SỞ GD&ĐT NGHỆ AN KÌ THI CHỌN GV DẠY GIỎI TỈNH HỆ GDTX BẬC THPT CHU KỲ 2010 – 2015 HƯỚNG DẪN CHẤM VÀ BIỂU ĐIỂM ĐỀ CHÍNH THỨC Môn: NGỮ VĂN I. YÊU CẦU CHUNG: 1. Về kiến thức: - Nắm vững việc đổi mới phương pháp dạy học của bộ môn sát thực với đối tượng hệ GDTX bậc THPT. Biết vận dụng linh hoạt vào từng tiết dạy ở các phân môn Ngữ văn hệ GDTX bậc THPT. - Thể hiện khả năng cảm nhận và hiểu biết sâu sắc về nội dung tác phẩm văn chương và những quan điểm nghệ thuật của nhà thơ, nhà văn. 2. Về kỹ năng: - Lập luận chặt chẽ, sắc sảo, có cơ sở khoa học. - Có kỹ năng diễn đạt, trình bày đáp ứng tốt các yêu cầu của đề - Hướng dẫn chấm chỉ nêu những yêu cầu có tính chất định tính hơn định lượng. Giám khảo cần nắm chắc bản chất, yêu cầu của đề để đánh giá toàn diện và định được những mức điểm cụ thể hơn. - Tổng điểm toàn bài: 20,0 điểm; chiết điểm đến 0,5 . II. YÊU CẦU CỤ THỂ: Câu 1. (3,0 điểm) Anh (chị) dựa vào truyện "Tấm Cám" trình bày được những yếu tố thi pháp cơ bản của truyện cổ tích thần kỳ. a, Về nhân vật: Là những người lao động bình thường, chăm chỉ, chịu thương, chịu khó nhưng gặp nhiều bất hạnh. Tiêu biểu là Tấm, nhân vật trung tâm của truyện "Tấm Cám". b, Về kết cấu: Theo mô típ chung, tuy có nét tương đồng với truyện cổ tích quốc tế nhưng vẫn thấm đậm cốt cách văn hoá dân tộc Việt Nam. - Nhân vật Tấm biến hoá kiếp này sang kiếp khác, thể hiện quan niệm thuyết luân hồi của đạo Phật, nhưng cái lõi chính là để nhân dân thể hiện triết lý dân gian lành mạnh, khoẻ khoắn của mình: Ở hiền gặp lành, tích thiện phùng thiện… - Những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu: Miếng trầu giao duyên, cái yếm đỏ, con cá bống, cây xoan đào, cây thị bên đường, hội làng . mang đậm nét văn hoá dân tộc. - Lối kết thúc có hậu: Thể hiện ý nguyện, khát vọng chính đáng của nhân dân lao động về một xã hội công bằng hạnh phúc, ở hiền gặp lành, thiện thắng ác. c, Yếu tố thần kỳ: Bụt, cá bống, chim Vàng anh, quả thị . với những phép màu nhiệm luôn đứng về cái thiện. Là phương tiện nghệ thuật vừa thể hiện ước mơ đổi thay số phận cho người bất hạnh, vừa tạo nên vẻ đẹp, sức hấp dẫn tuyệt vời của truyện, đặc biệt đối với trẻ thơ. * Biểu điểm: - Nắm vững, nêu đầy đủ các yếu tố thi pháp cơ bản của truyện cổ tích thần kỳ: 3,0 điểm - Nêu và phân tích rõ ý (a) 0,5 điểm - Nêu đầy đủ và phân tích rõ ý (b) 2,0 điểm - Nêu đầy đủ và phân tích rõ ý (c) 0,5 điểm Câu 2: (7,0 điểm) * Yêu cầu: - Về kỹ năng: + Biết cách khai thác, lựa chọn, dẫn dắt để làm nổi bật yêu cầu của đề. + Hành văn rõ ràng, mạch lạc, khúc chiết. + Trình bày lôgic chặt chẽ. - Về kiến thức: Cần làm nổi bật các ý sau: a. Quan điểm nghệ thuật của nhà văn Nguyễn Minh Châu trong tác phẩm "Chiếc thuyền ngoài xa". - Dựng lên sự đối lập giữa "Bức tranh nghệ thuật đẹp như mơ" và tấn bi kịch của gia đình ngư dân phía sau bức tranh đẹp đẽ đó. Ông đã thể hiện rõ quan điểm nghệ thuật của mình: + Nghệ thuật chân chính bao giờ cũng bắt nguồn từ cuộc sống và phục vụ cuộc sống (bức tranh có con thuyền, có con người, có nhiều yếu tố thiên nhiên đẹp đẽ khác như sương mù, ánh bình minh…nhưng thiếu hơi thở cuộc sống, nó chỉ là bức ảnh thể hiện vẻ đẹp bên ngoài của cuộc sống). Nghệ thuật đích thực phải thể hiện được bản chất sâu xa, sự thật ẩn sâu của cuộc sống. Ông đã từng khẳng định "Nhà văn không có quyền nhìn sự thật một cách đơn giản, nhà văn cần phấn đấu để đào xới bản chất con người vào các tầng sâu lịch sử" . Đó là một cái nhìn đa diện, nhiều chiều, đi sâu khám phá sự thật của đời sống ở bình diện đạo đức, thế sự để hiểu đúng bản chất bên trong của hiện thực. + Người nghệ sĩ phải có tài năng và lòng dũng cảm trong quá trình phản ánh hiện thực: Tài năng nhìn nhận, đánh giá cuộc sống và phải dũng cảm để chỉ ra những điều tốt đẹp lẫn sự xấu xa, độc ác. Viết về "những vùng tối của hiện thực đời sống để góp phần hoàn thiện nhân cách làm cho cuộc sống ngày càng tốt đẹp hơn". + Nhà văn phải tự mình ý thức, phải đấu tranh để tự hoàn thiện mình vươn tới: Chân - Thiện - Mỹ. - Chính những đóng góp của Nguyễn Minh Châu trong công cuộc đổi mới Văn học mà trước hết là quan điểm nghệ thuật, cho nên ông được đánh giá là "Người mở đường tinh anh và tài năng" của Văn học Việt Nam thời kỳ đổi mới. b. Xác định những nội dung kiến thức cơ bản khi soạn bài "Chiếc thuyền ngoài xa": I. Tác giả, tác phẩm: 1. Tác giả: - Nắm vững các yếu tố có ảnh hưởng đến quá trình sáng tác tác phẩm: (SGK). - Giáo viên nhấn mạnh: + Nguyễn Minh Châu là nhà văn có nhiều đóng góp xuất sắc về văn học trong cuộc kháng chiến chống Mỹ, tiêu biểu như tác phẩm "Mảnh trăng cuối rừng"… + Là "Người mở đường tinh anh, tài hoa" trong sự nghiệp đổi mới văn học sau 1975. "Chiếc thuyền ngoài xa" là tác phẩm tiêu biểu cho sự đổi mới về quan điểm nghệ thuật của ông. 2. Tác phẩm: - Tóm tắt tác phẩm: GV tìm cách tóm tắt ngắn gọn nhất, rõ ý nhất. - Vị trí đoạn trích: (SGK) GV nhấn mạnh: Diễn biến của đoạn trích, gắn đoạn trích trong hệ thống toàn bộ cốt truyện. - Quan điểm nghệ thuật: Nêu ngắn gọn một số quan điểm nghệ thuật tiêu biểu. II. Về nội dung và nghệ thuật của tác phẩm: 1. Nội dung: a, Phân tích bức tranh nghệ thuật "Đẹp như mơ". b, Bức tranh cuộc sống đầy bất ngờ và nghịch lý. * Trọng tâm: Phân tích tình huống truyện và các nhân vật chính: - Phân tích nghệ thuật xây dựng tình huống truyện bất ngờ, đầy kịch tính… - Phân tích các nhân vật chính: + Nhân vật Phùng: Người nghệ sĩ với những phát hiện mới mẻ, băn khoăn trước những biến động dữ dội của hiện thực cuộc sống. + Người chồng: Kẻ vũ phu, độc ác, tàn nhẫn và bất lực (ngoại hình, hành động, ngôn ngữ…) + Người vợ: Cam chịu, nhẫn nhục, biết hy sinh, đặt hạnh phúc gia đình lên trên hết (ngoại hình, hành động, ngôn ngữ…). + Nhân vật Đẩu: vị Chánh án chợt thức tỉnh, nhận ra nhiều chân lý của cuộc đời, vẻ đẹp của con người nhất là người phụ nữ. III. Chủ đề: Thông qua tác phẩm "Chiếc thuyền ngoài xa" nhà văn "không chỉ nói điều đơn giản" mà còn nhìn thẳng vào sự thật, phát hiện nhiều mối quan hệ phức tạp, chằng chịt của đời sống, từ đó làm nổi bật nỗi trăn trở day dứt của người nghệ sĩ. Cách cho điểm: - Trình bày đầy đủ các ý (a), (b): 7,0 điểm - Trình bày đầy đủ các ý phần (a): 2,5 điểm + "Dựng lên sự đối lập…" 2,0 điểm → "Nghệ thuật chân chính…" 1,0 điểm → "Người nghệ sĩ…" 0,5 điểm → "Nhà văn phải…" 0,5 điểm + "Chính những đóng góp…" 0,5 điểm - Trình bày đầy đủ các ý phần (b): 4,5 điểm * Tác giả, tác phẩm: 1,0 điểm + Tác giả 0,5 điểm + Tác phẩm 0,5 điểm * Về nội dung nghệ thuật: 3,0 điểm + Bức tranh nghệ thuật "đẹp như mơ" 0,5 điểm + Nghệ thuật xây dựng tình huống truyện 1,0 điểm + Phân tích nhân vật 1,5 điểm * Chủ đề: 0.5 điểm Câu 3. (5,0 điểm) 1. Trình bày được khái niệm: a, "Chính luận": Đoạn thơ có thiên hướng "chính luận" khi nhà thơ bộc lộ được những quan niệm, tư tưởng chính trị xã hội của mình và muốn chia sẻ nhận thức, thuyết phục người đọc tin tưởng vào tính đúng đắn, khách quan của những quan niệm tư tưởng đó. Nó mang tính chiến đấu cao, tính cá nhân sâu sắc. Trong đoạn trích "Đất Nước", Nguyễn Khoa Điềm muốn thể hiện quan niệm, tư tưởng, nhận thức của mình về Đất Nước rằng: Đất Nước thân thương, Đất Nước lâu đời, bền vững và đáng ca ngợi, tự hào này là của Nhân Dân, đồng thời cũng nhắc nhở mọi người phải có trách nhiệm đối với Nhân Dân, Đất Nước. Điều này làm nên cái cốt lõi chính luận rất nổi bật của đoạn thơ. Tính "chính luận" được thể hiện trong đoạn thơ: - Thức tỉnh ý thức dân tộc của mỗi người dân đặc biệt là của thanh niên, học sinh vùng đô thị miền Nam để phá tan âm mưu của Mỹ - Ngụy. - Khẳng định được một vấn đề lớn "Đất Nước này là Đất Nước Nhân Dân" (Đất Nước của Nhân Dân; Đất Nước của Ca dao - Thần thoại) → Đất Nước được nhìn nhận một cách toàn diện, sâu sắc, đầy đủ từ nhiều góc độ: Văn hóa, lịch sử, con người, địa lý… - Giúp cho mỗi người dân thấm sâu lòng yêu nước, thấy được trách nhiệm của mình đối với Đất Nước. b, "Trữ tình": Là tâm trạng, cảm xúc, tình cảm của nhà thơ trước hiện thực cuộc sống mà tác giả gửi gắm vào trong tác phẩm của mình. Tính "trữ tình" được thể hiện trong đoạn thơ: - Tấm lòng yêu nước nồng nàn sâu sắc… Nó chi phối toàn bộ cảm hứng nghệ thuật của ông. - Yêu nước đó chính là yêu văn hoá, thiên nhiên, người lao động (chủ nhân của lịch sử đất nước) - Niềm tự hào sâu sắc trước vẻ đẹp tự nhiên, vẻ đẹp do nhân dân lao động sáng tạo nên. - Bộc lộ qua một cách cảm, một giọng điệu riêng, rất Nguyễn Khoa Điềm. Đoạn thơ "Đất Nước" là sự kết hợp hài hoà giữa hai yếu tố "chính luận" và "trữ tình", giữa lý trí và tình cảm. Đoạn thơ mang đậm chất suy tưởng, triết lý. 2. Phân tích bút pháp chính luận và trữ tình được kết hợp trong đoạn thơ và hiệu quả nghệ thuật của sự kết hợp đó. Giáo viên lấy một vài đoạn thơ tiêu biểu trong "Đất Nước", chỉ rõ sự kết hợp hai yếu tố đó. Ví dụ: Đoạn thơ từ câu: "Những người vợ nhớ chồng còn góp cho Đất Nước mình những núi Vọng Phu" đến câu: "Những cuộc đời đã hóa núi sông ta": Đoạn thơ thấm đậm chất trữ tình. Ở đó nhà thơ bộc lộ lòng trân trọng sâu sắc những cuộc đời, những con người đã hoá thân một cách cao đẹp vào hình hài của Đất Nước. Cảm xúc có lúc bộc lộ thật dạt dào, nồng nàn, tha thiết: "Ôi! Đất Nước sau bốn nghìn năm đi đâu ta cũng thấy Những cuộc đời đã hóa núi sông ta" Lời thơ là lời tâm tình (giữa anh và em, giữa ta với người) Nhưng đoạn thơ cũng là một lập luận nhằm thuyết phục và chia sẻ nhận thức: Thiên nhiên, lịch sử, văn hoá… của Đất Nước. Tất cả đều do Nhân Dân xây dựng, tất cả là của Nhân Dân. Hãy nhìn vào thiên nhiên sông núi tươi đẹp kia (núi Vọng Phu, hòn Trống Mái, những ao đầm làng Gióng, núi Bút, non Nghiên .) liệu nơi nào là không hiện diện hình ảnh Nhân Dân? Thiên nhiên, Đất Nước không chỉ là "thiên tạo" là sự ban tặng của thiên nhiên mà còn là "nhân tạo" nữa (nghĩa là nhìn từ một khía cạnh nào đó cũng là do con người, do nhân dân sáng tạo ra). Tính "chính luận" làm cho nội dung, tư tưởng của đoạn thơ thêm sâu sắc. Yếu tố trữ tình làm cho đoạn thơ có sức lay động, truyền cảm, biến tư tưởng, quan niệm, nhận thức thành cảm hứng nghệ thuật. Sự kết hợp hai yếu tố này sao cho nhuần nhuyễn, hiệu quả, thực sự không dễ, nhưng Nguyễn Khoa Điềm đã làm được (cho dù không phải sự kết hợp ấy bao giờ cũng phải thật nhuần nhuyễn, hài hoà) *Biểu điểm: - Nêu đầy đủ các khái niệm và phân tích đầy đủ các ý 5,0 điểm - Nêu được khái niệm "chính luận" 1,0 điểm - Nêu được khái niệm "trữ tình" 0,5 điểm - Phân tích được các ý: tính "chính luận" 1,0 điểm - Phân tích được các ý: tính "trữ tình" 1,0 điểm - Lấy một đoạn tiêu biểu để phân tích minh hoạ 1,5 điểm Câu 4. (5,0 điểm) a, Nội dung các phương pháp dạy học tích cực được áp dụng trong giảng dạy môn Ngữ văn hệ GDTX bậc THPT hiện nay? + Phương pháp thuyết trình: Phải có sự kết hợp giữa phương pháp truyền thống với phương pháp mới. Ở phương pháp này giáo viên cần sử dụng yếu tố phi ngôn ngữ (ánh mắt, ngữ điệu, giọng đọc .) để giúp học sinh lĩnh hội được nội dung bài giảng. + Phương pháp vấn đáp, đàm thoại: - Xây dựng hệ thống câu hỏi mang tính định hướng, gợi mở. - Tổ chức hoạt động nhóm: Cho các nhóm tự trao đổi, phát biểu, tranh luận, giáo viên nhận xét, đánh giá và định hướng cách hiểu đúng. + Phương pháp nêu vấn đề: - Nhằm phát huy năng lực cá nhân, học sinh dễ tự khẳng định mình, kích thích trí thông minh, sáng tạo nhằm phân loại và phát hiện học sinh khá, giỏi. - GV lựa chọn vấn đề, tổ chức cho học sinh giải quyết vấn đề, chốt lại vấn đề. + Phương pháp trực quan: Sử dụng tư liệu, tranh ảnh, đèn chiếu .: Tạo cho không khí lớp học thêm sinh động, mở rộng cách nhìn để lôi cuốn học sinh tích cực tham gia hoạt động, gây hứng thú, say mê học tập, tránh nhàm chán trong giờ học. b, Minh hoạ một tiết Trả bài Tập làm văn đã áp dụng thành công . phải đảm bảo các bước sau: * Mục tiêu bài học: + Học viên nhận thức được yêu cầu đề bài, thấy được những ưu điểm và hạn chế về nội dung và hình thức của bài viết. + Học viên tích lũy được kinh nghiệm viết văn. * Chuẩn bị: GV phân loại và đánh giá bài làm của học viên theo các mức độ: Khá - giỏi; Trung bình; Yếu; Kém. * Tiến trình Dạy - Học: Hoạt động 1: Nhận thức đề. GV căn cứ vào phần đáp án và biểu điểm chấm trong tiết viết bài văn, hướng dẫn học viên: - Chép đề, yêu cầu học sinh đọc kỹ đề. - Phân tích yêu cầu của đề bài, xác định trọng tâm, phạm vi huy động kiến thức, thể loại nghị luận. - Xây dựng dàn bài: Xác định bố cục, hệ thống luận điểm, luận cứ. Phương pháp: + Huy động học viên tích cực chữa bài trên định hướng gợi dẫn của GV (GV chuẩn bị hệ thống câu hỏi có tính chất gợi mở…) + Động viên khuyến khích học viên tìm ra những nội dung, ý tứ mới mẻ, có tính phát hiện. + Tổ chức cho học viên trao đổi kết quả đã phân tích, tìm hiểu để xây dựng một dàn bài hợp lý (có thể chọn các hình thức phù hợp như: hoạt động nhóm, phiếu trả lời trắc nghiệm…) Hoạt động 2: Nhận xét, đánh giá, chữa bài: - Tóm tắt ưu điểm, nhược điểm chính của bài viết về nội dung và hình thức trình bày, diễn đạt, chữ viết, lỗi chính tả, ngữ pháp… - Biểu dương khuyến khích những bài làm tốt; nhắc nhở, uốn nắn những bài làm sơ sài (GV có thể đọc mẫu một vài bài) Hoạt động 3: Trả bài, rút kinh nghiệm GV trả bài cho học viên và yêu cầu: - Tự xem lại bài làm cuả mình, xem lại nhận xét của GV, trao đổi cùng bạn để rút kinh nghiệm. Trên cơ sở thảo luận và dàn bài ở trên học sinh tự chấm, đối chiếu với kết quả đã chấm của giáo viên. - Sửa chữa những sai sót mà GV đã chỉ ra trong bài (cho một số HV có bài làm còn yếu, kém đứng lên sửa chữa, rút kinh nghiệm). Hoạt động 4: Hướng dẫn học bài ở nhà: - Về nhà rút kinh nghiệm, viết lại bài (GV có thể chấm lại một số bài đã chữa) - Chuẩn bị tốt cho bài viết tiếp theo. * Cách cho điểm: - Nêu đầy đủ các ý ở 2 mục (a) và (b) : 5,0 điểm - Nêu đầy đủ mục (a): (mỗi PP 0,5 điểm) 2,0 điểm - Nêu đầy đủ các ý mục (b): 3,0 điểm + Mục tiêu, chuẩn bị bài: 0,5 điểm + Hoạt động 1: 1,0 điểm + Hoạt động 2: 0,5 điểm + Hoạt động 3: 0,5 điểm + Hoạt động 4: 0,5 điểm --------------Hết--------------- . c a thanh ni n, học sinh vùng đ thị mi n Nam đ phá tan âm mưu c a Mỹ - Ngụy. - Khẳng đ nh đ ợc một v n đ l n " ;Đ t N ớc n y là Đ t N ớc Nh n D n& quot;. phục người đ c tin tưởng vào tính đ ng đ n, khách quan c a những quan niệm tư tưởng đ . N mang tính chi n đ u cao, tính cá nh n sâu sắc. Trong đo n trích