Tuần 24 Ngày soạn: Tiết 111 Ngày dạy: Bài 22: Hướng dẫn đọc thêm: CON CÒ (Tiết 1) (Chế Lan Viên) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiên liêng và những lời hát ru ngọt ngào. - Tác dụng của việc vận dụng ca dao một cách sáng tạo trong bài yhow. 2. Kỹ năng: - Đọc - hiểu một văn bản thơ trữ tình. - Cảm thụ những hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc, cảm thụ hình ảnh thơ. 3. Thái độ: Yêu thương, hiếu thảo với mẹ. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Dùng lời, đọc sáng tạo, nêu và giải quyết vấn đề b. ĐDDH: Giáo án, tranh, tài liệu tham khảo 2. Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi SGK. III. Các bước lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Lớp trưởng báo cáo. 2. Kiểm tra bài cũ: Em đã học bài thơ nào viết về lời hát ru của mẹ, kể tên và đọc một bài mà em thích? Tìm những bài ca dao hát ru có hình ảnh con cò? Lên bảng trả lời 3. Dạy bài mới: Hình ảnh con cò rất quen thuộc trong những câu hát ru và để ca ngợi tình mẹ và ý nghĩa của lời ru đối với cuộc đời mỗi người . Tình mẫu tử là đề tài rất xa xưa nhưng không bao giờ cũ . Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta tìm hiểu về hình ảnh con cò trong ca dao được nhà thơ Chế Lan Viên vận dụng sáng tạo trong thơ của mình . Nghe HĐ1 Tìm hiểu chung I. Tìm hiểu chung Gọi HS đọc chú thích Nêu những nét chính về tác giả? GV: Ông là nhà thơ xuất sắc của Đọc ( 1920-1989) quê ở tỉnh Quảng Trị. 1. Đọc 2. Chú thích a.Tác giả (SGK) nền thơ hiện đại Việt Nam , có những đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc ở thế kỷ XX. Thơ ông có phong cách nghệ thuật rõ nét và độc đáo . Đó là phong cách suy tưởng triết lí , đậm chất trí tuệ và tính hiện đại .Có nhiều sáng tạo trong nghệ thuật xây dựng hình ảnh thơ. Hình ảnh thơ của ông phong phú đa dạng , kết hợp giữa thực và ảo , thường được sáng tạo bằng sức mạnh của liên tưởng , tưởng tượng , nhiều bất ngờ kì thú . Nêu vài nét về tác phẩm? - Năm 1996 được Nhà nước truy tặng Giải thường Hồ Chí Minh. Sáng tác 1962 in trong tập “Hoa ngày thường – Chim báo bão”. - Chế Lan Viên( 1920- 1989) quê ở huyện Cam Lộ. Ông nổi tiếng từ phong trào thơ mới. Thơ ông đậm nét trí tuệ và tính hiện đại. b.Tác phẩm (SGK) Bài thơ Con cò được sáng tác năm 1962 GV HD HS đọc và tìm hiểu một số từ khó ở chú thích SGK Văn bản được viết theo thể loại nào? Văn bản được viết theo phương thức nào? Nghe Đọc – Giải thích Thơ tự do Biểu cảm 3. Thể thơ Thơ tự do - Phương thức biểu đạt: biểu cảm Văn bản có thể chia làm mấy đoạn? Nêu nội dung chính của mỗi đoạn? GV chốt lại bằng bảng phụ GV: Bố cục được dẫn dắt theo sự phát triển của hình tượng trung tâm xuyên suốt cả bài thơ – hình tượng con cò, trong mối quan hệ với cuộc đời con người từ thơ bé đến trưởng thành và suốt cả đời người. Đ1: Từ đầu đến “phân vân” Đ2: TT đến “câu văn”. Đ3:Phần còn lại 4.Bố cục: 3 đoạn Đ1: Hình ảnh con cò qua những lời rubắt đầu với tuổi ấu thơ. Đ2: Hình ảnh con cò vào tiềm thức của tuổi thơ, trở nên gần gũi và sẽ theo cùng con người trên mọi chặng đường đời. Đ3:Từ hình ảnh con cò suy ngẫm và triết lí về ý nghĩa của lời ru và lòng mẹ đối với cuộc đời mỗi người. HĐ2: Đọc và hiểu văn bản. II. Đọc - hiểu văn bản A. Nội dung 1.Hình ảnh con cò qua những lời ru với tuổi thơ. Qua hình tượng con cò trong những câu hát ru, tác giả nhằm nói về điều gì? - Biểu trưng cho hình ảnh người nôngdân đặc biệt người phụ nữ còn nhiều vất vả trong cuộc sống đến giàu đức tính tốt đẹp niềm vui sống. Trong bài Nhận xét về bốn câu thơ đầu? Tác giả muốn thể hiện điều gì? thơ tác giả chỉ khai thác hình ảnh con cò biểu trưng cho tấm lòng người mẹ yêu con dạt dào qua những câu hát. - Giới thiệu hình ảnh con cò một cách tự nhiên, hợp lí qua những lời ru của mẹ thuở còn nằm nôi. - Ý lời ru con gắn với cành cò bay. Lời ra ấy cứ thấm dần vào tâm hồn của con, tự nhiên âu yếm đến bắt đầu -> vô thức -> bản năng -> dòng suối ngọt ngào. - Cò được gợi ra trực tiếp từ những câu ca dao . Những câu ca dao đó dùng để làm gì? TL → Dùng làm lời hát ru Tìm những câu thơ chứng minh điều đó? Con cò bay lả bay la…Đồng Đăng Những câu thơ đó có quen thuộc không? “ Con cò bay lả bay la”gợi vẻ nhịp nhàng , thong thả , bình yên trong một không gian rộng rãi . Hãy nhận xét về cách vận dụng ca dao của tác giả? Có- là ca dao - Lấy lại vài chữ trong mỗi câu ca dao nhằm gợi nhớ những câu hát quen thuộc ấy, tạo sức liên tưởng phong phú cho người đọc. Những câu ca dao ấy biểu tượng cho hình ảnh con cò trong ca dao. Các câu “Con cò bay la … Đồng Đăng” gợi tả điều gì? GV: Nếu như ở những câu thơ trên hình ảnh con cò gợi lên vẻ đẹp nhịp nhàng , thong thả bình yên của cuộc sống vốn ít biến động thuở xưa . Còn bài ca dao con cò mà đi ăn đêm …lại có nội dung và ý nghĩa tư tưởng kha 1sâu sắc. Trả lời -Gợi tả không gian, hình ảnh quen thuộc cuộc sống xưa ở làng quê, phố xá, gợi sự nhịp nhàng , thong thả bình yên “Con cò ăn đêm – Cò một mình cò phải kiếm ăn” trong bài thơ tượng trưng cho đối tượng nào? GV Cò vất vả và có thẻ gặp nhiều nguy hiểm . Con hạnh phúc vì có mẹ nuôi dưỡng, che chở - Hình ảnh những con người phụ nữ, người mẹ nhọc nhằn, lặn lội kiếm sống. -Con cò→tượng trưng cho người phụ nữ, người mẹ nhọc nhằn, vất vả, lặn lội kiếm sống. Bài ca dao này gợi nhớ đến nhiều câu ca dao có hình ảnh con cò mang ý nghĩa tương tự “ Con cò lặn lội bờ sông Gánh gạo nuôi chồng …” Nghe Hay “ Cái cò đi đón cơn mưa Tối tăm mù mịt ai đưa cò về” →Hình ảnh bà tú trong thơ Tú Xương : “ Lặn lội thân cò khi quãng vắng…” Từ “ xuân” trong câu “ Trong lời ru của mẹ thấm hơi xuân” có ý nghĩa như thế nào? +Hương vị mùa xuân +Sức sống mùa xuân +Ước mơ niềm tin , khát vọng của lòng mẹ, tình mẹ, của đất trời dành tặng cho con Qua những lời ru của mẹ , hình ảnh con cò đã đến với tâm hồn tuổi thơ như thế nào? Thảo luận trình bày →Hình ảnh cò đến với tâm hồn tuổi thơ qua những âm điệu ngọt ngào , dịu dàng của lời ru , cảm nhận bằng trực giác, tình yêu và sự che chở của mẹ. GV bình: Đây chính là sự khởi đầu đi vào thế giới tâm hồn con người của những lời ru, của ca dao dân ca , qua đó là cả điệu hồn dân tộc và của nhân dân . Ở tuổi ấu thơ đứa trẻ chưa thể hiểu và cũng chưa cần hiểu nội dung, ý nghĩa của những lời ru này, chúng chỉ cần được vỗ về trong những âm điệu ngọt ngào dịu dàng của lời ru để đón nhận bằng trực giác, tình yêu và sự che chở của mẹ. Nghe Đoạn thơ được khép lại bằng những hình ảnh thơ nào, ý nghĩa. “Ngủ yên, Ngủ yên…chẳng phân vân” ⇒Đoạn thơ khép lại bằng hình ảnh thanh bình của cuộc sống. 4. Củng cố: Nêu giá trị nghệ thuật của đoạn 1? a.Thể thơ tự do b.Vận dụng sáng tạo ca dao c. So sánh đối lập d. cả a,b,c ? Nêu giá trị nội dung a.Vẻ đẹp và thân phận cò trong lời ru của mẹ b.Ngợi ca tình mẫu tử c.Khẳng định giá trị lời ru. d. cả a,b,c 5. Hướng dẫn HS học ở nhà: - Học thuộc bài thơ - Trả lời câu 4, 5, giờ sau ta học tiếp. Về nhà thực hiện. IV: Rút kinh nghiệm Tuần 24 Ngày soạn: Tiết 112 Ngày dạy: Bài 22: Hướng dẫn đọc thêm: CON CÒ (Tiết 2) (Chế Lan Viên) I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: - Vẻ đẹp và ý nghĩa của hình tượng con cò trong bài thơ được phát triển từ những câu hát ru xưa để ca ngợi tình mẫu tử thiên liêng và những lời hát ru ngọt ngào. - Tác dụng của việc vận dụng ca dao một cách sáng tạo trong bài yhow. 2. Kỹ năng: - Đọc - hiểu một văn bản thơ trữ tình. - Cảm thụ những hình tượng thơ được sáng tạo bằng liên tưởng, tưởng tượng. 2. Kỹ năng: Rèn kỹ năng đọc, cảm thụ hình ảnh thơ. 3. Thái độ: Yêu thương, hiếu thảo với mẹ. II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Dùng lời, đọc sáng tạo, nêu và giải quyết vấn đề b. ĐDDH: Giáo án, tranh, tài liệu tham khảo 2. Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi SGK. III. Tiến trình lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Lớp trưởng báo cáo. 2. Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng bài thơ? Hình ảnh con cò qua những lời ru với tuổi thơ như thế nào? Trình bày 3. Dạy bài mới: HĐ1: Đọc và Hiểu văn bản II. Đọc - Hiểu văn bản A. Nội dung Gọi HS đọc phần 2. Trong phần hai cánh cò từ trong lời ru đã đi vào tiềm thức của tuổi thơ , trở nên gần gũi , thân thiết và sẽ theo cùng con người đến suốt cuộc đời. HS đọc phần 2 2.Hình ảnh cò gần gũi cùng con suốt chặng đời. Hình ảnh con cò hiện lên như thế nào? Hình ảnh con cò ở đây thể hiện ý nghĩa gì? Đến sống vào tâm hồn của con người -> nâng đỡ con người trong mỗi chặng đường. Hình ảnh con cò đã gợi ý nghĩa biểu tượng về lòng mẹ , sự dìu dắt, nâng đỡ dịu dàng bền bỉ của -Bằng sự liên tưởng, tưởng tượng - Hình ảnh con cò biểu tưởng lòng mẹ -> dìu dắt -> nâng đỡ dịu dàng, bền bỉ người mẹ . cảu người mẹ. Cánh cò hiện lên cùng với con người như thế nào? GV:Cánh cò còn đưa con vào thế giới nghệ thuật như lòng mẹ mong ước . +Từ tuổi ấu thơ, trên nôi +Tuổi đến trường +Lúc trưởng thành -Con làm gì…thi sĩ -Trở thành người bạn đồng hành cùng với con người trên suốt chặng đường đời Gọi học sinh đọc đoạn 3 Đọc 3.Hình ảnh cò gợi suy ngẫm và triết lí về ý nghĩa của mẹ và lời ru. Hình ảnh con cò đã phát triển thành biểu tượng gì? Trả lời - Cò là biểu tượng của người mẹ lúc nào cũng bên con. Tìm những câu thơ chứng tỏ điều đó? Dù ở gần con… Cò mãi yêu con Từ thấu hiểu lòng mẹ nhà thơ khái khái quát lên một quy luật tình cảm gì? Con đủ lớn vẫn là con của mẹ …con - Quy luật về tình mẹ con bền vững , rộng lớn. Từ cảm xúc về tình mẹ con , bài thơ đã mở ra các suy tưởng gì? Nhận xét về bốn câu cuối của bài thơ? Một con cò thôi Con cò mẹ hát Cũng là cuộc đời Vỗ cánh quanh nôi - Trở lại với âm hướng lời ra và đúc kết ý nghĩa phong phú của hình tượng con cò trong những lời ru ấy. - Đó là suy tưởng lời ru về con cò , cũng là lời ru về cuộc đời con người trong sự đùm bọc của mẹ , sự vuốt ve âu yếm của lời ru. Hãy nêu những nét nghệ thuật đặc sắc của bài thơ? Chú ý về thể thơ. Chốt lại bằng bảng phụ. Suy nghĩ- trả lời B. Nghệ thuật Viết theo thể thơ tự do, tác giả thể hiện cảm xúc một cách linh hoạt ở nhiều biểu hiện, nhiều mức độ. Sáng tạo nên những câu thơ gợi âm hưởng lời hát ru. Xây dựng những hình ảnh thơ dựa trên những liên tưởng, tưởng tượng độc đáo. Qua tìm hiểu văn bản, em hãy nêu ý nghĩa của văn bản? Em rút ra được bài học gì cho bản thân về tình mẫu tử thiên liêng. Suy nghĩ- trả lời Hs trình bày suy nghĩ C. Ý nghĩa Đề cao ca ngợi tình mẫu tử thiên liêng và khẳng định ý nghĩa của lời hát ru đối với cuộc đời của con người. 4.Củng cố: Hãy nêu lại nội dung chính và ý nghĩa của bài thơ? Bài này rhuoocj thể thơ gì? 5. Hướng dẫn HS học ở nhà Trả lời - Học thuộc bài thơ và nội dung ghi trong tập. Nắm được giá trị nhân văn cao đẹp trong thơ của Chế Lan Viên. Phân tích, cảm nhận về một đoạn thơ yêu thích trong bài. Hs lắng nghe IV.Rút kinh nghiệm Tuần 24 Ngày soạn Tiết 113 Ngày dạy: Bài 22: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 5 I. Mục tiêu cần đạt: 1. Kiến thức: Củng cố kiến thức về bài nghị luận về một sự việc hiện tượng đời sống. Học sinh nhận rõ, ưu khuyết điểm của bài làm ; biết nhận ra lỗi trong bài và tự sửa lỗi diễn đạt và lỗi chính tả . 2. Kỹ năng: Rèn kĩ năng làm bài văn nghị luận 3. Thái độ: Làm tốt bài văn nghị luận . II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu , phân tích ngôn ngữ, định hướng giao tiếp b. ĐDDH: giáo án, bài văn của HS chấm sẵn. 2. Học sinh: Ôn lại lí thuyết III. Các bước lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 1. Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số HS Lớp trưởng báo cáo. 2. Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS Thực hiện 3. Dạy bài mới: HĐ1: Tìm hiểu đề và lập dàn ý. I.Tìm hiểu đề và lập dàn ý. 1 HS đọc bài Đề bài:Một hiện tượng khá phổ biến hiện nay là vất rác ra đường hoặc nơi công cộng. Đặt nhan đề gọi ra hiện tượng ấy và viết một bài văn nêu lên suy nghĩ của mình. ? Yêu cầu của đề bài là gì . 1.Tìm hiểu đề: Y/c: Đặt nhan đề Viết một bài nghị luận nêu lên suy nghĩ của mình HS đứng tại chỗ lập dàn ý 2.Lập dàn ý: Đề 1:Tiêu đề: - HS tự đặt (1đ). - Mở bài: (2đ) giới thiệu hiện tượng vất rác nơi công cộng hiện nay. - Thân bài: +Biểu hiện (1đ). +Nguyên nhân (1đ). +Hậu qủa (1đ). +Cách khắc phục (1đ). +Đánh giá (1đ). - Kết luận: +Kêu gọi mọi người…(2đ) HĐ2:GV nhận xét bài làm của HS II. Nhận xét Ưu điểm: + Bố cục rõ ràng +Đúng thể loại +Hệ thống luận điểm, luận cứ rõ ràng, chặt chẽ Nghe Nhược điểm: +Chữ viết sai chính tả nhiều. Nghe +Bố cục bài văn chưa rõ ràng, hệ thống luận điểm, luận cứ chưa xác đáng . . +Chưa biết trình bầy bài văn + Bài làm thiếu ý GV ghi lên bảng những lỗi chính tả và lỗi dùng từ và câu? Hoạt động 4: Đọc và bình bài GV: chọn một bài hay cho HS đọc, sau đó yêu cầu học sinh bình bài của bạn Hoạt động 4: Phát bài GV phát bài cho HS Lên bảng sữa Đọc Bình bài HS nhận bài, đối chiếu với dàn ý trên bảng, tự tìm ra lỗi và tự sửa lỗi – rút kinh nghiệm cho bài sau III. Sữa bài IV. Đọc và bình bài V. Phát bài 4. Củng cố: Nhận xét về thái độ học tập của học sinh. Đọc 5. Hướng dẫn HS học ở nhà: -Làm đề bài trên thành bài văn hoàn chỉnh. - Đọc và trả lời câu hỏi mục I+II bài “cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí” . Lớp Học sinh Dưới 5 Trên 5 Ghi chú 0→3.4 3.5→4.9 5.0 →6.4 6.5 →7.9 8 →10 IV: Rút kinh nghiệm Tuần 24 Ngày soạn: Tiết 114 Ngày dạy: Bài 22: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ ( T1 ) I. Mục tiêu 1. Kiến thức: - Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý. 2. Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức đã học để làm được bài văn nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lý. 3. Thái độ: Làm tốt bài văn nghị luận . II. Chuẩn bị: 1. Giáo viên: a. Phương pháp: Rèn luyện theo mẫu , thảo luận nhóm, định hướng giao tiếp b. ĐDDH: Bảng phụ, giáo án, SGK. 2. Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi SGK . III. Tiến trình lên lớp. Hoạt động của thầy Hoạt động của trò Nội dung 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ Kiểm tra sự chuẩn bị của HS Thực hiện 3. Dạy bài mới: HĐ1: Đề bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí . Gọi học sinh đọc Các đề bàitrên có điểm gì giống nhau? Chỉ ra sự giống nhau đó? Đọc - Yêu cầu nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí. I.Đề bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí . 1. Đọc các đề (SGK) 2. Nhận xét * Giống nhau: Yêu cầu nghị luận về một vấn đề tư tưởng, đạo lí. * Khác nhau: Nêu sự khác nhau giữa các vấn đề? GV: Dạng mệnh lệnh thường có các lệnh : suy nghĩ, bình luận , giải thích, chứng minh, bày tỏ thái độ , nêu ý kiến… ( Bình luận thực chất là bàn bạc, đánh giá , nhận định, trình bầy ý kiến đúng-sai…) Trả lời -Đề 1,3,10 là đề có mệnh lệnh -Các đề còn lại là đề mở Tự nêu ra một đề tương tự ? ( Suy nghĩ là yêu cầu HS thể hiện sự hiểu biết đánh giá…) Suy nghĩ của em về câu tục ngữ: “Có công mài sắt có ngày nên kim” Đề 2: Tục ngữ “Đi một ngày đàng …” Đề 3: Bàn về vấn đề môi trường ở địa phương em. HĐ1 Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí . Treo bảng phụ có nội dung đề bài lên bảng. Gv: cho hs phân biệt: +Cảm nghĩ về câu ca dao-biểu cảm +Suy nghĩ về câu ca dao-nghị luận II. Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởng đạo lí . Đề bài: Suy nghĩ về đạo lí : “ “Uống nước nhớ nguồn” Muốn làm tốt các đề văn này phải giải thích đúng câu tục ngữ và phải có kiến thức về đời sống , biết nêu ý kiến. Nghe Cho học sinh đọc đề Yêu cầu của đề bài là gì? Nêu yêu cầu về nội dung của đề bài? Chai lớp thành 4 nhóm thảo luận. Sau 7 phút yêu cầu các nhóm trình bày Những tri thức cần có để làm bài? Giải thích nghĩa đen nghĩa bóng để tìm nghĩa của câu tục ngữ Giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng của câu tục ngữ? GV: - Nhất nước nhì phân tam cần tứ giống. - Lạy trời mưa xuống. - Lấy nước tôi uống. Y/c: Thể hiện sự hiểu biết đánh giá về đạo lí 4 nhóm thay phiên trình bày Nhận xét chéo Trả lời 1.Tìm hiểu đề và tìm ý - Nghĩa đen: nước là sự vật tự nhiên, thể lỏng, mềm mát, cơ động, linh hoạt trên mọi địa hình, có vai trò quan trọng đặc biệt trong đời sống. + “ Nguồn” nơi bắt nguồn của dòng chảy. - Nghĩa bóng: ” Nước” mọi thành quả của con người được hưởng thụ từ vật chất( cơm, [...]... th ng s ng tạo, bạo vệ thành quả, “nguồn” là tổ tiên, xã hội, dân tộc, gia đình… Đạo lí của ng ời hư ng thụ đối với “nguồn” của thành quả - Nhớ nguồn -> lư ng tâm, trách nhiệm đối với nguồn - Nhớ nguôn -> biết ơn, giữ gìn và tiếp nối s ng tạo - Nhớ nguồn -> kh ng vong ân bội nghĩa - Nhớ nguồn là học nguồn để s ng tạo thành quả mới - Câu tục ng ấy -> nay vẫn còn giá trị Nó nhắc nhở lớp trẻ - nh ng người... ấy có ý nghĩa như thế nào? Yêu cầu học sinh lập dàn bài? Mở bài cần đạt được nội dung gì? Thân bài cần đạt được nội dung gì? GV chốt lại ý đ ng Kết bài cần đạt được nội dung gì? 4 C ng cố: Bài nghị luận về một vấn đề tư tư ng đạo lí khác với bài nghị luận về một sự việc , hiện tư ng đời s ng như thế nào ? áo…) đến tinh thần( phong tục, tín ng ng ) “Nguồn”: tổ tiên -> nh ng người có c ng tạo d ng nên... Lấy ru ng tôi cày Nội dung câu tục ng thể hiện truyền th ng đạo lí gì ? Đạo lí “U ng nước nhớ nguồn”là gì + “Nhớ nguồn”là lư ng tâm trách nhiệm , là sự biết ơn, giữ gìn và tiếp nối s ng tạo, là kh ng vong ơn bội nghĩa, là học “ nguồn” để s ng tạo thành quả →là sức mạnh tinh thần giữ các giá trị vật chất và tinh thần của nhân loại, là nguyên tắc làm ng ời của ng ời VN Ccho học sinh thảo luận: Ng y nay... là nghị luận về một về một Trình bày tư tư ng, đạo lí? Yêu cầu nội dung của bài nghị luận này ? Kiểm tra sự chuẩn bị của HS 3 Dạy bài mới: HĐ1 Cách làm bài nghị luận về HS đọc đề bài SGK một vấn đề tư tư ng đạo lí Nội dung II Cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tư ng đạo lí Đề bài: Suy nghĩ về đạo lí : “ “U ng nước nhớ nguồn” GV hư ng dẫn Hs viết t ng phần của bài nghị luận GV nhận xét bổ sung... lại ý đ ng HS viết bài và đọc trước 3.Viết bài: lớp, HS khác nhận xét bổ MB Đạo lí của dân tộc ta là đề sung cao tình nghĩa thuỷ chung, trong đó l ng biết ơn là một trong nh ng bài học về tình nghĩa, đạo lí làm ng ời →thể hiện trong câu tục ng : “ U ng nước nhớ nguồn” 4.Đọc và sửa lại bài: II Luyện tập: Hs thảo luận Đề bài: Tinh thần tự học +Học là hoạt đ ng thu nhận kiến thức và hình thành kĩ n ng +Là... ng ời thừa hư ng nh ng thành quả con ng ời đã làm ra thành quả Con ng ời s ng phải biết ơn để làm cho xã hội ng y một tốt đẹp hơn Thảo luận trình bày 2.Lập dàn ý: MB Giới thiệu câu tục ng và nội dung đạo lí: đạo lí làm ng ời và đạo lí cho toàn xã hội TB a Giải thích câu tục ng ; b Nhận định đánh giá KB.Câu tục ng thể hiện một nét đẽp của con ng ời VN + SVĐS: Từ sự việc hiện tư ng đời s ng mà nêu ra... bài nghị luận về một vấn đề tư tư ng, đạo lý 2 Kỹ n ng: - Vận d ng kiến thức đã học để làm được bài văn nghị luận về một vấn đề tư tư ng, đạo lý 3 Thái độ: Làm tốt bài văn nghị luận II Chuẩn bị: 1 Giáo viên: a Phư ng pháp: Rèn luyện theo mẫu , thảo luận nhóm, định hư ng giao tiếp b ĐDDH: B ng phụ, giáo án, SGK 2 Học sinh: Đọc và trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình lên lớp Hoạt đ ng của thầy Hoạt đ ng. .. mà nêu ra vấn đề tư tư ng +TTĐL: Giải thích ch ng minh làm rõ các tư tư ng, đạo lí quan tr ng đối với con ng ời 5 Hư ng dẫn HS học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK Nghe - Làm đề bài trên thành bài văn giờ sau học tiếp - Triển khai dàn ý đã laaoj thành một bài văn hoàn chỉnh IV Rút kinh nghiệm Tuần 24 Tiết 115 Ng y soạn: Ng y dạy Bài 22: CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯ NG, ĐẠO LÍ (Tiết 2 ) I... học kh ng thể có chuyện học thay +N ng cao tinh thần tự học mới n ng cao chất lư ng dạy học Gv nhận xát bài làm của học sinh 4 C ng cố: Đ ng tại chỗ trả lời Thế nào là cách làm bài nghị luận về một vấn đề tư tưởn, đạo lí? 5 Hư ng dẫn HS học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK Nghe - Làm đề bài trên thành bài văn hoàn chỉnh -Đọc và trả lời câu hỏi 1,2,3 bài “ Mùa xuân nho nhỏ”giờ sau học IV Rút kinh nghiệm... Hư ng dẫn HS học ở nhà: - Học thuộc ghi nhớ SGK Nghe - Làm đề bài trên thành bài văn hoàn chỉnh -Đọc và trả lời câu hỏi 1,2,3 bài “ Mùa xuân nho nhỏ”giờ sau học IV Rút kinh nghiệm + Ai kh ng học thì kh ng có kiến thức +Phư ng pháp học… . con ng ời trong mỗi ch ng đư ng. Hình ảnh con cò đã gợi ý nghĩa biểu tư ng về l ng mẹ , sự dìu dắt, n ng đỡ dịu d ng bền bỉ của -B ng sự liên tư ng, tư ng. tư ng , tư ng tư ng , nhiều bất ng kì thú . Nêu vài nét về tác phẩm? - Năm 199 6 được Nhà nước truy t ng Giải thư ng Hồ Chí Minh. S ng tác 196 2 in trong