Đang tải... (xem toàn văn)
Sinh thêi NguyÔn KhuyÕn cã häc trß lµm v¨n ý t ëng kh«ng chuÈn, thµy NguyÔn KhuyÕn chª anh häc trß bÞ bÏ tr íc b¹n nªn o¸n thµy.[r]
(1)đạo đức tự học sáng tạo ca ng i thy
những góc nhìn từ
truyền thống đến đại
(2)2 CÁC YẾU MỤC
I
I Những góc nhìn truyền thốngNhững góc nhìn truyền thống II
II Những góc nhìn đạiNhững góc nhìn đại III
III Năng lực người thầyNăng lực người thầy IV
IV Phẩm chất người thầyPhẩm chất người thầy V
V Việc học người thầyViệc học người thầy VI
VI Các mô hình việc học mà người thày cần lĩnh hộiCác mơ hình việc học mà người thày cần lĩnh hội VII
VII Người thầy với việc rèn luyện tư duyNgười thầy với việc rèn luyện tư VIII
VIII Đạo thày tròĐạo thày trò IX
IX Các nhà trị văn hố nói người thàyCác nhà trị văn hố nói người thày X
X Xin thày dạy cho tôiXin thày dạy cho XI
XI Câu chuyện Lý Trần QuánCâu chuyện Lý Trần Quán XII
(3)I/ góc nhìn truyền thống vỊ ng êi thµy - nghỊ thµy
1 Quan điểm Khổng Tử (511 - 479 TCN) Nhân hữu tam ân tình, khả nh nhất.
Phi phụ bất sinh Phi s bất thành
Phi quân bÊt vinh Qu©n - S - Phơ
(4)4
2 Câu chuyện ng ời thày ë n íc Israen.
Kẻ c ớp đến nhà làng A Chúng bắt nhà 2 ng ời: Ng ời cha ng ời thày (ng ời thày hơm đến chơi nhà ngủ lại) Kẻ c ớp bắn tin: Muốn hai ng ời đó tự phải chuộc tiền với giá: A$; gia đình chỉ có A/2$.
(5)3 C©u chun cøu Vua - Thày - Cha
Học trò chở thuyền có vua, thày, cha chơi trên sông Cuồng phong lên thuyền lật, bốn ng ời chơi vơi dòng n ớc xoáy Học trò trẻ khoẻ bơi vào bờ dìu ng ời vào bờ.
(6)6
I.4 ViÖt Nam
(i) Muèn sang phải bắc cầu kiều
Muốn hay chữ phải yêu kính thày (ii) Để cho đầy hòm vàng
Không dạy cho sách
Nuôi mà biết dạy đọc sách tức sách có gọc.
(7)I.5 ý kiÕn cđa Platon
Đất n ớc có ng ời thợ giày tồi, dân chúng phải đôi giày xấu.
(8)8
iI/ số góc nhìn đại cơng việc dạy học ng ời thày
1 Sự gắn kết ba nhân tố - T - công việc dạy học ng ời thày
T1 (Tri) T2 (Trß)
(9)1 Sù gắn kết ba nhân tố - T - công việc dạy học ng ời thày
Quan hệ
Quan hệ Yêu cầuYêu cầu
(Thày
(Thµy Tri Tri Information
Information
Thày chọn đ ợc tri thức:
Thày chọn đ ợc tri thức:
- Cơ - ViÖt Nam - HiÖn
- Cơ - Việt Nam - Hiện đại-
đại-[(Thày - (Tri - Trũ)]
[(Thày - (Tri - Trò)]
Eduacation
Eduacation
Thày thực đ ợc trình dạy học
Thày thực đ ợc trình dạy häc
-Tính mục đích - Kế hoạch - Hệ
-Tính mục đích - Kế hoạch - Hệ
thống-(Thày - Trò)
(Thày - Trò)
Communication
Communication
Thµy tỉ chøc sù giao l u với trò
Thày tổ chức giao l u với trò
-Ân - Uy - Hợp
(10)tác-10
II.2 Các kiểu dạy häc vµ sø mƯnh cđa ng êi thµy
KiĨu dạy học
Kiểu dạy học
Đặc thù
Đặc thù
Tri thức
Tri thức Trò (Ng ời học)Trò (Ng ời học) Thày (Ng ời dạy)Thày (Ng ời dạy)
Truyền thống
Truyền thống Lặp lặp lạiLặp lặp lại Cháp hànhCháp hành Chỉ huy quyền uyChỉ huy quyền uy
Sôcrát
Sôcrát Tái hiệnTái Thi công, thực hiệnThi công, thực Điều phối viênĐiều phối viên
Tích cực
Tớch cc Tái tạoTái tạo Chủ độngChủ động Chỉ đạo (Leader)Chỉ đạo (Leader)
Hợp tác
(11)iI/ mt số góc nhìn đại cơng việc dạy học ng ời thày
II.3 Hai ch÷ I, hai chữ R ng ời thày học
(i) Một học phải có thông tin phong phú
(i) Một học phải có thông tin phong phó InformationInformation II11 (ii) Mét giê häc ph¶i gây đ ợc ấn t ợng tốt
(ii) Một học phải gây đ ợc ấn t ợng tốt ImpressionImpression II22 (iii) Mét giê häc ng êi häc, tËp thể ng ời học đ ợc
(iii) Một giê häc ng êi häc, tËp thÓ ng êi häc đ ợc
ng ời thày kịp thời đ a nhận xét
ng ời thày kịp thời đ a nhận xét
Remark
Remark RR11
(iv) Một học phải đ ợc ng êi thµy tỉng kÕt xóc
(iv) Mét học phải đ ợc ng ời thày tổng kết xóc
tÝch
tÝch
Review
(12)12
II.3 Hai ch÷ I, hai chữ R ng ời thày häc
R1
R2
I1 I2
(13)iiI/ lực ng êi thµy
1/ Nắm vững mơn học/ (theo đặc tr ng khoa học) phụ trách
2/ Có nghiệp vụ s phạm, dạy học giáo dục
3/ Bao quát tri thức sống chung có liên quan đến mơn học, học
4/ Hoµ vào học sinh, phân tích SWOT với học sinh tìm
cách dạy thích hợp (dạy học phân hoá)
5/ T học, tự đổi
6/ Làm việc với đồng nghiệp 7/ Tổng kết kinh nghiệm dạy học
(14)14
iv/ phÈm chÊt cđa ng êi thµy
1/ S hinh = Ng ời thày cao quí (Bác Hồ)
2/ Tất học sinh thân yêu (càng yêu ng ời bao nhiêu yêu nghề nhiêu - Lê Duẩn)
3/ Thi ân mạc niệm, thụ ân mạc vong
4/ Hài hoà IQ EQ (Thông minh trí tuệ, thông minh xúc cảm)
(15)v/ viƯc häc cđa ng êi thày
1a Khổng Tử: Mặc nhi thức chi Học nhi bất yếm
Giáo nhân bất quyện
(Thầm lặng mà suy nghĩ Học chỏn
(16)16
V/ viƯc häc cđa ng êi thµy
1b Khỉng Tư
Hiếu nhân bất hiếu học kỳ tế dã ngu Hiếu trí bất hiếu học kỳ tế dã đãng
HiÕu dòng bÊt hiÕu häc kú tÕ d· lo¹n
HiÕu tÝn bÊt hiÕu häc kú tÕ d· tỈc HiÕu trùc bÊt hiÕu häc kú tế dà giảo
Hiếu c ơng bất hiếu học kỳ tế dà cuồng
Nhân
Tín C ơng
TrÝ Dòng
Häc
(17)v/ viƯc häc cđa ng êi thµy
2 Hồ chí Minh:
- Học để làm việc
- Học để làm người - Học suốt đời
- Lấy tự học làm cốt, có đạo thảo luận thêm vào
3 Th ỵng Chi:
Cái nợ khác trả đ ợc
(18)18
vi/ mô hình viƯc häc:
học gì, học để làm gỡ, hc th no
1 Mô hình Jacques Delores (Tây)
Để biết
Để tồn Học Để chung
sèng víi
(19)Th©n : Tu
Quốc : Thịnh trị Học
Thiên hạ:
Thanh bình Gia : Tề
(20)20
3 Mô hình Anvin Toffler (Bắc)
BiÕt c¸ch nhËn thøc
BiÕt c¸ch chän lùa
Häc BiÕt c¸ch
thÝch øng
(21)4 Mô hình Việt Nam (Nam)
Nói
(cách diễn đạt)
¡n Häc Më
(c¸ch khai triĨn)
Gãi (c¸ch kÕt
(22)22
5 Học nào: Mô hình nhân tố
Ta hiểu biết chăng? Ta đâu
Khi mét ng êi b×nh th êng hái ta, óc ta trống rỗng
Ta nm ly hai đầu mối vấn đề, vắt kiệt do mà biết
(23)6 Häc thÕ nµo: Mô hình nhân tố
C1: Collecting: Tích luỹ ® ỵc nhiỊu (T)
C2: Caculating: Xư lÝ chän lọc đ ợc kiến thức cần thiết (X)
C3: Communicating: Truyền thông giao l u cọ xát thẩm định (TR)
TXTR
C1 C2
(24)24
7 Học nào: Mô hình nhân tè
- Häc (Häc réng) - Hái (Hái s©u)
- HiĨu (Suy nghÜ cÈn thËn ph©n biƯt râ rµng)
- Hành (Dốc lịng vào hành động nhận thức đ ợc chân lý)
(lÊy ý t ởng Khổng Tử: Bác học - Thâm vấn - Thận t - Minh biện - Đốc hành)
4H
Häc Hái
(25)8 Häc nào: Mô hình nhân tố
P - Planning - Kế hoạch hoá việc học chu đáo
O - Organizing- Tỉ chøc viƯc häc chỈt chÏ
W - Working - Làm việc theo kế hoạch đặt hợp lý
E - Evaluting - Tự đánh giá nghiêm túc kết đạt đ ợc
R - Recognizing - Xây dựng nhận thức cho th©n
P
R O
W E
(26)26
9 Học nào: Mô hình nhân tố
Học nơi Học lóc
Học vấn đề Học ng ời
Häc b»ng mäi c¸ch (häc b»ng mäi gi¸c quan) Học hoàn cảnh
(27)vii/ ng êi thµy víi viƯc rÌn lun t duy
1 Vai trß cđa t duy
Ng êi không thích t kẻ dại khờ
Ng ời t mắc thói cố chấp Ng ời không chịu t chịu kiếp nô lệ
(28)28
2 Các bậc đại hiền nói t duy
Pascan:
Con ng êi c©y sËy biÕt t Khỉng Tư:
Học nhi bất t tắc vong T nhi bất học tắc đãii
(Häc kh«ng t duy: ng phÝ
T mà không học: nguy hiểm) Descarte:
Tôi t nên tồn Tôi tồn phải t
Piajet: T phải dẫn tới hành động
Hành động có ý thức sở t Goeth:
(29)3 Mơ hình gắn kết ý t ởng bậc đại hiền t duy
Hành
Học Khổng Đ Tồn P
(30)30
1/ T l«gÝch 2/ T hình t ợng 3/ T biện chứng 4/ T ngôn ngữ 5/ T Angôrit 6/ T kü thuËt
7/ T c«ng nghƯ (know - how) 8/ T chÝnh trÞ
9/ T kinh tÕ 10/ T qu¶n lý
(31)viii/ đạo thày trò
1 Khổng Tử:
Đ ơng nhân bất nh ợng s (làm điều nhân không nh ờng thày) 2/ Aristoste:
- Quan hệ thày trịlà quan hệ tình bạn đạo đức
- Platon thày ta thật đáng quý song chân lý cịn q hơn 3/ Hồ Chí Minh:
Thày q trị, trị kính thày có việc bàn bạc dân chủ với không đ ợc cỏ i bng u.
4/ Phạm Văn Đồng:
(32)32
ix/ nhà trị văn hoá nói ng
ời thày nghỊ thµy
1 Khỉng Tư (551 - 479 TCN)
* Nếu môn đệ không tự hỏi Phải làm sao?
Phải làm sao?
Thì ta chẳng làm đ ợc
* Vạch cho khía cạnh mà mơn đệ khơng tìm đ ợc ba khía cạnh khác khụng dy thờm na.
- Hữu giáo vô loại (không không dạy đ ợc)
- Tam nhân đồng h nh, t t h÷u ng· s (Trong ba ngà ấ ườ i cïng ng, t t cã m t ng i l thÇy cđa ta)
(33)2 B¸c Hå:
(34)34
3 Adonph Disterverg (1790 - 1866)
Ng ời thày bình th ờng dạy cho học sinh biết chân lý
Ng ời thày giỏi ng ời biết dạy cho học sinh tìm chân lý". 4 Thomas Man
Thày giáo không khơi lên cho häc sinh sù ham muèn häc hái th× chØ đập búa sắt nguội mà thôi.
5 Carl Jung (1875 - 1961)
"Chóng ta bµy tá lòng kính trọng với ng ời thày lỗi lạc,
(35)6 Galileo Galilei (1564 - 1642) "Bạn chẳng thể dạy điều gì.
Bạn giúp ng ời tìm đ ợc điều thân ng ời có".
7 Cairèp (1893 - 1978)
"Giảng nhồi học sinh mớ kiến thức Các em khơng phải bình chứa kiến thức, khơng phải n ớc rót vào bình Các em đèn mà ng ời thày cần thắp sáng Những ng ời thày giáo giỏi dạy học phát triển tính tích cực độc lập học sinh".
8 Pestaluzzi (1746 - 1827)
*/ "Hãy ý đến địa vị t ơng lai ng ời học.
Dạy học khai sáng cho học sinh, kích thích tình cảm tốt đẹp học sinh, củng cố sức mạnh ý chí học sinh".
(36)36
9 John Home
"KỴ thï cđa học trò ng ời thày nói dài nói nhiÒu" 10 Carl Rogers
1- Hãy quan tâm th ờng xuyên đến tình cảm ng ời học.
2- Th ờng xuyên tận dụng mục đích ng ời học tác động qua li ca gi hc.
3- Đối thoại nhiều víi ng êi häc. 4- Khen ngỵi ng êi häc th ờng xuyên 5- Giao tiếp thích hợp
6- Th ờng xuyên gắn nội dung học tập với kinh nghiƯm cơ thĨ cđa tõng ng êi häc (lêi giảng làm thỏa mÃn nhu cầu trực tiếp cđa ng êi häc).
7- H·y c êi nhiỊu h¬n víi ng êi häc. 11 Paul Rivet
Giáo dục ng ời đạo luyện họ đối đầu với hoàn cảnh 12 Ernest Melby
(37)x/ xin thày h y dạy cho tôià (thưưcuaưlincônưgửiưchoưthàyưgiáoưdayưconưông)*
Vài nét Lincôn (1809 - 1865):
Vài nét Lincôn (1809 - 1865):
Tỉng thèng thø 16 cđa Hoa Kú ë c ơng vị nhiệm kỳ 1860 1864 t¸i cư
Tỉng thèng thø 16 cđa Hoa Kú c ơng vị nhiệm kỳ 1860 1864 tái cử
nhiệm kỳ tiếp Ông ng ời kiên chống bọn chủ nô miền Nam đ ợc công
nhiệm kỳ tiếp Ông ng ời kiên chống bọn chủ nô miền Nam đ ợc công
nhn l Tng thng v i lịch sử n ớc Mỹ, bị điệp viên giới chủ
nhận Tổng thống vĩ đại lịch sử n ớc Mỹ, bị điệp viên ca gii ch
nô ám sát ngày 14/4/1865
nô ám sát ngày 14/4/1865
Mỏc tng ỏnh giỏ cao t t ởng, hành động tích cực Lincơn
Mác đánh giá cao t t ởng, hành động tích cực Lincơn
D íi thêi Linc«n, danh sĩ Bùi Viện (1841 - 1878) đ ợc vua Tù §øc cư sang Mü nh»m
D íi thêi Lincôn, danh sĩ Bùi Viện (1841 - 1878) đ ợc vua Tù §øc cư sang Mü nh»m
thiÕt lËp quan hƯ ngo¹i giao
thiÕt lËp quan hƯ ngo¹i giao
Đến Mỹ lần 1, Bùi Viện không mang theo quốc th nên phải trở
Đến Mỹ lần 1, Bùi Viện không mang theo quốc th nên phải trở
Đến Mỹ lần có quốc th , nh ng tiếc lúc Lincôn bị ám sát Bùi Viện không
Đến Mỹ lần cã qc th , nh ng rÊt tiÕc lóc nµy Lincôn bị ám sát Bùi Viện không
hoàn thành đ ợc sứ mệnh
hoàn thành đ ợc sứ mÖnh
(38)38
KÝnh th a thµy:
* Con tơi phải học tất điều này, không phải tất ng ời công bằng, tất ng ời chân thật Nh ng xin thầy dạy cho cháu biết kẻ vô lại ta gặp đ ờng phố có ng ời trực; trị gia ích kỷ, xuất nhà lãnh đạo tận tâm
(39)* Xin dạy cho cháu biết cách chấp nhận thất bại cách tận h ởng niềm vui chiến thắng Xin dạy cháu tránh xa sự đố kỵ Xin dạy cháu biết đ ợc bí niềm vui
chiến thắng thầm lặng Dạy cho cháu biết đ ợc kẻ hay bắt nạt ng ời khác lại kẻ dễ bị đánh bại nhất…
(40)40
* ë tr êng xin thầy hÃy dạy cho cháu chấp nhận thi tr ît cßn vinh
dự gian lận thi Xin giúp cháu có niềm tin vào ý kiến riêng thân, dù tất ng ời xung quanh cho ý kiến hồn tồn sai lầm…
Xin dạy cho cháu đối xử dịu dàng với ng ời hòa nhã cứng rắn với kẻ thô bạo Xin tạo cho cháu sức mạnh để không chạy theo đám đông tất ng ời biết chạy theo thời thế.
(41)* Xin hÃy dạy cho cháu biết cách mỉm c ời buồn bà Xin hÃy dạy cháu biết xấu hổ giọt n ớc mắt Xin hÃy dạy cho cháu biết chế giễu kẻ yếm cẩn trọng tr ớc ngào đầy cạm bẫy. * Xin hÃy dạy cho cháu rằng: Cháu bán bắp trí
tuệ cho ng ời giá cao nhất, nh ng không cho phép giá mua trái tim tâm hồn m×nh.
(42)42
* Xin đối xử dịu dàng với cháu nh ng đừng vuốt ve nng
chiều cháu có thử thách lửa luyện nên những thép cứng rắn Hãy giúp cho cháu có can đảm
biểu lộ thiếu kiên nhẫn có đủ kiên nhẫn để biểu lộ can đảm.
* Xin dạy cho cháu biết cháu phải ln có niềm tin tuyệt đối vào thân, cháu ln có niềm tin tuyệt đối vào nhân loại.
(43)Xi/ tiết tháo lý trần quán
Lý Trần Quán (1735 - 1786) văn thần đời Lê mạt, đỗ tiến sĩ năm 31 tuổi Chịu tang cha ông nhà c tang dạy học Khi Đoan nam v ơng Trịnh Khải thua Tây Sơn trốn sang vùng Đông Anh nơi ông ở, ông sai học trò Nguyễn Trang lúc làm tuần huyện địa ph ơng bảo vệ Trịnh Khải lánh nạn Tuần huyện Trang tr ớc mặt thày Chúa vẻ trung thành, tận tâm nh ng ngầm liên hệ với Tây Sơn đem Trịnh Khải nộp cho Tây Sơn Trịnh Khải tự sát Nghe tin học trò phản bội, Chúa băng hà, Lý Trần Quán tự qui tội cho nên đào huyệt tự chơn để tỏ lịng hối hận Ng ời địa ph ơng không nỡ lấp đất chôn sống ông, khun ơng đừng hủy hoại thân Ơng c ơng xin làm theo ý Ơng nằm vào quan tài yêu cầu đóng nắp quan tài Khi vừa đóng nắp, ơng lại đạp nắp xin ra, ng ời c ời rộ cho ông tham sống sợ chết Ông đứng dậy xin đọc hai câu l u bút sau:
"Tam niên chi hiếu dĩ hoàn Thập phần chi trung vị tận" Nghĩa Ba năm đạo hiếu tròn
(44)44
Đọc xong Ông lại nằm vào quan tài yêu cầu ng ời đóng nắp đặt vào huyệt Ơng qun sinh lúc 51 tuổi Học trị ơng, tuần huyện Trang biết tin Chúa chết, thày chết thản nhiên phát biểu:
Sợ thày không sợ Tây Sơn
Yêu Chúa không yêu thân mình
(45)Xii/ thơ cảm ơn ng ời tặng hoa trµ cđa thµy ngun khun
Sinh thêi Nguyễn Khuyến có học trò làm văn ý t ởng không chuẩn, thày Nguyễn Khuyến chê anh học trò bị bẽ tr ớc bạn nên oán thày Sau anh học trò làm quan to Ngày tết, tặng thày chậu hoa trà có hàm ý "Thày mù ngắm đ ợc hoa trà Nguyễn Khuyến làm thơ gửi lại cho anh học trò này".
Tt n ng i cho chậu Trà
ng say ta ch ng biÕt r»ng hoa
Đươ ẳ
Da mồi tóc bạc ta già nhỉ áo tớa đai vàng bác a!
M a nhỏ kinh ph ờng xỏ lá Gió to luống sợ lúc rơi già
Xem hoa ta xem mũi
Đếch thấy h ơng thơm tiếng khà.