụ trình chuyển dịch cấu kinh tế nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Phát triển trường cao đẳng cộng đồng nhằm đáp ứng nhu cầu nhân lực cho địa phương
- Mở rộng mạng lưới sở giáo dục thường xuyên Đến năm 2020 tất quận, huyện có trung tâm giáo dục thường xuyên, hầu hết xã, phường có trung tâm học tập cộng đồng
Hình thành hệ thống nhà công vụ cho giáo viên tất tỉnh có điều kiện kinh tế -xã hội khó khăn; Xây dựng hệ thống kí túc xá, nhà cho sinh viên thuê đạt chuẩn tất sở đào tạo
Giải pháp 4: Đổi chương trình tài liệu giáo dục
- Triển khai chương trình mầm non phạm vi toàn quốc từ năm 2010 Thực chương trình chuẩn bị tiếng Việt cho lớp mẫu giáo tuổi vùng núi, vùng dân tộc
(6)bộ sách giáo khoa dựa chương trình giáo dục phổ thông quốc gia Các sách Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức thẩm định trao quyền lựa chọn sử dụng cho địa phương Đồng thời, tiếp tục biên soạn tài liệu hướng dẫn giáo viên, tài liệu tham khảo, đặc biệt trọng đến tài liệu nghe-nhìn, hỗ trợ việc dạy học
- Đối với giáo dục nghề nghiệp, đẩy mạnh việc áp dụng chương trình đào tạo tiên tiến sở giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp có uy tín giới.
- Phát triển chương trình đào tạo trình độ đại học theo hướng: nghiên cứu phát triển nghề nghiệp ứng dụng Áp dụng chương trình đào tạo tiên tiến đại học có uy tín giới Từ 2011 chuẩn bị để hội nhập hệ thống chuẩn đào tạo nghề Cộng đồng châu Âu Đến năm 2020 chương trình tiên tiến quốc tế sử dụng 30% số trường đại học Việt Nam
- Thực chương trình đổi dạy học môn học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt chương trình nâng cao hiệu dạy, học sử dụng tiếng Anh Đảm bảo học sinh học liên tục ngoại ngữ, tiếng Anh từ lớp giáo dục nghề nghiệp, đại học đạt chuẩn lực ngoại ngữ quốc tế Cùng với chương trình mơn tiếng Anh với tư cách mơn ngoại ngữ, đến năm 2010 thực dạy học song ngữ số môn học cấp trung học, bắt đầu số địa phương sở giáo dục có điều kiện với quy mơ tăng dần năm Đối với giáo dục đại học, thực giảng dạy số môn học tiếng Anh số trường đại học từ năm 2008 với quy mô số môn học tăng dần năm sau
- Chuyển mạnh sang đào tạo theo học chế tín hệ thống đào tạo Đến năm 2020 có 100% chương trình giáo dục nghề nghiệp thực đào tạo theo học chế tín Từ năm 2010 trường đại học chuyển hoàn tồn sang đào tạo theo học chế tín
- Các chương trình giáo dục thường xun sau xố mù, bổ túc văn hoá tiểu học, chương trình đáp ứng yêu cầu người học, chương trình bồi dưỡng thường xuyên xây dựng lại, cung cấp cho người học kiến thức kỹ đại
Giải pháp 5: Đổi phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá kết học tập, kiểm định đánh giá sở giáo dục
- Thực vận động toàn ngành đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo người học, biến trình học tập thành trình tự học có hướng dẫn quản lý giáo viên
- Xây dựng lại tài liệu đổi phương pháp dạy học đánh giá kết học tập cho giáo viên từ mầm non đến giáo dục nghề nghiệp đại học, đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Đến năm 2015 có 80% giáo viên phổ thơng, 100% giáo viên, giảng viên trường dạy nghề, trung cấp chuyên nghiệp, cao đẳng, đại học sử dụng thành thạo công nghệ thông tin truyền thông vào dạy học Tăng cường tra đổi phương pháp dạy học đánh giá Đảm bảo đến năm 2020 có 100% giáo viên, giảng viên từ mầm non đến đại học đánh giá áp dụng có hiệu phương pháp dạy học
- Thực đánh giá quốc gia chất lượng học tập học sinh năm lần cơng bố kết để tồn xã hội biết rõ chất lượng thực giáo dục phổ thông Trước mắt, thực đánh giá hai mơn Tốn Tiếng Việt (hoặc Ngữ Văn) bước tăng môn cần đánh giá phổ thông; giai đoạn đầu thực đánh giá lớp 5, 11, tiến tới thực đánh giá lớp 3, 5, 7, 11.
(7)- Để xây dựng mơi trường sư phạm bình đẳng, thúc đẩy nỗ lực phấn đấu nâng cao ý thức trách nhiệm đội ngũ nhà giáo cán quản lý, năm 2009 thực việc học sinh đánh giá giáo viên, sinh viên đánh giá giảng viên, giáo viên giảng viên đánh giá cán quản lýnhà trường.
- Xây dựng số trung tâm đánh giá kỹ nghề, cơng nhận trình độ người học, tạo điều kiện cho người lao động học tập suốt đời di chuyển thị trường việc làm
- Xây dựng hệ thống tổ chức kiểm định độc lập chất lượng giáo dục Triển khai kiểm định sở giáo dục công lập ngồi cơng lập, cơng bố cơng khai kết kiểm định. Đến năm 2020 tất số sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, nghề nghiệp sở giáo dục đại học tham gia chương trình kiểm định tái kiểm định chất lượng giáo dục theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo
- Tổ chức xếp hạng sở giáo dục đào tạo công bố công khai kết các phương tiện thông tin đại chúng
Giải pháp 6: Xã hội hóa giáo dục
- Thể chế hóa vai trị, trách nhiệm quyền lợi tổ chức, cá nhân gia đình việc giám sát đánh giá giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an tồn
- Xây dựng chế học phí nhằm đảm bảo chia sẻ hợp lý nhà nước, người học thành phần xã hội Đối với giáo dục mầm non phổ thông trường công lập, ngân sách nhà nước nguồn tài chủ yếu để đảm bảo chi phí trình đào tạo Đối với giáo dục nghề nghiệp đại học trường cơng lập, người học có trách nhiệm chia sẻ phần quan trọng chi phí đào tạo Các sở giáo dục đào tạo công lập phải tuân thủ quy định chất lượng Nhà nước tự định mức học phí
- Khen thưởng, tơn vinh nhà hảo tâm, doanh nghiệp đóng góp xuất sắc cho nghiệp giáo dục
- Khuyến khích bảo hộ quyền, lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân nước, người Việt Nam định cư nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước đầu tư cho giáo dục Phát triển sở giáo dục công lập để đảm bảo tỷ lệ sinh viên đại học cao đẳng ngồi cơng lập 40% năm 2020; nâng tỷ lệ học sinh học nghề (ngắn hạn dài hạn) ngồi cơng lập lên khoảng 60% vào năm 2020 Triển khai sách cụ thể Chính phủ ban hành để hỗ trợ cho sở giáo dục ngồi cơng lập đại học, dạy nghề phổ thông, trước hết đất đai, thuế vốn vay Xác định rõ ràng, cụ thể tiêu chí thành lập sở giáo dục, bảo đảm chất lượng, tạo điều kiện thuận lợi cho người dân tổ chức kinh tế-xã hội tham gia vào công tác thành lập trường theo quy hoạch phát triển Nhà nước
- Khuyến khích tạo điều kiện cho việc mở trường đại học chất lượng cao, 100% vốn nước Việt Nam
Giải pháp 7: Tăng cường đầu tư sở vật chất kỹ thuật cho giáo dục
(8)- Quy hoạch lại quỹ đất để xây dựng trường học mở rộng diện tích đất cho trường học đạt tiêu chuẩn nhằm thực nhiệm vụ giáo dục, ưu tiên đầu tư quỹ đất để xây dựng số khu đại học tập trung.
- Đẩy mạnh Chương trình kiên cố hố trường, lớp học nhà công vụ cho giáo viên, ưu tiên cho giáo dục vùng sâu, vùng cao, vùng khó khăn, bảo đảm đủ phịng học cho mẫu giáo tuổi, cho giáo dục tiểu học trung học sở học buổi ngày Đến năm 2020 không phòng học tạm tất cấp học, 100% trường phổ thơng nối mạng Internet có thư viện
- Xây dựng hệ thống thư viện điện tử dùng chung kết nối trường đại học phạm vi quốc gia, khu vực quốc tế Xây dựng số phịng thí nghiệm đại trường đại học trọng điểm
- Xây dựng khu ký túc xá cho sinh viên nhà nội trú cho trường phổ thơng có nội trú vùng dân tộc nhà công vụ cho giáo viên cán quản lý giáo dục
Giải pháp 8: Gắn đào tạo với nhu cầu xã hội
- Tập trung đầu tư xây dựng số trung tâm phân tích, dự báo nhu cầu nhân lực nhằm cung cấp số liệu sở khoa học cho việc hướng nghiệp, xây dựng chương trình, lập kế hoạch đào tạo nghề nghiệp
- Nhằm thực có hiệu việc cung cấp nhân lực trực tiếp cho doanh nghiệp, tạo điều kiện để doanh nghiệp tham gia vào trình xây dựng thực chương trình đào tạo, quy định trách nhiệm chế phù hợp để mở rộng hình thức hợp tác nhà trường doanh nghiệp đào tạo, sử dụng nhân lực nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ, khuyến khích mở sở giáo dục đại học doanh nghiệp lớn Giải pháp 9: Hỗ trợ giáo dục vùng miền người học ưu tiên
- Hoàn thiện thực chế học bổng, học phí, tín dụng cho học sinh, sinh viên vùng miền núi thuộc diện sách xã hội; cấp học bổng cho học sinh, sinh viên đạt thành tích xuất sắc học tập, nghiên cứu
- Bảo đảm đủ nhà cơng vụ, có sách thoả đáng thu hút giáo viên cho vùng núi, vùng khó khăn
- Có sách hỗ trợ đặc biệt cho người khuyết tật học tập
- Cung cấp sách giáo khoa học phẩm miễn phí, giảm giá bán sách giáo khoa cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt khó khăn sinh hoạt học tập vùng cao, vùng sâu vùng xa
- Triển khai mạnh chương trình đào tạo nghề cho nơng dân để tham gia hội nhập kinh tế
- Thực sách ưu tiên tuyển sinh, đào tạo học sinh, sinh viên người dân tộc thiểu số
Giải pháp 10: Nâng cao hiệu hoạt động khoa học công nghệ sở đào tạo và nghiên cứu
- Tổ chức số trường đại học theo hướng nghiên cứu Đến năm 2020 có khoảng 30 trường đại học theo hướng nghiên cứu
(9)- Tập trung đầu tư cho sở nghiên cứu khoa học mũi nhọn Đến năm 2020, xây dựng 10 phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia hệ thống trường đại học trọng điểm Giải pháp 11: Xây dựng sở giáo dục tiên tiến
- Ở phổ thông, từ năm học 2008-2009 triển khai phong trào thi đua: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” để tạo mơi trường giáo dục lành mạnh, mang niềm vui học tập đến cho trẻ em lơi xã hội tham gia vào q trình giáo dục - Tất tỉnh, thành phố phát triển trường chuyên môi trường bồi dưỡng nhân tài trẻ tuổi cho địa phương
- Xây dựng số sở giáo dục nghề nghiệp có chất lượng cao để đào tạo nhân lực đạt chuẩn quốc tế cho số lĩnh vực kinh tế mũi nhọn đất nước