Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai HỌC KÌ II Tuần 20 Tiết 91 Ngµy so¹n: Văn bản : Bàn về đọc sách (Trích) Chu Quang Tiềm I: Mơc tiªu cÇn ®¹t: 1: M ức độ. HS hiểu, cảm nhận được nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung và ý nghĩa thực tiễn của văn bản. 2: Trọng tâm. a: Kiến thức. - Ý nghĩa, tầm quan trọng của việc đọc sách và phương pháp đọc sách. - Phương pháp đọc sách cho có hiệu quả. b: Kĩ năng. - Biết cách đọc- hiểu một văn bản dịch (khơng sa đà vào phân tích ngơn từ). - Nhận ra bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng trong một văn bản nghị luận. - Rèn luyện thêm cách viết một bài văn nghị luận. II: Chn bÞ: - GV: Tµi liƯu tham kh¶o, B¶ng phơ, c©u hái tr¾c nghiƯm - HS: Bµi so¹n, Trun ng¾n”S¸ch”cđa M.G . III: TiÕn tr×nh dạy học. 1. Ổ n ®Þnh tỉ chøc : 2. KiĨm tra bµi cò: PhÇn bµi so¹n cđa HS 3.Bµi míi: Hoạt động: Giới thiệu bài mới. *Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS. GV giíi thiƯu s¬ lỵc ch¬ng tr×nh HKII:Hc trao ®ỉi vỊ viƯc ®äc s¸ch cđa c¸ nh©n. 4 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai Hoạt động của thầy và trò. Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả, tác phẩm. *Mục tiêu : HS nắm được những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm. HS đọc chú thích sgk. ? Chó ý phÇn chó thÝch ,em h·y cho biÕt vµi nÐt vỊ t¸c gi¶ ? HS dựa vào sgk trả lời, GV nhắc lại và cho HS ghi. ? Văn bản trích trong cuốn sách nào? TrÝch trong cn Danh nh©n TQ bµn vỊ niỊm vui nçi bn cđa viƯc ®äc s¸c (B¾c Kinh-1995,GS TrÇn §×nh Sư dÞch Hoạt động 2 : Đọc- hiểu văn bản. *Mục tiêu : HS nắm được các luận điểm của bài văn nghị luận về một vấn đề xã hội. - GV híng dÉn ®äc : To, râ rµng chó ý nh÷ng h×nh ¶nh so s¸nh. Giọng: Tâm tình, nhẹ nhàng như trò chuyện Gv đọc mẫu – Gọi hs đọc – Gv nhận xét. ? Phương thức biểu đạt chính của văn bản. Nghị luận. ? Cã thĨ chia v¨n b¶n thµnh mÊy phÇn, h·y tãm t¾t lun ®iĨm qua bè cơc. Bè cơc : 3 phần a,Häc vÊn kh«ng chØ lµ ThÕ giíi míi: Sù cÇn thiÕt vµ ý nghÜa cđa viƯc ®äc s¸ch. b,LÞch sư cµng tiÕn lªn .tù tiªu hao lùc lỵng: Nh÷ng khã kh¨n,nguy h¹i cđa viƯc ®äc s¸ch in t×nh tr¹ng hiƯn c, §äc s¸ch kh«ng cèt lÊy nhiỊu->hÕt :Ph¬ng ph¸p chän s¸ch vµ ®äc s¸ch Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản. *Mục tiêu 1:HS hiểu được sách có ý nghĩa vơ cùng quan trọng trên con đường phát triển của nhân loại. - §äc l¹i ®o¹n ®Çu? Nội dung cần đạt. I: Giới thiệu . 1: Tác giả: Chu Quang Tiềm (1897- 1986) – nhà mĩ học và lí luận văn học nổi tiếng của Trung Quốc. 2: Tác phẩm: “ Bàn về đọc sách” trích trong “ Danh nhân Trung Quốc bàn về niềm vui nỗi buồn của việc đọc sách”. II : Đọc- hiểu văn bản. III: Ph©n tÝch . 1.Sù cÇn thiÕt vµ ý nghÜa cđa viƯc ®äc s¸ch. 5 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai ? Bµn vỊ sù cÇn thiÕt cđa viƯc ®äc s¸ch, t¸c gi¶ ®· ®a ra ln ®iĨm c¨n b¶n nµo. - Ln ®iĨm : §äc s¸ch lµ con ®êng quan träng cđa häc vÊn. ?Em hiĨu mèi quan hƯ gi÷a ®äc s¸ch vµ häc vÊn ra sao? Häc vÊn ®ỵc tÝch l tõ mäi mỈt trong ho¹t ®éng häc tËp cđa con ngêi; ®äc s¸ch chØ lµ mét mỈt nhng lµ mỈt quan träng; mn häc vÊn kh«ng thĨ kh«ng ®äc s¸ch. ? VËy ®Ĩ làm râ L§1, t¸c gi¶ ®· ®a ra nh÷ng lÝ lÏ nµo. LÝ lÏ: +S¸ch trë thµnh kho tµng q b¸u cđa di s¶n tinh thÇn mµ loµi ngêi thu lỵm, suy ngÉm… +S¸ch ®· ghi chÐp c« ®óc vµ lu trun mäi tri thøc mäi thµnh tùu mµ loµi ngêi t×m tßi . + Ph¶i lÊy thµnh qu¶ nh©n lo¹i trong qu¸ khø lµm ®iĨm xt ph¸t . + §äc s¸ch lµ hëng thơ ®Ĩ tiÕn lĨntong con ®êng häc vÊn. ? NhËn xÐt vỊ c¸ch lËp ln cđa t¸c gi¶? ->Hỵp lÝ lÏ,thÊu t×nh ®¹t lÝ vµ kÝn ®¸o s©u s¾c. Dïng c¸c kiĨu c©u kh¼ng ®Þnh, lËp ln ch¾c ch¾n nhê c¸c kiĨu c©u chØ quan hƯ nh©n qu¶ ( Bëi v×…nªn, kh«ng chØ… mµ cßn) ? Tõ nh÷ng lÝ lÏ trªn gióp em hiĨu g× vỊ s¸ch vµ lỵi Ých cđa viƯc ®äc s¸ch. => S¸ch lµ vèn q cđa nh©n lo¹i. §äc s¸ch lµ c¸ch t¹o häc vÊn. Mn tiÕn lªn con ®êng häc vÊn kh«ng thĨ kh«ng ®äc s¸ch. *MRNC : Sách có ý nghĩa vơ cùng quan trọng trên con đường phát triển của nhân loại bởi nó chính là kho tàng kiến thức q báu, là di sản tinh thần mà lồi người đúc kết được trong hàng nghìn năm. Lª nin ®· tõng nãi : “ Kh«ng cã s¸ch th× kh«ng cã tri thøc ” H¬n n÷a s¸ch lµ kho b¸u tinh thÇn tÝch l mäi gi¸ trÞ v¨n ho¸ cđa nh©n lo¹i. V× vËy cÇn ph¶i ®äc s¸ch, nÕu kh«ng cã s¸ch tøc ta kh«ng tiÕp thu ®- ỵc nh÷ng v¨n ho¸ nh©n lo¹i th× ta ch¼ng cã g× … S¸ch lµ vèn q cđa nh©n lo¹i. §äc s¸ch lµ c¸ch t¹o häc vÊn. Mn tiÕn lªn con ®êng häc vÊn kh«ng thĨ kh«ng ®äc s¸ch. 6 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai Hoạt động 4: Củng cố, luyện tập. *Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học. ? NhËn xÐt c¸ch nªu vÊn ®Ị vỊ tÇm quan träng cđa s¸ch vµ ý nghÜa cđa viƯc ®äc s¸ch. 4: Hướng dẫn về nhà. Học bài và soạn phần tiếp theo IV: RÚT KINH NGHIỆM. Tuần 20 – Tiết 92 Ngày soạn: Văn bản : Bàn về đọc sách (Tiết 2) Chu Quang Tiềm I: Mục tiêu cần đạt: ( Tiếp tục hồn thành mục tiêu đã nêu ở tiết trước) II: Chn bÞ: - GV: Tµi liƯu tham kh¶o, B¶ng phơ, c©u hái tr¾c nghiƯm - HS: Bµi so¹n, Trun ng¾n”S¸ch”cđa M.G . III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ. ? Nêu ý nghĩa của việc đọc sách. S¸ch lµ vèn q cđa nh©n lo¹i. §äc s¸ch lµ c¸ch t¹o häc vÊn. Mn tiÕn lªn con ®êng häc vÊn kh«ng thĨ kh«ng ®äc s¸ch. 3. Bài mới Hoạt động giới thiệu bài mới. * Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS. GV giới thiệu bài: Ở tiết trước các em đã biết đọc sách có tầm quan trọng và ý nghĩa rất cần thiết cho con người vì nó mang lại tri thức, nâng cao vốn hiểu biết cho nhân loại. Vậy khi đọc sách chúng ta gặp phải khó khăn gì và khi đọc phải có phương pháp như thế nào? Hơm nay cơ cùng các em sẽ đi tìm hiểu tiếp nội dung bài học nhé. Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt 7 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai Hoạt động 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản *Mục tiêu 2: HS nắm được tác hại của việc đọc sách khơng đúng phương pháp nó khơng mang lại hiệu quả . . Gọi hs đọc đoạn 2. Gvdg: Tác giả đã khơng tuyệt đối, thần thánh hóa việc đọc sách mà ơng đã chỉ ra những hạn chế trong sự phát triển của học vấn, của việc đọc sách. ? Trở lại khó khăn trong học vấn mà đọc sách đó là gì (Tác hại)? - Hiện nay sách XB, in ấn nhiều khiến người đọc khơng chun sâu (Ham đọc mà khơng đọc kĩ). ? Để chứng minh cho cái hại của việc đọc sách hiện nay tác giả đã sử dụng biện pháp tu từ gì? - Cách đọc của người xưa So sánh Cách đọc của người ngày nay Bình luận ? Người ngày xưa và người ngày nay đọc sách như thế nào? - Người xưa: Đọc kĩ càng nghiền ngẫm từng câu, từng chữ: “Q hồ tinh bất q hồ đa” (Ít mà tinh còn hơn nhiều mà dối) - Ngày nay: Đọc khơng kĩ, khơng sâu: Đọc như ăn sống nuốt tươi. ? Em có đồng ý với cách so sánh của tác giả khơng? ? Hãy nêu ý kiến của em về “Con mọt sách” ngày nay? - Khơng đáng u mà đáng chê: Vì khi chúi mũi vào sách vở mà khơng chú ý đến gì khác, xa rời thực tế (chỉ có lí thuyết) ? Ngồi tác hại trên tác giả còn đưa ra dẫn chứng nào về tác hại của sách? - Sách nhiều q nên dễ lạc hướng, chọn nhầm, chọn sai những cuốn sách nhạt nhẽo, vơ bổ … ? Em có nhận xét gì về NT trong đoạn văn trên? - So sánh bình luận - LL chặt chẽ. Gvcho HS ghi và chuyển ý. Gọi hs đọc đoạn 3 *Mục tiêu 3: HS biết được phương pháp đọc sách đúng đắn thì sẽ I. Giới thiệu 1. Tác giả. 2. Tác phẩm II. Đọc - hiểu văn bản III. Phân tích 1. Tầm quan trọng, ý nghĩa của việc đọc sách 2. Những khó khăn thiên hướng sai lệch của việc đọc sách trong tình trạng hiện nay - Hiện nay sách được xuất bản, in ấn nhiều khiến người đọc khơng chun sâu. hướng, chọn lầm, chọn sai, những cuốn sách nhạt nhẽo, vơ bổ. - Sách nhiều nên dễ lạc 3. Phương pháp đọc 8 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai mang lại hiệu quả cao. ? Theo em đọc sách có dễ khơng? Vì sao? - Khơng: Vì nhiều. ? Tại sao cần lựa chọn sách khi đọc? - Vì sách nhiều, khơng chun sâu, khó lựa chọn. ? Theo ý kiến của tác giả, cần lựa chọn sách khi đọc như thế nào? - Khơng tham đọc nhiều, đọc lung tung. - Phải chọn tinh, chọn kĩ những quyển nào thực sự có giá trị, có lợi cho mình. - Cần đọc những cuốn sách, tài liệu cơ bản thuộc lĩnh vực chun mơn, chun sâu của mình. - Khi đọc tài liệu chun sâu, cũng khơng thể xem thường việc đọc loại sách thường thức, gần gũi, kế cận với chun sâu của mình. ? Qua ý kiến trên, em có nhận xét gì về tác giả? - Là người có kinh nghiệm, sự từng trải. Gv: khi chọn sách chúng ta nên hướng vào hai loại * Loại phổ thơng (thời gian học phổ thơng + ĐH) * Loại chun mơn (đọc suốt đời) ? Tác giả hướng dẫn cách đọc sách như thế nào? - Vừa đọc vừa nghĩ ? Em rút ra được những cách đọc tốt nhất nào? - Đọc có kế hoạch, có hệ thống. THẢO LUẬN ? Tác giả đưa ra cách đọc sách có phải chỉ để đọc mà còn học làm người, em có đồng ý khơng? Vì sao? - Có: Vì đọc sách vừa học tập tri thức vừa rèn luyện tính cách, chuyện học làm người. ? Vậy học vấn PT và học vấn chun mơn với việc đọc sách có mối quan hệ như thế nào? - Hỗ trợ, tác động lẫn nhau. - Chúng khơng thể tách biệt nhau. GV cho hs ghi và chuyển sang hoạt động 4. Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tổng kết. *Mục tiêu: HS nắm được nội dung và nghệ thuật của tác phẩm sách. a. Cách chọn sách - Chọn tinh, kĩ, có lợi cho mình - Cần đọc những cuốn sách cơ bản thuộc lĩnh vực chun mơn b. Cách đọc sách: Đọc kĩ, vừa đọc vừa nghĩ; đọc sách cũng cần phải có kế hoạch và có hệ thống. Vì đọc sách vừa học tập tri thức vừa rèn luyện tính cách, chuyện học làm người. 9 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai ? Em hãy nhận xét ngun nhân cơ bản tạo nên sức thuyết phục hấp dẫn của văn bản? - Lí lẽ thấu tình đạt lí. - Ngơn ngữ un bác của người nghiên cứu tích lũy lâu dài. - Bố cục chặt chẽ, hợp lí, ý kiến dẫn dắt tự nhiên. - Giàu hình ảnh. ? Qua văn bản này em rút ra được bài học gì? Tầm quan trọng , ý nghĩa của việc đọc sách và cách lựa chọn sách, cách đọc sách sao cho hiệu quả. Gọi hs đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Củng cố, luyện tập. * Mục tiêu: HS nắm vững nội dung vừa học. ? Nêu phương pháp đọc sách ? Nội dung và nghệ thuật của văn bản. IV: Tổng kết. 1: Nghệ thuật. - Bố cục chặt chẽ, hợp lí - Dẫn dắt tự nhiên, xác đáng bằng giọng chuyện trò, tâm tình của một học giả có uy tín đã làm tăng tính thuyết phục của văn bản. - Lựa chọn ngơn ngữ giàu hình ảnh với những cách ví von cụ thể và thú vị. 2: Nội dung. Đọc sách là con đường tích lũy nâng cao học vấn. Cần phải biết lựa chọn sách đọc. Kết hợp giữa đọc rộng với đọc sâu. Đọc sách phải có kế hoạch. V: Luyện tập. Phát biểu điều mà em thấm thía nhất sau khi học bài “ Bàn về đọc sách”. 4: Hướng dẫn về nhà . Học bài + Làm bài tập ( Lập lại hệ thống luận điểm trong tồn bài) Soạn bài “ Tiếng nói của văn nghệ” Xem bài Khởi ngữ IV: RÚT KINH NGHIỆM. ……………………………………………………………………………………………………… 10 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai Tuần 20 – Tiết 93 KHỞI NGỮ Ngày soạn: I. Mức độ cần đạt : 1: Mức độ. - Nhận biết đặc điểm, cơng dụng của khởi ngữ trong câu - Biết đặt những câu có khởi ngữ. 2: Trọng tâm. a: Kiến thức. - Đặc điểm của khởi ngữ. - Cơng dụng của khởi ngữ b: Kĩ năng. - Nhận diện khởi ngữ trong câu. - Đặt câu có khởi ngữ. II. Chuẩn bị : Gv: Giáo án + Bảng phụ Hs: Sgk + Vở ghi. III. Tiến trình dạy học 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ 3. Bài mới. *Mục tiêu: Tạo tâm thế và định hướng chú ý cho HS. GV giới thiệu bài: Khi nói viết chúng ta sử dụng nhiều thành phần của câu nhằm làm nổi bật ý, nêu rõ đề tài, chủ đề khi giao tiếp … Một trong những TP câu hơm nay chúng ta sẽ đi tìm hiểu đó là: Khởi ngữ Hoạt động của giáo viên và học sinh Hoạt động 1 : Gv hướng dẫn hs tìm hiểu đặc điểm và cơng dụng của khởi ngữ. *Mục tiêu: HS nắm được đặc điểm và cơng dụng của khởi ngữ. GV treo bảng phụ ghi các ví dụ trong sgk. HS đọc ví dụ. Ví dụ1. Nội dung cần đạt I. Bài học 1: Đặc điểm của khởi ngữ. -Là thành phần câu đứng trước chủ ngữ để nêu lên đề tài được nói đến trong câu. -Trước khởi ngữ thường có thể 11 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai a. Nghe gọi con bé giật mình. Nó ngơ ngác lạ lùng Còn anh // anh khơng ghìm nổi xúc động KN CN b. Giàu // tơi// cũng giàu rồi. KN CN c. Về các thể văn trong lĩnh vực văn nghệ // chúng ta// có KN CN thể tin ở tiếng ta ? Phân tích cấu tạo NP của mỗi câu trên? ? Ở ví dụ a nhắc tới ai? - Thu và ba Thu. ? Ở câu a diễn tả tâm trạng gì? Của ai? - Bé Thu: Ngơ ngác, ngạc nhiên - Anh Sáu: Xúc động -> buồn Câu a: Phân tích các từ in đậm với CN trong những câu sau về vị trí trong câu và quan hệ với VN. - Vị trí: Các từ in đậm đứng trước. - Quan hệ với VN: Các từ in đậm khơng có quan hệ: C V- với VN. Câu b: ? Cho biết nội dung thơng tin ở ví dụ b. - Giúp người đọc hiểu được gia cảnh nhân vật trong truyện (nghèo) ? Phân tích vị trí của các từ in đậm về vị trí – quan hệ …? - Vị trí: Các từ in đậm đứng trước CN. - Quan hệ với VN: Các từ in đậm khơng có quan hệ trực tiếp với VN. Câu c: ? Thơng báo cho người đọc đề tài nào? - Sự giàu đẹp trong sáng của TV ? Phân tích vị trí của các từ in đậm về vị trí – quan hệ? - Vị trí: Các từ in đậm đứng trước CN. - Quan hệ VN: Các từ in đậm khơng có quan hệ trực tiếp với VN. ? Các từ in đậm trong các câu có quan hệ ý nghĩa trong câu như thế nào? Có phải là phần đề tài của câu khơng? thêm các từ như về, đối với. 2: Cơng dụng của khởi ngữ : nêu lên đế tài được nói đến trong câu. 12 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai - Nhằm nêu lên đề tài, đối tượng sự việc được nói trong câu. - Nó chính là phần đề tài. Gvdg: Các từ ngữ, cụm từ in đậm được nói đến trong câu, nhằm nêu lên đề tài người ta gọi nó làTP khởi ngữ (đề ngữ) ? Vậy khởi ngữ là gì? Vai trò của khởi ngữ và đặc điểm của khởi ngữ? - Hs trả lời. Gọi hs đọc ghi nhớ sgk/8 Ví dụ2 Hs đọc ví dụ. a. Tơi //đọc/ quyển sách này rồi CN VN BN b. Quyển sách này tơi// đọc rồi KN CN VN ? Phân tích cấu tạo của hai câu trên. ? Nội dung của 2 câu này có khác nhau khơng? Khơng. ? Vì sao em xác định cụm từ quyển sách này (b) là khởi ngữ Nó đứng ở đầu câu, nêu đề tài. ? Qua các ví dụ vừa phân tích, cho biết khởi ngữ là gì Gv lưu ý: Khởi ngữ còn gọi là đề ngữ (TP khởi ý) Gv hướng dẫn hs tìm hiểu ví dụ 3 a: Sang, tơi cũng sang rồi Quan hệ trực tiếp b: Quyển sách này tơi// đọc/ nó / rồi KN CN VN KN c: Kiện ở huyện, bất q mình tốt lễ, quan trên mới xử cho được. ? Tìm khởi ngữ trong ví dụ trên ? Khởi ngữ có quan hệ với yếu tố nào trong phần câu còn lại. *MRNC : Yếu tố khởi ngữ có thể được lặp lại y ngun ở phần câu còn lại- quan hệ trực tiếp (giàu- giàu). Yếu tố khởi ngữ được lặp lại bằng một từ thay thế( quyển sách này- nó). Còn ở ví dụ (c) yếu tố khởi ngữ có quan hệ gián tiếp với phần câu còn lại. II. Luyện tập. 13 [...]... nói văn nghệ? 5 Hướng dẫn về nhà Học bài + Soạn phần còn lại IV Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………… … Tuần 21 – Tiết 97 Ngày soạn: Tiếng nói của văn nghệ (Tiết 2) Nguyễn Đình Thi I: Mục tiêu cần đạt Tiếp theo tiết 96 II: Chuẩn bị của giáo viên và học sinh Gv: Giáo án + Bảng phụ Hs: Đọc + Soạn bài III Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ ? Nêu nội dung tiếng nói của văn. .. tổng hợp trong các văn bản nghị luận b: Kĩ năng - Nhận diện được phép lập luận phân tích và tổng hợp - Vận dụng hai phép lập luận này khi tạo lập và đọc- hiểu văn bản nghị luận II Chuẩn bị: Gv: Giáo án + Bảng phụ Hs: Đọc bài + Soạn bài III Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp 2 Kiểm tra bài cũ ? Văn nghị luận là gì? Đặc điểm của văn nghị luận (kiến thức lớp 7) 3 Bài mới Hoạt động giới thiệu bài mới *Mục tiêu:... Đặc điểm, u cầu của kiểu bài nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống b: Kĩ năng Làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện tượng đời sống II Chuẩn bị: Gv: Giáo án + Bảng phụ Hs: Soạn bài III Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp: Điểm danh 34 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai 2 Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra sự chuẩn bị của hs 3 Bài mới Hoạt động giới thiệu bài mới *Mục tiêu: Tạo tâm... Cách mạng tháng Tám năm - Nguyễn Đình Thi ( 192 4 – 2003) 194 5 - Q: Hà Nội Ơng viết nhiều thể loại: thơ, - Là thành viên của tổ chức văn hóa cứu quốc do ĐCS thành lập kịch, âm nhạc và là cây bút lí luận phê bình có tiếng 194 3 - Sau cách mạng ơng làm tổng thư kí của hội văn hóa cứu quốc - Từ 195 8 -> 198 9 ơng làm tổng thư kí hội nhà văn VN - Từ 199 5 là chủ tịch ủy ban tồn quốc liên hiệp các hội văn học NT... mạnh của văn nghệ trong cuộc sống của con người - Nghệ thuật lập luận của nhà văn Nguyễn Đình Thi trong văn bản b: Kĩ năng -Đọc- hiểu một văn bản nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết một văn bản nghị luận - Thể hiện những suy nghĩ, tình cảm về một tác phẩm văn nghệ * Tích hợp: Giáo dục đạo đức tư tưởng HCM II Chuẩn bị: Gv: Giáo án + Chân dung Nguyễn Đình Thi (nếu có) 23 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần... lập luận phân tích và tổng hợp - Sử dụng phép phân tích và tổng hợp thuần thục hơn khi đọc- hiểu và tạo lập văn bản nghị luận II Chuẩn bị: Gv: Giáo án + Bảng phụ Hs: Đọc, soạn bài III Tiến trình dạy học 1 Ổn định lớp: Điểm danh 19 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai 2 Kiểm tra bài cũ ? Phép LL phân tích và tổng hợp -Phép lập luận phân tích là phép lập luận trình bày từng bộ phận, từng... thán trong câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán 2: Trọng tâm a: Kiến thức - Đặc điểm của thành phần tình thái và cảm thán - Cơng dụng của các thành phần trên b: Kĩ năng - Nhận biết thành phần tình thái và cảm thán trong câu 30 Trường: THCS Phước Thái - Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai Đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán II Chuẩn bị: Gv: Giáo án + Bảng phụ Hs: Soạn. .. liên hiệp các hội văn học NT - Hoạt động văn nghệ của ơng đa dạng: viết văn, làm thơ, sáng tác nhạc, soạn kịch, viết lí luận phê bình 24 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai - Năm 199 6 ơng được nhà nước trao tặng giải thưởng HCM về 2 Tác phẩm “Tiếng nói của văn VHNT nghệ” được viết năm 194 8- thời kì đầu của cuộc kháng chiến ? Em hãy nêu xuất xứ của văn bản? chống thực dân Pháp, in trong... thÊp Bài tập 3: ViÕt ®o¹n v¨n tỉng hỵp nh÷ng ®iỊu đã phân tích trong bài “Bàn về đọc sách” của Chu Quang Tiềm Gọi hs đọc bài tập 3 sgk Xác định u cầu bài tập 3 Hoạt động 3: Củng cố bài học *Mục tiêu: HS khắc sâu kiến thức vừa ơn ? Vai trò của phép LL Phân tích và tổng hợp? 22 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần Thò Tuyết Mai 4: Hướng dẫn về nhà Học bài + Làm bài tập 4 Lập dàn ý cho một bài văn nghị... bài văn nghị luận về một sự việc , hiện tượng đời sống 2: Trọng tâm a: Kiến thức -Đối tượng của kiểu bài nghị luận về một sự việc , hiện tượng đời sống - u cầu cụ thể khi làm bài nghị luận về một sự việc , hiện tượng đời sống b: Kĩ năng - Nắm được bố cục của kiểu bài nghị luận này - Quan sát các hiện tượng của đời sống - Làm bài nghị luận về một sự việc , hiện tượng đời sống II Chuẩn bị: Gv: Giáo án . văn bản nghị luận II. Chuẩn bị: Gv: Giáo án + Bảng phụ Hs: Đọc bài + Soạn bài III. Tiến trình dạy học. 1. Ổn định lớp 2. Kiểm tra bài cũ ? Văn nghị luận là. nghị luận. II. Chuẩn bị : Gv: Giáo án + Bảng phụ Hs: Đọc, soạn bài. III. Tiến trình dạy học . 1. Ổn định lớp: Điểm danh 19 Trường: THCS Phước Thái Giáo viên:Trần