ly 9 tron bo

- Nªu ®îc ®iÖn trë cña d©y dÉn cã cïng tiÕt diÖn vµ ®îc lµm tõ cïng mét vËt liÖu th× tØ lÖ víi chiÒu dµi cña d©y.. lµm b»ng cïng mét vËt liÖu.. *Rót kinh nghiÖm giê d¹y.. - H/s nªu c¸ch [r]

(1)

Ch

ơng I : điện học

Soạn ngày 20 tháng năm 2010 - Dạy ngày tháng năm 2010

Tiết 1: phụ thuộc cờng độ dòng điện Vào hiệu điện hai đầu dây dẫn I) Mục tiêu:

- Nêu đợc cách bố chí tiến hành thí nghiệm Khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ I, U từ số liệu thí nghiệm

- Nêu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

II) Chuẩn bị:

- Đối với nhóm học sinh:

- Một dây điện trở Nikêlin (hôặc constantan): điện trở mẫu - Một Ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,A

-Một vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V -Một công tắc

-Một nguồn điện 6V -Dây nối

-Bảng phụ ghi hình 1.1 bảng

III) T chc hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

-Hoạt động1: (10)

-Ôn lại kiến thức liên quan đến học -Trả lời câu hỏi giáo viên

1) Để đo I ta dùng Ampe kế, o U ta dựng Vụn k

2)Nguyên tắc sử dụng: - Chọn GHĐ phù hợp

-Mắc Ampe kế (vôn kế) nối tiếp(song song) với dụng cụ cần ®o Chèt(+) nèi víi cùc d¬ng, chèt(-) nèi víi cùc ©m

-Điều chỉnh kim vạch số -Hoạt động 2: (15)

-T×m hiĨu sù phơ thc cđa cđdđ vào hđt hai đầu dây dẫn

-Tỡm hiểu sơ đồ mạch điện H 1.1 bảng phụ trả lời câu hỏi giáo viên

-Các nhóm học sinh mắc mạch điện theo sơ đồ H 1.1(SGK)

-Độ cđdđ I tơng ứng với hđt U đặt vào hai đầu dây dẫn ghi lại giá trị đo đợc vào bảng

-Thảo luận nhóm để trả lời C1

-khi tăng(giảm) hđt hai đầu dây dẫn lần cđdđ qua dây dẫn tăng(giảm) nhiêu lần

-Hoạt động 3:(10)

-Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận - Từng học sinh đọc phần thông báo phần đồ thị SGK để trả lời câu hỏi giáo viên đa

… có dạng đờng thẳng qua gốc toạ độ - học sinh hoạt động cá nhân làm câu C2 -Thảo luận nhóm , nhận xét dạng đồ thị rút kết lun nh SGK

-Yêu cầu học sinh trả lời c©u hái:

? Để đo cđdđ qua bóng đèn HĐT hai đầu bóng đèn cần dụng cụ gì?

? Nêu nguyên tắc sử dụng dụng cụ đó?

I)Thí nghiệm: 1) Sơ đồ mạch điện

? Quan sat sơ đồ mạch điện hình 1.1 kể tên nêu công dụng cách mắc phận sơ đồ? ? Chốt dơng điểm đợc mắc phía điểm A hay điểm B?

2 TiÕn hµnh thÝ nghiƯm:

-Theo dõi, kiểm tra, giứp đỡ nhóm mắc mạch điện cho đo giá trị I,U

- Yêu cầu vài nhóm cử đại diện trả lời câu hỏi C1

II) Đồ thị biểu diễn phụ thuộc vào cờng độ dòng điện vào hđt

1) Dạng đồ thị:

? Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cđdđ vào hđt có đặc điểm gì?

- Giáo viên hớng dẫn học sinh xác định điểm biểu diễn; vẽ đờng thẳng qua gốc toạ độ đồng thời qua gần tất điểm biểu diễn Nếu có điểm nằm xa đờng biểu diễn phải tiến hành đo lại

(2)

- Hoạt động 4: (10)

-Cđng cè bµi häc vµ vËn dơng

-Tõng học sinh trả lời câu hỏi giáo viên -Từng học sinh trả lời câu hỏi C5

*) Hớng dÉn bµi tËp vỊ nhµ: - Häc thc ghi nhí

- Đọc em cha biết - Bài tËp C3, C4

-Bài 1.1 đến 1.4 (SBT)

2) Kết luận :

-Yêu cầu vài nhóm nêu kết luận mối quan hệ I U

III) VËn dông :

-Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi giáo viên ? Nêu kết luận mối quan hệ I U Đồ thị biểu điễn mối quan hệ có đặc điểm gì?

- Có thể gọi vai học sinh yếu đọc phần ghi nhớ sách giáo khoa ri tr li cõu hi

-Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 -Gợi ý trả lời C3, C4

IV) Rót kinh nghiƯm giê d¹y: Cho học sinh thao tác thí nghiệm kĩ

Tiết 2: Điện Trở dây dẫn - định luật ôm I) Mục tiêu:

- Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc cơng thức tính điện trở để giải tầp -Phát biểu viết đợc hệ thức định luật ôm

-Vận dụng định luật ôm để giải số dạng đơn giản

* Đối với giáo viên:

- Kẻ sẵn bảng giá trị thơng số U/I, dây dẫn dựa vào số liệu bảng hai trớc

III) Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh Trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: (10) Ơn lại kiến thức có liên quan đến

- Häc sinh chuÈn bÞ, trả lời câu hỏi giáo viên

Hot ng 2: ( 10’ ) Xác định thơng số U/I vi

mỗi dây dẫn

- Hc sinh tính thơng số U/I dây dẫn -Học sinh thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi C2 - Học sinh cộng giá trị thơng số U/I không đổi dây dẫn, khác hai dây dẫn khác

Hoạt động 3: (10) Tìm hiểu khái niệm điện trở

- Học sinh đọc phần thông báo SGK - Học sinh nêu phần khái niệm phần điện trở

- Häc sinh: R= U/I

- Häc sinh nghiªn cøc SGK tr¶ lêi

- Học sinh hoạt động cá nhân vận dụng công thức R= U/I để làm

- Học sinh: Đơn vị hđt vôn kÝ hiƯu lµ V

-Đơn vị cờng độ dịng điện Ampe, kí hiệu A

- Yªu cầu học sinh trả lời câu hỏi sau:

? Nêu kết luận mối quan hệ có đặc điểm gì? - Giáo viên đặt vấn đề nh SGK

I) Điện trở dây dẫn :

1) Xác định thơng số U/I dây dẫn Giáo viên theo dõi kiểm tra, giúp đỡ học sinh yếu tính tốn cho xác

- Yêu cầu đại diện nhóm trả lời câu C2

-Giáo viên cho học sinh ghi nhận xét vào Giáo viên khắc sâu nhận xét để học sinh hiểu rõ giá trị thơng số U/I không đổi dây dẫn

2) §iƯn trë :

-Giáo viên yêu cầu học sinh đọc phần thông báo SGK

- Giáo viên: Điên trở dây dÉn?

a) Trị số R= U/I không đổi dây dẫn đ-ợc gọi điện trở dây dẫn

? VËy tÝnh ®iƯn trở dây dẫn công thức nào?

? Khi tăng hđt đặt vào hai đầu dây dẫn lên hai lần điện trở tăng lên lần? Vì sao? Trong sơ đồ mạch điện điện trở đợc kí hiệu nh nào? b) Kí hiệu sơ đồ điện trở mạch điện

hoặc giáo viên cho học sinh làm ví dụ nháp

- HĐT hai đầu dây dẫn là 3V , dòng điện chạy qua 250mA Tính R dây?

(3)

-Học sinh ghi nhớ đơn vị điện trở

- Học sinh nghe thông báo, ghi bội số «m -Häc sinh lµm vÝ dơ

-Häc sinh ghi nhí ý nghÜa cđa ®iƯn trë

-Hoạt vđộng 4: (5) Phát biểu viết hệ thức

định luật ơm.

- Häc sinh : §èi víi dây dẫn I tỷ lệ với U - H/s: Với I tỉ lệ nghịch với điện trë R - H/s I= U/R

- H/s: Phát biểu lời nội dung định luật ôm - Gọi hai học sinh đọc định luật khuyến khích học sinh đọc thuộc lớp

Hoạt động 5: Củng cố học vận dụng - H/s trả lời câu hỏi giáo viên

- Học sinh nhắc lại phần ghi nhớ - Một hai học sinh đọc thuộc lòng - Học sinh đọc đề

- học sinh tóm tắt đề -H/s: Từ công thức I=U/R suy U=I.R

-H/s: Dựa vào mối quan hệ I U để làm * Hớng dẫn nhà:

- Häc thuéc lßng ghi nhớ - Đọc phần em cha biết - Làm 2.1 dến 2.4(SBT)

- Đọc ba, viÕt mÉu b¸o c¸o thÝ nghiƯm theo néi dung SGK trang 10

III) Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

- Cho học sinh luyện kỹ tập vận dụng định luật ôm

-Giáo viên thông báo cơng thức R= U/I U tính vơn, I tính Ampe kế R đợc tíh bng ụm

c) Đơn vị điện trở: ôm kÝ hiƯu lµ ()

- G/V Từ cơng thức R= U/I ta có 1= 1V/ 1A - Ngồi ngời ta cịn dùng bội số ơm nh kilo ơm(K), Mêga ơm(M) Trong tính tốn ta đổi : 1K = 1000

M = 1000.000 

- đổi đơn vị sau?

0,5 M = … K = … 

- Gi¸o viên nêu ý nghĩa điện trở

d) ý nghĩa điện trở: Điện trở biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dn

II) Định luật ôm :

1) H thức định luật ôm:

-Giáo viên : Đối với dây dẫn cờng độ dịmg điện có quan hệ với hđt?

- Với hđt vào hai đầu dây dẫn có điện trở khác cờng độ dịng điện (I) điện trở (R) có quan hệ nh nào?

- Giáo viên: Nh dây dẫn, I tỉ lệ thuận với U I tỉ lệ nghịch với R , vạy từ mối quan hệ em viết hệ thức thể I,U,R

-Giáo viên thông báo I= U/R hệ thức định luật ôm( giáo viên mở rộng từ I= U/R suy U=I.R) -Giáo viên nêu ý nghĩa, đơn vị đại lợng cơng thức

- Dùa vµo công thức I=U/R em hÃy phát biểu lời

2) Phát biểu định luật: SGK TRANG 8. -Giáo viên nhấn mạnh từ quan trọng III) Vận dụng:

- cơng thức R=U/I dùng để làm gì? Từ cơng thức nói U tăng lần I tăng nhiêu lần đợc khụng? Ti sao?

- Bài học hôm cần ghi nhớ nội dung gì?

- ta vận dụng để làm số tập * Bài C3( T8)

- tốn cho biết gì? u cầu cần gì? Muốn tính hđt hai đầu dây tóc bóng đèn ta vận dụng cơng thức nào?

-Giáo viên cho học sinh vận dụng công thức tÝnh kÕt qu¶

* C4 (SGK T8)

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm C4

-Giáo viên xác hoá câu trả lời học sinh

Soạn ngày 21 tháng năm 2009- Dạy ngày tháng năm 2009

(4)

Xác định điện trở dây dẫn ampe kế vônkế

I) Mơc tiªu:

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở

- Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn Ampe kế Vônkế - Có ý thức chấp hành nghiêm túc quy tắc sử dụng thiết bị điên thí nghiệm

* Đối với nhóm học sinh

- Một dây dẫn có điện trở cha biết giá trị

- Mt ngun in cú iu chnh đợc hiệu điện từ đến cách liên tục - Một Ampe kế có GHĐ 1.5 A v CNN 0.1 V

- Một công tắc điện

- Bảy đoận dây nối đoạn dài khoảng 30 cm

- Mỗi học sinh chẩn bị báo cáo thực hành theo mẫu, trả lời câu hỏi phàn - Đối với giáo viên: Chuẩn bị đồng hồ đo điện đa

Một tờ giấy kẻ bảng kết đo độ dài 1-1

* Cả lớp : Tranh vẽ to, thớc kẻ có GHĐ 20cm ĐCNN 2mm Tranh vẽ to bảng kÕt qu¶ 1-1

III) Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh

Hot ng 1: (10)

- Trình bày phần trả lời câu hỏi tromg báo cáo thực hành

- Từng học sinh chuẩn bị câu hỏi theo yêu cầu giáo viên

- Hc sinh v s đồ màch điện, học sinh lên bảng vẽ

Hoạt động 2: ( 35)

- Mắc mạch điện theo sơ đồ tiến hành đo - Các nhóm học sinh mắc mạch điện theo sơ đồ dẫ vẽ

- Học sinh tiến hành đo

- ln lợt đật giá trị hđt khác tăng dần từ 0đến V vào hai đầu dây dẫn Đọc v ghi cd

chạy qua dây dẫn

Sự trợ giúp giáo viên

- Giáo viên kiểm tra việc chuẩn bị báo cáo thực hành học sinh

? Viết công thức tính điện trở

? Muốn đo hđt hai đầu dây dẫn ta cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ ntn với dây dẫn cần đo?

? Muốn đo cờng đọ dịng điện cần dụng cụ gì? Mắc dụng cụ nh với dây dẫn cần đo?

øng với hđt vào bảng - Kết của b¸o c¸o

- Cá nhân hồn thàh báo cáo để nộp - Học sinh nghe nhận xét để rút kinh nghiệm cho sau

- Học sinh nghe hớng dẫn cách đo điện trở đồng hồ a nng

*) Hớng dẫn dặn dò

- Về nhà trả kời lại phần câu hỏi phần báo cáo thực hành

- Đọc đoạn mạch nối tiếp *Rút kinh nghiệm dạy

- Cần cho nhiều học sinh thao tác thí nghiệm

- Giáo viên yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ dòng điện để đo điện trở dây dẫn Vôn kế Ampe kế , đánh dấu chốt dơng âm Ampe kế Vôn kế II) Nội dung thực hành

1) Vẽ sơ đồ mạch điện

2) Mắch mạch điện theo sơ đồ

- Giáo viên theo dõi, kiểm tra giúp đỡ nhóm mắc mạch điện, đặc biệt cách mắc Vụn k, Ampe k

- Giáo viên theo dõi nhắc nhở học sinh phải tham gia tích cực

Tiết 4: Đoạn mạch nối tiếp

I) Mơc tiªu:

- Suy luận để xây dựng đợc cơng thức tính điện trở tơng đơng đoận mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1+ R2 hệ thức 

2 U

U

2 R

R

(5)

- Mô tả đợc cách đợc cách bố trí tiến hành thí nhiện kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch nối tiếp

* Đối với nhóm học sinh:

- Ba điện trở mẫu lần lợt có giá trị lần lợt 6, 10, 16 - Một Ampe kế có GHĐ 1.5 ĐCNN 0,1

- Một Vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - Một nguồn điện 6V

- Một công tắc

- Bảy đoạn dây nối, đoạn dài khoảng 30 cm

III)Gợi ý tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh Sự trợ giúp giáo viên

Hoạt động 1: ( 5’ )

- Ơn lại kiến thức có liên quan đến bi mi

- Học sinh trả lời câu hỏi giáo viên

- Học sinh ghi kiến thức ch-ơng trình vật lý lớp bảy

Hoạt động 2: ( 7’ )

- Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai điện trở mc ni tip

- Quan sát hình 4.1

- Học sinh: Các điện trở R1 R2 Ampe kế đợc mắc nối tiếp với

- Häc sinh nghe thông báo - Học sinh chứng minh

2 U U R R Vì R1 nối tiếp với R2 nên I1 = I2 = I Ta cã I = 

1 R U 2 R U   U U R R

Hoạt động ( 10’ ).

- Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp H/s đọc phần khái niệm điện trở tơng đơng SGK

H/s làm việc cá nhân trả lời C3 H/s : U = U1 + U2

Ta cã : U1 = I x R1 ; U2 = I x R2 VËy U = IR1 + IR2 = IRT§

 RT§ = R1 + R2

I) C ờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

-Y/c học sinh cho biết đoạn mạch gồm 02 bóng đèn mắc nối tiếp :

+ Cờng độ dòng điện chạy qua mối bóng đèn có mối liên hệ nh với cờng độ dịng điện mạch ?

+ Hiệu điện hai đầu đoạn mạch có mối liên hệ với hiệu điện hai đầu mối đèn?

1) Nhí l¹i kiÕn thøc cđa líp 7:

Trong đoạn mạch gồm 02 bóng đèn mắc nối tiếp : I = I1 = I2 ( )

U = U1 + U2 ( )

2) Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp: - Giáo viên cho h/s quan sát hình 4.1 SGK

Cỏc in tr R1 , R2 am pekế đợc mắc với nh th no?

- Hai điện trở R1 R2 cã mÊy ®iĨm chung?

- G/V thơng báo hệ thức (1), (2) đoạn mạch gồm 02 điện trở mắc nối tiếp

- Dựa vào kiến thức phần hệ thức định luật ôm chứng minh : 

2 U U R R - Giáo viên gọi học sinh chứng minh

- Y/c học sinh nhắc lại kiến thức đoạn mạch gồm 02 điện trở mắc nối tiếp Đối với h/s khá, giỏi giáo viên yêu cầu h/s làm thí nghiệm kiểm tra hệ thức (1), (2)

II) Điện trở t ơng đ ơng đoạn mạch nối tiếp: 1) Điện trở t ơng đ ơng : SGK

- G/v yêu cầu h/s trả lời câu hỏi điện trở tơng đ-ơng đoạn mạch?

- Hng dn h/s làm C3 để xây dựng công thức RTĐ = R1 +

R2

NÕu ký hiƯu hiƯu ®iƯn thÕ hai đầu đoạn mạch U , hai đầu điện trở U1, U2 HÃy viết hệ thức liên hệ U, U1, U2

- Ký hiệu cờng độ dòng điện chạy qua đoạn mạch I Viết biểu thức tính U, U1 U2 theo I R ứng ? 3) Thí nghiệm kiểm tra :

Cho h/s nghiên cứu SGK phân3, quan sát H4.1

- Để làm thí nghiệm ta cần sử dụng dụng cụ gì? - Hớng dẫn H/s lµm thÝ nghiƯm nh SGK

Theo dõi kiểm tra nhóm H/s mắc mạch điện theo sơ đồ

(6)

Hoạt động ( 10’ ):

- Tiến hành thí nghiệm kiểm tra

Các nhóm mắc mạch điện tiến hành thí nghiệm theo híng dÉn cđa SGK

- H/s thảo luận, đại diện nhóm nêu kết luận H/s nghe thơng báo cờng độ dòng điện định mức

Hoạt động ( 13’ )

- Cđng cè bµi học vận dụng

- H/s nêu kiến thức cần ghi nhớ học

H/s hot động cá nhân làm C4

Híng dÉn vỊ nhà :

- Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Đọc phần em cha biết - Làm tập 4.1 4.7 sách BT - Đọc đoạn mạch song song

*Rút kinh nghiệm giê d¹y

- Cho h/s làm thêm tập tính R, U đoạn mạch nối tiếp

4) KÕt luËn: RT§ = R1 + R2

Các điện trở bóng III) Vận dụng:

* C4 SGK ( 12 )

Khi công tắc khơng mở hai đèn khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua bóng đèn

- Khi cơng tắc khơng đóng cầu chì bị đứt hai đèn khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua chúng

- Khi cơng tắc khơng đóng, dây tóc bóng đèn Đ1 bị dứt đèn Đ2 khơng hoạt động mạch hở, khơng có dịng điện chạy qua

 Nêu lên đợc đặc điểm đoạn mạch nối tiếp để khắc sâu kiến thức

*C5 SGK ( 13 ) H/s túm tt bi

- Bài toán cho biết gì? Yêu cầu tìm gì?

Muốn tính RTĐ đoạn mạch ta vận dụng công thức nào?

Hớng dẫn h/s cách tính RTĐ mạch đối vi on mch

có 03 điện trở mắc nối tiếp Giáo viên mở rộng kiến thức :

- Điện trở RTĐ đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp

bằng tổng điện trở thành phần: RTĐ = R1 + R2 + R3

Với n điện trở :

RTĐ = R1 + R2 + R3 + … + Rn

Soạn ngày tháng năm 2009- Dạy ngày tháng năm 2009

Tiết Đoạn mạch song song

I) Mục tiêu:

- Suy luận để xây dung đợc công thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm 02 điện trở mắc song song

Rtd

=

1

R +

R vµ hƯ thøc I2 I1

+

1 R R

từ kiến thức học

- Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy từ lý thuyết đoạn mạch song song

- Vận dụng đợc kiến thức học để giảI thích số tợng thực tế giảI bàI tập đoạn mạch song song

* Mỗi nhóm

- 03 điện trở mẫu, có 01 điện trở điện trở tơng đơng 02 điện trở mắc song song - 01 ampe kế có GHĐ 1,5A v CNN 0,1A

- 01 vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- 01 công tawc 01 nguồn điện 6V, 09 đoạn dây dẫn dàI 30cm

III) Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động học sinh Sự trợ giúp giáo viên

Hot ng 1: ( )

Ôn lại kiến thức có liên quan tới bàI học: - Từng h/s chuẩn bị trả lời câu hỏi GV: - H/s I = I1 + I2

U = U1 + U2

I) C ờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch song song:

1) Nhí l¹i kiÕn thøc ë líp 7 GV Yêu cầu h/s trả lời câu hỏi

(7)

Hoạt động 2: ( 7’ )

Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai điện tr mc song song:

H/s quan sát H5.1 tr¶ lêi C1

+ Điện trở R1 R2 đợc mắc song song với

+ Ampe kế dùng để đo cờng độ mạch + Vôn kế ding để hiệu điện hai đầu đoạn mạch

+Có hai điểm chung điểm đầu điểm cuối

+ I = I1 + I2

U = U1 + U2

- Vận dụng hệ thức (1) (2) định luật ôm để chứng minh

2 I I1 = R R

v× R1// R2

( Ta cã U = U1 = U2 )

VËy I1R1 = I2R2  I I1 + R R

Hoạt động 3: (10’)

Xây dung cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm 02 điện trở mắc song song: - H/s I = I1 + I2

I1 = 1 R U

; I2 = 2 R U

U = U1 = U2

Hoạt động 4:

TiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra

H/s nghiên cứu sgk, quan sát H5.1 trả lời câu hỏi

- Mắc mạch điện tiến hành thÝ nghiƯm theo h-íng dÉn sgk

- H/s th¶o luËn theo nhãm rót kÕt luËn - H/s ghi kÕt luËn sgk

Hoạt động 5: Củng cố – vận dụng:

- H/s trả lời câu hỏi theo phần ghi nhớ - VàI h/s đọc thuộc lòng phần ghi nhớ - Hs hoạt động cá nhân trả lời C4

- H/s nghe thông báo - Đọc đề

- Tóm tắt đề bàI

- 01 h/s lên bảng làm, dới lớp làm tập

2) Đoạn mạch gồm 02 điện trở mắc song song: - Yêu cầu h/s quan sát cho biết:

- Các điện trở R1, R2 đợc mắc với bhau ntn? Nêu vai trị

của vơn kế ampe kế sơ đồ ? - Hai điện trở R1, R2 có điểm chung ?

- Cờng độ dịng điện hđt đoạn mạch có đặc điểm ?

- Nhắc lại thơng báo hệ thức (1), (2) với đoạn mạch gồm 02 điện trở mắc song song

- Vận dụng kiến thức vừa ôn tập, hệ thức định luật ôm chứng minh đoạn mạch mắc song song I I1 = R R ?

- Có thể yêu cầu h/s giỏi làm thí nghieemjkieemr tra hệ thức (1) (2)

- Giáo viên hớng dẫn h/s xây dựng hƯ thøc (4)

- ViÕt hƯ thøc liªn hƯ I, I1, I2 theo U, Rtđ , R1 , R2 ?

đối với đoạn mạch song song - Vận dụng hệ thức (1)  Rtđ

- Yªu cầu hs nghiên cứu sgk, quan sát H5.1

- Để làm thí nghiệm ta cần sử dụng dụng cụ gì? Nêu cách bố trí tiến hành thÝ nghiƯm

Cho h/s thảo luận nhóm để rút kết luận 3) Kết luận: Sgk

- Thông báo cho h/s hiểu HĐT định mức II) Vận dng :

- Cho h/s nhắc lại kiến thức bàI học * BàI C4:

- Đèn quạt đợc mắc song song vào nguồn điện 220V để chúng hoạt động bình thờng

- Nếu đèn khơng hoạt động quạt hoạt động quạt đợc mắc vào HĐT cho

- Qua bàI tập GV khắc sâu cho h/s hiểu đoạn mạch mắc song song

BàI C5: SGK ( 16)

BàI toán cho biết gì? Yêu cầu tìm gì?

- Muốn tính Rtđ đoạn mạch ta vận dụng công thức

nào?

Hớng dẫn h/s giải - GV mở réng kiÕn thøc:

- Điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm 03 điện trở mắc song song đợc tính theo cơng thức:

Rtd

=

1

R +

R + R

 Híng dÉn vỊ nhµ:

(8)

- Ơn tập định luật ơm, đoạn mạch nối tiếp, song song  Rút kinh nghiệm gi dy:

==================================================== Soạn ngày tháng năm 2009- Dạy ngày tháng năm 2009

Tiết :6 BàI tập vận dụng định luật ôm

I) Mơc tiªu:

- Vận dụng kiến thức định luật ôm , đoạn mạch mắc nối tiếp , đoạn mạch mắc song song để giảI bàI tập đơn giản đoạn mạch gồm 2-3 điện trở

* Giáo viên:

- Bảng liệt kê giá trị hiệu điện cờng độ dòng điện định mức số đồ dùng điện gia đình với hai loại nguồn điện 110V – 220V

Hoạt động học

sinh Sù trỵ giúp giáo viên

Hot ng 1:

Kiểm tra bàI cũ-Tổ chức tình học tập: - Kiểm tra cũ : h/s lên bảng, dới lớp chuẩn bị nhận xét câu trả lời

Hot động 2: ( 15’ )

Giải tập: - H/s đọc đề - H/s tóm tắt đề - H/s trả lời câu hỏi GV

- R1 , R2 đợc mắc nối

tiÕp

- Ampe kế dùng để đo c-ờng độ dịng điện

- Vơn kế dùng để đo hiệu điện hai đầu đoạn mạch gồm R1 ,nối tip R2

- Phân tích mạch điện R1 ,nèi tiÕp R2

Ampe kÕ nèi tiÕp R1 ,nèi

tiÕp R2 →

IA = IAB = 0,5A

Uv = UAB = 6V

H/s đa cách giải khác Tính U1 sau

tÝnh U2 → R2 tÝnh

Rt® = R1 + R2

- Phát biểu viết công thức định luật ôm? - Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I , R đoạn mạch có 02 điện trở mắc nối tiếp, song song

- Chúng ta học định luật ôm, vận dụng để xây dung cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp, song song Tiết hôm vận dụng kiến thức học bàI trớc để giảI số bàI tập đơn giản vận dụng định luật ôm

- Treo bảng ghi sẵn bớc chung để giải tập điện

- Gọi h/s đọc đề

- Yêu cầu h/s giải tập giấy nháp - Hớng dẫn h/s trả lời câu hỏi để làm tập

- Cho biết R1 , R2 đợc mắc với nh

nào? Ampe kế, vôn kế đo đại lợng mch in?

- Yêu cầu h/s phân tích mạch điện

Vn dng cụng thc no tớnh điện trở t-ơng đt-ơng Rtđ R2 ? → Thay số tính Rtđ →

R2

Yªu cầu h/s nêu cách giải khác

- Gi mt h/s c bi

Cá nhân h/s giải theo bớc

Giỏo viờn thu số h/s để kiểm tra

* Bài tập sgk ( 17) Tóm tắt :

R1 = Ω

Uv = 6V

Ia = 0,5A

a) Rt® = ?

b) R2 = ?

Giải a) Rtđ =

AB AB I U

=

0,5A 6V

= 12

Điện trở tơng đoạn mạch AB 12Ω

b) V× R1 ,nèi tiÕp R2

→ Rt® =R1 ,+ R2

→ R2 = Rt® - R1

= 12 – = 7Ω 2) Bài tập 2: Tóm tắt: R1 ,= 100

IA1 = 1,2 A

IA = 1,8A

UAB = ?

(9)

3 Hoạt động 3:

Giải tập 2:

- H/s c đề 2, cá nhân hoàn thành tập

- H/s lên bảng chữa phần a

- H/s lên bảng chữa phần b

- H/s díi líp theo dâi nhËn xÐt

- PhÇn b: H/s đa cách giải khác:

Vì R1 // R2

→ I I1 = R R

C¸ch tÝnh R2 víi R1 ; I1

đã biết ; I2 = I – I1

Hot ng 4:

Giải tập 3

- H/s đọc đề 3, cá nhân hoàn thành tập theo bớc giải - Theo dõi đáp án, biểu điểm giáo viên

- Cho h/s đa cách giải khác

Nhận xét cách tính R2 , xem cách nhanh

hơn

- Hớng dẫn h/s giải tơng tự nh - Cha đa biểu điểm cho câu H/s đổi cho để chấm điểm cho bạn nhóm

gi¶i

- Ampe kÕ nèi tiÕp R1 vËy I1 =

IA1 = 1,2A

- Ampe kÕ nèi tiÕp (R1 // R2) → IA

= IAB = 1,8A Tõ c«ng thøc

I =

R

U → U = I R

→ U1= I1 x R1 = 12V

= UAB

b) V× R1 // R2 nªn

I = I1 + I2 → I2 = I – I1

= 1,8 – 1,2 = 0,6A → R2 =

2 R U

= 20Ω 3) Bµi sgk ( 18) a) Tãm t¾t

R1 = 15Ω ; R2 = R3 = 30Ω UAB =

12V

RAB = ? I1, I2, I3 =?

Gi¶i:

*Ampe kÕ nèi tiÕp R1 nèi tiÕp (R2 //

R3 ) v× R2 = R3 → R2,3 = 30

= 15Ω

RAB = R1 + R2,3 = 15Ω + 15Ω =

30Ω

* áp dụng định luật ôm: I =

R U → I

AB =

AB AB R U = 30 12 = 0,4 A

I1 = IAB = 0,4A

U1= I1 R1 = 0,4 x 15 = 6V

U2 = U3 = UAB – U1

= 12 – = 6V I2=

2 R U = 30 = 0,2A I2 = I3 = 0,2 A

Cñng cè , h íng dÉn vỊ nhµ

- Củng cố kiến thức đoạn mạch nối tiếp, song song - Làm tập (SBT )

Rút kinh nghiệm gìơ dạy:

Tiết 7: phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dÉn I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc:

- Nêu đợc điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn

- Biết cách xác định phụ thuộc điện trở vào yếu rố (chiều dài, tiết diện vật liệu làm dây dẫn

- Suy ln vµ tiÕn hµnh lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra sù phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài

(10)

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ để đo điện trở dây dẫn 3) Thái độ:

- Trung thực, có tinh thần hoạt động nhóm

II) Chn bÞ:

* C¸c nhãm:

- 01 ampe kÕ cã GHĐ 1,5A ĐCNN 0.1A - 01 vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- Nguồn điện 3V, 01 công tắc, 08 đoạn dây điện PVC

- 03 dây điện trở có tiết diện làm vật liệu * Giáo viên : chuẩn bị b¶ng phơ

Sự trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung

Hoạt động 1: ( 5’

Tổ chức tình học tập, kiểm tra cũ: - Y/c 01 h/s chữa tập 6.2 phần a SBT

- Kiểm tra việc làm tập h/s dới lớp - Y/c h/s trả lời: Trong đoạn mạch gồm 02 điện trở mắc nối tiếp, cờng độ dòng điện chạy qua điện trở có mối quan hệ nh với cờng độ dịng độ mạch chính? Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ nh với hiệu điện hai dầu điện trở? Điện trở đoạn mạch nối tiếp quan hệ nh với mối điện trở thành phần? Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng vôn kế ampe kế để đo điện trở dây dẫn * Chúng ta đa biết với dây dẫn điện trở khơng đổi Vậy điện trở mối dây dẫn  nh vào thân dây dẫn Bài hơm ta nghiên cứu

Hoạt động 2: ( 15 )

Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- Y/c h/s quan sát đoạn dây dẫn hình 7.1 cho biết chúng khác yếu tố nào? Điện trở dây dẫn liệu cã nh kh«ng?

- Yếu tố gây ảnh hởng đến điện trở dây dẫn?

- H/s thảo luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

* Gợi ý: Cách kiểm tra phụ thuộc đại lợng vào yếu tố khác hộc lớp dới

- Yêu cầu đề phơng án thí nghiệm tổng quát để kiểm tra phụ thuộc điện trở vào ba yếu tố thân dây dẫn

Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dõy dn.

- Y/c h/s nêu dự đoán phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây cách trả lời C1

- GV thống phơng án thí nghiệm

- Mc mch in theo sơ đồ H7.2 – Y/c nhóm chọn dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm theo nhóm

- H/s chữa 6.2

H/s 2: Nờu c R1 nối tiếp R2

 I1 = I2 – I

U = U1 + U2

R = R1 – R2

- Vẽ sơ đồ mạch điện, rõ chỗ nối vôn k, ampe k

- Nhận xét phần trình bày bạn lớp

- H/s quan sỏt H7.1 nêu đợc dây dẫn khác

+ Chiều dài dây dẫn + Tiết diện dây dẫn + Chất liệu làm dây dẫn

- Tho luận nhóm đề phơng án kiểm tra phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

- Đại diện nhóm trình bày phơng án kiểm tra

- H/s nhãm kh¸c nhËn xÐt

- Cá nhân h/s nêu phơng án làm thí nghiệm kiểm tra: Từ sơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn -H/s nêu dự đoán

I Xác định phụ thuộc điện trở dây dẫn vào những yếu tố khác nhau

II Sự phụ thuộc của điện trở vào chiều dài dây dẫn:

1) Dự kiến âcách

làm:

(11)

- Thu bảng kết thí nghiệm, so sánh kết nhóm

- So sánh kết thí nghiệm với dự đoán ban đầu

- T kt qu thớ nghim em rút đợc kết luận gỉ?

- Víi 02 dây dẫn có điện trở tơng ứng R1, R2

có tiết diện đợc làm loại vật liệu, chiều dài dây dẫn tơng ứng L1, L2

2 R

R

=

L2 L1

VËn dơng, cđng cè, h íng dÉn - Yêu cầu cá nhân hoàn thành C2

- H/s đọc đề Bài tốn cho biết gì? u cầu tìm gì?

- Mn tÝnh R ta vËn dơng công thức nào? - Tính chiều dài cuộn dây?

GV cho h/s lµm C4 Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học bài, làm (sbt) - Đọc

Rút kinh nghiệm dạy

*C1:

-Dây dẫn dài 2l có điện trở 2R, dây dẫn dài 3l có điện trở 3R

- H/s tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo nhãm Ghi kÕt vào bảng

- H/s so sánh kết với dự đoán

- H/s nờu kt lun R dây dẫn có tiết diện đợc làm loại vật liệu tỷ lệ thuận với chiều dài dây

* Bµi 2(sgk 21):

- Khi giữ hiệu điện không đổi, mắc bóng đèn vào hiệu điện dây dẫn dài R đoạn mạch lớn Theo định luật ơm cờng độ dịng điện chạy qua đèn nhỏ đèn sáng yếu có th khụng sỏng,

* Bài C3(sgk 21) Điện trở cuộn dây là: R =

I U

=

3

6 = 20Ω

Chiều dài cuộn dây là: L =

2 20

x = 40 (m ) * Bµi C4 (sgk 21)

kiĨm tra

3) Kết luận Điện trở dây dẫn tỷ lệ thuận với chiều dài dây

Soạn ngày tháng năm 2009 Dạy ngày tháng năm 2009

Tiết 8: phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Suy luận đợc dây dẫn có chiều dài làm từ loại vật liệuthì điện trở chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- Bè trÝ vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra mèi quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn 2) Kỹ :

- Mc mch in sử dụng dụng cụ để đo điện trở dây dẫn 3) Thái độ:

- CÈn thận, tỷ mỷ, ý thức hợp tác nhóm

* Các nhóm

- 01 ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0.1A - 01 vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- Nguồn điện 3V, 01 công tắc, 08 đoạn dây điện PVC - 02 dây làm vật liệu, tiÕt diƯn lµ S1 , S2

(12)

Kiểm tra cũ, Tổ chức tình häc tËp

Gọi 01 h/s lên bảng trả lời câu hỏi - Trong đoạn mạch gồm điện trở mắc song song hiệu điện cờng độ dịng điện đoạn mạch có quan hệ với hiệu điện cờng độ dòng điện mạch rẽ?

- ViÕt c«ng thøc tÝnh Rtđ đoạn mạch

ú

- V s đồ mạch điện kiểm tra phụ thuộc R vào L?

GV đặt vấn đề nh sgk

Hot ng 2:

Nêu dự đoán vềsự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dÉn:

- Y/c h/s vËn dơng kiÕn thøc vỊ Rt®

đoạn mạch song song để trả lời C1 - Từ C1 dự đoán phụ thuộccủa R vào S qua C2

3 Hoạt động 3

Thí nghiệm kiểm tra dự đoán

Mt em lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện kiểm tra?

Nêu dụng cụ bớc tiến hành thí nghiệm

- Y/c h/s lµm thÝ nghiƯm theo nhãm, ghi kết vào bảng

- GV thu bng kết hớng dẫn h/s thảo luận để rút nhận xét So sánh kết với dự đoán

- TÝnh tû sè

2 S

S

= d22/ d12

- So s¸nh tû sè

2 R

R

thu đợc từ bảng Từ kết thí nghiệm em rút đợc kết luận mối quan hệ R S ?

Cđng cè – Híng dÉn vỊ nhµ: - Y/c cá nhân hoàn thành câu C3 - Một h/s lên bảng chữa

- h/s lên bảng h/s khác lắng nghe, nêu nhận xét

- Trong đoạn mạch gồm R1 mắc song

song R2: I = I1 + I2

U = U1 = U2

2 , 1

R = 1

R = R

H/s vẽ sơ đồ H7.2 a,b,c sgk

- Cờng độ dòng điệná nhân h/s trả lời C1

R2 = R

; R3 = R

Trờng hợp hai dây dẫn có L làm từ loại vật liệu R chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

- H/s vé sơ đồ mạch điện - Mắc mạch điện theo sơ đồ

- Thay R đợc làm từ loại vật liệu chiều dài, tiết din khỏc

- Đo giá trị U, I → R

- So sánh với dự đoán để rút nhận xét so với kết thí nghiệm H/s tiến hành thí nghiệm → Hồn thành bảng

- Đại diện nhóm báo cáo kết - H/s nhận xét kết thí nghiệm → R dây dẫn có L đợc làm loại vật liệu tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

H/s vận dụng cơng thức tính diện tích hình trịn để so sánh rút kết quả:

2 R R = S S

= d22/ d12

R tỷ lệ nghịch với S

H/s làm hoàn thành câu H/s nhận xét chữa bàI vào

I) dự đoán phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn.

- Hai dây dẫn có L

và làm từ loại vật liệu R chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

II) Thí nghiệm kiểm tra dự đoán:

1

) sơ đồ mạch điện

2) TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

3) NhËn xÐt

2 R R = S S

= d22/ d12

4 Kết luận

Điện trở dây dẫn tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

III) Vận dơng:

* C3 (sgk-24) Vì hai dây dẫn đồng có L R R = S S = 2 mm mm

=

(13)

Y/c h/s hoµn thµnh bµI 8.2

Tõ bµI 8.5 yêu cầu h/s hoàn thành câu C5 * hiệu điện thếớng dẫn nhà:

- Trả lời C6 bàI tập 8-sbt - Ôn lại T7 & T8 *Rót kinh nghiƯm giê d¹y

H/s thảo luận nhóm chọn phơng án

cờng độ dịng điệná nhân hồn thành câu C5

VËy ®iƯn trở dây thứ gấp lần điện trở d©y thø

* BàI 82 sbt-24 Phơng án C * BàI C5 sgk-24 Dây dẫn thứ hai có chiều dàI

L2 =

2 L

L

Nên có điện trở nhỏ lần, đồng thời có tiết diện S2 = 5S1 nờn cú

điện trở nhỏ lần Vậy dây thứ có điện trở nhỏ dây thø nhÊt 10 lÇn

→R2 = 10

1 R

= 50(Ω)

So¹n ngày tháng năm 2009- Dạy ngày tháng năm 2009

TiÕt 9: sù phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dây dẫn

I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Bè trÝ vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm kiĨm tra chøng tá r»ng điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện đ-ợc làm từ vật liệu khác khác

- So sỏnh c mc dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng - Vận dụng công thức R = ջ -

S L

để tính đợc đại lợng 2) Kỹ :

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suet số chất

3) Thái độ:

- Cẩn thận, tỷ mỷ, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thơng tin nhóm

II) Chn bÞ:

* Các nhóm- Một cuộn dây INOX dây dẫn có tiết diện ջ 0,1mm2 có chiều dàI L = 2m

- Một cuộn dây NIKELIN dây dẫn có tiết diện ջ 0,1mm2 có chiều dàI L = 2m

- Một cuộn dây NICROM dây dẫn có tiết diện ջ 0,1mm2 có chiều dàI L = 2m

- - 01 ampe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0.1A - 01 vôn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V

- Nguồn điện 6V, 01 công tắc, 08 đoạn dây điện PVC, chốt kẹp dây * Giáo viên : - Phóng to bảng điện trở suấtcủa số chất, kẻ bảng phụ

III) T chc hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: ( 5’ )

KiĨm tra bµI cị, tổ choc tình học tập.

-Yêu cầu h/s trả lời câu hỏi

- Qua tiết 7, ta biết R dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Phụ thuộc nh nào?

- Mn kiĨm tra sù phơ thc cđa ®iƯn trë vào vật liệu làm dây dẫn ta phảI tiến hành thí nghiệm nh nào?

- 01 h/s trả lêi, h/s kh¸c theo dâi nhËn xÐt

(14)

Hoạt động 2: ( 15’ )

Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vàovật liệu làm dây dẫn không?

xỏc nh phụ thuộc R vào vật liệu làm dây dẫn ta phảI tiến hành thí nghiệm với dây dân có đặc điểm gì? - Hãy vẽ sơ đồ mạch điện để tiến hành thí nghiệm

- Nªu dụng cụ, bớc tiến hành thí nghiệm

- Y/c h/s làm thí nghiệm thực b-ớc nh yêu cầu sgk

- T kt qu thớ nghiệm ta rút đợc kết luận gì?

Hoạt động

Tìm hiểu dụng cụ điện trở suât - Y/c h/s đọc thông tin mục

- Điện điện trở suất vật liệu ( hay chất ) gì?

- Ký hiệu điện trở suất? Đơn vị điện trở suất?

- Treo bảng số chât 200C

Gọi h/s tra bảng để xác địng P số chất

B¹c cã ջ bao nhiêu?

Nói điện trở suất nhôm lµ 2,8.10-8

Ωm điện trở suất trở có ý nghĩa gì? u cầu cá nhân hồn thành C2

Điện trở suất Constantan bao nhiêu? ý nghĩa số đó?

- Dùa vµo mèi quan hệ điện trở tiết diện dây hÃy tính điện trở dây Constantan C2

Hot ng 4:

Xây dung công thức tính điện trë

- Híng dÉn h/s tr¶ lêi C3 Yêu cầu thực theo bớc

- Cho nhóm báo cáo kết bảng 2, lập luận đa công thức

Hot ng 5:

Cđng cè – Híng dÉn vỊ nhµ:

Y/c h/s làm bàI tập 9.1 sbt Giải thích lý chọn phơng án

Híng dÉn hoµn thµnh C4

Tóm tắt đề bàI – BiàI tốn cho biết gỉ? u cầu timf gì? Để tính điện trở ta vận dụng cơng thức nào? Cần tìm đại lợng công thức?

Thông báo – từ kết tìm đợc

ở C4 ta thấy điện trở dây đồng mạch nhỏ ngời ta thờng bỏ qua điện trở dây nối mạch

- H/s nêu cách tiến hành thí nghiệm - H/s lên bảng vẽ sơ đồ

- Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Thảo luận nhóm để rút nhận xét - H/s nêu kết luận

H/s đọc thông tin mục h/s nêu khái niệm Ký hiệu ջ

H/s quan sát tra bảng dựa vào khái niệm để giải thích

ջ b¹c = 1.6 10-6Ωm

H/s trả lời câu hỏi để hoàn thành C2 ջ Constantan = 0.5 10-6m

Vậy đoạn dây Constantan có L 1mm2 = 106 có điện trở 50

- Hon thành bảng theo bớc - H/s ghi công thức, giảI thích ý nghĩa ký hiệu , đơn vị đại lợng công thức

H/s lµm bµi 9.1

H/s hoạt động cá nhân hồn thành C4

R = ջ -

S L

Hãy tính S thay vào cơng thc gii

H/s nghe thông báo

1) ThÝ nghiƯm

2) KÕt ln

- §iƯn trë dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

II) Điện trở suất

Công thức ®iÖn trë:

1) Điện trở suất - KháI niệm sgk-26 Điện trở suất đợc ký hiệu ջ ( đọc rô )

- Đơn vị Ωm ( c l ụm một)

2) Công thức tính điện trë

R = ջ -

S L

Trong ú

- điện trở suất (m) - L chiều dàI dây dẫn (m)

- S tiết diện dây dẫn ( m2)

III) VËn dơng * Bµi 9.1 sbt

- ý C bạc có ջ nhỏ kim loại cho

BµI C4 sgk Tãm t¾t

L = 4m, d = 1mm = 10-3m

ջ =1,7x 10-8 Ωm

R = ?

Trả lời C5, C6 bàI số (sbt) - Đọc phần em cha biết

(15)

Soạn ngày tháng năm 2009 - Dạy ngày tháng năm 2009 TiÕt 10: biÕn trë - ®iƯn trë

dïng kü tht I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Nêu đợc biến trở gì, nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

- Mắc đợc biến trở vào dòng điện để điều chỉnh đợc cờng độ dòng điện chạy qua mạch Nhận đợc điện trở dùng kỹ thut

2) Kỹ :

- Mc vẽ sơ đồ mạch điện có dùng biến trở 3) Thái độ:

- Ham hiÓu biÕt , cã ý thøc an toµn sư dơng điện

* Các nhóm

- Một biến trở chạy 20Ω -20A, nguồn điện 3V, Bóng đèn 2,5V-1W, cơng tắc 07 đoạn dây dẫn điện , 03 điện trở kỹ thuật có ghi trị số, ghi trị số ký hiệu vũng mu

* Giáo viên : Tranh vẽ to, mét sè lo¹i biÕn trë tay quay, ch¹y, chiÕt ¸p

Hoạt động 1: ( 5’ )

Kiểm tra, tổ choc tình - Gọi h/s lên bảng trả lời câu hỏi + Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? phụ thuộc nh nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc đó?

+ Từ cơng thức trên, theo em có cách làm thay đổi giá trị điện trở dây dẫn? - Từ câu trả lời h/s giáo viên đặt vấn đề: Trong cách thay đổi trị số điện trở, theo em cách dễ thực hiện? Điện trở thay đổi trị số đợc gọi biến trở  BàI

Hoạt động 2: ( 15’ )

Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến tr.

.GV treo tranh vẽ loại biến trở.Yêu cầu h/s quan sát ảnh chop loại biến trở kết hợp H10-1 trả lời câu C1

- Đa loại biến trở thật cho h/s nhận dạng gọi tên chúng

- Hớng dẫn trả lêi c©u C2

- Nêu cấu tạo biến trở ? Chỉ chốt nối với đầu cuộn dây biến trở? Chỉ chạy biến trở? - Nếu mắc đầu A, B cuộn dây nối tiếp vào mạch điện dịch chuyển chạy C biến trở có tác dụng thay đổi điện trở không?

- Vậy muốn biến trở chạy có tác dụng làm thay đổi điện trở phảI mắc vào mạch qua chốt nào?

- Giới thiệu ký hiệu biến trở sơ đồ mạch điện

- §Ĩ tìm hiểu xem biến trở sử dụng nh nào? Ta tìm hiểu tiếp phần

Hot ng 3:

Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dịng điện

Y/c h/s quan s¸t biÕn trë nhóm

H/s lên bảng trả lời, h/s khác nge nhận xét

- Thay i L hoắc tiết diện dây

- Thay đổi chiều dàI dây dễ thực Khi thay đổi chiều dàI dây trị số điện trở thay đổi

H/s quan sát tranh vẽ, kể tên loại biến trở

- Nhận dạng loại biến trở

- H/s thảo luận nhóm trả lời câu hỏi - chôt nối với đầu cuộn dây biến trở đầu A,B hình vẽ

- Khụng cú tỏc dụng làm thay đổi điện trở

- H/s chốt nối biến trở mắc vào mạch điện giảI thích phảI mắc theo chốt

H/s ghi vë

I)BiÕn trë

1) Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động biến trở.

Sgk

(16)

- Cho biết số ghi biến trở giảI thích ý nghĩa số

- Gọi h/s lên bảng vẽ sơ đồ mạch điện H10-3

- Tìm hiểu trị số điện trở lớn biến trở đợc sử dụng cờng độ dòng điện cho phép chạy qua biến trở - Hớng dẫn h/s mắc mạch điện theo nhóm

GV làm thí nghiệm với biến trở tay quay triết áp cho h/s quan sát nêu nhận xét cờng độ dòng điện mạch thay đổi trị s bin tr

- Y/c h/s trả lời câu hái

- Biến trở gì? Biến trở đợc dùng làm gì?

- Y/c ghi kết luận dúng vào - Liên hệ số thiết bị điện tử dùng gia đình sử dụng biến trở than( chiết áp ) ti vi,

Hoạt ng 4:

Nhận dạng hai loại điện trở dïng kü thuËt:

- Híng dÉn chung lởp trả lời câu C7 - lớp than hay lớp kim loại mỏngcó tiết diện lớn hay nhỏ R lớn hay nhỏ - Yêu cầu h/s quan sát loại điện trở dùng kỹ thuật nhóm Kết hợp C8 nhận dạng loại điện trë dïng kü thuËt

- GV nêu ví dụ cụ thể cách đọc trị số loại điện trở dùng kỹ thuật

Cđng cè – Híng dÉn vỊ nhµ: - Yêu cầu cá nhân nhà làm C9 - Làm 10.2

Đọc phần em cha biÕt lµm nèt bµi 10 sbt

*Rót kinh nghiƯm giê d¹y

H/s nêu ý nghĩa số biến trở H/s lên bảng vẽ sơ đò mạch điện H/s d-ới lớp vẽ vào vở,

- Mắc mạch điện theo nhóm, làm thí nghiệm trao đổi trả lời C6

- H/s làm thí nghiệm theo bớc, theo dõi độ sáng bang đèn dịch chuyển chạy( Thay đổi chiều dàI dây)  R thay đổi  I mạch thay đổi

H/s ghi kÕt luËn

- Cá nhân h/s đọc trả lời C7 Thảo luận nêu đợc :

+ Điện trở dùng kỹ thuật đợc chế tạo lớp than hay kim loại mỏng – S nhỏ- Kích thớc nhỏ – R lớn

- Quan sát loại điện trở dùng kỹ thuật, nhận dạng đợc hai loại điện trở qua dấu hiệu

* Cã trị số ghi điện trở

* Tr số đợc thể vòng màu điện tr

- H/s dựa vào điện trở dùng kỹ thuât nhóm mình, hoàn thành C9 - Hoàn thµnh bµi 10.2

* BiÕn trë 50Ω – 2,5A ջ = 1,1.10-6 Ωm L= 50m

a- Gi¶i thÝch ý nghÜa sè b- Umax = ?

c- S = ?

2) Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện.

* Biến trở điện trở thay đổi đợc trị số dùng đợc dùng để điều chỉnh c-ờng độ dòng điện mạch II) Điện trở dùng kỹ thuật:

III)VËn dơng * C©u sgk * Bµi 10.2 sbt

Soạn ngày tháng năm 2009- Dạy ngày tháng năm 2009 Tiết 11: Bài tập vận dụng định luật ụm

Và công thức tính điện trở dây dÉn I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Vận dụng địng luật ôm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lợng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều điện trở mắc nối tiếp, song song, hn hp

2) Kỹ :

- Phân tích tổng hợp kiến thức Giải tập theo bớc giải 3) Thái độ:

- Trung thực, kiên trì

(17)

Sự trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: ( 5’ )

KiĨm tra bµi cị:

- Phát biểu viết cơng thức định luật ơm? Giải thích ký hiệu ghi rõ đơn vị đại lợng công thức

Hoạt động 2: ( 15’ )

Giải bài1:

- Y/c mt h/s đọc đề bàivà h/s lên tóm tắt đề

- Hớng dẫn h/s cáh đổi đơn vị diện tích theo số mũ số 10 để tính tốn gọn

1m2 = 102dm2 = 104 cm2 = 10-6mm2

và ngợc lại

1cm2 = 104m2; 1dm2 = 10-2m2

- Gọi h/s lên bảng chữa - Kiểm tra cách trình bày mét sè h/s

- tập ta vận dụng cơng thức nào?

3 Gi¶i bµi 2:

- H/s đọc đề

- Tóm tắt đề vào - Nêu cách giải cõu a? - GV gi ý

Phân tích mạch ®iƯn

- Để đèn sáng bình thờng cần có iu kin g?

- Để tính R2 cần biết gì?

Y/c h/s lên bảng làm bài, học sinh khác chữa GV kiểm tra số h/s

- Cho h/s nêu cách giải

Hot ng 4:

Giải 3.

- Y/c h/s đọc đề bài, tóm tắt đề giải phần a

- GV gợi ý Dây nối từ M tới A từ N đến B đợc coi nh điện trở Rdây mắc

nối tiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn (Rdây nối tiếp R1 // R2 ) Vậy RMN đợc

tính với đoạn mạch hỗn hợp

- Yêu cầu h/s đa cách giải khác cho phần b

- Gọi h/s lên giải sau cho h/s nhn

- 02 h/s lên bảng trả lời câu hỏi, h/s khác ôn lại kiến thức cũ nhận xét câu trả lời bạn

- Cỏ nhân nghiên cứu giải Tìm đợc mối liên hệ đại l-ợng biết đại ll-ợng cần tìm Vận dụng cơng thức I =

R U mµ R = ջ S l

 Xác định bớc giải + Tính R dây dẫn

+ Tính cờng độ dịng điện chạy qua dây dn

H/s chữa vào

- Cơng thức định luật ơmvà cơng thức tính điện trở

- Tìm hiểu phân tích phân tích đề để xác định bớc làm - H/s nêu cách giải sau thảo luận nhóm suy nghĩ tìm cách giải khác

- CÇn biÕt U2, I2 cần biết RTĐ

của đoạn mạch

H/s đọc đề bài, tóm tắt tự giải phần a

Vận dụng cơng thức tính RTĐ đối

với đoạn mạch hỗn hợp để làm

Bµi ( sgk- 32)

Tãm t¾t L = 30m

S = 0,3mm2 = 0,3.106m2

ջ =1,1.10-6 Ωm

U = 220V I = ?

Giải

áp dụng c«ng thøc R = ջ

S l

R = 110  Ta cã I =

110 220

= (A)

Bài 2:

Tóm tắt: R1 = 7,5 

I = 0,6A U = 12V

a) Để đèn sáng bình thờng R2 = ?

Giải Cách 1:

- Phân tích mạch R1 nt R2

ốn sỏng bỡnh thờng I1

= 0,6A vµ R1 = 7,5 

R1 nt R2 I1 = I2 = I = 0,6A

Ta cã R = I U = , 12

= 20  Mµ R = R1 + R2

 R2 = R – R1 = 20 -7,5

R2 = 1,25 

3) Bµi sgk – 33

Tãm t¾t :

R1 = 600Ω; R2 = 900 

UMN = 220V; L = 200m

S = 0.2mm2; ջ = 1,7.10-8Ωm

Giải a) áp dụng công thức R =

S L

= 17Ω V× R1 // R2 nªn

R1,2 =

2 R R R R

 = 360 

(18)

xét cách giải nhanh gọn - H/s chữa vào

Hot ng 5:

Cđng cè – Híng dÉn vỊ nhµ: -Lµm tập 11 ( sbt)

Đọc công suất ®iƯn *Rót kinh nghiƯm giê d¹y

 RMN = R1,2 + Rd©y

RMN = 360 + 17 = 371

b) áp dịng công thức I =

R U

IMN = Rmn Umn

=

377 220

UAB = IMN R1,2

=

377 220

360 = 210V Vì R1 //R2 nên U1 = U2 =

210V

Vậy hiệu điện hai đầu bang đèn 220V

Tiết 12: công suất điện

I) Mục tiêu:

* KiÕn thøc :

- Nêu đợc ý nghĩa số oát ghi dụng cụ điện

- Vận dụng cơng thức P =U I để tính đợc đại lợng biết đại lợng lại * Kỹ năng:

- Thu thập thông tin * Thái độ:

- RÌn tÝnh trung thùc, tû mỷ , thận trọng, yêu thích môn học

II) Chn bÞ:

+ Mỗi nhóm h/s: Bóng đèn loại 6V – 3W ; 6V – 6W 01 nguồn in 6V

01 công tắc; 01 bến trë 20Ω – 2A ;

01 Ampe kế có GHĐ 3A ĐCNN 0,01A 01 Vơn kế có GHĐ 12V ĐCNN 0,1V + Giáo viên : 01 bóng đèn 220V-100W; 220V- 25W

Một số dụng cụ dùng điện nh bóng đèn, máy sấy tóc, quạt … Bảng công suất điện số dụng cụ điện thờng dùng Bảng viết bảng phụ

Hoạt động1 ( 5” )

KiÓm tra cũ Tổ chức tình học tập: + KiÓm tra

Một h/s vẽ sơ đồ mạch điện gồm: Nguồn điện, dây dẫn, khoá K, biến trở để điều chỉnh hiệu điện hai đầu bóng đèn, Ampe kế để đo cờng độ dòng điện qua đèn, vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn

GV: Gọi h/s nhận xét sau uốn nắn chữa chung

+ Tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

- Cơ giáo có 02 bóng đèn, Cơ mắc vào nguồn điện có hiệu điện 220V Em quan sát nêu nhận xét độ sáng 02 bóng đèn

- Nh đại lợng vật lý giúp ta xác định đ-ợc mức độ hoạt động mạnh yếu khác dụng cụ điện Đây vấn đề cần nghiên cứu học hôm “ Tiết 12 – Công suất điện “

01 h/s lên bảng H/s dới lớp làm nháp

(19)

- Khi sử dụng dụng cụ điện gia đình, em thấy dụng cụ thờng có số ghi nh nào?

- Những số có ý nghĩa nh nào, nội dung phần thứ

Hoạt động 2: ( 15” )

Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện:

- Yêu cầu h/s đọc số ghi dụng cụ điện nh bàn là, máy sấy tóc, bóng đèn … Sau GV ghi số ghi đèn lên bảng - mắc hai bóng đèn vào nguồn điện có hiệu điện 220V Các em nêu dự đoán độ sáng hai bóng đèn

- Làm thí nghiệm – gọi h/s nhận xét Vậy dự đoán bạn đúng?

Vậy số oát (W) ghi đèn với độ sáng mạnh, yếu chúng có mối quan hệ với nh nào?

- Nhấn mạnh “ Cùng hiệu điện 220V, đèn có số ốt 100W sáng đèn cú s oỏt l 25W

Đây nội dung câu C1 Các em tự hoàn thành

Trong học học lớp oát đơn vị đại lợng nào?

- Yêu cầu h/s theo dõi SGK, mời h/s đọc nội dung phần

- Qua nội dung vừa đọc Hãy cho biết : Số oát ghi dụng cụ điện cho ta biết gì? - Nhớ lại kiến thức lớp cho biết số vôn ghi dụng cụ điện cho ta biết gì? Vậy số vơn số ốt ghi dụng cụ điện cho ta biết HĐT công suất định mức dụng cụ

- Khi sử dụng dụng cụ hiệu điện định mức dụng cụ điện hoạt động bình th-ờng cơng suất tiêu thụ công suất định mức ( tức số oát ghi dụng cụ )

Vậy số oát ghi dụng cụ điện có ý nghĩa gì?

HÃy cho biết số oát ghi dụng cụ dùng điện có ý nghĩa gì?

Yêu cầu h/s ghi ý nghĩa số oát vào Nêu ý nghĩa số 220V- 25w ghi trờn ốn?

Ta thấy dụng cụ thờng cã sè ghi 220V-100w hc 220v-60w…

H/s đọc số ghi dụng cụ mà nhóm có

H/s 1: Đ1 sáng yếu Đ2 H/s 2: Đ2 sáng yếu Đ1

Vi cựng mt hiu in ta thấy đèn sáng yếu hơn, đèn sáng mạnh

H/s

Với hiệu điện đèn có số ốt lớn sáng mạnh hơn, đèn có số oắt nhỏ sáng yếu

H/s hoµn thµnh C1

Oát đơn vị công suất

Cho biết cơng suất định mức dụng cụ

Số vôn ghi dụng cụ điện hiệu điện định mức dụng cụ

Số ốt ghi dụng cụ điện công suất định mức dụng cụ đó, ngjhĩa cơng suất điện

I) Công suất định mức dụng c in.

1) Số vôn số oát dụng cụ điện

Đ1: 220v-25w Đ2: 220v-100w

(20)

Trên sở kiến thức vừa học em hÃy làm C3

Yêu cầu h/s gi¶i thÝch sè øng víi 1, dơng ®iƯn

Bảng cho ta biết cơng suất thụ số dụng cụ điện Từ tuỳ theo điều kiện sử dụng ta lựa chọn dụng cụ điện có cơng suất cho phù hợp

u cầu h/s nhà tham khảo bảng để biết đợc công suất số dụng cụ điện thờng dùng

Hot ng 3: ( 10 )

Tìm công thức tính công suất điện

Yờu cu h/s c SGK phần a, b quan sát H12-2

Em nêu mục đích thí nghiệm này? Bố trí thí nghiệm nh nào?

Hình 12.2 sơ đồ Cô kiểm tra phần cũ

Thí nghiệm đợc tiến hành theo bớc? bớc nào?

GV lu ý :

- Khi mắc dụng cụ mạch điện em phải đảm bảo theo nguyên tắc, cách mắc mà đợc học

- Chú ý điều chỉnh chạy biến trở từ từ tránh làm cháy bóng đèn

- KiĨm tra nhắc nhở h/s làm thí nghiệm Yêu cầu h/s nhóm báo cáo kết thí nghiệm

Hóy tớnh tích UI đèn

So sánh tích với công suất định mức đèn bỏ qua sai số phép đo?

Công suất tiêu thụ dụng cụ điện ( đoạn mạch ) đợc xác định nh nào? Nếu ký hiệu công suất tiêu thụ dụng cụ điện ( đoạn mạch ) P Hiệu điện hai đầu dụng cụ U Cờng độ dòng điện chạy qua I Em viết cơng thức tính cơng suất?

 Đây công thức tính công suất điện - Nhắc phần em cha biết sau viÕt xong c«ng thøc

* Chóng ta sang tiếp phần

Lu ý viết công thức em phải viết thật xác ký hiệu

Tõ c«ng thøc P = UI ta cã : 1W = ?

H/s làm câu C5 SGK

Để chứng minh ta vận dụng công thức nào?

dụng cụ hoạt động bình thờng

H/s ghi vë

- Cùng bóng đèn sáng mạnh cơng suất lớn - Cùng bếp điện lúc nóng cơng suất nhỏ Quan sát bảng 1, đọc

- Bóng đèn Pin thờng có cơng suất 1ốt

- Quạt điện thờng có công suất từ 25w – 100w

Căn vào công suất dụng cụ điện sử dụng hiệu điện thế, để biết đợc mức độ hoạt động mạnh, yếu dụng cụ

H/s nghiªn cøu SGK, quan s¸t H12.2

- Xác định mối liên hệ công suất tiêu thụ dụng cụ điện với hiệu điện đặt vào hai đầu dụng cụ cờng độ dịng điện chạy qua

Nguồn, dây dẫn, khố K, biển trở , bóng đèn , ampe kế, vơn kế

Bè trÝ nh h×nh 12.2

- Mắc mạch điện theo sơ đồ 12.2 - Đóng khố K , điều chỉnh biến trở để số vôn kế số vôn ghi bóng đèn

- Quan sát số ampe kế Tiến hành làm thí nghiệm: Báo cáo kết thí nghiệm Báo cáo kết tích UI - Với đèn 1:

UI = 0,82 = 4,92 ≈ 5(w) - Với đèn 2:

UI = 0,51 = 3,06 ≈ 3(w)  Tích UI bóng đèn có giá trị cơng suất định mức ghi bóng đèn

Bằng tích hiệu điện hai đầu dụng cụ (hoặc đoạn mạch) cờng độ dịng điện chạy qua

P = UI

-Số ốt ghi dụng cụ điện cho biết công suất định mức dụng cụ đó, nghĩa cơng suất điện dụng cụ hoạt động bình th ng

II) Công thức tính công suất điện: 1) ThÝ nghiÖm:

(21)

Nh vËy trình tính công suất ta vận dơng

c«ng thøc: P = I2R = R U2

Qua học hôm em hÃy cho biết ( nhắc lại ) Số oắt ghi dụng cụ điện cho biết gì?

Cụng sut đoạn mạch đợc xác định nh nào? nêu cơng thức tính ?

- Nh÷ng néi dung em vừa trình bày nội dung phần ghi nhí

Cho 1-2 h/s đọc phần ghi nhớ

Hoạt động 4: ( 15” )

VËn dông, cđng cè, híng dÉn vỊ nhµ.

Ta vận dụng kiến thức để làm số tập Bài toán cho biết gì? u cầu tìm

- Gỵi ý: Đèn sáng bình thờng nào?

tớnh cờng độ dịng điện ta vận dụng cơng thức nào?

Tính R theo công thức nào? Dẫn dắt h/s lµm tiÕp ý

- Cờng độ dịng điện 0,341A dùng loại cầu chì 0,5 A c khụng?

Yêu cầu làm câu C7 Tơng tù nh néi dung bµi C6

Híng dÉn lµm C8

Hớng dẫn h/s nhà học bài, làm tập, đọc 13

1W = 1V 1A

Cơng thức định luật ơm cơng thức tính cơng suất P = UI + Ta có P = UI

Mà U = IR nên P = I2R

+ Ta cã P = UI vµ I =

R

U nªn P = R U2

Cho biết cơng suất định mức dụng cụ

P = UI

H/s đọc thuộc lòng ghi nhớ

Đèn sáng bình thờng đèn đợc sử dụng hiệu điện định mức U = 220V, cơng suất đèn đạt cơng suất định mức P = 75W

P = UI P đo ốt(w) U đo vơn(v) I đo ampe (A) 1W = 1V x 1A P = I2R =

R U2

Ghi nhí : SGK III) VËn dơng: Bµi C6 sgk T36 Cho biÕt:

U®m = 220V

P ®m = 75W

I = ? ; R = ?

Có dùng cầu chì 0.5A đợc khơng? sao? Giải

Cđdđ chạy qua đèn đèn sáng bình th-ờng :

áp dụng công thức P = UI I =

U

I =

220 75

= 0,341A R = U hc R =

I U

R =

341 ,

220

R = 645 

Có thể dùng loại cầu chì 0,5A đảm bảo cho đèn hoạt động bình thờng Vì chịu đợc cờng độ dịng điện qua bóng đèn Bài 7-SGK -36 Cho biết: U = 12V I = 0,4A

P = ? ; R = ? Gi¶i :

áp dụng công thức P = UI = 12 x 0,4 P = 4,8 ( w) R =

I u

=

4 , 12

(22)

Bµi C8 sgk - 36 Cho biÕt : U = 220V R = 48,4  P = ? Gi¶i

P =

R U2

=

4 , 48 2202

P = 1000w = 1Kw Soạn ngày tháng năm 2009 Dạy ngày tháng năm 2009

Tiết 13: Điện - Công dòng điện I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Nêu đợc ví dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

- Nêu đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ điệnvà số đếm công tơ kilo oát ( KW) - Chỉ đợc chuyển hoá dạng lợng hoạt động dụng cụ điện nh đèn điện, bàn là, máy bơm

- Vận dụng công thức A = P.t = UIt để tính đại lợng biết đại lợng lại 2) Kỹ :

- Phân tích tổng hợp kiến thức 3) Thái độ:

- Ham häc hái, yªu thÝch môn học

- Tranh phóng to H13.1

- Một công tơ điện , bảng phơ ( b¶ng sgk )

Hoạt động 1: ( 5’ )

KiĨm tra bµi cị, tỉ choc t×nh hnghäc tËp:

- Gäi h/s lên bảng chữa tập 12.1 12.2 sbt

- Mét h/s ph¸t biĨu néi dung ghi nhí cđa bµi 12

Đặt vấn đề nh sgk

Hoạt động 2: ( 15’ )

Tìm hiểu lợng dòng điện: - Yêu cầu cá nhân h/s trả lời câu hỏi C1 - Hớng dẫn h/s trả lời phần câu C1 - Nªu thªm vÝ dơ thùc tÕ

Qua ví dụ em rút nhận xét gì?

3 Tìm hiểu chuyển hoá điện thành dạng l ợng kh¸c:

- Yêu cầu h/s trả lời C2 theo nhóm - Gọi đại diện hồn thành bảng1

- Giáo viên nêu nhận xét : Điện chuyển hoá thành nhiệt năng, năng, NLAS

- Hớng dẫn h/s thảo luận C3 Nêu lại hiệu suất học lớp 8?

- Hớng dẫn h/s trả lời đến kết luận

Hoạt ng 4:

- H/s lên bảng trả lời câu hỏi GV

- Cá nhân h/s sinh trả lời C1

- H/s nêu nhận xét

- Tổ chức thảo luận nhóm điền kết vào bảng

- Cá nhân hoàn thành C3 - Nêu khái niệm hiệu suất

I) Điện năng:

1)Dòng điện có mang năng lợng.

- Dịng điện có l-ợng có khả thực cơng, nh làm thay đổi nhiệt vật - Năng lợng dòng điện gọi điện 2) Sự chuyển hoá điện thành dạng lợng khác:

3) KÕt luËn SGK- t38

(23)

Tìm hiểu công dòng điện, công thức dụng cụ đo công dòng điện.

- Thông báo công dòng điện - Gọi h/s trả lời câu C4

- Gọi h/s lên bảng trình bày C5

Gii thiệu đơn vị đo cơng dịng điện theo đơn vị KWh

Đặt vấn đề:

- Trong thực tế để đo cơng dịng điện ta dùng dụng cụ đoa nào?

- Hãy tìm hiểu xem số đếm công tơ ứng với lợng điện s dng l bao nhiờu?

Giáo viên gợi ý

Thế số đếm công tơ?

- Một số đếm công tơ điện tơng ứng với lợng điện sử dụng

VËn dông:

- Bài tốn cho biết gì? u cầu tìm gì? - Giải thích ý nghĩa số ghi đèn

- H/s đọc kết luận

- H/s ghi

- Cá nhân h/s trả lời C4, C5

Dùng công tơ điện

H/s c phn thụng báo mục Thảo luận trả lời C6

Số đếm công tơ tơng ứng với lợng tăng thêm số công tơ - Một số đếm (số công tơ) tăng thêm đơn vị tơng ứng với lợng điện sử dụng 1KW

- H/s tóm tắt đề tìm cỏch gii

điện

Công dòng điện sản đoạn mạch số đo lợng điện chuyển hoá thành dạng l-ợng khác

2) Cơng thức tính cơng dịng điện. A = P.t = UIt Trong U đo vơn ( v )

I ®o b»ng ampe(A) T ®o giây s) A công dòng điện đo Jun (J) 1J = 1W 1s

- Ngoài cơng dịng điện cịn tính theođơn vị ki lơ oát giừo (KWh)

(1KWh = 1000W 3600s )

3) Đo công dòng điện:

- Lợng điện đợc đo băngd công tơ điện - Mỗi số đếm cho biết lợng điện sử dụng l 1KWh

III) Vận dụng

Bài câu 7: U®m = 220V

P®m = 75W

U = 220V A = ? - Tìm mối quan hệ đại lợng biết đại lợng cần tìm?

- Một số đếm công tơ tơng ứng với lợng điện bao nhiêu? - Vậy nên tính lợng điện tiêu thụ theo đơn vị gì?

Giáo viên hớng dẫn cho h/s làm C8 –T 39  Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Đọc phần em cha biết + Học bµi cị vµ lµm bµi tËp 13 ( sbt) * Rót kinh nghiƯm giê d¹y:

-@ -Soạn ngày tháng năm 2009 Dạy ngày tháng năm 2009

Tiết 14: tập công suất điện và điện sử dụng

I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc:

- Giải thích đợc tập tính cơng suất điện điện tiêu thụ công cụ điện mắc nối tiếp mắc song song

(24)

- Phân tích, tổng hợp kiến thức -Kỹ giải tập định lợng 3) Thái độ:

- CÈn thËn, trung thùc

II)Tổ chức hoạt động dạy –học:

Hoạt động 1: ( 5’ )

- KiĨm tra bµi cũ

- Gọi học sinh lên bảng viết công thức tính Pvà diện tiêu thụ (Kể c«ng thøc suy diƠn)

Hoạt động 2: ( 15 )

-Giải tập

-G/v: Gọi mọt học sinh đọc đề - Bài tốn cho biết gì? u cầu tìm gì? - Muốn tính R ta vận dụng cơng thức nào? -Tính P dựa theo công thức ?

- Để tính điện tiêu thụ đèn ta vận dụng công thức nào?

-Mỗi số đếm công tơ điện tơng ứng với lợng điện sử dụng bao nhiêu? - Hãy tính điện mà bóng tiêu thụ theo số đếm?

- Em cã c¸ch tÝnh khác?

Hot ng 3:

Gii bi 2 - H/s đọc đề

? Bài toán cho biết ? Yêu cầu gì? -Yêu cầu h/s phân tích sơ đồ mạch điện -G/v: Yêu cầu học sinh vận dụng định luật ôm cho đoạn mạch nối tiếp để giải tập -Đèn sáng bình thờng cho ta biết gì?

- Tính R cơng suất tiêu thụ điện biến trở đó?

- Tính công dòng điện sản biến trở thời gian 10 phút

- Còn có cách giải khác? So sánh cách với cách giải mới?

- Nhắc lại cá công thức vận dụng tập trên?

Hot ng 4:

Giải 3

-G/v Húng dn gii tng tự nh G/v: Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện -Nêu ý nghĩa số ghi đèn bàn là?

- Đèn bàn phải mắc nh mạch để hoạt động bình thờng? - G/v Cho h/s v s

-G/v: Hớng dẫn giải

-Công suất tiêu thụ đoạn mạch bao nhiêu?

- Điện tiêu thụ chúng đợc xác định nh nào?

H/s: Đọc đề, tóm tắt đề

R =

I U

P = UI

A = Pt

1Km/h = 3,6.106J

H/s đọc đề H/s tóm tắt đề A nt Rb nt

H/s nêu cách giải, so sánh hai cách giải

H/s v s mch điện

Bµi sgk – T40

(25)

Hoạt động 5: Củng cố – Hớng dẫn

nhµ:

- G/v: Nhận xét thái độ học sinh bờn gi hc

- Nhấn mạnh điểm cần lu ý làm tậpvề công công suất ®iƯn

- VỊ nhµ lµm bµi tËp ë tiÕy 14(SBT) - Chuẩn bị mẫu báo

*Rút kinh nghiệm giê d¹y

H/s dựa theo cách hớng dẫn, áp dịng công thức học để làm tập A = Pt

Tiết 15: thực hành xác định công suất dụng cụ điện I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Xác định đợc công suất dụng cụ điện vôn kế ampe kế 2) Kỹ :

- Mắc mạch điện, sử dụng dụng cụ đo - Kỹ làm tập, viết báo cáo thực hành 3) Thái độ:

- Cẩn thận, tỷ mỷ, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thơng tin nhóm

* Các nhóm

- Nguồn điện 6V, công tắc, dây nối

- 01 ampekws có GHĐ 500mA, ĐCNN 10mA - 01 Vôn kế có GHĐ 5V, ĐCNN 0,1V

- 01 quạt điện loại nhỏ, biến trở 20 2A * Mỗi h/s báo c¸o theo mÉu

Hoạt động 1: ( 5’ )

KiĨm tra bµi cị:

- Yêu cầu lớp phó học tập báp cáo phần chuẩn bị nhà bạn lớp - Kiểm tra phần chuẩn bị nhà h/s - Gọi h/s trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hành T43

- Yờu cu v s đồ mạch điện thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn

Hoạt động 2: ( 15’ )

Thực hành xác định công suất bóng đèn: - Yêu cầu nhóm thảo luận cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn - Gọi 1-2 h/s nêu bớc tiến hành thí nghiễmác định cơng suất bóng đèn - Chia nhóm phân cơng nhóm trởng u cầu nhóm trởng phân công cụ thể cho bạn - GV nêu yêu cầu chung tiết thực hành thái độ học tập, ý thức kỷ luật

- Giao dông cô cho nhóm

Y/cầu nhóm tiến hành thí nghiƯm theo néi dung mơc II (T42 – sgk )

- Theo dõi giúp đỡ h/s mắc mạch điện, kiểm tra điểm tiếp xúc, đặc biệt cách mc

- H/s lắng nghe phần trả lời bạn, so sánh với phần chuẩn bị

- Thảo luận nhóm cách tiến hành thí nghiệm xác định cơng suất bóng đèn theo hớng dẫn sgk

- Nhãm trëng lªn nhËn dơng thí nghiệm, phân công th ký ghi chép kết thí nghiệm

và ý kiến thảo luận bạn nhóm

I) Nội dung thực hành:

(26)

vôn kế, ampe kế vào mạch điện, điều chỉnh giá trị biến trở giá trị lớn trớc đóng cơng tắc Lu ý cách đọc kết đo, đọc trung thực lần o khỏc nhau:

- Y/c h/s hoàn thành bảng - Thảo luận thống phần a,b

Xác định công suất quạt điện:

- Tơng tự GV hớng dẫn học sinh xác định công suất quạt điện

- Y/c thảo luận hoàn thành bảng thống phÇn a,b

-

Tổng kết đánh giá thái độ học tập - GV thu báo cáo thực hành * Nhận xét rút kinh nghiệm - Thao tác thí nghiệm

- Thái độ học tập nhóm *Rút kinh nghiệm dạy

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm

- Tất học sinh trong nhóm tham gia mắc theo dõi cách mắc bạn - Đọc kết đo quy tắc - Cá nhân hồn thành bảng

- Các nhóm tiến hành xác định công suất quạt điện theo hớng dẫn giáo viênvà hớng dẫn phần mục II

- Cá nhân hoàn thành bảng báo cáo

2) Xỏc nh cụng sut ca qut in

Tiết 16: Định luật JUN Len Xơ I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Nêu đợc tác dụng nhiệt dòng điện

- Phát biểu định luật Jun len xơ vận dụng giải tập 2) Kỹ :

- Kỹ phân tích, tổng hợp kiến thức để xử lý kết cho 3) Thái độ:

- Trung thùc, kiên trì

* Cả lớp : Tranh vÏ H13.1 vµ 16.1

Hoạt động 1: ( 5’ )

KiĨm tra bµi cị- tỉ chøc t×nh hng häc tËp:

- Gọi h/s trả lời câu hỏi: Điện biến đổi thành dạng lợng nào? Cho ví dụ?

* Đặt vấn đề nh sgk

Hoạt động 2: ( 15’ )

Tìm hiểu biến đổi điện thành nhiệt năng:

- Hãy kể tên dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt phần lợng ánh sáng? - Kể tên 03 dụng cụ biến đổi điện thành nhiệt phần thành

(27)

lµ, má hµn

- Trong số dụng cụ hay thiết bị điện này, dụng cụ hay thiết bị biến đổi điện đồng thời thành nhiệt lợng ánh sáng? Đồng thời nhiệt năng? Điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt năng? - Yêu cầu h/s trả lời ý b phần

Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun len xơ

- Hớng dẫn h/s thảo luận xây dựng hệ thức định luật

Tiết 18: Ôn Tập I) Mơc tiªu:

1) Mơc tiªu :

- Ôn tập kiến thức định luật ơm cho đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song hỗn hợp

- Sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện, chiều dàI vật liệu làm dây dẫn - Các công thøc tÝnh c«ng, c«ng suet

- Nắm đợc định luật Jun ln xơ cơng thức tính

* Thày giáo:

- Chuẩn bị nội dung câu hỏi bàI tập

* Hc sinh: Ôn tập phần ghi nhớ từ bàI đến bàI 17

Sự trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1:

Lý thuyÕt

- Trình bày troa đổi kt qu ó chun b

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo tình hình chuẩn bị bàI ë nhµ cđa h/s líp

- H/s đọc phần chuẩn bị bàI nhà với câu phần tự kiểm tra

- GV sửa chữa, uốn nắn sai sót h/s

VËn dông:

- Lớp phó báo cáo việc chuẩn bị

- H/s trả lời câu trả lời phần tự kiểm tra từ câu đến câu ( sgk.T54)

- H/s trả lời câu hỏi trắc

- Tù kiÓm tra 1) I =

R U

2) R =

I U

Với dây dẫn R không đổi

3) * R1 nèi tiÕp R2 vËy Rt®

= R1 + R2

* R1 // R2 ta cã : Rtd

1

=

1

R + R

Rt® =

2

R R



4) R = ջ

S l

5) Q = I2Rt

6) C¸c c«ng thøc tÝmh: P = VI; P = I2R =

R U



(28)

- Cho h/s trả lời câu hỏi phần vận dụng từ câu 12 đến câu 16 Yêu cầu h/s giảI thích cách lựa chọn - Hớng dẫn h/s trả lời câu hỏi trắc nghiệm

- Cho h/s đọc đề bàivà tóm tắt đề BàI tốn cho biết gì? yêu cầy tìm gì?

- Hớng dẫn h/s trao đổi, nhận xét bàI giảng bạn

- GV ch÷a chung

- Híng dÉn h/s ch÷a

Nêu ý nghĩa số ghi 220V- 1000w gì?

- Muốn tính d trớc hết ta phảI tÝnh g×?

Híng dẫn nhà

- Ôn tập chơng ( BàI 1- 18) - Chuẩn bị giấy kiểm tra tiÕt *Rót kinh nghiƯm giê d¹y

nghiệm từ câu 12 đến câu 16

- Đại diện h/s lên bảng chọn câu trả lời

- H/s tóm tắt đề

- H/s dùa theo híng dÉn giáo viên chữa bàitập

- Tính S

* ý C:

2) BµI 13, 14, 15, 16 T55 ý : B, D, A, D 3) BµI 17-T55 sgk: - Tãm t¾t :

U = 12V; R1 nt R2

I = 0,3A; R1 // R2

I’ = 1,6A

R1, R2 = ?

Giải:

Vì R1 nt R2 nªn R1 + R2 = I U = 12

= 40  (1) V× R1 // R2 nªn

2 R R R R  = ' I U = , 12

= 7,5  R1 R2 = 300 (2)

Tõ (1) & (2)  R1 = 30  vµ

R2 = 10 

4) BàI 18-T56sgk: Uđm = 220V

Pdm = 1000w

L = 12m

ջ = 1,1.10-6 m

b) R = ? c) d = ? Gi¶I

b) Khi ấm hoạt động bình th-ờng hđt 220Vvà cơng suất điện 1000w

Vậy điện trở ấm điện là: P = R U 

 R = U 2p = 48,4 

c) TiÕt diện dây điện trở là:

R =

S l

S =

S l

S = 0,045.10-6 ( m2)

S = 

4 d

d = 0,24mm

TiÕt 19: KiĨm tra I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc :

-Rừn kỹ cách giảicác bàitập trắc nghiệm tự luận tính tốn để they đợc việc nắm kiến thức học sinh việc dạy thày chơng I

- Rèn tính độc lập, tự giác trung thực h/s

- Cẩn thận, tỷ mỷ, ý thức hợp tác hoạt động thu thập thông tin nhóm

II) Chn bÞ:

(29)

- Đề bàI kiểm tra

* Trò: Giấy kiểm tra ôn tập

III) Đề bàI

A) Khoanh tròn chữ cáI đứng tr ớc câu trả lời :

* Câu 1: hiệu điện hai đầu dây dẫn tăng thì: a) Cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn khơng thay đổi b) Cờng độ dịng điện có lức tăng, lúc giảm

c) Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn giảm

d) Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn tăng tỉ lệ với hiệu điện * Cõu 2:

Đối với dây dẫn, th¬ng sè

I U

giữa hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn cờng độ dòng điện cờng độ dòng I điện chạy qua dây dẫn có trị số :

a) Tỷ lệ thuận với hiệu điện U b) Tỷ lệ nghịch Cờng dũng in I c) Khụng i

d) Tăng hiệu điện U tăng * Câu 3:

Đoạn mạch gồm hai điện trở R1& R2 mắc song song có điện trở tơng đơng là:

a) R1 + R2 c)

2

R R

R R 

b)

2

R R

 d) 1

R + 2 1 R

* C©u 4:

- Dây dẫn có chiều dàI L, Có tiết diện S làm chất có điện trở suất ջ có điện trở R đợc tính công thức :

a) R = ջ

L S

c) R =

S L

b) R =

L S

d) R = ջ

S L

* Câu 5: Số oát ghi dụng cụ điện cho biÕt:

a) Điện mà dụng cụ tiêu thụ phút dụng cụ sử dụng với hiệu điện định mức

b) Công suất điện dụng cụ điện dụng cụ đợc sử dụng với hiệu điện định mức c) Công suất điện dụng cụ dụng cụ đợc sử dụng với hiệu điện không vợt hiệu điện định mức

B) Chọn từ hay cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống:

Câu 6: Công dòng điện số đo Câu 7: Biến trở

Câu 8: Các dụng cụ điện có ghi số oát hoạt động biến đổi ………….Thành dng nng lng khỏc

C HÃy làm bàI tËp sau:

1) Viết hệ thức định luật Jun ln xơ

2) Có điện trở R1 =  , R2 = 12  , R3 = 16  đợc mắc song song với vào hiệu điện U =

2,4V

a) Tính R tơng đơng tồn mạch

b) Tính cờng độ dịng điện I dịng điện chay qua mạch 3) Có hai bang đèn D1 ghi 6v-4,5w D2 ghi 3V- 1,5w

Có mắc hai bang đèn vào vào hiệu điện U = 9v để chúng sáng bình thờng đợc khơng? sao?

D) Biểu điểm đáp án:

1

D C B D B

a) Mỗi ý 0,5đ ( 2,5đ) b) Mỗi từ cho 0,5đ ( 1,5đ ) c) Câu đợc đ

Câu đợc 3đ

(30)

H/s ghi đề làm lại

So¹n ngày tháng năm 2009 Dạy ngày tháng năm 2009

TiÕt 20 : Thùc hµnh

Kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật jun len xơ

I) Môc tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Vẽ đợc sơ đồ mạch điện thí nghiệm kiểm nghiệm địng luật Jun len xơ

- Lắp ráp tiến hành đợc thí nghiệm kiểm nghiệm mối quan hệ Q ~ I2 định luật Jun len xơ.

2) Kỹ :

- Cú tỏc phong cẩn thận kiên trì, xác trung thực q trình thực phép ghi kết đo thí nghiệm

3) Thái độ:

- Trung thực, kiên trì

Đối với giáo viên: Hình 18 phãng to

 Đối với nhóm h/s: 01 nguồn điện khơng đổi 12V – 2A 01 ampekế có GHĐ 2A ĐCNN 0,1A

01 Biến trở 20  – 2A; Nhiệt lợng kế dung tích 250mml; Dây đốt  Nicroom; que khuấy; 01 nhiệt kế có phạm vi đo từ 150C đến 1000C độ chia nhỏ 10C; 170mml nớc tinh khiết 01 đồng hồ

bấm giây có GHĐ20 phút ĐCNN 1giây; 05 đoạn dây nối

Từng h/s chuẩn bị sẵn báo cáo thực hành nh mẫu sgk, trả lời câu hỏi phần

III) T chc hot ng dạy học:

Hoạt động 1: ( 5’ )

KiĨm tra bµi cị- tỉ chøc tình học tập:

- Yêu cầu lớp phó học tập báo cáo phần chuẩn bị bàI bạn lớp

- GV kiểm tra chuẩn bị bàI nhà h/s

- Gọi h/s trả lời câu hỏi phần báo cáo thực hµnh

GV nhËn xÐt chung

Hoạt động 2: ( 15 )

Tìm hiẻu yêu cầu nội dung thực hành:

- Yêu cầu h/s nghiên cứu kỹ phần sgk nội dung thực hành + Mục tiêu thí nghiệm

+ Tác dụng thiết bị đợc sử đụng cách lắp rápcác thiết bị theo s

+ Công việc phảI làm lần đo kết cần đo

Hot ng 3:

Lắp ráp thiết bị thí nghiệm thực hành.

- Phân công nhóm nhận thiết bị thực hành

- Cho cỏc nhúm tiến hành lắp ráp thiết bị thí nghiệm, GV theo dõi giúp đỡ nhóm

- H/s l¾ng nghe phần trả lời bạn bảng so sánh phần chuẩn bị bàicủa , nêu nhận xét

- Cá nhân h/s nghiên cứu

- GV tham gia góp ý kiến câu trả lời bạn

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm

- Nhóm trởng hớng dẫn, kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ thí nghiệm nhóm đảm bảo u cầu

- Dây đốt ngập hoàn toàn nớc không đợc chạm vào dây đốt , đáy cốc

I) Chuẩn bị bài:

II) Nội dung thực hµnh

(31)

Hoạt động 4:

Tiến hành thí nghiệm thực lần đo thứ

- GV kiểm tra việc lắp ráp dụng cụ nhóm

- Yêu cầu h/s làm thí nghiệm, thực lần đo thứ

- GV theo dâi thÝ nghiƯm cđa c¸c nhãm

Hoạt ng 5:

Thực lần đo thứ hai:

Gọi h/s nêu bớc thực lần đo thứ hai

- Chờ nớc nguội đến nhiệt độ ban đầu, cho nhóm tiến hành đo lần Hoạt ng 6:

Hoàn thành báo cáo thực hành

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành nôt báo cáo thực hành

- GV thu báo cáo thực hµnh NhËn xÐt rót kinh nghiƯm vỊ:

- Thao tác thí nghiệm - TháI độ học tập nhóm - ý thức kỷ luật

- Mắc ampekế, bin tr

-H/s nhận công việc tiến hành thí nghiệm theo nhóm

H/s nắm bớc tiến hành đo lần

- Tiến hành lần đo thứ theo nhóm, ghi kết báo cáo thí nghiệm

H/s hoàn thành báo cáo thực hành yêu cầu giáo viên

Tiết 21: sử dụng an toàn tiết kiệm điện I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Nêu thực đợc quy tắc an tồn sử dụng điện

- GiảI thích đợc sở vật lý quy tắc an toàn sử dụng điện - Nêu thực đợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

II) Chn bÞ:

- Nam châm dính bảng, phích cắm chốt, hố đơn thu tiền điện có khuyến cáo số biện pháp tiết kiệm điện ; Phiếu học tập – Nhớ lại quy tắc an toàn sử điện học lớp

Hoạt động 1: ( 5’ )

T×m hiểu thực hiệncác quy tắc an toàn khi sử dụng điện:

- GV phát phiếu học tập cho h/s theo nhóm - Yêu cầu nhóm thảo luận hoàn thành phiếu học tập từ câu C1- C4

- Yêu cầu h/s thảo luận lời giảI thích theo nhóm , đại diện trình bày lời giảI

GV qua câu nêu cách sửa chữa hỏng hóc nhỏ điện, hang hóc khơng biết lý do, không sửa chữa đợc ngắt điện báo cáo cho ngời lớn, thợ điện

.không tự ý sửa chữa để đảm bảo an tồn …

tÝnh m¹ng, tàI sản

- Hớng dẫn h/s trả lời câu

T×m hiĨu ý nghĩa biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng:

H/s thảo luận theo nhóm hoàn thành phiếu häc tËp

- Đại diện nhóm đính lên bảng phiếu học tập đợc hồn thành nhóm

- H/s thảo luận trả lời câu hỏi C1 n C4

H/s thảo luận tong phần câu C5 C6

I)An toàn sử ®iƯn:

1)Nhớ lại quy tắc an tồn sử dụng điện học lớp

2) Một số quy tắc an tàon sử dụng điện: sgk

(32)

- Yêu cầu h/s đọc thơng báo mục - Tìm thêm lợi ớch khỏc ca

việc tiết kiệm điện GV gỵi ý:

- Biện pháp ngắt điện ngời khỏi nhà, ngoàI tiết kiệm điện tránh đợc hiểm hoạ nữa? - Phần điện đợc tiết kiệm cịn đợc sử dụng để làm gì? Nếu sử dụng tiết kiệm điện bớt đợc số nhà máy điện khơng cần xây dựng Điều có lợi ích môI trờng?

- Hớng dẫn h/s trả lời câu C8-C9 để tìm biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

VËn dông củng cố Hớng dẫn nhà: - Yêu cầu h/s trả lời câu 10

GV hng dn h/s hoàn thành C11,C12 - Gọi h/s lên bảng em tính điện sử dụng điện, tính tồn chi phí cho việc sử dụng loại bóng sau so sánh + Yêu cầu h/s đọc phần em cha biết + Học làm bàI tập 19sbt

+ Trả lời câu hỏi Phần tự kiểm tra sgkT-54

+ Ôn tập chuẩn bị tổng kết chơng Điện học

*Rút kinh nghiệm dạy

- Trả lời câu

H/s đọc phần thông báo mục để nắm đợc lợi ích tiết kiệm điện

H/s nªu thêm lợi ích việc tiết kiệm điện

Cá nhân h/s trả lời câu C8-C9 tham gia thaot ln vỊ c¸c biƯn ph¸p sư dơng tiÕt kiƯm điện

- H/s hot ng cỏ nhõn tr li cõu C10

1) Cần phảI sử dụng tiết kiệm điện năng:

2) Các biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năng:

- Cần lựa chọn sử dụng dụng cụ điện, thiết bị điện có công suất phù hợp ding chúng thời gian cÇn thiÕt

III) VËn dơng :

1) BµI C10 ( sgkT52) 2) BµI C11

- Chän phơng án D 3) Bài C12:

P1 = 75w

T1 = 1000h

P2 = 15w

A1 = ? A2 =?

T1 =; T2 = ?

( T : tiền ) Loại bóng

cólợihơn? Vì sao?

Tiết 22: tổng kết chơng I I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Tự ôn tự kiểm tra đợc yêu cầu kiến thức kỹ toàn chơng - Vận dụng kiến thức giảI bàI tập

II) ChuÈn bị:

- Câu hỏi bàI tập

Sự trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh

Néi dung

Hoạt động 1: ( 5’ )

Trình bày trao đổi kết chuẩn b:

- Yêu cầu lớp phó báo cáo tình hình chuẩn bị bàI nhà lớp

- Gọi học sinh đọc phần chuẩn bi bàI nhà câu phần tự kiểm tra - Qua phần trình bày h/s giáo viên đánh giá phần chuẩn bì bàI lớp

Líp phã học tập báo cáo việc chuẩn bị H/s trình bày câu trả lời phần tự kiểm tra

H/s nhËn xÐt, söa sai

I) Tù kiÓm tra :

1) I

R U

2) R =

I U

Đối với dây dẫn có điện trở khơng đổi

3) * R1 nt R2

 Rt® = R1+R2

* R1 // R2

 Rtd = 1 R +

1 R Rt® =

(33)

VËn dụng:

- GV cho h/s trả lời phần câu hỏi vận dụng từ câu 12- 16

- Yêu cầu giảI thích cho cách lựa chọn

- Yêu cầu h/s đọc đề

* BàI toán cho biết gì? u cầu tìm gì? Muốn tính Q cần cung cấp để đun sôI nớc ta vận dụng cơng thức nào? - Tính Q mà bếp toả

Thời gian đun sôI nớc là: T =

P Q

= 741s = 12phót 21s

- Muốn tính tiền điện phảI trả ta làm nào?

- Tính thời gian đun sôi nớc?

Híng dÉn vỊ nhµ: - Ôn tập toàn chơng - GV hớng dẫn bàI 19; 20 - Công thức áp dụng *Rút kinh nghiệm dạy

H/s trả lời câu hỏi trắc nghiƯm tõ c©u 12 – 16

Q1=mc (T20 – T10)

4) R = ջ

s L

5) Q = I2Rt

6) công thức tính P = UI; P = I2R

P =

R U 2

; A = Pt

II) VËn dơng:

BµI 12: C BµI 13: B BµI 14: D BµI 15: A BµI 16: D

* Chữa bàI 19 sgkT56

- Nhit lng cn cung cấp để đun sôI n-ớc là:

Q = mc ( t20 + t10 )

= 630000J

Nhiệt lợng mà bếp toả ra: Q =

H Qi

= = 741176,5J

Thêi gian ®un s«I níc: T =

Q P

= 741s

= 12Phót 21 gi©y B: Tính tiền điện phải trả

- Việc đun nớc tháng tiêu thụ lợng điện là:

A = Q 30 = 12,35Kw/h - TiÒn điện phảI trả là: T = 12,35 700 = 8645 ( ®)

C) Khi điện trở bếp giảm lầnvà công suất bếp là:

P =

R U 2

Tăng 04 lần Kết thời gian đun nớc sôi: T =

P Q

giảm lần T =

4

711y 185s y giây

Ch

ơngII : Điện từ học Tiết 23: Nam châm vĩnh cửu I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Mô tả đợc tính từ nam châm

- Biết cách xác định từ cực bắc, cực nam nam châm vĩnh cửu - Biết đợc từ cực loại hút nhau, đẩy

- Mơ tả đợc cấu tạo giảI thích đợc hoạt động la bàn 2) Kỹ :

- Xác định cực nam châm

- GiảI thích đợc hoạt động la bàn Biết sử dụng la bàn để xác định phơng hớng 3) Thái độ:

(34)

Đối với nhóm häc sinh:

Hai nam châm thẳng, có đợc bọc kín để che phần sơn màu tên cực Một vụn sẳt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa xốp

Một nam châm chữ U, kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng Một la bàn, giá thí nghiệm , sợi dây để treo nam châm

Hoạt động 1: ( 5’ )

Giíi thiƯu mơc tiêu chơng 2- tổ chức tình học tập:

- Yêu cầu học sinh đọc mục tiêu chơng 2(T57-SGK) giáo viên nêu mục tiêu chơng

- Đặt vấn đề nh sgk

Hoạt động 2: ( 15’ )

Nhí l¹i kiÕn thøc ë líp 5,7 vỊ tõ tÝnh cđa nam ch©m

- Cho học sinh nhớ lại kiến thức cũ +) Nam châm vật có đặc điểm gì? +) Dựa vào kiến thức biết nêu phơng án loại sắt khỏi hỗn hợp ( sắt, gỗ, nhôm, đồng…)?

- Yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm H21.1 - Gọi h/s nhóm báo cáo kết

- GV nhấn mạnh lại: Nam châm có tính hút sắt

Phát thêm tính chất từ nam châm: - Yêu cầu h/s đọc sgk để nắm vững yêu cầu câu Gọi h/s nhắc lại nhiệm vụ

- Giao dơng cho c¸c nhãm

Nhắc nhở h/s theo dõi quan sát để rút kết luận - Gọi h/s đọc kết luận trạng 58

- Gọi h/s đọc phần thông báo để ghi nhớ

- Quy ớc ký hiệu tên cực từ đánh dâu màu sơn cực từ nam châm

+ Tªn vật liệu từ

GV dùng nam châm thí nghiƯm cho h/s quan s¸t

Tìm hiểu tơng tác hai nam châm: - Yêu cầu h/s dựa vào hình vẽ 21-3 sgk yêu cầu ghi câu C3, C4 làm thí nghiệm

+ Em hÃy nêu kết luận tơng tác hai nam châm qua thí nghiệm

Hot động 5:

VËn dơng cđng cè – íng dÉn vỊ nhµ: h

- Nêu đặc điểm nam châm ta tìm hiểu hệ thống lại qua tiết học

- Vận dụng C6 nêu cấu tạo hoạt động- tác dụng la bàn

GV hớng dẫn h/s làm câu C7, C8

- Yêu cầu với câu C7 xác định cực từ nam châm có thí nghiệmvới kim nam châm phảI xác định cực từ nh naò?

Cá nhân h/s đọc SGK T57

- Nam ch©m hút sắt hay bị sắt hút

- Các nhóm thùc hiÖn thÝ nghiÖm

Cá nhân h/s đọc sgk câu C2 nắm vững yêu cầu - Các nhóm thực tong yêu cầu câu C2

- Đại diện nhóm trình bày câu C2 Tham gia thảo luận nêu lên:

+ Khi ó ng cân kim nam châm nằm dọc theo hớng Nam - Bắc + Khi đứng cân trở lại kim nam châm Nam – Bắc

- H/s đọc phần thông báo - Học sinh qua sát H21.2 nam châm có sẵn thí nghiệm để nhận biết nam châm

- H/s làm thí nghiệm theo nhóm để trả lời C3, C4 - H/s tham gia thảo luận lớp câu C3, C4

I) Tõ tÝnh cđa nam ch©m:

1) ThÝ nghiÖm

2) KÕt luËn:

- Bất kỳ nam châm có hai cực Khi để tự cực hớng bắc gọi cực Bắc, Cực hớng Nam gọi cực Nam

- Trên nam châm cực Bắc ký hiệu N, cực Nam ký hiệuS

II) T ơng tác hai nam châm:

1) Thí nghiệm:

- Khi đa từ cực hai nam châm lại gần thấy chúng hút , cực dẩy tên

III Vận dụng:

1) BàI C5: 2) Bµi6

- Bộ phận hớng la bàn kim nam châm vị trí tráI đất ( Trừ hai địa cực) kim nam châm hớng Nam -Bắc địa lý

(35)

 Híng dÉn vỊ nhµ

Đọc phần em cha biết Làm bàI tËp 21 SBT

H/s nêu ghi nhớ

- Cá nhân tìm hiểu la bàn trả lời C6

đI biển, rừng 3) BµiC7.T60.sgk

Dùng nam châm khác để xác định cực từ đa lại gần, dựa vào tơng tác hai nam châm để xác định tên cực - Đặt kim nam châm tự do, dựa vào định hớng kim nam châmđể biết đợc tên cựctừ kim nam châm

Tiết 24: tác dụng từ dòng điện từ trờng I) Mục tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Mơ tả đợc thí nghiệmvề tác dụng từ dịng điện

- Trả lời đợc câu hỏi từ trờng dòng điện đâu? biết cách nhận biết từ trờng 2) Kỹ :

- Lắp đặt thí nghiệm - Nhận biết từ trờng 3) Thái độ:

- Ham thÝch t×m hiĨu vËt lý

* Đối với nhóm

- Hai giá thí nghiệm , nguồn 3V (4,5V); 01 kim nam châm đợc đặt giácó trục thẳng đứng; 01 công tắc, 01 đoạn dây constant dàI 40cm; 01 biến trở 01 ampekế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A

* C¶ líp :

Hoạt động 1: ( 5’ )

Kiểm tra cũ- tổ chức tình học tập: - Gọi h/s lên bảng chữa bàI tập 21-2; 21-3 từ nêu đặc điểm nam châm

- Yêu cầu lớp lắng nghe nêu nhận xét * Đặt vấn đề nh sgk

Hoạt động 2: ( 15’ )

Ph¸t hiƯn tÝnh chÊt tõ cđa dòng điện: - Yêu cầu h/s nghiên cứu cách bố trÝ thÝ nghiƯm h×nh 22.1

- Gọi h/s nêu mục đích thí nghiệm cách bố trí, tiến hành thí nghiệm

- u cầu nhóm tiến hành thí nghiệm, quan sát để trả lời câu C1

- Thí nghiệm chứng tỏ điều gì?

GV thơng báo: Dịng điện chạy qua dây dẫn thẳng hay có hình dạng có tác dụng lực (Gọi lực từ) lên kim nam châm đặt gần Ta nói dịng điện có tác dụng từ

T×m hiĨu tõ trêng

- Trong thí nghiệm nam châm đợc bố trí nằm dới // với dây dẫnthì chịu tác dụng lực từ Có phảI có vị trí có lực từ tác dụng lên kim nam châm hay không? Làm để trả lời đợc câu hỏi này? - Gọi h/s nêu phơng án kiểm tra thống cách tiến hành thí nghiệm

01 h/s lên bảng trả lời câu hỏi H/s khác nhận xÐt

Cá nhân h/s nghiên cứu thí nghiệm H22.1, nêu mục đích thí nghiệm cách bố trí tiến hành thí nghiệm

* Mục đích: Kiểm tra xem dịng điện chạy qua dây dẫn có tác dụng từ hay khơng?

- Bè trÝ thÝ nghiƯm nh H22.1 *Tiến hành : Cho dòng điện chạy qua dây dẫn, quan sát tợng xảy

- Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn Ykim nam châmbị lệch Khi ngắt dòng điện kim nam châm lại trở vỊ vÞ trÝ cị

H/s rót kÕt ln H/s nêu phơng án

H/s tiến hành thí nghiệm, tr¶ lêi C3, C4

- Có khả tác dụng lực từ lên kim nam châm đặt

I) Lùc tõ:

1) ThÝ nghiÖm:

2) Kết luận:

- Dòng điện có tác dụng từ

II) Tõ tr êng :

(36)

- Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung quanh dịng điện có đặc điểm gì?

- Yêu cầu đọc kết luận phần sgkT61 để trả lời câu hỏi “ Từ trờng có õu

Hot ng 4:

Tìm hiểu cách nhận biÕt tõ trêng

- Ngêi ta kh«ng nhËn biÕt trùc tiÕp tõ trêng b»ng gi¸c quan

+ VËy nhận biết từ trờng cách nào?

- Từ thí nghiệm làm trênhãy rts cách ding kim nam châm để phát từ tr-ờng

VËn dơng, cđng cè:

- Yêu cầu h/s nhắc lại cách bố trí tiến hành thí nghiệm chứng tỏ xung quanh dòng ®iƯn cã tõ trêng

GV thơng báo thí nghiệm nàyđợc gọi thí nghiệm ơ-Xtét nhà bác học -Xtột tin hnh nm 1820

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành C4; Cách nhận biết từ trờng

* Hớng dẫn nhà :

- Cá nhân hoµn thµnh C4; C5 Häc vµ lµm bµI tËp 22(SBT) *Rút kinh nghiệm dạy

- H/s nêu kết luận ghi

Cách nhận biết:

- Dùng kim nam châm thử đa vào không gian cần kiểm tra, có lực từ tác dụng lên kim nam châm nơI có từ trờng

- H/s nêu cách bố trí tiến hành thí nghiệm

2) KÕt luËn:

- Kh«ng gian xung quanh nam châm, xung quanh dòng điện thuộc từ trờng

3) C¸ch nhËn biÕt tõ tr-êng:

III) VËn dơng:

1) BµI C4:

Để phát dây dẫn AB có dịng điện hay khơng ta đặt kim nam châm lại gần dây dẫn Nếu kim nam châm lệch khỏi hớng Nam – Bắc dây dẫn AB có dịng điện chạy qua ngợc lại

2) BàI C5 sgk Soạn ngày tháng năm 2009- Dạy ngày tháng năm 2009

Tit 25: từ phổ - đờng sức từ I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- BiÕt cách dùng mạt sắt tạo từ phổ nam ch©m

- Biết vẽ đờng sức tùe xác định đợc chiều đờng sức từ nam châm 2) Kỹ :

-Nhận biết cực nam châm, vẽ đờng sức từ cho nam châm thẳng, nam châm chữ U, 3) Thái :

- Trung thực, kiên trì, khéo léo thao tác thí nghiệm

 Mõi nhóm: - Một nam châm thẳng, Một nhựa trong, cứng; Một mạt sắt; Một bút dạ; Một số kim nam châm nhỏ có trục quay thẳng đứng

 GV: Một thí nghiệm đờng sức từ

Hoạt động 1: ( 5’ )

Kiểm tra cũ- tổ chức tình học tập: - Gọi 02 h/s lên bảng

+ H/s1 nêu đặc điểm nam châm? Chữa 22.1 - 22.2

+ H/s2 Chữa bàI 22.3 22.4 Nêu cách nhận biết từ trờng

* V: Bằng mắt thờng khơng thể nhìn they từ trờng để hình dung từ trờng nghiên cứu từ tính cách dễ dàng, thuận lợi Y BàI

Hoạt động 2: ( 15’ )

ThÝ nghiệm tạo từ phổcủa nam châm

- Hai h/s lên bảng trả lời câu hỏi H/s khác lắng nge vµ nhËn xÐt

(37)

- Y/c h/s tự nghiên cứu phần thí nghiệm - Nêu dụng cụ thí nghiệm bớc tiến hành thí nghiệm

- GV: Cho h/s nhËn dơng vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

* Lu ý : Mạt sắt dàn đều, không để mạt sắt dầy từ phổ rõ nét Không đợc đặt nghiêng nhựa so với bề mặt nam châm

- So sánh xếp mạt sắt với lúc ban đầu cha đặt lên nam châm xét độ mau, tha mạt sắt vị trí khác

- Gọi H/s nhận xét câu C1 GV: Thông b¸o kÕt ln

* Chuyển ý: Dựa vào hình ảnh từ phổ ta vẽ đờng sức từ để nghiên cứu từ trờng Vậy đờng sức từ đợc vẽ nh nào?

Vẽ xác định chiều đờng sức từ - Yêu cầu h/s nghiên cứu theo nhóm phần a - GV thu bàivẽ nhóm, hớng dẫn thảo luận chung lớp để sửa sai cho h/s

- GV Thông báo đờng liền nét mà vừa vẽ đợc gọi đờng sức từ

- Tiếp tục hớng dẫn câu phần b - Thông báo quy ớc chiều đờng sức từ Yêu cầu h/s đánh mũi tên đánh dấu chiều đ-ờng sức từ vừa v c

- Dựa vào hình vẽ trả lời c©u C3

- Thơng báo cho h/s biết quy ớc vẽ độ mau, tha đờng sức từ biểu thị cho độ mạnh, yếu từ trờng điểm

VËn dông – cđng cè

- u cầu h/s làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đờng sức từ nam châm chữ U hai cực bên ngồI nam châm

- Híng dÉn h/s lµm C5, C6:

- Làm thí nghiệm cho h/s quan sát từ phổ nam châm không gian Thông báo: Xung quanh nam châm có từ trờng đ-ờng sức từ phía nam châm khơng phảI nằm mặt phẳng Đ-ờng sức từ khơng phảI đĐ-ờng có thật khơng gian mà ngời ta dùng để nghiên cứu từ trờng

* Híng dÉn: Häc bµi lµm bµi trang 23 sbt

- H/s đọc phần 1, nêu dụng cụ cách tiến hành thí nghiệm

- H/s lµm thÝ nghiÖm theo nhãm

- Các mạt sắt xung quanh nam châm đợc xếp thành đ-ờng cong nối từ cực sang cực nam châm Càng xa nam châm đờng tha

- H/s làm việc theo nhóm, dựa vào hình ảnh đờng mạt sắt vẽ đờng sức từ nam châm thẳng - Tham gia thảo luận vẽ đờng vẽ vào

- H/s lµm viƯc theo nhãm trả lời C2

C2: trờn mi ng sc từ kim nam châm định hớng theo chiều định

- Bên nam châm, đờng sức từ có chiều đI từ cực bắc, đI vào từ cực nam

H/s lµm thÝ nghiƯm trả lời C4

H/s c mc cú th em cha biết

2) KÕt luËn : sgk

II) § êng søc tõ

1) Vẽ xác định chiều đ

êng søc tõ:

2) KÕt ln

Bµi C4 - sgk

- khoảng hai cực nam châm chữ U đ-ờng sức từ gần nh // với

- Bên ngoàI đ-ờng cong nối cực nam châm

BàI C5 - sgk:

- Đờng sức từ có chiều đI cực bắc đI vào cực nam, đầu B nam châm cực nam

BàI C6 - sgk

Soạn ngày tháng năm 2009 -Dạy ngày tháng năm 2009

TiÕt 26: Tõ trêng cđa èng d©y có dòng điện chạy qua I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

(38)

- Vận dụng quy tắc bàn tay phảI để xác định chiều đờng sức từ ống dây có dịng điệ đI qua biết chiều dòng điện

2) Kỹ :

- Lm t ph ca từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua - Vẽ đờng sức từ từ trờng ống dây có dòng điện chạy qua 3) Thái độ:

- Trung thực, kiên trì, khéo léo thao tác thí nghiƯm

II) Chn bÞ:

 Mâi nhãm: - nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn, nguồn điện 6V, mạt sắt, công tắc, đoạn dây dẫn

III) T chc hot động dạy học:

Hoạt động 1: ( 5’ )

KiĨm tra bµi cị- tỉ chøc t×nh huèng häc tËp:

- Gäi 02 h/s lên bảng

+ H/s1: Nờu cỏch to từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng Nêu quy ớc chiều đờng sức từ ? Vẽ xác định chiều đ-ờng sức từ biểu diễn từ trđ-ờng nam châm thẳng

+ H/s 2: Chữa bàI 23.1 23.2 * ĐVĐ: Nh sgk

T¹o quan sát từ phổ ống dây có dòng điện chạy qua:

- Gi h/s nờu cỏch tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy qua với dụng cụ phát cho nhóm - Yêu cầu h/s làm thí nghiệm theo nhóm Gọi h/s trả lời C2

- Tơng tự C1, GV yêu cầu h/s thực câu C3 theo nhóm hớng dẫn h/s thảo luận * Lu ý kim nam châm đợc đặt trục thẳng đứng mũi nhọn, kiểm tra xem kim nam châm cú quay c t khụng

* Thông báo: Hai đầu ống dây có dòng điện chạy qua hai từ cực Đầu có đ-ờng sức từ đI gọi cực bắc, đầu đI vào cùc nam

- Qua thí nghiệm ta rút đợc kết luận từ phổ, đờng sức từ hai đầu ống dây? - Gọi 1-2 h/s đọc kết luận

T×m hiĨu quy tắc nắm tay phải

- T trng dòng điện sinh chiều đờng sức từ có phụ thuộc vào chiều dịng điện hay khơng? Làm để kiểm tra đợc điều đó?

- Tổ choc h/s làm thí nghiệm, kiểm tra dự đoán theo nhóm hớng dẫn thảo luận kết thí nghiƯm rót KÕt ln

- Dẫn dắt n mc 2;

- H/s nghiên cứu quy tăcds nắm tay phảI

- Hai h/s lên bảng trả lời câu hỏi H/s khác lắng nge nhận xÐt

- H/s nêu rắc lớp mạt sắt nhựa có luồn sẵn vịng dây ống dẫn dây Cho dòng điện chạy qua ống dây, gõ nhẹ nhựa

- H/s lµm thÝ nghiệm theo nhóm, quan sát từ phổ thảo luận, trả lời C1

+ Phần từ phổ bên ngoàI ống dây có dòng điện chạy qua bên ngoàI nam châm giống + Khác nhau: Trong lòng ống dây có dòng mạt sắt xếp gần nh // víi

- C2: Đờng sức từ ngoàI ống dây tạo thành đờng cong khép kín

- H/s tr¶ lêi C3

- Dựa vào thông báo xác định cực từ ống dâycó dịng điện chạy qua thí nghiệm

H/s nªu kÕt ln

H/s nêu dự đốn cách kiểm tra phụ thuộc chiều đờng sức từ vào chiều dòng điện

+ Đỏi chiều dòng điện ống dây, kiểm tra định hớng kim nam châm đờng sức từ cũ

- H/s tiến hành thí nghiệm kiểm tra theo nhóm So sánh kết thí nghiệm với dự đoán ban đầu rót kÕt ln

I) Tõ phỉ, ® êng sức từ ống dây có dòng điện ch¹y qua

1) ThÝ nghiƯm

2) KÕt ln : sgk

II) quy tắc nắm tay phải

Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc yếu tố nào?

(39)

phần

- Gọi h/s phát biĨu quy t¾c

- Quy tắc nắm tay phải giúp ta xác định chiều đờng sức lòng ống dây hay ống dây Đờng sức từ lịng ống dây bên ngồi ống dây có khác nhau? * Tránh nhầm lẫn dùng quy tắc

- Yêu cầu lớp giơ nắm tay phải thực theo hớng dẫn quy tẵcác định lại chiều đờng sức tửtong ống dây thí nghiệm trên, so sánh vơid chiều đờng sức từ đợc xác định nam châm thử

VËn dơng – cđng cè

- Gọi h/s nhắc lại quy tắc nắm tay phải - Yêu cầu h/s hoạt động cá nhân hoàn thành C4; C5; C6

- H/s đọc phần em cha biết * Hớng dẫn: Học thuộc quy tắc nắm bàn tay phảI , làm bàI tập 24 sbt

- H/s làm việc cá nhân nghiên cứu quy tắc nắm tay phải sgk ( T66) vận dụng xác định chiều đờng sức ống dây thí nghiệm, so sánh với chiều đờng sức từ xác định nam châm thử

- Đổi chiều dòng điện chạy vòng ống dây, kiểm tra lại đờng sức từ nắm tay phải

Chiều đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào chiều dịng điện chạy qua vịng dây

3) Quy t¾c nắm tay phải

sgk

III) Vận dụng:

Tiết 27: sù nhiƠm tõ cđa s¾t thÐp Nam châm điện I) Mục tiêu:

1) Kiến thức :

- Mô tả thí nghiệm vỊ sù nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp

- GhảI thích đợc ngời ta dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện - Nêu đợc hai cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật 2) Kỹ :

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo 3) Thái độ:

- Thùc hiƯn an toµn vỊ điện, yêu thích môn học

 Mõi nhóm: - Một ống dây có khoảng 500 – 700 vịng, la bàn, giá đỡ thí nghiệm, biến trở, nguồn điện 3-6V, 01 am pekế có GHĐ1,5A ĐCNN 0.1A, Công tắc điện, lõi sắt non

Hoạt động 1: ( 5’ )

Kiểm tra cũ- tổ chức tình học tập: - Hớng dẫn h/s sinh trả lời câu hỏi nhớ lại kiến thức cũ nam châm điện để tổ choc tình học tập

- Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh nào?

- Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp

- Trong thực tế nam châm điện dùng để làm gì? * ĐVĐ : sgk

Hoạt động 2: ( 15’ )

Lµm thÝ nghiƯm vỊ sù nhiƠm tõ sắt thép:

- Yờu cu h/s quan sát H25.1, đọc sgk mục 1, thí nghiệm tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- H/s nhí l¹i kiÕn thức cũ , vận dụng trả lời câu hỏi

- Cá nhân h/s quan sát H25.1, nghiên

I) Sù nhiÕm tõ cđa s¾t thÐp

(40)

- Sau GV cho h/s thảo luận mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm – Yêu cầu h/s tiến hành thí nghiệm

+ Lu ý h/s bố trí thí nghiệm: Để cho lim nam châm đứng thăng đặt cuộn dây cho trục kim nam châm ssong song với mặt ống dây sau đóng mạch điện

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiƯm, GV nhËn xÐt thèng nhÊt kÕt qu¶ cđa h/s

- Lµm thÝ nghiƯm ngắt dòng điện chạy qua ống dây, nhiễm từ sắt non , thép có khác nhau?- Y Rót kÕt ln vỊ sù nhiƠm tõ cđa s¾t , thÐp

- Tơng tự GV yêu cầu h/s nêu đợc mục đích thí nghiệm , dụng cụ, cách tiến hành thí nghiệm - Yêu cầu h/s nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm theo nhóm

- Qua thÝ nghiƯm 25.1; 25.2 rót kÕt ln gì? - GV thông báo nhiễm từ sắt, thép

Hot ng 4:

Tìm hiểu nam châm điện

- Yêu cầu h/s nghiên cøu sgk tr¶ lêi C2

- Yêu cầu h/s đọc phần thông báo mục II trả lời câu hỏi

Có thể tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách nào?

- Cá nhân h/s ttrả lời câu hỏi C3 Huớng dẫn thảo luận chung lớp, yêu cầu so sánh cã gi¶i thÝch

VËn dơng – Cđng cè

- Häc sinh hoµn thµnh câu C4; C5; C6 * Hớng dẫn: Học bài, làm tập 25 sbt - Đọc phần em cha biÕt

cøu mơc1 sgk

- Mục đích thí nghiệm: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

- Dơng thÝ nghiƯm:

- TiÕn hµnh thÝ nghiệm: Mắc nh H25.1

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm - Quan sát

- Đại diện nhóm báo cáo thí nghiệm + Khi đóng cơng tắc K kim nam châm bị lệch đI so với phơng ban đầu

+ Khi đặt lõi thép, sắt vào lịng cuộn dây, đóng khố K, góc lệch kim nam châm lớn so với trờng hợp khơng có lõi sắt, thép

- Lõi sắt, thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

H/s quan sỏt H25.2 nghiên cứu sgk nêu đợc:

* Mục đích: Nhận xét tác dụng từ ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép ngắt dũng in ng dõy

- Mắc mạch điện n H25.1

- Quan sát tợng xảy với đinh sắt hai trờng hợp

- H/s làm thí nghiệm theo nhóm, trả lời C1

- H/s nêu 02 kết luận ghi kết luận vào

H/s nghiên cứu H25.3 nêu cấu tạo, số ghi ống dây - Nghiên cứu phần thông báo mục II trả lời câu hỏi :

+ Tăng cờng độ dòng điện chạy qua cỏc vũng dõy

+ Tăng số vòng ống dây - Nam châm b mạnh a; - d mạnh c ;

- e mạnh b vµ d

2) KÕt luËn : sgk - Lâi sát , thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

- Khi ngt in lõi sắt non hết từ tính , cịn lõi thép giữ đợc từ tính

II) Nam ch©m ®iƯn

III) VËn dơng: BµI 4: sgk

- Khi chạm mũi kéo vào đầu nam châm mũi kéo bị nhiễm từvà trở thành nam châm kéo đợc làm thép……… BàI 5: sgk

Tiết 28: ứng dụng nam châm I) Mục tiêu:

1) Kiến thức :

- Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ , chuông điện - Kể tên đợc số ứng dụng đời sống

2) Kü :

- Phân tích tổng hợp kiến thức

(41)

- Thấy đợc vai trò to lớn vật lý học – u thích mơn hc

Mỗi nhóm: - Một ống dây điện khoảng 100 vòng, giá rhí nghiệm, biến trở, nguồn điện 6V, ampe kế 1,5A/0,1A; Nam châm chữ U, dây nối

Hình H26.2; 26.3; 26.4 phãng to

Hoạt động 1: ( 5’ )

Kiểm tra cũ- tổ chức tình học tập: + H/s1 mơ tả thí nghiệm nhiễm từ sắt, thép GiảI thích dùng lõi sắt non để chế tạo nam châm điện? Chữa bàI 25.3 + H/S2 nêu cách làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật Chữa bàI 25.1

* §V§ : nh sgk

Tìm hiểu nguyên tắc, cấu tạo loavà hoạt động điện

Thông báo: ứng dụng nam châm điện phảI kể đến loa điện Loa điện hoạt động dựa vào tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua Chúng ta làm thí nghiệm để tìm hiểu ngun tắc

- Yêu cầu h/s đọc phần a

- Híng dẫn h/s treo ống dây phải lồng vào cực nam châm chữ U, giá treo ống dây phảI di chuyển linh hoạt có tác dụng lực, di chuyển chạy biến trở phảI nhanh dứt khoát

- Hớng dẫn h/s yếu làm thí nghiệm Có tợng xảy với ống dây trờng hợp?

* Thụng bỏo: Đó ngun tắc hoạt động loa điện Loa điện có cấu tạo nh nào?

- Yêu cầu h/s tự tìm hiểu cấu tạo loa điện sgk, kết hợp với loa điện có thí nghiƯm

- Treo H26.2, gäi h/s nªu cÊu tạo cách phận hình vÏ

- Ta biết vật dao động phát âm Vậy trình biến đổi dao động thành âm loa điện diễn nh nào? Các em nghiên cứu thông báo mục - Gọi 1-2 h/s trả lời tóm tắt q trình biến đổi dòng điện

Tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơ le điện từ:

- Yêu cầu h/s đọc sgk phần trả lời câu hỏi + Rơ le điện từ gì?

+ ChØ bé phËn chđ u rơ le điện từ Nêu tác dụng bé phËn

- Treo h×nh 26-3, gäi 1-2 h/s trả lời câu hỏi H/s khác nêu nhận xét bổ xung

- Yêu cầu cá nhân hoàn thành câu C1

- Hai h/s lên bảng trả lời câu hỏi H/s khác lắng nge nhận xét

- H/s thơng báo mục đích thí nghiệm

- Cá nhân đọc sgk, tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- H/s lµm thí nghiệm theo nhóm - H/s quan sát nêu nhận xÐt:

+ Khi có dịng điện chạy qua ống dây chuyển động

+ Khi cờng độ dòng điện thay đổi ống dây dịch chuyển theo khe hở hai cực nam châm

- Cá nhân tìm hiểu cấu tạo loa điện Yêu cầu phận loa điện H26.2

H/s đọc sgk tìm hiểu nhận biết cách làm cho biến đổi cờng độ dòng điện thành dao động màng loa phát amm

Đại diện 1-2 h/s nêu tóm tắt q trình biến đổi dịng điện

- Cá nhân nghiên cứu sgk tìm hiểu cấu tạo hoạt động rơ le điện từ

1 -2 h/s lên bảng hình vẽ

I) Loa điện

1) Nguyờn tc hot ng ca loa in:

2)Cấu tạo loa điện

II) rơle điện từ

(42)

Rơle điện từ đợc ứng dụng nhiều thực tế kỹ thuật … ứng dụng chuông báo động - Tìm hiểu hoạt động chng điện

Cho h/s nghiên cứu H26.4 trả lời câu C2 - Hớng dÉn h/s tr¶ lêi C2

Vận dụng củng cố

- Yêu cầu h/s hoµn thµnh C3, C4

* Híng dÉn: Häc bàI, làm bàI tập 26 sbt Đọc phần em cha biÕt”

phận chủ yếu rơ le điện từ nêu tác dụng phận

+ Cõu1: Khi đóng khố K có dịng điện chạy qua mạch 1, nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

- H/s nghiên cứu phần

C2: Khi đóng cửa chng khơng kêu mạch điện hở Khi cửa mở chng kêu mạch điện bị hở, nam châm điện hết từ tính, miếng sắt rơI xuống đóng mạch điện - Cá nhân hồn thành C3, C4

BàI 3: Trong bênh viện bác sỹ lấy mạt sắt nhỏ li ti khỏi mắt bệnh nhân cách đa nam châm lạigần vị trí có mạt sắt, nam châm tự động hút mạt sắt mt

Tiết 29: Lực ®iƯn tõ I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Mơ tả thí nghiệm chứng tỏ tác dụng lực điện từ lên đoạn dây dẫn thẳngcó dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- Vận dụng đợc quy tắc bàn ta tráI biểu diễn lực từ tác dụng lên dòng điện thẳng đặt vng góc với đờng sức từ biéet chiều đờng sức từ chiều dòng điện

2) Kỹ :

- Mc mch in theo s đồ, sử dụng dụng cụ điện 3) Thái độ:

- Trung thực, kiên trì, khéo léo thao tác thí nghiệm

Mỗi nhóm: - Nam châm chữ U, Nguồn điện 6V, đoạn dây phi2,5mm dàI 10cm đồng, biến trở , cơng tắc, ampekế1,5A/0,1A

 C¶ líp : Tranh phãng to H27.1 27.2, vẽ bảng phụ Câu 2,3,4

Hoạt động 1: ( 5’ )

KiÓm tra cũ- tổ chức tình học tập: - Gọi 01 h/s lên bảng nêu thí nghiệm (ơ-xtét ) chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ

* ĐVĐ : Dòng điện tác dụng lực từ lên kim nam châm Vậy ngợc lại nam châm có tác dụng lực lên dòng điện hay không?

- Gọi h/s dự đoán

Chỳng ta x cựng nghiờn cu bi học hôm để trả lời câu hỏi

ThÝ nghiƯm vỊ t¸c dơng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện

- Häc sinh nghiªn cøu thÝ nghiƯm H27.1 Treo H27.1 yêu cầu h/s nêu tên dụng cụ thí nghiệm cần thiết

- Giao dụng cụ cho nhóm tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

+ Lu ý cách bố trí thí nghiệm: Đoạn dây dẫn AB phảI đặt sâu lịng nam châm, khơng để dây dẫn chạm vào nam châm

- Gọi h/s trả lời C1, so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận

- Mét h/s lên bảng trả lời câu hỏi H/s khác lắng nge nhận xét

- H/s nêu dự đoán

H/s nghiên cứu sgk, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí

nghiƯmtheo H27.1

H/s tiến hành thí nghiệm, quan sát tợng xảy đóng cụng tc K

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí

I) Tác dụng từ tr

ờng lên dây dẫn có dòng điện

1) thÝ nghiÖm 2) KÕt luËn : sgk - Từ trờng tác dụng lực điện từ lên dây dẫn AB có dòng điện chạy qua

(43)

Tìm hiểu chiều lực điện từ:

- Cần làm thí nghiệm nh để kiểm tra đợc điều dó?

- Híng dÉn h/s c¸ch tiÕn hành thí nghiệm - Yêu cầu h/s làm thí nghiệm

Tơng tự , yêu cầu h/s làm thÝ nghiƯm

Qua thí nghiệm ta rút đợc kết luận gì:

Vậy làm để xác định chiều lực điện từ biết chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đờng sức từ?

- Học sinh đọc thông báo mục Quy tắc bàn tay tráI

Treo H27.2 yêu cầu h/s kết hợp hình vẽ để hiểu rõ qy tắc bàn tay tráI

- Híng dÉn h/s theo tõng bíc

- Yêu cầu h/s vận dụng quy tắc bàn tay tráI để đỏi chiều với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm

VËn dơng – cđng cố Gọi h/s trả lời câu hỏi:

- Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào?

- Nêu quy tắc bàn tay trái?

- Nếu đồng thời đổi chiều dòng điện qua dây dẫn chiều đờng sức từ chiều lực điện từ có thay đổi khơng? Làm thí nghiệm kiểm tra

- Hớng dẫn làm C2.C3 C4 - Đọc phÇn Cã thĨ em cha biÕt * Híng dÉn: Häc bài, làm tập 27 *Rút kinh nghiệm dạy

nghiệm so sánh với dự đoán ban đầu

Nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra

* Tiến hành thí nghiệm theo nhóm - Đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB, đóng K quan sát tợng để rút kết luận Khi đổi chiều dịng điện chạy qua dây dẫn AB chiều lực điện từ thay đổi

* TiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Đổi chiều đờng sức từ, đóng khoá K quan sát tợng để rút kết luận: Khi đổi chiều đờng sức từ chiều lực điện từ thay đổi

Cá nhân h/s tìm hiểu quy tắc : sgk - Theo dõi hớng dẫn GV để ghi nhớ vận dụng quy tắc

H/s vận dụng quy tắc bàn tay tráI để kiểm tra chiều lực điện từ

+ Chiều lực từ khụng thay i

Cá nhân hoàn thành C2,3,4

bàn tay trái

1) Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào:

* Kết luận

Chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn AB phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy qua dây dẫn chiều đ-ờng sức từ

2) Quy tắc bàn tay trái:

III) Vận dơng:

Bµi 2: sgk

Bµi 3: sgk

Soạn ngày tháng năm 20009 -ngày tháng năm 2009

Tiết 30: động điện chiều I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Mô tả đợc phận chính, giảI thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện

- Phát biến đổi điện thành động làm việc 2) Kỹ :

- Vận dụng quy tắc bàn tay tráI xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - giảI thích đợc nguyên tắc hoạt động

3) Thái độ:

- Ham hiĨu biÕt, yªu thÝch môn học

Mừi nhúm: - Mơ hình động điện chiều hoạt động đợc với U = 6V Nguồn điện 6V  Hình vẽ 28.2 phóng to

(44)

+ Ph¸t biểu quy tắc bàn tay tráI

+ Cha bI 27.3 Hỏi thêm có lực từ tác dụng lên cạnh BC khung dây khơng? Vì sao? Lu ý: Khi dây dẫn đặt // với đờng sức từ khơng có lực từ tác dụng lên dây dẫn ĐVĐ: Nh sgk

Tìm hiểu nguyên tắc, cấu tạo động điện 1 chiều

- Phát mơ hình động điện chiều cho nhóm

- Học sinh đọc sgk phần 1(T76)

kết hợp với mơ hình phận động điện

GV vẽ mơ hình cấu tạo đơn giản lên bảng

Nghiên cứu nguyên tắc hoạt động độngcơ điện chiều

- Yêu cầu h/s đọc phần thông báo nêu nguyên tắc hoạt ng

- Yêu cầu h/s trả lời câu C1

- Cặp lực từ vừa vẽ đợc có tác dụng khung dây?

Y/c häc sinh làm thí nghiệm theo nhóm, kiểm tra dự đoán C3

- Động điện chiều có phận nào? Nó hoạt động theo ngun tắc nào?

Tìm hiểu động điện chiều kỹ thuật - Treo hình vẽ phóng to H28.2

u cầu h/s quan sát hình vẽ để phận động điện chiều kỹ thuật

- Bộ phận tạo từ trờng có phảI nam châm vĩnh cửu không? Bộ phận quay động đơn giản khung dây hay không? * Thông báo: Động điện kỹ thụât phận chuyển động gọi ROTO, phận đứng yên gọi STATO

- Gọi h/s đọc kết luận sgk động điện chiều kỹ thuật

* NgồI động điện chiều cịn có động điện xoay chiều loại động dùng nhiều đời sống KT Ngời ta dựa t-ợng lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua để chế tạo điện kế, phận dụng cụ điện nh ampekế

Vônkế

Các em tìm hiểu phần Cã thÓ em cha biÕt”

Phát biến đổi lợng động điện

- Khi hoạt động, động điện chuyển hoá lờng từ dạng sang dạng nào?

- Khi có dịng diện chạy qua ng c quay

- H/s lên bảng trả lời câu hỏi H/s khác lắng nge nhận xét

- Cá nhân nghiên cứu sgk H28.1 mơ hình động cơ, nêu phận

- Đọc phần thông báo sgk Nêu đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều dựa tác dụng từ trờng lên khung dây dẫn có dòng ddiện chạy qua đặt từ trờng

- Cá nhân h/s thực C1

Vn dng quy tắc bàn tay tráI xác định cặp lực từ tác dụng lên hai cạnh AB, CD khung dây

- H/s thực C2, nêu dự đoán t-ợng xảy với khung dây

- H/s tiến hành thí nghiệm, kiểm tra dự đoán C3

- H/s trao đổi rút kết luận cấu tạo, nguyên tắc hoạt động động

- H/s quan sát H28.2 để đợc phận động điện kỹ thuật

- Trong động điện KT phận tạo từ trờng nam châm điện

- Bộ phận quay động điện KT không đơn giản khung dây mà gồm nhiều cuộn dây đặt lệch // với trục khối trụ làm thép KT gép lại - H/s đọc kết luận

I) Nguyên tắc cấu tạo, hoạt động

1) Các phận động chiều

- Khung dây dẫn - Nam châm - Cổ góp điện 2) Hoạt động động điện chiều :

3) KÕt luËn: - sgk

II) Động điện một chiều KT:

1) CÊu t¹o:

2) KÕt luËn

sgk

III)Sự biến đổi năng l ợng động điện:

(45)

Vậy lợng đợc chuyển hoá từ dạng sang dạng nào?

VËn dông Củng cố - H/s trả lời câu C5,6,7 - Híng dÉn h/s th¶o ln

* Híng dÉn: Häc bàI, làm bàI tập 28 sbt - Kẻ sẵn báo cáo T.81 sgk trả lời phân vào

- Cá nhân h/s nêu nhận xét chuyển hoá lợng động - Cá nhân h/s trả lời C5,6,7 vào Tham gia thảo luận lớp để hoàn thnh cỏc cõu hi ú

chuyển hoá thành

IV) Vận dụng

TiÕt 31: thực hành chế tạo nam châm điện vĩnh cửu Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện I) Mục tiêu:

- Ch to c đoàn dây thép thành nam châm, biết cách nhận biết vật có phảI nam châm hay khơng

- Biết dùng kim nam châm để xác định tên từ cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện chạy ống dây

- Biết làm việc tự lực để tiến hành có kết cơng việc thực hành, có tinh thần hợp tác với bạn nhóm

2) Kü :

- Lm thc hnh v vit bỏo cáo thực hành 3) Thái độ:

- Trung thực, kiên trì, khéo léo thao tác thí nghiƯm

II) Chn bÞ:

 Mỗi nhóm: - Nguồn điện 3V, 6V Hai đoạn dây dẫn ( thép, đồng) dàI 3,5cm phi 0,4mm - ống dây A khoảng 200 vòng, dây dẫn phi 0,2mm quấn sẵn ống nhựa có phi = 1cm - ống dây B khoảng 300 vòng, day phi 0,2mm quấn sẵn ống nhựa có phi 5cm, mặt ống nhựa khoét lỗ tròn phi 2mm

- Hai đoạn ni lon mảnh dàI 15cm, cơng tắc, giá thí nghiệm, bút để đánh dấu * Mỗi học sinh : Kẻ sẵn báo cáo theo mẫu sgk trả lời đầy đủ câu hỏi phần

Hoạt động 1: ( 5’ )

ChuÈn bÞ thùc hành

- Gọi lớp phó học tập báo cáo công việc chuẩn bị mẫu báo cáo lớp

- Kiểm tra phần trả lời câu hỏi h/s- H-ớng dẫn h/s thảo luậncác câu hỏi

- Nêu tóm tắt yêu cầu tiết học Chế tạo nam châm

- Giao dng c thớ nghiệm cho nhóm Hoạt động 2: ( 15’ )

Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu - Cá nhân h/s nghiên cứu phần Chế tạo nam châm vĩnh cửu

- Gọi 1-2 h/s nêu tóm tắt bớc thực hành

H/s tham gia thảo luận câu hỏi phần Trả lời câu hỏi sgk

- H/s nắm đợc yêu cầu tiết học - Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm - Cá nhân h/s nghiên cứu sgk, nêu đợc tóm tắt bớc thực hành ch to nam chõm

+ Nối hai đầu ống dây A với nguồn điện 3V

+ t ng thời đoạn dây thép đồng dọc lòng ống dây, đóng cơng tắc điện khoảng phút

+ Mở công tắc, lấy đoạn kim loại khỏi èng d©y

(46)

- Yêu cầu h/s thực hành theo nhóm, theo dõi uốn nắn hoạt động h/s - Dành thời gian cho h/s ghi kết vào báo cáo

Nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện

- Cho h/s nghiên cứu phần nghiệm lại từ tính ống dây có dòng điện chạy qua - Vẽ hình 29.2 lên bảng, yêu cầu h/s tóm tắt bớc thực hành

- H/s thùc hµnh theo nhãm

Tỉng kÕt thùc hµnh:

- Cho h/s thu dọn dụng cụ, hoàn chỉnh báo cáo thực hành

- Thu báo cáo thực hành h/s - Nhận xét tuết học

* Hớng dẫn: Ôn lại quy tắc nắm tay phảI bàn tay trái

on kim loại trở thành nam châm

+ Xác định tên cực nam châm, dùng bút đánh dây tên cực

- H/s tiến hành theo nhóm theo bớc nêu

- Ghi kết vào bảng 1, báo cáo thực hành

- Cá nhân h/s nghiên cứu phần sgk Nêu tóm tắt bớc thực hành - Thực hành theo nhãm

- H/s thu dän dông cô thùc hành, nộp báo cáo thí nghiệm

TiÕt 32: bµI tËp vËn dơng quy tắc nắm tay phảI quy tắc bàn tay trái

I) Mục tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định đờng sức từ ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại - Vận dụng quy tắc bàn tay tráI xác định chiều lực điện từtác dụng lên dây dẫn thẳng có dịng điện chạy qua đặt vng góc với đờng sức từ chiều đờng sức từ ( chiều dòng điện) biết hai ba yếu tố - Biết cách thực bớc giảI bàI tập định tính phần điện từ

2) Kỹ :

- K nng lm bàI tập thực hành viết báo cáo thực hành 3) Thái độ:

- Ham hiÓu biÕt, yêu thích môn học

Mõi nhóm: - ống dây dẫn khoảng 500- 700 vòng phi 0,2mm; Thanh nam châm; Sợi dâu mảnh dàI 20cm; Nguồn 6V, công tắc, giá thí nghiệm

Giáo viên: Mô hình khung dây từ trờng nam ch©m

Gi¶I bµI 1:

Gọi 1-2 h/s lên bảng cho biết quy tắc nắm tay phải dùng để làm gì?Phát biểu quy tắc?

- Ph¸t phiÕu häc tËp cho h/s

- Chiếu đề lên bảng qua máy chiếu cho h/s tiện theo dõi

- Gọi h/s đọc đề bài, nghiên cứu nêu bớc giải Nếu gặp khó khăn GV hớng dẫn, gợi ý cho h/s cách gi ca sgk

- H/s lên bảng trả lời

- Cá nhân h/s đọc đề nêu bớc giải

a) - Dùng quy tắc nắm tay phảI xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây

- Xác định đợc tên cực ống dây - Xét tơng tác ống dây nam châm – Hiện tợng

b) Khi đổi chiều dòng điện dùng quy tắc nắm tay phải xác định lại chiều đ-ờng sức từ hai đầu ống dây

I)BµI 1:

(47)

- Thu phiÕu häc tËp, híng dÉn h/s th¶o ln chung, thèng nhÊt kÕt qu¶

Gọi h/s nêu kiến thức đề cập để giảI bàI

Hot ng 2:

GiảI bàI tập 2

- Yêu cầu h/s đọc đề bàI - GV nhắc lại quy ớc ký hiệu

O ; O cho biết điều gì? Luyện cách đặt bàn tay tráI cho phù hợp với hình vẽ

Hoạt ng 3:

Giải tập 3

- Cá nhân học sinh giải - Gọi h/s lên bảng chữa

- Hng dn h/s tho luận để đến đáp án

- GV đa mơ hình khung dây đặt từ trờng nam châm giúp h/s hình dung mặt phẳng khung dẩytong hình 30.3 vị trí tơng ứng với khung dây mơ hình

Rút bớc giải tập

- Hng dẫn h/s trao đổi nhận xét để đa bớc chung giải tập dạng - Hớng dẫn h/s làm bàI 30.2 Xác định chiều lực điện từ cần biết yếu tố nào? Đ-ờng sức từ đợc xác định nh * Hớng dẫn: Học bàI, làm bàI tập 30 sbt *Rút kinh nghiệm dạy

+ Mô tả tơng tác ống dây nam ch©m

- Cá nhân h/s làm phần a, b theo b-ớc , xác định cực từ ống dây cho phần a,b Nêu đợc tợng xảy ống dây nam châm

- H/s bè trÝ thÝ nghiƯm, kiĨm tra l¹i theo nhãm, quan sát tợng xảy ra, rút kết luận

- H/s ghi nhí kiÕn thøc + Quy t¾c nắm tay phải

+ Xỏc nh t cc ca ống dây biết chiều đờng sức từ

+ Tơng tác nam châm ống dây có dòng ®iƯn ch¹y qua

- Cá nhân nghiên cứu bàI 2, Vẽ lại hình vào vở, vận dụng quy tắc bàn tay tráI để giảI bàI tập, biểu diễn kết qu trờn hỡnh v

- 03 h/s làm phần a, b, c

Cá nhân h/s nghiên cứu giải tập - Thảo luận chung lớp

H/s trao đổi nhóm, thảo luận chung để đa bớc giảI bàI tập

II) BµI T.83:

III) BµI T 84

Tiết 33: Hiện tợng cảm øng ®iƯn tõ

I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Làm đợc thí nghiệm dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

- Mô tả đợc cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín kim nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Sử dụng thuật ngữ mới, dó “Dòng điện cảm ứng” “ Hiện tợng cảm ứng điện từ “ 2) Kỹ :

(48)

- Quan sát, mơ tả xác tợng xảy 3) Thái độ:

- Nghiªm tóc trung thùc häc tËp

II) Chn bÞ:

- Một dimo xe đạp có lắp bóng đèn, 01 dimo xe đạp bóc phần vỏ ngồI đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

- Mỗi nhóm 01 cuộn dây có gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh, nam châm có trục quay vng góc với thanh, nam châm điện kế, pin 1,5V

Khắc phục để tạo dịng điện ngồI cách dùng pin hay ắc quy:

+ §V§ : sgk

- GV gợi ý dựa vào phần đặt vấn đè bàI

Tìm hiểu cấu tạo hoạt động Dinamo xe đạp:

- H/s quan sát H31.1 quan sát dinamo tháo vỏ để phận

Đinamo hoạt động nh nào?

- Liệu có phảI nhờ nam châm mà tạo dịng điện đợc khơng?

GV: dựa vào dự đoán đặt vấn đề nghiên cứu phần II

Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo ra dòng điện.

- Xác định trịng trờng hợp nam châm vĩnh cửu tạo dịng điện ?

- Yêu cầu h/s nghiên cứu câu1

Nờu dụng cụ cần để làm thí nghiệm này? Và bớc tiến hành thí nghiệm?

- Hớng dẫn h/s thao tác thí nghiệm - Cuộn dây phảI đợc nối kín - Động tác nhanh, dứt khốt

- Gọi đại diện mơ tả trờng hợp thí nghiệm

- Yêu cầu h/s đọc câu 2, nêu dự đốn làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn

- Từ thí nghiệm ta có nhận xét gì?

Chuyển ý: Nam châm điện tạo dòng điện hay không?

Hot ng 4:

Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dịng điện, trờng hợp nam châm điện tạo dịng điện.

- u cầu h/s đọc TN2

- Dơng vµ bớc tiến hành thí nghiệm - Hớng dẫn học sinh l¾p dơng

* Lu ý: Lâi s¾t nam châm điện đa sâu vào tronglòng cuộn dây

- H/s th¶o ln C3

- Khi đóng mạch hay ngắt mạch điện dịng

- H/s suy nghĩ trả lời

- Kể tên loại máy phát điện

H/s quan sát H31.1 dinamo, nêu phận dinamo - H/s nêu dự đoán

- Gm ốn LED, cun dõy, nam châm vĩnh cửu

- H/s tiÕn hµnh thÝ nghiệm theo h-ớng dẫn giáo viên

- Nêu tợng thí nghiệm

- H/s nờu d đốn sau tiến hành thí nghiệm Quan sát tợng rút kết luận

- H/s nªu dụng cụ TN bớc tiến hành nh nội dung sgk

- H/s tiÕn hµnh TN theo sù hớng dẫn giáo viên

- Trong úng mạch điện nam châm điện đèn LED sáng, ngắt mạch điện nam châm điện LED sáng

- Khi đóng ngắt mạch điện dịng điện mạch tăng ( giảm) đI,

I) Cấu tạo hoạt động dinamo

* CÊu tao

- Bªn cã nam châm cuộn dây

* Hot ng: - Khi quay núm dinamo nam châm quay theo ốn sỏng

II) Dùng nam châm tạo dòng điện:

1) Dùng nam châm vĩnh cửu

- ThÝ nghiÖm: sgk

- NhËn xÐt 1: Dòng điện xuất cuộn dây dẫn kín ta đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây ngợc laị 2) Dùng nam châm điện

(49)

in cú cng thay đổi nh nào? Từ ttrờng nam châm điện thay đổi sao?

- GV ®a nhËn xÐt

T×m hiểu thuật ngữ Dòng điện cảm ứng - Hiện tợng cảm ứng điện từ

- Yờu cầu h/s đọc phần thông báo sgk

Qua thÝ nghiƯm &2 h·y cho biÕt nµo xt hiƯn dòng điện cảm ứng?

Hot ng 6:

Vận dụng Củng cố - H/s nêu dự đoán C4

- Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán - H/s hoàn thành câu C5

Cho h/s c phần “ Có thể em cha biết “ * Hớng dẫn: Học bài, làm tập 30 sbt *Rút kinh nghiệm dạy

vậy từ trờng nam châm điện thay đổi tăng ( giảm)

H/s đọc thông báo H/s nêu nhận xét &2

- Dự đoán C4

- Cá nhân hoàn thành C5

- NhËn xÐt 2: sgk III) Hiện t ợng cảm ứng điện từ

IV) VËn dơng:

- C4 sgk.T86 Trong cn d©y có dòng điện cảm ứng xuất

- C5 sgk.T86 Nhờ nam châm ta tạp dòng điện

Soạn ngày tháng năm 2009- Dạy ngày tháng năm 2009 Tiết 34 : Điều kiện xuất

dòng điện cảm ứng I- Mục tiêu:

1 Kiến thøc:

- Xác định đợc có biến đổi (tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quan sát thí nghiệm, xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín

- Phát biểu đợc điều kiện xuất dao động cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dao động cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dao động cm ng

2 Kỹ năng:

- Quan sát thí nghiệm, mô tả xác tỉ mỉ thí nghiệm - Phân tích, tổng hợp kiến thức cũ

3 Thái độ: Ham học hỏi, u thích mơn học II- chuẩn bị:

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm tranh phóng to Hình 32.1 - Kẻ sẵn bảng (SGK) bảng phụ

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED thay điện kế chứng minh:

- nam ch©m cã trơc quay vng gãc víi thanh, trơc quay quanh trơc kim nam ch©m

(50)

Hoạt dộng giáo viên Hoạt động trò Nội dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ

chøc t×nh huèng häc tËp.

Nêu cách dùng nam châm để tạo dao động cuộn dây dẫn kín?

Häc sinh lªn bảng trả lời câu hỏi: Học sinh lớp tham gia thảo luận câu trả lời bạn lớp

* Đặt vấn đề: nh SGK

2 Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi của

đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo dao động cảm ứng nam châm vĩnh cửu hình 32.1 (SGK)

I) Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây

GV: Nªu thông báo nh nội dung SGK - Học sinh: Nghe thông báo GV: Hớng dẫn học sinh sử dụng mô h×nh

và đếm đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn nam châm xa lại gần cuộn dây để trả lời C1

- Học sinh sử dụng mô hình theo nhóm quan sát hình 13.2

GV: Hng dn học sinh thảo luận chung câu C1 để rút nhận xét

- Häc sinh th¶o luËn tr¶ lêi C1:

+ Khi đa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng giảm (biến thiên)

- Học sinh ghi nhận xét vào * Nhận xét (SGKT87) * Chuyển ý: Khi đa….dao động cảm ứng

Vậy xuất dao động cảm ứng có liên quan đến biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay không?

3 Hoạt động 3: Điều kiện xuất dao

động cảm ứng

II) Điều kiện xuất hin dao ng cm ng

GV: yêu cầu học sinh hoàn thành C2 việc hoàn thành bảng phiÕu häc

(51)

tËp

- Dựa vào bảng giáo viên hớng dẫn học sinh đối chiếu tìm điều kiện xuất dao động cảm ứng

- Học sinh thảo luận nêu nhận xét: dao động cảm ứng xuất cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng nam châm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cun dõy bin thiờn

- Yêu cầu trả lời C4

GV: Gợi ý: đóng (ngắt) mạch điện dao động qua nam châm điện tăng hay giảm? Từ suy biến đổi số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên tăng hay giảm

- Khi ngắt mạch, cđdđ nam châm điện giảm 0, từ tr-ờng nam châm yếu đi, số đ-ờng sức từ biểu diễn từ trđ-ờng giảm, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm xuất dao động cảm ứng - Khi đóng mạch, cđdđ nam châm điện tăng từ trờng nam châm mạnh lên, số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây tăng, xuất dao động cảm ứng

? Từ nhận xét ta rút đợc kết luận điều kiện xuất dao động cảm ứng?

- Học sinh đọc kết luận * Kết luận: SGK

4 Hoạt động 4: Vận dụng, củng cố -

h-íng dÉn vỊ nhµ

III) VËn dơng:

- Gọi 2, học sinh nhắc lại: điều kiện xuất dao động cảm ứng

Häc sinh nêu ghi nhớ Bài C5: (SGK T89)

(52)

diện S cuộn dây tăng, lúc xuất dao động cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây giảm, lúc xuất dao động cảm ứng * Hớng dẫn nhà - Đọc phần: em cha biết

- Häc vµ lµm bµi tập 32 (SBT)

Tiết 35 : ôn tập I- mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Củng cố kiến thức phần điện học kiến thức điện từ học Kỹ năng:

- Rốn bi định luật ơm đoạn mạch có điện trở mắc nối tiếp, song song, công suất, định lut Jun-Len-X

II- chuẩn bị:

- Thày: Nội dung câu hỏi + tập - Trò: ¤n tËp ch¬ng 1, ch¬ng

III- tổ chức hoạt động dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập (kết hợp giờ) 2 Hoạt động 2: Ôn tập

? Viết công thức định luật ôm? Nêu ý nghĩa kí hiệu công thức?

1) Chơng 1: Điện học R

U I 

? Viết cơng thức tính R, I, U đoạn mạch có

®iƯn trë mắc nối tiếp, song song? - Đoạn mạch nối tiếp R= R1 + R2

I = I1 + I2

U = U1 + U2

- Đoạn mạch song song:

2

1 1

R R R  

I = I1 + I2

U = U1 + U2

? ViÕt công thức tính R - Công thức điện trở

(53)

? ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt ®iƯn - C«ng thøc tÝnh c«ng st ®iƯn. P = UI (W)

P = I2R = R U2

? Cơng thức tính cơng dao động? - Cơng thức tính cơng dao động: A = Pt = UIt (J)

? Phát biểu định luật Jun Lenxơ

? ViÕt c«ng thøc tÝnh - Q = I2Rt

? C¸c biƯn ph¸p sư dơng tiÕt kiƯm điện năng?

2 Chơng 2: Điện từ học

? Tơng tác nam châm nh nào? - Khi đặt nam châm gần từ cực tên đẩy

? Từ phổ gì? Đờng sức từ có chiều nh nào? - Từ phổ hình ảnh cụ thể đờng sức từ ? Phát biểu quy tắc nắm tay phải? - Quy tắc nắm tay phải?

? Cã thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật cách nào?

- Bng cách tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây

? Nam châm có ứng dụng nh nào? - Dùng để chế độ loa điện, rơ le điện từ, chuông báo động nhiều thiết bị tự động khác

? Phát biểu quy tắc bàn tay trái? - Quy tắc bàn tay trái: ? Cấu tạo động điện chiều? - Cấu tạo động điện ? Hiện tợng cảm ứng điện từ gì? Điều kiện xuất

dao động cảm ứng?

- Điều kiện xuất dao động cảm ứng

3) VËn dông:

Làm để biến thép thành nam châm vĩnh cửu A Dùng búa đập mạnh vào thép

B H¬ thÐp trªn ngän lưa

C Đặt thép vào lịng ống dây dẫn có dao động chiều chạy qua

D Đặt thép vào lòng ống dây dẫn có dao động xoay chiều chạy qua

IV- Cđng cè - h íng dÉn dỈn dò:

- ôn tập phần điện học điện từ học

================================================================

TiÕt 36 : KiÓm tra kú I

I- Mục đích - yêu cầu:

- Kiểm tra việc nắm kiến thức số chơng II: điện từ học, điện học để thấy đợc việc dạy thày v vic hc ca trũ

- Rèn kỹ giải tập phần điện học điện từ học

- Học sinh: ôn tập chơng + chơng II - Thầy: Đề kiểm tra

(54)

A ổn định tổ chức: B Đọc đề bài:

I- Khoanh tròn chữ ứng trớc phơng án tr li ỳng

Câu 1: Khi HĐT hai đầu dây dẫn tăng thì:

A CD chạy qua dây dẫn không thay đổi B CĐDĐ chạy qua dây dẫn tăng tỉ lệ với HĐT

C©u 2: Đối với dây dẫn, thơng số I U

HĐT U đặt vào đầu dây dẫn CĐDĐ I chạy qua dây dẫn có trị số:

A Tỷ lệ thuận với HĐT U B Tỷ lệ nghịch với CĐDĐ I C Không i

D Tăng HĐT U tăng

Cõu 3: Đoạn mạch gồm điện trở R1 R2 mắc song song có điện trở tơng đơng là:

A R1 + R2 C

2

R R

R R 

B

2

R R

 D

1

R R 

C©u 4: Mét cuén d©y dÉn hút chặt kim nam châm khi:

A Có dao động chiều chạy qua cuộn dây B Có dao động xoay chiều chạy qua cuộn dây C Khơng có dao động xoay chiều chạy qua cuộn dây D Nối đầu dây dẫn với cực nam châm

Câu 5: Khung dây động điện chiều quay đợc vì:

A Khung dây bị nam châm hút B Khung dây bị nam châm đẩy

C Hai cnh i din khung dây bị lực điện từ ngợc chiều tác dụng D Hai cạnh đối diện khung dây bị lực điện từ chiều tác dụng

II- Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

Cõu 1: Cơng dao động số đo……

C©u 2: BiÕn trë lµ:…………

Câu 3: Sử dụng tiết kiệm điện có lợi ích trớc hết gia đình là…………

Câu 4: Chiều quy ớc đờng sức từ chiều………….của kim nam châm đặt điểm đờng sức từ

Câu 5: Quy tắc bàn tay trái dùng để xác định………… đặt t trng

III- Giải tập sau:

1 Có hai bóng đèn Đ1 có ghi 6V - 4,5w Đ2 có ghi 3V -1,5W

a) Có thể mắc nối tiếp đèn vào HĐT U = 9v để chúng sáng bình thờng đợc khơng? Vì sao? b) Mắc bóng đèn với biến trở vào HĐT U = 9V Phải điều chỉnh biến trở có điện trở để đèn sáng bình thờng?

U

X §

1 X

§

2

(55)

C Đáp án:

Phn I: 2,5đ: Mỗi ý cho 0,5đ Phần II: 2,5đ: Mỗi từ cho 0,5đ

Phần III: 5đ : ý a cho 2,5đ ; ý b cho 2,5đ

D Cđng cè - híng dÉn vỊ nhµ:

- Học bài, làm tập (ghi đề) - Nhận xét, đánh giá kiểm tra

===================================================== Soạn ngày tháng năm 2009- Dạy ngày tháng năm 2009

Tiết 37 : dòng ®iƯn xoay chiỊu I- mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dao động cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dao động xoay chiều dao động cảm ứng có chiều luân phiên…

- Bố trí đợc thí nghiệm tao dao động xoay chiều cuộn dây dẫn kín theo cách, cho nam châm quay cho cuộn dây quay Dùng đèn LED để phát đổi chiều dao động

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút điều kiện chung làm xuất dao động cảm ứng xoay chiều Kỹ năng: Quan sát mơ tả xác tợng xảy

3 Thái độ: Cẩn thận, tỉ mỉ, yêu thích mụn hc

- cun dây dẫn kín có bóng đèn LED mắc song song, ngợc chiều vào mạch điện - nam châm vĩnh cửu quay quanh trục thẳng đứng

* Đối với giáo viên: - Bảng phụ (bảng 1)

III- tổ chức hoạt động:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập.

* KiĨm tra bµi cị:

- Gọi học sinh chữa 32.1 32.3 Giáo viên: Đặt vấn đề nh SGK

2 Hoạt động 2: Phát dao động cảm ứng đổi chiều tìm chiều trờng hợp dao

động cảm ứng đổi chiều

GV: Yªu cầu học sinh làm thí nghiệm hình 33.1 theo

nhóm, quan sát kỹ tợng xảy trả lời câu C1 Học sinh tiến hành thínghiệm theo nhóm I) Chiều dao động cảmứng a) Thí nghiệm

- Yêu cầu học sinh so sánh biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín trờng hợp

Häc sinh so s¸nh:

(56)

tăng cịn kéo nam châm từ ngồi cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm ? Dao động cảm ứng trờng hợp có

kh¸c nhau? - ChiỊu ngỵc

? Vậy ta rút đợc kết luận gì? Kết luận: Khi số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng dao động cảm ứng cuộn dây có chiều ngợc với chiều dao động cảm ứng số đờng sức từ khuyên qua tiết diện giảm

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm mới: dao ng

xoay chiều 3) Dòng điện xoaychiều:

- Yêu cầu học sinh đọc mục tìm hiểu khái niệm dao động xoay chiều

Häc sinh nªu nh néi dung SGK

- Dao động luân phiên đổi chiều gọi dao động xoay chiều

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu cách tạo dao động

xoay chiÒu

II- Cách tạo dao động xoay chiều - GV: Gọi học sinh đa cách tạo dao động

xoay chiÒu

- Cho nam châm quay tr-ớc cuộn dây cho cuộn dây quay từ trờng cho số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây dẫn kín phải ln phiên tăng giảm

1) Nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn

- u cầu đọc C2 nêu dự đoán chiều dao động cảm

ứng xuất cuộn dây, giải thích - Nêu dự đoán

- Thảo luận đa kết

2 Cho cuộn dây dẫn quay tõ trêng - Häc sinh nghiªn cøu C3, nªu dù đoán

- Giáo viên: làm thí nghiệm kiểm tra

- Học sinh lớp quan sát

- Giáo viên: Hớng dẫn thảo luận để đa kết luận 3) Kết luận:

- Trong cuộn dây dẫn kín dao động cảm ứng xoay chiều xuất cho nam châm quay trớc cuộn dây hay cho cuộn dây quay từ trờng

5 Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố hớng dẫn nhà III- Vận dụng

- Bài C4 - Nhắc lại điều kiện xuất dao động cảm ứng

xoay chiÒu cuén d©y dÉn kÝn

+ Khi khung dây quay nửa vịng trịn số đờng sức từ qua khung dây tăng Trên nửa vòng tròn sau số đờng sức từ giảm nên dao động đổi chiều đèn thứ sỏng

- Bài 33.2 + Phơng án D * Híng dÉn vỊ nhµ: Häc bµi vµ lµm bµi tËp 33 (SBT)

(57)

TiÕt 38 : máy phát điện xoay chiều I- mục tiêu:

1 Nhận biết đợc phận máy phát điện xoay chiều đợc rô to stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện phát điện liên tục Kỹ năng: Quan sát mơ tả hình vẽ: Thu nhận thơng tin từ SGK Thái độ: Thấy đợc vai trò vật lý học

II- chuÈn bÞ:

* Đối với giáo viên: - Hình 34.1; 34.2 phóng to

- Mô hình máy phát điện xoay chiều

Hoạt động thày Hoạt động trị Nơị dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức

t×nh huèng häc tËp

- Nêu cách tạo dao động xoay chiều? - Nêu hoạt động đinamôxe đạp

- Cho biết máy thắp sáng đợc loại bóng đèn nào?

Học sinh lên bảng, học sinh dới lớp lắng nghe nhËn xÐt?

GV: Đặt vấn đề nh SGK

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu phận chớnh

của máy phát điện xoay chiều

I) Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều

GV: trớc ta biết cách tạo dòng điện xoay chiều Dựa sở ngời ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh H34.1 34.2

GV: Cho học sinh quan sát H34.1 34.2

- Học sinh quan sát H34.1 34.2 để tr li C1

1) Quan sát

Trả lời C1, C2 C1: Hai phận cuộn dây nam châm

- Khác nhau:

+ H 34.1: Rôto: cuộn dây Stato -nam châm

- Có thêm góp điện: vành khuyên quét

+ H 34.2:

- Tô to: Nam châm - Stato: Cuộn dây ? Loại máy phát điện cần cã bé gãp ®iƯn?

Bộ góp điện có tác dụng gì? Vì khơng coi góp điện phận ? Vì cuộn dây máy phát điện đợc quấn quanh lõi sắt ?

- Loại có cuộn dây quay cần có thêm gãp ®iƯn

? Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng nguyên tắc hoạt động có khác khơng?

Bộ góp điện giúp lấy dao động dễ

(58)

lõi sắt để từ trờng mạnh + Nguyên tắc hoạt động cha tợng cảm ng in t

? Nh loại máy phát điện ta vừa xét có

cỏc b phn nào? - Học sinh đọc kết luận 2) Kết luận: SGK T93

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu s c im ca

máy phát điện kỹ thuật sản xuất II- Máy phát điện xoaychiều kỹ thuật - Yêu cầu học sinh nghiên cứu phần II nêu

nhng c im 1) c tính kỹ thuật

+ Cờng độ dịng điện + Cờng độ dòng điện đến 2000A - Cờng độ dòng điện đến 2000A

+ HĐT + HĐT ~ đến 25000V - HĐT ~ đến 25000V

+ TÇn sè + TÇn sè 50Hz - TÇn sè 50Hz

+ Kích thớc

+ Cách làm quay rô to m¸y ph¸t

điện + Dùng động nổ, dùng tua pinnớc dùng cánh quạt gió 2) Cách làm quay máyphát điện - Dùng động nổ, dùng tua bin nớc, dùng cánh quạt gió…

4 Hoạt động 4: Vận dụng củng cố - Hớng

dÉn vỊ nhµ - Cá nhân suy nghĩ trả lời C3 III- Vận dông: C3: (SGKT94)

- Đi na mô xe đạp máy phát điện nhà máy điện

+ Giống nhau: có nam châm cuộn dây dẫn phận quay xuất dao động ~

+ Khác nhau: Đi na mô xe đạp có kích thớc nhỏ -> cơng suất phát điện nhỏ, HĐT, cờng độ dao động đầu nhỏ

Yêu cầu đọc phần em cha biết

* Híng dÉn vỊ nhµ: Häc bài, làm BT 34 (SBT)

-Soạn ngày tháng năm 2010- Dạy ngày tháng năm 2010 Tiết 39 : Các tác dụng dòng điện xoay chiÒu

đo cờng độ hiệu điện xoay chiều I- mục tiêu:

1 Nhận biết đợc tác dụng nhiệt, quang, từ dao động xoay chiều - Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dao động đổi chiều

- Nhận biết đợc kí hiệu Ampekế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng dao động xoay chiều

2 Kỹ năng: Sử dụng dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ Thái độ:

- Trung thực, cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn - Hợp tác hoạt động nhóm

II- chn bÞ:

(59)

- ngn ®iƯn chiỊu 3V - 6V; ngn xoay chiỊu 3V - 6V * §èi víi giáo viên:

- Ampe kế xoay chiều, vôn kế xoay chiều - bút thử điện

- bóng đèn 3V có đui

- nguån chiÒu 3V - 6V; nguån xoay chiÒu 3V - 6V

III- tổ chức hoạt động dạy - học:

Hoạt động thày Hoạt động trị Nơị dung

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổchức

t×nh huèng häc tËp

+ Dịng điện xoay chiều có đặc điểm gìkhác so với dao động chiều

Học sinh dựa vào kiến thức học trả lời câu hỏi

+ Dao động chiều có tác dụng gì? * Đặt vấn đề nh SGK

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu tác dụng của

dßng ®iƯn xoay chiỊu

GV: Lµm thÝ nghiƯm biĨu diễn nh H.35.1 Học sinh quan sát GV làm thí nghiệm I- Tác dụng dòng điện xoay chiều

- Yêu cầu học sinh quan sát nêu rõ thÝ

nghiệm dao động~ cótác dụng gì? - Mơ tả thí nghiệm nêu rõ tác dụngcủa dao động thí nghiệm (Học sinh nêu tác dụng)

? Ngoài tác dụng dao động xoay chiều cịn có tác dụng gì? Tại em biết ?

- Dao động xoay chiều có tác dụng sinh lý dao động ~ mạng SH gây điện giật chết ngời… GV thông báo: Dao động ~ lới điện

sinh hoạt có hiệu điện 220v nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết ngời sử dụng điện phải đảm bảo an toàn

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu tác dụng từ của

dao động xoay chiều

II) Tác dụng từ dao ng xoay chiu

GV: Yêu cầu học sinh bè trÝ thÝ nghiƯm nh H35.2 vµ 35.3

- Yêu cầu trao đổi nhóm trả lời

Học sinh tiến hành thí nghiệm theo nhóm quan sát kĩ để mô tả tợng xảy trả lời C2

1) ThÝ nghiÖm

- C2: Trờng hợp sử dụng dao động không đổi, lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dao động bị đẩy ngợc lại

+ Khi dao động ~ chạy qua ống dây cực N nam châm lần lợt bị hút, đẩy nguyên nhân dao động luân phiên đổi chiều

? Nh tác dụng từ dao động xoay chiều có điểm khác so với dao động chiều?

Häc sinh nªu kÕt luËn 2) KÕt luËn

- Khi dao động đổi chiều lực từ dao động tác dụng lên nam châm đổi chiều

4 Hoạt động 4: Tìm hiểu dụng cụ đo,

cách đo cờng độ hiệu điện dao động ~

III- Đo cờng độ dòng điện hiệu điện mạch điện ~

GV: Mắc mạch điện theo sơ đồ H35.4 35.5 yêu cầu học sinh quan sát, so sánh với dự đoán

- Học sinh quan sát thấy kim nam châm đứng yên

1) Quan s¸t:

(60)

cách nhận biết Vôn kế, Am pe kế xoay chiều, cách mắc vào mạch

GV: Cho häc sinh nªu kÕt luËn 2) KÕt luËn:

- Đo hiệu điện c-ờng độ dòng điện ~ = vơn kế Ampe kế có kí hiệu AC (hay ~) - Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ hai chốt phích cắm vào ổ lấy điện

Học sinh ghi nhớ cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng dòng điện xoay chiều

5 Hoạt động 5: Vận dụng củng cố - hớng

dÉn vỊ nhµ

? Dao động ~ có tác dụng gì? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dũng in?

? Vôn kế A ~ có kí hiệu nh nào? Mắc

vào mạch nh thÕ nµo? IV) VËn dơng:C1 (SGK T96)

- Bóng đèn nóng sáng tác dụng nhiệt

- Bót thư điện sáng (khi cắm vào lỗ ổ lấy điện) Tác dụng quang

- Đinh sắt bị hút: Tác dụng từ

2 Bi C3: Sáng nh nhau: Vì hiệu điện hiệu dụng dao động ~ tơng đơng với hiệu điện dao động chiều giá trị

3 Bài C4: Có Vì dao động ~ chạy vào cuộn dây nam châm điện tạo từ tr ờng biến đổi Các đờng sức từ từ trờng xuyên qua tiết diện S cuộn dây B biến đổi, cuộn dây B xuất dao động cảm ứng

* Híng dÉn vỊ nhµ: Häc bµi vµ lµm bµi tËp 35 (SBT)

- Soạn ngày tháng năm 2010- Dạy ngày tháng năm 2010

Tiết 40 Truyền tải điện xa

I- mơc tiªu: 1 KiÕn thøc

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện

- Nêu đợc cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lí chọn cách tăng hiệu điện đầu đờng dây

2 Kỹ năng: Tổng hợp kiến thức học để đến kiến thức

3 Thái độ: Ham học hỏi, hợp tác hoạt động nhóm

- Học sinh ôn lại kiến thức công suất dao động công suất toả nhiệt dao động

II- chn bÞ:

- Học sinh ơn lại kiến thức công suất dao động công suất toả nhiệt dòng điện

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình học tập

Hoạt động thày Hoạt động trị NơI dung

(61)

t×nh hng häc tËp

GV: Gọi học sinh lên bảng viết cơng thức tính cơng suất dao động?

P = I2R; P = U2/R

P = A.t

GV: Đặt vấn đề nh SGK I) Sự hao phí điện đờng dây tải điện

2 Hoạt động 2: Sự hao phí đờng dây tải

®iƯn

GV: Thơng báo nội dung SGK Học sinh nghe thông báo ? Tiêu tải điện = đờng dây dẫn nh có hao

hụt mát dọc đờng khơng? - Cá nhân suy nghĩ trả lờicâu hỏi giáo viên -> Nêu nguyên nhân hao phí đờng tải điện

Yêu cầu học sinh đọc mục SGK trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P, U, R

Học sinh đọc mục

+ Công suất dao động P = UI

1) Tính điện hao phí đờng dây tải điện Ta có

P = UI  I =

U P

(1) Công suất toả nhiệt (hao phÝ)

Php = I2R (2)

Tõ (1) vµ (2) - Yêu cầu học sinh lên bảng lập luận tìm

công thức Php = 2

2

V RP

 C«ng suÊt hao phÝ to¶ nhiƯt

Php= 2

2

U

p R

(3)

3 Hoạt động 3: Cách làm giảm hao phí 2 Cách làm giảm hao

phÝ

- Yêu cầu nhóm trao đổi tìm câu trả lời

cho câu C1, C2, C3 Học sinh trao đổi nhóm trảlời C1, C2, C3 C1: Có cách làm giảm học phí cách làm giảm R tăng U

C2: Biết

S l S R

C3: Tăng U, công suất hao phí giảm nhiều (tỷ lệ nghÞch vãi U2)

Trong cách giảm hao phí đờng dây cách

nào có lợi hơn? - Tăng hiệu điện - Tăng hiệu điện vào 2đầu đờng dây Giáo viên: Thông báo:Máy tăng hiệu điện

chính máy biến có cấu tạo đơn giản ta học sau

4 Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố hng

dẫn nhà

Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân trả lời câu 4, câu * Híng dÉn vỊ nhµ: Lµm bµi tËp 36 (SBT)

=============================================================== Soạn ngày tháng năm 2010- Dạy ngày tháng năm 2010

(62)

1 Kiến thøc.

Nêu đợc phận máy biến gồm cuộn dây dẫn có số vịng khác đợc quấn quanh lõi sắt chung

- Nêu đợc công dụng chung máy biến làm tăng hay giảm hiệu

- Giải thích đợc máy biến hoạt động đợc dới dao động ~ mà khônghoạt động đựơc dới dao động chiều không đổi

- Vẽ đợc sơ đồ lắp đặt máy biến đầu dây tải điện

2 Kỹ năng.

- Bit dng kin thức tợng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kỹ thuật

3 Thái .

Rèn luyện phơng pháp t duy, suy diễn mét c¸ch logic phong c¸ch häc vËt lý

II chuẩn bị

Một máy biến nhỏ, cuộn dây có 750 vòng cuộn thứ có 1.500 vòng - ngn ®iƯn xoay chiỊu - 12V

- v«n kÕ xoay chiỊu - 15 V

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động thày Hoạt động trị NơI dung

* Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và

hoạt động máy biến

1 Cấu tạo: Học sinh đọc tài liệu và

xem m¸y biến nhỏ, nêu nên cấu tạo máy biến thÕ

- Số vòng dây cuộn giống hay khác nhau? Lõi sắt có cấu tạo nh nào? Dịng điện từ quận dây có sang cuộn dây đợc khơng? Vì sao?

Häc sinh nªu cÊu t¹o 1 CÊu t¹o

- Cã cuén dây cuộn sơ cấp cuộn thứ cấp có sử dơngè vßng n1,n2  n

- lõi sắt hipha Silic chung - Dây dẫn lõi sắt bọc chất cách điện, nêu dòng điện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp

Hoạt động 3:Tìm hiểu nguyên tắc hoạt

động máy biến - Yêu cầu học sinh dự đoán

Học sinh đọc câu

Câu 1: Khi hiệu điện ~ đặt vào 02 đầu dây cuộn sơ cấp  bóng đèn sáng  có xuất dòng điện cuộn thứ cấp

2 Nguyên tắc hoạt động của máy biến thế

- Yªu cầu học sinh làm thí nghiệm rút nhận xét

Nêu đặt vào đầu cuộn sơ cấp U1 xoay

chiều từ trờng cuộn sơ cấp có đặc điểm gì? Lõi sắt có nhiễm từ khơng? Nếu có đặc điểm từ trờng có lõi sắt ú nh th no

Đặt vào đầu cuộn sơ cấp hiệu điện ~ U1 Lõi s¾t nhiƠm tõ

biến thiên Từ trờng xun qua cuộn thứ cấp biến thiên xuất dao động ~ cảm ứng  đèn sáng Giáo viên: Rút kết luận nguyên tắc

hoạt động máy biến Kết luận: SGK T100

* Hoạt động 4: Tìm hiểu tác dụng làm

biến đổi hiệu điện máy biến

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế

Giáp viên yêu cầu học sinh đọc ghi số vòng n1 cuộn sơ cấp n2 cuộn th

cấp máy biến thế? Căn vào bảng sè

(63)

liệu rút nhận xét mối quan hệ hiệu điện U đặt vào đầu cuộn dây máy biến số vòng dây cuộn tơng ứng

* Hoạt động 5: Tìm hiểu cách lắp đặt

máy biến

Giáo viên: Thông báo tác dụng cđa m¸y ỉn ¸p ? Khi sư dơng dïng hiƯu điện thấp phải làm nh nào?

* Hoạt động6: Vận dụng

Häc sinh nghe th«ng báo Học sinh thảo luận làm câu

2

n n U U



III Lắp đặt máy biến dòng dây tải điện

SGK T37.2 Bµi C4 (T102) U1= 220v U2 = 6v U2 = 3V n1= 4000 vßng n2 = ?

n2' = ? Vì n1 U1 không đổi n2thấy đổi  U2 thay đổi

* Hoạt động 7: Củng cố

? Em hÃy nêu công thức học - Học ghi nhí

- Lµm BT (SBT T40)

-TiÕt 42 : Thùc hµnh

vËn hành máy phát điện máy biến thế

I- mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Luyện tập vận hành mát phát điện xoay chiều - Nhận biết loại máy Các phận chÝnh cđa m¸t

- Cho máy hoạt động nhận biết hiệu tác dụng dao động máy phát không phụ thuộc vào chiều quay

- Càng quay nhanh hiệu điện đầu cuộn dây máy cao - Luyện tập vận hành máy biến

- Nghiệm lại công thức

2

n n U U

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ vận dụng máy phát điện máy biến thÕ

3 Thái độ: Nghiêm túc, sáng tạo, khéo léo, hợp tác với bạn. II- chuẩn bị:

- máy phát điện nhỏ xoay chiều - bóng đèn 3V có đế

- m¸y biÕn thÕ nhỏ, cuộn dây có ghi số vòng - nguồn xoay chiều 3V 6V

- sợi dây dài 30cm

- vôn kế xoay chiều 0-15V

III- tiến trình lên lớp (hoạt động dạy học)

(64)

1 Hoạt động 1: Kiểm tra lý thuyết

Học sinh 1: ? Hãy nêu phận nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều

Học sinh 2: ? Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy biến

2 Hoạt động 2: Tiến hành vận hành máy phát

điện xoay chiều đơn giản

- Phân phối máy phát điện, phụ kiện

I) ChuÈn bÞ:

II) Nội dung thực hành - Yêu cầu học sinh mắc mạch điện vẽ sơ đồ

thí nghiệm - Hoạt động nhóm

- Mắc mạch điện

1) Vn hnh mỏy phỏt in xoay chiều đơn giản

- Vẽ sơ đồ mạch điện

- GV: Kiểm tra mạch điện nhóm, nhắc học sinh khơng đợc lấy điện 220V

- Học sinh vận hành đèn sáng báo cáo GV - Yêu cầu học sinh trả lời C1, C2 - Ghi câu trả lời C1, C2

vµo b¸o c¸o

3 Hoạt động 3: Vận hành máy biến 2) Vận hành máy biến

GV: Ph¸t dơng thÝ nghiƯm, giíi thiƯu qua c¸c phơ kiƯn

- Giới thiệu sơ đồ hoạt động máy biến - Tiến hành n1 = 500 vịng

n2 = 1000 vßng

V1 = 6V

V2 = ?

Häc sinh tiÕn hµnh thí nghiệm theo hớng dẫn giáo viên

- Tiến hành n1 = 1000 vòng

n2 = 500 vßng

V1 = 6V

V2 = ?

- Tiến hành n1 = 1500 vòng

n2 = 500 vßng

V1 = 6V

V2 = ?

- Yêu cầu học sinh lập tỷ số: Học sinh trao đổi C3 viết vào báo cáo thí nghiệm

~

X

(65)

2

n n

vµ

2

V V

råi nhËn xÐt

4) Hoạt động 4: Củng cố hớng dẫn nhà

? Qua  em có nhận xét gì? Kết thu đợc so với lý thuyết có giống khơng?

- Híng dÉn häc sinh chn bị tổng kết chơng II

-Soạn ngày tháng năm 2010- Dạy ngày tháng năm 2010

Tiết 43: Tổng kết chơng II: điện từ học I- mục tiêu:

- Ơn tập hệ thống hố kiến thức nam châm từ, lực từ, động điện, dao động cảm ứng, dao động ~, máy phát xoay chiều v mỏy bin th

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thể

2 Kỹ năng:

- Rốn c khả tổng hợp, khái quát kiến thức học

3 Thái độ:

- Khẩn trơng, tự đánh giá đợc khả tiếp thu kiến thức học

II- chuÈn bÞ:

- Häc sinh trả lời câu hỏi mục "tự kiểm tra" SGK

III- tiến trình hoạt động dạy học:

1 Hoạt động 1: Học sinh báo cáo trớc lớp trao đổi kết tự kiểm tra

- Gọi học sinh trả lời câu 1, 2? Tại nhận biết F tác dụng lên kim nam châm?

Học sinh trả lời câu 1, I) Tù kiÓm tra - Gäi häc sinh trả lời câu Yêu cầu học sinh minh

hoạ hình vẽ

Học sinh vừa phát biểu vừa minh hoạ hình vẽ

- Gọi học sinh 3: Trả lời câu yêu cầu häc sinh gi¶i

thích đợc ý A, B,C khơng chọn Câu 4: - Học sinh chọngiải thích A, B, C khơng chọn

C©u 6:

a) Phát biểu quy tắc nắm tay phải

- Gọi học sinh 4: Trả lời câu (gọi H/s trung bình

yếu trả lời) Câu 5: Câu 6: b)

- Gäi häc sinh 5: Tr¶ lêi c©u 6, häc sinh líp trao

đổi

Giống nhau: Số từ thông biến thiên qua tiết diện cuộn dây để xuất I dao động ~

- Khác nhau: Máy phát điện (1) làm đợc máy phát điện lớn

Học sinh 7: Trả lời, vẽ cấu tạo nguyên tắc hoạt ng

của máy (Câu 8) Học sinh trả lời câu Câu 8: - Máy phát điện 1: Rô to nam ch©m; Stato: cuén d©y

N +

F

S

(66)

- M¸y ph¸t điện 2: Rô ro: cuộn dây, Stato: nam châm

2 Hoạt động 2: Vận dụng (15') II) Vận dng:

- Gọi HS lên trình bày bảng HS lên bảng trình bày phần vận dụng

HS dới lớp làm - Sau GV yêu cầu học sinh nhận xét làm

các bạn để sửa chữa - HS nhận xét làm=> chữa chung * Hớng dẫn nhà: Học sinh ơn tập chơng

II

Ch¬ng III: Quang häc

TiÕt 44: HiƯn tợng khúc xạ ánh sáng I- mục tiêu:

1 KiÕn thøc:

- Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng

- Mơ tả đợc thí nghiệm quan sát đờng truyền ánh sáng từ không khí sang nớc ngợc lại - phân biệt đợc tợng khúc xạ ánh sáng với tợng phản xạ ánh sáng

- Vận dụng đợc kiến thức học để giải thích số l tợng đơn giản đổi hớng ánh sáng truyền qua mặt phân cách môi trờng gây nờn

2 Kỹ năng:

- Biết nghiên cứu tợng khúc xạ ánh sáng thí nghiệm - Biết tìm quy luât qua tợng

3 Thái độ:

- Có tác phong nghiên cứu tợng để thu thập thông tin

II- Chuẩn bị:

* Đối với nhóm học sinh

- bình thuỷ tinh bình nhựa - bình chứa nớc

- ca móc níc

- miếng gỗ xốp phẳng, mềm cắm đóng ghim đợc - chic inh ghim

* Giáo viên:

- Bình thuỷ tinh nhựa suốt hình chữ nhật chứa nớc - miếng cao su xèp ph¼ng, mỊm

- đèn laze đèn có khe hẹp

III- tổ chức hoạt động dạy học: 1 Hoạt động 1:

Giới thiệu chơng trình - đặt vấn đề - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm nh H40.1 nêu tợng

(67)

- Làm để nhận biết đợc ánh sáng? - Yêu cầu học sinh đọc tình u bi

H/s quan sát trả lời câu hái

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu khúc x

ánh sáng từ không khí vào nớc

I- Hiện tợng khúc xạ ánh sáng Quan sát

Yêu cầu học sinh đọc nghiên cứu mục (1) rút nhận xét đờng truyền tia sỏng

- Quan sát

+ ánh sáng từ S I truyền thẳng

+ ánh sáng ®i tõ I K trun th¼ng

+ ánh sáng từ S đến mặt phân cách đến k bị gãy K

- Tõ S  I ánh sáng truyền thẳng

- Từ I K ánh sáng truyền thẳng

- S mặt phân cách k bị gẫy K ? Vì môi trờng nớc không khí

ánh sáng t ruyền thẳng?

? Tại ánh sáng bị gÃy mặt phân cách?

2 Kết luận:

- Tia sáng truyền từ khơng khí sáng nớc bị gãy khúc mặt phân cách mơi tr-ờng Hiện tợng gọi tợng khúc xạ ánh sáng

- Yêu cầu học sinh đọc tài liệu sau hình vẽ nêu cỏc khỏi nim

Học sinh quan sát hình vẽ nêu khái niệm

3 Một vài khái niệm SI lµ tia tíi

+ IK lµ tia khóc x¹

+ NN đờng pháp tuyến điểm  mặt phân cách môi trờng

+ SIN lµ gãc tíi i + KIN’ lµ gãc khóc x¹ r

+ mp chứa SI đờng pháp tuyến NN’ mp tới

4- ThÝ nghiƯm HS nghiªn cøu SGK

? Mục đích thí nghiệm

? Các dụng cụ cách bố trí, tiến hành thÝ nghiƯm?

? Tia khóc x¹ cã n»m mp tíi kh«ng?

? Tại biết ? có phơng án kiểm tra nhận định trên?

GV: Làm thí nghiệm mặt gỗ (hoặc miếng xốp) khơng đợc đổi tia khúc xạ - Đánh dấu kim S, I, K

 §äc gãc i, gãc r

? Ta rút đợc kết luận qua thớ nghim?

- Tia khúc xạ nằm mặt ph¼ng tíi

(68)

- Lấy thớc đo độ đo góc i r  r < i

- häc sinh nªu kÕt luËn

5 Kết luận: SGK trang 109 Hoạt động 3: Tìm hiểu khúc xạ ánh

s¸ng trun tõ nớc sang không khí II- Sự khúc xạ tia sáng khitruyền từnớc sang không khí Dự đoán

- Yêu cầu học sinh đọc dự đoán nêu

dự doàn - Dự đoán: Phơng ¸n lµm thÝnghiƯm kiĨm tra

2 ThÝ nghiƯm kiĨm tra Häc sinh bè trÝ thÝ nghiƯm

+ Nh×n đinh ghim bên B không nhìn thấy đinh ghim bên A + Nhìn đinh ghim C không nhìn thấy đinh ghim A, B - Yêu cầu học sinh trình bày C5

? ánh sáng thẳng từ A B mắt nhìn vào B không thấy A

? ánh sáng từ A có tới mắt đợc khơng? ? Nhìn C khơng thấy A, B

 ¸nh s¸ng từ B có tới mắt không? sao?

Yêu cÇu häc sinh rót kÕt ln

+ Häc sinh trả lời C6

+ Đo góc tới vằ góc khúc xạ + So sánh góc tới góc khóc x¹

3 Kết luận: SGK T110 Hoạt ng 4: Cng c dng

- Yêu cầu học sinh vẽ lại tợng phản

xạ tợng khúc xạ III- Vận dụng

C7 (SGK T213) GV: Híng dÉn häc sinh tr¶ lêi C7 HS phân biệt tợng phản xạ

ánh sáng tợng khúc xạ ánh sáng?

* Hớng dẫn vỊ nhµ:

- Häc bµi, lµm BT T44 (8BT)

- Đọc "Quan hệ góc tới góc khúc xạ

Tiết 45 Quan hệ góc tới góc khúc xạ I- Mục tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm - Mơ tả đợc thí nghiệm thể mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

(69)

- Thực đợc thí nghiệm khúc xạ ánh sáng biết đo đạc góc tới góc khúc xạ để rút quy luật

3 Thái độ: Nghiêm túc, sáng tạo. II- chuẩn b:

- miếng thuỷ tinh bình nhựa suốt bán nguyệt - miếng xốp không thấm níc

- chiÕc ®inh - Thíc ®o gãc

III- tổ chức hoạt động dạy học: 1 Kiểm tra:

Kiểm tra đặt vấn đề

? Phân biệt khác tia sáng từ nớc sang không khí tia sáng từ khôngkhí sang nớc ? Đờng biểu diễn tia khóc x¹

2 Đặt vấn đề nh SGK:

* Hoạt động 2: Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới Học sinh nghiên cứu SGK

? Nêu mục đích của thí nghiệm,

I- Sự thay đổi góc khúc xạ theo góc tới:

1 ThÝ nghiÖm: ? Bè trÝ thÝ nghiÖm nh

Phơng pháp che khuất gì? - Cắm đinh A

+ AIN = 600

- Cắm đinh I

- Cắm đinh A cho mắt nhìn thấy A

? Giải thích mắt nhìn thấy A

mà không nhìn thấy đinh I, đinh A ánh sáng từ A truyền tới Ibị I chắn truyền tới A bị đinh A che khuất

- Yêu cầu học sinh nhấc thuỷ tinh dùng bút nối đinh A  I  A’ ng

truyền tia sáng - Đo góc AIN AIN - Ghi kết vào bảng - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm tiếp

? Gúc tới giảm góc khúc xạ thay đổi nh nào?

? Gãc tíi =  gãc khóc xạ = ?

? Có nhận xét trờng hợp này? - H/s báo cáo kết góc A’IN’ < AIN

? Qua thí nghiệm ta rỳt c kt lun gỡ

H/s phát biêut kÕt luËn vµ ghi vë

2 KÕt luËn:

- ánh sáng từ không khí sang thuỷ tinh

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới

(70)

góc khúc xạ tăng (hoặc giảm)

HS c SGK

? ánh sáng từ môi trờng không khí sang môi trờng khác nớc có tuân theo quy

luật không? H/s trả lời

3 Më bµi:

- ánh từ mơi trờng khơng khí vào mơi trờng n-ớc tn theo quy luật

+ Gãc tíi gi¶m  gãc khóc xạ giảm

+ Góc khúc xạ < góc tơi + Gãc tíi =  gãc khóc x¹ =

3 Hoạt động 3: Vận dụng giáo viên:L H-ớng dẫn học sinh làm C3

H/s hoạt động cá nhân hồn thành C3

II- VËn dơng: Bµi C3 (SGK)

- ánh không truyền thẳng từ A  B  mắt đơn tia khúc xạ nhìn thấy ảnh A đo B - Xác định điểm tới nối B với M cắt mặt phân cách I  IM tia khúc xạ - Nối A với I ta đợc tia tới  đờng truyền ánh sáng AIM

? ¸nh s¸ng truyền từ A M có truyền thẳng không ? Vì sao?

? Mắt nhìn thấy A hay B v× sao?

? Xác định điểm tới phơng pháp nào?

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Học bài, làm tập SBT - Đọc thấu kính hội tụ

TiÕt 46 ThÊu kÝnh héi tơ I- Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nhận dạng đợc thấu kính hội tụ

- Mơ tả đợc khúc xạ tia sáng đặc biệt (tia tới qua quang tâm, tia qua tiêu điểm, tia // với trục chính) qua thấu kính hội tụ

- Vận dụng kiến thức học để giải toán đơn giản thấu kính hội tụ giải thích tợng thờng gặp thực tế

2 Kü năng:

- Bit lm thớ nghim da trờn cỏc yêu cầu kiến thức SGK, tìm đặc điểm TK hội tụ

3 Thái độ:

- Nhanh nhẹn, nghiêm túc:

* Mỗi nhóm học sinh:

- Thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 10 - 12cm - gi¸c quang häc

(71)

III Tổ chức hoạt động dạy và học học sinh 1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ? Hãy

nêu quan hệ góc tới góc khúc xạ? Chữa tập 40-41.1? Giải thích nhìn vật nớc ta thờng thấy vật nằm cao vị trÝ thËt

* Đặt vấn đề: SGK

2 Hoạt động 2:Tìm hiểu đặc điểm của

thÊu kÝnh héi tô

- yêu cầu học sinh đọc tài liệu

Bè trÝ vµ tiÕn hµnh thÝ nghiƯm nh thÕ nµo?

- u cầu đại diện nhóm nêu kết

- Học sinh đọc thông báo, giáo viên đọc thông báo miêu tả học sinh vừa nêu kí hiệu

Giáo viên: Thấu kính vừa làm thí nghiệm gọi thấu kính hội tụ? Vậy thấu kính hội tụ có đặc điểm gì?

I Đặc điểm thấu kính hội tụ - Hc sinh c ti liu

- Trình bày bíc tiÕn hµnh thÝ nghiƯm

- Häc sinh tiÕn hành thí nghiệm theo nhóm

- Báo cáo kết

- Học sinh nghe thông báo

- Häc sinh nhËn d¹ng thÊu kÝnh héi tơ

1) ThÝ nghiƯm: SGK

=> KÕt qu¶: Chïm tia khóc xạ qua thấu kính hội tụ điểm

+ SI lµ tia tíi + IK lµ tia lã

2) Hình dạng thấu kính hội tụ

- ThÊu kÝnh lµm b»ng vËt liƯu st

- Phần rìa mỏng phần

- Quy ớc vÏ vµ kÝ hiƯu

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu khái

niƯm trơc chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính héi tô

- Học sinh đọc tài liệu làm lại thí nghiệm H2.2 tìm trục

II) Khái niệm trục

Học sinh nêu khái niệm trục

Đọc SGK 2) Quang tâm

? Quang tâm điểm nào? - Quay đèn (sao cho có tia khơng   tâm qua quang tâm -> nhận xét tia ló)

- Trục cắt thấu kính hội tụ điểm o, điểm o quang tâm

- Tia sỏng i qua quang tâm thẳng không đổi hớng GV: Thông báo hình vẽ cho học sinh biết

tiªu điểm

GV: Tia tới quay sang mặt bên thấu

Học sinh nghe thông báo 3) Tiêu ®iĨm F

- Tia lã //A c¾t trơc A F

(72)

kính tợng xảy tơng tự - F tiêu điểm

- Mỗi thấu kính hội tụ có tiêu điểm đối xứng qua thấu kính

Yêu cầu học sinh đọc tài liệu - Học sinh phát biểu tiờu c

và ghi 4) Tiêu cự: Là khoảng cách từtiêu điểm tới quang tâm OF= OF' = f

4) Hoạt động 4: Hớng dẫn, vận dụng

- GV:Yêu cầu học sinh tự làm tập II) Vận dụng: GV: Gợi ý: điểm hội tụ tập trung nhiều ánh

sáng nên lợng nhiều gây cháy

- GV: Cho hc sinh đọc mục "có thể em cha biết"

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- Lµm bµi tËp 42.1 -> 42.3 (SBT)

Tiết 47: ảnh vật tạo thấu kính hội tơ I- mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc trờng hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hi t

2 Kỹ năng:

- Rốn kỹ nghiên cứu hoạt động tạo ảnh thấu kính hội tụ thực nghiệm - Rèn kỹ tổng hợp thu thập thông tin

3 Thái độ:

- Phát huy đợc say mê khoa hc

* Đối với nhãm häc sinh

- thÊu kÝnh héi tụ có tiêu cự 12 cm - giá quang häc

- nến cao 5cm - để hứng - bao diêm

* Đối với giáo viên: đĩa CD có thấu kính hội tụ

III- tổ chức hoạt động dạy học: 1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, đặt vấn đề.

? Hãy nêu đặc điểm tia sáng qua

thÊu kÝnh héi tô? Häc sinh lên bảng trả lời ? Nêu cách nhận biết thÊu kÝnh héi tô?

* Đặt vấn đề: SGK

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh

cđa vËt t¹o bëi thÊu kÝnh héi tụ 1) Thí nghiệm GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu SGK

? Nêu dụng cụ cách bố trí, tiến hành thí

nghiệm Học sinh nêu dụng cụ cách bố tríthí nghiệm - Tiến hành thí nghiệm theo nhóm

a) Đặt vật tiêu cự

(73)

- Yêu cầu học sinh làm C1, C2 C1: Vật đặt xa thấu kính lấy vật sáng cửa sổ -> dịch để hứng đợc ảnh-> nhận xét ảnh C2: Dịch chuyển vật gần thấu kính theo d > 2f; f < d < 2f -> nhn xột vo bng

b) Đặt vật tiêu cự

GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết

nhóm Học sinh báo cáo kết

3) Hot ng 3: Dng ảnh vật tạo bởi

thÊu kÝnh héi tô III) Cách dựng ảnha) Dựng ảnh điểm sáng tạo bëi thÊu kÝnh héi tô

GV: Yêu cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa? ảnh đợc tạo thấu kính hội tụ nh nào?

Học sinh đọc SGK - S điểm sáng trớc thấu kính hội tụ

- Chïm s¸ng ph¸t tõ S qua thÊu kÝnh héi tơ khóc x¹ -> chïm tia ló hội tụ S' -> S' ảnh S

GV: Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ, giáo viên quan sát uốn nắn, sửa sai

GV: Thống cách dựng ảnh

Học sinh lên bảng vẽ => ảnh giao điểm tia ló,

- Yêu cầu học sinh dựng ảnh: d > 2f d < f

2) Dùng ¶nh cđa vËt s¸ng; thÊu kÝnh héi tơ

? ¶nh thËt hay ¶nh ¶o? T/c ¶nh?

4 Hoạt động 4: Củng cố vận dụng III) Vận dụng

? Nêu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ?

- f ¶nh thật, ngợc chiều với vật ? HÃy nêu cách dựng ¶nh? d < f; ¶nh ¶o, cïng chiỊu víi vËt,

lớn vật Bài C6 (SGK)f = 12cm d = 36cm GV: Híng dÉn häc sinh lµm C6 - học sinh lên bảng làm C6,

dới lớp làm nháp - Cách dựng

- Xét vuông A' B' F vuông OIF

* Hớng dẫn nhà:

- Học thuộc lòng phần ghi nhớ

- Soạn ngày tháng năm 2010- Dạy ngày tháng năm 2010

Tiết 48: Thấu kính phân kỳ I Mục tiêu:

B A

A' B'

B A

A' B'

F F'

F

F' S'

(74)

1 KiÕn thøc:

- Nhận dạng đợc thấu kính phân kỳ

- Vẽ đợc đờng truyền tia sáng đặc biệt (tia tới qua quanh tâm song song với trục chính) qua thấu kính phân kỳ

- Vận dùng kiến thức học để giải thích số hin tng thc t

2 Kỹ năng:

- Biết tiến hành thí nghiệm phơng pháp nh thấu kính hội tụ - Rèn kỹ vÏ h×nh

3 Thái độ: Nghiêm túc, cộng tác vi bn ii chun b:

Đối với học sinh

- thấu kính phân kỳ có tiêu cù 12 cm - gi¸ quang häc

- nguån s¸ng ph¸t tia s¸ng song song

- hứng để quan sát đờng truyền tia sáng

iii tổ chức hoạt động dạy học.

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - đặt vấn đề

* KiĨm tra bµi cị

? Đối với thấu kính phân kỳ thu đợc ảnh thật? Khi thu đợc ảnh ảo? Nêu cách dựng ảnh vật sáng trớc thấu kính hội tụ? Chữa 42 - 43.1

? Chữa 42 - 43 5 * Đặt vấn đề: SGK

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thấu kính phân kỳ.

1 Quan s¸t tìm cách nhận biết

Giáo viên: Đa cho häc sinh lo¹i thÊu kÝnh

Yêu cầu học sinh tìm thấy loại thấu kính có đặc điểm gì? Thấu kính hội tụ thấu kính nào? - Khác với thấu kính cịn lại đặc

điểm nào?

- Học sinh việc theo nhóm trả lời C1, C2

- Một môi trờng suốt, có rìa dày

- Yêu cầu häc sinh tù bè trÝ thÝ

nghiÖm - Häc sinh bè trÝ thÝ nghiƯm vµ tiÕnhµnh thÝ nghiƯm 2) Thí nghiệm - Gọi nhóm báo cáo kết thÝ

nghiÖm - C2: Chïm tia lã loe réng ? Mô tả lại tiết diện thấu kính bị

cắt theo mặt phẳng vuông góc

- TiÕt diƯn cđa thÊu kÝnh ThÊu kÝnh nh thÕ nµo?

3 Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính,

quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự thấu kính phân kỳ

a) Tìm hiểu trục

- Các nhóm thực thí nghiệm lại - Học sinh làm theo bớc yêu cầu

(75)

- Häc sinh bá thÊu kÝnh dïng bót ch×

kÐo dµi tia lã  Trơc chÝnh - NhËn xÐt có tia sáng qua thấu

kính không bị khóc x¹?

- u cầu học sinh đọc SGK b) Quang tâm

? Quang tâm - Học sinh đọc SGK trả lời câu hỏi - Trục cắt thấu kính O: O quang tâm tip tc truyn thng

Giáo viên: Làm thí nghiệm: Tia sáng

đi qua quang tâm c) Tiêu điểm

- Yêu cầu kéo dài tia sáng ló bút chì

- Yêu cầu lên bảng vẽ l¹i thÝ nghiƯm - Häc sinh vÏ l¹i thÝ nghiƯm - Các tia ló kéo dài gặp điểm trục gọi tiêu điểm

GV: Tiờu điểm F' nằm đối xứng với tiêu điểm F qua thấu kính

- Học sinh đọc tài liệu trả lời tiêu

cự gì? - Học sinh đọc tài liệu 4) Tiêu cự:

- Tiêu cự khoảng cách quang tâm đến tiêu điểm

OF = OF' = f

4 VËn dông - hớng dẫn nhà. 3) Vận dụng

- Yêu cầu học sinh lên bảng vẽ C7 - Học sinh làm việc cá nhân trả lời

C7 C7 (SGK)

- Giáo viên: cho học sinh nhóm mợn kính cận yêu cầu tìm phơng pháp nhận biÕt

C8 (SGK)

- Sê tay thÊy gi÷a máng * Híng dÉn vỊ nhµ

- Häc thc lòng ghi nhớ

Tiết 49: ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

i mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Nêu đợc ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ ảnh ảo

- Mô tả đợc đặc điềm ảnh ảo đợc tạo thấu kính phân kỳ Phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính phân k

ii chuẩn bị

- Thấu kính phân kú cã f = 12 cm - gi¸ quang häc

- c©y nÕn

- hng nh

2) Kỹ năng

- Sử dụng thiết bị thí nghiệm

(76)

* Kiểm tra: ? Nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kỳ mà em học Biểu diễn hình vẽ tia sáng

? Chữa tập 45.1  45.3 * Đặt vấn đề: SGK

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kớnh phõn k.

- Yêu cầu học sinh nghiên cøu SGK 1) TÝnh chÊt

? Các dụng cụ để làm thí nghiệm? Cách bố trí tiến hành thí nghiệm C1: Đặt hứng gần, xa đèn không hứng đợc ảnh

Gäi 1,2 häc sinh trình bày thí nghiệm trả lời câu hỏi

C2:

Nhìn qua thấu kính ảnh nhỏ vật, cïng chiỊu víi vËt

- ¶nh ¶o

3 Hoạt động 3: Cách dựng ảnh

? Yêu cầu tóm tắt đề C3 Học sinh hoạt động cá nhân trả lời C3

- Dựng tia tới đặc biệt - giao điểm tia ló tơng ứng ảnh điểm sáng C4

f = 12 cm OA = 24 cm a) Dùng ¶nh

b) Chøng minh d' < f - Gäi häc sinh lên bảng trình bày cách

vẽ

- Tia tới BI có hớng khơng đổi  hớng tính ló Ik không đổi - Dịch AB xa gần hớng tia

BI cã kh«ng ?

- ảnh B' giao điểm tia - Giao điểm BO Fk nằm khoảng kO

? B' nằm khoảng nào?

4 Hot ng 4: So sỏnh ln ca

ảnh tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ

2) Độ lớn ảnh tạo bởi các thấu kính.

- GV: Gọi học sinh lên bảng häc sinh vÏ ¶nh thÊu kÝnh héi tơ; häc sinh vẽ ảnh thấu kính phân kỳ

f = 12cm d = 8cm

? Qua thÝ nghiÖm em có nhận xét gì? - ảnh ảo thấu kính héi tơ bao giê cịng lín h¬n vËt B

A

A' O I

K

(77)

5 Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố,

h-ớng dẫn nhà - ảnh ảo thấu kính phânkỳ nhỏ vật

- Học sinh trả lời C6 3) Vận dụng

Bài C6: ảnh ảo thấu kính phân kỳ thấu kÝnh héi tơ - Gièng nhau: Cïng chiỊu víi vËt

- Khác nhau: ảnh ảo thấu kính hội tụ lớn vật, ảnh ảo thấu kính phân kỳ nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

- Cách phân biệt:

+ Sờ tay thấy dầy ria thấu kính hội tụ; thấy rìa dày thấu kính phân kỳ

- Nêu cách phân biệt nhanh chóng? + Đa vật gần thấu kính ảnh chiều nhỏ vật thấu kính phân kỳ ảnh chiều lớn vËt  thÊu kÝnh héi tô

* Củng cố: Vật đặt xa thấu kính -> d' lớn d'max =

-Soạn ngày tháng năm 2010- Dạy ngày tháng năm 2010

Tiết 50: Thực hành

đo tiêu cự thấu kính héi tơ. I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ - Đo đợc tiêu cự thấu kính hội tụ theo phơng pháp nêu

2 Kỹ năng:

- Rốn c k nng thit kế kế hoạch đo tiêu cự kiến thức thu nhập đợc - Hợp tác tiến hành thí nghiệm

3 Thái độ: Nghiêm túc + hợp tác để nghiên cứu tợng. II Chuẩn bị

* §èi víi nhóm học sinh - thấu kính hội tụ có tiêu ch cần đo

- vt sỏng có chữ L, chữ F khoét chán sáng, đèn nến - hứng nhỏ

- gi¸ quang häc

III Tiến hành dạy học

1 Hot ng 1: Kiểm tra chuẩn bị học sinh.

- KiĨm tra b¸o b¸o c¸o cđa häc sinh - Mỗi nhóm kiểm tra bạn

- Học sinh trả lời câu C

(78)

Giáo viên sửa chỗ học sinh thiếu sót h' = h - Nêu công thức tính f?

Gi i diện nhóm trình bày bớc tiến hành thí nghiệm

d' = d = 2f d + d' = 4f

4 ' d d f  

- Bíc 1: §o chiỊu cao cđa vËt h =

- Bớc 2: Dịch chuyển vật xa thấu kính khoảng cách

- Bíc 3: KiĨm tra d = d'

h = h'

2 Hoạt động 2: Tiến hành

- Yêu cầu học sinh làm theo bớc thí nghiệm - Giáo viên theo dõi trình thùc hiƯn thÝ nghiƯm cđa häc sinh

Bíc 4: f =

4 ' d d 

=

4

- Häc sinh tiÕn hµnh theo nhóm Ghi kết vào bảng

f =

4

1 f f f f   

(mm)

* Hoạt động 3: Củng cố 1 Giáo viên nhận xột

+ Kỹ tam giác nhóm + Đánh giá chung thu báo cáo

Da vào cách dựng ảnh vật qua thấu kính hội tụ chứng minh tập Đo đợc đại lợng nào? Tìm cơng thức f

* Híng dÉn vỊ nhµ: Häc bµi, lµm bµi tËp

Tiết 51: tạo ảnh phim máy ảnh I Mục tiêu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc phận cuả máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu giải thích đợc đặc điểm ảnh phim cảu máy ảnh - Dựng đợc ảnh cuả vật đợc tạo máy ảnh

2 Kỹ năng.

Bit tỡm hiu k thut đợc ứng dụng kỹ thuật sống

3 Thái độ

- Say mª, høng thó

II Chuẩn bị

- Mô hình máy ảnh - Một máy ảnh bình thờng

(79)

* KiÓm tra

- Học sinh 1: vật đặt vị trí thấu kính hội tạo đợc ảnh hớng độ lớn vật không thay đổi, độ lớn ảnh phụ thuộc vào yếu tố nào?

* Tạo tình học tập : Nh SGK đặt vấn đề: Nhu cầu sống muốn ghi lại hình ảnh vật ta phải dùng dụng cụ gì?

2 Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh

- Yêu cầu học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi

? Bé phËn quan träng cđa m¸y ảnh gì? Vật kính thấu kính gì?

Vì sao?

? Tại phải có buồng tối?

? Buồng tối gì? + Vật kính thấu kính hội tụ để tạo ảnh thật hứng ảnh + Buồng tối để không cho ánh sáng ngồi lột vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác động lên phim

- Hai phận quan trọng của máy ảnh vật kính buồng tối - Yêu cầu học sinh tìm hiĨu c¸c

bộ phận máy ảnh thật mụ hỡnh s

? Vị trí ảnh phải nằm phận nào?

3 Hot động 3: Tìm hiểu ảnh

cđa vËt trªn phim

- Yêu cầu học sinh trả lời C1: ảnh phim ảnh thật, ng-ợc chiều với vật, nhỏ vật C1

Chú ý: máy ảnh bình thờng ảnh nhỏ vật, máy ảnh điện tử chụp vật nhỏ nh côn trùng, phân tử ảnh to vật

C2: d = 2m = 200cm d' = cm

Tam giác vuông ABO A'B'O

O A'

AO B'40

A' AB5



40 200 d'

d h' h

 

 = 40

40 h h'

? Rút kết luận ảnh vật đặt trớc máy ảnh có đặc điểm gì?

- Häc sinh nªu kÕt luËn

3 KÕt luËn

(80)

chiỊu nhá h¬n vËt

4 Hoạt động 4: Vận dụng củng

cè - Híng dÉn vỊ nhµ

4 VËn dông

C6 h = 1,6 m d = 3m - Giáo viên: - Giới thiệu em

cha biÕt

- Nhắc lại kiến thức ó hc

Tiết 52. Ôn tập

I mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Cđng cố kiến thức tợng khúc xạ ánh sáng, mối quan hệ góc tới góc khúc xạ, ảnh vật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ

2 Kỹ năng: Rèn tập vẽ ảnh vật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kì. II- Chuẩn bị.

- Thày: Nội dung tập - Trò: Ôn tập

III- T chc hoạt động dạy học:

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tạo tình học tập.

- Yêu cầu nhóm trởng kiểm tra chuẩn bị thành viên nhóm báo cáo - Giáo viên: Nhận xét chuẩn bị học sinh nêu lên mục tiêu cđa bµi tỉng kÕt

2 Hoạt động 2:

(81)

? Hiện tợng khúc xạ gì?

? Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ có giống mối quan hệ góc tới góc phản xạ không?

? ánh sáng qua thÊu kÝnh, tia lã cã tÝnh chÊt g×

2- VËn dơng

1 Bµi 41.1 (SBT)

- Chọn ý D (vì góc khúc xạ nhỏ góc tới)

2 Bµi 41.3.

a- Dùng que thẳng dài xuyên qua ống, đầu que không chạm vào viên sỏi viên sỏi khơng nằm đờng thẳng que

b- Nối vị trí viên sỏi với vị trí miệng ống tiếp xúc với mặt nớc (điểm I) Nối I tới vị trí đặt mắt

3 Bµi C7 (SGK). 4 Bµi 43.2 (SBT)

a- S' lµ ¶nh thËt

b- Thấu kính cho thấu kính hội tụ điểm sáng S qua thấu kính cho ảnh thật Xác định quang tâm O, hai tiêu điểm F F' cách vẽ

HiÖn t ợng khúc xạ

Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ

Hiện t ợng ánh sáng qua thấu kính t/c tia ló

®i qua thÊu kÝnh

Thấu kính hội tụ ảnh thật d > f ảnh ảo độ lớn phụ

thuộc vào d. ảnh ảo: d < f cùng chiều độ lớn

lín h¬n vËt

Thấu kính phân kỳ: ảnh ảo nhiều,

nhỏ vật

Vận dụng: ảnh cđa ¶nh

F' 0

(1) S



(2) (3)

 S

I

F

(82)

- Nèi S víi S' cắt trục thấu kính O

- Dựng đờng thẳng vng góc với trục O Đó vị trí đặt thấu kính

- Tõ S dùng tia tíi SI song song víi trơc chÝnh cđa thÊu kÝnh Nèi I víi S' c¾t trơc chÝnh tiêu điểm F' Lấy OF = OF'

5 Bµi 45.4 (SBT)

Dùng tia sáng học để dựng ảnh tạo thấu kính phân kỳ h' =

2 h

; d' =

2 d

=

2 f

3- Hoạt động 3

Cđng cè - Híng dÉn vỊ nhµ - Học thuộc nội dung ghi nhớ

- Xem lại tập

- Đọc bài, ôn tËp chn bÞ giê sau kiĨm tra tiÕt

================================================================

Tiết 53: Kiểm tra I- Mục tiêu:

- Củng cố kiến thức việc nắm kiến thức tợng khúc xạ ánh sáng, mối quan hệ góc tới góc khúc xạ, ảnh vật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ

- Rèn kỹ giải tập tự luận, trắc nghiệm, vẽ hình giải thích

- Trò : Ôn tập

- Thày: Đề kiểm tra

III- Tiến trình lªn líp:

A Đọc đề (có đề kèm theo) B Phần củng cố, dặn dò:

- Nhận xét ý thức, thái độ làm kim tra - c bi: Mt

Soạn ngày tháng năm 2010-Dạy ngày tháng năm 2010

Tiết 54: Mắt I- Mục tiêu:

1 Kiến thức.

- Nêu đợc hình vẽ hai phận quan trọng mắt thể thuỷ tinh màng lới

- Nêu đợc chức thể thuỷ tinh màng lới so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết mắt, điểm cực cận điểm viễn cận - Bit cỏch th mt

2 Kỹ năng.

- Rèn kỹ tìm phận quan trọng thể mắt theo khía cạnh vật lý - Biết cách xác định điểm cực cận cực viễn thực tế

3 Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng vật lí.

II Chn bÞ:

- tranh vÏ m¾t bỉ däc - mô hình mắt

(83)

III- Hot động dạy học:

* Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Tên phận quan trọng máy ảnh ? Tác dụng phận ? * Tạo tình học tập: Nh SGK

* Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo mắt

- Yêu cầu h/s đọc tài liệu I- Cấu tạo mắt.

1 CÊu t¹o.

? Hai bé phËn quan träng nhÊt cđa mắt

là gì? H/s nghiên cứu SGK trả lờicác câu hỏi ghi vào - Hai phận quan trọng nhấtcủa mắt thể thuỷ tinh màng l¬i

? Bộ phận mắt đóng vai trị TKHT? Tiêu cự phát triển nh nào?

- Thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ, phồng lên dựt xuống để phỏt trin

? ảnh vật mà mắt nhìn thÊy hiÖn ë

đâu? - Màng lới đáy mắt, đóảnh lên rõ

2 So s¸nh mát máy ảnh.

GV: Hng dn hc sinh làm - H/s hoạt động nhóm làm

C1 * Giống nhau:- Thể thuỷ tinh vật kính - Phim màng lới có tác dụng nh hứng ảnh * Khác nhau:

- Thể thuỷ tinh có f thay đổi

- Vật kính có f khơng đổi

* Hoạt động 3: Tìm hiểu s iu tit ca

mắt

- Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu - H/s nghiên cứu tài liệu ? Để nhìn rõ vật mắt phải thực

quá trình gì?

- Học sinh trả lời ghi - Sự điều tiết mắt ? Sự điều tiết mắt g×?

* Hoạt động 4: Điểm cực cận điểm cực viễn.

- Yêu cầu học sinh đọc tài liệu - Học sinh đọc tài liệu trả

lời câu hỏi Cực cận

? Điểm cực viễn gì? - Cự cận điểm gần mà

mắt nhìn rõ vật

? Khoảng cực viễn gì? - Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt khoảng cực cận

GV: Thông báo cho học sinh rõ điểm cực cận mắt phải điều tiết nên

mi mt - Hc sinh xác định cực cận khoảng cách cực cận

* Hoạt động 5: Vận dụng, củng cố

-híng dÉn vỊ nhµ - häc sinh lên bảng làm vào phút giáo viên kiĨm tra cđa häc sinh

III VËn dơng: Bµi C5 d = 20m h = 8m d' = 2m h' = ?

Gi¶i

(cm) 0,8 2000

2 . 800

d d' h h'

 

(84)

2) Bµi C6

- Khi nhìn vật điểm cực viễn tiêu cự thể thuỷ tinh dài

- Giáo viên: Hớng dẫn học sinh nghiên cứu mục "Cã thĨ em cha biÕt"

- Khi nh×n vật điểm cực cận tiêu cự thể thuỷ tinh ngắn

- Hớng dẫn nhà

Tiết 55: Mắt cận mắt lÃo i mục tiêu

1 Kiến thøc

- Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn thấy đợc vật xa mắt cách khắc phục tật cận thị phải đeo thấu kính phân kỳ

- Nêu đợc đặc điểm mắt lão khơng nhìn đợc vật gần cách khắc phục tật mắt lão đeo thấu kính hội tụ

- Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt bảng thử mắt

2 Kỹ năng

- Bit dng cỏc kiến thức quang học để hiểu đợc cách khắc phục tật mắt

3 Thái độ: Cẩn thận ii Chun b:

- Mỗi nhóm kính cận, kÝnh l·o

III tổ chức hoạt động dạy học.

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tạo tình học tập

KiĨm tra cũ: HÃy so sánh ảnh ảo thấu kính phân kỳ ảo ảnh thấu kính hội tụ

- ảnh ảo nằm tiêu cự (gần thấu kÝnh)

- ThÊu kÝnh héi tơ cho ¶nh ¶o nằm tiêu cự (xa thấu kính)

* t vấn đề : SGK

2 Hoạt động 2: Tìm hiu biu hin ca

mắt cận thị cách khắc phục

I Mắt cận

1 Những biểu tật cận thị

Giáo viên: Gọi học sinh báo cáo kết

- Gọi học sinh làm câu báo cáo kết

Học sinh làm theo câu 1, ý (1), ý (3), ý (4)

Câu 2: Mắt cận không nhìn thấy rõ vật xa

2 Cách khắc phục tật cận thị

Câu 3; PP1: Bằng hình học

thấy mỏng rìa PP2: Để tay vÞ trÝ tríc

kính thấy ảnh ảo nhỏ vật

¶nh cđa vËt qua kÝnh cËn n»m

khoảng nào? - Nằm khoảng cách từcận đến cực viễn (gần mắt) Nếu đeo kính mắt có nhỡn thy vt khụng?

Vì sao? Không đeo kính vật nằmngoài CV mắt điều

tit nhỡn thấy đợc - Kính cận loại thấu kính gì? Ngời đeo kính

cận với mục đích gì?

(85)

Kính cận thích hợp với mắt phải cã F nh thÕ nµo?

* Hoạt động 3: Tỡm hiu biu hin ca

mắt lÃo, cách khắc phôc

Học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi Mắt lão thờng gặp ngời có tui

1 Những đặc điểm mắt lóo

- Mắt lÃo thờng gặp ngời già

- Sự điều tiết mắt nên nhìn thấy vật xa mà không nhìn thấy vật gần

Giáo viên cho học sinh làm - Học sinh làm câu ảnh vật qua thÊu kÝnh héi tơ n»m ë

gÇn hay xa mắt

Mắt lÃo không đeo kính có nhìn thấy vật không

- ảnh vật qua thấu kính héi tơ n»m ë xa m¾t

- Khi mắt khơng đeo kính mắt khơng nhìn thấy vật AB mắt không điều tiết đợc vật nằm khoảng cực cận - Đeo kính ảnh vật nằm ngoi khong Cc nờn

mắt nhìn rõ vật Nêu cách khắc phục tật mắt lÃo?

* Hoat ng 4: Vận dụng củng cố hớng

dÉn vỊ nhµ

- Mắt lão phải đeo thấu kính hội tụ để nhìn thấy vật gần Cc

III VËn dụng

Câu 7: SGK Câu 8: SGK Nêu cách kiĨm tra kÝnh cËn

hay kÝnh l·o? - Híng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi

nhớ, làm tập SBT

TiÕt 56 KÝnh Lóp I Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Biết đợc kính lúp dùng để làm - Nêu đặc điểm kính lúp

- Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp

- Biết cách sử dụng kính lúp để nhìn thấy đợc vật kích thc nh5

2 Kỹ năng:

Tỡm tũi ng dụng kỹ thuật để hiểu biết KT đời sống qua kính lúp

3 Thái độ

Nghiªn cứu xác

II Chuẩn bị

- Mi nhóm 1-2 kính lúp có độ bội giác khác - Thớc nhựa có GHĐ = 30 cm ĐCNN: 1mm - vật nhỏ: Con kiến, cây, xác kiến

III Tổ chức hoạt động day học

C

(86)

* Hoạt động 1: Kiểm trra cũ tạo tình học tập 1 Kiểm tra cũ

Cho thấu kính hội tụ, dựng ảnh vật f>d Hãy nhận xét ảnh vật? 2 Đặt vấn đề: SGK

* Hoạt động 2:Tìm hiểu kính lúp - Yêu cầu học sinh đọc tài liệu, trả

lêi câu hỏi? Kính lụp gì? Trong thực tế em thấy dùng kính lúp trờng hợp nào?

Số bội giác gì? Mối quan hệ giác tiêu cự nh nào?

Học sinh làm việc cá nhân trả lời câu hỏi

- Kính lúp thấu kính hội tụ có f ngắn

I Kính lúp gì

- Kính lúp thấu kính hội tụ có f ngắn

- f

G 25 25 khoảng f cách CC

Giáo viên cho học sinh dùng vài kính lúp có bội giác khác để quan sát vật nhỏ Em có nhận xét gì? Học sinh lam việc C1, C2

Häc sinh quan s¸t vËt nhá b»ng kÝnh lóp (3P') C1 : G cµng lớn

có f ngắn C2: G = 1,5

25  f

cm 66 , ,

25  

Nªu kÕt ln vỊ kÝnh lóp 3 KÕt ln:

- Kính lúp thấu kính hội tụ - Kính lúp dùng để quan sát vật nhỏ

- G cho biết ảnh thu đợc gấp bội lần so với khí khơng kính l

Hoạt động 3: Nghiên cứu cách

quan sát vật nhỏ qua lúp Giáo viên: Yêu cầu học sinh thực dụng cụ thí nghiệm

Đẩy vật AB vào gần thấu kính quan sát ảnh ảo vật qua thấu kính

- ¶nh ¶o to h¬n vËt, cïng chiỊu víi vËt

- Muốn có ảnh ảo lớn vật vật đặt khoảng

FO (d>f)

II C¸ch quan s¸t

1 vËt nhá qua kÝnh lóp

Kết luận: Vật đặt khoảng FO (d>f) kính lúp cho thu đợc ảnh ảo lớn vật

Hoạt động 4: Vận dụng - củng cố

Giáo viên: Hớng dẫn học sinh làm C5, C6 đọc phần em cha biết

Híng dÉn nhà: - Học phần ghi nhớ - Làm tËp : SBT

- Học sinh vận dụng hoạt động cá nhân làm C5, C6

III VËn dông

Câu 5: Những trờng hợp

trong thc tế đời sống phải sử dụng kính lúp là:

- Đọc chữ viết nhỏ - Quan sát chi tiết nhỏ đồ vật

(87)

Ôn tập 40 - 50

Tiết 57 Bài tập quang hình học I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Vận dụng kiến thức để giải thích đợc tập tập định tính định lợng tợng khúc xạ ánh sáng thấu kính dụng cụ quang học đơn giản (Máy ảnh, mắt, kính cận, kính lúp, kính lão)

Thực đợc phép tính quang hình

Giải thích đợc số tợng số ứng dụng quang hỡnh hc

2 Kỹ năng.

Giải tập quang hình học

3 Thỏi

- CÈn thËn

II chuÈn bÞ

- Giáo viên: Chuẩn bị: Mỗi nhóm: Một bình hình trụ - Mét b×nh chøa níc

- Häc sinh «n tËp bµi tËp tõ bµi 40 - 50

III Tiến trình dạy học.

* Hot ng 1: Kiểm tra tâpj cũ (25')

- Häc sinh 1: Chữa tập 49.1 49.2 - Học sinh 2: Chữa tập 49.3

- Học sinh 3: Chữa tập 49.4

- Các học sinh khác theo dõi bạn

* Hot ng 2: Chữa tập SGK. Bài 1: Để vật nặng tâm

O

- Yêu cầu học sinh tìm vị trí mắt để cho thành bình vừa che khuất hết đáy

Nhãm trëng làm thí nghiệm lần lợt cho học sinh nhóm quan sát

- Đổ nớc vào lại thấy tâm O? Tại mắt nhìn thấy điểm A

Học sinh thảo luận trả

lời ghi vë 1 Bµi (SGK T135)

h ' h'

A O

I

M

(88)

- ánh sáng từ A truyền vào mắt

- Còn ánh sáng từ O bị chắn không truyền vào mắt

Ti nc vo bỡnh ti h' =

4

h mắt lại nhìn đợc O

- Mắt nhìn thấy O  ánh sáng từ O truyền qua nớc  Qua không khí vào mắt Làm để vẽ đợc đờng

truyền ánh sáng từ O đến mắt? Giải thích đờng truyền ánh sáng lại gãy khúc O

- ánh sáng từ O truyền tới mặt phân cách hai mơi trờng sau có tia khúc xạ trùng với IM, I điểm tới

 Nối OIM đờng truyền ánh sáng từ O vào mắt qua môi trờng nớc khụng khớ Bi 2: (10')

- Yêu cầu học sinh làm việc cá nhân

Một học sinh lên bảng chữa tập

- Sau phỳt giỏo viên kiểm tra nhắc nhở học sinh cha làm theo yêu cầu lấy tỷ l

Học sinh làm việc cá nhân

2 Bµi (SGK T135)

d = 16cm

f = 12 cm tØ lÖ 4cm  1cm

Häc sinh làm theo hớng dẫn giáo viên

- Theo h×nh vÏ ta cã:

+ ChiỊu cao cña vËt: AB = 7mm

+ Chiều cao ảnh cao cấp lần vật? Hai tam giác AOB OA'B' đồng dạng với nên

OA OA AB

B

A' ' '  (1)

Hai tam giác F'OI F'A'B' đồng dạng với nên

1 ' ' '

' ' '

' '

  

 



OF OA OF

A F AB

B A OI

B A

(2)

Tõ (1) vµ (2) ta cã:

1 ' '

 

OF OA OA

OA

Thay trị số cho OA = 16cm; OF' = 12cm ta tính đợc OA' = 48cm hay OA = 3OA

Vậy ảnh cao gấp lần vật

F B

A

A' B'

h' h

(89)

- Yêu cầu học sinh làm việc cá

nhân? Học sinh làm việc cá nhân (7')1 3 Bài (SGKT136)

Đặc điểm mắt cận

gì? a) Mắt cận CV gần bình thờng

Mắt không cận mắt cËn th×

mắt nhìn đợc xa hơn? - Hồ cận Bình vì: CVH < CVB

Mắt cận nặng nhìn đợc vật xa hơn, hay gần hơn? Từ suy Hồ Bình cận nặng hơn?

b) Đeo TKPK to nh gn mt (trong

khoảng tiêu cự)

+ Kích thớc hợp khoảng CC F

-> fH < fB

- Häc sinh chøng minh ảnh kính cận nằm khoảng tiªu cù

* Hoạt động 3: Chữa tập

Gọi học sinh khá, giỏi chữa 47.4, 47.5, 49.4 Gọi học sinh khá, giỏi chữa 47.4, 47.5, 49.4 - Hớng dẫn nhà: Làm lại tập cho

Tiết 58 ánh sáng trắng ánh sáng màu i mụC TIÊU:

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

- Nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu?

- Giải thích đợc tạo ánh sáng màu lọc màu số ứng dụng thực tế

2 Kỹ năng: Kỹ thiết kế thí nghiệm để tạo ánh sáng màu lọc màu. 3 Thái độ

Say mê nghiên cứu tợng ánh sáng đợc ứng dụng thực tế

II chuÈn bÞ

- Mỗi nhóm:

(90)

+ Mt số ánh sáng nh đèn lade, bút lade, đèn phóng điện + Một đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ, xanh + Một lọc màu

+ Mét b×nh níc

III tổ chức hoạt động cuả học sinh

* Hoạt động 1: Tạo tình học tập.

- Trong thùc tÕ ta nh×n thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng? Vật tạo ánh sáng màu?

* Hot ng 2: Tỡm hiu ngun ánh sáng trắng nguồn ánh sáng màu

- Häc sinh tr¶ lêi thèng nhÊt ghi vë

I Nguồn phát ánh sáng trắng ánh sáng màu

1 Các nguồn phát ánh sáng trắng

- Mặt trời (trừ buổi bình minh, hồng hơn) - Các đèn dây đốt nóng sáng bình thờng - Các đèn ống (ánh sáng lạnh)

Học sinh đọc tài liệu 2 Các nguồn sáng màu

- Nguồn sáng màu nội t phát ánh sáng màu VD: Nguồn sáng màu nh bếp củi màu đỏ, bếp ga loại tốt màu xanh, đèn hàn màu xanh sẫm

Häc sinh lµm thÝ nghiƯm ghi kÕt vào

II Cách tạo ánh sáng màu lọc màu là kính, mảnh giấy bãng, nhùa cã mµu.

1 ThÝ nghiƯm

* ThÝ nghiÖm 1:

Chiếu chùm ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ -> Đợc ánh sáng mu

Câu 1: Chiếu ánh sáng trắng

qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng đỏ

- Chiếu ánh sáng đỏ qua lọc màu đỏ ta đợc ánh sáng đỏ

* ThÝ nghiÖm 2: * ThÝ nghiÖm 3:

- Thay lọc màu đỏ lọc màu xanh, đặt tiếp lọc màu đỏ sang lọc màu xanh ?

Qua thí nghiệm rút đợc kết luận gì?

Học sinh trao đổi nhóm qua thí nghiệm rút nhận xét

2 C¸c thÝ nghiƯm t¬ng tù

3 KÕt ln: SGK

- Yêu cầu học sinh trả lời câu

* Hoạt động 3: Vận dụng, củng cố, hớng dẫn v nh

(91)

Giáo viên: Thông báo phần cã thĨ em cha biÕt

- Híng dÉn: VỊ nhà: Học bài, làm tập trang 58.

Tiết 59 Sự phân tích ánh sáng trắng I Mục tiêu

1 KiÕn thøc:

- Phát biểu đợc khẳng định: Trong chùm ánh sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu

Trình bày phân tích đợc thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút đợc kết luận s phõn tớch ỏnh sỏng trng

2 Kỹ năng:

- Kỹ phân tích tợng phân ánh sáng trắng ánh sáng màu qua thí nghiệm.

- Vận dụng kiến thức thu nhập đợc giải thích tợng ánh sáng màu nh cầu vồng, bong bóng xà phịng … ới ánh trăng d

3 Thái độ: Cẩn thận, nghiêm túc. II chuẩn bị

- Đối với nhóm học sinh - Một lng kớnh tam giỏc u

- Một chắn trªn cã kht khe hĐp

- Một lọc màu đỏ, màu xanh, nửa đỏ, nửa xanh - Một đĩa CD

- Một đèn ống

III tiến trình dạy học

*Hot ng 1: Kiểm tra cũ tạo tình học tập

Học sinh 1: Chữa tập 52.2 52.5 Học sinh 2: Chữa tập 52.4

- Tạo tình huèng häc tËp: Nh SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu việc phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

- Yêu cầu học sinh đọc tài liệu - Lăng kính gì?

Học sinh đọc tài liu

- Lăng kính khối suèt cã giê song song

1 ThÝ nghiÖm

Giáo viên: Yêu cầu học sinh làm

thí nghiệm, quan sát tợng - Học sinh hđ nhóm làm thí nghiệm - Yêu cầu nhóm trình bày kết

quả thí nghiệm

- Phớa sau t/c có dải ánh sáng màu - Yêu cầu học sinh dtrả câu Câu 1: Dải màu từ đỏ, da cam, vng,

lục, lam, chàm, tím Giáo viên: Cho häc sinh quan s¸t

hình ảnh đợc chụp cuối sgk - Yêu cầu học sinh hoạt động

(92)

- Thay lọc đỏ - Thay lọc xanh - Thay lọc đỏ xanh Quan sát thí nghiệm em có nhận

xét gì?  Kết quả: Phía sau lăng kính vẫnthấy màu đỏ xanh Học sinh trao đổi, thống ghi v

- Nhận xét: ánh sáng màu

qua lăng kính giữ ngun màu

- Yªu cầu học sinh trả lời thảo luận trả lời câu

Câu 4: ánh sáng trắng qua lăng kính đ-ợc phân tích thành dải màu -> Phân tích ánh sáng trắng lăng kính Yêu cầu học sinh đọc kết luận

* Hoạt động 3: Tìm hiểu phân

tích chùm ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD

* ThÝ nghiÖm

- Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm trả lời câu hỏi

Câu 5: Trên điÃ CD có nhiều dải màu

t n tớm

Câu 6: ánh sáng chiếu đến đĩa CD là

ánh sáng trắng

- ỏnh sỏng t a CD đến mắt ta ánh sáng màu (đỏ - tớm)

Nêu kết luận qua học?

* Hoạt động IV: Vận dụng, củng cố hớng dẫn nhà

III KÕt luËn: SGK

- Yªu cầu học sinh trả lời câu IV Vận dụng

a) Bài C7: Không thể coi

cách dùng lọc màu nh cách phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu - Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm

câu b) Bài C9: Bong bóng, xà phòng, váng dầu

* Hớng dẫn nhµ

- Quan sát tợng ánh sáng qua bể cá đựng nớc trắng

- Lµm bµi 53-54.1 53.54.4

-Soạn ngày tháng năm 2010 - Dạy ngày tháng năm 2010 TiÕt 60: Sù trén c¸c ¸nh s¸ng màu

I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc :

- Trả lời đợc câu hỏi: Thế la trộn hai hay nhiều ánh sáng màu vói - Trình bày giảI thích đợc thí nghiệm trộn ánh sáng màu

- Da vào quan sát, mơ tả đợc màu ánh sáng mà ta thu đợc trộnhai hay nhiều màu với 2) Kỹ :

- Tiến hành thí nghiệm để tìm quy luật trộn màu ánh sáng 3) Thái độ:

- Ham hiểu biết, yêu thích môn học

II) Chn bÞ:

- Một đèn chiếu có sổ 02 gơng phẳng , Một lọc màu(đỏ,lục,lam) có chắn sóng

- Một ảnh - Một giá quang hoc

(93)

Sự trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Chữa bàI tập tạo tình

huèng.

- Häc sinh : chữa bàI 53-54.1 54.4(SBT)

- Học sinh hai : Tạo tình học tập nh SGK

* Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niệm trộn ánh sáng màu

- G/v: Hớng dẫn học sinh đọc tàI liệu, quan sát thí nghiệm tr li

- Trộn ánh sáng màu gì? - Thiết bị trộn màu có cấu tạo nh nào? Tại có ba cửa sổ? Tại c¸c cưa sỉ cã tÊm läc?

- u cầu từ 2-3 học sinh trình bày * Hoạt động 3: Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu

- Yêu cầu học sinh đọc tài liệu bố trí thí nghiệm

? Nhận xét ánh sáng chắn? ? Có thu đợc ánh màu đen?

- G/v: Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm để chứng minh - Qua thí nghim ta rỳt

đ-ợc kết luận gì?

*Hoạt động 4: Tìm hiểu trộn ba ánh sáng màu với để đợc ánh sáng màu trắng

- G/v: Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm

- G/v: Cho häc sinh thay ba tÊm läc kh¸c råi nhËn xÐt

? Rót kÕt ln g× qua thÝ nghiÖm?

*Hoạt động 5: Vận dụng

- G/v: Chuẩn bị trớc ba bìa cho häc sinh

- G/v: Cho häc sinh dïng quay tô màu quay nhanh quay Nhận xét màu quay - Hớng dẫn : Học thuộc ghi nhí +) Lµm bµi vë bµi tËp

Học sinh đọc tài liệu trả lời câu hỏi

- Học sinh lắp hai lọc vào sổ 2nhỏ +) Màu đỏ với màu lục thu đợc ánh sáng màu… +) Màu tím với màu song thu đợc ánh màu …

- Häc sinh lµm thÝ nghiƯm

- Häc sinh lµm thÝ nghiệm - Để ba lọc vào ba cửa sổ - Di chuyển hứng ánh sáng Quan sát tợng

- Học sinh nêu kết luận - H/s làm thí nghiệm

- Màu trắng

1) Sự trộn ánh sáng màu - Trộn ánh sáng màu đồng thời lên chỗ chắn màu trắng

2) Sù trén hai ¸nh s¸ng màu: - Kết luận:

+) Khi trộn hai ánh sáng màu khác

+) Khi ánh sáng màu khác

+) Khi ánh sáng ta thấy tối( thấy màu đen) Không có ánh sáng màu đen 3) Trộn ba ánh sáng màu *Thí nghiệm

* KÕt luËn:

Trộn ba ánh sáng màu với thu đợc ánh sáng màu trắng

4) VËn dơng a) C3 (SGK)

-Thí nghiệm gọi thí nghiệm đĩa trịn Niutơn tợng lu ảnh màng lới( võng mạc) nên đa đĩa quay nhanh điểm màng lới nhận đợc gần nh đồng thời ba thứ ánh sáng phản xạ từ ba vùng có màu đỏ, lục, lam đĩa chiếu đến cho ta cảm giác màu trắng

Soạn ngày tháng năm 2010 - Dạy ngày tháng năm 2010 Tiết 61: màu sắc vật dới ánh sáng trắng

dới ánh sáng màu

I) Mục tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Trả lời đợc câu hỏi : Có ánh sáng màu nao vao mát ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen …

- GiảI thích đợc tợng vật đặt duới ánh sáng màu trắng ta thấy có vật màu đỏ Màu đen …… - GiảI thích đợc tợng đặt vật dới ánh sáng đỏ có vật màu đỏ đợc giữ màu cịn vật khác bị thay đổi màu

(94)

Nghiên cứu tuợng màu sắc vật dới ánh sáng trắng va ánh sáng màu để giảI thích ta nhìn thấy vật có màu sắc có ánh sáng

3) TháI độ

Nghiªm tóc, cÈn thËn

II) ChuÈn bÞ

- Một hộp kín có cửa sổ để chắn ánh sáng lọc màu - Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

- Một lọc màu đỏ lọc màu lục

III) Tổ chức hoạt động: * Hoạt động 1

Kiểm tra bàI cũ, tạo tình học tập

- H/S1 Khi ta nhận biết ánh sáng? Thế trộn màu ánh sáng? - H/S2 Nêu phơng án trộn màu ánh sáng

To tình học tập – Nh sgk * Hoạt động 2:

Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, màu xanh… ới ánh d sáng trắng

- Y/c học sinh thảo luận C1 - Lấy vật màu đỏ đặt dới ánh sáng đèn ống ánh sáng mặt trời

Em h·y nªu nhËn xÐt chung?

* Hoạt động 3

Tìm hiểu khả tán xạ màu vật.

? Ta nhìn thấy vật nào? - Yêu cầu học sinh sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu

- Híng dÉn häc sinh lµm thÝ nghiƯm

- Báo cáo kết thí nghiệm Nhận xét

* Hoạt động 4:

KÕt luËn.

- Gi¸o viên yêu cầu: Từ kết thí nghiệm rút kÕt kn cđa bµi

*) Hoạt động 5:

VËn dơng.

-G/v: Cho häc sinh tr¶ lêi C4

- G/v: Hớng dẫn học sinh ghi lại thơng tin sơ đồ giải thích

*) Híng dÉn vỊ nhµ: - Lµm bµi tËp 55(SBT) - Häc thuộc ghi nhớ

H/s thảo luận câu C1 rút nhận xét

+ Dới ánh sáng trắng vật màu trắng có ánh sáng trắng truyền vào mắt ta

+ Di ỏnh sỏng mu vật màu đỏ có ánh sáng đỏ truyền vào mắt ta

+ …Xanh - Xanh … + Vật màu đen ánh sáng màu truyền vào mắt

? Khi có ánh sáng từ vật truyền vào mắt

- Hc sinh hot ng nhóm làm thí nghiệm theo bớc: +) Đặt vật màu đỏ trắng hộp

+) Đặt lọc màu đỏ màu xanh

- Häc sinh làm C3 - Học sinh nêu kết luận

- Học sinh hoạt động cá nhân trả lời C4,C5(SGK)

- Học sinh đọc phần “ Cóthể em cha biết”

I) Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen dới ánh sáng trắng

* NHận xét: Dới ánh sáng màu trắng vật có màu có ánh sáng màu truyền vào mt ta

* Vật có màu đen ánh sáng màu truyền vào mắt ta

II) Khả tán xạ ánh sáng màu của các vật.

1) Thí nghiệm quan sát. * Nhận xÐt:

- Chiếu ánh sáng màu đỏ vào vật màu đỏ Ta nhìn thấy vật màu đỏ

- Chiếu ánh sáng màu đỏ vào vật màu xanh, lục, đen Ta thấy vật gần đen - Chiếu ánh sáng đỏ vào vật màu trắng ta thấy vật màu đỏ

III) KÕt luËn.

- Vật màu hắt lại( tản xạ) tốt ánh sáng màu

- Vật màu trắng tản xạ tốt tất ánh sáng màu

- Vật màu đen khả tản xạ ánh sáng màu

IV) VËn dơng :

1) BµI C4(SGK)

- Lá ban ngày màu xanh tán xạ ánh sáng màu xanh vào mắt ta

- Lỏ ban đêm khơng màu tản xạ ánh sáng màu khơng có ánh sáng để tản xạ ánh sáng

2) Bài C5 (SGK) - ánh sáng trắng - ánh sáng đỏ

(95)

Soạn ngày tháng năm 2010 - Dạy ngày tháng năm 2010 Tiết 62 : Các tác dụng ánh sáng trắng I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc :

- Trả lời đợc câu hỏi : Tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

- Vận dụng đợc tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng vật màu đen để giảI thích số ứng dụng thực tế

- Tr¶ lêi câu hỏi : Tác dụng sinh học ánh sáng? 2) Kỹ năng:

Thu thp thụng tin 3) ThỏI

Say mê vận dụng khoa học vào thực tÕ

II) ChuÈn bÞ

- Một kim loại, mặt sơn trăng nặt sơn đen - 01 nhiệt kế, Chiếc đèn 25w, đồng hồ, dụng cụ pin mặt trời

III) Tổ chức hoạt động:

Hoạt động 1:

Kiểm tra tạo tình học tập - sgk * Hoạt động 2:

Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng - Y/c häc sinh tr¶ lêi

- GV híng dÉn h/s làm C2

Vậy tác dụng nhiệt ánh sáng gì?

Y/c h/s nghiên cứu thiết bị bè trÝ thÝ nghiƯm

GV híng dÉn h/s bè trí thí nghiệm - So sánh kết nhận xét

* Hot ng 3

Nghiên cứu tác dơng sinh häc cđa ¸nh s¸ng:

- Em hÃy kể số tợng xảy với thể ngời cối có ánh sáng

- Tác dụng sinh học gì?

* Hot động 4:

Tác dụng quang điện ánh sáng - Giáo viên thông báo cho h/s Pin mặt trời hoạt động điều kiện nào? VD: Máy tính bỏ túi dùng pin mặt trời hoạt động có ánh sáng chiếu vào

GV : Pin mỈt trêi gåm cã chÊt kh¸c chiÕu ¸nh sáng vào số e từ cực bật bắn sang cực làm cực nhiễm điện khác Nguồn điện chiều

- Cho h/s tr¶ lêi C7

- Khơng có ánh sáng Pin có hoạt động khơng?

*) Hoạt động 5:

VËn dơng.

H/s tr¶ lêi C1 ghi VD1: ánh sáng chiếu vào thể, thể nóng lên

VD2: ánh sáng chiếu vào quần áo ớt Mau khô Cách 2: - Đốt nóng vật ánh sáng mặt trời

- Phơi muối, ánh sáng làm nớc biển bay nhanh

H/s bè trÝ thÝ nghiƯm

H/s rót nhận xét từ kết

C4: Cây trồng nơi ánh sáng, xanh nhạt, yếu

C5: Ngời sống thiếu ánh sáng xẽ yÕu

C6: Pin mặt trời dùng đảo, miền nỳi

- Pin phát điện phải có ánh sáng

- Pin hoạt động tác dụng nhiệt ánh sáng

I) T¸c dơng nhiƯt cđa ¸nh s¸ng

+ T¸c dơng nhiƯt ánh sáng gì?

ỏnh sỏng chiu vào vật làm vật nóng lên lợng ánh sáng bị biến đổi thành nhiệt tác dungj nhiệt ánh sáng + Nghiên cứu tác dụng nhiệt của ánh sáng vật màu trắng hay màu đen.

- NhËn xét: Vật màu đen hấp thụ ánh sáng nhiều vật màu trắng

II) Tác dụng sinh học ¸nh s¸ng

- ánh sáng gây số biến đổi định sinh vật tác dụng sinh học ánh sáng

III) tác dụng quang điện của ánh sáng

+ Pin mặt trời

Pin mặt trời nguồn điện phát điện có ánh sáng chiếu vào

+ Tác dụng quang điện ánh sáng

- Pin quang điện biến đổi trực tiếp lợng ánh sáng thành lợng điện

(96)

- Y/c häc sinh lµm C8-9-10 *) Híng dÉn vỊ nhµ: - Lµm bµI tËp 56(SBT)

H/s hoạt ng cỏ nhõn lm cõu 8-9-10

Đọc phần có thĨ em cha biÕt

IV) VËn dơng :

1) Bµi C8 (SGK)

- Gơng cầu lõm hứng ánh sáng mặt trời – phần tia phản xạ hội tụ điểm đốt nóng vật t/dN

2) BàI C9 (SGK)

-Tác dụng ánh sáng làm thể em bé cứng cáp khoẻ mạnh t/d SH

Soạn ngày tháng năm 2010 - Dạy ngày tháng năm 2010

Tiết 63: Thực hành nhận biết ánh sáng đơn sắc

ánh sáng không đơn sắc đia CD I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc

- Trả lời đợc câu hỏi : Thế la ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn ỏnh sỏng khụng n sc

2)Kỹ năng:

- Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt đợc ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc 3) Thái độ:

- CÈn thËn trung thùc

II) ChuÈn bÞ:

- Mỗi học sinh: Một đèn phát ánh sáng , lọc màu đỏ , vàng , lục, lam, đĩa CD, số nguồn phát sáng đơn sắc ( led, đỏ, lục, lam, but laze…)

Nguồn điện 3V, hộp tông che ti

III) Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra lý thuyết

- KiĨm tra sù chn bÞ cđa h/s - KiĨm tra lý thuyÕt

HS1: ánh sáng đơn sắc gì? ánh sáng có phân tích đợc khơng?

HS2: ánh sáng đơn sắc có màu khơng? Có đợc phân tích khơng? Có cách phân tích đợc ánh sáng trắng?

Chn bÞ dơng

- Tìm hiểu cấu tạo mặt đĩa CD

Thu b¸o c¸o h/s

- Nhận xét kỹ thuật khả thực hành h/s - Yêu cầu h/s chuẩn bị phần Tự kiểm tra Tổng kết chơng III “

- C¸c nhãm trëng b¸o c¸o sù chuÈn bị lý thuyết bạn nhóm

1) ThÝ nghiƯm:

- H/s nhận dụng cụ, tìm hiểu đĩa CD có cấu tạo bề ngồi

- Làm thí nghiệm

2) Phân tích kết

- ánh sáng đơn sắc đợc lọc qua lọc màu khơng bị phân tích đĩa CD

- ánh sáng không đơn sắc chiếu vào điã CD bị phân tích thành ánh sáng màu

Tiết 64: Tổng kết chơng III I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc

- Trả lời đợc câu hỏi tự kiểm tra nêu

(97)

- Hệ thống đợc kiến thức thu thập quang học để giải thích tợng quang học - Hệ thống hoá đợc tập quang học

3) Thái độ:

- CÈn thËn trung thực

- H/s làm tập phần tự kiểm tra phần vận dơng

III) Tiến trình dạy học Hoạt động 1:

- Yêu cầu nhóm trởng kiểm tra chuẩn bị bàI thành viên nhóm báo cáo

- GV nhận xét chuẩn bị h/s nêu lên mục tiêu bàI tæng kÕt

ThiÕt kÕ cÊu trúc quang học

- Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì? Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ có giống mối quan hệ góc tới góc phản xạ không?

- ánh sáng qua TK, tia ló có tính chất gì? - - So sánh thấu kính hội tụ thấu kính phân kỳ

So sánh cấu tạo máy ảnh mắt

* Các tật mắt + Tật mắt cận Cách khắc phục + Tật mắt lÃo Cách khắc phục

+ Nêu cấu tạo kính lúp, t¸c dơng

+ So sánh ánh sáng trắng ánh sáng màu? Nêu đặc điểm ánh sáng màu

Nêu tác dụng sánh sáng

Hot ng 3:

Chữa tập

- Tin hnh kim tra h/s bảng câu 17 đến 25

1)Hiện tợng khúc xạ ánh sáng

2) Mối quan hệ góc tới góc khúc xạ 3) Hiện tợng ánh sáng đI qua thấu kính, tính chất tia lã ®I qua TK

* ThÊu kÝnh héi tơ - ¶nh thËt d > f

- ảnh ảo ( độ lớn phụ thuộc vào d ) d < f chiều, độ lớn lớn vật * Thấu kính phân kỳ

- ¶nh ¶o – Cïng chiỊu – Nhá h¬n vËt 4) VËn dơng:

* Máy ảnh

Cấu tạo chính: Vật kính thấu kính hội tụ Buồng tối

ảnh thật ngợc chiều hớng phim * Mắt

Cấu tạo

- Thể thuỷ tinh thấu kính hội tụ có thay i F - Mng li

ảnh thật, ngợc chiều, nhỏ vật hứng màng lới

* Mắt cận : Nhìn gần khơng nhìn xa - Dùng kính phân kỳ tạo ảnh ảo C2 * Mắt lão: Nhìn xa khơng nhìn gần, Dùng kính hội tụ để tạo ảnh Cc

* KÝnh lóp: Phãng to ảnh vật, ảnh ảo chiều, lớn vËt

* ánh sáng trắng: ánh sáng qua lăng kính phân tích thành dải nhiều màu ánh sáng trắng chiếu vào vật màu phản xạ màu

- ánh sáng qua lọc màu thí cú ỏnh sỏng mu ú

* ánh sáng màu:

Tác dụng: Tác dụng nhiệt, sinh học, quang điện

Ch ơng IV : Sự bảo toàn chuyển hoá lợng Tiết 65: Năng lợng chuyển hoá lợng I) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc

- Nhận biết đợc nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp đợc

(98)

- Nhận biết đợc khả chuyển hoá qua lại loại lợng , biến đổi tự nhiên kem theo biến đôI lợng từ dạng sang dạng khác

- 2)Kü năng:

- Nhn bit c cỏc dng nng lng trực tiêp hay gián tiếp 3) Thái độ:

- CÈn thËn trung thùc

II) ChuÈn bÞ:

- Chuẩn bị tranh to H 59.1, Máy sấy tóc, dinamo xe đạp, nguồn điện, đèn

III) Tiến trình dạy học * Hoạt động 1:

Tạo tình hoc tập - Yêu cầu h/s đọc tàI liệu

- Em nhận biết lợng nh nào?

- Dạng lợng mà không nhìn thấy trực tiếp phảI nhận biết nh nào?

* Hot ng 2

Ôn tập nhận biết nhiệt năng.

- Y/c học sinh trae lêi C1 vµ nhËn xÐt

- Y/C h/s trả lời C2 nhận xét - Nhiệt có quan hƯ víi u tè nµo?

+ NhËn biÕt nhiệt nào?

* Hot ng 3:

Tìm hiểu dạng lợng chuyển hoá chúng.

- Giáo viên yêu cầu: H/s nghiên cứu điền vào chỗ trèng C3 - H/s tr¶ lêi C4

VËy nhËn biết hoá năng, điện năng, quang

*) Hoạt động IV:

VËn dông.

- Y/ h/s đọc đề bàI, bàI tốn cho biết gì? Yờu cu tỡm gỡ

GV: Điện nhiệt Muốn tính nhiệt Q ta vận dụng công thøc nµo?

Cđng cè:

- Em nhËn biÕt vật có nào?

Trong quỏ trỡnh biến đổi vật lý có kèm theo biến đổi nng lng khụng?

- Học phần ghi nhớ, làm bµi tËp SBT

C1: Tảng đá nằm mặt đất khơng có lợng khơng có khả sinh công

Tảng đá đợc nâng lên mặt đất có dạng hấp dẫn C2: Làm cho vật nóng lên H/s nêu kết luận

- Hoạt động cá nhận hoàn thành C3

- H/s nªu kÕt ln

H/s đọc đề, tóm tắt

H/s nghe thông báo

H/s phát biểu theo nội dung ghi nhớ

I) Năng l ợng:

* Kết luận 1: Ta nhận biết đợc vật có có khả thực cơng, có nhiệt làm núng vt khỏc

II) Các dạng l ợng chuyển hoá chúng.

*Kt lun : Muốn nhận biết hoá năng, quang năng, điện dạng lợng chuyển hố thành dạng lợng khác

III) VËn dơng: BµI C5 sgk - T156 Cho biÕt:

V = 2l níc -m = 2kg T1 = 200C ; T2 = 800C

Cn = 4200J/kg.K

Điện năng? Nhiệt năng? Giải:

Điện nhiệt Q : Q = mc t

= 4200.2.60 = 504000 (J)

Tiết 66: Định luật bảo toàn lợng I) Mục tiêu:

(99)

- Qua thí nghiệm nhận biết đợc thiết bị làm biến đổi lợng, phần biến đổi lợng thu đợc cuối nhỏ phần lợng cung cấp Cho biết thiết bị lúc ban đầu, lợng không tự sinh

- Phát đợc lợng giảm phần lợng xuất

- Phát biểu đợc định luật bảo toàn lợng vận dụng để giảI thích dự đốn biến đổi lợng 2) Kỹ năng:

- Rèn kỹ khái quát hoá biến đổi lợng để thấy đợc bảo toàn lợng 3) TháI độ: Nghiêm túc, hợp tác

II) Chuẩn bị : Thí nghgiệm H60 III) Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1

1) KiĨm tra

- Khi nµo vËt có lợng? Có dạng lợng nào?

- Nhận biết hoá năng, quang năng, điện cách nào?

2) Tạo tình học tập: sgk

T×m hiĨu sù chun hoá lợng tợng nhiệt, điện

- Yêu cầu h/s bố trí thí nghiệm H60 Giáo viên gọi ý:

- Wđ Wt phụ thuộc vào yếu tố nào? - Phải có yếu tè nµo? Thùc hiƯn nh thÕ nµo? C2

Wt có bị hao hụt không? Phần W hao hụt bi chøng tá bi cã tù sinh kh«ng?

- Có hịn bi chuyển động để hB > hA? Nếu có la nguyên nhân nào? - Ly vớ d chng minh:

- Yêu cầu h/s làm câu

+ H/s bố trí thí nghiệm làm thí nghiệm H60

+ H/s khái quát hoá ghi tóm tắt

WtAWc WtB v ngợc lại ( h1 =

H2 = ) NhËn xÐt

WtB  WtA C3:

- Wtbi hao hơt

- Wtbi chun hoá thành nhiệt

- Wt hao hụt vËt chøng tá W vËt kh«ng tù sinh

Wcó ích < Wban đầu hA > hB

Wt < Wt xảy ta đẩy thêm vật truyền cho lợng

Sù chuyển hoá lợng trong tợng cơ, nhiƯt, ®iƯn…

1) Biến đổi thnh ng nng

Hao hụt a) thÝ nghiƯm

b) KÕt ln 1:

- C¬ hao phí chuyển hoá thành nhiệt

(100)

So sánh WtAB WtB ?

Hot ng 3:

Định luật bảo toàn lợng

- Năng lợng có giữ ngun dạng khơng? - Nếu giữ ngun có biến đổi tự nhiên khơng?

Trong trình biến đổi tự nhiên lợng chuyển hố có mát khơng? ngun nhân mát  Định luật

VËn dơng cđng cè híng dÉn - H/s trả lời C5

Máy móc có có W không? có có mÃi mÃi không?

- Muốn hoạt động phảI có điều kiện gì?

Cho học sinh đọc ghi nhớ - Làm bI SGK

- Ôn lại bàI máy phát

+C4: Quả nặng A rơI  dđ chạy sang động làm động quay kéo nặng B

- Cơ A  điện  Cơ động điện  Cơ B

C5:

WA > WB sù hao hụt chuyển hoá thành nhiệt

hụt

- Kết luận

Định luật bảo toàn l-ợng: sgk

III) Vận dụng

C6: sgk

Bếp cảI tiến quây xung quanh kín Năng lợng truyền môI trờng Đỡ tốn W

Tiết 67 : sản xuất điện năng

Nhiệt điện thuỷ điện

I) Mục tiêu:

1) KiÕn thøc

- Nêu đợc vai trò điện đời sống sản xuất, u điểm việc sử dụng điện so với dạng lợng khác

- ChØ c¸c bé phËn nhà máy thuỷ điện nhiệt điện 2) Kỹ năng:

- Nh bàI 6.1

3) ThỏI độ: Nghiêm túc, hợp tác

II) Chuẩn bị : Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện. III) Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1

(101)

Tìm hiểu vai trị điện đời sống sản xuất

- Goi 1-2 h/s nghiên cứu C1 trả lời

- Nờu khụng có điện đời sống ngời khơng đợc nâng cao, kỹ thuật khơng phát triển

H/s nghiªn cøu C3:

- Tìm hiểu hoạt động máy điện trình biến đổi lợng phận đó:

- Cho h/s nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện phát biểu - Nêu biến đổi lợng phận

- Cho h/s dựa vào phận để nêu biến i nng lng

- Trong nhà máy nhiệt điện có chuyển hoá lợng nào?

Tìm hiểu hoạt động nhà máy thuỷ điện:

- H/s nghiên cứu H61 trả lời C5 C6: Wt nớc phụ thuộc vào yếu tố nào? Hoạt động

VËn dông , cñng cè

C1: - Trong đời sống điện phục vụ thắp sáng, quạt mát, sởi ấm

- Trong kỹ thuật quay động điện, nâng vật lên cao

C2: Máy phát điện thuỷ điện: Wnớc - Wroto

Điện Máy phát điện Wroto điện Pin, acquy: Hoá điện

C3:

Truyền tải điện từ nhà máy điện đến nơi tiờu th bng dõy dn

- Truyền tảI điện không cần phơng tiện giao thông

C4: Bộ phËn chÝnh

- Lò đốt than, nồi - Tua bin

- Máy phát điện - ống khói - Tháp lam lạnh

+ Lũ t cú tỏc dụng biến hố Nhiệt

+ Nåi h¬I Nhiệt Cơ

C5: Nớc hồ có dạng Wt - Nớc chảy ống Wt = W®

- Tua Pin

W® nớc Wđ tuapin - Trong nhà máy điện Wđ tuapin Điện

C6: Mùa khô nớc – mùc níc hå thÊp Wt níc Ýt  §iƯn

I) Vai trũ ca in nng đời sống sản xuất

KÕt luËn: Trong nhà máy nhiệt điện , nhiệt chuyển háo thành năng, chuyển hoá thành điện

III) VËn dơng

C4(sgk) Tãm t¾t: h1 = 1m ; S = km2 = 106m2

H2 = 200m = 2.102m Điện = ?

(102)

= d.v.h = d.sh1.h2

= 104 106 102 = 102 = 102 (J )

Ghi nhí: Cã thĨ em cha biÕt

Híng dÉn vỊ nhµ : Häc bµi, lam bµi tËp ( sbt)

=============================================================

Tiết 68: Điện gió - điện mặt trời- Điện hạt nhân I) Mục tiêu:

1) Kiến thức

- Nêu đợc phận máy phát điện gió – Pin mặt trời – Nhà máy điện nguyên tử Chỉ đợc biến đổi lợng phận nhà máy

- Chỉ phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện 2) Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức dòng điện chiều khơng đổi để giảI thích sản xuất điện chiều 3) TháI độ: Nghiêm túc, hợp tác

II) Chuẩn bị : - 01 máy phát điện gió, qu¹t giã

- Pin mặt trời, bóng đèn 220V-100w, 01 đèn LED có giá - Hình vẽ nhà máy in nguyờn t

III) Tiến trình dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ, tạo tình học tập

* KiÓm tra:

HS 1: -Em nêu vai trò điện đời sống kỹ thuật Việc truyền tảI điện có thuận lợi gì? khó khăn gì?

HS 2: - Nhà máy nhiệt điện thuỷ điện có đặc điểm giống khác nh nào? Nêu u điểm nh-ợc điểm nhà máy

* Tạo tình học tập: SGK Hoạt động 2:

Tìm hiểu máy phát điện gió: - Chứng minh giã cã W ?

- Cho h/s nghiên cứu sơ đồ máy phát điện gió

- Nêu biến đổi lợng?

Tìm hiểu hoạt động Pin mặt trời - GV thông báo cấu tạo pin mặt trời

- Gió sinh cơng đẩy thuyền buồm chuyển động, làm đổ cây… H/s nêu biến đổi lợng

H/s nghe thông báo pin mặt trời

I) Máy phát điện gió:

1) Cấu tạo:

Cánh quạt gắn với trục quay roto máy phát điện Stator cuộn dây điện

2) Hot ng:

Wđ gió Wđ roto Wđiện nhà máy phát điện

II) Pin mặt trời

1) Cấu tạo

Là si lích trắng hứng ánh sáng

(103)

- ë Pin mỈt trêi W chuyển hoá nh nào? Chuyển hoá trực tiếp hay gián tiếp

- Muốn W nhiều điện tích kim loại phảI NTN?

- Khi sử dụng phảI cần điều kiện gì? - Yêu cầu h/s làm tập C2

- Hớng dẫn h/s giải bµi tËp

Tìm hiểu nhà máy hạt nhân - Nghiên cứu tài liệu để biết phận nhà máy

- Nêu chuyển hoá lợng? - Muốn sử dụng điện phải sử dụng NTN ? ( GV đặt vấn đề )

Hoạt động 5

Nghiªn cứu sử dụng tiết kiệm điện năng.

- Y/c học sinh trả lời C3

Đặc điểm Nguôn điện, biện pháp tiết kiệm lợng?

- Vỡ ngời ta khuyến khích dùng điện ban đêm ?

Yêu cầu h/s làm C4

Hot ng 6 : Cng c

- Nêu u nhợc điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, mặt trời - So sánh điểm giống khác nhà máy nhiệt điện điện tử

- Trả lời C1 C4

- Ôn lại kiến thức chơng III

C2: S1 = 1m2 ị ánh sáng 1,4Kw H = 10%

s dng ốn 10020

ị quạt = 75 10 S = ?

H =

Was Wd

100% = 10% Wsang = Wđ 10

ị ánh sáng = ị đ 10 = 27500w

Tổng công suất sử dụng điện ị đ = 20.100 + 10.75 = 2750w Diện tíc cần thiết để làm pin mặt trời

1400 27500w

= 19,6m2

H/s quan sát SGK , quan sát H62.3

+Lò phản ứng :

Whạt nhân Nhiệt Nhiệt nớc

+ Nồi hơi: Biến nhiệt hạt nhân Nhiệt chất lỏng Nhiệt nớc

- Sử dụng điện thành dạng lợng khác

- điện phải sử dụng hết dự trữ ắc quy

C4:

- W ánh sáng Wđiện -Wđiện lớn S kim loại lớn 3) Sử dụng: Phải có ánh sáng chiếu vào Nếu W lớn phải sử dụng nhiều liên tục phải nạp điện vào ắc quy

III) Nhà máy điện hạt nhân

- Lò phản ứng - Nồi - Tua bin, - Máy phát điện - Tờng bảo vệ

Tiết 70 : kiểm tra A) Mơc tiªu:

1) KiÕn thøc

(104)

B) Chuẩn bị :

- Nội dung câu hỏi - Ôn tập chơng -

C) Tiến trình dạy học

A) n nh t chức lớp B) Đọc đề

I) Khoanh tròn chữ tr ớc ph ơng án trả lời đúng

Câu 1: Đoạn mạch gồm điện trở R1 R2 mắc // có điện trở tơng đơng là: A ) R1 + R2 C ) R1 R2

B )

2

R R

 

D )

1

R + R

Câu : Dây dẫn có chiều dàI l có tiết diện s làm chất có điện trở suất ջ Thì có điện trở R đợc tính cơng thức:

A ) R = ջ

l S

C ) R =

os l

B ) R =

ol

S D ) R = ջ s l

Câu 3: Đặt vật trớc thấu kính phân kỳ ta thu đợc : A) Một ảnh ảo ln hn vt

B) Một ảnh ảo nhỏ vật C) Một ảnh thật lớn vật D) Một ¶nh thËt nhá h¬n vËt

Câu 4: Nhìn mảnh giấy xanh dới ánh sáng đỏ, ta thấy mảnh giấy có màu: A) Trắng B) Đỏ C) Xanh D) Đen

II) §iỊn tõ vào chỗ trống

1) Công dòng điện số đo 2) Biến trở

3) Sử dụng tiết kiệm điện có lợi ích trớc hết gia đình ……

4) Khi để kim nam châm tự cực bắc kim nam châm hớng ……… địa lý 5) Cơng suất hao phí toả nhiệt đờng dây tải điện tỷ lệ nghịch với ………

6) Hiện tợng ánh sáng bị gÃy khúc mặt nớc truyền từ không khí vào nớc gọi 7) ThÊu kÝnh héi tơ cã bỊ dÇy ………

8) Tác dụng ánh sáng lên pin mặt trời làm cho phát điện đợc gọi ………

III) BµI tËp:

1) Một đoạn mạch gồm điện trở R1 = 3 ; R2 = 5 R3 = 7 đợc mắc nối tiếp với Hiệu điện hai đầu đoạn mạch la U = 6V

a) Tính điện trở tơng đoạn mạch

b) Tính hiệu điện U3 hai đầu điện trở R3

2) Đặt vật A, B có dạng mũi tên dàI 0,5cm vuông góc với trục thấu kính hội tụ cách thấu

kớnh 6cm Thu kớnh có tiêu cự 4cm Hãy dung ảnh vật theo tỷ lệ xích

(105)

D) BiĨu ®iĨm:

- Phần I : 2đ - Mỗi ý 0,5đ - Phần II: 4đ - Mỗi ý ỳng 0,5

- Phần III: 4đ ( Câu - 2,5đ ; Câu 1đ ; Câu - 0,5® )