Bài GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG QUA MÔN SINH HỌC THCS Chương trình Sinh học THCS Lớp Lớp Lớp Lớp Thực vật Động vật Di truyền biến dị -Các quan - Vai trò thực vật … - Các ngành - ĐV đời sống người … Cơ thể người vệ sinh - Các hệ quan - Vệ sinh quan … Sinh vật môi trường Mục tiêu giáo dục kĩ sống qua mơn Sinh học • Bước 1: Chia nhóm • Bước 2: Thảo luận nhóm mục tiêu GD KNS qua mơn Sinh học • Bước 3: Đại diện nhóm trình bày Mục tiêu giáo dục kĩ sống qua mơn Sinh học THCS • Kĩ quan sát, nhận xét nội dung Sinh học qua tranh ảnh, hình vẽ, thực tiễn địa phương để từ có đựơc kĩ tự nhận thức • Kĩ thu thập, xử lí thơng tin, viết báo cáo trình bày thơng tin Sinh học • Kĩ giải vấn đề xử lý tình liên quan đến nội dung học thực tiễn sống • Kĩ vận dụng kiến thức học để tìm hiểu thực tiễn • Kĩ giao tiếp, ứng xử hoà nhã với bạn bè, thái độ tự tin, tích cực học, có trách nhiệm có kĩ quản lý thời gian, từ có kĩ tự khẳng định thân, nhận biết giá trị thân • Kĩ phòng tránh thiên tai nguy tiềm ẩn mơi trường sống quanh em Thuận lợi, khó khăn việc GD KNS mơn Sinh học • Nhóm: Tìm hiểu thuận lợi việc GD KNS qua mơn Sinh học THCS • Nhóm: Tìm hiểu khó khăn việc GD KNS qua môn Sinh học THCS (Kĩ thuật khăn trải bàn) Một số KNS chủ yếu tích hợp qua mơn Sinh học: Lớp: Các PP/KTDH Nhóm nội dung Những KNS hình thành Hoạt động nhóm: Các bước/giai đoạn thực GDKNS Phân tích soạn minh họa, nhận xét: điểm giống, khác với soạn truyền thống Tính khả thi việc GDKNS soạn Giai đoạn dạy học kỹ sống Giai đoạn 1: Khám phá • Kích thích học sinh tự tìm hiểu xem em biết khái niệm, kỹ năng, kiến thức….sẽ học • Giúp GV đánh giá/xác định thực trạng (kiến thức, kỹ năng…) HS trước giới thiệu vấn đề Giai đoạn 2: Kết nối - Giới thiệu thông tin kĩ liên quan đến thực tế sống (tạo “cầu nối” liên kết “đã biết” “chưa biết” Cầu nối kết nối kinh nghiệm có học sinh với học = chương trình học dựa thực tiễn/thực tế) Giai đoạn 3: Thực hành • Tạo hội cho người học thực hành vận dụng kiến thức kỹ vào bối cảnh/hồn cảnh/điều kiện có ý nghĩa • Định hướng để học sinh thực hành cách • Điều chỉnh hiểu biết kỹ sai lệch Giai đoạn 4: Vận dụng - Tạo hội cho học sinh áp dụng kĩ học lớp học vào tình huống/bối cảnh (ngồi phạm vi lớp học, tình thực sống có tương tác rộng rãi với bạn bè, gia đình…) Kết luận: Bài soạn Sinh học tích hợp GD KNS có cấu trúc tương tự soạn truyền thống mơn Sinh học Tuy nhiên, có số điểm cần lưu ý, là: + Chỉ rõ KNS giáo dục + Giới thiệu PP kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng + Các thuật ngữ thông dụng soạn thay thuật ngữ như: Khám phá (Khởi động); Kết nối (Dạy mới); Thực hành (Củng cố); Vận dụng (Hoạt động tiếp nối) + Tạo hội cho HS cho hoạt động thực trình dạy học, tăng cường cho HS học qua hành, qua hình thành phát triển kỹ sống cho em Soạn giảng thử chương trình Sinh học • • • • Chia nhóm theo lớp: 6, 7, 8, Soạn Giảng thử Góp ý Tổng kết • Cần thiết phải GD KNS cho HS trung học góp phần thực mục tiêu giáo dục • Mơn Sinh học mơn học có khả GD KNS thơng qua nội dung PP/KTDH • GD KNS cần quan tâm thường xuyên, GV cần tạo môi trường học tập thân thiện tổ chức hoạt động học tập thích hợp để GD KNS cho HS ? Theo anh chị có kĩ sống mà có? Nếu có, có nên đưa tất vào hay đưa kĩ chủ yếu đặc trưng cho bài? ... để học sinh thực hành cách • Điều chỉnh hiểu biết kỹ sai lệch Giai đoạn 4: Vận dụng - Tạo hội cho học sinh áp dụng kĩ học lớp học vào tình huống/bối cảnh (ngồi phạm vi lớp học, tình thực sống. .. giáo dục kĩ sống qua mơn Sinh học • Bước 1: Chia nhóm • Bước 2: Thảo luận nhóm mục tiêu GD KNS qua mơn Sinh học • Bước 3: Đại diện nhóm trình bày Mục tiêu giáo dục kĩ sống qua mơn Sinh học THCS... luận: Bài soạn Sinh học tích hợp GD KNS có cấu trúc tương tự soạn truyền thống mơn Sinh học Tuy nhiên, có số điểm cần lưu ý, là: + Chỉ rõ KNS giáo dục + Giới thiệu PP kĩ thuật dạy học tích cực sử