Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Ngày soạn: 04/ 08/ 2010 Chơng I : khái niệm về hệ quản trị cơ sở dữ liệu Tiết 1 Bài 1: MộT Số KHáI NIệM CƠ BảN I. Mục tiêu a) Về kiến thức Biết các vấn đề cần giải quyết trong một bài toán quản lí và sự cần thiết phải có CSDL. Biết vai trò của việc quản lí hồ sơ trong học tập và cuộc sống. Biết đợc các công việc thờng gặp khi xử lí thông tin của một tổ chức. b) Về kĩ năng: Hình thành kĩ năng khảo sát thực tế cho ứng dụng CSDL. ii. pHơng pháp Kết hợp hoạt động nhóm và gợi mở - vấn đáp. III. Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Giáo án, Sách GK Tin 12, Sách GV Tin 12. - Học sinh: Sách GK, đọc trớc bài. IV . Hoạt động dạy và học 1. ổn định lớp 2. Nội dung bài mới Hoạt động 1: Tìm hiểu bài toán quản lí Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung GV: Giáo viên chủ nhiệm quản lí học sinh nh thế nào? Quản lí nh thế nào? GV: giáo viên quản lí học sinh về những khía cạnh nào? HS: quản lí họ tên, giới tính, ngày sinh, địa chỉ, tổ, điểm toán, điểm văn, điểm tin . GV: (dùng bảng minh họa H1 _SGK/4) 1. Bài toán quản lí - Bài toán quản lí là bài toán phổ biến trong mọi hoạt động kinh tế - xã hội: quản lí học sinh, quản lí tài chính, quản lí bệnh nhân - Để qlý hs trong nhà trờng, ngời ta thờng lập các biểu bảng gồm các cột, hàng để chứa thông tin cần quản lý. - Một trong những biểu bảng đợc thiết lập để lu trữ thông tin về điểm của hs nh sau: (Hình 1 _SGK/4) Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 1 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Stt Họ tên Ngày sinh Giới tính Đoàn viên Địa chỉ Điểm Toán Điểm Lí . Điểm Văn 1 Nguyễn An 12/08/1991 Nam C Nghĩa Tân 7.8 8.2 . 7.3 Lê Minh Châu 03/05/1991 Nữ C Mai Dịch 9.3 8.5 . 6.7 3 Doãn Thu Cúc 14/02/1990 Nữ R Trung Kinh 7.5 6.5 . 7.0 . . . . . . . . . . 49 Hồ Minh Hải 30/7/1990 Nam C Nghĩa Tân 7.0 6.8 . 6.5 Hình 1. Ví dụ hồ sơ lớp GV: Tác dụng của việc quản lí điểm của học sinh trên máy tính là gì? -HS: Dễ cập nhật thông tin của học sinh, lu trữ khai thác và phục vụ thông tin quản lí của nhà trờng, . HS: Quan sát bảng phụ và chú ý nghe giảng. Chú ý: - Hồ sơ quản lí học sinh của nhà tr- ờng là tập hợp các hồ sơ lớp. - Trong quá trình quản lí, hồ sơ có thể có những bổ sung, thay đổi hay nhầm lẫn đòi hỏi phải sửa đổi lại. - Việc tạo lập hồ sơ không chỉ đơn thuần là để lu trữ mà chủ yếu là để khai thác, nhằm phục vụ các yêu cầu quản lí cảu nhà trờng. Hoạt động 2: Tìm hiểu các công việc thờng gặp khi xử lí thông tin của một tổ chức. GV: Em hãy nêu lên các công việc thờng gặp khi quản lí thông tin của một đối tợng nào đó? HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi. GV: Để tạo lập hồ sơ, cần thực hiện các công việc gì ? HS: Trả lời: Gv:Cho ví dụ GV: Trong các việc trên, việc nào quan trọng nhất? Vì sao? 2. Các công việc thờng gặp khi xử lí thông tin của một tổ chức. Công việc quản lí tại mỗi nơi, mỗi lĩnh vực có những đặc điểm riêng về đối tợng quản lí cũng nh về phơng thức khai thác thông tin. Công việc thờng gặp khi xử lí thông tin bao gồm: tạo lập, cập nhật và khai thác hồ sơ. a) Tạo lập hồ sơ: - Xác định đúng chủ thể cần quản lí VD: Chủ thể cần quản lí là học sinh, . - Dựa vào yêu cầu quản lí thông tin của chủ thể để xác định cấu trúc hồ sơ. VD: ở hình 1, hồ sơ của mỗi học sinh là một hàng có 11 thuộc tính. - Thu thập, tập hợp thông tin cần thiết cho hồ sơ từ nhiều nguồn khác nhau và l- u trữ chúng theo đúng cấu trúc đã xác định. Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 2 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 GV: Em hiểu thế nào là cập nhật hồ sơ? HS: Thay đổi dữ liệu trong hồ sơ: sửa, them, xóa dữ liệu GV: Việc sửa, bổ sung, xóa dữ liệu trong hồ sơ lớp cần thực hiện trong trờng hợp nào? GV: Việc tạo lập, lu trữ và cập nhật hồ sơ là để khai thác chúng, phục vụ cho công việc quản lí. Để khai thác hồ sơ, cần thực hiện các công việc gì ? HS: Trả lời GV: Nêu cách hiểu về sắp xếp, tìm kiếm, thống kê và lập báo cáo, cho ví dụ minh họa. GV: Mục đích cuối cùng của việc tạo lập, cập nhật, khai thác hồ sơ là phục vụ hỗ trợ cho quá trình lập kế hoạch, ra quyết định xử lí công việc của ngời có trách nhiệm. VD; hồ sơ lớp dới, kết quả điểm thi học kì các môn học, . b) Cập nhật hồ sơ: Thông tin lu trữ trong hồ sơ cần đợc cập nhật để đảm bảo phản ánh kịp thời, đúng với thực tế: - Sửa chữa hồ sơ; - Bổ sung thêm hồ sơ;; - Xóa hồ sơ. c) Khai thác hồ sơ: - Sắp xếp hồ sơ theo một tiêu chí nào đó phù hợp với yêu cầu quản lí của tổ chức. - Tìm kiếm: tra cứu các thông tin thỏa mãn một số yêu cầu nào đó. VD: tìm họ tên hs có điểm môn Tin cao nhất, . - Thống kê: khai thác hồ sơ dựa trên tính toán để đa ra các thông tin đặc trng - Lập báo cáo là việc sử dụng các kết quả tìm kiếm, thống kê, sắp xếp các bộ hồ sơ để tạo lập một bộ hồ sơ mới có nội dung và cấu trúc khuôn dạng theo một yêu cầu nào đó. V. Củng cố và luyện tập Qua bài học yêu cầu học sinh cần nắm đợc: Các vấn đề cần giải quyết trong một bài toán quản lí; Các công việc thờng gặp khi xử lí thông tin của một tổ chức. Hớng dẫn học bài ở nhà. Câu 1: Các công việc thờng gặp khi quản lí thông tin của một đối tợng nào đó? Câu 2: Lập bảng thứ 1 trên giấy gồm hai cột, cột 1 đặt tên là Tên môn học để liệt kê tất cả các môn học mà em đang học, cột 2 đặt tên Mã môn học, dùng ký hiệu 1,2,3 để đặt tên cho từng môn học. Đặt tên cho bảng Môn học. Câu 3: Lập bảng thứ 2, gồm các cột sau:Mã học sinh, họ tên, ngày sinh,giới tính, địa chỉ, tổ. Chỉ ghi tợng trng 5 học sinh. Trong đó mỗi học sinh có một mã học sinh duy nhất, có thể đặt A1, A2 . Đặt tên bảng DSHS. Câu 4: Lập bảng thứ 3, gồm các cột sau:Mã học sinh, mã môn học, ngày kiểm tra, điểm. Mỗi học sinh có thể kiểm tra nhiều môn. Đặt tên là Bảng điểm. Yêu cầu HS xem trớc phần 3 Hệ CSDL. Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 3 Trường THPT Cửa Lò 2 Giáo án Tin học 12 Nguyễn Thị Hạnh – Tổ Toán Tin 4 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Ngày soạn: 06/ 08/ 2010 Tiết 2 Bài 1: một số khái niệm cơ bản I. Mục tiêu Biết khái niệm CSDL và hệ CSDL. Nắm đợc điều kiện để lu trữ và khai thác thông tin bằng máy tính. Biết các mức thể hiện của CSDL. II. Phơng pháp Kết hợp hoạt động nhóm và gợi mở - vấn đáp, dùng phơng pháp trực quan một cách hiệu quả. III. Đồ dùng dạy học - Giáo viên: Giáo án, Sách GK, Sách GV, máy chiếu. - Học sinh: Sách GK, vở ghi. IV . Hoạt động dạy và học 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu các công việc thờng gặp trong việc quản lí hồ sơ của một tổ chức. - Cho ví dụ về bài toán quản lí và phân tích các công việc trong bài toán đó. 3. Nội dung bài mới Hoạt động 3: Tìm hiểu hệ cơ sở dữ liệu Hoạt động 3.1: Tìm hiểu khái niệm cơ sở dữ liệu và hệ quản trị cơ sở dữ liệu Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 5 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 GV: Chiếu hình 1 SGK trang 4. Qua thông tin có trong hồ sơ lớp: Tổ trởng cần quan tâm thông tin gì? Lớp trởng và bí th muốn biết điều gì? . HS: Suy nghĩ và trả lời câu hỏi. GV: Có nhiều ngời cùng khai thác CSDL và mỗi ngời có yêu cầu, nhiệm vụ riêng. GV: Dữ liệu lu trên máy có u điểm gì so với một dữ liệu lu trên giấy? GV: Nhằm đáp ứng đợc nhu cầu trên, cần thiết phải tạo lập đợc các phơng thức mô tả, các cấu trúc dữ liệu để có thể sử dụng máy tính trợ giúp đắc lực cho con ngời trong việc lu trữ và khai thác thông tin. GV: Thế nào là cơ sở dữ liệu? HS: Suy nghĩ trả lời. GV: Có nhiều định nghĩa khác nhau về CSDL, nhng các định nghĩa đều phải chứa 3 yếu tố cơ bản: - Dữ liệu về hoạt động của một tổ chức; - Đợc lu trữ ở bộ nhớ ngoài; - Nhiều ngời khai thác. GV: Phần mềm giúp ngời sử dụng có thể tạo CSDL trên máy tính gọi là gì? HS: hệ quản trị, . GV: Để tạo lập, lu trữ và cho phép nhiều ngời có thể khai thác đợc CSDL, cần có hệ thống các chơng trình cho phép ngời dùng giao tiếp với CSDL. GV: Hiện nay có bao nhiêu hệ quản trị CSDL? HS: Các hệ quản trị CSDL phổ biến đợc nhiều ngời biết đến là MySQL, SQL, Microsoft Access, Oracle, . GV: Yêu cầu học sinh quan sát hình 3 SGK. 3. Hệ cơ sở liệu a) Khái niệm CSDL và hệ quản trị CSDL Để đáp ứng các yêu cầu khai thác thông tin, phải tổ chức thông tin thành một hệ thống với sự trợ giúp của máy tính điện tử. - Khái niệm CSDL: Một CSDl (Database) là một tập hợp các dữ liệu có liên quan với nhau,chứa thông tin của một tổ chức nào đó (nh một trờng học, một ngân hàng, một công ti, một nhà máy, .), đợc lu trữ trên các thiết bị nhớ để đáp ứng nhu cầu khai thác thông tin của nhiều ngời dùng với nhiều mục đích khác nhau. - Khái niệm hệ QTCSDL: Là phần mềm cung cấp môi trờng thuận lợi và hiệu quả để tạo lập, lu trữ và khai thác thông tin của CSDL đợc gọi là hệ quản trị CSDL (Database Management System). Chú ý: - Ngời ta thờng dùng thuật ngữ hệ cơ sở dữ liệu để chỉ một CSDL cùng với hệ QTCSDL và khai thác CSDL đó. - Để lu trữ và khai thác thông tin bằng máy tính cần phải có: Cơ sở dữ liệu; Hệ quản trị cơ sở dữ liệu; Các thiết bị vật lí (máy tính, đĩa cứng, mạng, .). Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 6 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Hoạt động 3.2: Tìm hiểu các mức thể hiện của cơ sở dữ liệu GV: Sử dụng máy tính , con ngời tạo lập cơ sở dữ liệu và khai thác thông tin trong CSDL một cách hiệu quả. Do vậy, khi nói đến các hệ CSDl một cách dầy đủ nhất sẽ phải nói đến nhiều yếu tố kĩ thuật phức tạp của máy tính. Tuy nhiên, tùy theo mức chuyên sâu của mỗi ngời trong lĩnh vực công nghệ thông tin hay ngời dùng mà có những yêu cầu hiểu biết về CSDL khác nhau. Theo em, để làm việc với một CSDL có những mức nào? GV: Hãy cho biết ý nghĩa thể hiện của từng mức ? HS: trả lời GV: Chú ý: Một CSDL chỉ có một CSDL vật lí, một CSDL khái niệm nhng có thể có nhiều khung nhìn khác nhau. b) Các mức thể hiện của cơ sở dữ liệu Mức vật lí Một cách đơn giản, ta có thể nói CSDL vật lí của một hệ CSDL là tập hợp các tệp dữ liệu tồn tại trên các thiết bị nhớ. Mức khái niệm Nhóm ngời quản trị hệ CSDL hoặc phát triển các ứng dụng thờng không cần hiểu chi tiết ở mức vật lí, nhng họ cần phải biết: Những dữ liệu nào đợc lu trữ trong hệ CSDl? Giữa các dữ liệu có các mối quan hệ nào? Hồ sơ lớp Họ tên Ngày sinh Giới tính . Mức khung nhìn Mức hiểu CSDL của ngời dùng thông qua khung nhìn đợc gọi là mức khung nhìn (còn đợc gọi là mức ngoài) của CSDL. V. củng cố và dặn dò - Hãy phân biệt CSDL và hệ quản trị CSDL. - Nắm vững 3 mức thể hiện của cơ sở dữ liệu. Ngày soạn: 08/ 08/ 2010 Tiết 3 Bài 1: một số khái niệm cơ bản I. Mục tiêu Học sinh nắm đợc: Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 7 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Biết các các yêu cầu cơ bản đối với một hệ CSDL. Biết vai trò của CSDL trong học tập và cuộc sống; Biết đợc các ứng dụng của hệ CSDL. II. Phơng pháp Kết hợp hoạt động nhóm, phơng pháp trực quan và gợi mở - vấn đáp. iII. Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án, Sách GK, Sách GV , máy chiếu; - Học sinh: Sách GK, đọc trớc bài ở nhà. Iv. Hoạt động dạy và học 1. ổn định lớp: 2. Kiểm tra bài cũ: - Nêu khái niệm CSDL và hệ quản trị CSDL - Nêu các mức thể hiện của một hệ CSDl, cho ví dụ. 3. Nội dung bài mới Hoạt động 3.3: Các yêu cầu cơ bản của hệ CSDL Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung ghi bảng GV: Đọc SGK và cho biết một hệ CSDL phải đảm bảo đợc những yêu cầu nào? GV: Thế nào là tính cấu trúc của một CSDL? HS: Đọc SGK trang 12 và nghiên cứu tìm câu trả lời. GV: nêu ví dụ? HS: CSDL lớp có cấu trúc là bảng gồm nhiều hàng và 11 cột. Mỗi cột là một thuộc tính và mỗi hàng là một hồ sơ học sinh. GV: Thế nào là tính toàn vẹn của một CSDL? HS: Đọc SGK trang 12 và nghiên cứu tìm câu trả lời. GV: Hãy nêu ví dụ? HS: Ví dụ Để đảm bảo tính toàn vẹn dữ liệu trên cột điểm, sao cho điểm nhập vào theo thang điểm 10, các điểm của môn học phải đặt ràng buộc giá trị nhập vào: >=0 và <=10. (Gọi là ràng buộc vùng). c) Các yêu cầu cơ bản của hệ CSDL Tính cấu trúc:Thông tin trong CSDL đợc lu trữ theo một cấu trúc xác định. Tính cấu trúc đợc thể hiện ở các điểm sau: * Dữ liệu ghi vào CSDL đợc lu giữ dới dạng các bản ghi. * Hệ QTCSDL cần có các công cụ khai báo cấu trúc của CSDL(là các yếu tố để tổ chức dữ liệu: cột, hàng, kiểu của dữ liệu nhập vào cột, hàng .) xem, cập nhật, thay đổi cấu trúc. Tính toàn vẹn: Các giá trị đợc lu trữ trong CSDL phải thỏa mãn một số ràng buộc (gọi là ràng buộc toàn vẹn dữ liệu), tùy thuộc vào hoạt động của tổ chức mà phản ánh. Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 8 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 GV: Thế nào là tính nhất quán của một CSDL? HS: Đọc SGK trang 12 và nghiên cứu tìm câu trả lời. GV: Yêu cầu HS đọc và nghiên cứu ví dụ SGK trang 5. GV: Thế nào là tính an toàn và bảo mật thông tin? HS: Đọc SGK trang 13 và nghiên cứu tìm câu trả lời. GV: Hãy nêu ví dụ? Ví dụ về tính an toàn thông tin: Học sinh có thể vào mạng để xem điểm của mình trong CSDL của nhà trờng, nhng hệ thống sẽ ngăn chận nếu HS cố tình muốn sửa điểm. Hoặc khi điện bị cắt đột ngột, máy tính hoặc phần mềm bị hỏng thì hệ thống phải khôi phục đợc CSDL. Ví dụ về tính bảo mật: Hệ thống phải ngăn chặn đợc mọi truy cập bất hợp pháp đến CSDL. Học sinh thảo luận và nêu hiểu biết về tính độc lập và tính không d thừa, cho ví dụ. HS: Ví dụ : Một CSDL đã có cột ngày sinh, thì không cần có cột tuổi. Vì năm sau thì tuổi sẽ khác đi, trong khi giá trị của tuổi lại không đợc cập nhật tự động vì thế nếu không sửa chữa số tuổi cho phù hợp thì dẫn đến tuổi và năm sinh thiếu tính nhất quán. Ví dụ khác: Đã có cột soluong và dongia, thì không cần phải có cột thành tiền. (=soluong*dongia). Chú ý : Chính vì sự d thừa nên khi sửa đổi dữ liệu thờng hay sai sót, và dẫn đến sự thiếu tính nhất quán trong CSDL Tính nhất quán: Trong quá trình cập nhật, dữ liệu trong CSDL phải đợc đảm bảo thống nhất nhau ngay cả khi có sự cố. Tính an toàn và bảo mật thông tin: CSDL cần đợc bảo vệ an toàn, phải ngăn chặn đợc những truy xuất không đợc phép và phải khôi phục đợc CSDL khi có sự cố ở phần cứng hay phần mềm . Tính độc lập: Bao gồm độc lập vật lí và độc lập logic. Vì một CSDL thờng phục vụ cho nhiều mục đích khai thác khác nhau nên dữ liệu phải độc lập với các ứng dụng, không phụ thuộc vào một bài toán cụ thể, không phụ thuộc vào phơng tiện lu trữ và xử lí. Tính không d thừa: CSDL thờng không đợc lu trữ những dữ liệu trùng lặp hoặc những thông tin có thể dễ dàng suy diễn hay tính toán đợc từ những dữ liệu đã có. Hoạt động 4.1: Tìm hiểu một số ứng dụng GV: Việc xây dựng, phát triển và khai thác các hệ CSDL ngày càng nhiều hơn, đa dạng hơn trong hầu hết các lĩnh vực kinh tế, xã hội, giáo dục, y tế, . Em hãy nêu một số ứng dụng có sử dụng CSDL mà em biết? HS: Nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi. - Cơ sở giáo dục; d) Một số ứng dụng: Cơ sở giáo dục và đào tạo cần quản lí thông tin ngời học, môn học, kết quả học tập, Cơ sở kinh doanh cần có CSDL về thông tin khách hàng, sản phẩm, việc mua bán, Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 9 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 - Cơ sở kinh doanh; - Tổ chức tài chính; - Tổ chức ngân hàng; . Cơ sở sản xuất cần quản lí dây chuyền thiết bị và theo dõi việc sản xuất các sản phẩm trong các nhà máy, hàng tồn trong kho hay trong cửa hàng và các đơn đặt hàng. Tổ chức tài chính cần lu thông tin về cổ phần, tình hình kinh doanh mua bán tài chính nh cổ phiếu, trái phiếu, Các giao dịch qua thể tín dụng cần quản lí việc bán hàng bằng thẻ tín dụng và xuất ra báo cáo tài chính định kì. Hãng hàng không cần quản lí các chuyến bay, việc đăng kí vé và lịch bay, Tổ chức viễn thông cần ghi nhận các cuộc gọi, hóa đơn hàng tháng, tính toán số d cho các thể gọi trả trớc, Vui chơi giải trí, V. Củng cố và luyện tập Hớng dẫn HS làm các bài tập sau đây: Câu 1 Nêu các yêu cầu cơ bản của hệ CSDL, ví dụ minh họa đối với tính: a) Không d thừa, tính bảo mật. c) Toàn vẹn, an toàn và bảo mật thông tin b) Cấu trúc, chia sẻ thông tin d) Không d thừa, độc lập Học sinh chỉ chọn lấy một trong các tính chất đã liệt kê theo các mục a,b,c,d ở trên để cho ví dụ minh họa (không sử dụng các ví dụ đã có trong bài). Câu 2: So khớp thông tin mô tả hoặc định nghĩa ở cột B với mục đúng nhất ở cột A. Cột B có một cụm từ không đợc dùng đến, và mỗi cụm từ không đợc dùng quá một lần. A B 1. Tác nhân điều khiển hệ thống máy và hệ thống CSDL 2. Tập hợp dữ liệu có liên quan với nhau theo một chủ đề nào đó đợc lu trên máy tính điện tử. 3. Phần mềm dùng tạo lập, lu trữ và khai thác một CSDL. 4. Phần mềm MT giúp ngời sử dụng không biết gì về hệ QTCSDL nhng có thể dùng nó để khai thác thông tin trên CSDL A. Phần mềm ứng dụng B. Hệ quản trị CSDL C. Hệ điều hành D.CSDL E. Con ngời Ngày giảng: 13/ 08/ 2010 Tiết 4 Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 10 [...]... Hnh T Toỏn Tin 23 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Bài 4: Các bảng có thể có: * Bảng TACGIA (thông tin về tác giả) * Bảng SACH (thông tin về sách) * Bảng HOCSINH (thông tin về độc giả) * Bảng PHIEUMUON (quản lý phiếu mợn) * Bảng TRASACH (quản lý việc trả sách) * Bảng HOADON (quản lý các hóa đơn nhập sách) * Bảng THANHLY (quản lý các biên bản thanh lý sách) V dặn dò Đọc trớc bài 5 Ngày soạn: 29/08/2010... ghi bài Phân nhóm hS phân tích ví dụ theo ba bớc Giỏo ỏn Tin hc 12 trình ứng dụng Bớc 3: Kiểm thử Nhập dữ liệu cho CSDL Tiến hành chạy thử các chơng trình ứng dụng V Củng cố Qua bài học này học sinh biết vai trò của con ngời khi làm việc với hệ CSDL và biết các bớc xây dựng CSDL Vi Hớng dẫn học bài Yêu cầu các em về nhà làm thêm các bài tập 1.27 đến 1.34 trong SBT để giờ sau ta học giờ bài tập Ngày soạn: ... Tiến trình bài dạy 1 ổn định lớp: 2 Nội dung bài mới Hoạt động của giáo viên và học sinh GV: Thực hiện chia lớp thành bốn nhóm: GV: Ra bài tập cho học sinh Yêu cầu: Nhóm 1+4 làm đề 1; Nhóm 2+3 làm đề 2 GV: Dùng máy chiếu hoặc bảng phụ ra đề để học sinh theo dõi bài tập của mình HS: Theo dõi bài tập, từng nhóm thảo luận nội dung đã đợc GV phân công Nội dung Đề bài tập 1 và bài tập 2 đợc... của th viện trờng THPT Bài 2:Kể tên các hoạt động chính của th viện Bài 3: Hãy liệt kê các đối tợng cần quản lý khi xây dựng CSDL THUVIEN về quá trình quản lý sách và mợn/trả sách, chẳng hạn: thông tin về ngời đọc, thông tin về sách, Với mỗi đối tợng cần quản lý những thông tin nào ? Bài 4: CSDL THUVIEN của th viện trờng em cần những bảng nào ? Mỗi bảng cần những cột nào ? Bài 1: Nội quy th viện -... dàng khai báo kiểu dữ liệu, các cấu trúc dữ liệu thể hiện thông tin và các ràng buộc trên dữ liệu Để thực hiện đợc chức năng này, mỗi hệ QTCSDL cung cấp Trng THPT Ca Lũ 2 ngaysinh, gioitinh, doanvien, toan, ly, hoa, van, tin: HS: Type Hocsinh = record; Hoten:string[30]; Ngaysinh:string[10]; Gioitinh:Boolean; Doanvien:Boolean; Toan,ly,hoa,van ,tin: real; End; GV:Thế nào là ngôn ngữ định nghĩa dữ liệu? HS:... thông tin, phục vụ công việc hàng ngày ii phơng pháp Luyện tập kết hợp phơng pháp trực quan IIi Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án, bảng phụ (hoặc máy chiếu), tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ; - Học sinh: Sách GK, vở ghi, bài cũ Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 16 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Iv Hoạt động dạy và học 1 ổn định lớp: 2 Nội dung bài mới : Hoạt động 1: Chia lớp thành bốn nhóm làm bài. .. bảng, Access sẽ không cho phép nhận giá trị - V Củng cố và luyện tập Thực hành các thao tác đã học Về nhà: đọc kĩ lại ký thuyết chuẩn bị cho bài tập 3 của bài thực hành Ngày soạn: 23/ 09/2010 Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 32 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Tiết 13 BàI TậP Và THựC HàNH 2 i mục tiêu 1 Kiến thức Củng cố lại các kiến thức về - Khởi động và kết thúc Access, tạo CSDL mới, các thao tác tạo và... Nhập 5 bản ghi bất kì Chú ý Để thoát chế độ thiết kế, nhập dữ liệu nhấp nút lệnh trên góc trái màn hình iv đánh giá cuối bài - Thực hành thành thảo các thao tác của bài - Xem trớc nội dung bài 5 Ngày soạn: 27/09/2010 Tiết 14 Nguyn Th Hnh T Toỏn Tin 34 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Đ5 CáC THAO TáC TRÊN BảNG i mục tiêu 1.Kiến thức HS nắm đợc các kiến thức cơ bản về: - Cập nhật dữ liệu - Sắp xếp... tin để yêu cầu hệ QTCSDL tiếp nhận truy vấn và truy xuất dữ liệu một cách tự động Đặt 3 câu truy vấn để khai thác thông tin về HS? 2 Kết xuất là gì? Quá trình tạo ra kết quả tức là thông tin muốn tìm kiếm 3 Dặn dò: Về làm các bài tập 1,2,3,4,5/Trang 20 Ngày soạn: 15/ 08/ 2010 Tiết 5 Bài 2 Hệ quản trị cơ sở dữ liệu I Mục tiêu 1.Về kiến thức: Biết vai trò của con ngời khi làm việc với hệ CSDL; Biết các... sách: Ngời đọc, tác giả, sách, hóa đơn, thẻ mợn Thông tin của từng đối tợng: * Ngời đọc: - Số thẻ - Họ và tên Nhóm 3 cử đại diện thực hiện bài tập - Ngày sinh của nhóm - Giới tính - Địa chỉ * Thông tin về sách - Mã sách - Tên sách - Loại sách - Nhà xuất bản - Năm xuất bản - Mã tác giả * Thông tin tác giả: - Mã tác giả - Họ tên tác giả Nhóm 3 nộp phiếu bài tập Các nhóm nhậ xét bổ sung, GV chiếu - Ngày sinh . Toỏn Tin 3 Trường THPT Cửa Lò 2 Giáo án Tin học 12 Nguyễn Thị Hạnh – Tổ Toán Tin 4 Trng THPT Ca Lũ 2 Giỏo ỏn Tin hc 12 Ngày soạn: 06/ 08/ 2010 Tiết 2 Bài. Sách GK Tin 12, Sách GV Tin 12. - Học sinh: Sách GK, đọc trớc bài. IV . Hoạt động dạy và học 1. ổn định lớp 2. Nội dung bài mới Hoạt động 1: Tìm hiểu bài toán