Đang tải... (xem toàn văn)
ë c¬ng vÞ ®øng ®Çu §¶ng vµ Nhµ níc, ®îc tÝn nhªm rÊt cao, Hå ChÝ Minh vÉn sèng nh mét ngêi §¶ng viªnvµ mét ngêi lao ®éng b×nh thêng, t«n träng quÇn chóng vµ phôc tïng tËp thÓ , l¾ng ngh[r]
(1).Phép phân tích tổng hợp .Quy nạp diễn dịch
A.Phép phân tích tổng hợp I Phép phân tích
Phõn tớch l phép lập luận trình bàytừng phận vấn đề , nhằm nội dung vật , tợng Để phân tích nội dung vật tợng , ngời ta vận dụng biện pháp nêu giả thiết, so sánh , đối chiếu
II, PhÐp tỉng hỵp
Là rút chung từ điều phân tích , khơng có phân tích khơng có tổng hợp Lập luận tổng hợp thờng đặt cuối đoạn , hay cuối , phần kết luận phần toàn văn
* Giá trị ý nghĩa
Quỏ trỡnh phân tích q trình tổng hợp đợc nâng dần lên ngày sâu , cao , từ chi tiết, phận đợc trừu tợng hoá, khái qt hố Khi bbắt đầu phân tích , chủ thể nhận thức có quan niêm chung vật , tức có tổng hợp nhiều , sau tìm hiểu đ ợc phận chỉnh thể , chủ thể nhận thức tiến hành khái quát hoá , tức tiến hành tổng hợp tài liệu phân tích Cứ nh cậy phân tích tổng hợp xen kẽ nhau, bổ xung cho nhận thức đợc toàn vật nh chỉnh thể
III Thực hành phân tích- tổng hợp , mt bn
1.Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi bên dới
Ngời mẹ sinh mang nặng đẻ đau Ngời mẹ ni dịng sữa của mình, tồn tinh lực Ngồi nghĩa Tổ quốc , cách mạng có tình cảm thiêng liêng tình cảm mẹ ? Có hi sinh tận tuỵ hi sinh tận tuỵ ng ời mẹ ng-ời ?
“ Dạy từ thủa thơ” đứa trẻ tiếp thu văn hố lồi ngời, qua ngời mẹ, dây, phút, ngời mẹ truyền cho tình cảm, ý nghĩ mình, điều trải sống Mỗi lời nói, nụ cời, nét mặt buồn hay vui ngời mẹ in sâu vào tâm hồn đứa trẻ ấn tợng mà đứa trẻ giữ suốt đời Dạy biết nói, biết c-ời, ru điệu hát đầy ý nghĩa, khuyên bảo lẽ phải, điều hay Chính cách đó, ngời mẹ góp phần lu truyền văn hoá dân tộc từ đời sang đời khác
Khơng có đánh giá xác hơn, đầy đủ đánh giá sau Hồ Chủ Tịch công lao ngời mẹ: “ Nhân dân ta biết ơn bà mẹ cả hai miền Nam bắc sinh đẻ nuôi dạy hệ anh hùng nớc ta, Tổ quốc Việt Nam có ngời anh hùng nhờ công sinh thành ngời mẹ anh hùng bất khuất, trung hậu ,đảm Chính ngời mẹ Việt Nam từ bao kỉ nay, truyền lại cho khí phách Bà Trng, Bà Triệu, đức tính cần cù lao động, lịng thơng nớc, thơng nhà Chúng ta có quyền tự hồ đáng nhngx bà mẹ Việt Nam “‘
( Lª Duẩn- Cách mạng xà hội chủ Nghĩa Việt Nam)
Hỏi,: Phần trích có đoạn văn? Tác giả vận dụng thao tác Phân tích tổng hợp nh nào?
Tỏc gi ó dng thao tác phân tích- tổng hợp cách chặt chẽ, tạo lên tính hùng biện , khúc chiết, đầy sức thuyết phục Đoạn văn có phép phân tích- tổng hợp ; sau mức độ phân tích mức độ sâu sắc hơn, rộng lớn , khái quát
-Đoạn 1, Phân tích cơng lao mẹ con, khẳng định tình mẹ vơ thiêng liêng, hi sinh tận tuỵ mẹ to lớn
- Đoạn 2. Phân tích cơng lao ngời mẹ dạy bảo con, từ tổng hợp, khái quát thành: “ Đứa trẻ tiếp thu văn hố lồi ngời, qua ngời mẹ” ”Ngời mẹ góp phần gìn giữ lu truyền văn hoá dân tộc từ đời sang đời khác”
- Đoạn 3 Phân tích công lao to lớn bà mẹ hai miền Nam Bắc sinh đẻ nuôi dạy hệ anh hùng Tác giả khái quát, tổng hợp: Có ngời anh hùng nhờ có những ngời mẹ anh hùng.Phụ nữ Việt Nam anh hùng, tự hào bà mẹ Việt Nam.
2, Để bàn vấn đề “tranh giành nhờng nhịn” Một bạn học sinh viết nh sau:( Đây đoạn trích phần thân bài )
(2)khác , lúc đâu Ngợc lại ,nếu từ nhỏ ta biết nhờng nhịn ngời khác, biết u th-ơng kẻ khó, lớn lên ta biết yêu thth-ơng, nhờng nhịn ngời quanh ta Đó quan niệm tranh giành nhờng nhịn
Con ngời muốn tranh giành quyền lợi với kẻ khác ngời bộc lộ rõ ích kỉ, cá nhân Sự tranh giành làm cho ngời trở lên cô độc, làm xấu mối quan hệ ngời ngời Con ngời biết nhờng nhịn ngời có lịng nhân ái, u thơng; Là ngời dễ dàng cảm thông , chia sẻ giúp đỡ ngời gia đình nh ngồi xã hội Sự nhờng nhịn làm cho quan hệ giã ngời với ngời xã hội trở lên tốt đẹp
Từ lâu, ông cha ta- Tổ tiên ngời Việt dạy ta “ Lá lành đùm rách Lá ráchít ,đùm lá rách nhiều” Sống đời, giám nói lúc ta khoẻ, lúc đủ; Mà có lúc ta gặp khó khăn ta nhờ đến bạn bè, xóm giềng Vậy cộng đồng, nên phát triển đức tính nhờng nhịn giảm bớt dần tranh giành Làm ta quên đợc “ Hũ gạo chống đói” Năm 1946 Bác Hồ phát động phong trào giúp đỡ ngời nghèo đói Quên đợc Bác nhịn đói bữa tra, dành gạo cứu ngời đói Gần đây, nớc dấy lên phong trào ủng hộ giúp đỡ ngời nghèo đói tàn tật, khó khăn Đồng thời khơng ngừng tuyên truyền giáo dục cộng đồng để giảm bớt cảnh anh em nhà, bà xóm giềng tranh cãi, chém giết quyền lợi trớc mắt Thế có nghĩa khuyến khích, phát triển việc làm từ thiện, nhờng nhịn, xẻ chia khó khăn với ngời Một xã hội ngày văn minh, quan hệ ngời ngày sáng, đẹp đẽ xã hội tơng lai
* Để bàn vấn đề Tranh giành nh” “ ờng nhịn phần thân tập làm văn”
của mình, bạn học sinh chia làm luận điểm? Nội dung luận điểm nh thế nào?
* Nội dung vừa nêu luận điểm, theo em có phải tổng hợp luận điểm không? Và sau ba luận điểm vừa phân tích, ngời viết tổng hợp chung để làm rõ vấn đề tranh giành”
vµ nhêng nhịn hay không?
* Có nên rút kết luận vị trí phép tổng hợp luận điểm phần thân hay không? Vậy quan hệ phân tích tổng hợp nh tyhế nào, văn nghị luận ?
3.Thực hành viết đoạn văn phân tích- tổng hợp
4 Tìm câu danh ngơn giáo dục, học tập, đọc sách.
*Ngời khôn học đợc nhiều điều ngời ngu ngời ngu học đợc ngời khơn ( Xen-Xơ)
Thµ biết nhiều thứ nửa vêi( NÝt-x¬)
Thà đừng sinh đời cịn bị thất học(J.Hơ-uốt)
Ba nỊn t¶ng học vấn là: Nhận xét nhiều, trải nhiều học tập nhiều.(ca-tơ-ran)
Dt nỏt l ờm tối tâm hồn.(Xi-xê-rơng)
Qn kiến thức bị điểm kém, nhng cịn có hội để giành điểm tốt Qn bạn trở thành ích kỉ, nhng có may sửa chữa lỗi lầm Qn thầythì khơng có lí khiến ngời chùn tay trớc tội ác ( M.Go-r-ki)
II Quy Nạp diễn dịch
I Cách lập luận nh gọi quy nạp?
Quy nạp phơng pháp nhận thức q trình suy lí từ riêng đến chung, từ vật cá biệt tới nguyên lí phổ biến Nội dung sở quan sát đợc, ngời ta phát thấy có lặp lạp lại đợc ghi lại chuỗi phán đốn đơn Nếu khơng phát thấy trờng hợp ngợc lại chuỗi phán đốn làcăn cớ hình thức cho kết luận chung: Cái cho trờng hợp quan sát đợc cho trờng hợp theo hay cho tất trờng hợp tơng tự vói chúng Khi số trờng hợp tơng tự trùng với số trờng hợp quan sát đợc gọi quy nạp đầy đủ Còn số tr-ờng hợp lại hữu hạn nhng không quan sát hết đợc vơ hạn quy nạp đợc gọi quy nạp không đầy đủ
Trong thực tiễn sống nh làm văn( Một văn cụ thể) thì quy nạp đầy đủ đợc ứng dụng hạn chế, cịn quy nạp khơng đầy đủ lại đợc sử dụng rộng rãi, nhng cần biết kết luận đợc rút mang tính tơng đối vậy, thao tác quy nạp cần đợc bổ sung thao tác diễn dịch
1.VÝ dô
(3)Sự thật từ mùa thu năm 1940, nớc ta đa thành thuộc địa Nhật thuộc địa Pháp Khi Nhật hàng đồng minh nhân dân nớcta dậy giành quyền lập lên nớc Việt Nam Dân chủ Cộng hoà
Sự thật nhân dân ta lấy lại nớc Việt Nam từ tay Nhật từ tay Pháp” ( trích Tun ngơn độc lập“ ”-Hồ Chí Minh)
NhËn xÐt:
Từ kiện lịch sử nh: Từ 1940- 1945, nămPháp bán nớc ta hai lần cho Nhật; từ mùa thu năm 1940, Việt Nam thành thuộc địa Nhật; Nhật đầu hàng đồng minh;nhân dân ta giành quyền lập lên nớc Việt Nam dân chủ Cộng hoà- Tác giả đến kết luận ( quy nạp): Sự thật nhân dân ta lấy lại n“ ớc Việt Nam từ tay Nhật từ tay Pháp , đó”
là chân lí lịch sử hùng hồn mà kẻ thù dân tộc ta không th no chi cói c.
2.Viết đoạn văn quy nạp
*.Đoạn văn quy nạp nói vai trò tác dụng sách giáo khoa.
Sỏch nơi hội tụ, tích luỹ tri thức nhân loại xa nay, sách chứa đựng biết hay, đẹp thiên nhiên, tạo vật, sống ngời hành trình vơn tới văn minh, tơi sang Sách mở trớc mắt chân trời Có thơ bồi đắp tâm hồn ta bao cảm xúc đẹp tình yêu lẽ sống Có văn dẫn nhân vật phiêu lu, ru hồn ta lạc vào bao mộng tởngkì diệu Sách giáo khoa chẳng khác cơm ăn, áo mặc, nớc uống, khí trời để thở học sinh Cuộc đời ssẽ vô vị thiếu hoa thơm thiếu sách Nhng sách phải hay, phải đẹp, phải tốt có giá trịvà bổ ích Thật vậy, sách tốt ng ời bạn hiền
*Đoạn văn chủ đề học tập.
Niềm vui sớng tuổi thơ đợc cắp sách đến trờng học tập Bị mù chữ thất học bất hạnh Biển học rộng bao la; trớc mắt tuổi trẻ thời cắp sách chân trời tơi sáng Học văn hoá, học ngoại ngữ, học khoa học kĩ thuật, học nghề Học đạo lí làm ngời để hiểu “ Tiên học lễ, hậu học văn” Học trờng, hcọ thầy, học bạn Học sách vở, học đời, “ . Đi ngày đàng, học sàng khơn” Học đơi với hành Biết học cịn phải biết hỏi Tóm lại phải chăm chỉ, sáng tạo học tập, học tập cách thông minh có mục tiêu học tập đắn
II.DiƠn dịch nh nào?
Din dch khụng ch phơng pháp q trình suy lí từ chungđến riêng, mà phơng pháp rút chân límới từ chân lí biết nhờ quy luật quy tắc lơ gích học
Quy nạp đợc bổ sung diễn dịch nh diễn dịch đợc bổ trợ quy nạp. Quy nạp diễn dịch gắn bó chặt chẽ với nh phân tích tổng hợp Chúng liên hệ với nhau, bổ sung lẫn
Trong luận đề cụ thể, văn cụ thể , kiểu văn chứng minh, phân tích văn học, phải biến thao tác quy nạp- diễn dịch thành kĩ thành thục, biến hoá
1VÝ dơ
“Về trị, chúng tuyệt đối không cho nhân dân ta chút tự dân chủ Chúng thi hành luật pháp dã man Chúng lập ba chế độ khác nhaủ Trung, Nam, Bắc để ngăn cản việc thống nớc nhà ta, để ngăn cản dân tộc ta Chúng lập nhà tù nhiề trờng học Chúng thẳng tay chém giết ngời yêu nớc thơng nòi ta Chúng tắn khởi nghĩa ta bể máu
Chóng rµng bc d ln, thi hµnh chÝnh sách ngu dân
Chỳng dựng thuc phin, ru cn để làm cho nòi giống suy nhợc” ( Trích “Tun ngơn độc lập )”
Nhận xét:Hồ Chí Minh sử dụng thao tác diễn dịch để căm giận lên án tội ác vô dã manvề mặt trị thực dân Pháp nhân dân ta suốt 80 năm ròng Câu văn ngắn, diễn đạt trùng điệp, đanh thép, hùng biện
2.Viết đoạn văn diễn dịch
(4)*H Chí Minh hình ảnh sống đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh thể tồn vẹn đức tính chí cơng vơ t, cần, kiệm, liêm, chính, nhân, nghĩa, chí, dũng, với nội dung mới, mà Ngời đề cho toàn Đảng, toàn dân Nét đặc biệt Hồ Chí Minh khiêm tốn, giản dị, khiêm tốn giản dị chân thành hồn nhiêncủa ngời mình, cần Địa vị cao, uy tín lớn, Hồ Chí Minh khiêm tốn giản dị Trớc tất hết ngời ngày, việc Hồ Chí Minh làm điều mà ngời nhắc nhở ngời cán cách mạng; chân thành ,tận tuỵ làm đầy tớ nhân dân cơng vị đứng đầu Đảng Nhà nớc, đợc tín nhêm cao, Hồ Chí Minh sống nh ngời Đảng viênvà ngời lao động bình thờng, tôn trọng quần chúng phục tùng tập thể , lắng nghe ý kiến ngời hcọ trò ngời sống quanh mình, chuẩn bị chủ trơng quan trọngcũng nh viết báo
Cuộc sống làm việc hàng ngày Bác thể thật đẹp đẽ sâu sắc ý thức tổ chức ý thức tập thể, từ việc nhỏ đến việc lớn Và việc, Bác đòi hỏi phải có ý thức sâu rộng tập thể, từ động viên đợc sức mạnhvơ tận khối đại đoàn kết toàn dân nhân tố định
Một điều đáng tự hào Đảng cộng sản dân tộc Việt Nam đát nớc mà ngời lãnh tụ đợc dân tộc yêu mến tin tởng đến lạ lùng, lại không nảy sùng bái cá nhân với tệ nạn Đó phẩm chất Hồ Chí Minh lĩnh dân tộc Việt Nam Con ng ời Hồ Chí Minh trớc sau nh một, vợt qua thử thách vinh quang, quyền lực, tuổi tác, thời gian làm sáng lên cao ngời