Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 Tuần 21 Tiết 37 Ngày dạy Tiết 37: Thoái hoá giống tự thụ phấn giao phối gần I.Mục tiêu : Học xong học sinh có khả : - Biết đợc phơng pháp tạo dòng giao phấn - Giải thích đợc thoái hoá tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vật - Nêu đợc vai trò tự thụ phấn giao phối gần chọn giống - Rèn luyện kĩ tự nghiên cứu với SGK, trao đổi theo nhóm quan sát phân tích để thu nhận kiến thức từ hình vẽ II.Phơng tiện dạy học : Tranh phóng to hình 34.1 34 SGk III.Hoat dộng dạy học : 1.Kiểm tra cũ : Khi gây đột biến tác nhân vật lí hoá học ngời ta thờng sử dụng biện pháp ? HÃy nêu thành tựu sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống động vật , thực vật vi sinh vật Bài : Giáo viên giới thiêu Hoạt động I :(15 phút) Hiện tợng thoái hoá Học sinh nghiên cứu thông tin SGk thảo Hiện tợng thoái hoá tự thụ phán luận theo nhóm giao phấn + Hiện tợng thoái hoá tự thụ phấn Các cá thể hệ lai kế tiÕp cã søc giao phÊn biĨu hiƯn nh thÕ nµo ? sống dần biểu dấu hiệu nh: Phát triển chậm,chiều cao suất giảm dần, nhiều bị chết bộc lộ đặc điểm có hại Hiện tợng thoái hoá giao phối gần động vật + Giao phối gần ? Gây hậu a Giao phối gần : Là giao phối già động vật ? sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ b Thoái hoá giao phối gần :Thờng xảy tợng thoái hoá, sinh trởng phát triển yếu, khả sinh sản giảm , sinh tợng quoái thai, dị tật bẩm sinh, chết non HOạt động II:(10 p) Năm học 2010 - 2011 Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hồng Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 Nguyên nhân tợng thoái hoá Giáo viên hớng dẫn học sinh tìm hiểu sơ đổ 34.3 SGK trả lời câu hỏi + Qua hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết tỉ lệ đồng hợp thể dị hợp biến đổi nh ? - Qua c¸c thÕ hƯ , tù thu phÊn giao phấn giao phối gần động vật tỉ lệ đồng hợp tăng, thể dị hợp giảm dần, gây tợng thóai hoá gen lặn có hội gặp + Tại tự thụ phấn giao phấn - Các gen lặn gặp sẻ gây tợng giao phối gần động vật lại gây tợng thoái hoá thoái hoá ? HOạt động III: (10 p) Vai trò phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc vµ giao phèi cËn huyÕt chän gièng + ThÕ thụ phấn bắt buộc ? Giáo viên lấy vị dụ minh hoạ Phơng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần có tác dụng củng cố trì +Tạo tự thụ phấn bắt buộc giao phối số tính trạng mong muốn , tạo dòng thuần, gần gây tợng thoái hoá nhng thuận lợi cho việc đánh giá kiểu gen phơng pháp đợc sử dụng chọn dòng, phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần gièng ? thÓ KL : Trong chän gièng ngêi ta sử dụng phơng pháp để củng cố trì số tính trạng mong muốn , tạo dòng 3.Củng cố (5 phút) Học sinh đọc kết luận chung SGK Vì tự thụ phấn bắt buộc ỏ thực vật giao phối gần động vật gây tợng thoái hoá? Vì chän gièng ngêi ta vÉn sư dơng ph¬ng pháp tự thụ phấn bắt buộc giao phối gần ? 4.Dặn dò : (5 phút) Học kĩ bài, trả lời câu hỏi SGK Tìm hiểu trớc 35 Tuần 21 Năm học 2010 - 2011 Nguyễn Duy QuyÕt – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 Tiết 38 Ngày dạy u lai I.Mục tiêu: Học xong học sinh có khả : - Nêu đợc khái niệm u lai, sở di truyền tợng u lai - Xác định đợc phơng pháp thờng dùng tạo u lai - Nêu đợc phơng pháp lai kinh tế phơng pháp thờng dùng lai kinh tế - Rèn kĩ quan sát, thảo luận theo nhóm tự nghiên cứu Sgk II.Phơng tiện dạy học : Tranh phóng to hình 35 SGK III.HOạt động dạy học Kiểm tra cũ : ( phút) Tại tự thụ phấn bắt buộc giao phấn giao phối gần động vËt qua nhiỊu thÕ hƯ cã thĨ g©y hiƯn tợng thoái hoá ? Cho ví dụ Bài : Giáo viên giới thiệu học HOạt động I : (13 phút) Tìm hiểu tợng u lai - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu SGk quan sát kênh hình 35 SGK -Học sinh nghiên cứu thông tin ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi + u lai ? - u lai tợng lai F1 cã søc sèng + Cho vÝ dơ vỊ u lai động vật cao hơn, sinh trởng nhanh phát triển thực vật mạnh, chống chịu tốt, tính trạng hình thái suất cao trung bình hai bố mẹ vợt trội hai bố mẹ Giáo viên : Giảng thªm : u thÕ lai biĨu hiƯn VÝ dơ : Cây bắp ngô lai F1 vợt trội rõ truờng hợp lai dòng bắp ngô hai thể làm bố mẹ có kiểu gen khác Tuy nhiên u lai ( hai dßng tù thơ phÊn ) biĨu hiƯn cao F1 sau giảm dần qua hệ sau HOat động II :( 10 P) Nguyên nhân tợng u lai Học sinh nghiên cứu thông tin SGK thảo luận theo nhóm + Tai lai hai dòng , u lai Năm học 2010 - 2011 Nguyễn Duy QuyÕt – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 biểu rõ ? + T¹i u thÕ lai biĨu hiƯn râ nhÊt ë hệ F1, sau giảm dần qua hệ ? Giáo viên giảng thêm ngòi ta cho tính trạng số lợng nhiều gen trội qui định hai dạng bố mẹ chủng, nhiều gen lặn dạng đồng hợp tử biểu lộ số đặc điểm xấu Khi chúng lai với gen trội có lợi đợc bảêu ỏ F1 : VÝ dô : P : AAbbCC X aaBBcc F1 AaBbCc Kết luận : Khi lai hai dòng thuận u lai biểu rõ Vì gen trội có lợi đợc biểu F1 hƯ lai F1 u thÕ lai biĨu hiƯn râ nhÊt sau giảm dần Vì F1 cặp dị hợp có tỉ lệ cao sau giảm dần Muốn trì u lai phải dùng biện pháp nhân giống vô tính ( giâm, chiết, ghép ) HOạt động III (10 P) Các phơng pháp tạo u lai Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi + thực vật ngời ta thờng sử dụng phơng pháp tạo u lai ? + u lai ? + Tại không dùng lai kinh tế để làm giống ? Phơng pháp tạo u lai trồng thực vật ngời ta thờng tạo u lai phơng pháp lai khác dòng: Tạo hai dòng thụ phấn cho chúng giao phấn với Phơng pháp tạo u lai vật nuôi - Lai kinh tế cho giao phối cặp nuôi bố mẹ thuộc hai dòng khác dùng lai F1 làm sản phẩm - Không dùng lai kinh tế để lai giống vì: Con lai kinh tế có nhiều cặp gen dị hợp sau giảm dần ë c¸c thÕ hƯ sau 3.Cđng cè (3 phót) -u lai ? Cho biết sở di truyền tợng trên? Tại không dùng thể lai F1 để nhân giống? Muốn trì u lai phải dùng biện pháp ? -Lai kinh tế gì? nớc ta lai kinh tế đợc dùng dới hình thức nào? Cho ví dụ - Học sinh đọc kết luận học 4.Dặn dò : ( phót) VỊ nhµ häc kÜ bµi , tìm hiểu trớc 36 Tuần 22 Tiết 39 Ngày dạy Năm học 2010 - 2011 Nguyễn Duy Quyết Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Häc - Ngµy soạn 16/01/2011 Các phơng pháp chọn lọc I.Mục tiêu : Học xong học sinh phải : - Trình bày đợc phơng pháp chọn giống hàng loạt lần nhiều lần thích hợp phù hợp với đối tợng biết đợc nhũng u điểm phơng pháp chọn lọc - Trình bày đợc phơng pháp chọn lọc cá thể, u nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt Biết sử dụng phơng pháp chọn giống tuỳ theo đối tợng thích hợp II.Đồ dùng dạy học : Phóng to sơ đồ 36.1 , 36.2 SGK III.HOat động dạy học : KiĨm tra bµi cị :(7 phót) - u thÕ lai ? Cho biết sở di truyền tợng trên? Tại không dùng thể lai F1 để nhân giống? Bài : Giáo viên giới thiệu Hoạt động I :(13 phút) Vai trò chọn lọc chọn giống Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - Vì chọn giống ngời ta phải chọn Chọn giống cần phải chọn lọc chọn lọc ? đợc giống tốt có st cao Vai trß cđa chän läc chän giống : - Giáo viên giảng thêm : Tuỳ theo mục đính - Phục hồi lại giống đà bị thoái hoá chọn giống mà ngời ta lựa chọn phơng - Đánh giá chọn lọc với giống đợc pháp thích hợp tao nhằm tạo đợc giống hay cải Trong thực tế thờng có hai phơng pháp chọn biến giống cũ giống bản: Chọn lọc hàng loạt chọn lọc cá thể Hoạt động II : ( 10 phút) CHọn lọc hàng loạt - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin - Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát sơ đồ 36.1 +Thế chọn lọc hàng loạt lần ? +Thế chọn lọc hàng loạt hai lần ? +Chọn lọc hàng loạt lần chọn lọc Giống : Đều chọn u tú cho vụ hàng loạt hai lần giống khác chổ sau, đơn giản dễ làm tốn kém, dễ ắp dụng ? rộng rÃi nhiên dựa vào kiểu hình nên dễ nhầm lẫn Năm học 2010 - 2011 Nguyễn Duy QuyÕt – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 Khác : Chọn lọc hàng loạt hai lần cho tiếp tục gieo Học sinh thảo luận làm tập phần trồng chọn lọc thêm lần hoạt động Cử đại diện trình bày Giáo viên bổ sung hoàn chỉnh giải thích cho học sinh hiều : Đối với giống lúa A nên chọ hình thức chọn lọc hàng loạt lần giống lúa A bắt đầu giảm độ đồng chiều cao thời gian sinh trởng Còn giống lúa B nên chọn hình thức hàng loạt hai lần giống lúa B đà có sai khác nhiều hai tính trạng HOạt động III :(10 phút) Chọn lọc cá thể Học sinh nghiên cứu thông tin Giáo viên hớng dẫn học sinh quan sát kĩ sơ đồ 36.2 + Thế chọn lọc cá thể - Chọn lọc cá thể chọn lấy cá thể + Phơng pháp chọn lọc cá thể có u nhợc tốt, nhân lên cách riêng rẽ theo điểm ? dòng nhờ mà kiểu gen cá thể đợc kiểm tra - Chọn lọc cá thể phối hợp đợc chọn lọc dựa kiểu hình với việc kiểm tra kiểu gen, thích hợp với tự thụ phấn - Hạn chế chọn đợc giống 3.Củng cố ( phút) - Phơng pháp chọn lọc lần chọn lọc hai lần đợc tiến hành nh nào? Có u, nhợc điểm ? - Phơng pháp chọn lọc cá thể đợc tiến hành nh ? có u nhợc điểm so với phơng pháp chọn lọc hàng loạt thích hợp với đối tợng ? Học sinh đọc kết luận chung 4.Dặn dò :( phút) Về nhà học kĩ , tìm hiểu thêm biện pháp chọn giống dịa phơng Tuần 22 Tiết 40 Ngày dạy Năm học 2010 - 2011 Nguyễn Duy QuyÕt – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 Thành tựu chọn giống Việt Nam I.Mục tiêu : Học xong học sinh có khả : - Trình bày đợc phơng pháp thờng sử dụng chọn giống vật nuôi trồng - Xác định đợc phơng pháp chọn giống - Nêu đợc thành tựu chọn giống vật nuôi trồng - Rèn kĩ tự nghiên cứu với SGk thảo luận theo nhóm II.Phơng tiện dạy học: Học sinh chuẩn bị phiếu học tập ghi nội dung dạng gây đột biến III.Hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : Phơng pháp chọn lọc lần nhiều lần đợc tiến hành nh ? Có u nhợc điểm thích hợp với đối tợng ? Bài : Giáo viên giới thiệu Hoạt động I : Tìm hiểu thành tựu chọn giống trồng - Giáo viên nêu vấn đề : Dựa vào qui luật di truyền , biến dị Kĩ thuật phân tử tế bào Việt Nam đà tạo hàng loạt giống trồng vật nuôi thông qua phơng pháp chủ yếu : - Học sinh nghiên cứu thông tin, thảo luận theo nhóm để nêu đợc : + Thế gây đột biến chọn giống trồng - Giáo viên treo bảng phụ ghi nội dung dạng dột biến nhân tạo Các dạng gây đột Nội dung biến nhân tạo Gây §BNT råi Chän läc c¸ thĨ u tó chän c¸ thể mới, thể đột biến để tạo giống chọn giống mới Phối hợp lai Lai hữu tính xử hu tính vẳ lí đột lí đột biến chọn lọc cá thể u tú biến để tạo giống Chọn giống Chọn cá thể u tú chọn dòng xô ma dòng TB xô có biến dị đột ma có biến dị đột biến xô ma để biến xô ma 1.Gây đột biến nhân tạo : a.Gây đột biến nhân tạo chọn cá thể để chọn giống - lúa - đậu tơng - lạc - Cà chua b.Phối hợp lai hữu tính xử lí đột biến c.Chọn giống chọn dòng TB xôma có biến dị đột biến xôma ( Học sinh tìm hiểu ví dụ thông tin SGK ) Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chän läc c¸ thĨ tõ c¸c gièng hiƯn cã a.Tạo biến dị tổ hợp b.Chọn lọc cá thể T¹o gièng u thÕ lai ë F1 - vÝ dơ SGK Tạo giống đa bội thể Năm học 2010 - 2011 NguyÔn Duy QuyÕt – Trêng THCS Thụy Hồng Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 tạo dòng Học sinh nghiên cứu thông tin SGK để tìm hiểu ví dụ thực tế Hoạt động II: Thành tựu chọn giống vật nuôi 1.Tạo giống : Trong năm thập kĩ XX đà tạo đợc hai giống lợn mới: ĐBỉ 81 ( đại bạch X ỉ 81 ) BS Ø- 81 ( Bíc sai X Ø – 81 ) Giống gà lai Rốt- Ri, giống vịt bạch tuyết - Giáo viên phân tích lai giống phơng có nhiều u điểm giống bố mẹ pháp chủ yếu để tạo nguồn biến dị cho chọn 2.Cải tạo giống địa phơng: Lai giống giống mới, cải tạo giống có suất thấp địa phơng tốt X đực ngoại tốt tạo tạo u lai đợc giống có tầm vóc gần giống ngoại có tỉ lệ thịt nạc tăng khả thích øng tèt nhÊt 3.T¹o gièng u thÕ lai ( giống lai F1 Thành -Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu công bật tạo giống lai F1:: lợn, thành tựu chọn giống vật nuôi trồng bò ,dê, gà vịt Việt Nam.Theo néi dung SGK VÝ dơ : SGK 4.Nu«i thÝch nghi giống nhập nội: Phơng pháp nuôi thích nghi dùng để tăng nhanh sản lợng thịt, trứng sữa để tạo u lai tạo giống nội có st thÊp 5.øng dơng c«ng nghƯ sinh häc c«ng tác chọn giống - Công nghệ cấy chuyển phôi - Công nghệ thụ tinh nhân tạo - Dùng công nghệ gen để phát sớm giới tính phôi, phục vụ mục đích cho ngời Củng cè : Häc sinh ®äc kÕt luËn chung SGK Trong chọn giống trồng ngời ta đà sử dụng phơng pháp nào? phơng pháp đợc xem bản? Mỗi phơng pháp lấy ví dụ phân tÝch Thµnh tùu nỉi bËt nhÊt ë ViƯt Nam chọn giống trồng vật nuôi lĩnh vực ? 4.Dặn dò : Học kĩ ghi nhớ phần tóm tắt Trả lời câu hái ë SGK IV Rót kinh nghiƯm giê d¹y Năm học 2010 - 2011 Nguyễn Duy Quyết Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Häc - Ngµy so¹n 16/01/2011 TuÇn 23 TiÕt 41 Ngày dạy THực hành: tập dợt thao tác giao phấn I.Mục tiêu : Học xong học sinh có khả năng: Thao tác giao phấn tự thụ phấn giao phấn Rèn luyện kĩ thục hành lai lúa phơng pháp cắt vỏ trấu II.Phơng tiện dạy học : - Tranh phóng to hình 38 SGK - Bài dạy không vào mùa hoa lúa ngô nên Giáo viên hớng dẫn học sinh nghiên cứu kĩ phần lí thuyết III.Hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : - Công nghệ TB làgì ? Gồm công đoạn ? - u lai ? không dùng thể lai F để nhân giống ? Muốn trì u lai phải dùng biện pháp ? Bài học : HOạt động I : Tìm hiểu thao tác giao phấn - Giáo viên hớng dẫn học sinh học theo Lai lúa phơng pháp cắt vỏ trấu : nhóm, nghiên cứu tranh SGK + Cắt vỏ trấu để lộ rõ nhị đực + Dùng kẹp ®Ĩ rót bá nhÞ ®ùc ( khư nhÞ ®ùc - Đại diện nhóm trình bày thao tác ) lai phơng pháp cắt vỏ trấu + Sau khử nhị đực, bao lúa lai -Nhóm khác nhËn xÐt vµ bỉ sung b»ng giÊy bãng mê , có ghi ngày tháng lai tên ngời thực + Nhẹ tay nâng lúa cha cắt nhị lắc nhẹ lên lúa đà khử nhị ®ùc ( sau ®· bá bao giÊy kÝnh mê ) + Bao b«ng lóa lai b»ng giÊy kÝnh mê buộc thẻ có ghi ngày tháng, ngời thực hiện, công thức lai Năm học 2010 - 2011 Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 HOạt động II Tập dợt thao tác giao phấn Hoạt động thầy Hoạt động trò - Giáo viên chia lớp thành 3- nhóm thí nghiệm Mỗi nhóm thí nghiệm lại chia thành nhóm nhỏ gồm 3- em nhóm -Giáo viên : Biểu diễn kĩ giao Học quan sát tranh phấn để học sinh quan sát Các nhóm thao tác kĩ : - Giáo viên theo dõi hớng dẫn häc sinh thùc hµnh - mÉu vËt thËt kÜ vỊ Cắt vỏ trấu Khử nhị đực Lấy phấn Thụ phán Bao hoa bao cách li dán nhÃn Hoạt động III: Thu hoạch - Giáo viên kiểm tra thao tác thực hành học sinh, kết hợp hỏi để kiểm tra kết - Nhận xét thực hành Dặn dò : nhà tìm hiểu giống trồng , vật nuôi địa phơng em đà đạng sử dụng , su tầm tranh ảnh giống vật nuôi trồng qua sách báo Đọc lại 37, chuẩn bị phiếu học tập theo mẫu bảng 39 SGK sau thực hành IV Rót kinh nghiƯm giê d¹y Năm học 2010 - 2011 10 Nguyễn Duy Quyết – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 Ngày soạn: 11/04/2010 Ngày giảng: 14/04/2010 Chơng IV : Tiết 61: Bảo vệ môi trờng Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên I.Mục tiêu : Học xong học sinh : - Phân biệt đợc dạng tài nguyên thiên nhiên - Nêu đợc tầm quan trọng tác dụng việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên -Rèn luyện kĩ quan sát, thảo luận theo nhóm tự nghiên cứu với sách giáo khoa II.Phơng tiện dạy học : -Tranh phãng to h×nh 58.1- 58.2 - Häc sinh có phiếu học tập III.Hoạt động dạy học : Bài cũ Bài mới: Giáo viên giới thiệu chơng Hoạt động I : Tìm hiểu dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu - Giáo viên hớng dẫn học sinh nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi : +Nêu dạng tài nguyên chủ yếu ? + Thế tài nguyên tái sinh? Tài nguyên không tái sinh ? Tài nguyên lợng vĩnh cữu ? - Giáo viên hớng dẫn học sinh làm tập bảng 58.1 + Nêu tên loại tài nguyên khả tái sinh nớc ta ? + Theo em tài nguyên rừng tài nguyên tái sinh hay không tái sinh ? - Các dạng tài nguyên chủ yếu : Đất ; nớc; khoáng sản ;năng lợng; sinh vật rừng - Những tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt gọi tài nguyên không tái sinh - Tài nguyên lợng vĩnh cửu nh lợng mặt trời , lợng gió , lợng nhiệt từ lòng trái đất Hoạt động II: Tìm hiểu sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên - Giáo viên giải thích sử dụng hợp lí tài Sử dụng hợp lí tài nguyên đất nguyên thiên nhiên nào? - Đất nơi ở, nơi sản xuất lơng thực thực -Tài nguyên đất thờng đợc sử dụng vào phẩm nuôi sống ngời việc ? - cách sử dụng hợp lý: Năm học 2010 - 2011 53 Nguyễn Duy Quyết – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 + Tài nguyên đất đợc sử dụng nh hợp lí ? - Học sinh thảo luận theo nhóm hoàn thành bảng 58.2 - Đại diện nhóm trình bày, h/s khác bổ sung + HÃy giải thích vùng đất dốc, nơi có thực vật bao phủ làm ruộng bậc thang lại góp phần chống xói mòn đất - GV yêu cầu h/s trả lời câu hỏi: ? Nớc có vai trò quan trọng nh đối víi ngêi ? NÕu bÞ thiÕu níc sÏ cã tác hại ? ? Nâu hậu việc sử dụng nguồn nớc bị ô nhiễm ? ? Trồng rừng có tác dụng bảo vệ tài nguyên nớc không ? tạo điều kiện tuần hoàn cho nớc trái đất, tăng lợng ngầm lợng nớc bốc ? Sử dụng nớc nh cho hợp lý ? Vì phải sử dụng hợp lý tài nguyên rừng ? Nêu hậu việc chặt phá đốt cháy rừng ? cạn kiệt nguồn nớc, xói mòn đất, ? HÃy kể tên số khu rừng tiếng cuả nớc ta đạng đợc bảo vệ tốt ? Các nhóm báo cáo kết quả, nhận xét kết nhóm khác ,GV hoàn thiện kiến thức cho học sinh ? Bản thân em cần phải làm để góp phần sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lý + Cải tạo đất, bón phân hợp lý + Chống xói mòn, chống khô hạn, chống nhiễm mặn Sử dụng hợp lí tài nguyên nớc - Nớc nhu cầu thiếu tất sinh vật trái đất - Cách sử dụng hợp lý: + Khơi thông dòng chảy + Không xả rác, chất thải xuống ao hồ , sông, biển Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng - Rừng điều hòa khí hậu, giữ cân sinh thái - hậu việc chặt phá đốt cháy rừng làm cạn kiệt nguồn nớc, xói mòn đất, ảnh hởng tới khí hậu lợng nớc bốc ít, nguồn gen sinh vật, - Cách sử dụng hợp lý: + Khai thác hợp lý kêt hợp trồng bổ sung + Thành lập khu bảo tồn thiên nhiên Củng cố - Đọc ghi nhớ SGK - Tài nguyên không tái sinh tài nguyên tái sinh khác nh nào? - Vì phải sử dụng tiết kiệm hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? Hớng dẫn nhà - Học theo nội dung SGK ghi - Trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu Năm học 2010 - 2011 54 Nguyễn Duy Quyết Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Häc - Ngµy so¹n 16/01/2011 V Rót kinh nghiƯm giê d¹y Ngày soạn: 17/04/2010 Ngày giảng: 20/04/2010 Tiết 62 Khôi phục môi trờng gìn giữ thiên nhiên hoang dà I Mục tiêu: - Học sinh giải thích đợc cần khôi phục môi trờng, gìn giữ thiên nhiên hoang dà - Nêu đợc biện pháp bảo vƯ thiªn nhiªn , ý nghÜa cđa chóng - RÌn kỹ quan sát phân tích kênh hình, kỹ hoạt động nhóm - Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc cho học sinh Nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II: Đồ dùng dạy học - Giáo án - Phơng tiện hỗ trợ: III Hoạt động dạy học Kiểm tra cũ: Vì phải sử dụng tiết kiệm hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? Việc sử dụng hợp lí tài nguyên rừng có ý nghĩa nh việc bảo vệ môi trờng ? Bài mới: Hoạt động GV HS Hoạt động Tìm hiểu ý nghĩa việc khôi phục môi trờng gìn giữ thiên nhiên ? Nghiên cứu ? Vì gìn giữ thiên nhiên hoang dà góp phần giữ cân sinh thái ? bảo vệ loài sinhvật môi trờng sống chúng, tránh thảm hoạ thiên tai Hoạt động Tìm hiểu biện pháp bảo vệ thiên nhiên Bảo vệ tài nguyên sinh vật Nội dung häc I ý nghÜa cđa viƯc kh«i phơc m«i trêng gìn giữ thiên nhiên - Gìn giữ thiên nhiên hoang dà bảo vệ loài sinhvật môi trờgn sống chúng Đó sở để trì cân sinh thái, tránh ô nhiễm va làm cạn kiệt nguồn tài nguyên II Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên Năm học 2010 - 2011 55 Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 ? Nghiên cứu H 59 Bảo vệ tài nguyên sinh vật Thảo luận nhóm : - Các biện pháp: ? HÃy nêu biện pháp chủ yếu để bảo + Bảo vệ khu rừng già, rừng đầu nguồn, vệ tài nguyên sinh vật? + Xây dựng khu bảo tồn, vờn quốc gia ? Lấy ví dụ để minh hoạ cho biện để bảo vệ sinhvật hoang dà pháp vừa nêu ? + Trồng cây, gây rừng tạo mổitờng sống cho Các nhóm báo cáo kết qủa, nhận xét kết nhiều loài sinhvật nhóm khác ,GV hoàn thiện + Không săn bắn độngvật hoang d· vµ khai kiÕn thøc cho häc sinh thác mức loài sinh vật Cải tạo hệ sinh thái bị thoái hoá + ứng dụng công nghệ sinh học để bảo tồn ? Nghiên cứu H bảng 59 nguồn gen quý Thảo luận nhóm : - Ví dụ: ? Các biện pháp chủ yếu nhằm cải tạo cac Cải tạo hệ sinh thái bị thoái hoá shệ sinh thái bị thoái hoá đợc ghi Bảng 59 Các biện pháp cải tạo hệ sinh thái cột bên trái Em hÃy nêu hiệu bị thoái hoá biện pháp vào cột bên phải Các nhóm báo cáo kết qủa, nhận xét kết nhóm khác ,GV hoàn thiện kiến thức cho học sinh Bảng 59 Các biện pháp cải tạo hệ sinh thái bị thoái hoá Đối với vùng đất trống, đồi Hạn chế xói mòn đất, hạn chế hạn hán lũ lụt, tạo môi núi trọc việc trồng gây trờng sống cho nhiều loài sinh vật, tăng đa dạng sinh rừng biện pháp chủ yếu cần học, cải tạo khí hậu, thiết Tăng cờng công tác làm thuỷ lợi Góp phần điều hoà lợng nớc, hạn chế lũ lụt, hạn hán, tới tiêu hợp lí mở rộng diện tích trồng trọt, tăng cờng suất trồng, Bón phân hợp lí vệ sinh Tăng độ màu mỡ cho đất, tạo điều kiện phủ xanh đất trống bỏ hoang hoá, bón phân hữu ( đà xử lí) không mang mầm bệnh cho ngời độngvật Thay đổi loại trồng hợp lí Làm cho đất không bị cạn kiệt dinh dỡng, tận dụng đợc hiệu suất sử dụng đất tăng suất trồng Chọn giống vật nuôi trồng Đem lại lợi ích kinh tế, có đủ kinh phí có điều thích hợp có suất cao kiện đầu t cho cải tạo đất Hoạt động GV HS Hoạt động Tìm hiểu vai trò học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dà Thảo luận nhóm : ? Trách nhiệm ngời bảo vệ thiên nhiên ? Nội dung học III Vai trò Học sinh việc bảo vệ thiên nhiên hoang dà - Không săn bắt động vật bừa bÃi - Không chặt phá - Không phá huỷ môi trờng sống động vật thực vật hoang dà Năm học 2010 - 2011 56 Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 ? Trách nhiệm Học sinh bảo vệ - Không gây ô nhiễm môi trờng đất, nớc, không thiên nhiên ? khí ? Em làm để tuyên truyền cho - Tuyên truyền cho ngời vai trò ngời hành động để bảo vệ thiên thiên nhiên đời sống ngời nhiên ? -… C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qđa, nhËn xÐt kÕt nhóm khác ,GV hoàn thiện kiến thức cho học sinh Củng cố, kiểm tra đánh giá: - Đọc ghi nhớ SGK - HÃy nêu biện pháp chủ yếu để bảo vệ thiên nhiên hoang dà ? - Mỗi học sinh cần làm để góp phần bảo vệ thiên nhiên ? Hớng dẫn nhµ - Häc bµi theo néi dung SGK vµ vë ghi - Trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cøu bµi míi IV Rót kinh nghiƯm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Năm học 2010 - 2011 57 Nguyễn Duy Quyết – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 Ngày soạn: 18/04/2010 Ngày giảng: 21/04/2010 Tiết 63 Bảo vệ đa dạng hệ sinh thái luật bảo vệ môi trờng I Mục tiêu: - Học sinh có khả lấy đợc ví dụ minh hoạ kiểu hệ sinh thái chủ yếu - Nêu đợc hiệu biện pháp bảo vệ đa dạng hệ sinh thái - Đề xuất đợc biện pháp bảo vệ hệ sinh thái phù hợp với địa phơng - Học sinh nêu đợc nội dung chủ yếu chơng II, II luật - Thấy đợc tầm quan trọng Luật bảo vệ môi trờng - Giáo dục ý thức, thái độ học tập nghiêm túc cho học sinh Nâng cao ý thức bảo vệ môi trờng II Đồ dùng dạy học Kiểm tra cũ(Không kiểm tra) Bài mới: Hoạt động GV HS Hoạt động Tìm hiểu đa dạng hệ sinh thái ? Nghiên cứu Bảng 60.1 ? HÃy nêu hệ sinh thái chủ yếu trái đất ? Hoạt động Tìm hiểu bảo vệ hệ sinh thái rừng Nội dung học I đa dạng hệ sinh thái - Các hệ sinh thái cạn: + Các hệ sinh thái rừng + Các hệ sinh thái thảo nguyên + Các hệ sinh thái hoang mạc + Các hệ sinh thái nông nghiệp vùng đồng + Hệ sinh thái núi đá vôi - Các hệ sinh thái dới nớc: + Các hệ sinh thái nớc cạn + Các hệ sinh thái nớc II Bảo vệ hệ sinh thái rừng Năm học 2010 - 2011 58 Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 - Vai trò hế sinh thái rừng: rừng cản nớc m? Nghiên cứu bảng 60.2 a, làm cho nớc đợc ngấm vào đất lớp thảm Thảo luận nhóm : mục nhiều hơn, chảy mặt đất nơc sbị ? Vai trò rừng việc bảo vệ chống xói mòn đất, bảo vệ nguồn nớc nh gốc cản nên chảy chậm lại hạn chế ? xói mòn , chống bồi lấp lòng sông, lòng hồ, ? HÃy điền vào bảng 60.2 Biện pháp bảo công trình thuỷ lợi vệ hệ sinh thái rừng? - Bảng 60.2 Biện pháp bảo vệ c¸c hƯ sinh th¸i C¸c nhãm b¸o c¸o kÕt qđa, nhận xét kết rừng nhóm khác ,GV hoàn thiện kiến thức cho học sinh Bảng 60.2 Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng Biện pháp Hiệu Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài Hạn chế mức độ khai thác quă mức làm cạn nguyên rừng mức độ phù hợp kiệt nguồn tài nguyên Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, vờn Góp phần bảo vệ hệ sinh thái quan quốc gia, trọng, giữ cân sinh thái tr× ngn gen sinh vËt Trång rõng Phơc håi hệ sinh thái bị thoái hoá, chống xói mòn đất, tăng nguồn đất Phòng cháy rừng Bảo vệ nguồn tài nguyên rừng Vậnđộng đồng bào dân tộc ngời định canh Góp phần bảo vệ rừng, rừng đầu định c nguồn Phát triển dân số hợp lí,ngăn cản dân di c tự Giảm áp lực sử dụng tài nguyên thiên nhiên tới trồng trọt rừng mức Tăng cờng công tác tuyên truyền giáo dục Toàn dân tích cực tham gia bảo vệ rừng bảo vệ rừng Học sinh hoàn thành bảng vào Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động Tìm hiểu bảo vệ hế sinh thái IIi Bảo vệ hệ sinh thái biển biển - Bảng 60.3 Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển ? Nghiên cứu bảng 60.3 Thảo luận nhóm : ? HÃy thảo luận tình nêu trang bảng 60.3 thử nêu biện pháp bảo vệ mà thei em phù hợp Các nhóm báo cáo kết qủa, nhận xét kết nhóm khác ,GV hoàn thiện kiến thức cho học sinh Bảng 60.3 Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái biển Tình Cách bảo vệ Loài rùa biển bị săn lùng khai thác lấy Bảo vệ bÃi cát nơi đẻ rùa biển Năm häc 2010 - 2011 59 NguyÔn Duy QuyÕt – Trêng THCS Thụy Hồng Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 mai làm đồ mĩ nghệ cao cấp, số lợng rùa Tuyên truyền , vận động ngời không lại ít, rùa thờng để trứng bÃi cát đánh bắt rùa biển ven biển cúng ta cần bảo vệ loài rùa biển nh ? Rừng ngập mặn cần làm để Bảo vệ rừng ngập mặn biển có trồng bảo vệ nguồn giống cua tôm biển ? lại rừng ngập nmặn đà bị phá Rác thải xăng dầu,.chúng ta cần làm để Xử lí nớc thải trớc đổ sông, biển nguông nớc biển khôgn bị ô nhiễm ? Em có biết hàng năm giới Việt Làm bÃi biển nâng cao ý thức bảo Nam có tổ chức ngày làm bÃi biĨn” ? vƯ m«i trêng cđa mäi ngêi Theo em tác dụng hoạt động ? Học sinh hoàn thành bảng vào Hoạt động GV HS Hoạt động Tìm hiểu bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp ? Nghiên cứu H 60.4 HÃy nêu hệ sinh thái nông nghiệp nớc ta ? Giáo viên : Sự đa dạng hệ sinh thái nông nghiệp đảm bảo phát triển ổn định kinh tế mổitờng đất nớc cần phải bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp chủ yếu Nội dung học IV Bảo vệ hệ sinh thái nông nghiệp - Vùng núi phía Bắc: Trồng công nghiệp, lơng thực, - Vùng trung du phía Bắc:Chủ yếu trồng chè, - Vùng đồng châu thổ sông Hồng: Lúa nớc, - Vùng Tây nguyên: Cà phê, che, cao su, - Vùng đồng châu thổ sông Cửu long Lúa nớc, Hoạt động Tìm hiểu cần thiết ban hành Luật bảo vệ môi trờng ? Nghiên cứu Bảng 61 Thảo luận nhóm : Hoàn thành bảng 61 Các ví dụ thực Luật bảo vệ môi trờng Các nhóm báo cáo kết qủa, nhận xét kết nhóm khác ,GV hoàn thiện kiến thức cho học sinh V Sự cần thiết ban hành Luật bảo vệ môi trờng - Mục đích: + Điều chỉnh hành vi xà hội để ngăn chặn, khắc phục hậu xấu hoạt động cảu ng thiên nhiên gây cho môi trờng + Điều chỉnh việc khai thác , sử dụng thành phầ môi trờng hợp lí để phục vụ phát triển bền vững đất nớc - bảng 61 Các ví dụ thực Luật bảo vệ môi t ờng Bảng 61 Các ví dụ thực Luật bảo vệ môi trờng Nội dung Luật bảo vệ môi trờng Hậu có Luật Bảo vệ môi trờng Khai thác rừng Cấm khai thác bừa bÃi, Khai thác vô tổ chức khai không khai thác rừng đầu thác rừng đầu nguồn Năm học 2010 - 2011 60 Nguyễn Duy Quyết – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 Săn bắn động vật hoang dà nguồn Nghiêm cấm động vật hoang dà bị cạn kiệt Đổ chất thải công nghiệp, Quy hoạch bÃi rác thải, Chất thải đổ khôgn rác sinh hoạt nghiêm cấm đổ chất thải độc chỗ, gây ô nhiếm môi trờng hại môi trờng Sử dụng đất Có quy hoạchvà sử dụng đất, Sử dụng đất không hợp lí gây kế hoạch cải tạo đất lÃng phí thoái háo đất Sử dụngcác chát độc hại Có kế hoạch sử dụng.an Chất độc hại gây nhiều nguy toàn nguy hiểm cho ngời sinh vật khác Khi vi phạm .bị xử phạt phí Không có trách nhiệm đền đền bù bù Học sinh hoàn thành bảng vào Hoạt động GV HS Nội dung học Hoạt động Tìm hiĨu mét sè néi dung c¬ VI mét sè néi dung Luật bảo vệ m Luật bảo vệ môi trờng Việt Nam trờng Việt Nam ? Nghiên cứu Phòng chống suy thoái , ô nhiễm cố môi t ? Nêu nội dung nội dung Luật ờng ( Chơng II) Bảo vệ môi trờng Việt Nam - Quy định phòng chống suy thoái , « nhiƠm m trêng, sù cè m«i trêngcã liªn quan tới việc sử dụn thành phần môi trờng nh đất, nớc , không kh Hoạt động Tìm hiểu trách nhiệm sinhvật, ngời việc chấp hành Luật Bảo vệ môi - Cấm nhập chất thải vào Việt Nam trờng Khắc phục suy thoái , ô nhiễm cố môi trờn Thảo luận nhóm : ( Chơng III) ? Theo em chúngta cần phải làm để thực - Các tổ chức cá nhân phải có trách nhiệm xử động viên ngời khác chất thải công nghệ thích hợp thực luật bảo vệ môi trờng ? - Các tổ chức cắ nhângây cố mổitờng c ? HÃy kể tên hành động , việc mà trách nhiệm bồ thờng khắc phục hậu m em biết đà vi phạm Luật bảo vệ môi trờng môi trờng Theo em, cần làm để khác phục vi III Trách nhiệm ngời việc chấp hàn phạm ? Luật Bảo vệ môi trờng Các nhóm báo cáo kết qủa, nhận xét kết - Cần phải nắm vững Luật bảo vệmổitờng nghiê nhóm khác ,GV hoàn thiện kiến túc thực nh tuyên truyền vận động ng thức cho học sinh khác thực Củng cố - HÃy nêu hệ sinh thái chủ yếu trái đất ? - Vì cần bảo vệ hệ sinh thái rừng ? Nêu biện pháp bảo vệ ? - Trình bày sơ lợc hai nội dung phòng chống suy thoái, ô nhiễm môi trờng, khắc phục ô nhiễm va cố môi trờng Luật bảo vệ môi trờng ? Năm học 2010 - 2011 61 NguyÔn Duy QuyÕt – Trêng THCS Thụy Hồng Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 - HÃy liệt kê hành động làm suy thaói môi trờng mà em biết thực tế Thử đề xuất cách khắc phục ? Hớng dẫn nhà - Häc bµi theo néi dung SGK vµ vë ghi - Trả lời câu hỏi SGK - Nghiên cứu bµi míi IV Rót kinh nghiƯm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 24/04/2010 Ngày giảng: 27/04/2010 Tiết 64 : THực hành vận dụng luật bảo vệ môi trờng vào việc bảo vệ môi trờng địa phơng I.Mục tiêu: - Học sinh vận dung đợc nội dung luật bảo vệ môi trờng vào tình hình cụ thể địa phơng - Nâng cao ý thức học sinh việc bảo vệ môi trờng địa phơng II.Chuẩn bị : Giấy trắng khổ lớn dùng để thảo luận theo nhóm Bút nét đậm viết giấy khổ lớn III.Cánh tiến hành: Kiểm tra cũ: Học sinh nhắc lại nội dung luật bảo vệ môi trờng Những nội dung học sinh cần nắm : - Luật bảo vệ môi trờng qui định phòng chống suy thoái môi trờng, cố môi trờng sử dụng thành phần môi trờng nh: đất nớc, không khí, nớc, sinh vật - Luật bảo vệ môi trờng nghiêm cấm nhập loại rác thải vào Việt Nam - Cá nhân tổ chức phải có trác nhiệm xử lí chất thải công nghệ thích hợp - Các tổ chức cá nhân gây cố môi trờng có trách nhiệm bồi thờng khắc phục hậu môi trờng Thực hành : Hoạt động I : Thảo luận theo chủ đề Chia lớp thành nhóm nhỏ nhóm thảo luận chủ đề vòng 15 phút.: Các chủ đề : Năm học 2010 - 2011 62 Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 + Ngăn chặn hành vi phá rừng bất hợp pháp + Không đỗ rác thải bừa bÃi gây vệ sinh + Không lấn đất công + Không sử dụng phơng tiện giao thông cũ nát gây ô nhiễm + Tích cực trồng nhiều xanh - Đại diện nhóm trình bày trớc lớp ( nội dung phải tính thực tiễn địa phơng ) - Các nhóm khác nhận xét , bổ sung chấm điểm HOạt động II Thảo luận chung - Những hành động vi phạm luật bảo vệ môi trờng ? - Nhận thức ngời dân địa phơng ta đà nhận thức đày đủ luật bảo vệ môi trờng cha? - Chính quyền điạ phơng nhân dân cần làm để thực tốt luật bảo vệ môi trờng? - Những khó khăn việc thực luật bảo vệ môi trờng? Có cách khắc phục ? - Trách nhiệm học sinh việc thực luật bảo vệ môi trờng gì? 3.Thu hoạch : Giáo viện hớng dẫn học sinh nhà viết thu hoạch theo mẫu nội dung sgk Dặn dò : Hoàn thành thu hoạch Ôn lại tập chơng trình học kì II tiết sau chữa số tập khó mà em băn khoăn V Rút kinh nghiệm d¹y Năm học 2010 - 2011 63 Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 Ngày soạn: 25/04/2010 Ngày giảng: 28/04/2010 Tiết 65 : Bài tập I.Mục tiêu : Qua tiết tập mà học sinh nắm đợc: - Kiến thức chơng trình sinh đà học, tâm phần sinh vật môi trờng - Rèn luyện kĩ làm tốt tập, kiến thức xác, trình bày làm cẩn thận - Gi¸o dơc häc sinh cã ý thøc suy nghÜ làm tốt nội dung tập II.Chuẩn bị : - Học sinh tự kiểm tra lại phần tập đà học, dự kiến nội dung cha hiểu cần đợc trao đổi trớc lớp - Giáo viên chuẩn bị tốt nội dung trả lời tập sách tập III.Lên lớp : A GV cho học sinh nêu tập khó cần chữa Học sinh lần lợt nêu - Giáo viên ghi lại nội dung học sinh thắc mắc theo chơng Chọn nội dung thiết thực mà nhiều học sinh yêu cầu chữa cho học sinh B Giáo viên chữa tập Giáo viên Học sinh Năm học 2010 - 2011 64 Ngun Duy Qut – Trêng THCS Thơy Hång – Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 - GV nêu lần lợt vấn đề học sinh thắc mắc, cho học sinh thảo luận - Giáo viên bổ sung chốt lại kiến thức cách làm cho häc sinh - Häc sinh theo dâi, th¶o luËn chung theo líp - Ghi chÐp bỉ sung vµo vë bµi tập C.Nhận xét : GV củng cố nội dung phần tập Tuyên dơng số học sinh có suy nghĩ tốt làm tập nghiêm túc D Dặn dò : ôn tập nội dung phần sinh vật môi trờng sau ôn tập V Rút kinh nghiệm dạy Ngày soạn: 25/04/2010 Ngày giảng: 28/04/2010 Tiết 66 : Ôn tập : Phần sinh học môi trờng I.Mục tiêu : Học xong học sinh có khả năng: - Hệ thống hoá, xác hoá khắc sâu kiến thức phần sinh học môi trờng - Rèn kĩ diễn đạt kiến thức đà học - Vận dụng kiến thức để giải đợc vấn đề đặt - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh, tổng hợp khái quát hoá - Rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm II.Chuẩn bị : Học sinh ôn tập kiến thức đà học phần sinh vật môi trờng III.Hoạt động dạy học : Kiểm tra cũ : - Vì cần bảo vệ hệ sinh thái rừng? Nêu biện pháp bảo vệ ? - Trình bày nội dung luât bảo vệ môi trờng ? Vì phải có luật bảo vệ môi trờng ? 2.Bài : Giáo viên giới thiệu : HOạt ®éng I : HƯ thèng ho¸ kiÕn thøc - GV hớng dẫn học sinh thảo luận theo nhóm nhỏ hoàn thành nội dung vào bảng 63.1, 63.2, 63.4, 63.5, 63.6 - Các nhóm trình bày , gv nhận xét, hệ thống hoá kiến thức thông bào đáp án Bảng 63.1: Môi trờng nhân tố sinh thái Năm học 2010 - 2011 65 Nguyễn Duy Quyết – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01/2011 Môi trờng Môi trờng nớc Nhân tố sinh thái Ví dụ minh hoạ Nhân tố sinh thái vô sinh Cá, tôm, cua, thực vật thuỷ hữu sinh sinh - Nớc, gió, ánh sáng Môi trờng trongh đất Nhân tố sinh thái vô sinh - Giun, sâu đất, dế hữu sinh -Đất , đá, nớc Nhân tố sinh thái vô sinh Bò, lơn, hổ chó mèo hữu sinh Nhà , đất đá Nhân tố hữu sinh vô sinh Các loại vi khuẩn bao quanh, vi sinh vật Môi trờng cạn Môi trờng sinh vật Bảng 63.2 Sự phân chia nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái Nhân tố sinh thái Nhóm thực vật Nhóm động vật Nhóm a sáng Nhóm đv a sáng ánh sáng Nhóm a bãng Nhãm ®v a tèi NhiƯt ®é Thùc vËt biÕn nhiƯt §éng vËt biÕn nhiƯt §éng vËt h»ng nhiƯt §é Èm Thùc vËt a Èm §éng vËt a Èm Thực vật chịu hạn Động vật a khô Bảng 63.3 Quan hệ loài quan hệ khác loài Quan hệ Cùng loài Khác loài Hổ trợ - Quần tụ c¸ thĨ - Céng sinh - c¸ch li c¸ thĨ - Hội sinh Cạnh tranh - Cạnh tranh thức ăn, ë - C¹nh tranh - C¹nh tranh mïa sinh - Kí sinh kí sinh sản - SV ăn SV khác - ăn thịt Bảng 63.5 Các đặc trung Tỉ lề đực/ Các đặc trng quần thể thể Nội dung ý nghĩa sinh thái Phần lớn quần thể có tỉ Cho thấy tiềm sinh sản lệ đực 1: quần thể Thành phần nhóm tuổi QT gồm nhóm tuổi: + Nhóm trớc sinh sản - Tăng trởng khối lợng kích thớc quần thể + Nhóm sinh sản - Quyết định mức sinh sản quần thể + Nhóm sau sinh sản - Không ảnh hởng tới phát triển quần thể Năm học 2010 - 2011 66 NguyÔn Duy QuyÕt – Trêng THCS Thụy Hồng Sinh Học - Ngày soạn 16/01/2011 Mật độ quần thể Là số lơng sinh vật có Phản ánh mối quan hệ đơn vị diện tích thể quần thể có ảnh htính ởng tới đặc trng quần thể khác HOạt động II Câu hỏi ôn tập GV cho học sinh thảo luận chung 10 câu hỏi phân ôn tập , câu hỏi khó gv giải thích cho häc sinh Cđng cè: Gv hƯ thèng ho¸ kiÕn thức 4.Dặn dò : Học kĩ chuẩn bị thật tốt để kiểm tra học kì II V Rút kinh nghiƯm giê d¹y Ngày soạn: 25/04/2010 Ngày giảng: 28/04/2010 Tiết 68: Tổng kết chơng trình toàn cấp I.Muc tiêu : Học xong học sinh phải: - Hệ thống hoá đợc kiến thức sinh học toàn cấp THCS - Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống - Tiếp tục rèn luyện kĩ t lí luận, chủ yếu kĩ so sánh, tổng hợp , hệ thống hoá II Chuẩn bị :.Giáo viên hớng dẫn học sinh ôn tập kiến thức đà học chơng Ngày soạn: 25/04/2010 Ngày giảng: 28/04/2010 trình sinh học THCS, theo 64 III.Hoạt động dạy học : Hoạt động I : Hệ thống hoá kiến thức qua giảng - GV yêu cầu Hs tìm nội dung phù hợp - Học sinh thảo luận theo nhóm để thống điển vào bảng để hoàn thành bảng nội dung điền vào bảng cử đại diện - GV theo dõi , bổ sung công bố đáp án báo cáo Năm học 2010 - 2011 67 ... Quan sát phân tích tranh Năm học 20 10 - 20 11 11 Nguyễn Duy Quyết – Trêng THCS Thôy Hång – Sinh Häc - Ngày soạn 16/01 /20 11 - Giáo viên cho học sinh quan sát tranh - Cho nhóm muợn tranh để quan... Ngày soạn: 28 / 02/ 2010 Ngày giảng: 02/ 03 /20 10 Tiết 46: ảnh hởng lẫn sinh vật I.Mục tiêu : Học xong học sinh có khả : - Nêu đợc nhân tố sinh thái sinh vật - Trình bày đợc mối quan hệ sinh vật loài... quan hệ hổ trợ Trong loài sinh vật thêng cã mèi mèi quan hƯ c¹nh tranh quan hƯ hổ trợ cạnh tranh lẫn + Khi sinh vật loài có mối quan hệ hổ trợ ? Lấy ví dụ phân tích + Trong điều ki? ?n nµo sinh