Đang tải... (xem toàn văn)
Dïng dÊu 2 chÊm vµ dÊu ngoÆc kÐp ®Ó ®¸nh dÊu lêi dÉn trùc tiÕp, dÉn nguyªn v¨n cña Hå Chñ TÞch.... Nh÷ng con tµu ngîc xu«i , nh÷ng chiÕc thuyÒn bång bÒnh vµ nh÷ng håi cßi ng©n dµi v« tË[r]
(1)Tuần 13: Bài 13,14: Tiết 49: Văv bản:
( Dạy: 30 /11/2007)
Bài toán dân số - Theo : Th¸i An -
A.Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh nắm đợc mục đích nội dung mà tác giả đặt qua văn cần hạn chế gia tăng dân số, đờng ''tồn hay không tồn tại" lồi ngời Từ có ý thức góp phần vào cơng việc tun truyền, vận động cho quốc sách Đảng nhà nớc ta phát triển dõn s
- Củng cố kiến thức văn nghị luận: chứng minh, giải thích
- Thy đợc cách viết nhẹ nhàng, kết hợp kể chuyện với lập luận việc thể nội dung viết
- Rèn kỹ đọc phân tích văn bn ngh lun
B Chuẩn bị: - Bảng phụ ghi tỉ lệ sinh sản phụ nữ châu Âu , ch©u Phi
- Tranh minh hoạ cho nội dung học
C.Tiến trình lên líp: 1.
ổ n định tổ chức lớp : 8A1: 8A2:
2.KiÓm tra:
? Theo em giải pháp tối u để chống thuốc lỏ ?
A Phạt tiền thật nặng ngời hút thuốc B Cấm sản xuất thuốc l¸
C CÊm mua b¸n thuèc l¸
D Kết hợp vận động , tuyên truyền , khơng hút thuốc nhiều hình thức : Khơng nhập thuốc ngoại , giảm tối thiểu sản xuất thuốc , tăng giá cao thuốc không sử dụng thuốc để tiếp khách
? NÕu cÇn thuyết phục bạn trẻ thích hút thuốc bỏ thc, em sÏ nãi nh thÕ nµo.
3.Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
Sau học xong văn ''Thông tin ngày trái đất năm 2000" "Ơn dịch, thuốc lá" em thấylồi ngời đứng trớc nguy gì?
( Ô nhiễm môi trờng, bệnh tật rác thải, khói thuốc gây ung th )
Ngoi nguy ngời cịn đứng trớc nguy bùng nổ dân số Vậy ngời nhận thức đợc điều từ làm gì để điều khơng xảy ra, cung tìm hiểu hơm nay: Bài tốn dân số
? Nêu xuất xứ văn
? Theo em, gọi "Bài toán dân số" văn nhận dụng không? Vì sao?
- Vỡ: Vn đề cập đến vấn đề thời sự vừa cấp thiết, vừa lâu dài đời sống nhân loại, vấn đề gia tăng dân số giới và hiểm hoạ nó.
? Phơng thức biểu đạt văn bản?
I Giíi thiƯu chung: 1 XuÊt xø:
- Theo Thái An; báo "Giáo dục Thời đại, CN số 28, 1995"
2 Kiểu văn :
- Là văn b¶n nhËt dơng
(2)? Vì em xác định nh thế?
- Vì : Mục đích bàn vấn đề dân số, nhng bàn luận, tác giả kết hợp thuyết minh t liệu thống kê, so sánh, kèm theo thái độ đánh giá.
- Giáo viên hớng dẫn cách đọc : Đọc rõ ràng, ý câu cảm, số, từ phiên âm
- Giáo viên mẫu đoạn - học sinh đọc ? Em hiểu thông thái? Cấp số nhân. - GV: Nói thêm hai nhân vật Ađam Eva: Theo kinh thánh đạo Thiên Chúa( Ki-tơ; Gia-tơ) cặp vợ chồng trái đất đợc chúa sai xuống trần gian hình thành và phát triển lồi ngời
-"Tån t¹i hay không tồn tại" (câu nói tiếng của Hăm let- Kịch Sêch xpia ).
? Vn bn c chia thành phần? Nêu giới hạn nội dung phn?
1 Mở bài: Từ đầu > Sáng m¾t ra:
Bài tốn dân số kế hoạch hố gia đình đợc đặt từ thời cổ đại
2.Thân bài: Tiếp > Ô thứ 31 bàn cờ: Chứng minh giải thích tác giả lại "Sáng mắt ra"
3 Kết : Còn lại : Lời khuyến cáo khẩn thiết tác gi¶
? NhËn xÐt vỊ bè cơc?
- Bố cục chặt chẽ,hợp lí phù hợp với đặc tr-ng văn tr-nghị luận.
? Trong phần thân gồm luận điểm.
- luận điểm: + Chuyện nhà thông thái kén rể. + Giả thiết tốc độ phát triển dân số. + Tỉ lệ sinh ngời phụ nữ.
? Phần mở tác giả nêu vấn đề
- Vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình đ-ợc đặt từ thời cổ đại.
? Em hiểu về: Cổ đại, vấn đề dân số kế hoạch hố gia đình?
- HS: Thảo luận để trả lời
+ Cổ đại: Thi xa xa.
+ Dân số số ngời sinh sống phạm vi một quốc gia, châu lục, toàn cầu
+ Gia tng dõn s nh hởng đến tiến độ XH, nguyên nhân đói nghèo, lạc hậu.
-Vấn đề xã hội : Sự gia tăng dân số hậu
II §äc hiĨu văn 1 Đọc:
2 Chú thích: SGK/131.
3 Bố cục: phần.
4 Phân tÝch. a.Më bµi:
(3)+ Dân số gắn liền với kế hoạch hố gia đình, tức vấn đề sinh sản, ni dỡng, chăm sóc có kế hoạch.
+ Đây vấn đề đợc quan tâm
? Khi đặt vấn đề thái độ tác giả nh nào?
? Em hiểu"sáng mắt ra" nh - Hiểu ra, nhận chất vấn đề.
? Khi tác giả nói "sáng mắt ra" tác giả mong muốn điều ngời đọc văn này?
? Nhận xét cách nêu vấn đề tác gi
- Ngắn gọn, nhẹ nhàng, khéo léo, tình cảm, có sức thuyết phục cao.
? Phần thân kể hai câu chuyện câu chuyện
? Bài toán cổ kể điều gì? Các t×nh tiÕt cđa trun
? Câu chuyện giống với truyện truyền thuyết Việt Nam.( ST-TT)
? Kết thúc hai câu chuyện có giống không.( không)
? Em hÃy tóm tắt nội dung toán cổ toán dân số
? Tóm tắt toán dân số có khởi điểm từ truyện Kinh Th¸nh
? Lí khơng chàng trai đợc làm rể nhà thông thái
- GV: Treo bảng phụ * Bài toán cổ: + Bàn cờ: 64 + Ơ đặt hạt + Ô đặt hạt
+ Ơ 64: số thóc tăng theo cấp số nhân nhiều vơ kể=> phủ kín bề mặt trái đất
? C¸c t liƯu thut minh dân số có tác dụng gì?
? Các tính tốn dân số từ câu chuyện Kinh Thánh tác dụng với ngời đọc
- Cho ngời thấy đợc mức độ gia tăng dân s nhanh chúng trờn trỏi t
- Gây lòng tin - DƠ hiĨu
- DƠ thut phơc
? đoạn văn tác giả đa vấn đề sinh nở phụ nữ số nớc nhằm mục đích gì?
- Để cắt nghĩa vấn đề gia tăng dân số từ năng
- Ban đầu: Khơng tin, - Sau đó:sáng mắt ra.
- Mong ngời 'sáng mắt ra" nh tác giả.
=> Nhẹ nhàng, hấp dẫn, gợi trí tò mò
b.Thân bài:
* Bài toán dân số:
+ Giả thiết: Trái đất có hai
ng-êi
+ 1995: 5,63 tØ ngêi
=> Dân số tăng theo cấp số nhân
Ô thø 30 cđa bµn cê
(4)lực sinh sản tự nhiên phụ nữ cao Việc thực sinh đẻ kế hoạch từ 2 rất khó.
- GV: Treo b¶ng phơ thống kê tỉ lệ sinh phụ nữ giíi
? Các nớc đợc kể tên châu lục nào?
? Em hiĨu g× vỊ t×nh hình kinh tế, văn hoá nớc
- Tình trạng lạc hậu, nghèo nàn đợc xếp vào những nớc chậm phát triển
? Từ em rút đợc kết luận mối quan hệ dân số phát triển kinh tế - xã hội - Sự gia tăng dân số gắn liền với đói nghèo, lạc hậu cân đối xã hội Khi kinh tế, văn hoá giáo dục thấp trình độ dân trí thấp khơng thể khống chế đợc bùng nổ gia tăng dân số
? Em có nhận xét số liệu mà tác giả đa ra? Tác dụng
? Tỏc gi nờu vài số dự báo tình hình gia tăng dân số đến năm 2015 nói lên điều
- Tốc độ gia tăng dân số nhanh chóng mặt, cảnh báo nguy bùng nổ dân số Trái đất có thể nổ tung dân số tăng nhanh nh vậy ? Nhận xét cách lập luận tác gi
? Tác giả sử dụng phơng pháp thuyết minh
? Đến em hiểu tác giả lại sáng mắt
- Dõn số tăng nhanh tốc độ chóng mặt. ? Nội dung kết
? Tác giả kiến nghị với ngời đọc điều
? Tại tác giả cho làvấn đề tồn hay khơng tồn lồi ngời ?
- Vì muốn sống ngời phải có đất đai Đất khơng thể sinh sơi, ngời ngày nhiều hơn, muốn sống ngời phải điều chỉnh hạn chế gia tăng dân số, yếu tố sống còn nhân loại.
? Liên hệ với VN em biết dân số Tốc độ gia tăng dân số Việt Nam
- D©n sè VN 80 triệu ngời - Tỉ lệ tăng hàng năm lµ 1,3 %
? Dân số Việt Nam tăng nhanh nh vậy, Đảng nhà nớc ta có chủ trơng
- Kêu gọi ngời thực chơng trình kế hoạch hố gia đình gia đinh dừng lại 2 con
- Ban hµnh pháp lệnh dân số
? Theo em, dõn số tăng tỉ lệ thuận tỉ lệ nghịch với vấn đề
- DS tăng:+ Tỉ lệ thuận với đói nghèo, lạc hậu, tệ nạn xã hội.
+ Tỉ lệ nghịch với đất đai, kinh tế, văn hố.
? Qua việc tìm hiểu văn em biết dân số kế hoạch hố gia đình
- Châu : ấn độ, Nêpan,Việt Nam - Châu Phi: Ru an đa, Tadania, Ma-đa gatx ca
- Dân số tăng: đói nghèo, lạc hậu.
- Sè liƯu chÝnh x¸c thĨ
thuyt phc ngi c
=> Cảnh báo vỊ sù bïng nỉ d©n sè.
- LËp ln chặt chẽ
- phơng pháp TM: so sánh, phân tÝch, sè liƯu
c Lêi kiÕn nghÞ cđa tác giả.
(5)- S gia tng dân số thực trạng đáng lo ngại của giới nguyên nhân dẫn đến đói nghèo lạc hậu
- Hạn chế gia tăng dân số đòi hỏi sống còn của nhân loại
? Vậy đờng tốt để thực kế hoạch hoá gia đình
? Quan điểm tác giả vấn đề này?
- Nhận thức hiểm hoạ; có trách nhiệm với đời sống cộng đồng; trân trọng cuộc sống tốt đẹp ngời.
? Hãy khái quát đặc sắc ND v NT ca bn
- Tuyên truyền giáo dơc mäi ngêi cïng thùc hiƯn
5.Ghi nhí: SGK/132.
III LuyÖn tËp
- HS: Đọc phần đọc thêm
Bµi tËp 1/132
- học sinh đọc
- Gia tăng dân số vấn đề đáng lo ngại > Là nguyên nhân đói ngheo, lạc hậu Hạn chế gia tăng dân số vấn đề sống cịn nhân loại Vì vậy, đ ờng ngắn nhất, tốt để hạn chế gia tăng dân số đẩy mạnh tuyên truyền, giáo dụcgiáo dục sinh đẻ quyền phụ nữ dùng biện pháp thô bạo, giáo dục hiểu, thực
Bµi tËp 2/132
- Vì dân số thu hẹp mơi trờng sống ngời- thiếu đất sống
- Dân số tăng nhanh liền với hiểm hoạ đạo đức, kinh tế, văn hố, kìm hãm phát triển cá nhân đồng loại
Bµi tËp 3/132.
- Häc sinh làm theo nhóm - GV: nhận xét - chữa
Bài tập thêm: ? Ngoài nguyên nhân tự nhiên VN có nguyên nhân khiến
dân số tăng nhanh.
- ảnh hởng XHPK: TƯ träng nam, khinh n÷.
? Su tầm câu ca dao, hát có nội dung kế hoạch hố gia đình.
4.Cđng cè:
- Mục đích tác giả viết văn - Nêu nội dung văn
5 H íng dÉn häc bµi :
(6)- Hoàn thành nốt tập
- Xem trớc bài: Dấu ngoặc đơn dấu hai chấm + Nghiên cứu ví dụ
+ Xem tríc phÇn lun tËp
-TiÕt 50: tiÕng viÖt: ( D¹y: 1/12/2007)
dấu ngoặc đơn dấu hai chấm
A.Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh nắm đợc công dụng, chức dấu ngoặc đơn dấu hai chấm - Biết dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết
B Chuẩn bị: - Bảng phụ. C.Tiến trình lên líp:
1.
ổ n định tổ chức lớp : 8A1: 8A2:
2.KiÓm tra:
? Các vế câu ghép thờng có mối quan hệ nh nào.
? Chữa tập SGK/ 124
3.Bµi míi: Giíi thiƯu bµi.
- GV: Treo b¶ng phơ chÐp vÝ dơ: SGK/134 - HS: §äc vÝ dô
? Dấu ngoặc đơn đoạn trích đợc dùng để làm gì?
- a, đánh dấu phần giải thích (làm rõ ngụ ý, họ: ai ?), nhiều có tác dụng nhấn mạnh.
- b, đánh dấu phần thuyết minh (thuyết minh loài động vật mà tên đợc dùng để gọi tên một con kênh giúp ngời đọc hình dung rõ đặc điểm của con kờnh ny.
- c, bổ sung thêm thông tin năm sinh, năm của Lý Bạch, Miên Châu thuộc tỉnh Tứ Xuyên. - GV: Treo bảng phụ ®a thªm vÝ dơ
* VD : ''Trong tất cố gắng nhà
khai hố cho dân tộc Việt Nam dìu dắt họ lên đờng tiến (?) phải kể việc bán rợu ti cỡng !'' (Nguyễn Quốc)
*VD 2: Anh không đến dự đám cới Lan (bảo
là bận !), nhng ngời hiểu anh không tán thành đám cới
? Dấu ngoặc đơn với dấu chấm hỏi, dấu
I Dấu ngoặc đơn: 1 Ví dụ:(SGK/134). 2 Nhận xét:
=> Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu phần thích (phần giải thích, thuyết minh, bổ sung)
(7)chÊm than có tác dụng
- Du ngoc n i kèm với dấu chấm hỏi (tỏ ý nghi ngờ) kèm với dấu chấm than (tỏ ý mỉa mai).
? Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng? Vì - HS: thực hành bỏ phần dấu ngoặc đơn ý nghĩa cơ khơng thay đổi (Vì thơng tin phụ mở rộng, làm rõ thêm, không thuộc nghĩa phần bản).
-GV: Có thể bỏ phần dấu ngoặc đơn nội dung ý nghĩa không thay đổi Tuy nhiên có cơng dụng nhấn mạnh ý giúp ngời nghe, ngời đọc hiểu rõ. ?Nhận xét cách viết, giọng đọc
? Qua phần tìm hiểu em hiểu nh tác dụng dấu ngoặc đơn?
- GV: Treo b¶ng phơ - HS: Lµm bµi tËp nhanh
* Phần câu sau đa vào dấu ngoặc đơn? Tại
a) B¹n Nam, líp trëng líp 8B, cã mét giäng h¸t thËt tut vêi
b) Mùa xuân - mùa năm - cối đâm chồi, nẩy lộc
c) Bộ phim "Trêng Chinh", Trung Quèc s¶n xuÊt, rÊt hay
d) Cơ bé nhà bên, có ngờ, vào du kích -HS: Phần nằm hai dấu phẩy, hai dấu gạch ngang Vì phần có tác dụng giải thích thêm *GV: Dấu ngoặc đơn tơng đơng với dấu gạch ngang, dấu phẩy đánh dấu phần thích.
- HS: §äc vÝ dơ SGK/135
? Dấu hai chấm đoạn trích đợc dùng làm ? Cụ thể vớ d
a)Đánh dấu lời thoại Dế Mèn với Dế Choắt Dế Choắt với Dế Mèn
b) B¸o tríc lêi dÉn trùc tiÕp( Thut minh dÉn l¹i lêi cđa ngêi xa)
- GV: lời đối thoại, lời dẫn trực tiếp thực chất phần thuyết minh, VDa, VDb thuyết minh nguyên văn lời ngời khác.
c)đánh dấu phần giải thích, lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày học
- GV: lời đối thoại, lời dẫn trực tiếp thực chất phần thuyết minh, VDa, VDb thuyết minh nguyên văn lời ngời khác.
? NÕu bá dÊu hai chấm phần sau dấu hai chấm đ-ợc không? V×
- Có thể bỏ dấu hai chấm đợc - nhng nội dung câu sẽ không mạch lạc Còn phần sau dấu hai chấm phần lớn khơng bỏ đợc phần sau ý (so sánh với dấu ngoặc đơn)
? Nhận xét cách viết cách đọc phần sau dấu hai chm
? Qua phần tìm hiểu trên, em hÃy khái quát công dụng cách sử dụng dấu hai chÊm
(!) => Tá ý mØa mai. (?!) => Võa hoµi nghi võa
mØa mai
3 Ghi nhí1:SGK /134.
II DÊu hai chÊm 1 VÝ dô:(SGK/135). 2 NhËn xÐt:
- a): đánh dấu, báo trớc lời đối thoại
- b): đánh dấu, báo trớc lời dẫn trực tiếp
đánh dấu (báo trớc) phần
thuyÕt minh
-c): Giải thích nội dung
* Cách viết:
- Viết hoa báo trớc lời thoại (đi kÌm dÊu g¹ch
(8)*BT nhanh: Thêm dấu hai chấm vào câu sau
cho ý định ngời viết.
a) Nam khoe với tơi ''Hơm qua đợc điểm 10''
b) Ngời Việt Nam nói ''Học thày khơng tày học bạn'', nhng có câu " khơng thầy my lm nờn"
- Đọc nhấn mạnh, ngắt
3.Ghi nhớ: SGK/135.
III Luyện tập: Bài tËp1 : SGK/135+136.
- HS: Nêu yêu cầu tập - Suy nghĩ tìm đáp án trả li
- Gọi HS trình bày kết - GV: nhận xét chữa a) Đánh dấu phần giải thích cho c¸c cơm tõ
b) Đánh dấu phần thuyết minh giúp cho ngời đọc hiểu rõ 2290m chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn
c) Vị trí 1: đánh dấu phần bổ sung (phần có quan hệ lựa chọn)
Bµi tËp2 : SGK/136.
a) Đánh dấu (Báo trớc) phần giải thích cho ý: họ thách cới nặng
b) Đánh dấu (Báo trớc) lời đối thoại phần thuyết minh nội dung mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn
c) Đánh dấu (Báo trớc) phần thuyết minh cho ý: đủ màu màu
Bµi tËp3 : SGK/136.
- Có thể bỏ đợc dấu hai chấm
Tuy nhiên, bỏ nghĩa phần đặt sau dấu hai chấm khơng đợc nhấn mạnh Vì: Dấu hai chấm đánh dấu, báo trớc phần giải thích
Bµi tËp5 : SGK/137.
a Sai vì: Dấu ngoặc đơn( dấu ngoặc kép) đợc dùng thành cặp - Sửa: Đặt thêm dấu ngoặc n
b Không phải phận câu mà câu
Bài tập6 : SGK/137.
- HS: Tự sáng tạo - GV: Yêu cầu học sinh trình bày
- Nhn xột: Ni dung; cách sử dụng dấu hai chấm dấu ngoặc đơn - GV: đánh giá cho điểm
4.Cñng cè:
- Nhắc lại công dụng, cách sử dụng (đọc, viết ) hai loại dấu vừa học
5 H ớng dẫn nhà:
- Học nắm nội dung phần ghi nhớ - Làm tập SGK/137; Bài 7+8 SBT/63
- Xem trớc bài: Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh
-Tiết 51: tập làm văn: ( Dạy: 1/12/2007)
đề văn thuyết minh cách làm bài văn thuyết minh
A.Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh hiểu đề văn thuyết minh nắm đợc cách làm văn thuyết minh: biết quan sát, tích luỹ tri thức trình bày có phơng pháp
- Vận dụng lí thuyết vào thực hành giải đề văn cụ thể
- Rèn kỹ tìm hiểu đề, kết hợp phơng pháp thuyết minh lm bi
(9)C.Tiến trình lên líp: 1.
ổ n định tổ chức lớp : 8A1: 8A2:
2.KiĨm tra 15 phót:
* Đề bài:
I.Phần trắc nghiệm:( điểm).
Đề chẵn:
*Khoanh trũn vo ch cỏi đầu đáp án mà em cho nhất.
1.Văn cung cấp tri thức, giúp ta hiểu vật, đặc điểm văn bản:
A.Nghị luận C Miêu tả B Thuyết minh D.Tự
2.Văn thuyết minh có tính chất gì:
A Chủ quan, giàu tình cảm, cảm xóc B Mang tÝnh thêi sù nãng báng C Uyªn b¸c, chän läc
D Tri thøc chuÈn x¸c, kh¸ch quan, h÷u Ých
3.Ngơn ngữ văn thuyết minh cú c im gỡ?
A.Có tính hình tợng, giàu giá trị biểu cảm
B Cú tớnh chớnh xác, đọng, chặt chẽ sinh động C Có tính đa nghĩa giàu cảm xúc
D Cã tính cá thể giàu hình ảnh
4.Phng phỏp thuyết minh khơng đợc sử dụng bài"Ơn dịch, thuốc lỏ" l:
A Phơng pháp nêu ví dụ B Phơng pháp dùng số liệu C Phơng pháp so sánh D Phơng pháp phân loại
II.Phần tự luận:( điểm):
Em hÃy viết đoạn văn giới thiệu tác giả Ngô Tất Tố
Đề lẻ:
1.Văn trình bày chi tiết cụ thể , cho ta cảm nhận đợc vật, ngời, kiu bn:
A.Nghị luận C Miêu t¶ B ThuyÕt minh D.Tù sù
2 Văn thuyết minh phải đảm bảo yêu cầu:
A.Tính khách quan C Tính rõ ràng
B Tính xác thực D Cả A, B, C u ỳng
3.Trong văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận có cần yếu tố thuyÕt minh kh«ng?
A Cã B Kh«ng
4 Phơng pháp thuyết minh không đợc sử dụng bi"ễn dch, thuc lỏ" l:
A Phơng pháp so sánh B Phơng pháp phân loại C.Phơng pháp nêu ví dụ
D Phơng pháp dùng số liệu
II.Phần tự luận:( điểm):
Em hÃy viết đoạn văn giới thiệu tác giả Nam Cao
*BiĨu ®iĨm
Phần trắc nghiệm: Mỗi câu c im.
*Đề chẵn: Đáp án: 1B, 2D, 3B, 4D.
Phần tự luận: Viết thành đoạn văn ngắn theo kiểu song hành trình bày đời
sù nghiƯp s¸ng t¸c cđa Ng« TÊt Tè
- GV: Căn vào làm học sinh điểm từ n
*Đề lẻ: Đáp án: 1C, 2D, 3A, 4B.
Phần tự luận: Viết thành đoạn văn ngắn theo kiểu song hành trình bày đời
sù nghiƯp s¸ng t¸c cđa Nam Cao
- GV: Căn vào làm học sinh điểm từ đến
3.Bµi míi: Giíi thiƯu bµi.
- Học sinh đọc đề văn SGK/137+138 ? Các đề trờn cú yờu cu gỡ
? Đối tợng thuyết minh gồm loại
(10)? Hãy rõ đối tợng thuyết minh đề Với đề cần có yêu cầu nội dung thuyết minh
- HS: Thảo luận nhóm - Trả lời ? Hãy cho biết u cầu đề
a) Giíi thiƯu gơng mặt thể thao trẻ tuổi Việt Nam.
+ Họ tên, môi trờng sống, biểu khiếu + Quá trình học tập, rèn luyện, phấn đấu
+ Thành tích bật ý nghĩa thành tích đó
? Khi giới thiệu tập truyện ta phải làm ntn?
b) Giíi thiƯu mét tËp trun:
+ T¸c giả, nhà xuất bản, năm xuất (in lần thứ) d ln chung cđa tËp trun.
+ Giới thiệu nét đặc sắc ND, NT tập truyện.
+ Khẳng định đóng góp tích cực tập truyện.
? Mn giíi thiƯu chiÕc nãn ta phải giới thiệu gì?
c) Giới thiƯu chiÕc nãn l¸ VN:
+ Ngn gèc, chÊt liệu, cấu tạo, hình dáng, màu sắc
+ Vai trị, tác dụng nón đời sống, sinh hoạt ngời Việt Nam.
? Theo em, đề yêu cầu gì?
d) Giới thiệu áo dài Việt Nam:
+ Nguồn gốc, chất liệu, cấu tạo, hình dáng, màu sắc
+ Vai trò, tác dụng, giá trị thẩm mỹ áo dài đời sống, sinh hoạt ngời Việt Nam.
e) Thuyết minh xe đạp :
- Chất liệu , cấu tạo , nguyên lí vận hành - Tác dụng đời sống xã hội
g) Giới thiệu đôi dép lốp kháng chiến
- ChÊt liệu , cấu tạo màu sắc
- Tỏc dng , tính u việt địa hình rừng núi
? Muốn giới thiệu danh lam thắng cảnh ta phải làm ntn?
h) Giới thiệu di tích thắng cảnh tiếng:
+ V trớ a lớ, đặc điểm bật, thần thoại, truyền thuyết gắn liền với di tích, thắng cảnh.
+ Vai trị, tầm quan trọng di tích, thắng cảnh đối
1 Đề văn thuyết minh a Ví dụ
b Nhận xét
- Đối tợng thuyết minh:
Con ngời, đồ vật, di tích lịch sử, ăn
(11)với đời sống tinh thần ngời Việt Nam.
+ ý nghĩa giáo dục di tích, thắng cảnh đối với hiện tơng lai.
i)ThuyÕt minh vÒ vËt nu«i cã Ých.
- Tên đặc điểm hình dáng , tính nết thói quen - Quan hệ vai trò với đời sống ngời
? Khi giới thiệu hoa phải giới thiệu gì?
k) Giới thiệu hoa ngày tết:
+ Tên loài hoa, đặc điểm bật hình dáng, màu sắc, hơng vị.
+ Quy tr×nh chăm sóc, uốn tỉa
+ Cỏch s dng, giá trị thẩm mỹ, ý nghĩa ngày tết.
l) Món ăn dân tộc
- Tê- Nguồn gốc, nguyên liệu, hình dáng, màu sắc, hơng vị
- Giá trị ẩm thực ý nghĩa ( gắn với truyền thuyết ) - Vai trò đời sống
m) TÕt trung thu
- Nguån gèc , thêi gian ý nghÜa - C¸ch thøc tæ chøc
n) Một đồ chơi dân gian ;
- Xuất xứ, tên gọi, chất liệu, cách làm, hình dáng, màu sắc, đặc diểm
- Giá trị sử dụng, thẩm mĩ, ý nghĩa
? Qua em cho biết dấu hiệu giúp em nhận đề văn thuyết minh
-Đề văn thuyết minh : Thờng ngắn gọn , nêu rõ đối
tợng thuyết minh, thờng sử dụng cụm từ > - Có đề có tính chất lựa chọn:h, i, l, n.
? Em đặt đề văn thuyết minh - HS: Giáo viên nhận xét
- GV: Mỗi đề văn nêu đối tợng xác định cần thuyết minh cho ngời khác hiểu, phải trình bày nh ->
- HS đọc văn: "Xe đạp" ? Đối tợng thuyết minh gì?
? Đề văn khác đề văn miêu tả chỗ
- Miêu tả: Tả cụ thể xe đạp ai? màu sơn? xe nam hay nữ? hình dáng, phận.
? Xác định bố cục văn bản? ? Nội dung cụ thể phần?
? Phần MB giới thiệu phơng pháp nào? (nêu định nghĩa).
? Để giới thiệu, thuyết minh chi tiết xe đạp,
-Đề văn thuyết minh :
+ HÃy giíi thiƯu", +“H·y thut minh”
- Có đề nêu đối t-ợng thuyết minh:
VD : + Hoa đào ngày tết + áo dài vit nam + Cm
2.Cách làm văn thuyÕt minh.
a Bài văn: Xe đạp b Nhận xét:
* Đối tợng: xe đạp.
* Yêu cầu: Trình bày xe đạp
nh phơng tiện giao thông phổ biến
* Bố cục: phần.
+MB: (đoạn văn1): Giới
thiu chic xe p
+ TB: ( Đoạn văn: 2,3,4,5):
Thuyết minh chi tiết xe đạp.( Cấu tạo nguyên lí hoạt động).
- C¸c bé phËn chÝnh:
(12)ngêi viÕt phải dùng phơng pháp
- Phng phỏp phõn tích: Chia vật thành bộ phận tạo thành để lần lợt giới thiệu.
? Xe đạp gồm phận nào? Các phận đợc giới thiệu theo trình tự nào? Có hợp lí khơng? Vì
* Các phận chính: truyền động, điều khiển,
chuyªn chë.
+ Hệ thống truyền động gồm:
- Khung, bàn đạp, trục, đĩa, ca, ổ líp, bánh xe
+ HƯ thèng ®iỊu khiĨn:
- Ghi đơng, Bộ phanh
+ Hệ thống chuyên chở: Yên xe , Giá đèo hàng, giỏ
đựng đồ
* Các phận phụ: - Chắn bùn, chắn xích, đèn,
chu«ng
? Nội dung phần kết bài.
? Chic xe p văn thuyết minh có giống xe đạp thực tế không
? Nhận xét ngôn ngữ, cách diễn đạt văn - Ngôn ngữ xác, ngắn gọn, diễn đạt rõ ràng, dễ hiểu
? Bài văn sử dụng phơng pháp thuyết minh Em thấy phơng pháp có hợp lí khơng? ? Từ văn đó, em rút cách làm văn thuyết minh
- HS: đọc ghi nhớ: SGK/140
+ KB: ( Đoạn văn: 6,7).
Vai trũ ca chic xe p hin i v tng lai
* Ngôn ngữ: Chính xác, dễ
hiểu
* Phơng pháp thuyết minh:Hợp lí.
giải thích, liệt kê, phân tÝch
* Ghi nhí: SGK/140.
II Lun tập: Bài 1:SGK/140 - HS: Thảo luận theo nhóm bàn.
* Đối tợng thuyết minh: Chiếc nón Việt nam
* Yêu cầu: - hình dáng, cách làm, nguyên liệu, nguồn gốc, công dụng nón.
*LËp dµn ý:
+ MB:- Nón vật che nắng, che ma, tạo nét độc đáo, duyên dáng, tinh tế phụ nữ
ViÖt Nam
+ TB: ThuyÕt minh vÒ chiÕc nãn.
- Hình dáng: chóp, thúng
- Nguyên liệu: tre, cọ, sợi cớc, kim - Cách làm: quấn vòng, xếp lá, khâu - Nơi làm: làng quê, Huế, Hà Tây
- Tác dụng: che nắng, che ma, lµm quµ lu niƯm, biĨu diƠn nghƯ tht
+ KB: - Nón có vai trị lớn ngời Việt nam, di sản văn hoá, nim t
hào dân tộc
4.Củng cè:
? Làm để xác định đề văn thuyết minh ? Nêu cách làm văn thuyết minh
5.H íng dÉn häc bµi:
- Häc ghi nhí
- Lµm bµi 1,2,3 SBT/ 64+65+66
- Xem lại phơng pháp thuyết minh, cách làm văn thuyết minh chuẩn bị cho luyện nói vµ bµi viÕt sè3
- Soạn bài: Chơng trình địa phơng phần văn
(13)+ Tác giả: gồm nhà văn, nhà thơ có tiếng sinh Hải Dơng, mất, sinh sống làm việc nơi khác
+ Tác phẩm văn học địa phơng
-TiÕt 52:
( D¹y:4 /12/2007)
chơng trình địa phơng (Phần Văn)
A Mục tiêu cần đạt :
- Học sinh biết đợc bớc đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học địa ph-ơng
- Qua việc chọn chép thơ văn viết địa phơng vừa bồi dỡng tình cảm quê hơng, vừa bớc đầu đầu rèn luyện lực thẩm mĩ, thẩm bình, tuyển chọn văn thơ
-Rèn luyện lực thẩm bình tuyển chọn văn thơ; từ bồi dỡng tình u q h-ơng niềm tự hào quê hh-ơng
B ChuÈn bÞ :
- GV: Chn bÞ t liƯu mét số nhà văn, thơ Hải Dơng
- Tỏc gi: gồm nhà văn, nhà thơ có tiếng sinh Hải Dơng, mất, sinh sống làm việc nơi khác
- Tác phẩm văn học địa phơng
- HS: Soạn theo yêu cầu: Su tầm tác giả tác phẩm văn hc a phng
C Tiến trình dạy : 1.
ổ n định tổ chức lớp : 8A1: 8A2:
2.KiÓm tra : KiÓm tra sù chn bÞ cđa häc sinh
SBD: 17 vµ 25
3.Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
Giới thiệu mảnh đất Hải Dơng địa linh nhân kiệt, ngời Hải Dơng cần cù, chất phác, yêu quê hơng tha thiết Hải Dơng quê hơng nhiều nhà thơ, nhà văn đặc biệt thần đồng thơ Trần Đăng Khoa nhiều nhà văn nhà thơ đợc nhiu ngi ca ngi.
- GV: Nêu yêu cầu học hình thức tiến hành.
I.Quan niệm tác giả tác phẩm văn học địa ph ơng.
1.Tác giả:gồm nhà văn,nhà thơ có tiếng sinh Hải Dơng,
mÊt, cã thĨ sinh sèng vµ lµm viƯc ë nơi khác 2.Địa ph ơng : Hải D¬ng( hun).
(14)- Tác giả địa phơng, viết địa phơng - Tác giả nơi khác viết địa phơng
II.Thống kê danh sách tác giả địa ph ơng
ST
T Họ tên tác giả Bút danh Nơi sinh Tác phẩm chính
1 Trần Quốc Tuấn (Trần Hng Đạo) (1226-1300)
Vạn Kiếp
Chí Linh - Hịch tớng sĩ- Binh th yếu lợc Mạc §Ünh Chi (1272-1346)
Lµng Lịng §ång -ChÝ linh Nay : Nam Tâm Nam
sách
- Ngọc tỉnh liên phú Nguyễn Bá Tính (1330-1400) Tuệ Tĩnhthiền s Nghĩa Phú Văn Thai
Cẩm Giàng - Nam dợc thần hiệu Nguyễn Phi Khanh (1355-1428) Nhị Khê Công Hoà Chi NgÃi
Chí Linh
- Nh Khê thi tập - Thanh H động khí Nguyễn Trãi (1380-1442) ức Trai Cộng HồChí Linh - Bình Ngơ đại cáo - ức Trai thi tập Nguyễn D
( ?- ?)
Lùng Đỗ Tùng Huyện Trờng Tâm
(Thanh Miện) - Truyền kì mạn lục Trần Sùng Dĩnh
(1464 - ?)
Đồng Khuê Thanh Hà
5 tự hoạ
Quỳnh uyển cửu ca Lê Thánh Tông Nuyễn Phong (1560-1643) Kiệt ĐắcVăn An
Chí Linh
- Sơn Ngụ hứng (thơ)
9 Vũ Phơng Đề
(1697 - ?) Thuần Phủ
Mộ Trạch Đờng An (Tân Hồng Bình Giang)
- Công d tiệp kí (Sử Văn)
10
Nguyễn Hữu Cầu (Đầu TK
18 - ? - 1751)
Lội Động
Thanh Hà - Chim lồng 11 Phạm Qúy Thích (1760-1825) Thảo ĐờngLập Trai
C Sĩ
Hoa Đơng Đờng An (Lơng Ngọc Binh Giang)
- Thảo Đờng di nguyên thảo (văn)
- Nam hành thi tập 12 Phạm Đình Hổ (1768-1839) DÃ TiềuĐông
Đan Loan Đông An (Nhân Quyền
Bình Giang)
- Vị trung t bót - Tang th¬ng ngÉu lục 13 Nguyễn Trác Luân
( TK 18 ( ? - ? ))
Bình Lao
Cẩm Giàng - Công d tiệp kí (sử văn) 14 Nguyễn Qúy Tân(1814-1858) Đỉnh TraiTản tiên
Bình C sĩ
Thợng Cèc Giang Léc
- Túy tiên thi tập - Thơ Nôm - Ca trù - Câu đối
15 Thâm Tâm (1917 - 1950) Phạm Hồng Thái Hải Dơng - Tèng biƯt hµnh
16 Trân Đăng Khoa (1958) Nam SáchHải Dơng -Góc sân khoảng trời-Chân dung đối thoại 17 Vũ Đình Liên1913 - 1996 Bình Giang - Ơng Đồ
(15)19 TrÇn Nhn Minh (1944) Nam sáchHải Dơng - Nhà thơ hoa
III.Trình bày suy nghĩ em tác giả tác phẩm mà em thích.
- HS: trình bày
- GV: c bi thơ: Chiều xuân Ma đổ bụi êm êm bến vắng Đị biếng lời nằm mặc nớc sơng trơi Qn tranh đứng im lìm vắng lặng Bên chịm xoan hoa tím rụng tơi bời Ngồi đờng đê cỏ non tràn biếc cỏ Đàn sáo đen sà xuống mổ vu vơ Mấy cánh bớm rập rờn trơi trớc gió Những trâu bò thong thả cúi ăn ma Trong đồng lúa xanh rờn ớt lặng Lũ cò chốc chc vt bay
Làm giật cô nàng yếm thắm Cúi cuốc cào cỏ ruộng hoa Anh Thơ
-IV: Bài tập:
? Viết văn; sáng tác thơ quê hơng em
? Chọn chép bài, đoạn văn , thơ mà em cho hay viết phong cảnh thiên nhiên , ngời , sinh hoạt văn hoá, truyền thống lịch sử quê hơng
? Phát biểu cảm nhận thân tác phẩm
4.Củng cố:
-HS: ngâm( Có thể hát) số thơ Trần Đăng Khoa: ''Hạt gạo làng ta'' 5 H ớng dẫn nhà:
- Tiếp tục tìm hiểu su tầm sáng tác, nhà văn nhà thơ tiêu biểu Hải Dơng
- Đọc thuộc lòng số thơ TĐK - chép sổ tay văn học - Soạn bài: ''Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác''
Ngày 26 tháng 11 năm 2007
(16)Phạm Minh Thoan
Tuần 14: Bài 14:
TiÕt 53: tiÕng viƯt: ( D¹y: /12/2007)
dÊu ngc kÐp
A.Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh nắm đợc công dụng chức dấu ngoặc kép, biết phân biệt với dấu ngoặc đơn
- Học sinh biết vận dụng dấu ngoặc kép tạo lập văn - Rèn kỹ sử dụng dấu ngoặc kép đúng, hợp lớ
B Chuẩn bị: - Bảng phụ. C.Tiến trình lªn líp:
1.
ổ n định tổ chức lớp : 8A1: 8A2:
2.KiÓm tra:
? Trình bày cơng dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm. ? Chữa tập SGK/137.
3.Bài mới: Giới thiệu bài.
- GV: Treo bảng phơ chÐp vÝ dơ(SGK/141). - HS: §äc vÝ dơ
? Trong ví dụ dấu ngoặc kép dùng lm gỡ
? Qua ví dụ trên, em hÃy khái quát
những công dụng dấu ngc kÐp
*L
u ý: 1.Trờng hợp dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu từ ngữ có cách hiểu đặc biệt có ý mỉa mai còn đợc gọi dấu "nháy nháy".
VD: Chúng ập đến nhà họ Vơng nh đám "ruồi xanh".
I C«ng dơng: 1 VÝ dơ: SGK/141. 2 NhËn xÐt
a) đánh dấu lời dẫn trực tiếp: câu nói Găng-đi.
b) Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt, nhấn mạnh. ẩn dụ: dải lụa - chiếc cầu.
c) đánh dấu từ ngữ có hàm ý mỉa mai, châm biếm
d) đánh dấu tên kịch - tên tác phẩm
3.Ghi nhí:SGK/142.
(17)2 Lời trích dẫn trực tiếp không thiết phải lời của ngời khác mà lời ngêi nãi.
VD: Tơi nói "nghe đâu" tơi thấy ngời ta bắn tin rằng mẹ em xoay sống cách đó.
3 Lời trích dẫn đợc đặt dấu ngoặc kép đợc dẫn lại nguyên văn không thêm bớt từ ngữ, nhng đợc dẫn lại không nguyên văn, đợc sử chữa theo ý ngời nói, thì khơng đặt dấu ngoặc kép.
III Lun tËp: Bµi tËp 1: SGK/ 142
? Giải thích công dụng dấu ngoặc kép?
- HS: Làm - GV: Gọi chữa
* Dùng để đánh dấu:
a Câu nói đợc dẫn trực tiếp Đây câu nói mà Lão Hạc tởng nh con chó vàng muốn nói với lão.
b Từ ngữ đợc dùng với hàm ý mỉa mai: anh chàng đợc coi "hầu cận ơng lí" mà bị ngời đàn bà ni mọn túm tóc lẳng ngã nhào thềm.
c Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp, dẫn lại lời ngời khác
d Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp có hàm ý mỉa mai, châm biếm
e Từ ngữ đợc dẫn trực tiếp: "mặt sắt", "ngây tình" đợc dẫn lại từ hai câu thơ N guyễn Du Hai câu đợc dẫn trực tiếp, nhng dẫn thơ ngời ta đặt phần dẫn vào dấu ngoặc kép
Bài tập 2: SGK/ 142
- GV: Treo bảng phụ - HS: Lên điền dấu hai chấm dấu ngc kÐp.
a) Đặt dấu chấm sau "cời bảo" (đánh dấu (báo trớc) lời thoại); dấu ngoặc kép "cá tơi" "tơi" (đánh dấu từ ngữ đợc dẫn lại)
b Đặt dấu chấm sau "Chú Tiến Lê" (đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp), đặt dấu ngoặc kép cho phần lại "Cháu vẽ thân thuộc với cháu" (đánh dấu trực tiếp) Lu ý viết hoa từ "Cháu" mở đầu câu
c Đặt dấu hai chấm sau "bảo hắn" (đánh dấu (báo trớc) lời dẫn trực tiếp) đặt dấu ngoặc kép cho phần lại: "Đây sào" (đánh dấu lời dẫn trực tiếp) Cần viết hoa từ "Đây" lu ý lời dẫn trực tiếp trờng hợp lời ngời khác mà lời ngời nói (ông giáo) đợc dùng vào thời điểm khác (lúc trai lão Hạc trở về)
Bµi tËp 3: SGK /143
- HS: thảo luận nhóm - Trình bày kết quả.
(18)b Không dùng dấu chấm dấu ngoặc kép nh phần a câu nói không dẫn nguyên văn (lời dẫn trực tiếp)
Bài tập thêm:
GV a bi tập lên bảng phụ sau gọi HS lên bảng thực yêu cầu BT : ? Thêm dấu ngoặc kép vào chỗ cần thiết
Tục ngữ có câu : “ Ngời ta hoa đất ” , nhng thật ngời ta “ Hoa biển” ? Sự sống ngời làm cho mặt đất trở lên xanh tơi , đa
dạng,phong phú ? Hãy thử hình dung hoang mạc hay hành tinh cha có sống ngời ! Chỉ có bão cát bão tuyết hồnh hành , thật lạnh lẽo ! biển khơi mênh mông Những tàu ngợc xuôi , thuyền bồng bềnh hồi cịi ngân dài vơ tận Có ngời thuỷ thủ hát : “Trên trời cánh hải âu chớp nắng , dới nớc đàn cá tung tăng , tàu chàng trai say đắm hát tình ca ”
Bµi tËp4: SGK/144
? Viết đoạn văn thuyết minh, chủ đề tự chọn có dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai
chấm dấu ngoặc kép Giải thích cơng dụng loại dấu câu đoạn văn đó.
-HS: viết đoạn văn - trình bày làm - GV: Nhận xét - đánh giá, cho điểm
4.Củng cố
? Công dụng dấu ngoặc kÐp
? Tìm văn học có dùng dấu ngoặc kép
5.H íng dÉn häc bµi:
- Học nắm ghi nhớ
- Lµm bµi tËp SGK/144 ; bµi 6+7SBTNV/68+69
- Chuẩn bị tiết 54: Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng + Chuẩn bị kỹ mục I SGK/144
+ Lập dàn ý cho đề thuyết minh về: bút máy, áo dài Việt Nam, Chiếc nón
(19)-TiÕt 54: tËp lµm văn: ( Dạy:10 /12/2007)
luyện nói: Thuyết minh
về thứ đồ dùng
A.Mục tiêu cần đạt:
- Giúp học sinh dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn thuyết minh học
- Học sinh đợc rèn luyện khả quan sát ,suy nghĩ độc lập, kỹ nói trớc tập thể đơng ngời
.- Rèn tác phong nhanh nhẹn, hoạt bát, tự tin trình bày vấn đề rõ ràng, mạch lạc
B ChuÈn bÞ:
- GV: ChuÈn bÞ ví dụ nói mẫu phần mở
- HS: Dàn ý đề: thuyết minh phích nớc, bút máy, áo dài Việt Nam, Chiếc nón
C.TiÕn trình lên lớp: 1.
n nh t chức lớp : 8A1: 8A2:
2.KiÓm tra:
? Nêu bố cục văn thuyết minh. ? Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh.
3.Bµi míi: Giíi thiƯu bµi.
- Bốn tổ trởng lên bốc phiếu chọn đề văn thuyết minh cho t mỡnh
*Đề 1: Thuyết minh phích nớc(bình thuỷ). *Đề 2: Thuyết minh bút máy.
*Đề : áo dài Việt Nam.
*Đề 4: Thuyết minh nón lá.
? Em hÃy nhắc lại yêu cầu nãi.
* Néi dung: phÇn
1.Më ®Çu: Lêi giíi thiƯu.
2 PhÇn chÝnh: Néi dung chÝnh cđa bµi nãi.
3 Kết thúc: Lời cảm ơn bạn ý lắng nghe, xin ý kiến đóng góp.
* T thÕ t¸c phong nhanh nhẹn, tự tin, tơi tắn Kết hợp điệu bộ, cử chØ, nÐt mỈt.
* Diễn đạt: Dựa vào dàn ý để nói, khơng đọc học thuộc lịng Nói to, rõ ràng, có
biĨu c¶m
I Lun nãi nhãm.
- Tỉ trëng ( nhãm trëng) ®iỊu khiĨn - HS: Lun nãi nhãm
II Luỵên nói trớc lớp:
- Bn t c đại diện lên nói trớc lớp
- Các thành viên khác nhận xét - đánh giá - cho điểm - Nhận xét về: + Nội dung
+ Phơng pháp + Ngôn ngữ + Tác phong
* VÝ dô:
- Hiện nhiều gia đình giả có bình nóng lạnh phích điện hiện đại, nhng đa số gia đình có thu nhập thấp coi phích nớc thứ đồ dùng tiện dụng hữu ích Cái phích dùng để chứa nớc sôi, pha trà cho ngời lớn, pha sữa cho trẻ em Cái phích có cấu tạo thật đơn giản
(20)4 Cñng cè :
? Giáo viên nhận xét học, tuyên dơng tổ, cá nhân làm tốt ?Chốt lại đặc điểm lu ý văn thuyết minh
5 H íng dÉn nhà :
- Xen lại cách làm văn thuyết minh, phơng pháp thuyết minh
- Chuẩn bị kỹ đề SGK tiết luyện nói hơm nay, quan sát vật dụng gia đình nh nón, nồi cơm điện để sau viết văn thuyết minh
-Tiết 55+ 56: tập làm văn: ( Dạy:13/12/2007)
viết tập làm văn số 3 văn thuyÕt minh
A Mục tiêu cần đạt
- Học sinh biết vận dụng kiến thức học văn thuyết minh để làm văn cụ th
- Giáo dục học sinh ý thức làm nghiêm túc, tự giác
- Rốn k nng dùng từ, diễn đạt, trình bày xen kẽ yếu tố kể, tả biểu cảm
B.ChuÈn bÞ: - GV: Kh«ng.
- HS: GiÊy kiĨm tra
C Tiến trình lên lớp: 1.
n định tổ chức : 8A1: 8A2:
2.Néi dung kiểm tra:
I Đề bài:
( Hc sinh chọn hai đề sau)
* §Ị 1: Giíi thiƯu vỊ chiÕc phÝch níc.
* Đề 2:Thuyết minh bút máy.
II.Yêu cầu lµm bµi:
* Với đề 1:
- Đi kiểu thuyết minh đồ dùng, viết nêu đợc hình dáng cấu tạo phích
- Cơng dụng phích, cách chọn phích, cách sử dụng bảo quản phích đợc lâu bền
* Với đề 2: - Thuyết minh đợc nguồn gốc đời ca bỳt
- Đặc điểm cấu tạo chức phận - Công dụng bút máy
* Yờu cu chung :- Bài làm thể loại văn thuyết minh.
- Bè cơc ba phÇn
- Hình thức trình bày sẽ, rõ ràng - Ngơn ngữ xác, diễn đạt mạch lạc
- BiÕt vËn dơng hỵp lÝ phơng pháp thuyết minh
- Hc sinh đội tuyển vận dụng biện pháp nghệ thuật để thuyết minh
3.BiĨu ®iĨm:
- Điểm >9: Bài làm đáp ứng đợc yêu cầu trên, lời văn thuyết minh mạch lạc,
không mắc lỗi
- im 7: ỏp ng đợc yêu cầu thể loại, nội dung, bố cc, ch vit rừ rng, song
còn mắc số lỗi nhỏ
- im >6: Phn ln đáp ứng đợc yêu cầu nhng nội dung sơ sài, chữ
viết mắc lỗi, diễn đạt cha rõ ràng
- §iĨm >4: Thuyết minh sơ sài, mắc nhiều lỗi.
- Điểm >2: Cha biết làm văn thuyết minh, ý thøc lµm bµi cha tèt. 4 Cđng cè:
(21)- NhËn xÐt ý thøc lµm bµi cđa häc sinh Líp 8A1: Líp 8A2:
5 H íng dÉn häc bµi :
- Tự đánh giá làm
- Tìm đọc tham khảo số văn mẫu - Xem lại phơng pháp thuyết minh
- Soạn bài: Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác + Ôn lại thể thơ thất ngôn bát cú
+ Tìm hiểu nội dung nghệ thuật thơ
Ngày tháng 12 năm 2007
Kí duyệt