Đang tải... (xem toàn văn)
Quan hÖ gi÷a nhiÖt lîng vËt cÇn thu vµo ®Ó nãng lªn vµ khèi lîng cña vËt:.. C1.[r]
(1)Cơ năng I Mục tiêu:
- Học sinh đợc tìm hiểu số VD minh hoạ khái niệm năng, năng, động
- Học sinh thấy đợc cách định tính phụ thuộc vào độ cao vật so với mặt đất động vật phụ thuộc vào khối lợng vận tốc vật II Chuẩn bị:
1 Giáo viên: - Tranh vẽ mô tả thí nghiệm hình 16.1 16.3 SGK - Bi thép, máng nghiêng, lò xo tròn, khúc gỗ
2 Học sinh:
III Tiến trình lên lớp:
Hot động thầy trị Ghi bảng
1 KiĨm tra bµi cị – Giíi thiƯu bµi míi:
? Công suất gì? Viết công thức tính công suất? ? Khi có công học?
GV: Khi vật có khả sinh cơng ta nói vật đó có Vậy gì?
2 Bài mới:
HS nghiên cứu phần I
? Khi ta nói vật có năng? ? Đơn vị đo gì?
? Lấy ví dụ năng?
GV giới thiệu tranh vÏ 16.1, häc sinh quan s¸t
? Quả nặng A đứng yên mặt đất có khả năng sinh cụng khụng?
? Khi đa nặng lên cao điều xảy ra?
HS: Quả nặng A sinh công
GV: Khi ny nặng A có Cơ trờng hợp đợc gọi
? NÕu đa nặng A lên cao công quả nặng sinh tăng lên hay giảm đi? Vì sao?
? VËy em cã nhËn xÐt g× vỊ quả nặng A trờng hợp?
? Thế vật phụ thuộc vào yếu tố nào?
GV giới thiệu hấp dẫn
GV: Thông báo quy ớc: Khi vật nằm yên mặt đất, củ vật
? Thế hấp dẫn phụ thuộc yếu tố nµo?
HS đọc ý – SGK/56
? Lấy VD chứng tỏ vật hấp dÉn?
GV giíi thiƯu h×nh vÏ 16.2
? Trờng hợp năng?
GV làm thí nghiệm HS quan sát
? Muốn vật trờng hợp này tăng lên ta làm nh nào?
? Thế phụ thuộc yÕu tè nµo?
HS: Phụ thuộc độ biến dạng vật Gv giới thiệu đàn hồi
? Lấy VD đàn hồi?
? Thế vật có dạng? Là những dạng nào?
GV giới thiệu thí nghiệm, HS tiến hành
I Cơ năng:
- Vt cú kh sinh cơng ta nói vật có
- Đơn vị đo năng: Jun (J)
II Thế năng:
1 Thế hấp dẫn:
C1. Có nặng có khả thực c«ng
- Thế đợc xác định vị trí vật so với mặt đất gọi hấp dẫn
- Khi vật nằm mặt đất vật
* Chó ý:
Thế hấp dẫn phụ thuộc vào: + Mốc tính độ cao
+ Khối lợng vật 2 Thế đàn hồi:
- Thế phụ thuộc vào độ biến dạng vật gọi l th nng n hi
III Động năng:
1 Khi vật có động năng?
(2)? Hiện tợng xảy nh nào?
HS hoàn thành C3, C4
? Quả cầu A có không?
GV: C nng trờng hợp đợc gọi động
? Cơ vật gì?
HS hoàn thành C5
? HÃy dự đoán vật phụ thuộc những yếu tố nào?
Lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra HS hoµn thµnh C6, C7, C8
3 Cđng cè – VËn dơng:
? Khi vật có động năng? Động phụ và thế khác nh nào?
Lµm C9, C10
C3.
C4. Quả cầu A tác dụng vào miếng gỗ B, làm miếng gỗ B chuyển ng
C5.
2 Động vật phụ thuộc vào yếu tố nào?
* Thí nghiệm 2:
C6.
* ThÝ nghiÖm 3:
C7.
C8. Động vật phụ thuộc vào vận tốc khối lợng
IV Vận dụng: C9
C10
a Thế b Động c Thế 4 Hớng dẫn nhà:
(3)Sự chuyển hoá bảo toàn Cơ năng I Mục tiêu:
- Hc sinh nắm đợc chuyển hố bảo tồn phát biểu đợc định luật bảo tồn chuyển hố
- Học sinh nhận lấy đợc VD chuyển hoá lẫn động
- RÌn cho HS kü phân tích, so sánh tổng hợp kiến thức II Chn bÞ:
1 Giáo viên: - Quả bóng cao su, lắc đơn, giá treo. 2 Học sinh:
III Tiến trình lên lớp:
Hot ng ca thầy trị Ghi bảng
1 KiĨm tra bµi cị – Giíi thiƯu bµi míi:
?Khi nµo mét vật có năng?Động gì? Thế gì?Lấy VD?
? Động năng, phụ thuộc vào yếu tố nào?
2 Bài mới:
GV tiến hành thí nghiệm với bóng cao su, HS quan sát hoàn thành C1, C2, C3, C4
Gv tiến hành thí nghiệm 2, HS quan sát hoàn thành C5C8
? vị trí lắc lớn nhất, nhỏ nhất? Vì sao?
? Qua thí nghiệm trên, em rút nhận xét sự chuyển hố lắc đơn?
GV: Qua nhiỊu thÝ nghiƯm t¬ng tù, ta cã kÕt ln: GV giíi thiƯu kÕt ln SGK/60
HS đọc kết luận
GV giới thiệu định luật HS đọc định luật
? Tại thí nghiệm hình 17.1 17.2 quả bóng cao su lắc đơn không đạt đợc độ cao ban đầu?
Chó ý
3 Cđng cè – Vận dụng:
? Qua học ta cần nắm vững kiến thức nào?
HS c ghi nh
I Sự chuyển hoácủa dạng cơ năng:
* Thí nghiệm 1: Quả bóng cao su
C1..giảm tăng
C2..giảm tăng
C3. tăng giảm
C4. A, B
B, A
* Thí nghiệm 2: Con lắc n
C5
a Vận tốc tăng dần b Vận tốc giảm dần
C6
a Thế Động b Động Thế
C7
Thế lớn nhất: A, C Thế nhỏ nhất: B
C8
Động nhỏ nhất: A, C Thế nhỏ nhất: B
* Kết luận: SGK/60
II Bảo toàn năng:
* Định luật: SGK/61
* Chú ý: SGK/61
III VËn dông: C9.
(4)HS hoµn thµnh C9:
? H·y chØ râ chuyển hoá dạng cơ năng trờng hợp sau:
Động mũi tên b Thế Động c Khi vật lên:
Động Thế Khi vật xuống:
Thế Động 4 Hớng dẫn nhà:
(5)Tổng kết chơng i I Mơc tiªu:
- Học sinh hệ thống lại kiến thức học chơng I - Học sinh tự đánh giá đợc mức độ kiến thức mỡnh II Chun b:
1 Giáo viên: - Ô chữ 2 Học sinh:
III Tiến trình lên líp:
Hoạt động thầy trị Ghi bảng
HS trả lời câu hỏi SGK
HS đứng chỗ trả lời câu hỏi phần I, II
Hs đọc đầu bài tập 1, HS lên bảng tóm tắt HS lên bảng tính vTB1, vTB2, vTB
Díi líp lµm vµo vë
? Một bạn tính: vTB = (vTB1+ vTB2): nh đúng hay sai?
Một HS đọc nội dung tập
? TÝnh P1, P2 nh thÕ nào? HS thảo luận nhóm (4phút)
Một nhóm lên bảng báo cáo kết quả, nhóm khác kiểm tra chÐo lÉn
GV chia lớp thành đội chơi trị chơi: “Mở chữ”
1 C u n g
2 k h Ô n g ® ỉ i
b a o t o µ N
4 c « n G s u Ê t
5 a C s i m e t
6 t ơ n g đ ố i
b » n g n H a u
8 d a ọ đ ộ n g
A Ôn tËp:
1 Chuyển động học:
3 Độ lớn vận tốc: Chuyển động không đều: Lc:
6 Đặc điểm củ lực: Hai lực cân bằng: Lực ma sát: Quán tính: 10 áp suất:
11 Lực đẩy Acsimet: 12.Sự nổi:
13, 14 Công học: 15 Định luật công: 16 Công suất:
17 Sự bảo toàn năng:
B Vận dụng:
I Khoanh trũn ỏp án đúng:
1
D D B A D D
II Tr¶ lêi câu hỏi: III Bài tập:
Bài tập 1: vTB1 = s1
t1
=100
25 = 4m/s
vTB2 = s2
t2 =50
20 = 2, 5m/s
vTB = s1+s2
t1+t2
=100+50
25+20 = 3, 33m/s
Bµi tËp 2:
a
P1=P
S= 45 10
2 150 10−4=1,5 10
Pa
b P2 = 2P1 = 104 Pa
(6)l ù c C © n b » n g
* Híng dÉn vỊ nhµ:
- Ơn lại kiến thức học - Làm tập: 3, 4, 5/SGK – 65
(7)Các chất đợc cấu tạo nh nào? I Mục tiêu:
- Học sinh kể đợc số tợng chứng tỏ vật chất đợc cấu tạo từ hạt riêng biệt, chúng có khoảng cách
- Biết nhận biết đợc thí nghiệm mơ hình đợc tơng ứng thí nghiệm mơ hình tợng cần giải thích
- Học sinh vận dụng hiểu biết cấu tạo hạt vật chất để giải thích số tợng thực tế
II Chn bÞ:
1 Giáo viên: bình chia độ: Bình 1: 50ml rợu Bình 2: 50ml nớc Bình 3: 50cm3 gạo. Bình 4: 50cm3 ngơ. 2 Học sinh:
III Tiến trình lên lớp:
Hot ng ca thầy trị Ghi bảng
1 KiĨm tra bµi cị – Giíi thiƯu bµi míi:
Gv giíi thiƯu chơng III
2 Bài mới:
? Da vo kiến thức hoá học, cho biết các chất đợc cấu tạo nh nào?
Gv giới thiệu thông tin cấu tạo chất nh SGK
Gv giíi thiƯu kÝnh hiĨn vi ®iƯn tư qua tranh vẽ ảnh nguyên tử Si qua kÝnh hiĨn vi
HS đọc “Có thể em cha biết” để thấy đợc nhỏ bé nguyên tử, phõn t
Gv yêu cầu học sinh quan sát h×nh 19.3
? Các ngun tử Si có đợc xp sớt hay khụng?
? Vậy nguyên tử có khoảng cách không?
Gv giới thiệu cách làm thí nghiệm tơng tự nh đầu bài, trộn 50cm3 rợu với 50cm3 nớc.
HS làm thí nghiệm 1, hoàn thành C1
? Nhận xét vỊ thĨ tÝch sau trén? ? Sù hao hơt thể tích chứng tỏ điều gì?
HS thảo luận trả lời C2.
Gv: Thí nghiệm mô hình rợu nớc
? Qua thí nghiệm trên, em rút nhận xét gì?
3 Cđng cè – VËn dơng:
? Qua bµi học ta cần nắm vững điều gì?
Hs đọc ghi nhớ HS trả lời C3C5
I Các chất có đ ợc cấu tạo từ các hạt riêng biệt không?
- Cỏc cht c cu to từ hạt nhỏ bé phân biệt gọi nguyên t, phõn t
II Giữa nguyên tử có khoảng cách:
1 Thí nghiệm mô hình:
C1.
2 Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách:
C2.
- Giữa nguyên tử, phân tử có khoảng cách
III Vận dụng:
C3. Khi khuấy, phân tử đờng xen lẫn vào phân tử nớc ngợc lại
(8)C5. Vì phân tử khí ôxi xen vào khoảng cách phân tử nớc
4 Híng dÉn vỊ nhµ:
(9)Nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên? I Mục tiêu:
- Học sinh giải thích đợc thí nghiệm Brao
- Học sinh đợc tơng tự chuyển động bóng khổng lồ với chuyển động Brao
- Học sinh nắm đợc phân tử, nguyên tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh nhiệt độ vật cao Giải thích đợc nhiệt độ cao chuyển động Brao xảy nhanh
II Chuẩn bị:
1 Giáo viên: - Thí nghiƯm vỊ sù khch t¸n cđa KMnO4 - Tranh vÏ h×nh 20.1; 20.4
2 Häc sinh:
III TiÕn trình lên lớp:
Hot ng ca thy v trũ Ghi bảng
1 KiĨm tra bµi cị:
? Các chất đợc cấu tạo nh nào?
2 Bµi míi:
GV treo hình vẽ 20.2, giới thiệu thí nghiệm Brao GV: Các phân tử hạt vơ nhỏ bé Vì giải thích đợc chuyển động hạt phấn hoa tơng tự nh chuyển động bóng mơ tả đầu
HS đọc phần mở
HS thảo luận nhóm hoàn thành C1, C2, C3
GV giới thiệu hình 20.2 20.3: Anhxtanh gải thích đầy đủ xác thí nghiệm Brao vào năm 1905
? Các nguyên tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?
Gv tiÕn hµnh thÝ nghiƯm sù khch t¸n cđa KMnO4
? Có nhận xét chuyển động các nguyên tử KMnO4 nhiệt độ nớc tăng lên? GV giới thiệu lại thí nghiệm Brao, tăng nhiệt độ nớc, hạt phấn hoa chuyển động nhanh
GV: Bằng nhiều thí nghiệm, ta rút đợc kết luận tơng tự
KÕt luËn
3 Cđng cè – VËn dơng:
? Ngun tử, phân tử chuyển động hay đứng yên?
HS đọc ghi nhớ/SGK
I ThÝ nghiÖm Brao:
- Các hạt phấn hoa chuyển động không ngừng phía
II Các nguyên tử, phân tử chuyển động khơng ngừng: C1 Quả bóng tơng tự ht phn hoa
C2 Các học sinh tơng tự nh phân tử nớc
C3 Cỏc phõn tử nớc chuyển động không ngừng va chạm với hạt phấn hoa làm cho hạt phấn hoa chuyển động hỗn độn không ngừng
* KÕt luËn:
Các nguyên tử, phân tử chuyển động không ngừng
III Chuyển động phân tử và nhiệt học:
* ThÝ nghiÖm:
* KÕt luËn:
Khi nhiệt độ cao nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật chuyển động nhanh
IV VËn dông:
(10)GV yêu cầu học sinh lấy VD chuyển động phân tử, nguyên tử giải thích
HS hoµn thµnh C4, C5, C6
sunfat chuyển động không ngừng phân tử hai chất xen kẽ vào
C5 Do phân tử khí chuyển động khơng phía
C6 Vì phân tử chuyển động nhanh nhiệt độ cao 4 Hớng dẫn nhà:
(11)Nhiệt năng I Mục tiêu:
- Học sinh phát biểu đợc định nghĩa nhiệt mối quan hệ nhiệt nhiệt độ vật
- Tìm đợc ví dụ cách làm thay đổi nhiệt năng: Thực công truyền nhit
Rèn cho học sinh kỹ sử dụng thuật ngữ vật lí: nhiệt năng, nhiệt l -ợng,
II Chuẩn bị:
1 Giỏo viờn: - Bóng cao su, phích nớc nóng, hai miếng kim loại, cốc thuỷ tinh, đèn cồn, …
2 Học sinh:
III Tiến trình lên lớp:
Hot động thầy trị Ghi bảng
1 KiĨm tra bµi cị:
? Các chất đợc cấu tạo nh nào? Nhiệt độ của vật chuyển động phân tử nguyên tử cáu tạo nên vật có quan hệ nh nào?
2 Bài mới:
Gv tiến hành thí nghiệm bóng rơi, học sinh quan sát
GV: Trong quỏ trỡnh rơi, bóng giảm dần Cơ vật biến đổi thành dạng lợng khác, nhiệt Vậy nhiệt gì? Bi mi
? Động vật gì?
HS: Là cùa vật có đợc chuyển động
? Vậy nguyên tử, phân tử cấu tạo nên vật có động khơng? Vì sao?
HS: …
Gv: Tổng động phân tử cấu tạo nên vật gọi nhiệt ca vt
? Nhiệt vật gì?
? Nhiệt vật nhiệt độ vật có quan hệ nh nào? Tại có mối quan hệ này?
HS: …
? Muốn biến đổi nhiệt vật, ta làm nh thế nào?
HS: Biến đổi nhiệt độ vật
GV đa đồng xu: Muốn tăng nhiệt đồng xu ta làm nh nào?
HS: …
Gv chèt l¹i hai nhãm: thùc công, truyền nhiệt
HS trả lời C1
Gv giới thiệu cách làm thay đổi nhiệt thứ hai
HS th¶o luËn nhãm C2
HS lÊy ví dụ việc làm tăng nhiệt vật cách truyền nhiệt
? Muốn giảm nhiệt cđa vËt ta lµm nh thÕ nµo? LÊy vÝ dơ?
I Nhiệt năng:
- Nhit nng ca vt tổng động phân tử cấu tạo nên vật
- Nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn
II Các cách làm biến đổi nhiệt năng vật:
1 Thùc hiƯn c«ng:
C1 Cọ xát đồng xu 2 Truyền nhiệt:
C2
(12)GV: Khi thả đồng xu vào cốc nớc nóng, nhiệt đồng xu tăng lên nhiệt nớc giảm nhiêu Phần nhiệt gọi nhiệt lợng Vậy nhiệt lợng gì?
HS đọc SGK
GV giới thiệu đơn vị đo, kí hiệu
GV lÊy vÝ dơ: §Ị 1kg níc tăng thêm 10C cần nhận thêm nhiệt lợng 4J
3 Cđng cè:
? Có cách làm biến đổi nhiệt vật? ? Khi cho hai vật có nhiệt độ khác tiếp xúc với nhiệt lợng đợc truyền từ vật sang vật nào?
Hs hoµn thµnh C3, C4, C5
- Nhiệt lợng phần lợng vật nhận đợc hay trình truyền nhiệt
- Kí hiệu: Q - Đơn vị: Jun (J)
IV VËn dông:
C3 Nhiệt miếng đồng giảm, nớc tăng Hình thức truyền nhiệt
C4 Cơ Nhiệt Hình thức: Thực công
C5 Một phần biến đổi thành nhiệt nó, khơng khí xung quanh mặt đất 4 Hớng dẫn nhà:
- Häc theo SGK vµ vë ghi - Lµm bµi tËp: 21.1, …., 21.6 - §äc: “Cã thĨ em cha biết
Tiết 25: Tuần 25: Ngày soạn: 3/3/ 08
DÉn nhiƯt I/ Mơc tiªu:
- Học sinh tìm đợc ví dụ tợng dẫn nhiệt - So sánh tính dẫn nhiệt chất lỏng, rắn, khí - Làm thí nghiệm tợng dẫn nhiệt II/ Chuẩn bị:
- Đèn cồn, giá đỡ, sáp nến, đinh gim, kim loại III/ Lên lớp:
Hoạt động thầy trò Ghi bảng
1/ KiĨm tra bµi cị:
? Nhiệt vật gì? Mối quan hệ giữa nhiệt nhiệt độ vật ?
? Có cách làm biến đổi nhiệt vật?
GV: Để biến đổi nhiệt vật ta thực cách thực cơng truyền nhiệt Có cách truyền nhiệt nào?
2/ Bµi míi:
HS: Nghiên cứu thí nghiệm 22.1 mơ tả tìm cách lắp đặt tiến hành thí nghiệm
HS: TiÕn hµnh thí nghiệm quan sát tợng xẩy
HS: Dựa vào thí nghiệm trả lời C1, C2, C3
I Sù dÉn nhiÖt:
1 ThÝ nghiÖm SGK/71
2 Trả lời câu hỏi:
(13)? Nhiệt đợc truyền nh AB?
GV: Sù trun nhiƯt thÝ nghiƯm võa qua gäi lµ sù dÉn nhiƯt
? VËy sù dẫn nhiệt gì?
? Lấy ví dụ sù dÉn nhiƯt?
? C¸c chÊt kh¸c cã dẫn nhiệt giống nhau không?
HS: Dự đoán
HS: Nghiên cứu thí nghiệm 22.2
? Dự đoán thứ tự rơi đinh gim? ? Hiện tợng xẩy chứng tỏ điều gì?
C4, C5
? Chất lỏng dẫn nhiệt nh nào?TN2 HS: Nghiên cứu SGK tiến hành thí nghiệm HS: Mô tả tợng xảy
? Em có nhận xét g× vỊ sù dÉn nhiƯt cđa chÊt láng?
C6
ThÝ nghiƯm 3:
HS: TiÕn hµnh thÝ nghiƯm vµ rót kÕt ln C7
? Trong chất chất dẫn nhiệt tốt nhât?
HS: Tr¶ lêi lÊy vÝ dơ 3 Cđng cè:
? Qua học ta cần nắm kiến thức gì?
HS c ghi nh
HS áp dơng kiÕn thøc hoµn thµnh C9, C10, C11, C12
a b c d d e
C3. Nhiệt đợc truyền đồng AB từ AB
- DÉn nhiƯt lµ sù trun nhiệt từ phần sang phần khác vật từ vật sang vật khác
II/ Tính dÉn nhiƯt cđa c¸c chÊt
* ThÝ nghiƯm 1: SGK/77
C4 Không Kim loại dẫn nhiệt tốt thuỷ tinh
C5 Các chất rắn khác dẫn nhiệt khác Chất rắn dẫn nhiÖt tèt nhÊt
* ThÝ nghiÖm 2:
C6 ChÊt láng dÉn nhiÖt kÐm * ThÝ nghiÖm 3:
C7 ChÊt khÝ dÉn nhiÖt kÐm
III VËn dơng: C9
C10 C11 C12
4 Híng dÉn vỊ nhµ:
- Häc theo SGK vµ vë ghi - §äc “Cã thĨ em cha biÕt”
(14)Tiết 26: Tuần 26: Ngày soạn: 7/3/ 08
Đối lu Bức xạ nhiệt I/ Mục tiêu:
- Học sinh nhận biết đợc dòng đối lu chất lỏng chất khí
- Biết đợc đối lu xảy môi trờng nào, không xảy mơi trờng
- Tìm đợc VD xạ nhiệt, học sinh thấy đợc hình thức truyền nhiệt đặc trng chất rắn, lỏng, khí
II/ Chuẩn bị:
- Dụng cụ làm thí nghiệm h×nh 22.3; 22.4; 22.5 - H×nh vÏ 23.6
III/ Lªn líp:
Hoạt động thầy trị Ghi bảng
1/ KiĨm tra bµi cị:
? So sánh tính dẫn nhiệt chất rắn, lỏng, khí?
GV giíi thiƯu thÝ nghiƯm h×nh 23.1
? Nớc truyền nhiệt cho miếng sáp cách nào?
2/ Bài mới:
GV yêu cầu học sinh quan sát hình 23.2
? Nêu cách tiến hành thí nghiƯm?
Hs hoạt động nhóm
HS dựa vào tợng quan sát đợc, trả lời C1
C3
? Nớc màu tím chuyển động nh nào?
GV: Hiện tợng truyền nhiệt nh gọi đối lu Hiện tợng đối lu xảy trng chất khí
Gv híng dÉn học sinh tiến hành thí nghiệm hình 23.3
HS giải thích tợng xảy
? S đối lu gì?
HS vËn dơng tr¶ lêi C5, C6, C4
? Chân không chất rắn có xảy tợng đối lu khơng? Vì sao?
? Nhiệt lợng mặt trời truyền xuống trái đất bằng cách nào?
HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm nh hình 23.4 23.5 HS quan sát tợng trả lời câu hỏi
GV giới thiệu hình thøc trun nhiƯt bøc x¹ nhiƯt
? VËy bøc xạ nhiệt gì?
GV: Bức xạ nhiệt xảy chân không Vật có bề mặt sẫm màu, sần hấp thụ nhiệt nhiều ngợc lại
3 Cđng cè:
HS tr¶ lêi C10, C11, C12
I §èi l u:
1 ThÝ nghiệm: SGK/80 2 Trả lời câu hỏi:
C1. C2. C3
* Sự đối lu truyền nhiệt dịng chất lỏng chất khí
3 VËn dông:
C4
C5 Để phần dới nóng lên trớc lên, phần cha đợc đun nóng đie xuống tạo thàh dịng đối lu
C6 Khơng chân khơng chất rắn khơng thể tạo thành dòng đối lu
II Bøc xạ nhiệt:
1 Thí nghiệm: 2 Trả lời câu hái:
C7 Chøng tá chÊt khÝ b×nh në
C8 Khơng khí bình co lại Miếng gỗ ngăn nhiệt truyền từ đèn đến bình Nhiệt đợc truyền đến bình theo đờng thẳng
C9 Khơng Vì chất khí dẫn nhiệt nhiệt lợng đợc truyền theo đờng thẳng
* H×nh thøc trun nhiệt tia nhiệt thẳng gọi x¹ nhiƯt
(15)nhiƯt
C12 4 Híng dÉn vỊ nhµ:
(16)TiÕt 27: Tuần 27: Ngày soạn: 17/3/ 08
Kiểm tra
I Trắc nghiệm: (4đ)
Khoanh trũn vo ch đứng trớc câu trả lời đúng:
1 Tính chất sau khơng phải tính chất chuyển động nhiệt phân tử:
A Hỗn độn C Không liên quan đến nhiệt độ
B Không ngừng D Là nguyên nhân tợng khuếch tán Đổ 100cm3 rợu vào 100cm3 nớc, thể tích hỗn hợp rợu nớc thu đợc nhận giá trị sau đây?
A 100cm3 B 200cm3 C lín h¬n 200cm3 D nhá h¬n 200cm3.
3 Trong cách xếp vật liệu dẫn nhiệt từ tốt đến sau, cách đúng?
A Đồng, nớc, thuỷ ngân, khơng khí C Thuỷ ngân, đồng, nớc, khơng khí B Đồng, thuỷ ngân, nớc, khơng khí D khơng khí, nớc, thuỷ ngân, đồng
4 Đối lu tryền nhiệt xảy ra:
A ChØ ë chÊt láng C ChØ ë chÊt láng vµ khÝ B ChØ ë chÊt khÝ D Cả ba chất rắn, lỏng, khí
5 Cho hai vật A B tiếp xúc với nhau, thấy nhiệt độ vật A giảm nhiệt độ của vật B tăng Thông tin sau sai?
A Nhiệt độ ban đầu vật A lớn nhiệt độ ban đầu vật B B Nhiệt độ ban đầu vật A nhỏ nhiệt độ ban đầu vật B C Nhiệt vật A giảm, vật B tăng
D Sau thời gian nhiệt độ hai vật
6 Điều sau khơng đúng nói nhiệt năng:
A Nhiệt tổng động phân tử cấu tạo nên vật B Nhiệt độ vật cao nhiệt vật lớn C Một vật có nhiệt độ -500C khơng cú nhit nng.
D Vận tốc phân tử lớn nhiệt vật lớn
7 Nung nóng miếng đồng thả vào cốc nớc lạnh Hỏi nhiệt miếng đồng nớc thay đổi nh nào?
A Nhiệt miếng đồng tăng, nhiệt nớc giảm B Nhiệt miếng đồng nớc tăng
C Nhiệt miếng đồng nớc giảm
D Nhiệt miếng đồng gim, nhit nng ca nc tng
8 Năng lợng từ Mặt Trời truyền xuống Trái Đất cách nào?
A Bằng xạ nhiệt C Bằng đối lu B Bằng dẫn nhiệt qua khơng khí D Bằng cách khác
II Tù luËn:
Bài 1: (2,5đ) Vì bồn chứa xăng dầu, cánh máy bay thờng đợc sơn màu nhũ trắng sáng mà không sơn màu khác?
Bài 2:(2đ) Tại lò sởi lại đặt nhà máy điều hoà nhiệt độ lại phải đặt cao?
(17)1 - C 0,5® - B 0,5®
2 - D 0,5® - C 0,5®
3 - B 0,5® - D 0,5®
4 - C 0,5® - A 0,5®
II Tù luận: 5đ
Bài 1: (2,5đ)
Cỏc bn cha xăng dầu, cánh máy bay thờng đợc sơn màu nhũ trắng sáng để hạn chế hấp thụ, xạ nhiệt làm cho chúng nóng lên Vì chúng bị nóng lên dễ xảy hoả hoạn
Bài 2: (2,5đ)
Lũ si t di nn nhà nóng từ lị sởi toả nhờ tợng đối lu di chuyển lên làm cho khơng khí phịng ấm
Máy điều hồ đặt cao lạnh toả nhờ tợng đối lu xuống phía dới làm cho khơng khí phịng lạnh
Bµi 3:
Nhiệt lợng cần thiết để 5kg đồng tăng thêm 10C là: 380 = 1900J
(18)Tiết 28: Tuần 28 Ngày soạn: 25/3/ 08
Công thức tính nhiệt lợng I/ Mơc tiªu:
- Học sinh kể tên đợc yếu tố định độ lớn nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên
- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng, kể tên đơn vị đo đại lợng có cơng thức
- Mơ tả đợc thí nghiệm lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ Q phụ thuộc vào m, t chất làm vật
II/ Chuẩn bị: - Bảng 24.1
- Giỏ , ốn cồn, nhiệt kế, cốc thuỷ tinh III/ Lên lớp:
Hoạt động thầy trò Ghi bảng
1/ KiĨm tra bµi cị: 2/ Bµi míi:
GV đặt vấn đề vào nh SGK
HS nghiên cứu SGK, tiến hành thí nghiệm nh hình 24.1 từ hồn thành bảng 24.1
? Qua thí nghiệm trên, em rút kết luận về mối quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng vật?
HS tr¶ lêi C1, C2
? Khi tiến hành thí nghiệm này, yếu tố đợc giữ nguyên? Yếu tố đợc thay đổi?
? Muốn thay đổi t0 ta cần làm nh nào?
HS lµm thÝ nghiệm, điền vào bảng 24.2
? tng nhit độ nhiệt lợng vật thu vào quan hệ với nh nào?
HS lµm C5
HS tiến hành thí nghiệm, hoàn thành bảng 24.3
Lµm C7
? Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố nào?
GV giới thiệu công thức tính nhiệt lợng, đại lợng có mặt cơng thức
GV giíi thiƯu b¶ng 24.4
? NhiƯt dung riêng nớc 4200J/kg.K em hiểu nh nµo?
I Nhiệt l ợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc những yếu tố nào?
1 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên khối lợng vật:
C1 Nhiệt độ vật nóng lên Khối lợng vật
C2. Nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên tỷ lệ với khối lợng vật
2 Quan hệ nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên độ tăng nhiệt độ:
C3 Giữ khối lợng không đổi
C4 Độ tăng nhiệt độ thay đổi
C5. Nhiệt lợng vật thu vào tỷ lệ với độ tăng nhiệt độ
3 Quan hệ nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên chất làm vật:
C6.
C7 nhiệt lợng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc vào chất làm vật
II C«ng thøc tÝnh nhiƯt l ỵng: Q = m.c.(t2– t1)
* NhiƯt dung riªng: (SGK/86)
(19)HS đọc C10
? Để đun sôi ấm nớc ta cần nhiệt lợng làm những việc gì?
HS lên bảng trình bày
? Nhiệt lợng cần dùng bao nhiªu?
Q = m.c.(t2 – t1)
Q = 5.380.30 = 57.000 (J)
C10. Cho biÕt:
Nhiệt lợng để làm nóng ấm là:
Q1 = m1c1(t2 – t1) Nhiệt lợng để làm sôi nớc l:
Q1 = m2c2(t2 t1) Nhiệt lợng cần dïng lµ:
Q = Q1 + Q2 = m1c1(t2 – t1) + m2c2(t2 – t1)
= (t2 – t1).( m1c1 + m2c2) = 663000J
4 Híng dÉn nhà:
(20)Tiết 29: Tuần 29 Ngày soạn: 29/3/ 08
Phơng trình cân nhiệt I/ Mơc tiªu:
- Học sinh phát biểu đợc nguyên lý truyền nhiệt
- Viết đợc phơng trình cân nhiệt trờng hợp có hai vật trao đổi nhiệt cho
- Giải đợc tập đơn giản trao đổi nhiệt hai vật II/ Chuẩn bị:
III/ Lªn líp:
Hoạt động thầy trị Ghi bảng
1/ KiĨm tra bµi cị:
? Nhiệt lợng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào những yếu tố nào? Viết cơng thức tính nhiệt lợng?
2/ Bµi míi:
HS đọc phần vào – SGK/88
GV giíi thiƯu ba nguyªn lÝ trun nhiƯt
? Theo nguyên lí này, đúng, sai?
GV giới thiệu phơng trình cân nhiệt
GV lu ý HS: Nhiệt lợng toả đợc tính theo cơng thức: Q = mct (trong đó: t = t1 – t2)
HS đọc VD – SGK/89
? Vật truyền nhiệt cho vật nào?
? Để tính khối lợng nớc, ta làm nh nào?
HS nghiên cứu tóm tắt lời giải – SGK/89 HS c C1
? Bài toán cho biết g×? Hái g×?
HS lên bảng tóm tắt HS hot ng nhúm (5phỳt)
Đại diện nhóm lên bảng trình bày, dới lớp kiểm tra chéo lẫn
HS đứng chỗ trả lời phần b
HS c C2
Một HS lên bảng tóm t¾t
Cả lớp hoạt động cá nhân vào
HS c C3
? Bài toán yêu cầu gì? ? Tính c nh nào?
Một HS lên bảng thực hiện, dới lớp làm vào
I Nguyªn lÝ trun nhiƯt:
(SGK/88)
II Ph ơng trình cân nhiệt: Qtoả = Qthu vào
III Ví dụ dùng ph ơng trình cân nhiệt:
IV Vận dụng: C1 Cho biết: Lời giải
Nhiệt lợng nớc nóng toả là: Q1 = m1c1(t1 t)
Nhiệt lợng nớc lạnh thu vào là:
Q2 = m2c2(t t2)
Theo phơng trình cân nhiệt ta cã: Q1 = Q2
m1c1(t1 – t) = m2c2(t – t2)
m1c1t1 – m1c1t = m2c2t – m2c2t2
m2c2t + m1c1t = m1c1t1 + m2c2t2
t =
1 1 2 1 2 m c t + m c t
m c + m c
t = 520C
C2 Cho biÕt: Lêi gi¶i
Theo phơng trình cân nhiệt ta có:
Q1 = Q2
Q2 = m1c1(t1 – t) = 11400J L¹i cã: Q2 = m2c2(t – t2)
t – t2 = 2 Q
m c =
11400 4200.0,5 t – t2 = 5,40C
Vậy nớc tăng thêm 5,40C.
C3 Cho biÕt: Lêi gi¶i
(21) c2 = m (t2 t) 0, 4.(100 20)
c2 = 458J/kg.K 4 Híng dÉn vỊ nhµ:
- Häc theo SGk vµ vë ghi - Đọc Có thể em cha biết - Làm tập 25.1 25.4
Tiết 30: Tuần 30 Ngày soạn: 2/4/ 08
Năng suất toả nhiệt nhiªn liƯu I Mơc tiªu:
- Phát biểu đợc định nghĩa suất toả nhiệt nhiên liệu
- Viết đợc cơng thức tính nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả Nêu đợc tên đơn vị đo đại lợng công thức
II Chuẩn bị: III Lên lớp:
Hot ng thầy trị Ghi bảng
1 KiĨm tra cũ:
? Phát biểu nguyên lý truyền nhiệt? ? Viết phơng trình cân nhiệt?
2 Bài mới:
HS nghiên cứu SGK
? Nhiên liệu ?
? Lấy ví dụ nhiªn liƯu?
? Các nhiên liệu khác đốt có toả ra nhiệt lợng giống khơng ?
HS nghiên cứu SGK
? Năng suất toả nhiệt nhiên liệu gì?
GV gii thiệu kí hiệu, đơn vị đo
I Nhiªn liƯu: SGK
II Năng suất toả nhiệt của nhiên liƯu:
* Kh¸i niƯm: SGK/91
(22)? Nói suất toả nhiệt than đá là 27.10J/kg em hiểu nh nào?
HS ………
GV giíi thiƯu b¶ng 26.1
? Khi đốt cháy m(kg) nhiên liệu có suất toả nhiệt là……… nhiệt lợng toả bao nhiêu?
GV đa cơng thức tính nhiệt lợng toả nhiên liệu bị đốt cháy
3 Cñng cè Vận dụng: HS trả lời C1
HS lên bảng thực C2
* Đơn vị đo: J/kg
III Cơng thức tính nhiệt l ợng do nhiên liệu bị đốt cháy toả ra:
Q = mq
III VËn dông: C1
BÕp than cã lợi bếp củi suất toả nhiệt than lớn suất toả nhiệt củi
C2 Cho biÕt:
m1 = 15kg; q1 = 10.106J/kg m2 = 15kg; q2 = 27.106J/kg q3 = 44.106J/kg; Q3 = Q1 + Q2 m3 = ?
Gi¶i
Nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn 15kg củi là:
Q1 = m1q1
Nhiệt lợng toả đốt cháy hoàn toàn 15kg than đá l: Q2 = m2q2
Lợng dầu hoả cần dùng lµ:
3
3
Q Q
m
q
4 Híng dÉn nhà: - Học lý thuyết
- Đọc Có thĨ em cha biÕt”
(23)Sù b¶o toàn lợng
trong tợng nhiệt I Mục tiêu:
- Tỡm c ví dụ truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác, chuyển hoá dạng năng, sang nhiệt ngợc lại
- Phát biểu định luật bảo toàn chuyển hoá lợng
- Dung định luật để giải thích số tợng thực tế có liên quan II Chuẩn bị:
III Lªn líp: 1 KiĨm tra bµi cị:
? Khi vật có năng? Lấy VD? Có dạng nào? ? Nhiệt vật gì? Nêu cách làm biến đổi nhiệt vật?
Hoạt động thầy trị Ghi bảng
2 Bµi míi:
HS đọc – trả lời C1
? Qua C1, em cã nhËn xÐt g× vỊ sù trun cơ năng nhiệt năng?
? Lấy VD cho nhận xét trên?
HS thảo luận nhóm C2 hoàn thành bảng 27.2
? Qua C2 bảng 27.2, em rót nhËn xÐt g×?
? LÊy VD cho nhận xét trên?
I Sự truyền năng, nhiệt từ vật sang vật khác:
C1.
a, b, nhiệt
c, co nhiệt * Nhận xét:
Cơ nhiệt truyền từ vật sang vật khác
II Sự chuyển hoá dạng cơ năng, va nhiệt năng: C2
(5) (6) động (7) động (8), (9) (10), (11) nhiệt (12) c nng
* Nhận xét:
Các dạng chuyển hoá lẫn Cơ chuyển hoá thành nhiệt ngợc lại
(24)GV thông báo bảo toàn chuyển hoá lợng trình nhiệt
Định luật bảo toàn chuyển hoá l-ợng
GV yờu cu HS ly VD định luật 3 Củng cố:
HS hoµn thành C4, C5, C6
và nhiệt:
* Định luật bảo toàn chuyển hoá năng lợng:
(SGK)
IV VËn dông: C4.
C5. C6.
4 Híng dÉn vỊ nhµ:
(25)động nhiệt I Mục tiêu:
- Học sinh phát biểu đợc định nghĩa động nhiệt
- Dựa vào mơ hình hình vẽ, học sinh mơ tả đợc cấu tạo động nổ kì - Mô tả đợc chuyển vận động nổ kì
- Viết đợc cơng thức tính hiệu suất động nhiệt - Giải tập đơn giản động nhiệt
II Chuẩn bị: - Hình vẽ, ảnh chụp động nhiệt. III Lên lớp:
1 KiĨm tra bµi cị:
? Phát biểu định luật bảo tồn chuyển hố lợng?
Hoạt động thầy trò Ghi bảng
GV giới thiệu động nhiệt HS nghiên cứu SGK
? Động nhiệt gì?
GV ly ví dụ động có nhiệt
GV đa sơ đồ
GV giới thiệu động nổ kì
? Động nổ kì đợc cấu tạo nh nào?
HS nªu cÊu t¹o SGK
? Tại lại gọi động kì?
HS nghiên cứu SGK, mơ tả hoạt động kì
? Trong kì, kì kì sinh công?
? Có phải tồn nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả biến thành cơng có ích khơng? Tại sao?
HS tr¶ lêi C1
GV giới thiệu cơng thức tính hiệu suất động nhiệt
? Vậy hiệu suất động nhiệt gì?
HS: Là tỉ số phần trăm cơng có ích nhiệt lợng nhiên liệu bị đốt cháy toả 3 Củng cố:
HS tr¶ lêi C3, C4, C5
GV giíi thiƯu hiƯu suất ôtô: Toả nớc làm nguội xilanh: 35%; Khí thải: 25%; Thắng ma sát: 10%; Có ích: 30%
HS lµm C6
? Để tính hiệu suất ca ng c, ta cn bit
I Động nhiệt gì?
SGK
II Động nổ kì:
1 Cấu tạo: SGK. 2 Chuyển vận:
a, Kì thứ nhất: Hút nhiên liệu
b, Kì thứ hai: Nén nhiên liệu
c, Kì thứ ba: Đốt nhiên liệu
d, Kì thứ t: Thoát khÝ
III Hiệu suất động nhiệt: C1. C2. A H Q
III VËn dông: C3.
C4. C5
C6
Cơng có ích ng c sinh l:
Động nhiệt
Động đốt
Động đốt - Máy
n-íc - Tua bin h¬i
(26)những đại lợng nào? A = F.s = 700.100000 = 7.107J
nhiệt lợng xăng bị đốt cháy toả là:
Q = m.q = 4.46.106 = 184.106J Hiệu suất động là: H =
7
A 7.10
Q 184.10 = 38%
4 Híng dÉn vỊ nhµ: