Tuan 7

Bài học hôm nay sẽ giúp các em củng cố kiến thức đã học qua việc viết một đoạn văn, bài văn tự sự theo tinh thần tích hợp các phương thức biểu đạt ấy trong một văn bản.. * Hoạ[r]

(1)

Lyù

ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIĨ

(Trích “Đơn ki – hơ – tê”)

I MỤC TIÊU:

- Cảm nhận hình tượng cách xây dựng nhân vật đoạn trích.

II KIẾN THỨC CHUẨN: Kiến thức:

- Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến tuyện qua mợt đoạn trích tác phẩm Đơn Ki-hơ-tê.

- Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét góp vào văn học nhân loại: Đôn Ki-hô-tê Xan-chô Pan- xa

Kỹ năng:

- Nắm bắt diễn biến kiện đoạn trích.

- Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật (Đôn Ki-hô-tê Xan-chôPan- xa) được miêu tả đoạn trích.

III HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN:

Hoạt động thầy Hoạt động học sinh Nội dung

* Hoạt động 1: Khởi động:

- Ổn định :

- Kiểm tra cũ : - Phân tích ý nghĩa những mộng tưởng của em bé lần quẹt diêm

- Em có nhận xét về kết thúc truyện?

- Giới thiệu : “Đôn ki-hô-tê” một bộ tiểu thuyết gần ngàn trang với nhân vật Đôn ki-hô-tê nổi tiếng giới Xec-van-tex dựng lại không khí đất nước Tây Ban Nha cách đây mấy kỷ với hình ảnh cối xay gió, các nhân vật hiệp sĩ cưỡi lừa, cưởi ngựa, mặc áo giáp, vác thương rong ruổi trên đường Hôm nay, chúng ta học phần trích tác phẩm :

- Lớp trưởng báo cáo.

- HS thực theo yêu cầu GV.

- Lắng nghe, ghi tựa bài.

(2)

Lyù

văn “Đánh nhau với cối xay gió”. * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn bản

- Em cho biết vài nét tiểu sử tác giả ? - Tóm tắt ngắn gọn tác phẩm? (hs chuẩn bị ở nhà)

- Ta chia văn bản làm phần?

- Em liệt kê năm sự việc chủ yếu qua đó tính cách nhân vật bộc lộ.

* Hoạt động 3: Phân tích.

Tìm hiểu nhân vật Đơn ki-hơ-tê

- Dựa vào phần chú thích, em tả lại hình dáng bên ngồi của Đơn ki-hơ-tê. - Khi nhìn thấy những cối xay gió Đơn Ki hơ-tê có suy nghĩ thế nào? Vì sao?

- Sau bị những chiếc cối xay đánh bại thảm hại thái độ của Đôn Ki hô-tê thế nào?

- Đối với nhu cầu cá nhân Đôn Ki hơ-tê có thái độ như thế nào?

- Phân tích ưu khuyết điểm nhân vật đánh giá chung lão hiệp sĩ.

HS nêu

=> tiểu thuyết gồm phần : phần I gồm 52 chương, xuất 1605, phần II gồm 74 chương, xuất 1915, phần trích thuộc phần I tác phẩm

-3 phần : phần I : Nhìn thấy nhận định về những cối xay gió; phần II : Thái độ và hành động người; phần III: Quan niệm cách xử người bị đau đớn, xung quanh chuyện ăn, chuyện ngủ - Năm việc chủ yếu:

+ Nhìn thấy, nhận định cối xay gió. + Thái độ hành động người.

+ Quan niệm cách xử người khi bị đau đớn

+ Chung quanh chuyện ăn + Chuyện ngủ

HS trình bày

Trạc 50, người gầy gò, cao lênh khênh, cưỡi con ngựa gầy còm, mặc áo giáp, đầu đội mũ sắt, tay cầm kiên, vai vác giáo dài, toàn những đồ han gỉ

HS trình bày theo nhóm

- Quá mê truyện kiếm hiệp nên đâm mê muội, chẳng cịn tỉnh táo Nhìn cối xay gió, lão tưởng bọn khổng lồ gian ác sau đó cho phép thuật lão pháp sư.

- Đơn Ki hơ-tê nghĩ pháp thuật lão pháp sư Phơ-re-xtơn Đau đớn khơng rên rỉ vì muốn bắt chước hiệp sĩ giang hồ.

- Không quan tâm đến nhu cầu cá nhân: việc ăn, ngủ nhớ tình nương Đuyn-xi-nê -a

Khát vọng tiễu trừ giống xấu xa điều tốt

đẹp đầu óc hoang tưởng làm sai lệch đi Lão dũng cảm nực cười chỗ là kẻ thù lại cối xay gió. Lão bị thương mà khơng rên rĩ lại là làm theo hiệp sĩ sách Lão không quan tâm đến chuyện ăn uống, ngủ trong bao người lo ngủ, lo ăn, là phẩm chất tốt tất nàng Đuyn-xi-nê-a mà cố tưởng tượng Do vậy, nhân vật vừa nực cười, vừa đáng

I Tìm hiểu chung: 1 Tác giả :

- Xec-van-tex (1547-1616)

- Nhà văn tiếng của Tây Ban Nha.

2) Văn bản:

- Trích tiểu thuyết “Đơn ki-hơ-tê”

II Phân tích 1 Nội dung:

a) Nhân vật Đôn ki-hô-tê

Cảnh đánh với cối xay gió:

- Đơn ki hơ tê nhìn cối xay gió ,cho tên khổng lồ

- … ta sẽ… diệt trừ giống xấu xa

- Dũng cảm chiến đấu -Thất bại ,bị thương , không kêu than

-… suốt đêm khơng ngủ… khơng muốn ăn … tình nương

 Dũng cảm mê

muội, có khát vọng lí tưởng cao đẹp nhưng hoang tưởng, vừa nực cười, vừa đáng trách, đáng thương.

(3)

Lý

Tìm hiểu nhân vật Xan-chơ Pan-xa - Dựa vào thích, hãy miêu tả vài nét sơ bộ ngoại hình nhân vật Xan-chơ Pan-xa - Qua việc trong đoạn trích hình ảnh Xan-chơ Pan-xa được xây dựng tương phản toàn diện với nhân vật Đôn Ki hô-tê như nào?

- Em chứng minh dưới ngòi bút của Xec-van-tex, nhân vật này bộc lộ mặt tốt lẫn mặt xấu.

GV Chia bảng làm hai

- Xây dựng cặp nhân vật tương phản, nhà văn có dụng ý gì?

- GV hướng dẫn tổng kết kết luận.

*Hoạt động 3: Luyện tập:

Hình ảnh chi tiết của nhân vật làm em thích thú? Vì sao?

trách, đáng thương. HS nêu

- Béo, lùn, cưỡi lừa thấp tè, lúc bên mình có bầu rượu, túi ngăn đựng đầy thức ăn

HS trình bày theo nhóm

- Đầu óc hồn tồn tỉnh táo, ngăn, khơng cho chủ đánh với cối xay gió. Nhưng chủ lao vào đánh, biết đứng đó hét khơng dám lao theo, hèn nhát Càng hèn nhát bị đau một chút rên rỉ Ngoài ra, bác quan tâm đến quyền lợi hưởng thụ vật chất mà trở nên tầm thường.

HS nêu Đôn ki-hô-tê - Quý tộc

- Gầy gị, lênh khênh - Nói kiểu cách - Khát vọng cao cả - Mong giúp ích cho đời - Mê muội, hão huyền - Dũng cảm

HS theo dõi ghi nhận phần ghi nhớ

Pan-xa

- Nông dân béo, lùn làm giám mã cho Đôn Ki hô-tê, thực tế.

- Cưỡi lừa

- Thích ăn, uống rượu và ngủ, đau kêu rên - Khi nhìn thấy cối xay đầu óc tỉnh táo, can ngăn chủ.

- Xan-chô nhút nhát - Suy nghĩ thực tế đến thành thực dụng.

=> Xan-chô Pan-xa là người tỉnh táo nhưng thực dụng, tầm thường. 2 Nghệ thuật:

- Cặp nhân vật tương phản :

Xan-chô Pan-xa - Nông dân - Béo, lùn - Chân thật

- Ước muốn tầm thường - Chỉ nghĩ đến cá nhân mình

- Tỉnh táo, thực dụng - Hèn nhát

 Nghệ thuật tương

phản làm bật tính cách nhân vật. - Có giọng điệu phê phán, hài hước. 3 Ý nghĩa:

Sự tương phản mọi mặt hai nhân vật Đôn ki-hô-tê Xan chô-pan-xa tạo nên một cặp nhân vật bất hủ trong văn học giới. Qua nhà văn chế giễu lí tưởng hiệp sĩ phiêu lưu, hão huyền, phê phán thói thực dụng thiển cận của người đời sống xã hội.

(4)

Lyù

*Hoạt động 5: Củng cố, dặn dò

* Củng cố:

- Theo em đặc điểm tính cách mỗi nhân vật đáng khen đáng chê nhất?

- Nghệ thuật tương phản có tác dụng gì trong việc khắc họa hình ảnh hai nhân vật chính?

- Em rút bài học bổ ích thiết thực cho thân? - GV nhấn mạnh những ý phần ghi nhớ.

* Hướng dẫn tự học: - Về học bài, chuẩn bị bài “Tình thái từ”.

+ Đọc ngữ liệu. + Tìm hiểu yêu cầu sau ngữ liệu.

- Học sinh trả lời

- Học sinh lắng nghe, ghi nhận

TÌNH THÁI TỪ

I MỤC TIÊU:

- Hiểu tình thái từ.

- Nhận biết hiểu tác dụng tình thái từ văn bản. - Biết sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp.

- Khái niệm loại tình thái từ. - Cách sử dụng tình thái từ.

Kỹ năng:

- Dùng tình thái từ phù hợp với yêu cầu giao tiếp.

1 Ổn định :

2 Kiểm tra cũ : 3 Giới thiệu :

* Hoạt động 1: Khởi động:

Tuần: 7 Tiết: 27

(5)

Lyù

- Kiểm tra cũ :

- Thế trợ từ, thán từ? Cho ví dụ.

- Phân tích ý nghĩa trợ từ trong câu sau:

1) Nam hai điểm 10.

2) Truyện ngắn nhưng giàu ý nghĩa

- Thán từ câu sau bộc lộ cảm xúc gì?

Chao! Trăng trịn q! - Giới thiệu :

Ngồi trợ từ, thán từ cịn từ loại khác biểu thị sắc thái tình cảm, thái độ người nói Đó là tình thái từ Tình thái từ có gì khác so với trợ từ, thán từ? Chúng ta tìm hiểu học hơm nay.

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức:

- Trong ví dụ 1, 2, bỏ các từ gạch ý nghĩa câu có thay đổi?

- Trong ví dụ 4, từ “ạ” biểu thị sắc thái tình cảm người nói?

- Em cho biết là tình thái từ cơng dụng của lớp từ này

- Các từ à, ạ, sử dụng cần lưu ý gì?

- HS thực theo yêu cầu của GV.

- HS đọc ví dụ – trả lời

=> Bỏ từ “à”, “đi”, khơng cịn câu nghi vấn, câu cầu khiến; khơng có từ “thay”, câu cảm thán không tạo lập được. > Đều câu chào có từ “ạ” thể tính lễ phép cao.

- HS suy nghĩ, phát biểu

=> Ví dụ 1,3 : người nói, người nghe có quan hệ ngang hàng nên dùng tình thái từ “à”, “nhé”

Ví dụ 2,4 : người nói nhỏ hơn người nghe nên dùng (các) tình thái từ “ạ”

I Tình thái từ chức năng tình thái từ

Ghi nhớ:

Tình thái từ từ

được thêm vào câu để cấu tạo câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán để biểu thị các sắc thái tình cảm của người nói.

 Tình thái từ gồm số

loại đáng ý sau: - Tình thái từ nghi vấn: à, ư, hả, hử, chứ, chăng.

- Tình thái từ cầu khiến: đi, nào, sao,

- Tình thái từ biểu thị sắc thái tình cảm: ạ, nhé, cơ, mà II Sử dụng tình thái từ: Ghi nhớ:

Khi nói, viết, cần ý sử dụng tình thái từ phù hợp với hịan cảnh giao tiếp (quan hệ tuổi tác, thức bậc xã hội tình cảm).

* Hoạt động 3: Luyện tập - Gọi HS đọc tập 1, thảo

luận thực hiện. - Đọc tập , thảo luận trả lời.

III Luyện tập Bài tập 1:

(6)

Lyù

- Gọi HS đọc tập 2, thảo luận thực hiện.

- Đọc tập , thảo luận trả lời.

câu b,.c, e, I Bài tập 2:

Chứ : điều muốn hỏi nhiều khẳng định

Chứ : nhấn mạnh vừa khẳng định

Ư : hỏi với thái độ phân vân Nhỉ : thái độ thân mật

Nhé : dặn dò, thân mật Vậy : thái độ miễn cưỡng Cơ mà : thái độ thuyết phục Bài tập 3:

- Đã bảo đừng đụng vào mà!

- Khơng nghe tơi hối hận đấy!

- Tơi phải giải bài tốn lị!

- Em nói để anh biết thôi.

- Thôi, đành ăn cơm trước vậy. Bài tập 4

- Lưu ý nói với người lớn tuổi thường dùng từ ạ

* Hoạt động 4: Củng cố dặn dò * Củng cố:

- Thế tình thái từ? Có mấy loại tình thái từ?

- Khi nói, viết sử dụng tình thái từ nào?

* Hướng dẫn tự học:

- Chuẩn bị bài: Luyện tập viết đoạn văn tự kết hợp với miêu tả biểu cảm.

+ Đọc yêu cầu SGK. + Tìm hiểu ghi soạn.

- Học sinh trả lời - Học sinh trả lời

- Học sinh lắng nghe, ghi nhận

LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ

KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM

I MỤC TIÊU:

- Vận dụng kiến thức yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự, thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả biểu cảm.

Tuần: 7 Tiết: 28

(7)

Lyù

- Sự kết hợp yếu tố kể, tả biểu lộ tình cảm văn tự sự.

Kỹ năng:

- Thực hành sử dụng kết hợp yếu tố yếu tố miêu tả biểu cảm làm văn kể chuyện. - Viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố yếu tố miêu tả biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ. - HS: chuẩn bị dặn dò giáo vên

* Hoạt động 1: Khởi động:

- Kiểm tra cũ : Kiểm tra soạn - Giới thiệu mới:

Các em hiểu rõ vai trò những yếu tố kể, tả, biểu cảm văn tự Bài học hôm giúp các em củng cố kiến thức học qua việc viết đoạn văn, bài văn tự theo tinh thần tích hợp các phương thức biểu đạt ấy trong văn bản.

* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức:

- Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn tự sự?

- Vai trò yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn tự sự? - Quy trình XD đoạn văn tự sự gồm bước? Nhiệm vụ mỗi bước?

- Sau GV yêu cầu HS thực hành làm bước gợi ý SGK.

- Yêu cầu HS trình bày đoạn văn của Các HS lại ý nhận xét.

* Hoạt động 3: Luyện tập - Gọi HS đọc tập 1, gợi ý để HS viết đoạn văn

- HS thực theo yêu cầu của GV.

- HS trao đổi, thảo luận trả lời.

- Nhân vật việc

- Làm cho việc sinh động và hấp dẫn

 Lựa chọn việc chính  Lựa chọn kể  Xác định thứ tự kể  Xác định yếu tố

tả, biểu cảm dùng.  Viết thành đoạn - HS thực hành làm tập - Đọc đoạn văn

- Nhận xét, bổ sung.

-HS viết đoạn văn theo hướng

I Quy trình xây dựng đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả biểu cảm

+ Gồm bước:

- Lựa chọn việc chính - Lựa chọn ngơi kể - Xác định thứ tự kể

- Xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng đoạn văn

- Viết thành đoạn văn. II Viết đoạn văn: HS viết đoạn văn

III Luyện tập Bài tập 1:

- Sự việc: Lão Hạc báo tin bán chó.

- Nhân vật: ơng giáo, Lão Hạc, chó.

(8)

Lý

- Tìm đoạn văn tương ứng trong truyện Nam Cao, đối chiếu, so sánh, rút nhận xét.

- Đoạn văn Nam Cao kết hợp yếu tố miêu tả biểu cảm ở chỗ nào?

- Những yếu tố miêu tả biểu cảm giúp Nam Cao thể hiện được điều gì?

dẫn.

- HS nêu đoạn văn

- Đọc, tìm nêu chi tiết miêu tả vả biểu cảm mà Nam Cao đã sử dung.

-Thảo luận, trả lời.

Lão Hạc.

- Biểu cảm: xúc động, đau lòng trước thái độ đau đớn, ân hận người.

Bài tập 2

Đoạn văn Nam Cao miêu tả chân dung Lão Hạc độc đáo, nụ cười, đôi mắt, vẻ mặt, nếp nhăn, đầu, miệng, tiếng khóc.

- Khắc sâu vào lòng bạn đọc một Lão Hạc khốn khổ qua ngoại hình Đặc biệt thể hiện sinh động quằn quại về tinh thần nột người trong giây phút ân hận, xót xa vì già tuổi mà còn đánh lừa chó.

* Hoạt động 4: Củng cố dặn dò * Củng cố:

- Nhắc lại bước xây dựng đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm.

* Hướng dẫn tự học:

- Về xem lại bài, chuẩn bị bài: Văn : “Chiếc cuối “ của O Hen –ri.

+ Đọc trước văn bản. + Tìm hiểu tác giả.

+ Tìm hiểu, đánh giá các nhân vật.

-Lắng nghe, ghi nhận.

KÝ DUYỆT