Bài giảng bài 14 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TREN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM

7 812 0
Bài giảng bài 14 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TREN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM

Đang tải... (xem toàn văn)

Thông tin tài liệu

Bài 14 Bài 14 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM I. MỤC TIÊU BÀI HỌC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau khi học xong bài học yêu cầu: 1. Kiến thức - Những nét đại cương về ba nước Cổ đại trên đất nước Việt Nam (Sự hình thành, cấu tổ chức Nhà nước, đời sống văn hoá, xã hội). 2. Tư tưởng - Bồi dưỡng tinh thần lao động sáng tạo, ý thức về cội nguồn dân tộc, lòng yêu quê hương đất nước và ý thức giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc. 3. Kỹ năng - Quan sát, so sánh các hình ảnh để rút ra nhận xét. Bước đầu rèn luyện kỹ năng xem xét các sự kiện Lịch sử trong mối quan hệ giữa không gian, thời gian và xã hội. II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC II. THIẾT BỊ, TÀI LIỆU DẠY - HỌC 1. Chuẩn bị của thầy - Lược đồ Giao Châu và Chăm pa thế kỷ VI – X. - Bản đồ hành chính Việt Nam các di tích văn hoá Đồng Nai, Oc Eo ở Nam Bộ - Sưu tầm một số tranh ảnh công cụ lao động, đồ trang sức, nhạc cụ, đền tháp … 2. Chuẩn bị của học sinh - Học bài cũ - Đọc trước bài mới, tìm hiểu các câu truyện truyền thuyết về Văn Lang –Âu Lạc III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC III. TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY - HỌC 1. Ổn dịnh tổ chức lớp Sĩ số, vệ sinh, trang phục va thái độ học tập 2. Kiểm tra bài cũ Câu hỏi : Thuật luyện kim của nước ta ra đời từ khi nào, ở đâu và ý nghĩa gì với sự phát triển kinh tế, xã hội? 3. Dẫn dắt bài mới Vào cuối thời nguyên thuỷ các bộ lạc sống trên đất nước ta đều bước vào thời kỳ đồng thau, biết đến thuật luyện kim và nghề nông nghiệp trồng lúa nước. Sự ra đời của thuật luyện kim và nghề trồng lúa nước đã tạo tiền đề cho sự chuyển biến của xã hội nguyên thuỷ sang thời đại mới – thời đại giai cấp Nhà nước hình thành các quốc gia Cổ đại trên đất nước Việt Nam. Để hiểu được sự hình thành, cấu tổ chức Nhà nước, đời sống văn hoá, xã hội của các quốc gia trên đất nước ta, chúng ta cùng tìm hiểu bài 14. 4. Tổ chức các hoạt động trên lớp Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững Hoạt động 1: Cả lớp – cá nhân - Trước hết GV dẫn dắt: Văn Lang là quốc gia cổ nhất trên đất nước Việt Nam. Các em đã được biết đến nhiều truyền thuyết về Nhà nước Văn Lang như: Truyền thuyết trăm trứng, Bánh chưng, bánh dầy… còn về mặt Khoa học, Nhà nước Văn Lang được hình thành trên sở nào? - GV tiếp tục thuyết trình: Cũng như các nơi khác nhau trên thế giới các quốc gia cổ trên đất nước Việt Nam được hình thành trên sở nền kinh tế, xã hội sự chuyển biến kinh tế, xã hội diễn ra mạnh mẽ ở thời kỳ Đông Sơn (Đầu thiên niên kỷ I TCN). - GV yêu cầu HS theo dõi SGK để thấy được chuyển biến về kinh tế ở thời kỳ văn hoá Đông Sơn thiên niên kỷ I TCN. - HS theo dõi SGK trả lời câu hỏi. - GV nhận xét, bổ sung, kết luận: Giải thích khái niệm văn hoá Đông Sơn là gọi theo di chỉ khảo cổ tiêu biểu của Đông Sơn (Thanh Hoá). - GV sử dụng một số tranh ảnh trong SGK và những tranh ảnh sưu tầm được để chứng minh cho HS thấy nền nông nghiệp trồng lúa nước, cày bừa khá phát triển. ý nghĩa quan trọng định hình mọi liên hệ thực tế hiện nay. - GV phát vấn: Hoạt động kinh tế của cư dân Đông Sơn gì khác với cư dân Phùng Nguyên? - HS so sánh trả lời: + Sử dụng công cụ đồng phổ biến, biết đến công cụ sắt. + Dùng cày khá phổ biến. + sự phân công lao động. → Đời sống kinh tế vật chất tiến bộ hơn, phát triển ở trình độ cao hơn hẳn.  Quốc gia Văn Lang – Âu Lạc. - sở hình thành Nhà nước. - Kinh tế: đầu thiên niên kỷ I TCN cư dân văn hoá đã biết sử dụng công cụ phổ biến và bắt đầu công cụ sắt. + Nông nghiệp dùng cày khá phát triển, kết hợp với săn bắn, chăn nuôi và đánh cá. + sự phân chia lao động nông nghiệp và thủ công nghiệp. Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững - GV tiếp tục yêu câu HS đọc SGK để thấy sự chuyển biến xã hội ở Đông Sơn. - GV thể minh hoạ cho HS thấy sự phân hoá giàu nghèo qua kết quả khai quật một tàng của các nhà khảo cổ. - GV giải thích về tổ chức làng, xóm để thấy được sự biến đổi về xã hội: Đa dạng, phức tạp hơn, liên hệ với thực tế hiện nay. - GV đặt vấn đề: Sự biến đổi, phát triển kinh tế, xã hội đó đặt ra những yêu cầu đòi hỏi gì? + Yêu cầu trị thuỷ để đảm bảo nền nông nghiệp ven sông. + Quản lý xã hội. + Chống các thế lực ngoại xâm để đáp ứng những yêu cầu này Nhà nước ra đời. - GV dẫn dắt: Như vậy ta đã thấy được điều kiện hình thành Nhà nước Cổ đạiViệt Nam, tiếp theo ta sẽ tìm hiểu về từng quốc gia cụ thể. Hoạt động 2: Cả lớp - Cá nhân - GV giảng giải về thời gian hình thành địa bàn, kinh đô nước Văn Lang. - GV giảng giải về cấu tổ chức bộ máy Nhà nước Văn Lang – Âu Cơ. Minh hoạ bằng sơ đồ: Bộ máy Nhà nước. - GV phát vấn : Em nhận xét gì về tổ chức bộ máy Nhà nước và đơn vị hành chính thời Văn Lang –Âu lạc? - HS quan sát sơ đồ suy nghĩ trả lời. - GV nhận xét, bổ sung kết luận. - GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy được bước phát triển cao hơn của Nhà nước Âu Lạc. - HS theo dõi SGK, so sánh, trả lời. - GV bổ sung, kết luận: Nhà nước tuy cùng một thời kỳ Lịch sử với Nhà nước Văn Lang (thời kỳ cổ đại) nhưng bước phát triển cao hơn so với những biểu hiện: - GV sử dụng tranh ảnh trong SGK và tư liệu * Quốc gia Văn lang (VII – VI TCN) - Kinh đô: bạch Hạc (Việt Trì – Phú Thọ). - Tổ chức Nhà nước: + Đứng đầu đất nước là vua Hùng, vua Thục. + Giúp việc các Lạc Hầu, Lạc tướng. Cả nước chia làm 15 bộ do lạc tướng đứng đầu. + Ở các làng xã đứng đầu là Bồ chính. → Tổ chức bộ máy Nhà nước còn đơn giản, sơ khai. * Quốc gia Âu Lạc : (III – II TCN) - Kinh đô: Cổ Loa (Đông Anh – Hà Nội). - Lãnh thổ mở rộng hơn, tổ chức bộ máy Nhà nước chặt chẽ hơn. - quân đội mạnh, vũ khí thành Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững về thành Cổ Loa, mũi tên đồng để minh hoạ cho bước phát triển cao hơn của nước Âu Lạc. Cổ Loa kiên cố, vững chắc. → Nhà nước Âu Lạc bước phát triển cao hơn Nhà nước Văn Lang. Hoạt động 3: Cá nhân - GV yêu cầu tất cả HS theo dõi SGK để thấy được cách làm ăn, ở, mặc của người Việt Cổ. - HS theo dõi SGK tự ghi nhớ. - GV tiếp tục yêu cầu HS theo dõi SGK thấy được đời sống tinh thần, tâm linh của người Việt Cổ. - HS theo dõi SGK tự ghi nhớ. - GV phát vấn: Em nhận xét gì về đời sống vật chất tinh thần của người Việt cổ. - HS suy nghĩ trả lời nhận xét của mình. - GV nhận xét, bổ sung, kết luận về đời sống của người Việt cổ khá phong phú, đa dạng, giản dị, chất phát, nguyên sơ, hoà nhập với thiên nhiên. * Đời sống vật chất – tinh thần của người Việt cổ: + Đời sống vật chất: - Ăn: gạo tẻ, gạo nếp, thịt cá, rau. - Mặc: Nữ mặc áo, váy, nam đóng khố. - Ở: Nhà sàn. + Đời sống tinh thần: - Sùng bái thần linh, thờ cúng tổ tiên. - Tổ chức cưới xin, ma chay, lễ hội. - tập quán nhuộm răng đen, ăn trầu, xăm mình, dùng đồ trang sức. → Đời sống vật chất tinh thần của Người Việt cổ khá phong phú, hoà nhập với tự nhiên. Hoạt động 4: Cả lớp và cá nhân - GV dùng lược đồ Giao Châu và Chăm pa thế kỷ VI đến X để xác định địa bàn Chămpa: Được hình thành trên sở văn hoá Sa Huỳnh (Quảng Ngãi) gồm khu vực đồng bằng ven biển miền Trung bộ và Nam Trung Bộ. - HS theo dõi lược đồ ghi nhớ. - GV tiếp tục thuyết minh kết hợp chỉ lược đồ vùng đất này thời Bắc thuộc bị nhà Hán xâm lược và cai trị. Vào cuối thế kỷ II nhân lúc tình hình Trung Quốc rối loạn Khu Liên đã hô hào nhân dân Tượng Lâm nổi dậy giành chính quyền tự chủ sau đó Khu Liên tự lập làm vua, đặt tên là nước Lâm Ap, lãnh thổ ngày càng mở rộng phía Bắc đến Hoành Sơn – Quảng Bình, phía Nam Bình Thuận – Phan Rang. Thế kỷ VI đổi tên thành Chămpa. - HS theo dõi và ghi chép địa bàn và sự hình thành Nhà nước Chămpa. 2 Quốc gia cổ Chămpa hình thành và phát triển - Địa bàn: Trên sở văn hoá Sa Huỳnh gồm khu vực miền Trung và Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững - GV xác định trên lược đồ vị trí Kinh đô Chămpa. Nam Trung Bộ cuối thế kỷ II Khu Liên thành lập quốc gia cổ Lâm Ap, đến thể kỷ VI đổi thành ChămPa phát triển từ X – XV sau đó suy thoái và hội nhập với Đại Việt. - Kinh đô: Lúc đầu Trà Kiệu – Quảng Nam sau đó rời đến Đồng dương – Quảng Nam, cuối cùng chuyển đến Trà Bàn – Bình Định. Hoạt động 5: Nhóm - cá nhân - GV chia lớp 3 nhóm yêu cầu các nhóm theo dõi SGK, thảo luận trả lời câu hỏi của từng nhóm. + Nhóm 1: Tình hình kinh tế của Chămpa từ thế kỷ II – X, + Nhóm 2: Tình hình chính trị – xã hội. + Nhóm 3: Tình hình văn hoá. - HS theo dõi SGK, thảo luận theo nhóm, cử đại diện trả lời. - GV nhận xét bổ sung câu trả lời của từng nhóm, cuối cùng kết luận. - HS theo dõi, ghi nhớ. - GV minh hoạ kỹ thuật xây tháp của người Chămpa bằng một số tranh ảnh sưu tầm được như khu di tích Mỹ Sơn, tháp Chàm, tượng Chăm… - GV nhấn mạnh văn hoá Chămpa chịu ảnh hưởng sâu sắc văn hoá Ấn Độ. - Tình hình Chămpa từ thế kỷ ,II đến X. + Kinh tế: - Hoạt động chủ yếu là trồng lúa nước: - Sử dụng công cụ sắt và sức kéo trâu bò. - Thủ công: Dệt, làm đồ trang sức, vũ khí, đóng gạch và xây dựng, kỹ thuật xây tháp đạt trình độ cao. + Chính trị – xã hội: - Theo chế độ quân chủ chuyên chế. - Chia nước làm 4 châu, dưới châu huyện, làng. - Xã hội gồm các tầng lớp: Quý tộc, nông dân tự do, nô lệ. + Văn hoá: - Thế kỷ IV chữ viết từ chữ Phạn (Ấn Độ). - Theo Balamôn giáo và Phật giáo. - Ở nhà sàn, ăn trầu, hoả táng người chết. Hoạt động 6: Cá nhân 3 Quốc gia cổ Phù Nam Các hoạt động của thầy và trò Những kiến thức HS cần nắm vững - GV thuyết trình kết hợp sử dụng lược đồ giúp HS nắm được những kiến thức bản về thời gian ra đời phạm vi lãnh thổ thành phần dân cư Phù Nam. - HS nghe, ghi nhớ. - Địa bàn: Quá trình thành lập: + Trên sở văn hoá Óc Eo (An Giang) thuộc châu thổ đồng bằng sông Cửu Long hình thành quốc gia cổ phù Nam (Thế kỷ I), phát triển thịnh vượng (III – V) đến cuối thế kỷ VI suy yếu bị Chân Lạp thôn tính. Hoạt động 7: Cá nhân - GV yêu cầu HS đọc SGK để thấy được tình hình kinh tế, văn hoá xã hội của Phù Nam. - GV tóm tắt: - Tình hình Phù Nam: + Kinh tế: sản xuất nông nghiệp kết hợp với thủ công, đánh cá, buôn bán. + Văn hoá : Ở nhà sàn, theo Phật giáo và Bàlamôn giáo, nghệ thuật ca, múa nhạc phát triển. + Xã hội gồm: Quý tộc, bình dân, nô lệ. 5. Củng cố, dặn dò + Dùng lược đồ củng cố quá trình hình thành các quốc gia cổ đại trên đất nước Việt Nam: Địa bàn, thời gian hình thành, thành phần cư dân? + Những điểm giống và khác nhau trong đời sống của cư dân Văn Lang – Âu Lạc, Lâm Ấp – Chăm Pa, Phù Nam. - Học thuộc bài, làm bài tập 4 trang 70. . Bài 14 Bài 14 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TRÊN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM I. MỤC TIÊU BÀI HỌC I. MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau. lúa nước đã tạo tiền đề cho sự chuyển biến của xã hội nguyên thuỷ sang thời đại mới – thời đại có giai cấp Nhà nước hình thành các quốc gia Cổ đại trên đất

Ngày đăng: 27/11/2013, 11:11

Hình ảnh liên quan

- GV giảng giải về thời gian hình thành địa bàn, kinh đô nước Văn Lang. - Bài giảng bài 14 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TREN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM

gi.

ảng giải về thời gian hình thành địa bàn, kinh đô nước Văn Lang Xem tại trang 3 của tài liệu.
- HS theo dõi và ghi chép địa bàn và sự hình thành Nhà nước Chămpa. - Bài giảng bài 14 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TREN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM

theo.

dõi và ghi chép địa bàn và sự hình thành Nhà nước Chămpa Xem tại trang 4 của tài liệu.
+ Nhóm 1: Tình hình kinh tế của Chămpa từ thế kỷ II – X, - Bài giảng bài 14 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TREN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM

h.

óm 1: Tình hình kinh tế của Chămpa từ thế kỷ II – X, Xem tại trang 5 của tài liệu.
- GV tóm tắt: - Tình hình Phù Nam: - Bài giảng bài 14 CÁC QUỐC GIA CỔ ĐẠI TREN ĐẤT NƯỚC VIỆT NAM

t.

óm tắt: - Tình hình Phù Nam: Xem tại trang 6 của tài liệu.

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan