Đang tải... (xem toàn văn)
- Đây là các động tác nhằm phát triển thể lực chung và rèn luyện tư thế cơ bản đúng cho học sinh. Giáo viên yêu cầu học sinh biết cách thực hiện và thực hiện cơ bản đúng kỹ thuật các độn[r]
(1)CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc
ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến huyện Đại Lộc
Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Bùi Trung Tô Ny
T T
Họ tên Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)
Chứ c danh Trình độ chu n mơn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc
tạo sáng kiến
01 Bùi Trung Tô Ny 20 / 01/ 1980
Trường Tiểu học Trương Hoành Giáo viên Đại học 100%
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY MÔN THỂ DỤC Ở LỚP 5.
1 Chủ đầu tư tạo sáng kiến - Bùi Trung Tô Ny
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:
- Trường Tiều học Trương Hoành – Học sinh khối
3 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 5/9/2019 4 Mô tả chất sáng kiến
Ngày 27/3/1946 Bác Hồ lời kêu gọi tồn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khỏe thành cơng Một người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt, người dân mạnh khỏe tức làm cho nước khỏe mạnh ” thế: “Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe bổn phận người dân yêu nước ” Bác Hồ khẳng định mục đích việc rèn luyện sức khỏe phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước
(2)Vậy, giáo dục thể chất nói chung mơn thể dục nhà trường tiểu học nói riêng giữ vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khỏe học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể, bồi dưỡng đạo đức tác phong người học sinh tiểu học ln có tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động Đặc biệt mặt tâm lý em có nhiều thay đổi lớn, mơn Thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt
Ngồi ra, mơn thể dục bậc tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh số tri thức kĩ đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện tư bản, làm giàu vốn kỹ vận động để em học tập sinh hoạt có hiệu Trên sở góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tạo điều kiện cho em phát triển bình thường theo quy luật tâm lý, lứa tuổi, giới tính góp phần rèn luyện cho học sinh nếp sống lành mạnh, vui tươi có ý thức tổ chức kỷ luật số phẩm chất đạo đức khác, tạo tiền đề cho trình hình thành nhân cách cho học sinh
Vì đặc thù mơn thể dục nhà trường phổ thông biến kiến thức mà học sinh nắm thành kỹ hoạt động vận động, sở phát triển thể lực tăng cường sức khỏe em Nội dung kiến thức kỹ bao gồm: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, trò chơi vận động Những nội dung xun suốt chương trình, bố trí xen kẽ theo dạng “xốy trơn ốc”, có tác dụng hỗ trợ lẫn chuẩn bị tốt cho hoạt động sau người động lực nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ thể sáng tạo, chủ thể cải vật chất văn hoá, chủ thể để xây dựng xã hội công nhân
(3)buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy tảng giáo dục thể chất đặt ra, với biện pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích hay động viên, nhiều biện pháp khác em tập luyện nâng cao sức khỏe, phục vụ tốt cho việc học tập…
Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY MÔN THỂ DỤC Ở LỚP 5.”
4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết * Về sở vật chất.(nên bỏ ý này)
- Trường Tiểu học Trương Hoành với đội ngũ giáo viên người, giáo viên dạy mơn thể dục 01 người chưa đáp ứng đủ (ý câu trình độ GV chưa đáp ứng lực CM) số lượng giáo viên giảng dạy mơn (mâu thuẫn với trình độ CM GV tại)
- Trường cờ đầu phong trào thi đua dạy tốt học tốt phong trào thể dục thể thao, Ban giám hiệu quan tâm theo dõi trình phát triển thể chất học sinh nên trọng đến môn thể dục
- Cơ sở vật chất nhà trường để phục vụ giảng dạy, học tập học sinh đầy đủ việc áp dụng vào giảng dạy hiệu
+ Ví dụ: Trường có nhà đa để phục vụ việc dạy học, thư viện có đầy tranh thể dục phát triền chung khối lớp, có đủ dây nhảy, cầu, dụng cụ vượt chướng ngại vật thấp dụng cụ tổ chức trò chơi…………
- Đặc biệt môn thể dục thể thao mặt quan trọng giáo dục toàn diện, năm gần thành tích học sinh thi đấu giải thể thao học sinh cấp Huyện, Tỉnh, Quốc gia nhà trường có học sinh đạt giải Song có điều nhà trường quan tâm đầu tư sở vật chất tạo điều kiện thuận lơi cho việc giảng dạy huấn luyện thể dục thể thao nhà trường
4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm của giải pháp biết:
(4)- Để thực mục đích nhiệm vụ đề tài, sử dụng biện pháp này, tham khảo nhiều nguồn tư liệu khác chủ yếu nguồn tư liệu biện pháp giảng dạy môn thể dục lớp 5, số giảng tài liệu nghiên cứu biện pháp giảng dạy môn thể dục lớp 5, tài liệu mang tính lý luận phục vụ mục đích sáng kiến
2 Biện pháp giảng dạy:
Năm học 2019-2020, phân công giảng dạy môn Thể dục từ khối đến khối toàn trường quy mô thời gian hạn hẹp giải pháp nên xin đưa số giải pháp học sinh lớp trường Sau số giải pháp mà thực sau:
2.1 Đổi công tác chuẩn bị giảng giáo viên:
- Giáo viên cần nắm vững nội dung, kiến thức, kĩ học, đồng thời tìm phương pháp, hình thức dạy học mới, độc áp dụng cho cho có hiệu cáo
- Giáo viên phải có ý thức soạn cơng phu, tỉ mỉ, kĩ càng, có kế hoạch dạy rõ ràng chi tiết Cụ thể:
+ Kiến thức kĩ cần đạt học phải lấy nội dung tập luyện để giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực làm trọng tâm
+ Dung lượng kiến thức kĩ học phải đảm bảo tính vừa sức, dễ hiểu, dễ thực hiện, dễ nhớ hấp dẫn học sinh
+ Biện pháp chủ đạo tiết dạy thực hành, ôn luyện nhiều lần dạng hoạt động khác nhằm tạo hứng thú cho học sinh Đặc biệt giáo viên cần có hoạt động phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh tiết học
+ Biện pháp thủ pháp dạy học phải luôn cải tiến, sáng tạo, phù hợp với điều kiện, khả học tập lớp chí học sinh
+ Khi giảng dạy, giáo viên cần có dự kiến trước tình sư phạm xảy học để chọn lựa thủ pháp sử lí phù hợp
(5)2.2 Đổi biện pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh:
a) Khi dạy đội hình, đội ngũ:
Nội dung đội hình, đội ngũ lớp gồm tập như: + Tập hợp đội hình
+ Dóng hàng, điềm số + Dàn hàng dồn hàng + Quay người hướng + Cách chào, báo cáo
+ Đi đổi chân sai nhịp
- Đây nội dung nhằm giáo dục tính kỉ luật, tinh thần tập thể, rèn luyện nề nếp, thói quen chấp hành quy định tổ chức lớp học, rèn luyện tư tác phong học sinh Vì dạy chủ đề này, giáo viên yêu cầu học sinh nắm kiến thức kĩ đội hình đội ngũ Yêu cầu cần đạt tất học sinh mức ban đầu, sau biết cách tập luyện tham gia vào q trình tập luyện tập thể (tổ, nhóm, lớp), tham gia vào vận động chưa yêu cầu cao kĩ thuật
Ví dụ: Khi học tập hợp hàng ngang, dóng hàng, cần yêu cầu học sinh thực tập hợp hàng ngang, dóng thẳng hàng ngang
Trong trình tập luyện, giáo viên cần sử dụng biện pháp tổ chức biện pháp tập luyện khác để tránh đơn điệu Khi dạy nội dung, giáo viên cần gọi tên tập nêu rõ lệnh, làm mẫu, kết hợp giải thích cho học sinh xem tranh sau cho học sinh làm theo
Trong trình tập luyện, giáo viên cần nắm vững sai lầm thường mắc học sinh uốn nắn, sửa chữa kịp thời không bắt buộc học sinh phải thực động tác theo quy trình kĩ thuật cách xác Giáo viên cần cho học sinh ứng dụng nội dung đội hình, đội ngũ vào số hoạt động như:
(6)Khi em làm tốt, giáo viên cần khuyến khích em có khả đạt mức yêu cầu cao hơn, cần có biệp pháp cụ thể tiết học nhằm giúp học sinh đạt chuẩn kiến thức, kĩ Căn vào đó, giáo viên soạn tổ chức tiết dạy linh hoạt cho phù hợp với đối tượng học sinh
b) Khi dạy thể dục phát triền chung:
- Đây động tác nhằm phát triển thể lực chung rèn luyện tư cho học sinh Giáo viên yêu cầu học sinh biết cách thực thực kỹ thuật động tác thể dục Ngoài việc thực quy trình, vận dụng linh hoạt biện phápđể nâng cao chất lượng dạy học nội dung thể dục Muốn vậy, trước lên lớp giáo viên phải nghiên cứu kĩ tập luyện để làm mẫu động tác
- Khi dạy động tác mới, giáo viên cần gọi tên động tác, làm mẫu phải giải thích để học sinh biết điểm bản, sau cho em tập bắt chước theo Đối với số động tác khó, giáo viên cần cho học sinh tập trước số lần cử động khó, sau kết hợp tập tồn cử động khác theo nhịp động tác
Ví dụ: Đối với nhịp 1, động tác thăng bằng, giáo viên nên cho học sinh tập động tác đơn lẻ trước, chưa yêu cầu học sinh phải nhớ trình tự động tác mà cần em thực động tác
- Khi học sinh tập động tác, giáo viên cần tổ chức hình thức tập luyện phong phú cho phù hợp, hấp dẫn sinh động để học sinh hứng thú tập luyện Cần động viên “Phải mạnh dạn hỏi giáo viên chưa hiểu bài”, xen kẽ lần tập giáo viên cần nhận xét trực tiếp sửa sai cho em thực chưa động tác
- Khi ôn tập động tác, giáo viên ln ln thay đổi hình thức tập luyện để học sinh không bị nhàm chán Trước hết, giáo viên cho lớp ôn lại, nêu cử động khó trọng tâm động tác, sau chia tổ phân khu vực cho học sinh tập luyện Giáo viên nên kết hợp cho học sinh tập luyện với hình thức thi đua tổ chức trị chơi để kích thích em tích cực tập luyện
(7)- Các tập thể dục rèn luyện tư kĩ vận động nhằm xây dựng tư đúng, điều chỉnh kĩ chưa hợp lí học sinh, góp phần phát triển thể hài hòa cân đối Giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học sinh tư từ ban đầu, sửa chữa nhược điểm tư khơng xác, nhắc nhở kịp thời học sinh thực động tác tư chân, tay biên độ phương hướng khác
- Khi dạy học, giáo viên cần gọi tên dẫn động tác, sau cho em tập điều khiển giáo viên số lần, xen kẽ có nhận xét, sửa sai Chia tổ cho học sinh tự quản tập luyện, giáo viên thường xuyên quan sát nhắc nhở em thực cho động tác Cho số học sinh tổ lên trình diễn báo cáo kết tập luyện, giáo viên học sinh khác quan sát, nhận xét đánh giá
d) Khi dạy trò chơi vận động:
- Những trò chơi giới thiệu chương trình Thể dục lớp nhằm phát triển tố chất thể lực kĩ vận động học sinh Ở lớp học sinh học trò chơi vận động, phần lớn trò chơi hoạt động tập thể nên chủ yếu yêu cầu học sinh biết cách chơi tham gia chơi trò chơi đạt chuẩn kiến thức, kĩ học
- Những trị chơi chương trình mơn học trình bày cụ thể cách chơi, luật chơi gợi mở theo chủ đề khác nhằm mục đích giúp học sinh vừa chơi vừa liên hệ thực tế với sống giới xung quanh Trong q trình chơi, giáo viên sáng tạo hay điều chỉnh số yêu cầu cho thêm phần phong phú, hấp dẫn, kích thích em hưng phấn vui chơi, chơi học tập
- Khi dạy trò chơi, giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung trò chơi, chuẩn bị tốt địa điểm phương tiện để tổ chức cho học sinh vui chơi, tổ chức phân công nhiệm vụ tổ chức đội hình học tập vui chơi hợp lí, hiệu
(8)- Trong trình chơi, giáo viên nên sử dụng biện phápthi đấu, động viên khuyến khích học sinh tham gia chơi cách tích cực chủ động
- Sau em nắm cách chơi trò chơi, giáo viên tăng thêm yêu cầu, thay đổi nhịp điệu trò chơi, phạm vi hoạt động trị chơi nhằm giúp em phát huy tính sáng tạo chơi Ngoài ra, giáo viên cần yêu cầu tổ chức, kỉ luật chơi để đảm bảo an toàn cho học sinh
- Đối với trị chơi có lời hát, vần điệu, giáo viên nên phổ biến cho học sinh biết cách chơi, sai cho em học thuộc vần điệu kết hợp đưa lời hát vào trò chơi
- Để đánh giá kết chơi, giáo viên phải thống kê ưu điểm tồn đội chơi về:
- Thời gian
- Số người phạm quy - Thành tích…
- Từ chứng rõ ràng, giáo viên đánh giá xác phân thắng bại thật công Phải lưu ý rằng: không đánh giá công làm cho học sinh phấn khởi, em phản đối không chấp nhận đánh giá giáo viên…Như vậy, chơi ý nghĩa giáo dục
Ví dụ:
- Luyện tập ném bóng: Có thể cho học sinh thi ném trúng đích thi ném xa
Ảnh 1: Ném bóng trúng đích
2m
( Là giáo viên, học sinh) GH
(9)- Luyện tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trò chơi
Ảnh 3: Trò chơi chạy nhanh nhất
- Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy chán nản Trong q trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần tập luyện thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ…
- Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để dễ tạo nên auk phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, bóng chuyền, ném bóng, nhảy dây…
(10)khích lệ em Tạo điều kiện cho em, chẳng hạn cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng biện pháptập luyện cách “phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tình thần thoải mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khỏe bạn
3 Biện pháp kiểm tra sư phạm
- Tôi sử dụng biện pháp kiểm tra để kiểm tra sư phạm dánh giá hiệu số biện pháp để giúp học tốt môn thể dục khối Trường Tiểu học Trương Hoành
4 Biện pháp thực nghiệm sư phạm
- Tổ chức thực nghiệm Tôi tiến hành thực nghiệm tháng phân theo chu kỳ tuần, tuần gồm giáo án, giáo án từ 35 đến 40 phút, tổ chức thực nghiệm vào khóa theo chương trình qui định Bộ Giáo dục vả Đào tạo
- Để đánh giá kết thực nghiệm sử dụng biện pháp so sánh tự đối chiếu kết trước vả sau thực nghiệm nhóm học sinh mà tơi lựa chọn
* Đối với vấn đề cần giải vấn đề cũ: Nêu vấn đề cũ (kể tài liệu công bố) nêu cách thức, biện phápgiải vấn đề chứng minh tính của cách thức, biện phápgiải (điểm khác so với phương pháp, giải pháp cũ).
* Đối với vấn đề cần giải mới: Nêu cụ thể nội dung giải pháp, chứng minh vấn đề nêu là không trùng lặp tương tự với vấn đề công bố hoặc công khai phương tiện thông tin nào; nêu cách thức giải quyết, biện phápgiải vấn đề.
4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp:
- Học sinh khối Trường TH Trương Hoành
- Tranh, ảnh, video động tác môn thề dục lớp
- Sân tập, nhà đa năng, còi dụng cụ bổ trợ động tác
(11)- Trong thể dục thể thao, việc giải thích kĩ thuật biện pháp giải thích giúp học sinh có mục đích, hiểu nắm kĩ thuật phần động tác, tạo điều kiện cho học sinh tiếp nhận tập xác mặt kĩ thuật, qua nhằm hình thành biểu tượng chung động tác cho học sinh Thường mô tả phải diễn đồng thời với trình làm động tác mẫu
- Lời giải thích giáo viên cần ngắn gọn, xác, dễ hiểu.Việc giải thích phải giúp học sinh nắm vững nét kĩ thuật nhấn mạnh yếu lĩnh động tác học, qua nhằm củng cố kĩ năng, kĩ xảo vận động, tránh sai sót mắc phải luyện tập đồng thời đánh giá ý thức thực tập học sinh Vì lời giải thích giáo viên có ý nghĩa đáng kể trình tập luyện học tập thể dục phát triển chung
2 Biện pháp: Thực lệnh:
Khẩu lệnh giáo viên phát xác định nội dung xác, bắt buộc học sinh phải hành động theo
Ví dụ: Khi hô động tác “ Vươn thở” giáo viên dùng lệnh điều hành động tác vươn thở chuẩn bị” sau hơ nhịp cho học sinh tập luyện Khẩu lệnh đưa phải lúc, lời phát cần có sức truyền cảm, rõ, nhanh, xác Lệnh phát kéo dài hợp lý, đủ học sinh chuẩn bị thực lệnh phát Trong giảng dạy thể dục, lệnh áp dụng rộng rãi, song học sinh tiểu học không nên sử dụng nhiều gây căng thẳng tiết học
3 Biện pháp: Phối hợp khởi động bổ trợ:
Thông thường giáo viên cho học sinh tập khởi động, tiếp đến tập bổ trợ cho nội dung học Khi làm thời gian, giáo viên cho học sinh kết hợp hai tập làm Để làm điều giáo viên cần vào loại hình dạy để chọn động tác vừa có tác dụng khởi động, vừa có tác dụng bổ trợ cho động tác mà học sinh học tiếp sau
Ví dụ: Khi dạy nội dung “Chạy đà kết hợp với giậm nhảy nhảy xa Giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện sau:
(12)- Chạy nhẹ nhàng xác định chân giậm nhảy
- Giáo viên cho học sinh chạy nhẹ nhàng, tới vạch giới hạn giậm nhảy bật qua Sau số lần, học sinh xác định chân giậm nhảy chân phải hay chân trái
- Tiếp theo cho học sinh chạy nhẹ nhàng ba bước, giậm nhảy xa
- Sau cho học sinh chạy nhẹ nhàng bật nhảy lên cao phía trước, chạm vật chuẩn cao
- Cách tập tập bổ trợ cho kĩ thuật chạy đà, giậm nhảy bật xa giậm nhảy bật lên cao Học sinh tăng thời gian tập luyện, kĩ thuật kĩ kĩ thuật nhảy xa Khi học sinh tập luyện nhiều, nghĩa khối lượng vận động tăng, có ảnh hưởng tốt đến việc rèn luyện thể lực cho học sinh
4 Biện pháp: Làm mẫu kết hợp sử dụng tranh kĩ thuật:
- Việc làm mẫu giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt thiếu lên lớp, không làm mẫu chuẩn học sinh khơng nắm kĩ thuật dẫn đến việc tập luyện khơng xác đặc biệt dạy kĩ thuật Tuy nhiên nhiều ngun nhân:
+ Trình độ chun mơn + Sức khỏe
+ Năng khiếu thể thao giáo viên
- Vì lí nên việc làm mẫu giáo viên gặp nhiều hạn chế định như:
+ Làm mẫu không chuẩn
+ Làm mẫu khơng rõ ràng, dứt khốt + Khơng rõ kĩ thuật
* Để khắc phục hạn chế đó, giáo viên sử dụng tranh ảnh, kĩ thuật giới thiệu phân tích để học sinh nhận biết kĩ thuật động tác dễ
(13)thời điểm nào, sửa dụng để phát huy tác dụng cua tranh kĩ thuật để học sinh có ấn tượng sâu có hứng thú q trình học tập
- Ngồi giáo viên soạn giảng giáo án điện tử tiết dạy để giảng dạy cho học sinh xác hiệu
Ví dụ: Khi dạy bật cao, bật xa, nhảy xa học sinh lớp Trong phần bản, giáo viên giảng dạy cần phân tích kĩ thuật động tác nhảy xa kết hợp tranh để học sinh nắm tư động tác
* Khi làm mẫu, giáo viên phải thực giúp học sinh nắm yếu lĩnh động tác, học sinh tập làm theo Khi giảng dạy động tác mới, phức tạp giáo viên phải làm mẫu hai ba lần
+ Làm mẫu lần thứ động tác hồn chỉnh với tốc độ bình thường nhịp động tác, giúp học sinh có khái niệm sơ với toàn động tác gây hứng thú học tập cho học sinh
+ Khi làm mẫu lần cố gắng thực chậm, chỗ quan trọng, giáo viên vừa làm động tác vừa nói để nhắc nhở ý học sinh Làm mẫu lần lần thứ nhất, làm mẫu với tốc độ bình thường phải hịan chỉnh, xác.Làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh quan sát khâu chủ yếu Khi giảng dạy phải trình bày cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm chủ yếu, then chốt động tác có tác dụng kích thích hứng thú học sinh thực tập
+ Khi hướng dẫn học sinh thể dục phát triển chung, nên sử dụng hình thức làm mẫu “ soi gương” nghĩa đứng đối diện với học sinh, mặt hướng động tác giáo viên mặt hướng động tác học sinh:
Ví dụ: Muốn hướng dẫn học sinh làm động tác “Tay phải dang ngang, chân phải mũi bàn chân” giáo viên làm động tác ngược lại như: “Tay trái dang ngang, chân trái kiễng mũi bàn chân” Cần ý tính tự nhiên động tác phối hợp nhịp nhàng động tác
5 Biện pháp: Luyện tập
(14)- Có thể tập luyện theo lớp phân tổ, nhóm tập luyện, đội hình tập luyện mà giáo viên dể quan sát, sửa sai
- Trong q trình tập lun giáo viên khơng q căng thẳng với học sinh, tạo cho học sinh tâm lý thỏa mái vui vẽ để học sinh tiếp thu tập luyện hiệu
- Giáo viên động viên, tuyên dương học sinh tạo hương phấn cho học sinh học tập
6 Biện pháp: Sửa chữa động tác sai.
- Giáo viên người ln quan sát nhằm phát sai sót học sinh mà sửa sai kịp thời để học sinh hoàn thiện kỹ thuật
- Khi sửa sai giáo viên làm mẩu phân tích lại kỹ thuật động tác cho học sinh quan sát bổ trợ cho học sinh động tác khó…
7 Biện pháp: Phân nhóm quay vịng
- Trong mơn thể dục lớp có nhiều kỹ thuật khác nên giáo viên phân nhỏ kỹ thuật động tác cho học sinh dể tập luyện
- Phân nhỏ động tác để học sinh tập luyện tốt khơng gây khó cho học sinh động tác khó mà khơng phân đoạn dể gây tâm lý cho học sinh nên việc tập luyện không đêm hiệu cao
- Biện pháp phân nhóm để giáo viên dể xác định nhóm hồn chỉnh nhóm chưa mà có biện pháp giáng dạy cho phù hợp
- Biện pháp quay vòng cho học sinh mổi nhóm tập động tác khác quay vòng động tác liên tục để tránh học sinh nhìn lúc tập luyện cho học sinh tập lại nhiều lần để hoàn thiện kỹ thuật động tác
4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến
- Trường TH Trương Hồnh (phần chưa có nội dung để chứng minh khả áp dụng sáng kiến)
(15)- Sau hi thực biện pháp nhận thấy thân tự tin chủ động dạy môn thể dục lớp 5, tiết dạy trở nên sơi nổi, học sinh tích cực học tập tham nhiệt tình vào hoạt động tập luyện
- Đối với học sinh giỏi em học nhiệt tình, thực động tác chuẩn xác Với học sinh yếu tham gia học nhiệt tình hơn, tiến rõ rệt ……đồng với bạn lớp
- Trong khối ứng dụng vào lớp 5A, B, C, D trước ứng dụng biện pháp em tập luyện chưa nhiệt tình Sau áp dụng biện pháp phần đông em tham gia nhiệt tình, lớp học sơi có kết tốt
- Học sinh khối hầu hết tham gia nhiệt tình, phụ huynh học sinh vui, qua phụ huynh quan tâm nhiều tới môn học quan tâm đến em nhiều
- Với kết đạt qua áp dụng kinh nghiệm sở Tôi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất giảng dạy mơn thể dục góp phần nâng cao chất lượng học tập môn học khác tiểu học
Tổng số học sinh Trước áp dụng Sau áp dụng HT
T
HT CH
T
HTT HT CH
T
0 0
Tỉ lệ % Chưa có số liệu
6 Nội dung phần gì?
7 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử
- Sau thực biện pháp nhận thấy thân tự tin chủ động dạy thể dục phát triển chung, tiết dạy trở nên sơi nổi, học sinh tích cực học tập tham nhiệt tình vào hoạt động tập luyện
(16)- Qua thực biện pháp đa số học sinh tập thể dục từ kích thích tính sáng tạo hăng say luyện tập Thể dục
- Để đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy học thể dục trường Tiểu học giai đoạn nay, để đáp ứng môi trường cung cấp cho xã hội người trẻ có sức khỏe tráng kiện, hoạt bát sống Người giáo viên thể dục cần luôn học hỏi cập nhật, cải tiến biện phápgiảng dạy, phải kiên trì thuyết phục, xem cơng việc thân góp phần cống hiến cho sống xã hội, đất nước cần có lịng u nghề thật xuất phát từ ý nghĩ đạt mục đích việc nâng cao sức khỏe, cải tạo giống nòi lời kêu gọi tập thể dục Chủ tịch Hồ Chí Minh vĩ đại
8 Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu (nếu có):
T T
Họ tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường
trú)
Chức danh
Trình độ chun mơn
Nội dung cơng việc hỗ trợ
Chưa có nội dung
Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật
Xác nhận đề nghị của cơ quan, đơn vị tác giả công tác
Đại Nghĩa, ngày 20 tháng năm 2020
Người nộp đơn
Bùi Trung Tô Ny
(17)