BÀI 4: BÀI 4: TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA CÁC MÔN HỌC 2 A. GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO A. GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MÔN HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MÔN TIẾNG VIỆT TIẾNG VIỆT I. MỤC TIÊU I. MỤC TIÊU Sau khi được tập huấn bài này, HV có khả năng: • -Nêu được mục tiêu GDKNS trong môn tiếng Việt, khả năng GDKNS qua môn TV. • -Thống kê được nội dung KNS HS có được qua việc học tập môn tiếng Việt. • -Liệt kê những PP/KTDH tích cực được sử dụng để GDKNS trong môn TV. • Tìm hiểu về khả năng giáo dục KNS qua môn Tiếng Việt; mục tiêu và nội dung GD KNS qua môn TV. Thảo luận nhóm: 1. Thông qua hiểu biết và tham khảo tài liệu, đ/c có nhận xét gì về khả năng GDKNS qua môn TV. 2.Các KNS chủ yếu nào được hình thành cho học sinh trong môn TV? Kết luận: • 1/ Môn TV là một trong những môn học ở cấp tiểu học có khả năng giáo dục kĩ năng sống khá cao, hầu hết các bài học đều có thể tích hợp GD KNS cho HS ở những mức độ nhất định. 2/ Nội dung GD KNS được thể hiện ở tất cả các nội dung học tập của môn học. Những KNS chủ yếu đó là: + KN giao tiếp. + KN tự nhận thức (gồm nhận thức thế giới xung quanh, tự nhận thức, ra quyết định, .) 2.1. KN giao tiếp • - Giao tiếp là hoạt động trao đổi tư tưởng, tình cảm, cảm xúc, . giữa các thành viên trong xã hội. • -Các KNS này của HS được hình thành, phát triển, từ những KN đơn lẻ đến những KN tổng hợp. Để hình thành và phát triển kĩ năng sống cho học sinh, chương trình Tiếng Việt Tiểu học đã phân giải các kĩ năng giao tiếp cần rèn luyện cho HS như sau: Kĩ năng đọc Đọc thông Đọc hiểu Kĩ năng viết Kĩ năng viết chữ Kĩ năng viết văn bản Kĩ năng nghe Kĩ năng nghe hiểu Kĩ năng nghe - ghi Kĩ năng nói Sử dụng nghi thức lời nói, đặt và trả lời câu hỏi Thuật việc, kể chuyện Trao đổi, thảo luận, phát biểu, thuyết trình, KN nhận thức gồm một số KN bộ phận (tự nhận thức, nhận thức thế giới, ra quyết định, . - Môn TV góp phần hình thành và phát triển KN nhận thức thông qua một CT tích hợp. Các chủ điểm được chọn dạy ở những lớp đầu cấp liên quan đến những con người, sự vật, hiện tượng gần gũi mà trẻ em có thể cảm nhận bằng giác quan và được nâng dần độ sâu sắc. - Các bài học trong SGKTV tiểu học giúp HS tăng cường hiểu biết về thế giới xung quanh và tự nhận thức bản thân. - KN ra quyết định thể hiện năng lực phân tích, ứng phó với các tình huống khác nhau của trẻ, được hình thành chủ yếu qua các bài TLV, một số bài LT&C rèn nghi thức lời nói. 2.2. KN nhận thức So sánh mặt bằng kiến thức, KN của CT TV với CT của Pháp, Anh, Mỹ thì CTTV đặt yêu cầu thấp hơn. GV, HS Việt Nam khi giao tiếp vẫn mang tâm lý chung của người Á : rụt rè, thiếu mạnh bạo, thiếu cởi mở hơn trong so sánh với người Âu và trẻ em châu Âu. 3. Nhận xét chung - CTTV mới rất giàu tiềm năng giáo dục KNS, đã chuẩn bị cho HS có KN ứng dụng điều đã học vào cuộc sống tốt hơn; có nhiều hơn các kiểu bài tập luyện nghe, nói. - GD học đường gắn với thực tiễn hơn. Trẻ em tự tin, mạnh bạo hơn, có nhiều KNS hơn. 3.1. Kết quả 3.2. Hạn chế [...]... trung vào các bài rèn những KNS mà GV còn lúng túng khi dạy, HS còn yếu khi học - theo hướng tổ chức các hoạt động tương tác tích cực trong giờ học để khắc sâu kiến thức của bài học, hình thành những KN xã hội tương ứng hoặc tô đậm những KN vốn đã có trong quá trình tổ chức dạy học Tránh đưa thêm nhiều mục tiêu rèn KNS vào một bài học II VẬN DỤNG PPDH TÍCH CỰC, RÈN KNS CHO HS - ND bài học chỉ chuyển... NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MÔN KHOA HỌC KHẢ NĂNG GDKNS TRONG MÔN KHOA HỌC Môn khoa học ở TH giúp HS tìm hiểu các kiến thức khoa học đơn giản, cơ bản về con người và sức khỏe, về TN , con người với thế giới tự nhiên, chú trọng đến việc hình thành các KN quan sát, dự đoán, nêu thắc mắc….đặc biệt chú trọng đến KN vận dụng kiến thức để xử lý thích hợp trong cuộc sống Vì vậy mÔn khoa học có khả... nhau trong học tập và thực hành KN (VD ) B GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MÔN ĐẠO ĐỨC 13 I KHẢ NĂNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC Môn Đạo đức nhằm giáo dục HS bước đầu biết cách sống và ứng xử phù hợp với các chuẩn mực xã hội Dạy học môn Đạo đức kết hợp hài hòa giữa việc trang bị kiến thức với bồi dưỡng tình cảm, niềm tin và hình thành kĩ năng, hành vi cho Hs Chương... phán - KN ra quyết định và giải quyết vấn đề - KN đảm nhận trách nhiệm - KN quản lý thời gian - KN tìm kiếm và xử lý thông tin… 27 Những phương pháp, kỹ thuật DH tích cực GDKNS trong môn KH • Kỹ thuật chia nhóm • • • • • • Kỹ thuật giao nhiệm vụ Động não Kỹ thuật các mảnh ghép Kỹ thuật hỏi và trả lời Phương pháp trò chơi Kỹ thuật phòng tranh • Kỹ thuật các mảnh ghép… D GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH. .. tượng đơn giản trong TN&XH; đặc biệt môn học giúp HS xây dựng các quy tắc giữ vệ sinh ,an toàn cho bản thân, gia đình và cộng đồng, yêu gia đình, quê hương, trường học và có thái độ thân thiện với thiên nhiên… Do đó: - Môn TNXH là một trong những môn học phù hợp để GV có thể giáo dục KNS cho HS - Giáo dục KNS qua môn TNXH không chỉ khắc sâu thêm kiến thức của môn học mà còn hình thành thái độ và hành... nêu thắc mắc….đặc biệt chú trọng đến KN vận dụng kiến thức để xử lý thích hợp trong cuộc sống Vì vậy mÔn khoa học có khả năng lớn trong GDKNS cho HS GDKNS là mục tiêu quan trọng trong dạy học môn khoa học Mục tiêu GDKNS trong môn KH ở TH GDKNS trong môn KH giúp HS: -Hiểu biết một số KNS như: Tự nhận thức về bản thân, tự nhiên, XH và các giá trị;giao tiếp ứng xử thích hợp trong một số tình huống có... cam kết thực hiện - Vận dụng các kỹ năng trên ứng phó phù hợp trong thực tiễn cuộc sống; Cam kết thực hiện những hành vi tích cực cho bản thân, gia đình và môi trường xung quanh; Tự giác thực hiện các quy tắc vệ sinh , chăm sóc sức khỏe bản thân, gia đình và cộng đồng Nội dung GDKNS trong môn KH Dạy môn khoa học chủ yếu GD các kỹ năng sau: - KN giao tiếp và hợp tác - KN tự nhận thức - KN tư duy bình... đã học) • - Kĩ năng ra quyết định và giải quyết vấn đề • - Kĩ năng tư duy phê phán (biết đánh giá, nhận xét các hành động, lời nói, việc làm,…trong đời sống hàng ngày đối chiếu với các chuẩn mực §§ đã học) 19 III NỘI DUNG GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC • - Kĩ năng từ chối (biết từ chối khi bị rủ rê, lôi kéo làm những việc sai trái) • - Kĩ năng hợp tác • - Kĩ năng đặt mục tiêu (biết đặt kế hoạch học. .. thể hiện ở nội dung môn học mà còn thể hiện ở phương pháp dạy học đặc trưng của môn học Quá trình dạy học tiết Đạo đức là quá trình tổ chức cho HS thực hiện các hoạt động học tập phong phú, đa dạng Thông qua các hoạt động đó, sự tương tác giữa GV – HS, HS – HS được tăng cường và HS có thể tự phát hiện và chiếm lĩnh tri thức mới II MỤC TIÊU GIÁO DỤC KNS TRONG MÔN ĐẠO ĐỨC Ở TIỂU HỌC Việc giáo dục KNS... sống 2 Mục tiêu và nội dung GDKNS trong môn TNXH ở Tiểu học 2. 1 Mục tiêu: - Tự nhận thức và xác định được giá trị của bản thân mình, biết lắng nghe, ứng xử phù hợp ở một số tính huống liên quan đến sức khỏe bản thân, các quan hệ trong gia đình, nhà trường, trong TN và XH - Biết tìm kiếm xử lý thông tin và phân tích, so sánh để nhận diện, nêu nhận xét về các sự vật, hiện tượng đơn giản trong TNXH - Hiểu . BÀI 4: BÀI 4: TĂNG CƯỜNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA CÁC MÔN HỌC 2 A. GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO A. GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH. PPDH TÍCH CỰC, RÈN KNS CHO HS 13 B. GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO B. GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MÔN HỌC SINH TIỂU HỌC QUA MÔN ĐẠO ĐỨC ĐẠO