Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 Ngày dạy: lớp 7b,7c Ngữ văn: Bài 1. Tiết Văn bản: Cổng trờng mở ra Lý Lan A. Mục tiêu cần đạt: - Qua bài học, giúp học sinh cảm nhận, thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng của cha mẹ đối với con cái; thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc đời mỗi con ngừơi. - Giáo dục HS tình cảm yêu thơng, tôn trọng cha mẹ, thầy cô. - Rèn kĩ năng đọc diễn cảm văn bản văn. B. Chuẩn bị: SGK - SGV Ngữ văn 7 tập 1 C. Tiến trình hoạt động: Bớc 1: Tổ chức lớp: Bớc 2: Kiểm tra : Kiểm tra sách vở của học sinh. Bớc 3: Bài mới: Giới thiệu bài: Tất cả chúng ta đều đã trải qua đêm trớc ngày khai giảng trọng đại đầu tiên trong cuộc đời HS khi ta chuyển từ mẫu giáo lên lớp 1. Còn vơng vấn trong trí nhớ của ta xiết bao bồi hồi, lu luyến, cả lo lắng và sợ hãi mơ hồ. Bây giờ nhớ lại ta thấy thật ngây thơ và thật ngọt ngào. Vậy còn tâm trạng của những ngời mẹ sẽ thế nào khi đứa con yêu quí của mình bớc vào lớp 1? Đó cũng là nội dung văn bản Cổng trờng mở ra chúng ta học ngày hôm nay. Hoạt động của giáo viên Kết quả cần đạt GV: Đây là một văn bản nhật dụng nằm trong hệ thống các văn bản nhật dụng về vấn đề quyền trẻ em, nhà trờng, phụ nữ, văn hóa, xã hội sẽ đợc học trong chơng trình lớp 7. - GV gọi 1 HS đọc văn bản. - Gọi 1 HS khác nhận xét. - GV đọc mẫu 1 đoạn. _ Gv lu ý HS một số chú thích. ? Theo em, văn bản trên thuộc thể loại nào? Có mấy nhân vật chính? Hãy xác định ngôi kể? Nhận xét về số lợng các sự việc trong văn bản? ? Văn bản có thể chia làm mấy phần? Nêu ý chính của mỗi phần? 1. Tâm trạng của mẹ trớc ngày con vào lớp 1. 2. Suy nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà trờng. I. Giới thiệu chung - Là một bài kí đợc trích từ bài báo Yêu trẻ số 166 - Thành phố Hồ Chí Minh, ra ngày 1/9/2000. II. Đọc - hiểu văn bản 1. Đọc và tìm hiểu chú thích. - Chú thích: 1,2,4,9. 2. Thể loại văn bản và bố cục: * Thể loại: - Thể loại: Bút kí - biểu cảm. - Nhân vật chính: Ngời mẹ, đứa con. - Ngôi kể thứ nhất. - Rất ít sự việc, chi tiết; chủ yếu là tâm trạng của ngời mẹ và đứa con. * Bố cục: 2 đoạn 1. Từ đầu đến ngày đầu năm học. 2. Còn lại. 3. Phân tích: Giáo viên :Vũ Minh Đợm 1 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 ? Theo dõi phần đầu văn bản và cho biết, ngời mẹ nghĩ đến con trong thời điểm nào? ? Tâm trạng của ngời mẹ đợc diễn tả qua những chi tiết nào? ? Theo em, vì sao ngời mẹ lại có tâm trạng trên? ? Trong đêm, không ngủ đợc mẹ đã làm gì cho con? ? Em cảm nhận tình mẫu tử nào đợc thể hiện trong các cử chỉ đó? ? Trong đêm không ngủ, tâm trí ngời mẹ đã sống dậy những kỉ niệm nào trong quá khứ? ? Hãy nhận xét về cách dùng từ trong đoạn văn? Nêu tác dụng của cách dùng từ nh vậy? ? Từ cảm xúc trên, em liên tởng tình cảm sâu nặng nào đang diễn ra trong lòng ng- ời mẹ? Em hình dung nh thế nào về ngời mẹ? ? Hãy cho biết, khi nghĩ về đứa con thân yêu, ngời mẹ đã nghĩ tới điều gì nữa cho tơng lai của con? ? Em có nhận xét gì về ngày khai trờng ở nớc ta? ? Hãy miêu tả lại quang cảnh ngày khai trờng ở trờng em? ? Trong đoạn cuối văn bản xuất hiện câu tục ngữ: Sai một li đi một dặm. Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì khi gắn với sự nghiệp giáo dục? ?Câu nói của ngời mẹ: Bớc qua cánh cổng trờng là một thế giới kì diệu sẽ mở ra. Em hiểu câu nói đó nh thế nào? Thế giới kì diệu đó sẽ bao gồm những gì? ? Hãy nêu ý nghĩa cơ bản của văn bản? ( gọi HS đọc ghi nhớ sgk- trang 9) a. Tâm trạng ngời mẹ. - Đêm trớc ngày con vào lớp 1 .mẹ không tập trung đợc vào việc gì cả .; mẹ xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con ;mẹ tự bảo mình đi ngủ sớm, mẹ lên giờng và trằn trọc . Mẹ vui mừng vì con đã lớn, hi vọng những điểu tốt đẹp sẽ đến với con, luôn thơng yêu và nghĩ về con. đắp mền, buông mùng, nhìn con ngủ, xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con . Một lòng vì con, lấy giấc ngủ của con làm niềm vui cho mẹ: đó là đức hi sinh thầm lặng của ngời mẹ. nhớ ngày bà ngoại dắt mẹ vào lớp 1. .nhớ tâm trạng hồi hộp trớc cổng trờng .lòng mẹ rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến . Dùng từ láy liên tiếp để gợi tả cảm xúc trong lòng ngời mẹ: nghĩ về con mà nhớ về quá khứ.( nhớ mái trờng xa, nhớ thơng bà ngoại. Với con, mẹ luôn tin tởng ở tơng lai của con) Mẹ luôn tin tởng ở tơng lai của con cái, sẵn sàng hi sinh vì sự tiến bộ của con. b. Cảm nghĩ của mẹ về giáo dục trong nhà tr- ờng. - Mẹ nghĩ về ngày khai trờng, về ảnh hởng của giáo dục đối với trẻ em. - Ngày khai trờng ở nớc ta là ngày lễ của toàn xã hội. - HS miêu tả ngắn gọn quang cảnh ngày khai tr- ờng, chú ý đến sự việc, cảm xúc . - Không đợc sai lầm trong giáo dục vì giáo dục quyết định tơng lai của một đất nớc. - Khẳng định vai trò của nhà trờng đối với con ngời. - Thể hiện niềm tin tởng ở sự nghiệp giáo dục. - Khích lệ con đến trờng học tập. III. Ghi nhớ: SGK - trang 9 IV. Luyện tập: - Đọc lại văn bản, chú ý diễn cảm. Bài tập 1: Đây là ngày đầu tiên HS độc lập, chủ động để học tập tìm hiểu kiến thức, xã hội .; là ngày đầu tiên của một chặng đờng gian chinh phục Giáo viên :Vũ Minh Đợm 2 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 Bài tập 1( sgk - 9 ) Gọi HS đọc yêu cầu của bài tập 1 - GV dẫn dắt HS thảo luận nhóm. những đỉnh cao tri thức . Bớc 4: Củng cố: 1.Bức tranh trong SGK minh họa cho đoạn nào của văn bản? 2. Trong văn bản, có phải ngời mẹ đang trực tiếp nói với con? Theo em, ngời mẹ đang nói với ai? Cách viết này có tác dụng gì? 3. Đọc bài thơ hoặc hát bài hát có liên quan tới chủ đề : Ngày đầu tiên đi học? Bớc 5: Hớng dẫn học tập: - Học bài, luyện đọc diễn cảm. - Nắm vững nội dung. - Làm bài tập 2( sgk- 9) - Soạn bài Mẹ tôi. ____________________________________________________________________ Ngày dạy Ngữ văn. Bài 1. Tiết 2 Văn bản : Mẹ tôi E. đơ A-mi-xi A. Mục tiêu cần đạt: - Qua câu chuyện cụ thể dới dạng một bức th, tác giả giúp học sinh cảm nhận tình cảm và công lao to lớn của cha mẹ đối với con cái; từ đó yêu cầu mỗi ngời con có thái độ lễ phép, hiếu thảo với cha mẹ. - Nghệ thuật biểu hiện thái độ, tình cảm và tâm trạng gián tiếp qua một bức th. - Tích hợp với phân môn Tiếng Việt ở bài Từ ghép; với Tập làm văn ở Liên kết trong văn bản. - Rèn kĩ năng đọc. Tìm hiểu văn bản nhật dụng. B. Chuẩn bị: - GV: SGK - SGV Ngữ văn 7 - HS: Soạn bài theo hớng dẫn của giáo viên. C. Tiến trình hoạt động: Bớc 1: Tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bớc 2: Kiểm tra bài cũ: - Nêu ý nghĩa của văn bản : Cổng trờng mở ra? - Bài học sâu sắc mà em rút ra sau khi học văn bản trênlà gì? Bớc 3: Bài mới Giới thệu bài: Đã bao giờ em mắc lỗi với cha mẹ mình? Những khi ấy tâm trạng của em nh thế nào? Đã bao giờ em nhận một bức th của ngời thân mà lòng cảm thấy áy náy, day dứt, tự trách mình? Những bức th nh thế có ý nghĩa gì trong việc bồi dỡng nhân cách con ngời? Hôm nay chúng ta sẽ cùng nhau tìm hiểu một trong những bức th nh thế. Hoạt động của giáo viên Kiến thức cần đạt Gọi HS đọc chú thích* trong sgk ? Nêu hiểu biết của em về tác giả E. đơ A-mi-xi? I. Giới thiệu chung 1. Tác giả: Giáo viên :Vũ Minh Đợm 3 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 ? Hãy giới thiệu vài nét về văn bản Mẹ tôi? - GV giới thiệu thêm về tác phẩm Những tấm lòng cao cả - GV hớng dẫn cách đọc: cần chú ý thể hiện đợc những tâm t và tình cảm của ng- ời cha trớc lỗi lầm của ngời con và sự trân trọng của ông với vợ mình. - GV yêu cầu học sinh chú ý các chú thích. ? Văn bản viết theo thể loại nào? ? Phơng thức biểu đạt nào đợc sử dụng nhiều trong văn bản? ? Tìm bố cục của văn bản? ? Tại sao nội dung văn bản là một bức th ngời bố gửi cho con nhng nhan đề lại là Mẹ tôi? ? Hình ảnh ngời mẹ của En ri cô hiện lên qua chi tiết nào trong văn bản? ? Em cảm nhận phẩm chất cao quí nào của ngời mẹ sáng lên từ những chi tiết đó? ? Phẩm chất đó thể hiện nh thế nào ở mẹ em? Hoặc ở một ngời mẹ Việt Nam mà em biết? - GV yêu cầu học sinh chú ý hai câu văn: + Sự hỗn láo của con nh nhát dao đâm vào tim bố vậy. + Trong đời, con có thể trải qua những ngày buồn thảm, nhng ngày buồn thảm nhất tất sẽ là ngày mà con mất mẹ. ? Qua hai câu văn này, em hiểu gì về cảm xúc của ngời cha và về tình cảm của ng- ời cha đối với ngời mẹ? - Et-môn-đô đơ A-mi-xi (1846-1908) là nhà hoạt động xã hội, nhà văn hóa lỗi lạc của nớc ý 2. Tác phẩm: - Trích trong cuốn sách : Những tấm lòng cao cả xuất bản năm 1886. Đây là một cuốn nhật kí của cậu bé En-ri- cô 11 tuổi. II. Đọc - hiểu văn bản. 1. Đọc và tìm hiểu chú thích - Chú ý chú thích: 1,4,7,9. 2. Bố cục: - Hình thức: Một bức th đợc trích trong một trang nhật kí. - Phơng thức biểu đạt chủ yếu: Biểu cảm. - Bố cục: 2 phần + Phần đầu: Lí do viết th ( 3 câu đầu) + Phần chính: Thái độ và những điều nhắc nhở của bố về ngời mẹ. - Đây là nhan đề do chính tác giả đặt. - Ngời mẹ tuy không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện, nhng là tiêu điểm mà các nhân vật và các chi tiết đều hớng tới để làm sáng tỏ. - Từ điểm nhìn của ngời bố, hình ảnh ngời mẹ hiện lên rõ nét và sinh động . 3. Phân tích: a. Hình ảnh ngời mẹ. .Thức suốt đêm có thể mất con . sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để cứu sống con . Ngời mẹ dành hết tình thơng cho con, quên mình vì con . + Sự hỗn láo của con nh nhát dao đâm vào tim bố vậy. + Trong đời, con có thể trải qua những ngày buồn thảm, nhng ngày buồn thảm nhất tất sẽ là ngày mà con mất mẹ. Ngời cha hết sức đau lòng trớc sự thiếu lễ độ của đứa con. Ông hiểu rõ tầm quan trọng và vị trí của ngời mẹ trong trái tim những đứa con Giáo viên :Vũ Minh Đợm 4 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 ? Sự hỗn láo của ngời con đối với mẹ đã làm đau trái tim ngời cha, vậy theo em ngời mẹ thì sao? Nếu em là bạn của En ri cô, em sẽ nói gì với bạn về việc này? GV điều khiển để học sinh tự bộc lộ suy nghĩ của mình. - Yêu cầu HS theo dõi đoạn : Khi con khôn lớn, trởng thành đến tình yêu thơng đó ? Điều mà ngời cha muốn nói với con là gì qua đoạn văn trên? - Theo dõi câu văn: Thật đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thơng đó. ? Em hiểu thế nào về nỗi xấu hổ và nhục nhã trong câu văn trên? ? Từ những lời khuyên này, em hiểu gì về ngời cha? ? Trớc lỗi lầm của con, ngời cha đã yêu cầu con điều gì? ? Em thấy trong lời nói đó giọng điệu của ngời cha có gì đặc biệt? ? Tại sao ngời cha lại nói rằng: con phải xin lỗi mẹ không phải vì sợ bố mà do sự thành khẩn trong lòng? ? Em hiểu gì về ngời cha qua hai câu văn cuối bài? ? Em có đồng tình với ngời cha nh thế không? Theo em, vì sao En ri cô xúc động vô cùng khi đọc th bố? ? Có gì độc đáo trong cách thể hiện văn bản này? Tác dụng của cách thể hiện đó? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ. Yêu cầu học sinh học thuộc. - GV hớng dẫn học sinh làm bài tập ( mà hiện thời con không nhận ra) - Hành động của con càng làm đau trái tim ngời mẹ. b. Những lời nhắn nhủ của ngời cha. - Mẹ vô cùng quan trọng trong cuộc đời của con. Sẽ có những lúc con day dứt, ân hận vì đã hỗn láo với mẹ. - Tình yêu thơng, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng nhất. - Làm việc xấu tự thấy hổ thẹn. Rất đáng hổ thẹn là chà đạp lên tình yêu thơng của cha mẹ. Bị ngời khác coi thờng, lên án. Ngời cha là ngời vô cùng yêu quí , trân trọng tình cảm gia đình, yêu quí, trân trọng mẹ En ri cô, không bao giờ làm điểu xấu để phải xấu hổ. c. Thái độ của ngời cha trớc lỗi lầm của con. . Không bao giờ con đợc thốt ra lời nói nặng với mẹ. . Con phải xin lỗi mẹ. Hãy cầu xin mẹ hôn con. . Thà rằng bố không có con, còn hơn thấy con bội bạc với mẹ. Vừa dứt khoát nh ra lệnh, vừa mềm mại nh khuyên nhủ. - Ngời cha muốn con thành thật, biết hối hận thực sự vì tình thơng yêu mẹ. - Ngời cha hết lòng thơng yêu con, Đồng thời là ngời có tình cảm yêu ghét rõ ràng. - Vì bố gợi lại những kỉ niệm giữa mẹ và En ri cô. - Vì thái độ kiên quyết, nghiêm khắc và tình cảm chân thành của bố. - En ri cô cảm thấy xấu hổ. * Dùng hình thức viết th, ngời viết có thể trực tiếp bày tỏ cảm xúc của mình một cách chân thành. III. Ghi nhớ: sgk- trang12 IV. Luyện tập: 1. Những câu ca dao , những bài hát ca ngợi tình cảm của cha mẹ đối với con cái: Giáo viên :Vũ Minh Đợm 5 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 ? Đọc hoặc hát những bài hát, những câu ca dao ca ngợi công lao của cha mẹ đối với con cái? Tác dụng của việc viết th để bày tỏ tình cảm là gì? Công cha nh núi Thái Sơn Nghĩa mẹ nh nớc trong nguồn chảy ra 2. Ngời bố không nói trực tiếp với En ri cô mà lại viết th vì dùng hình thức viết th ngời bố sẽ giúp En-ri-cô có thời gian và hoàn cảnh để suy nghĩ kĩ về hành động của mình. Bớc 4: Củng cố - Hãy nhắc lại nội dung chính của bài? - Đọc hai bài đọc thêm trong sgk. Bớc 5: Hớng dẫn học tập - Học bài, nắm chắc nội dung, Làm bài tập 2(sgk -12) - Soạn bài: Cuộc chia tay của những con búp bê. Ngày dạy Ngữ văn. Bài 1. Tiết 3 Tiếng Việt: Từ ghép A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh nắm đợc cấu tạo của hai loại từ ghép: từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ. - Hiểu đợc nghĩa của các loại từ ghép. - Rèn kĩ năng vận dụng lí thuyết để giải bài tập. B. Chuẩn bị: - GV:sgk + sgv Ngữ văn 7 tập 1 - HS: Đọc trớc bài. C. Tiến trình hoạt động: Bớc 1: Tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bớc 2: Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ ghép? Cho ví dụ minh họa? Bớc 3: Bài mới: Hoạt động của giáo viên Kiến thức cần đạt - GV gọi HS đọc ví dụ sgk - GV ghi bảng 2 từ: bà ngoại, thơm phức ? Hãy xác định tếng chính và tiếng phụ trong 2 từ trên? ? Nêu nhận xét của em về trật tự của các tiếng trong 2 từ trên? I. Các loại từ ghép 1. Ví dụ: (sgk - 13) * Ví dụ 1: - bà ngoại: + tiếng chính: bà + tiếng phụ: ngoại - thơm phức: + tiếng chính: thơm + tiếng phụ: phức Tiếng chính đứng trớc, tiếng phụ đứng Giáo viên :Vũ Minh Đợm 6 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 - Gv gọi HS đọc ví dụ 2. Ghi bảng từ : trầm bổng, quần áo. ? Quan hệ giữa các tiếng trong 2 từ này có giống với ví dụ 1 không? - Gọi các tiếng trong ví dụ 1 là từ ghép chính phụ, các tiếng trong ví dụ 2 là từ ghép đẳng lập. Em hiểu thế nào về hai loại từ ghép này? - GV gọi HS đọc phần ghi nhớ trong sgk. Yêu cầu HS học thuộc ? So sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa của từ bà? ? So sánh nghĩa của từ thơm phức với nghĩa của từ thơm, em thấy có gì khác nhau? ? Hãy nêu nhận xét của em về nghĩa của từ ghép chính phụ so với tiếng chính? ? So sánh nghĩa của từ quần áo với nghĩa của mỗi tiếng quần, áo; nghĩa của từ trầm bổng với nghĩa của mỗi tiếng trầm, bổng? ? Nhận xét nghĩa của từ ghép đẳng lập so với nghĩa của các tiếng tạo nên chúng? * Chú ý: Có một số trờng hợp, 1 tiếng bị mờ nghĩa, ta căn cứ vào ý nghĩa của từ để kết luận. VD: da hấu, ốc bơu, giấy má . GV gọi HS đọc ghi nhớ sgk. Yêu cầu HS học thuộc. GV gọi HS đọc nội dung bài tập. - Yêu cầu HS hoạt động nhóm. Sau 3 phút gọi nhóm trởng lên bảng trình bày. GV cho điểm. sau. * Ví dụ 2: - Quần áo, trầm bổng: không phân ra tiếng chính và tiếng phụ, các tiếng bình đẳng với nhau về quan hệ ngữ pháp. 2. Ghi nhớ: sgk - 14 II. Nghĩa của từ ghép. 1. Nghĩa của từ ghép chính phụ: * Ví dụ: Các từ trong mục I. bà: ngời đàn bà sinh ra cha hoặc mẹ. + bà ngoại: ngời đàn bà sinh ra mẹ. + thơm: có mùi nh hơng của hoa, dễ chịu . + thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn. Nghĩa của từ bà ngoại hẹp hơn nghĩa của từ bà, nghĩa của từ thơm phức hẹp hơn nghĩa của từ thơm. Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính. 2. Nghĩa của từ ghép đẳng lập: + quần áo: quần và áo nói chung. + trầm bổng: âm thanh lúc trầm lúc bổng nghe êm tai. Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn so với nghĩa của các tiếng tạo nên nó. 3. Ghi nhớ: sgk- 14 III. Luyện tập: Bài tập 1(sgk- 15) - Từ ghép chính phụ: xanh ngắt, cời nụ, nhà ăn, lâu đời. - Từ ghép đẳng lập: chài lới, cây cỏ, ẩm ớt, đầu đuôi . Bài tập 4(sgk-15) - Nói một cuốn sách, một cuốn vở vì sách, vở là những danh từ chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể có thể đếm đợc. Giáo viên :Vũ Minh Đợm 7 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 - Yêu cầu HS suy nghĩ để tìm phơng án trả lời nhanh nhất. Cho phép học sinh hoạt động nhóm tự do. Sau 3 phút gọi 1 HS trả lời. GV kết luận. - Sách vở là một từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chỉ chung cả loại, không thể đếm đ- ợc. Bài tập 6(sgk-16) - Nghĩa của các tiếng: mang trờng nghĩa sự vật. - Nghĩa của các từ: mang trờng nghĩa tính chất. - Đã bị chuyển nghĩa: trờng nghĩa sự vật chuyển sang trờng nghĩa tính chất. Bớc 4: Củng cố. - Từ ghép có mấy loại? Đó là những loại nào? - Nghĩa của từ ghép có gì khác so với nghĩa của các tiếng cấu tạo nên chúng?Cho ví dụ? Bớc 5: Hớng dẫn về nhà. - Học bài, nắm chắc nội dung. Đọc bài đọc thêm sgk -16 - Làm bài tập 2,3,5,7. Ngày dạy Ngữ văn. Bài 1. Tiết 4 Tập làm văn: Liên kết trong văn bản A. Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh thấy: Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính liên kết. Sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa. - Cần vận dụng những kiến thứ đã học để bớc đầu xây dựng những văn abnr có tính liên kết. B. Chuẩn bị: - GV: sgk + sgv Ngữ văn 7 tập 1. - HS: Đọc trớc bài. C. Tiến trình hoạt động: Bớc 1: Tổ chức. Bớc 2: Kiểm tra bài cũ: - Văn bản là gì? Văn bản có những tính chất nào? Bớc 3: Bài mới: Giới thiệu bài: Học lớp 6, các em đã biết đợc những khái niệm sơ giản nhất về văn bản. Và để có một văn bản hoàn chỉnh thì không thể không cần đến một yếu tố rất quan trọng là tính liên kết trong văn bản. Hôm nay cô cùng các em sẽ tìm hiểu về tính liên kết trong văn bản để có những kiến thức mở đầu tốt hơn khi chúng ta tạo lập văn bản. Hoạt động của giáo viên Kiến thức cần đạt - Gọi HS đọc ví dụ sgk - 17 ? Với những câu trong đoạn văn trên, En ri I. Liên kết và phơng tiện liên kết trong văn bản. 1. Tính liên kết của văn bản. Giáo viên :Vũ Minh Đợm 8 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 cô có thể hiểu điều bố muốn nói cha? ? Lí do nào sau đây khiến En ri cô cha hiểu đợc ý của bố? - Có câu văn cha đúng ngữ pháp? - Có câu văn nội dung cha rõ? - Giữa các câu cha có sự liên kết? GV : liên: liền; kết: nối, buộc. ? Vậy muốn cho đoạn văn có thể hiểu đợc thì nó phải có tính chất gì? ? Em hiểu liên kết là gì? Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ 1 sgk- 18 ? Hãy sửa lại đoạn văn để En ri cô hiểu đợc ý của bố? - Gv gọi HS đại diện lên trình bày ý kiến của mình. GV nhận xét. ? Qua thảo luận, em thấy yếu tố nào tạo nên tính liên kết cho văn bản? Gọi HS đọc ví dụ 2.b. ? Hãy chỉ ra sự thiếu liên kết giữa các câu trong đoạn văn? ? Sự thiếu liên kết này dãn đến hậu quả gì? ? Để sửa lại đoạn văn cần phải làm gì? ? Ngoài việc liên kết vê nội dung, đoạn văn còn cần phải liên kết về mặt nào? ? Phơng tiện liên kết trong văn bản là gì? Gọi HS đọc ghi nhớ sgk. ? Sắp xếp các câu văn theo thứ tự cho hợp lí? ? Các câu trong bài tập 2 có tính liên kết không? Vì sao? - Sau 3 phút GV gọi đại diện HS trả lời. Gọi HS khác nhận xét, cho điểm. Gv chốt lại. a. Ví dụ: sgk -17 b. Nhận xét: - En ri cô cha thể hiểu rõ ý của bố vì giữa các câu cha có sự liên kết mặc dù không sai về ngữ pháp, không mơ hồ về ý nghĩa. Muốn đoạn văn hiểu đợc thì cần phải tạo đợc sự liên kết (các câu văn tập trung vào 1 ý) c. Ghi nhớ: sgk -18 2. Phơng tiện liên kết trong văn bản. a. Ví dụ: sgk-17 b. Nhận xét: - Đoạn văn trong mục 1: Cần tạo đợc sự liên kết về nội dung ý nghĩa.( đối chiếu với văn bản gốc ) Ví dụ 2.b: + Câu 1,2: không lô gíc về thời gian. + Câu 3, 4: không lô gíc về chủ thể. Các câu trong đoạn không tập trung làm rõ vấn đề. - Sửa lại: + Câu 2: thêm còn bây giờ + Câu 3: thay đứa trẻ bằng con Các câu văn cần phải liên kết về hình thức ngôn ngữ. 3. Ghi nhớ: sgk- 18 II. Luyện tập: Bài tập 1(sgk-18) - Các câu trong đoạn văn đợc sắp xếp nh sau: 1-4-2-5-3. Bài tập2(sgk-19) - Về hình thức các câu văn có vẻ liên kết nh- ng về nội dung chúng lại không có mối quan hệ thống nhất trong cùng một chủ đề, một đối tợng. t Bớc 4: Củng cố: - Nêu vai trò của liên kết trong văn bản? Giáo viên :Vũ Minh Đợm 9 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 - Có các phơng tiện nào để liên kết văn bản? Bớc 5: Hớng dẫn học bài: - Học bài, nắm chắc nội dung bài. Học thuộc ghi nhớ. - Làm bài tập 3,4,5sgk) - Đọc trớc bài: Bố cục trong văn bản ________________________________________________________ Kí duyệt của BGH Kí duyệt của tổ trởng Ngày dạy Tuần 2 Ngữ văn: Bài 2. Tiết 5 Giáo viên :Vũ Minh Đợm 10 [...]... về bố cục của văn bản? - Nêu nhiệm vụ từng phần của bố cục văn bản trong văn bản tự sự? Bớc 4: Hớng dẫn về nhà - Học bài, nắm chắc nội dung - Làm bài tập2 ( sgk - 30) - Xem bài : Mạch lạc trong văn bản Ngày dạy Ngữ văn Bài 2 Tiết 8 Tập làm văn: Mạch lạc trong văn bản A Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh có những hiểu biết bớc đầu về mạch lạc trong văn bản và sự cần thiết phải làm cho văn bản mạch lạc... đoạn văn không rõ, có những chỗ giống nhau - Hình thức: Việc sắp đặt bố trí các câu văn, đoạn văn không hợp lí Bố cục trong văn bản phải mạch lạc, rõ ràng * Ví dụ 2: ( sgk - 29) - Văn bản gồm 2 đoạn, ý của các đoạn tơng đối rõ ràng và thống nhất trong một ý chung Đảm bảo yêu cầu mạch lạc ? Các câu trong đoạn có thống nhất trong một ý chung không? ? So sánh với bản kể trong sgk Ngữ văn 6 - So sánh... sinh biết vận dụng lí thuyết vào bài tập B Chuẩn bị: - GV: sgk + sgv Ngữ văn 7 tập 1 - HS: Soạn bài theo sự hớng dẫn của giáo viên C Tiến trình dạy học: Giáo viên :Vũ Minh Đợm 17 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 Bớc 1: Tổ chức: Kiểm tra sĩ số Bớc 2: Kiểm tra bài cũ: - Nêu những yêu cầu về bố cục trong văn bản? - Văn bản tự sự có mấy phần? Nêu nhiệm vụ từng phần? Bớc 3: Bài mới: Hoạt... rút ra nhận xét? ? Bố cục của một văn bản có tác dụng nh thế nào ? Gọi HS đọc ví dụ sgk - 29 Em có nhận xét gì về nội dung và hình thức của những văn bản này? - So sánh bản kể trong ví dụ với bản kể trong sgk Ngữ văn 6: Vì sao bản kể trong ví dụ trên lại khó hiểu? - Các câu trong đoạn văn có tập trung vào ý chung không? Hai ý của hai đoạn văn có phân biệt không? ? Muốn văn bản dễ tiếp nhận thì bố cục... phần tiếp theo Ngày dạy Ngữ văn Bài 2 Tiết 6 Giáo viên :Vũ Minh Đợm 12 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 Văn bản: Cuộc chia tay của những con búp bê Khánh Hoài A Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh thấy đợc tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em trong truyện;ca ngợi tình cảm nhân hậu, trong sáng, vị tha của hai em bé - Giáo dục cho học sinh thái độ... ngôi nhà cũ + Sau 10 năm, ngời anh về thăm em gái - Soạn bài: Những câu hát về tình cảm gia đình Ngày dạy Ngữ văn Bài 2 Tiết 7 Tập làm văn: Bố cục trong văn bản A Mục tiêu cần đạt Giúp học sinh hiểu rõ: - Tầm quan trong của bố cục trong văn bản; trên cơ sở đó có ý thức khi xây dựng bố cục tạo lập văn bản - Thế nào là một bố cục hợp lí, rõ ràng, rành mạch để bớc đầu xây dựng đợc những bố cục rành mạch,... vây, ? Hãy tóm tắt văn bản Cuộc chia tay của nếu thuật nguyên nhân dẫn đến sự chia tay của những con búp bê bằng một đoạn văn? 2 bố mẹ sẽ làm phân tán chủ đề, văn bản thiếu tính mạch lạc - GV gọi HS nhận xét và cho điểm các Bài tập: Tóm tắt văn bản Cuộc chia tay của nhóm những con búp bê Bớc 4: Củng cố - Tính mạch lạc của văn bản là gì? - Nêu những yêu cầu về tính mạch lạc trong văn bản? Bớc 5: Hớng... trong diễn biến truyện - Hai con búp bê có vai trò tạo sự liên ? Gọi học sinh đọc phần 2.b ( sgk -32) ? Các từ ngữ đợc lặp đi lặp lại trong văn kết truyện và có ý nghĩa biểu tợng bản có tác dụng gì? - Các từ ngữ lặp đi lặp lại trong văn bản có tác Gọi HS đọc đoạn văn dụng : ? Các đoạn trong văn bản đợc nối với nhau + Thể hiện sự tập trung chủ đề chính của bằng mối quan hệ nào? ( thời gian, không truyện:... chỗ cho nhau) ? Việc thay đổi này dẫn đến hậu quả gì? văn bản mất đi yếu tố bất ngờ, không đạt ? Nêu kết luận của em sau khi tìm hiểu đợc mục đích phê phán nhân vật chính văn bản? Kết luận: Bố cục hợp lí mới giúp văn bản đạt yêu cầu cao về mục đích giao tiếp do ngời tạo lập văn bản đặt ra 3 Các phần của bố cục ? Hãy nhắc lại bố cục của một số văn bản: - Gồm ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài tự sự... của 3 phần để ? Có cần phân biệt rõ nhiệmvụ của mỗi tránh sự lặp lại của các phần trong văn bản phần không? Vì sao? đảm bảo yêu cầu rành mạch, thống nhất Yêu cầu HS theo dõi phần 3.c ( sgk - 29) - ý kiến trong phần 3.c sai vì mỗi phần có một ? Nhận xét ý kiến nêu ở phần 3.c? mục đích nhất định: Giáo viên :Vũ Minh Đợm 16 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 + Mở bài: giúp ngời đọc tiếp nhận . Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 Ngày dạy: lớp 7b,7c Ngữ văn: Bài 1. Tiết Văn bản: Cổng trờng mở ra Lý Lan A. Mục. dạy Ngữ văn. Bài 2. Tiết 6 Giáo viên :Vũ Minh Đợm 12 Trờng THCS Tân Quang- Ngữ văn 7- Năm học 2008-2009 Văn bản: Cuộc chia tay của những con búp bê Khánh