Bản đồ Việt Nam

ÔÛ nhöõng tieát tröôùc ta ñaõ ñöôïc tìm hieåu veà caáu taïo cuûa cô quan sinh saûn cuûa caây coù hoa vaø moät soá nhoùm thöïc vaät nhö : taûo ,reâu vaø quyeát .Hoâm nay chuùng ta seõ [r]

(1)

Tuần: 19 Ngày soạn:……… Tiết: 37 Ngày dạy:………

§ 30 THỤ PHẤN (TIEÁP THEO)

- -I/MỤC TIÊU: 1/Kiến thức:

-Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ

-Hiểu tượng giao phấn

-Biết vai trò người tự thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao nâng suất phẩm chất trồng

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát phân tích tranh ảnh, hợp tác nhóm. 3/Thái độ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ thiên nhiên góp phần thụ phấn cho cây. II THÔNG TIN BỔ SUNG :

Tranh ảnh loại hoa thụ phấn nhờ gió hoa ngơ,hoa phi lao. III/CHUẨN BỊ:

1/Chuẩn bị phương tiện dạy học:

a/GV: -Tranh vẽ : phóng to H 30.3,4,5 SGK -Bảng phụ

-Chuẩn bị: Cây ngơ có hoa đực hoa

b/HS: Mẫu vật : chuẩn bị Cây ngơ có hoa đực hoa cái. 2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/Oån định lớp:(1 phút) 2/Kiểm tra cũ: 3/Mở bài: :(1 phút)

Ở hoa tượng thụ phấn nhờ sâu bọ thụ phấn nhờ vào gió & ngừơi Vậy hoa thụ phấn nhờ gió cấu cấu tạo để phù hợp với lối thụ phấn & người làm để giúp hoa thụ phấn? Nhằm mục đích gì?

HOẠT ĐỘNG 1: ĐẶC ĐIỂM CỦA HOA THỤ PHẤN NHỜ GIĨ (16ph)

Mục tiêu: Giải thích tác dụng đặc điểm có hoa thụ phấn nhờ gió, so sánh với thụ phấn nhờ sâu bọ.

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

-GV gọi HS đọc to thông tin  SGK mục -GV treo tranh H30.3 & H30.4 u cầu HS qs ?Em có nhận xét vị trí hoa ngơ đực

-HS đọc to thông tin  SGK -HS quan sát tranh vẽ nêu :

(2)

hoa ngoâ cái?

?Vị trí hoa ngơ đực có tác dụng cách thụ phấn nhờ gió?

?Những hoa thụ phấn nhờ gió nhị & nhụy có cấu tạo để thích nghi với cách thụ phấn đó?

?Vậy hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì?

-GV gọi 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét, GV nhận xét bổ sung

dưới bẹ

+ Dể tung hạt phấn

+ Chỉ nhị dài hạt phấn nhiều nhỏ, nhẹ Đầu vịi nhụy dài có lơng dính

-1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét => kết luận

 Tiểu kết:

Những hoa thụ phấn nhờ gió thường có đặc điểm: + Hoa thường tập trung cây.

+ Bao hoa thường tiêu giảm.

+ Chỉ nhị dài bao phấn treo lủng lẳng. + Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ.

+ Đầu vịi nhụy dài có lơng dính.

HOẠT ĐỘNG 2: ỨNG DỤNG KIẾN THỨC VỀ THỤ PHẤN -15ph

Mục tiêu: Biêùt vai trị người thụ phấn cho hoa góp phần nâng cao suất và phẩm chất trồng.

-GV gọi HS đọc to thông tin  SGK mục ?Hãy kể ứng dụng thụ phấn nhờ người

? Khi hoa cần thụ phấn bổ sung?

? Con người làm để tạo điều kiện giúp hoa thụ phấn nhiều?

-GV gọi 1-2 hs phát biểu, gọi hs khác nhận xét GV nhận xét nhấn mạnh: người chủ động thụ phấn cho hoa nhằm tăng sản lượng hạt, tạo giống lai

-HS đọc to thông tin  SGK mục

+ Trồng dưa hấu ngắt hoa đực úp lên hoa cái, giúp ngơ thụ phấn, bí đỏ………

+ Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn

+ Nuôi ong vườn ăn quả, trồng nơi có gió

-1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét

 Tiểu kết:

(3)

4.CỦNG CỐ –ĐÁNH GIÁ: (5 ph)

GV treo bảng phụ nêu câu hỏi hs lên bảng làm.gọi hs khác nhân xét :

1/ Hãy liệt kê vào bảng tất điểm khác biệt hoa thụ phân nhờ sâu bọ & hoa thụ phấn nhờ gió mà em biết:

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió -Bao hoa

-Nhị hoa -Nhụy hoa -Đặc điểm khác ĐÁP ÁN:

Đặc điểm Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ Hoa thụ phấn nhờ gió -Bao hoa

-Nhị hoa -Nhụy hoa -Đặc điểm khác

-Màu sắc đẹp, có hương thơm -Hạt phấn to có gai

-Đầu nhụy có lơng dính -Hoa có mật

-Tiêu giảm không màu

-Hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ -Đầu nhụy có lơng nhiều -Hoa đầu cành 2/ Hoa thụ phấn nhờ sâu bọ có đặc điểm gì?

5/ DẶN DÒ : (5 ph)

-Học theo nội dung câu hỏi 1,2, SGK T/102 -Đọc “ Thụ tinh, kết hạt, tạo quả”

-Trả lời câu hỏi vào tập: Nuôi ong vườn ăn có lợi ích

(4)

- -I/MỤC TIÊU:

1/Kiến thức:

- Phân biệt thụ phấn thụ tinh, tìm mối quan hệ thụ phấn thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh 2/kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết, thảo luận nhóm.

3/Thái độ:Giáo dục ý thức trồng bảo vệ cây. II THÔNG TIN BỔ SUNG:

Phân biệt từ “quả” dùng khái niệm TV với từ “quả” dùng sinh hoạt hàng ngày +Từ “quả” khái niệm phận phần bầu hoa phát triển thành Những gọi “Quả thật” Ví dụ như: táo ta, cà chua, đậu

+Trong đời sống hàng ngày người ta thường dùng từ “quả” phần ăn “quả” Ví dụ: lê, qủà táo tây Phần ăn không bầu nhuỵ phát triển thành nên khơng hồn tồn đồng nghĩa với khái niệm trên.Thực phần ăn đế hoa phát triển thành gọi “quả giả” (bao bọc lấy thật bên thường khơng ăn được)

III/CHUẨN BỊ:

a/GV: -Phiếu học tập cho nhóm -Phóng to H/31.1 , bảng phụ.

b/HS: -n tập lại “Cấu tạo & chức hoa” -Xem lại khái niệm thụ phấn

2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/Oån định lớp:(1 phút) 2/Kiểm tra cũ: (4 phút.)

Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm gì? Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn?

3/Mở bài: :(1 phút) Tiếp theo thụ phấn tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt & tạo Vậy thụ tinh gì? Sau thụ tinh phận hoa phát triển thành & hạt ? Bài học hôm giúp tìm hiểu vấn đề

HOẠT ĐỘNG : HIỆN TƯỢNG NẢY MẦM CỦA HẠT PHẤN.(7ph)

Mục tiêu: HS biết sau thụ phấn hạt phấn nảy mầm phát triển thành ống phấn

-GV treo H31.1 yêu cầu học sinh quan sát - GV gọi HS đọc to thông tin  SGK

- HS quan saùt H31.1

- HS đọc to thông tin  SGK

(5)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ?Mô tả tượng nảy mầm hạt phấn

-GV gọi 1-2 hs phát biểu ý kiến, hs khác nhận xét bổ sung



Sau thụ phấn đầu nhụy có nhiều hạt phấn, hạt phấn hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn xuyên qua đầu, vòi vào bầu nhụy

-Đại diên 2-3 nhóm trình bày ý kiến , nhóm khác nhận xét

 Tiểu kết:

-Hạt phấn hút chất nhầy trương lên nảy mầm thành ống phấn. -Tế bào sinh dục đực chuyển đến đầu ống phấn

-Oáng phấn xuyên qua đầu nhụy , vòi nhụy vào bầu nhụy. HOẠT ĐỘNG 2: THỤ TINH (11 Ph)

Mục tiêu: HS hiểu rỏ thụ tinh kết hợp tế bào sinh dục đực với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử, nắm dấu hiệu sinh sản hữu tính.

-GV yêu cầu HS tiếp tục quan sát H31.1 -GV gọi HS đọc to thông tin  SGK

? Sự thụ tinh xảy phận hoa? ? Thụ tinh gì?

?Tại nói thụ tinh dấu hiệu sinh sản hữu tính?

-GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét -GV nhận xét nhấn mạnh: có tham gia tb sinh dục đực với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

-HS tiếp tục quan sát H/31.1

-1-2 HS đọc to thông tin  SGK Nêu được:



Xảy noãn



Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực ( tinh trùng) hạt phấn kết hợp tế bào sinh dục cái( trứng) có nỗn tạo thành tế bào gọi hợp tử



dấu hiệu sinh sản hữu tính kết hợp tb sinh dục đực với tế bào sinh dục

-1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét

 Tiểu kết:

- Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực ( tinh trùng) hạt phấn kết hợp tế bào sinh dục cái( trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi hợp tử.

- Sinh sản có tượng thụ tinh gọi sinh sản hữu tính. HOẠT ĐỘNG 3: KẾT HẠT VAØ TẠO QUẢ (11 Ph)

Mục tiêu: Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh.

-GV gọi HS đọc to thông tin  SGK

(6)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ? Noãn sau thụ tinh hình thành

phận haït?

? Quả phận hoa tạo thành? có chức gì?

-GV gọi Hs trả lời, gọi Hs khác nhận xét

? Các phận hoa biến đổi nào? -GV nhận xét



Nỗn phất triển thành hạt chứa phơi



Quả bầu nhụy phát triển thành chứa hạt.

- 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét



Các phận khác hoa héo rụng  Tiểu kết:

Sau thuï tinh:

-Hợp tử phát triển thành phơi.

-Nỗn phát triển thành hạt chứa phôi. -Bầu phát triển thành chứa hạt.

-Các phận khác hoa héo rụng đi.

4/CỦNG CỐ-ĐÁNH GIÁ:(6 ph) Giáo viên nêu câu hỏi gọi hs trả lời

1/ Phân biệt thụ phấn thụ tinh, nêu mối quan hệ thụ phấn thụ tinh 2/ Quả hạt phận hoa tạo thành?

3/E m có biết hình thành cịn giữ lại phận hoa? Tên

Đáp án:

1/ Nêu khái niệm thụ phấn thụ tinh

2/ Muốn có tượng thụ tinh phải có tượng thụ phấn , hạt phấn phải nảy mầm Vậy thụ phấn ĐK cho thụ tinh xảy

3/ Cà chua, hồng, ổi, chuối, ngô……… 5/DẶN DÒø: (3ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2 SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Đọc “ Các loại quả”

-Chuẩn bị: chanh, cà chua, táo cắt ngang Quả chò, đậu bắp khô

CHƯƠNGVII: QUẢ VAØ HẠT DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

(7)

§ 32 CÁC LOẠI QUẢ - -I/MỤC TIÊU:

-Học cách phân chia thành nhóm khác

-Biết chia nhóm dựa vào đặc điểm hình thái phần vỏ quả, nhóm khơ nhóm thịt nhóm nhỏ : hai loại khô hai loại thịt

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, hợp tác nhóm.

3/Thái độ: Giáo dục HS biết cách bảo quản hạt sau thu hoạch. II.THÔNG TIN BỔ SUNG :

Một số đặc biệt :

+Quả có áo hạt:Quả nhãn, vải, chơm chơm áo hạt cuống nỗn phát triển thành +Quả kép: hình thành từ hoa nhuỵ có nỗn rời, noãn thành riêng biệt dâu tây, hồi, hoa hồng, kim anh

+Quả phức: hình thành từ cụm hoa.Trong thành phần khơng có bầu mà cịn có trục cum hoa, bao hoa, bắc, Ví dụ mít, dứa, dâu tằm, sung, III/CHUẨN BỊ:

1/Chuẩn bị phương tiện dạy học: a/GV: -Tranh vẽ : phóng to H 32.1 SGK

-Bảng phụ

-Vật mẫu: khơ (quả chò, bồ kết, đậu xanh………) thịt (quả táo, cà chua, chanh………….)

b/HS: Mẫu vật : chò, bồ kết, đậu xanh, táo, cà chua, chanh……… 2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ

IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY: 1/Oån định lớp:(1 phút)

2/Kiểm tra cũ: (4 phút.)

- Thụ tinh ? thụ phấn có quan hệ với thụ tinh

- Hoa sau thụ tinh biến đổi thành phận hạt ? 3/Mở bài: :(1 phút)

Trong thiên nhiên có nhiều loại để tiện cho việc nghiên cứu người ta chiaquả thành hai nhóm khơ thịt Vậy dựa vào đặc điểm người ta phân chia chúng Bài học hơm giúp tìm hiểu vấn đề

(8)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV yêu cầu HS đặt tất mẫu vật lên bàn qs

-GV yêu cầu nhóm phân chia quả, có đặc điểm giống xếp chung -GV gọi 1-2 nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét

?Dựa vào đặc điểm để phân chia

-GV gọi HS trả lời, HS khác nhận xét

* GV nhấn mạnh: Dựa vào đặc điểm vỏ

+ Những nhóm chín vỏ khơ, cứng , mỏng

+ Những nhóm chín vỏ mềm dày, chứa nhiều thịt

- GV gọi 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét, GV nhận xét

-HS đặt tất mẫu vật lên bàn quan sát

-HS tiến hành phân chia thành Nhóm1: chò, bồ kết, đậu

xanh………

Nhóm 2: táo, cà chua, chanh…………

-Đại diện 1-2 nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét

+ Dựa vào hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt - 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét => kết luận

-HS nghe ghi nhớ được: nhóm khơ; nhóm thịt

-1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét ->Rút KL

*Căn vào đặc điểm vỏ người ta phân chia thành nhóm chính: + Quả khơ: chín vỏ khơ cứng mỏng Ví dụ: chị……… + Quả thịt: chín mềm, vỏ dày chứa đầy thịt qủa Ví dụ: đu đủ………… HOẠT ĐỘNG 2: CÁC LOẠI QUẢ CHÍNH (15ph)

Mục tiêu: Phân chia quảthành nhóm khác thịt gồm: mọng hạch; khô gồm: khô nẻ khô không neû.

-GV treo H32.1 yêu cầu HS quan sát, nêu câu hỏi

? Quan sát H32.1 liệt kê tên khô thịt?

-GV gọi 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét GV nhận xét

a Phân biệt khô:

- GV cầm đậu xanh chò giới thiệu trước lớp: đậu xanh chò chúng khô ta qs kỉ vỏ chúng thấy có khác nên ta chia thành

-HS qs H32.1 phân biệt khô thịt

+ Quả khô: cải, qủa chị, đậu hà lan, bơng, thìa

+ Quả thịt: đu đủ, mơ, chanh, cà chua, táo

(9)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh loại

?Tìm điểm khác vỏ đậu xanh chò

?Vậy ta phân chia khơ thành loại nào?

b Phân biệt thịt:

-GV cầm chanh táo đứng trước lớp giới thiệu : mặt dù chanh táo thịt qs kỉ chúng có đặc điểm khác

?Tìm điểm khác chanh táo ?Ta phân chia thịt thành loại nào?

-GV gọi HS trả lời, GV nhận xét kết luận: khô chia thành nhóm chính: khơ nẻ khô không nẻ; thịt gồm hạch mọng

?Hãy liệt kê tên khô nẻ khô không nẻ, mọng , hạch H32.1

-GV gọi 1-2 HS trả lời, HS khác nhận xét

+ Quả đậu xanh chín vỏ qủa nứt Quả chị vỏ khơng bị nứt

+ Quả khô nẻ va quảø khô không nẻ -HS ghi nhận

+ Quả chanh gồm tồn thịt, táo có phần hạch cứng bọc lấy hạt bên

+ Quả thịt chia thành nhóm: hạch mọng

-HS ghi nhận

-HS trao đổi nhóm liệt kê được:

+Quả khô nẻ: cải, bông, đậu Hà Lan

+Quả khô khơng nẻ: chị, thìa +Quả mọng:Quả đu đủ,quả chanh,quảcà chua +Quả hạch :Quả mơ ,quả táo

-1-2 đại diện nhóm trình bày ,nhóm khác nhận xét

Có loại :Quả khơ thịt a.Quả khơ:có loại

-Quả khơ nẻ: Khi chín khơ,vỏ có khả tách ra. VD: cải, bông, đậu hà lan.

-Quả khơ khơng nẻ:khi chín khơ,vỏ khơng tự tách ra. VD: chị, thìa là………

b.Quả thịt: có loại

-Quả mọng:phần thịt dày,mọng nước VD: chanh, cà chua………

-Quả hạch:có hạch cứng chứa hạt bên trong. VD: táo, mơ……….

4/ CỦNG CỐ –ĐÁNH GIÁ : (5 ph)

(10)

1/ Dựa vào đặc điểm hình thái vỏ chia thành nhóm chính? a.nhóm có màu đẹp nhóm có màu nâu xám

b nhóm hạch nhóm khô không nẻ c nhóm khô nẻ nhóm mọng d.nhóm khô nhóm thịt

2/ Trong nhóm sau nhóm gồm tồn khơ?

a cà chua, ớt , thìa b củ lạc, dừa, qủa táo ta

c đậu bắp, cải, đậu xanh d bồ kết, đậu đen, chuối Đáp án:

1- d ; 2- c

5/ DẶN DÒ : (5 ph)

-Học ,trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK 107 -Đọc mục “em có biết”

-Đọc “ Hạt phận hạt”

-Chuẩn bị dụng cụ cho tiết học sau: Ngâm hạt đổ đen nước trước ngày Đặt hạt ngô lên ẩm trước (3-4)

§ 33 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

(11)

-Phân biệt hạt hai mầm hạt mầm

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát, sosánh nhận biết, hợp tác nhóm. 3/Thái độ: Giáo dục HS có ý thức biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống.

II THÔNG TIN BỔ SUNG:

Quan sát phận phôi hai loại hạt thực sau:

+Đặt số hạt ngô lên ẩm vài ngày (Khoảng độ 3-4 ngày, tuỳ thời tiết) thấy phần phôi hạt bắt đầu trương lên giữ hạt, rỏ phần vỏ rễ bắt đầu nhú ra, lúc dùng mũi dao nhỏ, nhẹ nhàng tách vỏ hạt ra, dùng kính lúp quan sát ta nhìn rỏ phần phơi bao gồm: mầm khơng có màu bao bọc lấy chồi mầm bên trong, phần ngắn thân mầm, rễ mầm nhú bên dể nhận

+Với hạt đổ ngâm vào nước trước ngày bóc vỏ quan sát dể dàng III/CHUẨN BỊ:

a/GV: -Tranh câm : phóng to H 33.1 H/33.2 SGK -Bảng phụ

-Dụng cụ: kính lúp, kim mũi mác

b/HS: Mẫu vật:Ngâm hạt đổ đen nước trước ngày Đặt hạt ngô lên ẩm trước (3-4) 2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ+Thực hành tư giấy –bút IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/Oån định lớp:(1 phút)

2/Kiểm tra cũ: (4 phút.) Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt? Quả mọng khác hạch điểm nào? Hãy kể tên loại khô loại thịt

3/Mở bài: :(1 phút)

Cây xanh có hoa hạt phát triển thành Vậy hạt có cấu tạo nào? Các hạt khác cấu tạo chúng có giống khơng? Để tìm hiểu vấn đề vào

HOẠT ĐỘNG 1: CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT (14ph) Mục tiêu: Nắm hạt gồm vo,û phôi chất dinh dưỡng dự trữ.

-GV yêu cầu nhóm đặt mẫu vật lên bàn, GV kiểm tra chuẩn bị nhóm, phát dung cụ: kim mũi mác, kinh lúp

-GV yêu cầu HS qs H33.1,2 ghi nhớ thích -GV yêu cầu HS tiến hành bóc bỏ vỏ hạt ngơ đổ đen, quan sát tìm đủ phận hạt -GV yêu cầu HS thảo luận nhóm hồn thành nội dung bảng SGK/108 :

- Các nhóm đặt mẫu vật lên bàn, nhận dụng cụ: kim mũi mác, kinh lúp

-HS quan sát H33.12 ghi nhớ thích

-HS quan sát được: rễ mầm, thân mầm, mầm, chồi mầm

(12)

-GV gợi ý HS muốn trả lời câu hỏi phải trả lời câu hỏi 2-5

-GV goïi nhóm trình bày kết quả, gọi nhóm khác nhận xét

?Hạt gồm phận nào?

-Gọi1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét

-GV treo H33.1,2 gọi HS lên bảng xác định phận

Câu hỏi Trả lời

Hạt đổ đen Hạt ngô Hạt gồm

những phận nào?

Vỏ, phôi & chất DD dự

trữ

Vỏ, phôi & chất DD dự

trữ Bộ phận

bao bọc bảo vệ hạt?

vỏ Vỏ

Phơi gồm phận nào?

Lá, thân, chồi, rễ mầm

Lá, thân, chồi, rễ mầm Phôi có

mầm?

Hai mầm Một mầm Chất DD dự

trữ hạt chứa đâu?

Lá mầm Phôi nhủ -Lần lượt nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét -HS nhìn vào kết bảng nêu được: hạt gồm vỏ, phôi & chất DD dự trư.õ

- 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét => kết luận -1-2 HS lên bảng xác định phận

 Tiểu kết:

Hạt gồm: vỏ,phơi chất dinh dưỡng dự trữ

+Phôi gồm: rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm

(13)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV yêu cầu HS hoạt động cá nhân vào

bảng SGK/108 mục

?Tìm điểm giống khác hạt đổ hạt ngơ?

-GV gọi 1-2 hs phát biểu, hs khác nhận xét GV nhận xét

* Gv giảng: từ điểm khác chủ yếu người ta phân chia thành nhóm cây( mầm hai mầm)

-GV yêu cầu HS đọc thơng tin  mục tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt hai mầm

?Hạt hai mầm khác hạt mầm điểm nào?

?GV goïi 1-2 hs phát biểu, gọi hs khác nhận xét GV nhận xét

-HS hoạt động cá nhân vào bảng

SGK/108 mục ,tìm điểm giống khác nhau:

+Giống : hạt cấu tạo gồm phần (vỏ, phôi, chất dinh dưỡng)

Khác nhau: hạt ngơ số mầm phơi có 1, hạt đổ đen số mầm phơi có 2, vị trí chất DD

-1-2 hs phát biểu, HS khác nhận xét *HS ghi nhận

-HS đọc thơng tin  mục tìm điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt hai mầm +Hạt mầm khác hạt mầm số mầm có phơi

* 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét,rút KL  Tiểu kết:

-Cây hai mầm: phơi hạt có hai mầm.Vd: đỗ đen, cam…. -Cây mầm: phôi hạt có mầm Vd: ngơ, lúa …. 4/CỦNG CỐ– ĐÁNH GIÁ : (5 ph)Cho HS trả lời câu hỏi 1,2 SGK/109

5/ DẶN DÒ : (2 ph)

-Học trả lời câu hỏi 1,2,3, SGK/109 -Đọc “ Sự phát tán hạt”

-Chuẩn bị: chò, đậu bắp, ké, chi chi, ổi, bồ công anh………

Tuần: 21 Ngày soạn:……… DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

(14)

Tiết: 41 Ngày dạy:……… § 34 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT

- -I/MỤC TIEÂU:

-Phân biệt cách phát tán khác hạt

-Tìm đặc điểm thích nghi với cách phát tán loại hạt 2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát nhận biết, hợp tác nhóm.

3/Thái độ:Giáo dục HS có ý thức u thích mơn học. II/THƠNG TIN BỔ SUNG:

GV sưu tầm số hạt thật ảnh khác với loại hạt có SGK HS chơi trị chơi

a/GV: -Tranh vẽ : phóng to H 34.1SGK -Bảng phụ

b/HS: Mẫu vật : chò, đậu bắp, chi chi, bồ công anh, ké, ổi

2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ+Thực hành tư giấy –bút IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

2/Kiểm tra cũ: (4 phuùt.)

Hạt gồm phận nào? Dựa vào đâu để phân biệt hạt mầm với hạt hai mầm

3/Mở bài: :(1 phút) Cây thường sống cố định chổ hạt chúng lại phát tán xa nơi sống Vậy phát tán gì? Những yếu tố giúp hạt phát tán được, học hơm giúp tìm hiểu vấn đề

HOẠT ĐỘNG 1: CÁC CÁCH PHÁT TÁN CỦA QUẢ VAØ HẠT (14ph)

Mục tiêu: Nắm cách phát tán tự nhiên hạt (tự phát tán, nhờ gió, nhờ động vật).

-GV treo tranh H34.1 yêu cầu HS quan sát -GV treo bảng phụ SGK/111 yêu cầu HS lên bảng hoàn thành nội dung theo yêu cầu

-HS qs tranh vẽ tìm thơng tin cần thiết để ghi tên đánh dấu vào bảng kẻ sẵn cách phát tán hạt quan sát được:

-HS lên bảng hoàn thành nội dung : T

T hạtTên Cách phát tán vàhạt Nhờgió NhờĐV Tự phát

(15)

-GV gọi HS khác nhận xét, giáo viên nhận xét ?Quả hạt thường có cách phát tán nào?

- GV gọi 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét, GV nhận xét nhấn mạnh: có cách phát tán tự nhiên hạt ( phát tán nhờ gió, phát tán nhờ ĐV tự phát tán)

- Ngồi cịn vài cách phát tán khác: nhờ nước, nhờ người cách vận chuyển hạt xuất nhập hạt từ nhiều nước khác

1 Quả chò 

2 Quả cải 

3 Bồ công

anh 

4 Quả ké 

5 Quả chi chi 

6 Quả thông 

7 Quả đậu

bắp 

8 Quả trinh

nữ 

9 Quảtrâm

bầu 

10 Hạt hoa

sữa 

-HS nhìn vào kết bảng nêu được: có cách phát tán (nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán)

- 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét => kết luận

-HS ghi nhận  Tiểu kết:

Quả hạt có cách phát tán :

+Phát tán nhờ gió: chị, bồ công anh…… +Phát tán nhờ động vật: ké, hạt thông……… +Tự phát tán : chi chi, đậu bắp………….

+Ngoài hạt phát tán nhờ nước người

*HOẠT ĐỘNG 2: ĐẶC ĐIỂM THÍCH NGHI VỚI CÁC CÁCH PHÁT TÁN CỦA QUẢ VAØ HẠT-15ph

Mục tiêu: Phân biệt đặc điểm chủ yếu hạt phù hợp với cách phát tán.

-GV yêu cầu HS hoạt động nhóm,đặt tất mẩu vật lên bàn tiến hành qs phân chia dựa vào cách phát tán thành nhóm riêng

-GV yêu cầu HS thảo luận trả lời câu hỏi

-HS hoạt động nhóm, đặt tất mẩu vật lên bàn tiến hành qs phân chia dựa vào cách phát tán thành nhóm riêng

(16)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh lệnh 

?Những hạt nhóm có cách phát tán nhờ gió có đặc điểm mà gió giúp chúng phát tán xa?

?Những hạt nhóm có cách phát tán nhờ ĐV có đặc điểm phù hợp với cách phát tán đó?

?Những hạt nhóm tự phát tán vỏ chúng chín có đặc điểm gì?

?Con người có giúp cho việc phát tán hạt khơng? Bằng cách nào?

-GV gọi 1-2 HS phát biểu, HS khác nhận xét GV nhận xét

+Có hương thơm mật có nhiều gai bám

+Vỏ tự nứt làm hạt tung

+Con người giúp nhiều cho phát tán hạt nhiều cách vận chuyển hạt miền vùng khác nước, thực xuất nhập nhiều loại hạt

-HS đại diện nhóm trình bày ý kiến , HS khác nhận xét

 Tieåu kết:

-Quả hạt phát tán nhờ gió thừơng có cánh túm lơng nhẹ.

-Quả hạt phát tán nhờ ĐV có hương thơm, vị có nhiều gai nhiều móc.

-Quả hạt tự phát tan có vỏ tự tách mở hạt tự tung 4/ CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ : (5 ph)

*GV treo bảng phụ nêu câu hỏi hs lên bảng làm.gọi hs khác nhận xét : 1/ Sự phát tán gì?

a.hiện tượng hạt bay xa nhờ gió

b tượng hạt mang xa nhờ động vật c tượng hạt chuyển xa chổ sống d.hiện tượng hạt tự vung vãi nhiều nơi

2/ Nhóm hạt hích nghi với cách phát tán nhờ động vật: a hạt có nhiều gai có móc

b hạt có túm lơng có cánh c hạt làm thức ăn cho động vật d a c

Đáp án: 1- c ; 2- d

5/ DẶN DÒ : (5 ph)

-Học ,trả lời câu hỏi 1,2,3, SGK/112

(17)

*Chọn số hạt đổ đen tốt, khô bỏ vào cốc thủy tinh cốc 10 hạt  Cốc 1: 10 hạt đổ đen không bỏ thêm

 Cốc 2: cho nước vào ngập 10 hạt đổ đen khoảng 6-7 cm

 Cốc 3: lót 10 hạt đổ đen lớp bơng ẩm, sau để cốc nơi thống mát 3-4 ngày Ghi kết vào bảng:

STT Điều kiện thí nghiệm Kết thí nghiệm

Cốc 10 hạt đổ đen khơng bỏ thêm

Cốc cho nước vào ngập 10 hạt đổ đen khoảng 6-7 cm

Cốc 10 hạt đổ đen lớp ẩm

Tuần: 21 Ngày soạn:……… Tiết: 42 Ngày dạy: ………. §35 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NÃY MẦM

(18)

- HS làm thí nghiệm nghiên cứu thí nghiệm phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm

- Biết nguyên tắc để thiết kế TN xác định yếu tố cần cho hạt nảy mầm

-Giải thích sở khoa học số biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống 2/Kỹ năng: Rèn luyện thiết kế thí nghiệm thực hành.

3/Thái độ: Giáo dục ý thức bảo quản hạt giống, ý thức u thích mơn học. II

THÔNG TIN BỔ SUNG :

Ý nghĩa yếu tố bên nảy mầm hạt:

+Nước: hàt già lượng nước hạt giảm xuống đến mức thấp nhất, phôi hạt sống mức độ cầm chừng.Khi có đủ độ ẩm, nước hút vào hạt tham gia vào vào biến đổi chất bên tế bào hạt làm cho phôi hạt chuyển sang trạng thái hoạt động, hạt nảy mầm

+Khơng khí: hạt nảy mầm, phơi hơ hấp mạnh nên hạt cần nhiều ôxi Nếu thiếu ôxi mầm bị ngạt, tình hình ngạt kéo dài mầm chết Điều liên quan tới yếu tố nước, nhiều nước, hạt bị ngập, dể bị ngạt thiếu khí ơxi để hơ hấp Chỉ trừ số thích nghi với mơi trường nước, hạt có khả lấy khí ơxi hồ tan nước nên nảy mầm điều kiện ngập nước

+Nhiệt độ thích hợp: chất dự trữ hạt bị biến đổi cung cấp cho q trình nảy mầm, biến đổi cần có nhiệt độ thích hợp Bên cạnh tế bào mầm loài sống hoạt động nhiệt độ định Nhiệt độ cao thấp ảnh hưởng xấu đến trình biến đổi chất phát triển mầm

a/GV: -Phiếu học tập cho nhóm

-GV làm thí nghiệm trước 3-4 ngày để so sánh với thí nghiệm học sinh b/HS: -Làm thí nghiệm trước hướng dẩn tiết 41

-Bảng báo cáo kết thí nghiệm

2/Phương pháp:THTN+Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ+TH tư giấy –bút IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Phát tán ? Quả hạt có cách phát tán ? Những hạt phát tán nhờ gió thường có đặc điểm ?

(19)

-Hạt giống sau phơi khô bảo quản cẩn thận giử thời gian dài mà khơng có thay đổi đem gieo hạt vào đất thống ẩm tưới nước hạt mầm

-Vậy hạt mầm cần điều kiện ? Khi biết điều kiện cần cho hạt mầm ứng dụng vào sản xuất ? Bài học hôm giúp tìm hiểu vấn đề

HOẠT ĐỘNG : THÍ NGIỆM VỀ NHỮNG ĐK CẦN CHO HẠT NẢY MẦM.(15ph)

Mục tiêu: Quá thí nghiệm học sinh thấy hạt mầm cần đủ nước,khơng khí nhiệt thích hợp

- GV yeâu cầu HS báo cáo lại kết thí nghiệm

- GV ghi lên bảng 4-5 ý kiến

- GVcho HS lớp thấy kết qủà thí nghiệm +Cốc :10 hạt đổ không nảy mầm

+Cốc :10 hạt đổ không nảy mầm +Cốc :10 hạt đổ nảy mầm

-GV ghi câu hỏi lên bảng yêu cầu HS thảo luận nhóm phút

? Giải thích hạt đổ cốc nảy mầm, cốc không nảy mẫm

-GV gọi đại diên nhóm trình bày ý kiến , gọi nhóm khác nhận xét

-GV nhận xét suy đáp án

?Qua TN cho ta biết hạt nảy mầm cần có điều kiện gì?

* Gv gọi học sinh đứng lên đọc cách làm thí nghiệm

?Dự đốn xem 10 hạt đổ đen có nảy mầm khơng ? sao?

-GV gọi 1-2 hs phát biểu ý kiến, gọi hs khác nhận xét bổ sung

-GV đưa kết TN cho lớp quan sát ?Ngoài ĐK đủ nước , đủ KK hạt nảy mầm cần điều kiện nữa?

-GV gọi hs đọc thông tin SGK

?Ngoài điều kiện mầm hạt phụ thuộc vào yếu tố nào?

- HS báo cáo kết thí nghieäm

-HS ý xem kết nhóm có giống kết GV chưa( khơng em làm TN không yêu cầu)

-HS thảo luận nhóm thống ý kiến ghi giấy nêu được:



Hạt đổ cốc không mầm thiếu nước, cốc khơng mầm thiếu khơng khí, cốc có vừa đủ khơng khí , nước nên hạt nảy mầm

-HS đại diên 2-3 nhóm trình bày ý kiến , nhóm khác nhận xét



Điều kiện cần cho hạt nảy mầm nước khơng khí

1 hs đọc thí nghiệm , hs khác ý dự đoán kết



Hạt đổ khơng nảy mầm nước đá Ooc.

-1-2 HS phát biểu ý kiến, HS khác nhận xét bổ sung

-HS quan sát kết TN đối chiếu ý kiến xem chưa



Hạt nảy mầm cần điều kiện nước ,khơng khí nhiệt độ thích hợp

-1 HS đọc thơng tin SGK



(20)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV gọi HS phát biểu, GV chốt lại kiến thức ->

KL

-Hạt nảy mầm cần có đủ điều kiện sau : nứơc,

khơng khí, nhiệt độ thích hợp chất lượng hạt giống

-1 HS phát biểu ,HS khác nhận xét -HS ghi nhận

 Tiểu kết:

-Hạt nảy mầm cần có đủ điều kiện sau : đủ nứơc , đủ khơng khí nhiệt độ thích hợp -Ngồi nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống ( hạt , khơng sâu , cịn phôi)

*HOẠT ĐỘNG 2: VẬN DỤNG KIẾN THỨC VAØO SẢN XUẤT (15 Ph)

Mục tiêu: Giải thích đươcï sở khoa học biện pháp kĩ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống.

-GV gọi HS đứng lên đọc lệnh  -GV yêu cầu HS thảo luận nhóm ph

+Phát phiếu học tập cho nhoùm

+Thảo luận câu hỏi lệnh  SGK/114 - Vận dụng kiến thức giải thích

1/ Sau gieo hạt gặp trời mưa to , đất bị úng phải tháo

2/ Phải làm đất thật tơi xốp trước gieo hạt 3/ Khi trời rét phải phủ rơm rạ cho hạt gieo 4/ Phải gieo hạt thời vụ

5/ Phải bảo quản tốt hạt giống

-GV gọi đại diện nhóm lên dán kết -GV nhận xét -> đáp án

-1 HS đứng lên đọc lệnh 

- HS nhận xét phiếu học tập thảo luận thống ý kiến

-HS giải thích được:



Hạt đủ khơng khí để hơ hấp -> hạt mầm tốt



Có đủ KK để hơ hấp mầm



Làm cho nhiệt độ thích hợp -> hạt mầm



Hạt gặp điều kiện thời tiết thuân lợi : nhiệt độ , nước, độ ẩm phù hợp -> hạt mầm tốt



Hạt giống khơng bị mối mọt …….nấm móc phá hoại ->hạt nảy mầm cao

- Các nhóm lên bảng dán phiếu học tập -HS đối chiếu với đáp án GV-> kết luận  Tiểu kết:

Khi gieo hạt phải làm đất thật tơi xốp ,phải chăm sóc hạt gieo:Chóng úng,chống hạn,chống rét phải gieo hạt thời vụ,đồng thời bảo quan tốt hạt giống

4/CỦNG CỐ –ĐÁNH GIA:ù(6 ph)

*Giáo viên nêu câu hỏi gọi hs trả lời.

(21)

2/ Trong TN ta dùng cốc TN để làm đối chứng? Giữa cốc TN đối chứng cốc TN khác điều kiện nào? TN nhằm chứng minh điều gì?

3/Cần phải thiết kế TN để chứng minh nảy mầm hạt phụ thuộc vào chất lượng hạt giống?

Đáp án:

1/ Nội dung hoạt động

2/ Cốc TN làm đối chứng ; Giống : hạt giống , nước , kk ; Khác : đk nhiệt độ

3/ Làm nhiều cốc TN khác tất đk bên ngồi : nước khơng khí , nhiệt thích hợp, khác chất lượng hạt giống vd có cốc có hạt giống tốt

5/DẶN DÒ: (3ph)

- Học ,trả lời câu hỏi 1,2 SGK/115 - Đọc mục “Em có biết”

-Chuẩn bị “ Tổng kết có hoa”

- Oân lại kiến thức cấu tạo chức quan : rễ , thân , , hoa , hạt xanh có hoa

Tuần: 22 Ngày soạn: ……… Tiết: 43 Ngày dạy: ……… §36 TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA

- -I CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT I/MỤC TIÊU:

DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

(22)

1/Kiến thức: Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo chức quan có hoa Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận tạo thành thể toàn vẹn

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hóa. 3/Thái độ: Có ý thức bảo vệ thực vật

II.

THÔNG TIN BỔ SUNG:

Cần phân tích ví dụ thực tế làm bật mối quan hệ sau: +Mối quan hệ phù hợp cấu tạo chức quan +Mối quan hệ hoạt động phân quan

+Sự phối hợp chặt chẽ hoạt động sống quan thể III/CHUẨN BỊ:

a/GV: Tranh vẽ Sơ đồ có hoa theo H.36.1(SGK trang 115) Làm quân tờ bìa tờ viết tên quan xanh có hoa, 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ (1,2,3 a,b,c )

b/HS: Vẽ phát họa theo sơ đồ H.36.1(SGK trang116) vào vỡ tập

Xem lại kiến thức cấu tạo chức rễ, thân, lá, hoa,quả, hạt 2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ

3/Mở bài: :(1 phút) Cây có nhiều quan khác nhau, quan có chức riêng Vậy chúng hoạt động để tạo thành thể thống nhất? Đó câu hỏi mà học hôm cần phải giải đáp

*Họat động 1:Tìm hiểu thống cấu tạo chức quan có hoa (20 phút)

+Mục tiêu: Làm bậc mối quan hệ phù hợp cấu tạo chức quan. -Yêu cầu HS thực lệnh  SGK

-Tổ chức HS tham gia trò chơi để xây dựng bài, tìm đáp án

-Làm trọng tài chấm điểm cho tổ -Yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục 1: +Sau điền vào sơ đồ, nhìn vào trình bày lại cách hệ thống toàn đặc điểm cấu tạo chức tất quan có hoa

+Có nhận xét mối quan hệ cấu tạo

-Đọc lệnh mục 1, thực tập trắc nghiệm SGK

-Tham gia trị chơi ,tìm đáp án Đáp án:1c,2e,3d,4b,5g,6a

- HS trả lời

+1 HS trình bày,HS khác bổ sung

(23)

và chức quan ?

-GV nhận xét,bổ sung rút kết luận quan-HS ghi nhận kiến thức  Tiểu kết:

Cây có hoa thể thống có phù hợp cấu tạo chức quan

*Họat động 2:Tìm hiểu thống chức quan có hoa.(15phút) +Mục tiêu: Thấy dược mối quan hệ chặt chẽ chức quan có hoa -Yêu cầu HS thực lệnh  SGK

?Cho biết quan có hoa có mối quan hệ ntn?

Gợi ý thêm: Có thân, có rễ, khơng có (Khơng có diệp lục) có chế tạo chất hữu khơng? Ở khơng có lá, thân cành biến đổi ntn?

-GV nhận xét bổ sung rút kết luận

- HS thực lệnh  SGK -Thảo luận nhóm nêu được:

Cây có hoa thể thống có thống chức quan.

-Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận -Nhóm khác nx bổ sung rút KL  Tiểu kết:

Cây có hoa thể thống có thống chức quan Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn

4.KIỂM TRA –ĐÁNH GIÁ: (05 phút)

-Cây có hoa gồm loại quan nào? Chúng có chức gì?

-Trong quan quan có hoa có mối quan hệ để thành thể thống nhất? Cho ví dụ?

-Gợi ý HS chơi trị chơi giải chữ

-Gợi ý Câu 3(SGK / 117): Rau loại cần nhiều nước, trồng rau đất khô cằn, tưới, bón rễ hoạt động yếu, hút nước muối khống Thiếu nước muối khoáng quang hợp giảm, chế tạo chất hưu cơ, khơng thể xanh tốt Thân, rễ, cung cấp chất hữu nên chậm lớn, bị còi cọc dẩn đến suất thu hoạch thấp

5/DẶN DÒ: (01 phuùt)

-Xem trước 36“ Tổng kết có hoa (TT)” -Xem lại kiến thức xanh có hoa

Tuần: 22 Ngày soạn: ……… Tiết: 44 Ngày dạy: ……… §36 TỔNG KẾT CÂY CÓ HOA (tiếp theo)

- -I/MỤC TIÊU:

(24)

-Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường khác (dưới nước , cạn, sa mạc , bải lầy ,ven biển.)

-Thấy thống môi trường 2/Kĩ năng:Rèn kĩ quan sát

3/Thái độ:HS có lịng say mê u thích mơn học. II.THƠNG TIN BỔ SUNG :

Khả thích nghi thực vật (hay xanh) với môi trường đặc điểm biến đổi hình thái (như vài ví dụ nêu bài) mà cịn có đặc điểm cấu tạo bên trong, đặc điểm sinh lý (như khả quang hợp, hô hấp, nước, ) Nhưng khn khổ tiết học đề cập hết đặc điểm mà nói đến đặc điểm bên ngồi dể thấy

Mơi trường cạn nói mơi trường cạn nói chung Thật mơi trường cạn cịn phân biệt nhiều loại: nơi khô hạn, nơi ẩm ướt, nơi sáng, nơi râm, nơi nóng, nơi lạnh thực vật sống nơi có đặc điểm khác Cũng vậy, môi trường đặc biệt sa mạc, núi cao, vùng cực, thuộc lọai mơi trường cạn nói chung có điều kiện khắc nghiệt nên thực vật sống hình thành đặc điểm thích nghi đặc biệt III/CHUẨN BỊ:

a/GV: –Tranh vẽ hình 36.2-36.4 SGK –Bảng phụ

b/HS: -MV: Cây bèo tây ( sống trôi nước bèo tây sống cạn.) Một đoạn thân xương rồng

2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Trong quan quan có hoa có mối quan hệ để thành thể thống nhất? Cho vd

3/Mở bài: :(1 phút) Ở xanh khơng có thống phận quan với mà có thống thể với mơi trường sống , thể đặc điểm hình thái, cấu tạo phù hợp với điều kiện mơi trường Đó nội dung mà ta cần tìm hiểu

II/ CÂY VỚI MÔI TRƯỜNG.

HOẠT ĐỘNG :CÁC CÂY SỐNG DƯỚI NƯỚC (11 ph)

Mục tiêu:Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường nước.

-GV:treo H36.2 yêu cầu HS qs ý đến vị trí

(25)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh ?Nhận xét hình dạng vị trí mặt

nước chìm nước

?Giải thích có khác

-GV gọi hs phát biểu, gọi hs khác nhận xét, GV nhận xét

-GVyêu cầu hs đặt mẩu vật lên bàn , tiến hành qs thảo luận nhóm

-GVghi câu hỏi lên bảng

?Cây bèo tây sống trơi nước cuống phình to có tác dụng gì? So sánh cuống sống trôi sống cạn

?Tại loài chúng sống mơi trưịng khác có hình dạng khơng giống nhau, điểu có ý nghĩa gì?

-GV gọi đại diện 1-2 nhóm trình bày ý kiến , nhóm khác nhận xét

-GV nhận xét -> đáp án



Lá súng trắng nằm mặt nước phiến to trịn Lá rong chó phiến dạng nhỏ



Lá to nằm mặt nước khơng khí có nhiều ơxi để hơ hấp

- 1-2 hs phát biểu , hs khác nhận xét

-Các nhóm đặt mẩu vật lên bàn tiến hành quan sát so sánh thấy khác hình dạng bèo tây sống môi trường khác



Cuống phình to, nhẹ , xốp chứa khí -> nổi.cây bèo tây sống cạn cuống khơng phình to



Giúp thích nghi mơi trường sống

- Đại diện 1-2 nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét

-HS rút KL  Tiểu kết:

Những sống nước có biến đổi vềø hình dạng để thích nghi với mơi trường sống. VD: +Cây bèo tây sống trôi nước có cuống phình to,nhẹ ,xốp chứa khơng khí. +Cây bèo tây sống cạn cuống khơng phình to

HOẠT ĐỘNG 2: CÁC CÂY SỐNG TRÊN CẠN (10 ph).

Mục tiêu: Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại môi trường cạn.

-GV gọi hs đọc thông tin SGK

? Ở nơi khơ hạn rễ lại ăn sâu lan rộng ?Vì sống nơi khơ hạn có lơng sáp có tác dụng gì?

?Vì mọc rừng rậm thường vươn cao?

-GV gọi hs trả lời , hs khác nhận xét -GV nhận xét

-1 HS đọc to thông tin , hs khác ý nghe phát kiến thức nêu :



Rễ ăn sâu tìm nguồn nước , lan rộng hút sương đêm



Giảm thoát nước



Rừng rậm có ánh sáng -> nhận nhiều ánh sáng để quang hợp

-HS trả lời, hs khác nhận xét -> HS tự rút kết luận

 Tiểu kết:

(26)

+Lá có lơng sáp phủ ngồi để giảm nước.

-Cây mọc nơi râm mát ẩm nhiều thân vươn cao cành tập trung để thu ngận ánh sáng thực trình quang hợp.

HOẠT ĐỘNG : CÂY SỐNG TRONG NHỮNG MÔI TRƯỜNG ĐẶC BIỆT (10 ph)

Mục tiêu: -Nêu vài đặc điểm thích nghi thực vật với loại mơi trường đặc biệt.

-GV hoûi:

?Thế môi trường sống đặc biệt ? ?Kể tên sống môi trường -GV gọi hs trả lời , hs khác nhận xét -GV chốt lại: xương rồng cỏ lạc đà sống sa mạc ,cây đước sống quen biển ,cây vẹt sống vùng quanh năm ngập thuỷ triều

-GV treo H 36.4 SGK yêu cầu học sinh quan sát

?Cây đước sống vùng ven biển để giúp đứng vững chúng có đặc điểm ?

-GV gọi hs đọc thông tin mục :Em có biết ?Những sống vùng bải lầy vẹt , bần có đặc điểm giúp chúng tồn

-GV yêu cầu HS qs H36.5 ý đặc điểm thân kể đặc điểm rễ chúng

?Những sống sa mạc chúng có đặc điểm

?Em có nhận xét thống thể xanh với môi trường?

-GV gọi hs trả lời , hs khác nhận xét -GV nhận xét

-HS vận dụng kiến thức hiểu biết để trả lời:



Là mơi trường khắc nghiệt có sinh vật sinh sống môi trường



Cây xương rồng , vẹt , bần……… -HS phát biểu , hs khác nhận xét bổ sung

-HS nghe biết số môi trường sống đặc biệt

-HS qs H 36.4 ý đến rễ đước nêu được:



Có rễ chống -> đứng vững

-1 HS đọc thơng tin mục em có biết lớp ý nghe phát kiến thức :



Hạt mầm có rễ thở -HS qs H 36.5 vâït mẩu nêu được:



Cây xương rồng thân mọng nước biến thành gai cỏ có rễ dài



Cây sống mơi trường khác xanh hình thành số đặc điểm thích nghi với mơi trường

-HS trả lời, hs khác nhận xét -> HS tự rút kết luận

 Tiểu kết:

(27)

-Các sống vùng ven biển , ngập thuỷ triều bãi lầy thường có rễ chống ( đước ) ,có rễ thở ( bần).hoặc hạt mầm (cây vẹt ).

4/CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ :(6ph) Cho HS trả lời câu hỏi 1,2,3 SKG /121 5/ DẶN DÒ : (1 ph)

-Học bài,trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/121 -Đọc “ Tảo”

-Chuẩn bị mẫu vật : 2-3 sợi tảo xoắn bỏ vào lọ thuỷ tinh có nước

Tuần: 23 Ngày soạn:……… Tiết: 45 Ngày dạy:……….

CHƯƠNG VIII : CÁC NHĨM THỰC VẬT § 37 :TẢO

- -I/MỤC TIÊU:

-Nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo TV bậc thấp

-Phân biệt tảo có dạng giống ( rong mơ ) với xanh thật -Tập nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát hình vẽ

(28)

-Nói rõ lợi ích thực tế tảo

2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình 3/Thái độ: Giáo dục HS có ý thức bảo vệ lúa

_Tảo có nhiều màu(lục ,nâu ,đỏ ,vàng) Màu tảo chất màu quy định,trong chất diệp lục chất màu khơng thể thiếu Ngồi cịn có chất màu phụ (khác tuỳ loại) Ở tảo,các chất màu nằm thể màu(đừng lẫn lộn thể màu với hạt diệp lục xanh)

_Tảo có hình thức sinh sản khác nhau:sinh dưỡng (phân đôi tế bào hay cắt rời sợi tảo thành đoạn, ), vơ tính (hình thành bào tử), hữu tính (hình thành kết hợp giao tử – tức tế bào sinh dục thành hợp tử), tiếp hợp (kết hợp tế bào sinh dưỡng thành hợp tử III/CHUẨN BỊ:

1/Chuaån bị phương tiện dạy học: a/GV:

-Tranh vẽ : phóng to H 37.1-H 37.4 SGK -Bảng phụ kính hiển vi cho nhóm , nhíp gấp

b/HS: Mẫu vật :2-3 sợi tảo xoắn bỏ lọ thuỷ tinh 2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

- HS1 :nêu vài ví dụvề thích nghi nước cạn với môi trường - HS : sống mơi trường đặc biệt có đặc điểm ? cho ví dụ 3/Mở bài: :(1 phút) Trên mặt nước ao hồ thường có lớp vùng màu lục màu vàng Vàng thể thực vật nhỏ bé tảo tạo nên Vậy tảo có cấu tạo ? Tảo có vai trị thiên nhiên ? Bài học hôm giúp ta giải vấn đề nêu

HOẠT ĐỘNG 1: CẤU TẠO CỦA TẢO (16ph)

(29)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A/ Quan sát tảo xoắn

-GV hoûi :

? Hãy cho biết nơi sống tảo xoắn -GV : gọi HS phát biểu , gọi HS nhận xét -GV : yêu cầu nhóm để mẫu vật sợi tảo xoắn bàn

-GV:phát d cụ :KHV,nhíp gấp cho nhóm -GV :u cầu nhóm gấp đoạn tảo xoắn đặt kính -> quan sát kính hiển vi

? Quan sát MV kết hợp H 37.1 SGK nhận xét hình dạng tảo xoắn

- HS :các em nhặt mẫu tảo xoắn nơi nào? -> HS trả lời

+Tảo xoắn sống mương rãnh , ruộng lúa nước - HS phát biểu ,HS khác nhận xét bổ sung - HS :đặt mẫu vật lên bàn

(30)

 Tiểu kết:

A/ Quan sát tảo xoắn :(Tảo nước ngọt) -Nơi sống mương , rảnh ,ao hồ…

-Cấu tạo: Cơ thể tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữû nhật nối tiếp , mỗi tế bào gồm: thể màu ,vách tế bào ,nhân tế bào,tảo xoắn có màu xanh lục

-Sinh sản : tảo xoắn sinh sản sinh dưỡng sinh sản kết hợp. B/ Quan sát rong mơ :(Tảo nước mặn)

-Nơi sống ven biển nhiệt đới.

-Cấu tạo :rong mơ chưa co ùrễ,thân, lá, có màu nâu -Sinh sản: sinh sản sinh dưỡng sinh sản hữu tính

HOẠT ĐỘNG 2: MỘT VAØI TẢO KHÁC THƯỜNG GẶP (7PH)

Mục tiêu: thấy tự nhiên có loại tảo khác hình dang tổ chức thể màu sắc.

-GV :treo tranh H-37.3 37.4.yêu cầu HS quan sát

?Nêu vài lồi tảo thường gặp thiên nhiên

?Em có nhận xét hình dạng, màu sắc , cấu tạo loài tảo

-GV :gọi hs trả lời , gọi hs khác nhận xét

-GV giảng: tảo đơn bào ,tảo đa bào khác hình dạng, tổ chức thể ,màu sắc chúng giống đặc điểm bản: chưa có rễ ,thân, xếp vào nhóm thực vật bậc thấp

-HS : quan sát tranh vẽ , nhận biết vài loại tảo thiên nhiên nêu được:

+ Tảo đơn bào :taỏ tiểu cầu tảo silic

Tảo đa bào : tảo sừng hưou, tảo vịng , rau câu

+Các lồi tảo đa dạng hình dạnh màu sắc

-1-2 HS phát biểu ,HS khác nhận xét -HS ghi nhận

a Tảo đơn bào :tảo tiểu cầu, tảo silic

b Tảo đa bào : tảo sừng hươu, tảo vòng , rau câu.

Tảo đơn bào Tảo đa bào khác hình dạng ,cấu tạo màu sắc Nhưng chúng có chung đặc điểm chưa có rễ , thân ,lá nên xếp vào nhóm thực vật bậc thấp.

HOẠT ĐỘNG : VAI TRÒ CỦA TẢO.(7PH)

(31)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - GV hỏi :vì KK nước thiếu ôxi thức

ăn cá sống

?Đối với người tảo mang lại lợi ích ? - GV gọi hs phát biểu , hs khác nhận xét

- GV giảng :ngồi người ta dùng tảo làm phân bón ,làm thuốc nhuộm…

?Trong nông nghiệp tảo gây tác hại ?

?Ta phải để bảo vệ lúa

- GV giảng: số loài tảo đơn bào sinh sản nhanh” nước nở háo” chết làm ô nhiễm môi trường nước gây chết cá

-HS dựa vào kiến thức thực tế đời sống nêu được:

+ Do tảo cung cấp thức ăn quang hợp tảo nhã khí ôxi môi truờng nước

+ Làm thức ăn cho người rau câu -Lần lượt hs phát biểu ,hs khác nhận xét bổ sung

-HS ghi nhaän

-Tảo xoắn sống ruộng lúa làm lúa khó đẻ nhánh

- Tiêu diệt tảo xoắn => lúa phát triển -HS ghi nhận

 Tiểu kết: *Lợi ích:

-Tảo cung cấp ôxi thức ăn cho động vật sống nước Làm thức ăn cho người gia súc -Dùng làm phân bón ,hồ dán , thuớc nhuộm…

*Gây hại :

Tảo xoắn sống ruộng lúa làm lúa khó đẻ nhánh tảo đơn bào sinh sản nhanh chết gây ô nhiễm môi trường nước làm cá chết

4/ CỦNG CỐ –ĐÁNH GIÁ :(5ph)

GV treo bảng phụ ghi câu hỏi :khoanh tròn vào ý trả lời câu sau: 1/Cơ thể tảo có cấu tạo:

a Tất đơn bào b Có dạng đơn bào đa bào c Tất đa bào

2/Tảo thực vật bậc thấp vì: a Cơ thể có cấu tạo đơn bào b Sống nước

c Chưa có re,ã thân ,lá Đáp án : 1-b; 2-c

5/DẶN DÒ: (3ph)

-Học ,trả lời câu hỏi 1,2,3,5 SGK -Đọc mục “Em có biết”

(32)

§ 38 RÊU – CÂY RÊU - -I/MỤC TIÊU:

-Xác đinh môi trường sống rêu liên quan tới cấu tạo chúng

-Nêu rỏ đặc điểm cấu tạo rêu phân biệt rêu với tảo có hoa -Hiểu rêu sinh sản túi bào tử củng quan sinh sản rêu 2/Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình

3/Thái độ:Giáo dục HS có ý thức u thích mơn học bảo vệ lúa II THƠNG TIN BỔ SUNG:

_Thân rêu khơng có phân nhánh Trong thân chưa có mạch dẩn _Rêu chưa có rễ thức

_Lá mõng, chưa có đường gân thật mà tế bào dài xếp sát (khi tiến hành quan sát cho học sinh tách soi qua kính lúp xem qua kính hiển vi để kiểm tra điều này)

Những điều cho thấy rêu có dạng (thân, rễ, lá) cấu tạo cịn đơn giản, thơ sơ, khơng giống xanh khác

*Về sinh sản quan sinh sản rêu: Trong trình phát triển, đến giai đoạn định, rêu khác có mang quan sinh sản riêng (có quan đực_túi tinh, quan sinh dục cái_túi noãn) Tinh trùng noãn cầu (hay trứng, tế bào trứng), hình thành quan này, kết hợp với thành hợp tử phát triển thành túi bào tử bên chứa bào tử Sau bào tử phát triển thành rêu hình vẽ SGK

a/GV: -Tranh vẽ : phóng to H 38.1-H 38.2 SGK -Bảng phụ, kính lúp cầm tay cho nhóm

b/HS: Mẫu vật : rêu

2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn rong mơ sau nói tảo nhóm thực vật bậc thấp ? 3/Mở bài: :(1 phút)

Trong thiên nhiên có nhỏ bé, thường mọc thành đám tạo nên lớp thảm màu lục tươi rêu Vậy rêu có cấu tạo ? Rêu có vai trị đời sống người?

(33)

Mục tiêu: Biết rêu sống nơi ẩm ướt

-GV hỏi :Các em lấy mẫu rêu đâu ? -GV lên vách tường lớp học có -GV giảng: rêu sống nơi ẩm ướt

-HS vận dụng kiến thức thực tế trả lời -Lấy mẫu rêu nơi đất ẩm,trên tường ……… -HS qs vách tường thấy nơi sống rêu

Rêu sống nơi ẩm ướt : quanh nhà ,quanh lớp học ,trên tường ,trên thân to. *HOẠT ĐỘNG 2: QUAN SÁT CÂY RÊU ( 10ph)

Mục tiêu: Phân biệt phận rêu đặc điểm mổi phận.

-GV yêu cầu hs đặc mẫu vật lên bàn ( rêu) GV phát dụng cụ kính lúp cho nhóm, hs tiến hành quan sát rêu

-GV treo H 38.1 yêu cầu hs quan sát đối chiếu với mẫu vật

-GV gọi hs đọc to thông tin SGK phần GV ghi câu hỏi lên bảng yêu cầu hs thảo luận nhóm ph

?Cơ quan sinh sản rêu gồm phận ?mỗi phận có đặc điểm ?

-GV gọi nhóm trình bày ý kiến GV ghi ý kiến nhóm lên bảng, GV nhận xét

-GV nhấn mạnh :Mặc dù rêu lên môi trường cạn sống nhung chưa khỏi mơi trường ẩm ướt cấu tạo thân ,lá rêu chưa có mạch dẫn -GV hỏi: So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với tảo

-GV gọi hs phát biểu, gọi hs khác nhận xét

-HS nhóm để mẫu vật bàn ( rêu ) HS nhận kính lúp mang nhóm quan sát -HS quan sát tranh vẽ đối chiếu với mẫu vật thấy : rêu có rễ ,thân,

-HS đọc thông tin SGK ,hs khác ý nghe -Trao đổi nhóm thống ý kiến nêu được: Cqsd rêu gồm :rễ giả ,thân chưa phân nhánh ,lá nhỏ.Thân ,lá chưa có mạch dẫn -HS đại diện nhóm trình bày ý kiến , HS khác nhận xét

-HS ghi nhaän

-HS liên hệ kiến thức cũ nêu được:Tảo chưa có rễ ,

thân ,lá rêu có rễ giả, thân ,lá -HS phát biểu rút kết luận  Tiểu kết:

Rêu TV có thân,lá,nhưng cấu tạo đơn giản: +Thân ngắn không phân nhánh, chưa có mạch dẫn. + Rễ giả ,chưa có rễ thức.

+Lá mỏng ,nhỏ ,chưa có hoa.

*HOẠT ĐỘNG : TÚI BÀO TỬ VAØ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA RÊU ( 10ph)

(34)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV treo H38.2 SGK yêu cầu hs qs Phân biệt

được phần túi bào tử

?Cơ quan sinh sản rêu phận ? ?Rêu sinh sản ?

?Trình bày nảy mầm phát triển rêu

?Hãy so sánh với có hoa ( cấu tạo sinh sản ) rêu có khác

-GV gọi hs phát biểu ,gọi hs khác nhận xét

-GV nhận xét :

*Về cấu tạo rêu giống có hoa có rễ ,thân ,lá cấu tạo đơn giản (rễ giã ,thân ,lá chưa có mạch dẫn)

*Về sinh sản: rêu có cqss túi bào tử Cịn có hoa cqss hoa ,quả ,hạt.từ đặc điểm cho thấy rêu xếp vào nhóm TV bậc cao Cùng với TV có rễ, thân ,lá khác

-HS qs H 38.2 ý đặc điểm túi bào tử Túi bào tử có phần :mũ ,cuống ,trong túi chứa nhiều bào tử

+ cqss túi bào tử + Bằng bào tử

+Cây rêu mang túi bào tử, túi bào tử chín mở nắp bào tử rơi xuống đất ẩm ,bào tử mầm phát triển thành

+ Cấu tạo rêu đơn giản, có hoa cqss hoa ,

quả , hạt Cịn rêu túi bào tử

-HS phát biểu , hs khác nhận xét -HS nghe giảng ghi nhận kiến thức

Rêu sinh sản bào tử.

+Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử nằm cây.

+Sự phát triển rêu: rêu trưởng thành mang túi bào tử chín mở nắp làm rơi hạt bào tử xuống đất ẩm ,bào tử sẻ mầm phát triển thành rêu mới

* HOẠT ĐỘNG : VAI TRÒ CỦA RÊU (5ph)

(35)

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -GV gọi hs đọc thông tin SGK ,trả lời câu hỏi

?Rêu có vai trị đời sống thiên nhiên

-GV giảng :người ta nói rêu SV tiên phong đầu tạo điều kiện cho phát triển lồi: SVkhác Trái Đất Vì : rêu có sống vùng đất nghèo chất dinh dưỡng ,sau chết phân huỷ VSV làm cho đất trở nên giàu chất dinh dưỡng tạo cho TV sống phong phú -> ĐV phát triển -> Con người sống

-1 hs đọc thông tin SGK ,hs khác ý nghe phát kiến thức nêu đươcï :

+ Rêu góp phần hình thành chất mùn ,……… -HS nghe giảng ghi nhớ kiến thức vai trị rêu -> kết luận

-Rêu góp phần tạo thành chất mùn đất -Tạo than bùn , dùng làm phân bón , làm chất đốt. 4/ CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ : (6 ph)

-GV treo bảng phụ nêu câu hỏi hs lên bảng làm.gọi hs nhân xét : 1/Điền vào chỗ trống từ thích hợp

-Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có………a……… ,…………b………chưa……… c……….thật Trong thân ,lá rêu chưa có………d………rêu sinh sản bằng………e……… chứa trong…………f……… ,cơ quan nằm ở………g……….cây rêu

2/Tại rêu cạn sống chỗ ẩm ướt ? Đáp án:

1/ a-thân ; b-lá ; c-rễ; d-mạch dẫn; e- bào tử ; f- túi bào tử; g-

2/Các TV sống cạn cần có rễ hút nước thức ăn cần có bó mạch vận chuyển chất lên Rêu chưa có rễ thức ,chưa có mạch dẫn thân , chức hút nước , dẫn truyền chưa hoàn chỉnh việc lấy thức ăn muối khống vào thể cịn phải thực cách thấm qua bề mặt Do rêu sống chỗ ẩm ướt

5/ DẶN DÒ : (3 ph)

-Học bài,trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK đọc “ – dương xĩ” -Chuẩn bị mẫu vật cho tiết học sau “ rán , rau bợ , dương xĩ”

Tuần: 24 Ngày soạn : ……… DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

(36)

Tieát: 47 Ngày dạy : ……… § 39 QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản dương xỉ

- Biết cách nhận dạng thuộc dương xỉ - Nói rỏ nguồn gốc hình thành mỏ than đá

2/Kĩ năng:Rèn kĩ hoạt động nhóm quan sát phân tích , so sánh 3/Thái độ:Giáo dục Hs lòng say mê u thích mơn học bảo vệ thiên nhiên

Cần phân biệt từ:

+Quyết: nhóm thực vật có thân, rễ, thật sinh sản bào tử

+Dương xỉ: tên gọi chung nhiều nhóm Quyết có đặc điểm riêng lá, non, vị trí cấu tạo túi bào tử khơng giống Quyết cịn lại

+Cây dương xỉ: thật dương xỉ thường (vì thường gặp phổ biến nhiều nơi) Như nói dương xỉ (nói chung) thuộc Dương xỉ (ví dụ lông culi, cỏ bợ ) ta đừng lẩn lộn với “cây dương xỉ” H.39.1 SGK loại dương xỉ thường gặp thuộc Dương xỉ (cũng có tên dương xỉ thường)

a/GV: -Tranh phoùng to H 39.1 – 39.3 SGK -Bảng phụ

b/HS: Cây rán , rau bợ , dương xỉ

2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

HS 1- Rêu có cấu tạo thể ? Tại rêu cạn sống đượ cổ ẩm ướt ? HS 2- Sự phát triển rêu diển so với có hoa ?

3/Mở bài: :(1 phút)

(37)

*HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT CÂY DƯƠNG XỈ Û(15 ph)

Mục tiêu biết đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản dương xỉ

Hoạt động GV Hoạt động HS

-GV giới thiệu để phân biệt tên gọi : , dương xỉ

a/ Cơ quan sinh dưỡng (7ph)

-GV treo H39.1 yêu cầu hs qs , đặt rán , bồng lên bàn quan sát đối chiếu với H39.1 ?Cơ quan sinh dưỡng dương xỉ có phận ? Lá non dương xỉ có đặc biệt

-GV gọi HS đọc thơng tin SGK

?Từ cấu tạo dương xỉ cho biết môi trường sống cuả dương xỉ

?So sánh cấu tạo quan sinh dưỡng rêu với dương xỉ , có cấu tạo phức tạp

b Túi bào tử phát triển dương xỉ (8 ph) -GV treo H39.2 yêu cầu HS qs GV giảng : dương xỉ già lật mặt có đốm túi bào tử , túi bào tử có vịng chứa bào tử

?Cơ quan sinh sản rêu ? Rêu sinh sản quan ?

-GV treo bảng phụ ghi BT SGK , GV gọi HS lên bảng hoàn thành nội dung yêu cầu bảng -GV nhận xét -> đáp án

-HS nghe phân biệt tên gọi

-HS quan sát H39.1 SGK ý tới đặc điểm thân , , rễ đặc biệt non

-HS thảo luận nhóm thống ý kiến nêu :Cây dương xỉ có rễ , thân , thật Lá non dương xỉ cuộn tròn lại

-1 HS đọc thông tin SGK , HS khác ý đặc điểm thân , dương xỉ có mạch dẫn

-Do dương xỉ có mạch dẫn thân ,lá -> sống cạn

Cây rêu Cây dương xỉ +Rễ giả +Rễ thật

+Thân ,lá chưa có mạch +Thân,lá có mạch dẫn daãn

-HS quan sát tranh nêu :

-Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử , rêu sinh sản bào tử

-HS tiếp tục qs H39.2 , hoàn thành BT nêu :1-túi bào tử ; 2-bào tử bay xa ; 3-nguyên tản 4-câydương xỉ ; 5-bào tử ; 6-nguyên tản -Lần lượt HS lên bảng làm , HS khác nhận xét  Tiểu kết:

a/Cơ quan sinh dưỡng gồm : - Rễ thật

(38)

- Lá già có cuống dài , non cuộn tròn - Thân có mạch dẫn.

b/ Túi bào tử phát triển dương xỉ :

-Cơ quan sinh sản túi bào tử , dương xỉ sinh sản bào tử rêu khác chỗå có nguyên tản bào tử phát triển

-Sự phát triển dương xỉ : Mặt dương xỉ có đốm nhỏ chứa túi bào tử có một vịng , màng tế bào dày lên rõû , vịng có tác dụng đẩy bào tử bay xa túi bào tử chín bào tử rơi xuống đất mầm phát triển thành nguyên tản từ mọc cây dương xỉ con.

HOẠT ĐỘNG : MỘT VAØI LOAØI DƯƠNG XỈ THƯỜNG GẶP (7 ph) Mục tiêu : biết cách nhận dạng thuộc dương xỉ

-GV treo H39.3 SGK yêu cầu HS quan sát ? Kể tên vài loài dương xỉ thường gặp ?Em có nhận xét hình thái loại dương xỉ

?Ta nhận số dương xỉ nhờ đặc điểm ?

-GV gọi 1-2 HS trình bày , gọi HS khác nhận xét , GV nhận xét

GV giảng : thuộc lồi dương xỉ chúng gây hại lúa (rau bợ) củng có ích đời sống dùng làm thuốc chửa bệnh sỏi thận làm thuốc cầm máu (rễ lông culi)

-HS quan sát tranh thảo luận nhóm nêu được: +Cây rau bợ , lơng culi , rán ,bồng bơng……… +Hình thái khác

+Lá non cuộn tròn

-Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác nhận xét

-HS nghe giảng ghi nhớ kiến thức áp dụng vào đời sống

Một số loài dương xỉ thường gặp : Cây rau bợ , lông culi ……….

HOẠT ĐỘNG : QUYẾT CỔ ĐẠI VÀ SỰ HÌNH THAØNH THAN ĐÁ (7 ph) Mục tiêu :Biết nguồn gốc hình thành mỏ than đá

-GV gọi HS đọc thông tin SGK

?Các loại dương xỉ ngày có nguồn gốc tổ tiên từ đâu?

?Nguyên nhân mà loài cổ đại khơng cịn tồn ?

?Than đá hình thành ?

-Một HS đọc to thông tin SGK lớp ý nghe nêu :

+Tổ tiên loại dương xỉ loài cổ đại sống cách khoảng 300 triệu năm +Khí hậu thay đổi dẫn đến chết

(39)

-GV gọi HS trả lời , gọi HS khác nhận xét , GV nhận xét -> đáp án

dụng VK , sức nóng , sức ép tầng Trái Đất chúng tạo thành than đá

+Lần lượt HS trả lời , HS khác nhận xét  Tiểu kết:

Tổ tiên loại dương xỉ lồi cổ đại có thân gỗå lớn sống cách khoảng 300 triệu năm Do biến đổi vỏ Trái Đất làm cho khu rừng cổ đại bị chết và vùi sâu đất lâu ngày thành than đá

4/ CỦNG CỐ - ĐÁNH GIÁ : (4 ph)

-GV ghi câu hỏi vào bảng phụ gọi 1-2 Hs trả lời, gọi HS khác nhận xét Điền vào chổ trống câu sau :

-Dương xỉ có………1………… ,………2……… ,…3………… thật Trên thân dương xỉ thường có phủ …………4………Lá non dương xỉ củng có đặc điểm…………5……… Khác với rêu bên thân dương xỉ có………6……… làm chất vận chuyển

-Dương xỉ sinh sản bằng………7………như rêu khác chổ có…………8……….do bào tử phát triển thành -Đáp án :1- rễ ; 2-thân ; 3- ; 4-lớp lông tơ màu vàng ;5-cuộn tròn ; 6-mạch dẫn ;7-bào tử ;8- nguyên tản

5/ DẶN DÒ : (1PH )

-Học ,trả lời câu hỏi 1,2 SGK

-Oân lại kiến thức cũ từ 30 – 39 để chuẩn bị ôn tập

Tuần: 24 Ngày soạn : ……… Tiết: 48 Ngày dạy : ………

§ ÔN TẬP

(40)

- Giúp HS nắm vững vấn đề sau : Thụ phấn ? khác hoa giao phấn hoa tự thư phấn đặc điểm ? thống cấu tạo quan có hoa

- Phân biệt loại , cách phát tán hạt

- Các điều kiện cần cho hạt mầm , giải thích số tượng thực tế - Cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản rêu

- Cấu tao quan sinh dưỡng quan sinh sản dương xỉ

- Biết loại quan có hoa chức loại quan 2/Kĩ năng:Rèn kĩ phân tích nhận biết kiến thức

3/Thái độ:Giáo dục HS tính cẩn thận , xuyên học tập

II THOÂNG TIN BỔ SUNG: III/CHUẨN BỊ:

1/Chuẩn bị phương tiện dạy hoïc:

a/GV: Bảng phụ nội dung nội dung câu hỏi ôn tập , photo đề cương ôn tập. b/HS: Oân lại kiến thức học từ 30 – 39

2/Phương pháp: Đặt giải vấn đề+ Hợp tác nhóm nhỏ + Làm việc thơng tin. IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Trình bày đặc điểm quan sinh dưỡng phát triển dương xỉ 3/Mở bài: :(1 phút)

Ở tiết trước ta tìm hiểu cấu tạo quan sinh sản có hoa số nhóm thực vật : tảo ,rêu Hôm ôn lại kiến thức học

4/ Nội dung ôn tập : A/ Trắc nghiệm :

Em khoanh tròn vào chữ a,b,c,ddưới mà em cho : 1/ Hoa mọc theo cách nào?

(41)

a.Nhóm có màu đẹp nhóm có màu nâu xám b Nhóm khơ nẻ nhóm hạch c Nhóm khơ thịt d Nhóm mọng nhóm khơ nẻ Đáp án:c

2/Nhóm sau có đặc điểm thích nghi với cách phát tán nhờ gío:

a Những hạt có nhiều gai có móc bám b Những hạt có túm lơng có cánh

c Những hạt làm thức ăn cho động vật d a b Đáp án:b 3/ Nhóm sau gồm tồn khơ :

a Quả táo , dừa ,quả chò b Quả cà chua thìa ,quả cải

c Quả bồ kết, , chi chi d Quả nho ,quả đậu bắp, trâm bầu Đáp án:c

4/Tảo thực vật bậc thấp vì:

a. Cơ thể có cấu tạo đơn giản b Sống nước c Chưa có rễ ,thân ,lá thật Đáp án:c 5/Cơ thể tảo có cấu tạo :

a Tất đơn bào b Tất đa bào c Có dạng đơn bào, có dạng đa bào Đáp án:c

6/Hạt mầm cần có điều kiện ?

a Nước nhiệt độ thích hợp b Khơng khí nước

c Chất lượng hạt giống nhiệt độ d Khơng khí nước chất lượng hạt giống nhiệt độ Đáp án: d

7/Cơ sở để phân biệt hoa đơn tính hoa lưỡng tính :

a. Đặc điểm đài hoa tràng hoa b Các phận hoa đế ,đài tràng ,nhị nhuỵ

b. Các phận sinh sản chủ yếu nhị nhuỵ d Cả a b Đáp án:c Đáp án:1-c ; 2-e ; 3-d ; 4-b ; 5-g ; 6-a.

B/ Chọn từ ( mạch dẫn ; bào tử ; nguyên tản;cuộn tròn ) để điền vào chỗ trống cho thích hợp câu sau:

-Lá non dương xỉ có đặc điểm………

-Khác với rêu bên thân dương xỉ có……… làm chức vận chuyển -Dương xỉ sinh sản bằng………như rêu khác rêu chỗ có……….do bào tử phát triển thành (Đáp án : cuộn tròn ; mạch dẫn;bào tử ;nguyên tản )

C/ Hãy viết chữ Đ ( ) S ( sai ) vào ô trống câu sau: a.Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ 

b.Cây mầm phơi hạt có mầm,cây mầm phơi hạt có mầm  c.Những hoa có đủ nhuỵ nhị gọi hoa đơn tính 

(42)

D/ Tự Luận :

1/ Thụ phấn ? hoa tự thụ phấn hoa giao phấn khác điểm ? 2/Hạt gồm phận nào?

3/Phaân biệt hạt mầm hạt mầm

4/ Quả hạt có cách phát tán ? Kể Cho ví dụ loại 5/Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm?

6/ Cây có hoa có loại quan nào? Chúng có chức gì? 5/DẶN DỊ :(1PH)

Học theo đề cương ơn tập chuẩn bị tiết sau kiểm tra tiết

§ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ II - -I/MỤC TIÊU:

- Phân biệt loại dựa vào vỏ quả, cách phát tán hạt DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

(43)

- Các điều kiện cần cho hạt mầm , giải thích số tượng thực tế - Cấu tao quan sinh dưỡng quan sinh sản rêu

- Cấu tao quan sinh dưỡng quan sinh sản dương xỉ

- Biết loại quan có hoa chức loại quan

2/Kĩ năng:Giáo dục HS tính cẩn thận việc lựa chọn câu , lựa chọn ngơn từ thích hợp để làm kiểm tra đạt hiệu cao

3/Thái độ:Biết vận dụng kiến thức học vào thực tế II. MA TRẬN:

Các chủ

đề Các mức độ nhận thức Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Tổng

TNKQ Tự luận TNKQ Tự luận TNKQ Tự luận

Hoa

SSHT ù 1câu1đ 1câu1đ

Quả Hạt 1câu 0,5đ 1câu 2đ 1câu 0,5đ 2câu 4đ 5câu 7đ Các nhóm TV 2câu 1đ 1câu 1đ 3câu 2đ Tổng 2câu 1,5đ 1câu 2đ 2câu 1,5đ 2câu 4đ 1câu 1đ 8câu 10đ III/ NỘI DUNG:

A/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm)

Câu 1(2đ):Em khoanh trịn vào chữ a,b,c,….dưới mà em cho đúng: 1/ Dựa vào đặc điểm vỏ người ta chia thành hai nhóm :

a.Nhóm có màu đẹp nhóm có màu nâu xám b Nhóm khơ nẻ nhóm hạch c Nhóm khơ thịt d Nhóm mọng nhóm khơ nẻ

2/Nhóm sau có đặc điểm thích nghi với cách phát tán nhờ gió:

a.Những hạt có nhiều gai có móc bám.b Những hạt có túm lơng có cánh c.Những hạt làm thức ăn cho động vật d a b

3/Tảo thực vật bậc thấp vì:

a.Cơ thể có cấu tạo đơn giản b.Sống nước c Chưa có rễ ,thân ,lá thật 4/Cơ thể tảo có cấu tạo :

a.Tất đơn bào b Tất đa bào c Có dạng đơn bào, có dạng đa bào Câu (1đ):Chọn từ ( mạch dẫn ; bào tử ; nguyên tản; cuộn tròn ) để điền vào chỗ trống cho thích hợp câu sau:

-Lá non dương xỉ củng có đặc điểm………

(44)

-Dương xỉ sinh sản bằng………như rêu khác rêu chỗ có……….do bào tử phát triển thành

Câu 3(1đ):Hãy viết chữ Đ ( ) S ( sai ) vào ô trống câu sau: a.Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhuỵ 

b.Cây mầm phôi hạt có mầm,cây mầm phơi hạt có mầm  c.Những hoa có đủ nhuỵ nhị gọi hoa đơân tính 

d.Sau thụ tinh noãn phát triển thành hạt,bầu phát triển thành qua û B/PHẦN TỰ LUẬN(6 điểm)

Câu 4:(2đ) Hạt gồm phận nào?

Câu :(2đ) Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm? Câu 6( 2đ) Cây có hoa có loại quan nào? Chúng có chức gì? IV/ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM :

Câu 1:(2 đ) 1c (0,5đ ) ; 2b (0,5ñ ) ; 3c (0,5ñ ) ; 4c (0,5ñ )

Câu 2:(1 đ):Thứ tự :Cuộn tròn,mạch dẫn,bào tử,nguyên tản. Câu 3:(1 đ) a.Đ (0,25đ ) ; b.S (0,25đ ) ; c.S (0,25đ ) ; d.Đ (0,25đ ) B/PHẦN TỰ LUẬN(6 điểm)

Câu 1:(2đ) Hạt gồm phận: -Vỏ :Bao bọc bảo vệ hạt

-Phôi gồm:Rễ mầm,thân mầm,lá mầm chồi mầm -Chất dinh dưỡng dự trữ mầm phôi nhũ Câu :(2đ)

Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm là:Muốn cho hạt nảy mầm tốt ngồi chất lượng hạt giống cịn cần có đủ nước,đủ khơng khí nhiệt độ thích hợp

Câu 3( 2đ) Cây có hoa có loại quan :cqsd cqss -Cqsd gồm (1đ):

+Rễ :hấp thụ nước muối khoáng cho +Thân :vận chuyển chất

+Lá:Chế tạo chất hữu cơ,TĐC thoát nước -Cqss gồm(1 đ):

+Hoa :Thụ phấn,thụ tinh,kết hạt tạo +Quả :bảo vệ hạt góp phần phát tán hạt

(45)

-Chuẩn bị “Hạt trần –cây thông” -Đem vật mẫu: chanh cắt ngang

THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA

Lớp TSHS Điểm ĐiểmTB 

Tỉ lệ % Ghi

0-2 3-4 5-6 7-8 9-10

61 31 03 10 14 04 28 90,32%

62 29 02 04 12 11 27 93,10%

63 30 02 10 06 12 28 93,33%

64 31 05 09 10 07 26 83,87%

NHẬN XÉT BÀI KIỂM TRA

Lớp 6/1 có HS TB, Lớp 6/2 có 2HS TB , Lớp 6/3 có HS TB , Lớp 6/4 có HS TB em chưa có ý thức tự giác học tập,chưa xacù định đề u cầu làm đồng thời cịn bơi xoá nhiều kiểm tra …dẫn đến kiểm đạt kết

RÚT KINH NGHIỆM

Qua kiểm tra GV cần nhắc nhở em trình làm bài,trước tiên phải đọc kĩ đề ,chọn câu biết dễ làm trước,hạn chế bơi xố kiểm tra ,phải trình bày rõ ràng câu.Nhắc nhở em cần phải tự giác học tập.Biết vận dụng kiến thức học để làm kiểm đạt kết cao

Tuần: 25 Ngày soạn : ……… Tiết: 50 Ngày dạy : ………

§ 40 HẠT TRẦN – CÂY THÔNG - -I/MỤC TIÊU:

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản câythông - Phân biệt khác nón thơng với hoa biết nêu khác

(46)

2/Kĩ năng:Rèn kĩ hoạt động nhóm quan sát phân tích , so sánh

3/Thái độ:Giáo dục Hs lịng say mê u thích mơn học có ý thức bảo vệ thiên nhiên II THÔNG TIN BỔ SUNG:

Sự sinh sản thơng phức tạp có tượng kết hợp tế bào sinh dục đực (tinh trùng, hạt phấn sinh ra) với tế bào sinh dục (noãn cầu, hay tế bào trứng, nằm nỗn).

a/GV: Phóng to H 40.1 – 40.3 SGK TV cấu tạo hoa , Hạt thông Bảng phụ

b/HS: Chuẩn bị mẫu vật chanh cắt ngang

2/Phương pháp:Quan sát+Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ +Thực hành tư giấy -bút IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

2/Kiểm tra cũ: (4 phút.) Trả kiểm tra cho học sinh nhận xét

3/Mở bài: :(1 phút) Hình 40.1 cho thấy nón thơng chín mà ta thường quen gọi “quả” nón mang hạt gọi xác chưa ? ta biết pýat triển từ bầu nhuỵ có hoa thơng có hoa ,quả thật chưa ? để tìm hiểu vấn đề vào

HOẠT ĐỘNG : CƠ QUAN SINH DƯỠNG CỦA CÂY THÔNG (8ph) Mục tiêu nêu đặc điểm bên thân ,cành ,lá thông hai

-GV giới thiệu nước ta có vài lồi thơng ta tìm hiểu thơng hai nước ta thông phổ biến trồng nhiều nơi có thành rừng thơng gổ to

-GV treo H40.2 SGK yêu cầu hs quan sát ý tới quan sinh dưỡng thơng

?Quan sát ghi lại đặc điểm cành , thông

-GV gọi 1-2 HS trình bày , HS khác nhận xét , GV nhận xét

-Gọi HS đọc thông tin SGK Lưu ý: thông già rụng để lại vết xẹo xù xì thân

-HS nghe ghi nhớ kiến thức

-HS quan sát H 40.2 SGK ý tới đặc điểm cấu tạo cq sinh dưỡng , nêu -Cành xù xì có mọc từ cành ngắn Rễ cọc to khoẻ

(47)

- Rễ to khoẻ đâm sâu xuống đất

- Thân cành màu nâu xù xì với vết sẹo rụng để lại - Lá nhỏ hình kim mọc cành nhỏ HOẠT ĐỘNG : CƠ QUAN SINH SẢN “nón” (16ph)

Mục tiêu nêu đặc điểm cấu tạo quan sinh sản thông ,phân biệt khác giữa nón thơng với hoavà khác hạt trần với hạt kín

Vấn đề 1: cấu tạo nón đực , nón cái.

-GV treo H40.2 yêu cầu HS quan sát ý tới nón đực nón

-GV gọi HS lên bảng vào H40.2 để xác định , gọi HS khác nhận xét

?Xác định vị trí nón đực nón thơng H40.2

-GV treo H40.3 A B yêu cầu HS quan sát ý tới nón đực nón

? Nón đực có cấu tạo ? ?Nón có cấu tạo ?

Lưu ý: Thực tế nón đực vãy(nhị ) mang túi phấn ,đây hình cắt dọc thấy túi phấn ,ở nón vảy (lá noãn) mang noãn gốc

Vấn đề : so sánh hoa nón

-GV treo bảng phụ ghi nội dung bảng SGK/ 133, phát phiếu học tập cho nhóm HS thảo luận

-GV treo hình cấu tạo hoa yêu cầu HS qs điền bảng

?Nón khác hoa đặc điểm ?

?Có thể coi nón hoa không ?

-HS quan sát H 40.2 ý tới nón đực nón

-1 HS lên bảng vào H40.2 để xác định , HS khác nhận xét

-HS xác định được:Nón đực nhỏ màu vàng mọc thành cụm , nón lớn mọc riêng lẻ -HS qs tranh vẽ nón đực nón cắt dọc nêu được:

+Nón đực : trục nón ,vảy ,túi phấn -> hạt phấn +Nón : trục nón ,vảy -> nỗn nỗn -1-2 HS trình bày , Hs khác nhận xét Hs lớp nghe ghi nhớ kiến thức

-HS ghi nhaän

-HS quan sát bảng phụ thảo luận nhóm nêu : Đ C Lá Đ C H Nhị Nhuỵ

CH B Ñ V B VT

Hoa + + + + + + + +

Noùn - - - + - - -

HS đại diện nhóm dán phiếu học tập

+Nón chưa có cấu tạo nhị nhuỵ , khơng có bầu nhuỵ chứa noãn bên

(48)

Hoạt động GV Hoạt động HS -GV gọi 1-2 HS trình bày , gọi HS khác nhận xét

, GV nhận xét

Vấn đề 3:quan sát nón phát triển -GV treo H40.2 hạt thông yêu cầu HS quan sát ?Hạt có đặc điểm nằm đâu ?

-GV lấy MV chanh cắt ngang quan sát ?Hạt có đặc điểm nằm đâu ?

?Nón phát triển với có hoa có đặc điểm khác ?

* GV giảng : Cây thơng có hạt nằm lá, nỗn hở chưa có thật nên gọi thơng hạt trần với cách gọi thông không xác

-HS quan sát hạt thơng xác định : +Hạt nằm lộ bên noãn -HS quan sát chanh thấy : +Hạt nằm bên

-Nón thơng phát triển hạt nằm lộ bên ngồi, có hoa có hạt nằm bên tron

-1-2 HS trình bày , HS khác nhận xét HS lớp nghe

-HS ghi nhận

 Tiểu kết:

A/Cấu tạo nón đực nón :

- Nón đực:+Nhỏ màu vàng mọc thành cụm

+ Trucï nón ,vảy (nhị) mang túi phấn chứa hạt phấn - Nón cái:+ Lớn nón đực mọc riêng lẻ

+ Trucï nón ,vảy(lá nỗn) mang nỗn B/ So sánh hoa nón :

-Nón mặt dù có phận mang hạt phấn nỗn chưa có cấu tạo nhị nhuỵ Đặc biệt chưa có bầu chứa nỗn bên nên coi nonù hoa

-Các nón phát triển : hạt thơng nằm lộ bên ngồi (Hạt trần) chưa có thật HOẠT ĐỘNG : GIÁ TRỊ CỦA CÂY HẠT TRẦN (6ph)

Mục tiêu : thấy giá trị kinh tế hạt trần

-Gọi HS đọc to  SGK mục “Em có biết” -GV treo bảng phụ ghi số  giá trị Hạt trần

?Cây Hạt trần có giá trị đời sống ?

-Gọi 1-2 HS trình bày, HS khác nx,GV nhận xeùt

- Một HS đọc to  SGK mục “Em có biết” -Cả lớp ý lắng nghe trả lời :

+Cho gỗ tốt , làm thuốc , tinh dầu , làm cảnh , làm đồ mĩ nghệ………

(49)

Nhiều Hạt trần có giá trị thực tiển :

- Cho gỗå tốt thơm : pơ mu ,thơng ,hồn đàn,kim giao……… - Làm cảnh : tuế ,bách tán ,trắc bá diệp,thông tre………

4/ CỦNG CỐ-ĐÁNH GIÁ : (5ph)

GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời ,gọi HS khác nhận xét 1/Cơ quan sinh sản thông ? cấu tạo ?

2/So sánh cấu tạo quan sinh sản thông dương xỉ 5/ DẶN DOØ (4 ph)

-Học ,trả lời câu hỏi 1,2 SGK /134 -Đọc mục “Em có biết”

-Chuẩn bị “Hạt kín –đặc điểm thực vật hạt kín”

-Mang vật mẩu: cải , đậu xanh , ngơ có quan sinh dưỡng quan sinh sản

§ 41 HẠT KÍN - ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN

- Phân biệt tính chất đặc trưng hạt kín có hoa , với hạt dấu kín khác hạt trần với hạt kín

- Nêu đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản hạt kín Biết cách quan sát hạt kín

2/Kĩ năng:Rèn kĩ hoạt động nhóm khái qt hố

3/Thái độ:Giáo dục HS lịng say mê u thích mơn học Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II

.THOÂNG TIN BOÅ SUNG:

Khi quan sát quan sinh dưỡng quan sinh sản của Hạt kín, GV cần lưu ý HS: yêu cầu nhận thành phần loại quan (vì điều HS học biết) mà phải thấy tính chất thành phần Ví dụ: quan sát

(50)

một phải biết thuộc loại thân gỗ hay thân cỏ, mọc nào, hay quan sát hoa phải biết hoa mọc nào, đơn tính hay lưỡng tính, tính chất cánh hoa (rời hay dính), số lượng, màu sắc cánh hoa.Cho nên việc quan sát phải kĩ lưỡng, không hời hợt qua loa III/CHUẨN BỊ:

a/GV: - Kính lúp cầm tay , kim nhọn , dao H/13.4 SGK. - Phoùng to H/13.4 SGK bảng phụ

b/HS: Chuẩn bị MV : cải, đậu xanh , ngơ có quan sinh dưỡng quan sinh sản

2/Phương pháp:Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ+Thực hành tư giấy -bút. IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

2/Kieåm tra cũ: (4 phút.)

Trình bày đặc điểm cấu tạo cqsd thơng , xem nón hoa khơng ? Tại ? 3/ Mở (1ph )

Chúng ta biết quen thuộc với nhiều có hoa : cam , đậu ngơ ……….chúng cịn gọi chung hạt kín chúng khác hạt trần điểm ?

HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT CÂY CÓ HOA (14ph) Mục tiêu biết cách quan sát hạt kín

-GV yêu cầu nhóm đặt MV lên bàn ,GV kiểm tra,phát dụng cụ kính lúp , kim nhọn , dao cho nhóm

-GV u cầu HS qs MV ý tới cqsd,cqss.( với phận nhỏ yêu cầu HS dùng kính lúp ) GV treo bảng phụ theo nội dung bảng SGK /135 -GVgọi HS đại diện nhóm trình bày ý kiến ( nhóm1:cây cải, nhóm :cây ngơ, nhóm 3: ngơ )

-GV nhận xét bổ sung thêm

-HS đặt MV lên bàn đại diện nhóm nhận dụng cụ

-HS quan sát ghi đặc điểm vào bảng phụ : -HS đại diện nhóm trình bày ý kiến ,nhóm khác nhận xét

-HS sữa sai cần STT Cây Dạngthân Dạngrễ Kiểu

lá

Gân lá Cánh hoa

(51)

1 Cây cải Cỏ Cọc Đơn Hình mạng Rời Khô nẻ Ơû cạn 2 Cây đậu

Cỏ Cọc Kép Hình

mạng Rời Khô nẻ Ơû cạn 3 Cây ngô

Cỏ Chùm Đơn Song song Dính Khơ Ơû cạn

4 Cây

cam

Gổ Cọc Đơn Hình

mạng

Rời Mọng Ơû cạn

HOẠT ĐỘNG : ĐẶC ĐIỂM CỦA CÂY HẠT KÍN (14ph)

Mục tiêu nêu sư đa dạng thực vật hạt kín, phân biệt khác hạt trần với hạt kín ,phát đặc điểm hạt kín

-GV u cầu nhóm nhìn lại kết bảng hoạt động

? Em có nhận xét cấu tạo rễ ,thân ,lá ,hoa ,quả hạt kín ?

-GV gọi HS đại diện nhóm trình bày ý kiến GV nhận xét

* GV giảng : cấu tạo Hạt kín có mạch phát trieån

-Giữa hạt trần với hạt kín khác đặc điểm ?

?Qua quan sát em rút đặc điểm chung thực vật hạt kín ?

-GV gọi HS đại diện nhóm trình bày ý kiến GV nhận xét bổ sung thêm

-HS nhìn vào bảng thấy đa dạng thực vật hạt kín , nêu :

+ Các hạt kín có cấu tạo rễ, thân ,lá ,hoa ,quả đa dạng

- Một HS phát biểu ,hs khác nhận xét -HS ghi nhaän

- Khác với hạt trần hạt kín có hoa ,quả chứa hạt bên

- Cq sinh dưỡng phát triển đa dạng có hoa ,quả , hạt nằm , môi trường sống đa dạng -HS đại diện nhóm trình bày ý kiến ,nhóm khác nhận xét

Hạt kín nhóm thực vật có hoa chúng có số đặc điểm chung sau:

-Cqsd phát triển đa dạng : rễ cọc ,rễ chùm , thân cỏ , đơn , kép ……….trong thân có mạch dẫn phát triển

-Có hoa ,quả Hạt nằm ưu thuế hạt kín , bảo vệ tốt ,hoa có nhiều dạng khác

-Môi trường sống đa dạng , nhóm TV tiến hố 4/ CỦNG CỐ –ĐÁNH GIÁ (5ph)

GV treo bảng phụ ghi câu hỏi ,gọi HS lên bảng: Hãy khoanh tròn vào chử a,b,c….chỉ ý trả lời câu sau :

1/Trong nhóm sau nhóm gồm tồn hạt kín :

(52)

2/Tính chất đặc trưng hạt kín :

a Có rễ ,thân ,lá b Có hoa, hạt nằm c Có sinh sản hạt 3/các hạt kín khác thể :

a Đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng quan sinh sản b Đặc điểm hình thái quan sinh dưỡng

c Đặc điểm hình thái quan sinh sản Đáp án : 1-c ; 2- b ; 3-a

5/ DẶN DÒ :(5ph)

-Học ,trả lời câu hỏi 1,2,3,4 SGK /136 -Đọc mục “Em có biết”

-Xem trước “Lớp hai mầm – Lớp mầm”

-Chuẩn bị MV : lúa, hành , hoa huệ, đậu , bưởi có rễ

§ 42 LỚP HAI LÁ MẦM VAØ LỚP MỘT LÁ MẦM

- Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp hai mầm lớp mầm ( kiểu rễ , kiểu gân , số lượng cánh hoa )

- Căn vào số đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp hai mầm hay lớp mầm qua mẩu vật , hình vẽ

2/Kĩ năng:Rèn kĩ hoạt động nhóm quan sát thực hành

3/Thái độ:Giáo dục HS lòng say mê yêu thích mơn học Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II THÔNG TIN BỔ SUNG:

(53)

a/GV: -Phóng to H42.1 –42.2 SGK - Bảng phuï

b/HS: Chuẩn bị MV : Cây lúa, hành ,hoa huệ, đậu , bưởi có rễ

2/Phương pháp:Quan sát +Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ+Thực hành tư giấy -bút. IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Trình bày đặc điểm chung thực vất hạt kín , hạt trần hạt kín có đặc điểm để phân biệt ?

3/ Mở (1ph )

Các hạt kín khác cqsd lẫn cqss Để phân biệt hạt kín với nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ lớp TV hạt kín gồm hai lớp : lớp hai mầm lớp mầm , lớp có đặc điểm đặc trưng ?

H ĐỘNG :ĐẶC ĐIỂM PHÂN BIỆT CÂY HAI LÁ MẦM VAØ CÂY MỘT LÁ MẦM (20ph) Mục tiêu phân biệt đặc điểm hai mầm mầm

-GV treo H42.1 yêu cầu HS qs , ý tới đặc điểm :kiểu rễ, kiểu gân ,số lượng cánh hoa hai loại

?Hãy cho biết vài điểm phân biệt hai mầm mầm qua quan sát tranh vẽ

-GV gọi HS đọc to  mục

?Còn dấu để phân biệt lớp hai mầm lớp mầm

-GV gọi HS đại diện nhóm trình bày ý kiến , gọi nhóm khác nhận xét

* GV nhận xét giảng thêm: HLM vài lồi khác hoa mẫu đơn có cánh Ở MLM rau mác hoa có cánh

-HS quan sát H42.1 SGK ý tới đặc điểm :kiểu rễ, kiểu gân ,số lượng cánh hoa hai loại

+ Caây HLM :rễ cọc , gân hình mạng , hoa caùnh

+Cây MLM : rễ chùm ,gân hình cung song song, hoa cánh

-HS đọc to  mục

-HS nêu :Số mầm phôi đặc điểm thân

-Đại diện nhóm trình bày ý kiến , gọi nhóm khác nhận xét

-HS ghi nhận

Cây hai mầm : -Rễ cọc

-Gân hình mạng

Cây mầm -Rễ chùm

(54)

-Thân gỗ,thân cỏ,thân leo -Phôi có mầm

-Hoa có cánh cánh.

-Thân cỏ,thân cột Phôi có mầm

-Hoa có cánh cánh

HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT VAØI CÂY KHÁC (10ph)

Mục tiêu HS nhận dạng nhanh thuộc lớp hai mầm hay lớp mầm qua mẫu vật , hình vẽ

-GV yêu cầu nhóm đặt mẫu vật lên bàn qs GV treo bảng phụ :

TT Tên

cây

Rễ Thân Kiểu gân

laù

Thuộc lớp HLM MLM Lúa

2 Hành

3 Bưởi

4 Huệ

5 Đậu

xanh

-GV yêu cầu nhóm qs vật mẫu thảo luận nhóm (5ph)

-GV gọi –2 HS đại diện nhóm trình bày ý kiến GV nhận xét

-HS đặt mẫu vật lúa, hành ,hoa huệ, đậu , bưởi có rễ qs hồn thành bảng

TT Tên

cây

Rễ Thân Kiểu gân

lá

Thuộc lớp HLM MLM 1 Lúa chù

m coû // +

2 Hành chù m

cỏ // +

3 Bưởi cọc gỗ mạn

g +

4 Huệ chù

m cỏ // +

5 Đậu

xanh cọc cỏ mạng +

- Các nhóm qs vật mẫu thảo luận nhóm (5ph) -1-2 HS trình bày ,HS khác nhận xét

-Cây mầm:Lúa ,ngơ,hành,hẹ…. -Cây mầm:Các loại cải,cà ,ớt,cam… 4/ CỦNG CỐ–ĐÁNH GIÁ (7ph)

-GV treo hình 42.2 phóng to để kiểm tra : áp dụng nhận dạng nhanh hai mầm với một mầm nhìn hình vẽ xếp loại ( HS trả lời miệng nhanh).

-GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời ,gọi HS khác nhận xét 1/Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp hai mầm lớp mầm ?

(55)

5/DẶN DÒ:( ph)

-Học ,trả lời câu hỏi 1,2 SGK/139 -Đọc mục “Em có biết”

-Làm tập sưu tầm hai mầm mầm khác dùng băng dính dán vào tờ giấy ghi thích tên kiểu gân Đọc “khái niệm phân loại thực vật” Oân lại kiến thức học từ “Tảo- TV hạt kín”

§ 43 KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

1/Kiến thức:Biết phân loại thực vật ? Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành

2/Kĩ năng:Rèn kĩ vận dung phân loại hai lớp ngành hạt kín

3/Thái độ:Giáo dục HS lịng say mê u thích mơn học Bảo vệ thiên nhiên II THÔNG TIN BỔ SUNG:

-Cung cấp hiểu biết phân loại TV(PLTV gì,các bậc PLTV) -Tóm tắt hệ thống hóa kiến thức học thành phân loại(mục bài) III/CHUẨN BỊ:

a/GV: -Phóng to H 39.1 – 39.3 SGK /128,129

-Bảng phụ sơ đồ phân loại SGK/14 để trống phần đặc điểm , 11 mảnh bìa nhỏ (1 - chưa có rễ thân ; - có rễ thân ; - sống nước chủ yếu ; - sống cạn nơi

(56)

ẩm ướt ; - sống nơi khác ; -rễ giả nhỏ hẹp ; - rễ thật đa dạng ; - có bào tử ; - có hạt ;

10 – có nón ; 11 - có hoa quả.)

b/HS: ôn lại kiến thức từ “ Tảo- TV hạt kín ”

Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp hai mầm lớp mầm ? 3/ Mở (1ph )

TV phong phú đa dạng , phức tạp cụ thể tảo 20.000 loài , rêu 220 loài , duơng xỉ 1.100 lồi,hạt trần 600 lồi, hạt kín 300.000 lồi để tiện việc nghiên cứu nên cần phải chia chúng thành nhóm nhỏ hơn, phân chia TV gọi phân loại TV Vậy TV phân thành bậc phân loại TV ?

HOẠT ĐỘNG : PHÂN LOẠI THỰC VẬT LÀ GÌ ? (5 ph) Mục tiêu HS nắm khái niệm phân loại thực vật

-GV đặt vấn để : Trước tìm hiểu PLTV , ta nhớ lại nhóm TV học để làm tập nhỏ sau :

-GV ghi tập lệnh  lên bảng yêu cầu HS lên điền vào chỗ trống

- Giữa tảo hạt kín có nhiều điểm rất………… - Nhưng loài tảo với HK có ………về T/C thể sinh sản

*GV truyền đạt TT : Việc tìm hiểu đặc điểm khác nhiều hay TV xếp chúng vào nhóm lớn hay nhóm nhỏ theo trật tự định gọi PLTV

-HS nghe phân biệt tên gọi -HS đọc kĩ yêu cầu lệnh  chọn từ thích hợp để điền vào chỗ trống :

1/khác ;

2/ giống

-HS lên bảng điền vào chỗå trống , HS khác nhận xét

-HS lớp ý lắng nghe  Tiểu kết:

(57)

HOẠT ĐỘNG : CÁC BẬC PHÂN LOẠI (7 ph)

Mục tiêu Biết thực vật phân thành bậc : ngành – lớp – – họ – chi –loài

-GV giới thiệu bậc phân loại từ cao đến thấp : ngành – lớp – – họ – chi –loài

*GV giải thích : Ngành bậc phân loại cao nhất Loài bậc phân loại sở Các lồi có nhiều điểm giống cấu tạo

-VD : Họ cam có nhiều lồi : bưởi , cam , quýt…

*GV giảng : Để hiểu rỏ khái niệm “nhóm” nhóm khơng phải khái niệm thức PHTV không thuộc bậc phân loại TV vài bậc phân loại lớn ngành , lớp Vd Nhóm tảo,nhóm nhóm lương thực

* Sau học khái niệm phân loại TV ta không nên dùng từ nhóm để thay cho bậc phân loại thức Vd : Nhóm hạt trần

-HS nghe ghi nhớ kiến thức bậc phân loại

- HS nghe biết nhóm khơng phải khái niệm thức phân loại thực vật

-HS ghi nhaän

-HS ghi nhận  Tiểu kết:

Thực vật chia thành bậc phân loại từ cao đến thấp theo trật tự sau : Ngành – lớp – – họ – chi –loài

Ngành bậc phân loại cao , loài bậc phân loại sở HOẠT ĐỘNG : CÁC NGAØNH THỰC VẬT (18ph)

Mục tiêu Nêu đặc điểm chủ yếu cùa ngành

* Vấn đề : Nhắc lại ngành TV học : -GV treo bảng phụ ghi sơ đồ :

TV bậc thấp………Các ngành tảo Giới TV ………Ngành rêu

(58)

Hoạt động GV Hoạt động HS TV bậc cao

…………Ngành dương xỉ ………Ngành HT

………Ngành HK -GV đặt mãnh bìa lên bàn , đại diện nhóm nhận mãnh bìa : nhóm / mãûnh ; nhóm , , / mãnh bìa GV yêu cầu nhóm thảo luận xác định vị trí để dán mãnh bìa

-GV gọi đại diện nhóm dán mãnh bìa , GV nhận xét

-GVchốt lại :Khi phân loại dựa vào đặc điểm quan trọng để phân biệt ngành

Vấn đề : Yêu cầu HS phân chia ngành hạt kín thành hai lớp :

-GV yêu cầu HS lên bảng tiếp tục phân chia ngành HK GV gọi HS lên bảng , gọi HS khác nhận xét ? Đặc điểm lớp ?

-HS đại diện nhóm nhận mãnh bìa ,HS thảo luận xác định vị trí để dán mãnh bìa

- Đại diện nhóm dán mãnh bìa,nhóm khác nhận xét

-HS ghi nhận

-1 HS lên bảng phân chia ngành hạt kín thành hai lớp -> lớp MLM lớp HLM

- Lớp MLM : phơi hạt có mầm Lớp hai mầm phôi hạt có hai mầm

 Tiểu kết:

Giới TV chia thành nhiều ngành có đặc điểm khác

TV bậc thấp : chưa có rễ , thân , sống nước chủ yếu Các ngành tảo Giới TV Rễ giả , nhỏ hẹp , có bào tử , sống nơi ẩm ướt  Ngành rêu

TV bậc cao có, thân ,

lá rễ sống cạn chủ yếu Rễ thật , đa dạng sống nơi khác

Có hạt Có bào tử

Ngành dương xỉ Có hoa , Có noùn

(59)

Lớp MLM phơi có MLM phơi có HLM Lớp HLM 4/CỦNG CỐ –ĐÁNH GIÁ : (7ph)

GV nêu câu hỏi gọiÍG trả lời , gọi HS khác nhân xét 1/ Thế phân loại thực vật ?

2/ Kể ngành thực vật học

Khi HS kể tên ngành học GV ghi lên bảng : ngành tảo , rêu , dương xỉ , hạt trần , ngành hạt kín

5/DẶN DÒø : (2ph)

-Học theo nội dung câu hỏi 1,2 SGK /141 -Chuẩn bị “sự phát triển giới thực vật”

§ 44 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT

- Hiểu trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn Nêu giai đoạn phát triển giới thực vật - Nêu rỏ mối quan hệ điều kiện sống với giai đoạn phát triển thực vất

và thích nghi chúng 2/Kĩ năng:Rèn kĩ khái quát hoá

3/Thái độ:Giáo dục HH lịng say mê u thích mơn học Bảo vệ thiên nhiên II THƠNG TIN BỔ SUNG:

Trong sơ đồ có đường vạch ngang phân chia, phía bên trái có đánh số từ I đến III tương ứng với giai đoạn phát triển giới Thực vật, cịn phía bên phải ghi tóm tắc điều kiện mơi trường tương ứng với giai đoạn

1/Chuẩn bị phương tiện dạy học: a/GV: - Phóng to H /44.1 SGK

(60)

Kể ngành thực vật học nêu đặc điểm ngành 3/ Mở (1ph )

GV treo tranh vẽ giới thiệu cho HS thấy từ tảo đến TV hạt kín -> tất ngành thực vật có mặt trái đất chúng xuất lúc phát triển ngày mà phải qua trình phát triển lâu dài từ dạng có tổ chức thấp đến dạng có tổ chức cao Đó phát triển giới thực vật Sự phát triển diễn ? H ĐỘNG : QUÁ TRÌNH XUẤT HIỆN VÀ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT (18 ph) Mục tiêu xác đinh tổ tiên chung giới TV mối quan hệ nguồn gốc nhóm TV

-GV treo hình 44.1 SGK giới thiệu phía bên trái có đánh số I – III tương ứng với giai đoạn phát triển giới TV Phía bên phải ghi tóm tắt điều kiện m trường tương ứng với giai đoạn -GV gọi HS đọc câu hỏi lệnh  , yêu cầu HS xếp lại câu hỏi cho hợp lý -GV phát mãnh bìa cho nhóm ( mãnh bìa có ghi câu )

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm lựa chọn vị trí để gắn lên bảng

-GV gọi 1-2 HS đọc lại đoạn câu xếp

-GV treo bảng phụ ghi câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhoùm :

?1/Tổ tiên chung thực vật ?

? 2/Giới thực vật ( từ tảo đến hạt kín) tiến hố đặc điểm cấu tạo sinh sản ?

-HS quan sát H44.1 thấy nhóm thực vật xuất phát triển -HS đọc to lệnh  cho lớp nghe -HS quan sát tranh xếp câu sau cho hợp lí

-Đại diện nhóm lên dán kết v vị trí cho phù hợp u cầu nêu được:1-a ; 2-d ; 3-b ; g ; 5-c ; 6-e



HS khác nhận xét

-1-2 HSđọc to lớp nghe

-HS tiếp tục thảo luận nhóm thống ghi giấy yêu cầu nêu :

(61)

?3/Có nhận xét xuất nhóm thực vật với điều kiện môi trường thay đổi ? GV gợi ý :

?Vì TV lên cạn ? chúng có cấu tạo để thích nghi với ĐK sống ?

?Các nhóm TV đãï phát triển dần hồn thiện ?

-GV gọi đại diện nhóm dán phiếu học tập lên bảng GV nhận xét

thật Thân chưa phân nhánh -> thân phân nhánh sinh sản bào tử -> sinh sản =hạt

3/ Điều kiện m trường thay đổi dẫn đến TV có biến đổi thích nghi với môi trường sống Vd : TV chuyển từ đời sống nước lên cạn -> xuất TV có rễ , thân , thích nghi với ĐK sống cạn

-Các nhóm TV đãï phát triển dần từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp -HS đại diện nhóm dán phiếu học tập  Tiểu kết:

- Tổ tiên chung thực vật thể sống

-Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp , thể phát triển

-TV điều kiện sống bên liên quan mật thiết với : điều kiện sống thay đổi TV khơng thích nghi bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo tiến hoá

HOẠT ĐỘNG : CÁC GIAI ĐOẠN PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI TV (9 ph)

Mục tiêu Thấy ba giai đoạn phát triển giới thực vật liên quan đến môi trường

-GV yêu cầu HS quan sát H44.1

?Ba giai đoạn phát triển thực vật ?

-GV gọi HS phát biểu , HS khác nhận xét , phân tích giai đoạn phát triển TV có liên quan đến MT:

+ G/đ 1 : Đại dương chủ yếu -> Tảo có cấu tạo đơn giản thích nghi mơi trường nước

+ G/đ 2: Các lục địa xuất -> TV lên

-HS quan sát H 44.1 thấy giai đoạn phát triển giới thực vật nêu :

+ G/đ 1 Thực vật xuất nước

(62)

Hoạt động GV Hoạt động HS cạn có rễ , thân , thích nghi cạn

+G/đ 3: Khí hậu khơ mặt trời chiếu sáng liên tục TV hạt kín có đặc điểm tiến hố hẳn ( nỗn bảo vệ bầu , đặc điểm cấu tạo SS hồn thiện dần thích nghi với điều kiện thay đổi )

-HS ghi nhận

* Q trình phát triển giới thực vật có ba giai đoạn : -G/đ 1 : Thực vật xuất nước

-G/đ 2 : Các thực vật cạn xuất

-G/đ :Sự xuất chiếm ưu TV Hạt kín

4/CỦNG CỐ –ĐÁNH GIAù : (7ph)

GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời , gọi HS khác nhân xét

1/ Điền vào chổ trống câu sau từ thích hợp

-Tổ tiên chung SV củng giới TV ngày là………1…chúng xuất các……2… -Dạng TV xuất là………3………… dạng TV xuất sau là…………4………… TV cạn bao gồm………5…………

- Sự chuyển môi trường sống từ dưới………6………lên ………7…………là nguyên nhân khiến TV phát triển từ thấp đến cao

- Sự xuất dạng TV trình phát triển gắn liền với thay đổi………8……… 2/ Hạt kín xuất điều kiện ? Đặc điểm giúp chúng thích nghi mơi trường sống ?

Đáp án :

1 – thể sống ; - đại dương ; - tảo nguyên thuỷ ; TV hạt kín ; - Quyết , hạt trần , hạt kín , rêu ; 6- nước ; 7- cạn ; - ĐK môi trường sống

2/ ĐK khí hậu tiếp tục khơ hạn , mặt trời chiếu sáng liên tục Hạt nằm -> đặc điểm cấu tạo SS hoàn thiện dần

5/ DẶN DÒ : (3 ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2 ,3 SGK/143 - Chuẩn bị “ nguồn gốc trồng ”

(63)

§ 45 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG - -I/MỤC TIÊU:

- Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

- Phân biệt khác dại trồng , giãi thích lí khác - Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng Thấy khả to lớn

con người việt cải tạo thực vật

2/Kĩ năng: Rèn kĩ quan sát , thực hành , hoạt động nhóm 3/Thái độ: Giáo dục Hs có ý thức bảo vệ chăm sóc trồng II THÔNG TIN BỔ SUNG:

GV cần nhiều vd thực tế để minh họa(những vd khác loại trồng so với dại… ) III/CHUẨN BỊ:

1/Chuẩn bị phương tiện dạy học: a/GV: -Phóng to H 45.1 SGK

-Bảng phụ Mẫu Vật : xoài , lê , nho……… b/HS: Mẫu Vật: táo rừng , táo trồng

(64)

Quá trình xuất phát triển giới thực vật diển ? Thực vật phát triển trải qua giai đoạn ?

3/ Mở (1ph )

Xung quanh ta có nhiều cối , số gần 300.000 ngành hạt kín , có tới 20.000 lồi người sử dụng vào nhiều mục đích khác , nhiều loài số trồng Vậy trồng có nguồn gốc từ đâu ? trồng tổ tiên chúng có đặc điểm khác ? Do đâu mà trồng có số lượng phong phú , nội dung chủ yếu cần tìm hiểu hơm

HOẠT ĐỘNG : CÂY TRỒNG BẮT NGUỒN TỪ ĐÂU ? (7 ph) Mục tiêu hiểu trồng bắt nguồn từ dại

-GV đặt câu hỏi: ?Cây trồng ?

?Kể tên vài loại trồng công dụng chúng -GV lưu ý : Có thể HS kể đa số ăn GV cung cấp thêm Trong trình phát triển lịch sử người khơng quan tâm đến trồng ăn , lương thực mà trồng nhiều loại khác CN , lấy sợi , làm thuốc , làm cảnh GV gọi HS đọc to thông tin SGK

?Cây trồng có nguồn gốc từ đâu ? ?Cây trồng với mục đích ?

-HS phát biểu , HS khác nhận xét GV nhận xeùt

-HS vận dụng kiến thức thực tế trả lời : + Cây người trồng có chăm sóc +Câyxồi cho lúa cung cấp lương thực -HS ghi nhận

1 HS đọc to thông tin SGK cho lớp nghe HS khác ý lắng nghe phát kiến thức nêu :

 Cây trồng bắt nguồn từ dại

 Phục vụ nhu cầu sống người -HS phát biểu , HS khác nhận xét

 Tiểu kết:

Cây trồng bắt nguồn từ hoang dại Cây trồng nhằm mục đích phục vụ nhu cầu sống người

HOẠT ĐỘNG : CÂY TRỒNG NGAØY NAY KHÁC CÂY DẠI NHƯ THẾ NAØO ? (13 ph) Mục tiêu phân biệt khác trồng dại, giải thích lí khác

-GV treo H 45.1 yeâu cầu HS quan sát

?Nêu tên cải trồng cho biết phận chúng sử dụng

-HS qs H45.1 nhận biết tên ý phận cải trồng sử dụng -> nêu :

(65)

? Em có nhận xét phận tương ứng thân , , hoa trồng dại

-GV yêu cầu nhóm để MV lên bàn táo trồng táo dại GV kiểm tra

-GV treo bảng phụ ghi câu hỏi yêu cầu HS thảo luận nhóm vào phiếu học tập (4ph)

T T Tên cây Bộ phận dùng

So sánh tính chất Cây hoang

dại

Cây trồng Chuối Quả Quả nhỏ ,

chát nhiều hạt

Quả to , không hạt

2 Táo Quả ……… ………

3 ………… ………… ……… ………

-GV gọi đại diện nhóm dán phiếu học tập lên bảng GV nhận xét

*Gợi ý : Từ vấn đề phân tích cho biết ?Cây trồng khac dại điểm ?

?Nguyên nhân làm cho phận trồng khác dại

-GV gọi HS phát biểu , HS khác nhận xét GV nhận xét chốt lại vấn đề : Do nhu cầu sử dụng phận khác mà người tác động , cải tạo phận nên làm cho trồng khác xa dại

3 - baép cải -> 4 - su hào -> thaân

-HS qs H 45.1 so sánh cải trồng cải dại thấy : Thân , , hoa cải trồng to ngon cải dại

-HS đặt vật mẩu lên bàn thảo luận nhóm , thống ý kiến ghi vào phiếu học tập

-Đại diện nhóm dán phiếu học tập lên bảng yêu cầu nêu :

Táo rừng nhỏ , chua chát Táo trồng quả to , ngọt.

-HS sữa sai cần

Từ vấn đề tìm hiểu HS thấy :

 Khác phận người sử dụng khác chất lượng phẩm chất

-Do người tác động cải tạo phận



làm cho trồng khác dại -1-2 Hs trả lời , HS khác nhận xét

 Tiểu kết:

- Cây trồng khác với dại :

+ Những phận mà người sử dụng

+ Phẩm chất trồng tốt nhiều so với dại

(66)

HOẠT ĐỘNG : MUỐN CẢI TẠO CÂY TRỒNG CẦN PHẢI LÀM GÌ ? (13 ph)

Mục tiêu thấy khả to lớn người việc cải tạo TV nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

-GV giảng : Để cải tạo trồng người ta dùng phương pháp : cải biến đặc tính di truyền giống dùng PP lai giống , gây đột biến

?Muốn cải tạo trồng cần làm gì?

Vd : Có giống lúa lai lai tạo từ lúa dại ( có khả chịu khơ hạn tốt ) với giống lúa trồng có suất cao đem trồng tỉnh miền núi mà trước nơi không trồng lúa nước Chọn biến đổi có lợi phù hợp với nhu cầu sử dụng giử lại tốt làm giống , loại bỏ xấu ?Một PP cải tạo giống trồng người ta dùng PP nhân giống Vây người ta nhân giống cách ?

?Để trồng phát triển tốt , suất cao ta phải làm ?

?Là HS em làm PP để góp phần cải tạo giống ?

-GV gọi HS phát biểu, gọi HS khác nhận xét

*HS nghe giảng ghi nhớ kiến thức

-Cần nhiều biện pháp khaùc

* HS vận dụng kiến thức trước nêu :

 Caùc PP nhân giống : hạt , ghép cây , nhân giống vô tính ống nghiệm……….

 chăm sóc : tưới nước , bón phân , bắt sâu…………

-HS liên hệ thực tế hành động thân để trả lời  tham gia trồng chăm sóc bảo vệ cây xanh quanh trường

-HS phát biểu, HS khác nhận xét  Tiểu kết:

-Muốn cải tạo trồng cần nhiều biện pháp khác như:

+Cải biến đặc tính di truyền : lai giống , gây đột biến, ghép , chiết cành,chọn giống,cải tạo giống,nhân giống………

+Chăm sóc :tưới nước,bón phân ,phịng trừ sâu bệnh…….

-Nhờ khả cải tạo thực vật người ,ngày có nhiều thứ trồng khác

4/CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ : (5ph)

(67)

1/ Tại lại có trồng ? Nguồn gốc từ đâu ?

2/ Cây trồng khác dại chổ ? Do đâu có khác cho vài ví dụ 3/ Hãy kể tên số ăn cải tạo cho phẩm chất tốt

5/ DẶN DÒ : (4ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2 ,3 SGK Đọc “ Thực vật góp phần điều hồ khí hậu ” -Đọc mục “Em có biết” Oân lại kiến thức quang hợp hô hấp

CHƯƠNG IX VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT § 46 THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU

- -I/MỤC TIÊU :

1/Kiến thức :

Giải thích sau thực vật , thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giử cân lượng khí CO2 khí O2 khơng khí góp phần điều hồ khí hậu , giảm ô nhiễm môi trường

2/Kĩ :Rèn kĩ quan sát , phân tích , hoạt động nhóm 3/Thái độ :Giáo dục Hs có ý thức bảo vệ chăm sóc trồng II.THƠNG TIN BỔ SUNG:

Khi đề cập đến hậu xấu rừng, tuỳ địa phương mà nhấn mạnh mặt hay mặt khác (dĩ nhiên không bỏ qua mặt cịn lại), Ví dụ:

+Ở vùng núi hay trung du: nhấn mạnh nạn xói mịn, đất, nguồn nước ngầm

+Ở vùng đồng bằng: nạn ngập lụt (như đồng sông Cửu Long, tỉnh miền Trung vài năm gần đây)

+Ở vùng ven biển: xói lở bờ sơng, bờ biển III/CHUẨN BỊ :

a/GV: -Phóng to H 46.1 SGK /146

-Bảng phụ sưu tầm số thông tin ô nhiễm KK ô nhiễm môi trường b/HS: - Xem lại cũ “ Hiện tượng quang hợp tượng hô hấp - Đọc trước “Thực vật góp phần điều hồ khí hậu ”

2/Phương pháp:Quan sát +Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

(68)

Cây trồng có nguồn gốc từ đâu ? Cây trồng khác dại chổ ? Do đâu có khác ? 3/ Mở (1ph )

Ta biết TV nhờ q trình quang hợp mà có vai trị quan trọng việc tổng hợp thức ăn nuôi sống SV khác Nhưng vai trị TV khơng chúng cịn có ý nghĩa to lớn việc điều hồ khí hậu , bảo vệ mơi trường làm cho mơi trường khơng khí ,đó nội dung chủ yếu cần tìm hiểu hơm

HOẠT ĐỘNG : NHỜ ĐÂU HAØM LƯỢNG KHÍ CACBƠNIC VÀ ƠXI TRONG KHƠNG KHÍ ĐƯỢC ỔN ĐỊNH (8 ph)

Mục tiêu hiểu nhờ thực vật mà lương khí cacbơnic ơxi khơng khí ổn định

-GV treo H46.1 SGK yêu cầu HS qs ý đến chiều mũi tên

?Việc điều hồ lượng khí cácbơ níc ôxi thực ?

?Đặc giả thuyết khơng có thực vật điều xãy ?

?Nhờ đâu hàm lượng khí cacbơníc khí ơxi khơng khí ổn định

-GV gọi HSphát biểu , gọi HS khác nhận xét GV nhận xét

* GV cung cấp thêm thông tin : người ta có thể nói xanh phổi xanh” người thành phố nơi đơng dân cư nhà sít , xe cộ nhiều thải khối lượng lớn khí co2 trong khơng khí , nhờ có cây xanh ổn định lượng khí khơng khí cụ thể năm xanh trái đất đã hút 170 tỉ khí độc co thải ngồi 115 tỉ khí ơxi

-HS qs H46.1 SGK ý chiều mũi tên kiến thức quang hợp hô hấp trả lời :  Lượng ôxi sinh quang hợp sử dung q trình hơ hấp TV , ĐV con người Ngược lại khí cacbơ níc thải trong hơ hấp thực vật động vật , người được thực vật sử dụng quang hợp  Chỉ có hô hấp ĐV sinh vật khác thực -> lượng khí cacbơníc tăng lên lượng khí ơxi giảm -> sinh vật khơng tồn

 TV lấy vào khí cacbơnic nhả khí ơxi q trình quang hợp -> giử cân khí này khơng khí

- Một HS phát biểu , HS khác nhận xét

-HS ghi nhận

(69)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV yêu cầu HS đọc mục “Em có biết”

 Tiểu kết:

Trong q trình quang hợp thực vật lấy vào khí cacbơnic nhãû khí ơxi nên góp phần giữ cân khí khơng khí

HOẠT ĐỘNG : THỰC VẬT GIÚP ĐIỀU HOÀ KHÍ HẬU (14 ph) Mục tiêu : hiểu vai trò thực vật với việc điều hồ khí hậu

-GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục  treo bảng phụ ghi bảng so sánh SGK /147

?Tại rừng râm mát cịn bải trống nóng nắng gắt ?

? Tại bãi trống khơ, gió mạnh cịn rừng ẩm gió yếu ?

-GV phát phiếu học tập yêu cầu HS thảo luận nhóm (3ph)

-GV gọi đại diện nhóm dán PHT , GV nhận xét ?Lượng mưa hai nơi A B khác ?

?Nguyên nhân khiến khí hậu hai nơi A B khác ?

- GV gọi HS phát biểu , gọi HS khác nhận xét GV nhận xét cung cấp thông tin : vùng núi lượng nước mưa cao vùng bên 157 % - 300% cụ thể Huyện Dân Cần -Tỉnh Tam Túc TQ rộng 113,3 , trước chưa trồng lượng mưa trung bình đạt 95,5 mm , sau trồng 33 vạn mẩu rừng đồi trọc thu lượng mưa trung bình hàng năm 117,27 tăng 21,37 mm ,

Ơû việt nam vườn quốc gia cúc phương cung nhiều vùng rừng núi tây bắc , đông bắc……lượng mưa củng lớn vùng rừng

?Từ vấn đề thảo luận em rút kết luận ?

-HS nghiên cứu thông tin mục  bảng phụ ghi bảng so sánh SGK/147

 Rừng tán rậm -> ánh sáng khó lọt xuống -> râm mát cịn bải trống khơng có ĐK

 Trong rừng thoát nước cản gió -> rừng ẩm gió yếu

- HS thảo luận nhóm (3ph)

-Đại diện nhóm dán phiếu học tập lên bảng  Lượng mưa cao nơi có rừng  Sự có mặt thực vật ảnh hưởng đến khí hậu khác hai nơi A B

-HS ghi nhaän

(70)

-GV gọi HS phát biểu , HS khác nhận xét GV

nhận xét mưa khu vực - 1-2 HS phát biểu , HS khác nhận xét

 Tiểu kết:

Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió , thực vật có vai trị quan trọng việc điều hồ khí hậu , tăng lượng mưa khu vực

HOẠT ĐỘNG : THỰC VẬT LÀM GIẢM Ơ NHIỄM MƠI TRƯỜNG (8 ph) Mục tiêu : thấy vai trị thực vật góp phần làm giảm ô nhiễm môi trường

* GV: cho HS qs số tranh thông tin ô nhiễm môi trường H46.2 SGK/147

Ở nước Anh hàng năm đưa vào KK triệu khí độc Ở Mỹ hàng năm nhà máy thải khơng khí gần 700.000 khí độc Nhiều Thành Phố có lượng bụi khói hàng năm vượt tiêu cho phép Trong bụi , khói chứa nhiều khí độc nguyên nhân gây bệnh ung thư

?Nguyên nhân gây tượng ô nhiễm môi trường ?

?Ta phải để giảm bớt hiệng tượng ô nhiễm môi trường ?

-GV gọi HS đọc to thông tin SGK

?Vì xanh lại có khả làm giảm ô nhiểm môi trường ?

? Là HS em phải làm để góp phần làm cho KK sân trường ?

-GVgọi HS phát biểu, gọi HS khác nhận xét

-HS qs số tranh thông tin ô nhiễm môi trường H46.2 SGK/147

-HS ghi nhaän

 Do hoạt động sống người  Trồng nhiều xanh

-1 HS đọc to thơng tin SGK

 Lá có tác dụng ngăn bụi tiêu diệt số VK , đồng thời làm giảm nhiệt trời nóng  Tham gia trồng sân trường , tích cực chăm sóc , bảo vệ xanh sân trường -1-2 HS trả lời , HS khác nhận xét  Tiểu kết:

Những nơi có nhiều cối vùng rừng núi thường có khơng khí lành lá có tác dụng ngăn bụi , diệt số VK , giảm ô nhiễm môi trường

4/CỦNG CỐ– ĐÁNH GIÁ : (5ph)

(71)

1/ Nhờ đâu thực vật có khả điều hồ lượng khí ơxi khí cacbơnic khơng khí ? điều có ý nghĩa ?

2/ Thực vật có vai trị việc điều hồ khí hậu ?

3/ Tại người ta lại nói “rừng phổi xanh” người ? Đáp án :

1/ Nhờ q trình quang hợp , giúp lượng khí ôxi khí cacbôníc không khí ổn định 2/ Thực vật cản bớt ánh sáng tốc độ gió có vai trị quan trọng việc điều hồ KK 3/ Ở nơi đông người hoạt động xe , nhà máy , hô hấp người thải khí cacbơnic khơng khí nhờ có xanh q trình quang hợp ổ định lượng khí cacbơnic khơng khí

5/ DẶN DÒ : (3 ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2 ,3,4 SGK

- Đọc “ Thực vật bảo vệ đất nguồn nước ”

- Đọc mục “Em có biết” Sưu tầm số tranh tượng lũ lụt hạn hán

(72)

Tuần : 29 Ngày soạn :……….

Tiết : 57 Ngày dạy :………

§ 47 : THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VÀ NGUỒN NƯỚC

- -I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Giải thích nguyên nhân gây tượng xãy tự nhiên : xói mịn hạn hán, lũ lụt Từ thấy vai trò thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước

2/ Kỹû : Rèn kỹû quan sát , kỹû làm việc độc lập làm việc theo nhóm 3/Thái độ :Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi. II THÔNG TIN BỔ SUNG:

Sưu tầm số ảnh chụp nạn xói mịn đất địi trọc,xói lở bờ sơng,bờ biển,nạn ngập lục III/ CHUẨN BỊ :

1/Chuẩn bị phương tiện dạy học: a/GV: -Phóng to H47.1 SGK/149

- Sưu tầm số thông tin lũ lụt , hạn hán b/HS: Sưu tầm số thông tin lũ lụt , hạn haùn.

Nhờ đâu mà TV có khả điều hịa lượng khí oxi cacbonic khơng khí? Điều có ý nghĩa gì?

3/ Bài :( 1ph)

Trong năm gần thiên tai xảy liên tục gây hậu nghiêm trọng tài sản , người , chẳng hạn bảo số , lũ lụt miền tây, miền trung Nguyên nhân gây tượng đó? Để tìm hiểu vấn đề vào

HOẠT ĐỘNG : THỰC VẬT GIÚP GIỮ ĐẤT CHỐNG XĨI MỊN (12ph) Mục tiêu : Hiểu vai trò TV việc giữ đất chống xói mịn.

-GV : treo H47.1 yeâu cầu HS quan sát GV đặt câu hỏi:

(73)

Hoạt động GV Hoạt động HS ?Vì có mưa lượng chảy nơi khác nhau?

?Điều xãy đất đồi trọc có mưa ? sao?

TT: Nước ta 1ha đất trồng 173 đất mặt, đất rừng / năm

- GV gọi đại diện nhóm trình bày ý kiến , gọi nhóm khác nhận xét GV : nhận xét -> đáp án ?Qua vấn đề cho ta thấy thực vật giữ vai trị ?

 lượng chảy dòng nước mưa nơi có rừng yếu có tán giữ nước lại phần

 Đồi trọc có mưa: đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nước chảy giữ đất. -HS ghi nhận

- Đại diện nhóm trình bày ý kiến , nhóm khác nhận xét

 TV đặc biệt rừng giúp giữ đất chóng xói mịn.

- Thực vật đặc biệt la TVø rừng,nhờ có hệ rễ giữ đất,tán cản bớt sức nước chảy do mưa lớn gây ra,nên có vai trị quan trọng việc chống xói mòn ,sụt lở đất - Vd: nước ta năm 1ha đất trồng (khơng có rừng) bị trơi 173 đất mặt, có rừng che phủ / năm.

HOẠT ĐỘNG : THỰC VẬT GÓP PHẦN HẠN CHẾ NGẬP LỤT , HẠN HÁN : (10ph) Mục tiêu : hiểu vai trò thực vật việc hạn chế ngập lụt , hạn hán.

-GV : yêu cầu HS quan sát tranh , ảnh chuẩn bị nhà tượng ngập lụt

-GV : treo bảng phụ ghi thông tin tượng lũ lụt hạn hán nước ta năm gần -GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK

?Sau có mưa lớn đất đồi trọc bị xói mịn điều xãy đó?

-GV : gọi HS trả lời , gọi HS khác nhận xét

*GV giảng : Do hậu nạn xói mịn mà nguyên nhân rừng nên gây nạn lụt vùng thấp vùng hạn hán chổ Đó hậu dây chuyền từ việc rừng , có rừng tượng hạn chế

?Qua vấn đề vừa tìm hiểu ta thấy thực vật giữ vai trị thiên nhiên ?

- HS: quan sát tranh , ảnh chuẩn bị nhà tượng ngập lụt

-HS theo dõi bảng phụ -HS đọc thông tin SGK

Vùng thấp bị ngập lụt , chỗ bị hạn hán -HS : phát biểu , hs khác nhận xét , bổ sung cho hoàn thiện kiến thức

* HS nghe nhận thấy vai trò thực vật

(74)

Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán

HOẠT ĐỘNG : THỰC VẬT GÓP PHẦN BẢO VỆ NGUỒN NƯỚC NGẦM: (7ph) Mục tiêu : Giải thích vai trị bảo vệ nguồn nước ngầm thực vật.

-GV : yêu cầu HS đọc thông tin SGK

? Tại chỗå có rừng lại giữ nguồn nước ngầm đất?

?Rút vai trò thực vật việc bảo vệ nguồn nước ngầm nào?

-GV : gọi HS trả lời , gọi HS khác nhận xét

?Qua học thân em cần phải làm để góp phần hạn chế thiên tai xãy sống ?

- HS: đọc thông tin SGK

Nước mưa rơi xuống rừng giữ lại phần thấm dần xuống lớp tạo thành dòng chảy ngầm

Thực vật không hạn chế lũ lụt , chống xói mịn mà cịn góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

-HS: phát biểu , hs khác nhận xét , bổ sung cho hoàn thiện kiến thức

Tích cực trồng tham gia b vệ rừng chống lại hành động tiêu cực người khai thác chặt phá rừng cách vô ý thức  Tiểu kết:

Như thực vật góp phần giữ nguồn nước ngầm. 4/CỦNG CỐ- ĐÁNH GIÁ :(5ph)

GV : treo bảng phụ , ghi câu hỏi , gọi hs làm , gọi hs khác nhận xét , gv nhận xét Trong chuỗi liên tục sau :

1/ Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê? 2/ Thực vật có vai trị nguồn nước ?

3/ Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt hạn hán nào? 5/DẶN DÒ :(2ph)

- Học , trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK /151

- Đọc “ Vai trò thực vật …….đời sống người”.

(75)

Tuần : 29 Ngày soạn :……….

Tieát : 58 Ngày dạy :………

§ 48 : VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VAØ VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI

- -I/ MỤC TIÊU :

1/ Kiến thức :

- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấpthức ăn nơi cho động vật

- Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn : TV -> ĐV -> Con người

2/ Kỷ :Rèn kỹû quan sát , kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm 3/Thái độ : Có ý thức bảo vệ cối cơng việc cụ thể

GV giải thích cho HS số trường hợp sau:

-Một số tảo nước ss nhanh(gọi tượng nước nở hoa),sau chết làm ô nhiễm MT nước,đầu độc cá ĐV khác sống nước

-Một vài độc thể ĐV(như duốc cá-người ta dùng để diệt cá ao nuôi thủy sản)

III/ CHUẨN BỊ :

1/Chuẩn bị phương tiện dạy học: a/GV: -Bảng phụ

-Tranh , ảnh nội dung : TV làm thức ăn cho ĐV , TV nơi ĐV b/HS: Sưu tầm tranh , ảnh: TV làm thức ăn cho ĐV , TV nơi ĐV

2/Phương pháp:Quan sát +Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ. IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt , hạn hán ? 3/ Bài :( 1ph)

I/ Vai trò thực vật động vật

Trong thiên nhiên sinh vật nói chung có quan hệ vật thiết với thức ăn nơi sống Ở , tìm hiểu vai trò củaTV ĐV

I / VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT

(76)

Mục tiêu : Hiểu vai trò TV việc cung cấp oxi thức ăn cho ĐV

-GV : yêu cầu HS quan sát lại H-46.1 SGK -GV hỏi ? lượng oxi mà TV nhãû có ý nghĩa sinh vật khác

-GV : yêu cầu HS quan sát H –48.1-TV sưu tầm nội dung ĐV ăn TV

?Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa thiên nhiên

?Nếu khơng có xanh ĐV người ?

-GV : treo bảng phụ , kẻ sẳn bảng Stt Tên con vật Thức ăn Lá

Rễ củ Cả cây Quả Hạt 4…

- GV : yêu cầu HS thảo luận nhóm : tìm ví dụ ĐV ăn TV (ăn phận khác ) điền vào bảng

- GV ; gọi đại diện nhóm trình bày ý kiến , gọi nhóm khác nhận xét GV : nhận xét -> đáp án ?Giữa TV ĐV có mối quan hệ với ntn ? - GV cung cấp thơng tin :Ngồi cung cấp thức ăn cho ĐV ,1 số trường hợp TV gây hại ĐV

Vd :Tảo đơn bào nước sinh sản nhanh ,sau chết -> ô nhiễm môi trường nước , gây chết cá vàcác Đv khác nước

- Một vài độc thể ĐV thuốc cá …

-HS :quan sát lại H –46.1 , vận dụng kiến thức học -> trả lời :

 Các sinh vật khác sử dụng khí oxi q trình hơ hấp

-HS : quan sát H –48.1 , phát kiến thức -> trả lời :

 Cung cấp thức ăn cho ĐV cho người

 Con người ĐV chết thiếu oxi thức ăn

- HS : thảo luận nhóm , thống ý kiến để tìm ví dụ ĐV ăn phận khác thực vật sau cho điền đủ vào cột bảng

- HS : đại diện nhóm trình bày ý kiến - HS : từ vấn đề tìm hiểu Hs thấy :

-TV cung cấp thức ăn khí oxi cho ĐV -Cả lớp ý lắng nghe ghi nhớ

 Tiểu kết:

Thực vật đóng vai trị quan trọng đời sống động vật

(77)

-Cung cấp ooxxi dùng hô hấp.

HOẠT ĐỘNG : THỰC VẬT CUNG CẤP NƠI Ở VAØ NƠI SINH SẢN CHO ĐỘNG VẬT : (10ph)

Mục tiêu : Thấy vai trò thực vật cung cấp nơi sinh sản cho ĐV

-GV :cho HS qs tranh , ảnh SGK sưu tầm được.GV dặt câu hỏi

?Qua hình ảnh cho biết điều ? ? Hãy kể tên vài loài ĐV lấy làm nơi -GV : gọi HS trả lời , gọi HS khác nhận xét

- HS : qs tranh , ảnh SGK GV sưu tầm , phát kiến thức để trả lời  Thực vật nơi , làm tổ ĐV

- HS :đưa tranh , ảnh sưu tầm -> trả lời (nên tìm lồi ĐV khác sống )

-HS : phát biểu , hs khác nhận xét , bổ sung cho hồn thiện kiến thức

 Tiểu kết:

Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho số lồi đơng vật 4/CỦNG CỐ- ĐÁNH GIÁ :(7ph)

GV : treo bảng phụ , ghi câu hỏi , gọi hs làm , gọi hs khác nhận xét , gv nhận xét Trong chuỗi liên tục sau :

1/ Thực vật thức ăn Động vật ăn cỏ thức ăn Động vật ăn thịt 2/Thực vật Động vật Người

- Hãy thay từ TV , ĐV tên vật cụ thể - HS lên bảng làm , Hs khác nhận xét

5/DẶN DÒ :(2ph)

- Học , trả lời câu hỏi 1,2,3 SGK/154 - Đọc “ TV với đời sống người”.

(78)

Tuần : 30 Ngày soạn ……… Tiết : 59 Ngày dạy ………

§ 48 : VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI (Tiếp theo )

- -I Mục tiêu :

Hiểu tác dụng hai mặt TV người thơng qua việc tìm số ví dụ số có ích số có hại

2/ Kĩ : Rèn kỹû quan sát , kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm 3/Thái độ : Có ý thức bảo vệ cối cơng việc cụ thể

Nhiều tác dụng mặt cuat TV lại thể cây.Ví dụ:

-Cây trúc đào có độc,ăn phải nguy hiểm lại cho hoa đẹp dùng làm cảnh

-Cây củ gấu,cây rau bợ loại cỏ dạy mọc lẫn với trồng thường cạnh tranh thức ăn khó trừ,nhưng lại có tác dụng làm thuốc

Vì xác định có ích hay có hại phải biết điều tùy thuộc vào phận sử dụng ntn

a/GV: : Tranh vẽ phóng to H-48.3,4 SGK/155 Bảng phụ

b/HS: Sưu tầm tranh , ảnh tin người mắc nghiện ma tuý 2/Phương pháp:Quan sát +Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ

-Thực vật có vai trị động vật ? -Cho chuỗi thức ăn sau :

Là thức ăn thức ăn

Thực vật động vật ăn cỏ Động vật ăn thịt

Hãy thay từ TV , ĐV tên tên vật cụ thể 3/Bài :(1ph)

(79)

Có tự hỏi : nhà số đồ vật thức ăn , quần áo………hằng ngày lấy từ đâu ? nguồn cung cấp sản phẩm phần lớn thực vật

HOẠT ĐỘNG : NHỮNG CÂY CÓ GIÁ TRỊ SỬ DỤNG : (15ph) Mục tiêu : Hiểu mặt công dụng thực vật.

Hoạt động Gv Hoạt động Hs

- GV : nêu câu hỏi :

?Thực vật cung cấp cho dùng đời sống hàng ngày

- GV : Để phân biệt cối theo công dụng , người ta chia chúng thành nhóm khác GV treo bảng phụ :

T T Te ân ca ây C ây lư ơn g th ực C ây th ực p åm C ây a ên qu ả C ây c n gh ie äp C ây la áy go ã C ây la øm th uo ác C ây la øm c ản h C d ụn g kh ác

1 mít + +

2 sen + + +

3

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo nội dung yêu cầu bảng

-GV gọi đại diện 1-2 nhóm trình bày ý kiến GV nhận xét

?Từ bảng rút nhận xét cơng dụng TV?

-GV bổ sung:TV có cơng dụng nhiều mặt Đó nguồn tài nguyên thiên nhiên quý giá,chúng ta cần bảo vệ phát triển nguồn tài nguyên để làm giàu cho Tổ Quốc

- HS : liên hệ thực tế , nêu : +Thức ăn , gỗ, thuốc quý , làm cảnh … -HS :thảo luận nhóm , hồn thành nội dung bảng yêu cầu :

+ Ghi tên

+ Xếp loại theo cơng dụng

-HS thảo luận nhóm theo nội dung yêu cầu bảng -Đại diện 1-2 nhóm trình bày ý kiến ,nhóm khác nhận xét

 Thực vật có công dụng nhiều mặt : lương thực , thực phẩm……… -HS ghi nhận

 Tiểu kết:

Thực vật , TV Hạt Kín có công dụng nhiều mặt:

-Cung cấp gỗ dùng xây dựng ngành công nghiệp. -Cung cấp thức ăn cho người

-Dùng làm thuốc ……

HOẠT ĐỘNG : NHỮNG CÂY CÓ HẠI CHO SỨC KHOẺ CON NGƯỜI : (15ph)

(80)

Hoạt động Gv Hoạt động Hs - GV treo H48.34 48.4 yêu cầu HS qs Nêu câu

hoûi :

? Kể tên vài loại có hại - GV : gọi HS đọc to thông tin  SGK

?Hãy cho biết tác hại thuốc , cần sa , thuốc phiện ?

- GV nhận xét nhấn mạnh : Với có hại gây tác hại lớn dùng liều lượng cao không cách GV đưa số TT hình ảnh người nghiện ma tuý

? Thái độ thân em việc trừ có hại tuệ nạn xã hội ? -GV gọi 1-2 HS phát biểu , gọi HS khác nhận xét

- HS quan sát H48.34 48.4 nêu :  Cây thuốc phiện (cây anh túc) cần sa …… - HS đọc to thông tin  SGK lớp ý theo dõi thấy :

 Hút thuốc có hại cho sức khoẻ gây bệnh ung thư phổi -> chết

Thuốc phiện có chất gây nghiện , người bị nghiện ma tuý tệ nạn xã hội

-HS ghi nhận

Chống sử dụng chất ma t.Khơng hút

thuốc Bài trừ gây hại thuốc phiện , cần sa

-1 HSphát biểu , HS khác nhận xét bổ sung

 Tiểu kết:

*Một số có hại cho sức khỏe:

- Cây thuốc lá: thuốc có nhiều chất độc đặc biệt chất nicơtin ta hút nhiều có hại cho sức khoẻ gây ung thư phổi

- Cây thuốc phiện :có chất mooc phin loại ma tuý gây bệnh xã hội nguy hiểm - Cây cần sa có tác hại thuốc phiện

4/ CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ (6ph)

- Gv nêu câu hỏi gọi Hs trả lời :

1/ Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống hàng ngày ? cho vài Vd cụ thể

2/ Tại người ta nói khơng có thực vật khơng có sống lồi người ? 3/ Hút thuốc thuốc phiện có hại ?

5/ DAËN DÒ : (2ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2,3,4 SGK/156

- Đọc mục “Em có biết” Sưu tầm hình ảnh việc phá rừng , phong trào trồng rừng

(81)

Tiết : 60 Ngày dạy ……… § 49 : BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

- -I MỤC T - -IÊU :

Phát biểu đa dạng thực vật ? Hiểu thực vật quý kể tên vài loại thực vất quý Hiểu hậu việc tàn phá rừng khai thác bừa bải tài nguyên tính đa dạng thực vật Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật

2/ Kĩ :Rèn kỹ phân tích , khái qt , hoạt động nhóm

3/ Thái độ :Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương

GV gợi ý cho HS thảo luận vấn đề có liên quan đến học :tình hình phá rừng ,khai thác gỗ hay lâm sản,phong trào phủ xanh địi trọc,trồng gây rừng…

a/GV:- Tranh vẽ số loại TV quý

-Sưu tầm tin , ảnh tình hình phá rừng , khai thác gỗ , phong trào trồng gây rừng b/HS: Sưu tầm tranh , ảnh tình hình phá rừng , khai thác gỗ , phong trào trồng gây rừng 2/Phương pháp:Quan sát +Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ

2/Kiểm tra cũ: (4 phuùt.)

- Con người sử dụng TV để phục vụ đời sống hàng ngày ntn ?Cho vài Vd cụ thể - Hút thuốc thuốc phiện có hại ?

3/Bài :(1ph)

-Mỗi loài giới TV có nét đặc trưng hình dạng , cấu tạo , kích thước , nơi sống Tập hợp tất loài TV với đặc trưng chúng tạo thành đa dạng giới TV - Hiện có1 số thực trạng làm tính đa dạng TV bị suy giảm tác động người Vì cần phải bảo vệ đa dạng TV

(82)

Hoạt động GV Hoạt động HS - GV : nêu câu hỏi :

?Kể tên thực vật mà em biết , chúng thuộc ngành ?sống đâu ?

? Em có nhận xét số lượng,hình dạng, cấu tạo,mơi trường sống thực vật kể ? - GV : gọi HS phát biểu , gọi HS khác trả lời GV nhận xét => khái niệm

?Sự đa dạng thực vật ?

- HS : liên hệ thực tế , nhớ lại kiến thức nêu : +Tảo xoắn , rong mơ -> ngành tảo sống nước +Rêu , ngành rêu -> sống môi trường ẩm ướt +Cây dương xỉ, rau bợ -> ngành sống cạn

+Cây thông , thiên tế -> ngành HT sống cạn + Cây lúa , mít , bèo tây -> ngành HK sống cạn , nước

 Số lượng lồi , hình dạng , cấu tạo loài m trường sống khác đa dạng - HS phát biểu , HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

 Sự đa dạng thực vật biểu số lượng loài cá thể loài mơi trường sống tự nhiện

 Tiểu keát:

Sự đa dạng thực vật biểu số lượng loài cá thể lồi mơi trường sống tự nhiện

*HOẠT ĐỘNG : TÌNH HÌNH ĐA DẠNG THỰC VẬT Ở VIỆT NAM : (15ph)

1/ Việt nam có tính đa dạng cao thực vật. - GV yêu cầu HS đọc thông tin  mục 2a ghi câu hỏi lên bảng yêu cầu HS thảo luận nhóm

? Vì nói Việt Nam có tính đa dạng cao TV *GV nx bổ sung : VN có tính đa dạng TV, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học 2/ Sự suy giảm tính đa dạng thực vật việt nam -GV nêu vấn đề : Ở Việt Nam trung bình năm bị tàn phá rừng 100.000-200.000 rừng nhiệt đới -GV treo bảng phụ ghi nội dung BT yêu cầu HS làm

?Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật ?

(Hãy đánh dấu  vào ô  cho trường hợp )1  chặt phá rừng làm rẫy

- HS đọc to thông tin  mục 2a lớp ý theo dõi thảo luận nhóm nêu :  Đa dạng số lượng loài , đa dạng mơi trường sống

*HS ghi nhận -HS ghi nhận

-HS làm tập 1-2 HS báo cáo kết , HS khác ý theo dõi nhận xét

-HS thảo luận nhóm đánh dấu  vào ô  cho trường hợp là:1,2,4,6

(83)

2  chặt phá rừng để buôn lậu  khoanh nuôi rừng

4  cháy rừng  lũ lụt

6  chặt làm nhà

?Nguyên nhân dẫn đến suy giảm tính đa dạng thực vật hậu ?

-Gọi 1-2 HS trả lời, HS khác nhận xét.GV nhận xét

-GV yêu cầu HS đọc thông tin  thực vật quý ?Thế thực vật quý ?

?Kể tên vài quý mà em biết ? *GV cung cấp :TV quý muốn vận chuyển phải có giấy phép,gố quý có thớ mịn ,vân

đẹp,không bị mối mọt dùng để dóng đồ cao cấp sa lơng,đồ chạm khảm….TV q cịn dùng xd,dùng làm thuốc nhiều cơng dụng khác

2  chặt phá rừng để buôn lậu

3  khoanh nuôi rừng 4  cháy rừng

5  lũ lụt

6  chặt làm nhà

Ngun nhân : Do nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi,cùng với tàn phá khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống Hậu qủa : số lượng rừng bị giảm , MT sống bị thu hẹp,nhiều loài trở nên quý -1 HS phát biểu , HS khác nận xét bổ sung (nếu cần)

-HS đọc thông tin  ghi nhận kiến thức

TV quý lồi TV có giá trị có xu hướng ngày bị khai thác mức -1 số quý:Trắc,cẩm lai,giáng hương…… -HS ghi nhận

1/ Việt nam có tính đa dạng cao thực vật:

Việt nam có tính đa dạng cao TV , có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học.

2/ Sự suy giảm tính đa dạng thực vật việt nam :

a/ Ngun nhân:Do nhiều lồi có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi, với sự tàn phá khu rừng để phục vụ nhu cầu đời sống

b/Hậu qủa : Số lượng rừng bị giảm , MT sống chúng bị thu hẹp ,nhiều loài trở nên hiếm, chí số lồi có nguy tuyệt chủng.

*TV quý hiếm:Là lồi TV có giá trị mặt hay mặt khác có xu hướng ngày bị khai thác mức.

*HOẠT ĐỘNG 3: CÁC BIỆN PHÁP BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT : (9ph)

- GV : nêu câu hỏi :

(84)

- GV yêu cầu HS nhắc lại biện pháp

?Bản thân em làm việc bảo vệ thực vật địa phương ?

- Gọi HS phát biểu , HS khác nhận GV nhận xét

-HS đọc biện pháp , ghi nhớ : + Ngăn chặn phá rừng

+ Hạn chế khai thác loài TV quý + Xây dựng vườn thực vật , vườn bảo tồn , bảo vệ thực vật quý

+ Cấm bn bán,xuất lồi q + Tuyên truyền rộng rãi nhân dân tham gia bảo vệ rừng

 Tham gia trồng ,chăm sóc ,bảo vệ cối -1 HS phát biểu , HS khác nhận xét

 Tiểu kết:

+ Ngăn chặn phá rừng.

+ Hạn chế khai thác bừa bãi loài thực vật quý hiếm. + Xây dựng vườn thực vật , vườn quốc gia ,các khu bảo tồn … + Cấm bn bán , xuất lồi q hiếm.

+ Tuyên truyền rộng rãi nhân dân tham gia bảo vệ rừng 4/ CỦNG CỐ– ĐÁNH GIÁ (4ph)

- GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời :

1/ Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật việt nam bị giảm sút? 2/ Thế thực vật quý hiếm?

3/ Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật việt nam? 5/ DẶN DÒ : (1ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2,3 SGK/159 - Đọc mục “Em có biết” Đọc trước “Vi khuẩn”

CHƯƠNG X VI KHUẨN-NẤM-ĐỊA Y § 50 VI KHUAÅN

(85)

- -I MỤC T - -IÊU :

Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên Nắm đặc điểm cùa vi khuẩn : kích thước, cấu tạo , dinh dưởng , phân bố

2/ Kĩ :Rèn kỹ phân tích , khái quát , hoạt động nhóm 3/ Thái độ :Giáo dục lịng say mê u thích mơn học

-HS phân biệt dạng VK gọi tên dạng:Dạng cầu,dạng que,dạng dấu phẩy dạng xoắn

-HS phân biệt KN hoại sinh kí sinh III/ CHUẨN BỊ :

a/GV: Tranh vẽ phóng to H50.1 SGK/160 b/HS: Đọc trước “ Vi khuẩn”

- Nguyên nhân khiến cho đa dạng TV Việt Nam bị giảm sút? - Cần phải làm để bảo vệ đa dạng TV Việt Nam?

3/Bài :(1ph)

Trong thiên nhiên có SV nhỏ bé , mắt thường ta khơng thể nhìn thấy chúng lại có vai trị quan trọng đời sống sức khỏe người Chúng chiếm số lượng lớn khắp nơi quanh ta VSV có vi khuẩn virút

*HOẠT ĐỘNG : HÌNH DẠNG , KÍCH THƯỚC VÀ CẤU TẠO CỦA VI KHUẨN : (12ph)

- GV : treo H50.1 yêu cầu HSquan sát nêu câu hỏi ?Vi khuẩn có hình dạng ?

TT: Dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với vi khuẩn đơn vị sống

- HS : quan sát H50.1 nêu :

 Vi khuẩn có nhiều dạng: hình cầu , hình que ,hình xoắn……

(86)

Hoạt động GV Hoạt động HS độc lập

-Vi khuẩn có kích thước nhỏ bé (1 vài phần nghìn mm) phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn

-GV gọi HS đọc thơng tin phần cấu tạo ?Tế bào vi khuẩn có cấu tạo ? ?So sánh tế bào vi khuẩn với tế bào thực vật - GV : gọi HS phát biểu , gọi HS khác nhận xét GV nhận xét => kết luận

-HS đọc thông tin phần cấu tạo

 Cấu tạo tế bào vi khuẩn gồm: vách tế bào , chất tế bào , chưa có nhân hồn chỉnh

 Tế bào vi khuẩn khác tế bào TV : khơng có chất diệp lục chưa có nhân hồn chỉnh -1 HS phát biểu , HS khác nhận xét

 Tiểu kết:

-Hình dạng : hình cầu , hình que ,hình dấu phẩy,hình xoắn… -Kích thước :VK SV có kích thước nhỏ bé

-Cấu tạo: vi khuẩn gồm thể đơn bào riêng lẻ có xếp thành đám,từng chuỗi Mỗi tế bào có vách tế bào , chất tế bào , chưa có nhân hồn chỉnh *HOẠT ĐỘNG : CÁCH DINH DƯỠNG CỦA VI KHUẨN : (11ph)

-GV gọi HS đọc thông tin SGK GV nêu câu hỏi : ?Vi khuẩn khơng có chất diệp lục , sống cách nào?

GV lưu ý : HS phát biểu lộn xộn ,GV tổng kết lại (VK có cách dinh dưỡng , dị dưỡng chủ yếu ,tự dưỡng số ít.)

-GV yêu cầu HS phân biệt cách dị dưỡng vi khuẩn : hoại sinh kí sinh

-GV : gọi HS phát biểu , gọi HS khác nhận xét GV nhận xét => kết luận

-HS đọc thơng tin SGK nêu :

 Vi khuẩn sống cách dị dưỡng : hoại sinh kí sinh

-HS ghi nhaän

Hoại sinh : sống chất hữu có sẳn xác động, thực vật phân hủy Kí sinh : sống nhờ thể sống khác -1 HS phát biểu , HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

 Tiểu kết:

Vi khuẩn có hình thức dinh dưỡng:

- Dị dưỡng : hoại sinh kí sinh (là chủ yếu ).

+ Hoại sinh : sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân hủy. + Kí sinh : sống nhờ thể sống khác.

(87)

*HOẠT ĐỘNG : PHÂN BỐ VAØ SỐ LƯỢNG : (10ph)

-GV gọi HS đọc thông tin SGK GV nêu câu hỏi : ?Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên? TT: Vi khuẩn sinh sản cách phân đôi, gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh Khi gặp điều kiện bất lợi thức ăn nhiệt độ chúng chết

-GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh ăn uống: +Aên thức ăn nấu chín,uống nước đun sơi +Rau sống trái tươi cần rữa *Thường xuyên vệ sinh cá nhân

-GV : gọi HS phát biểu , gọi HS khác nhận xét GV nhận xét => kết luận

-HS đọc thơng tin SGK nêu :

 Trong tự nhiên vi khuẩn phân bố khắp nơi : đất , nước , không khí……

-HS tiếp thu thông tin

-Có ý thức việc ăn uống ,vệ sinh cá nhân

- HS phát biểu , HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

 Tiểu kết:

Vi khuẩn phân bố rộng rãi thiên nhiên thường với số lượng lớn 4/ CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ (4 ph)

- GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời, giáo viên nhận xét : 1/ Vi khuẩn có hình dạng nào? Cấu tạo chúng sao?

2/ Vi khuẩn dinh dưỡng ? Thế vi khuẩn kí sinh , vi khuẩn hoại sinh ? 5/ DẶN DÒ : (1ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2 SGK/161 - Đọc mục “Em có biết”

- Đọc “ Vi khuẩn (tiếp theo)”

§ 50 : VI KHUẨN (Tiếp theo) - -I MỤC T - -IEÂU :

- Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người DUYỆT CỦA TỔ TRƯỞNG

(88)

- Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất - Nắm nét đại cương vi rút

2/ Kĩ : Rèn kĩ quan sát , khái quát , hoạt động nhóm

3/ Thái độ :Giáo dục ý thức vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi rút gây ra.

- HS phân biệt VK có ích VK có hại hiểu tác dụng thực tế mà sử dụng cho thích hợp - GV giải thích cho HS hiểu KN cộng sinh:Cộng sinh hình thức sống chung thể SV,khác với kí sinh chỗ vật cộng sinh không gây hại cho mà ngược lại,nhờ cộng sinh mà bên có lợi

a/GV: Tranh vẽ phóng to H50.2; 50.3 SGK162,163 b/HS: Đọc trước “ Vi khuẩn (tiếp theo)”

2/Phương pháp:Quan sát +Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ +Thực hành tư giấy-bút IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

-Vi khuẩn có hình dạng nào? Cấu tạo chúng sao?

-Vi khuẩn dinh dưỡng ? Thế vi khuẩn kí sinh , vi khuẩn hoại sinh ? 3/Bài :(1ph)

Vi khuẩn phân bố rộng rãi có số lượng lớn nên chúng đóng vai trị quan trọng tự nhiên đời sống người Tùy theo tác dụng mà người ta chia vi khuẩn thành loại : có ích có hại nội dung học hơm

HOẠT ĐỘNG : VAI TRỊ CỦA VI KHUẨN : (23ph)

Mục tiêu : nhận biết vai trị có ích vai trị có hại vi khuẩn

1/ Tìm hiểu vi khuẩn có ích :

- GV : treo H50.2 u cầu HS qs đọc thích -GV gọi HS đọc to tập lệnh  yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ:

-GV nhận xét chốt lại : xác ĐV, VK biến đổi thành muối khoáng cung cấp lại cho

- HS : quan sát H50.2 đọc thích nêu - HS hoàn thành tập điền từ:

 (1) Vi khuẩn ; (2) muối khoáng;(3) chất hữu

(89)

-GV gọi HS đọc to thông tin  SGK/162 trả lời câu hỏi

?Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người ?

-GV giải thích khái niệm coäng sinh:

- GV : gọi HS phát biểu , gọi HS khác trả lời ?Vì dưa , cà ngâm vào nước muối vài ngày hóa chua?

2/ Tìm hiểu tác hại vi khuẩn:

-GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: ?Kể tên vài bệnh vi khuẩn gây

?Các loại thức ăn để lâu ngày bị ôi , thiu phải làm nào?

-GV : gọi HS phát biểu , gọi HS khác nhận xét GV nhận xét bổ sung :

Vd: Bệnh lao trực khuẩn lao Bệnh tả khuẩn tả

- Có vi khuẩn có mặt : có ích có hại Vd: vi khuẩn phân hủy chất hữu

+ Có ích phân hủy xác động , thực vật + Có hại làm hỏng thức ăn

Tóm lại: Vi khuẩn kí sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thực phẩm -GV yêu cầu HS liên hệ hành động thân để phòng chống tác hại vi khuẩn gây

-HS đọc to thông tin  SGK/162 SGK Thống ý kến ghi giấy:

* Trong tự nhiên :

+Phân hủy chất hữu thành chất vơ cho

+Hình thành than đá , dầu lửa * Trong đời sống :

+ Nođng nghip:VK coẫ định đám + Chê biên thực phaơm:VK leđn men + Cođng ngh sinh hóc

-HS ghi nhận

- HS phát biểu , HS khác nhận xét bổ sung -HS vận dụng kiến thức thực tế trả lời:

Tác dụng lên men vi khuẩn làm chua loại dưa cà , dưa chua………

-HS trả lời cacvs câu hỏi GV Lao, tả, lang ben………

Thức ăn bị thiu vi khuẩn hoại sinh làm hỏng , muốn giữ thức ăn lâu ngăn ngừa vk cách : giữ lạnh, phơi khô , ướp muối… -1 HS phát biểu , HS khác nhận xét

-HS ghi nhaän

Qua học này: HS có ý thức vệ sinh thể vệ sinh ăn uống, biết bảo quàn thức ăn không bị ôi thiu

 Tiểu kết:

Vi khuẩn có ích :

Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên đời sống người:

-Chúng phân hủy hợp chất hữu thành chất vô để sử dụng -VK góp phần hình thành than đá , dầu lửa

-Nhiều VK có ích ứng dụng CN,NN cơng nghệ sinh học

(90)

tượng thối rữa làm hỏng thức ăn ,ô nhiễm môi trường HOẠT ĐỘNG : SƠ LƯỢC VỀ VI RÚT : (10ph)

Mục tiêu : Nhận biết số đặc điểm vi rút.

-GV giới thiệu thông tin khái quát vi rút -GV gọi HS đọc to thơng tin : hình dạng , cấu tạo, đời sống, dinh dưỡng , sinh sản vi rút ?Kể tên vài loại vi rút gây bệnh mà em biết -Người bị virut HIV phải có thái độ ứng sử ntn?

-GV : gọi HS phát biểu , gọi HS khác trả lời ,giáo viên nhận xét => kết luận

-HS ghi nhaän

- HS liên hệ thực tế nêu :

 Bệnh cúm gia cầm vi rút H5 N1 , Sida vi rút HIV gây …………

-Gần gũiï ,đọng viên tuyệt đối khơng xa lánh ho.ï

- HS phát biểu , HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

 Tiểu kết:

Virut nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào,sống kíù sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ.

4/ CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ (5ph) GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời : 1/ Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên?

2/ Các VK hoại sinh có tác dụng nào? Lấy ví dụ cụ thể mặt có ích , có hại chúng 5/ DẶN DÒ : (2ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2,3 SGK/164 - Chuẩn bị mẫu vật :Nấm rơm

§ 51: NẤM

A- MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM - -I MỤC T - -IEÂU :

- Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

(91)

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản) 2/ Kĩ :Rèn kĩ quan sát.

3/ Thái độ :Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật.

Khi qs nấm ln ln thấy có bào tử,HS cần biết bào tử hình thức sinh sản (vơ tính) nấm

a/GV: -Tranh vẽ phóng to H51.1-3 SGK/165,166 -Mẫu Vật: Mốc trắng, nấm rơm

-Dụng Cụ: kính hiển vi, kim mũi mác, b/HS : Mẫu Vật: Mốc trắng, nấm rơm

2/Phương pháp:Quan sát +Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ II/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

-Vi khuẩn có vai trị thiên nhiên đời sống người ?

-Tại thức ăn bị ôi thiu?Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị thiu phải làm nào? 3/Bài :(1ph)

Đồ đạc , quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm đen ,đó số nấm mốc gây nên Nấm , mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé, chúng thuộc nhóm nấm Nấm gồm loại lớn thường sống đất ẩm , rơm rạ thân gỗ mục

I/ MỐC TRẮNG

HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT HÌNH DẠNG VÀ CẤU TẠO CỦA MỐC TRẮNG : (23ph) Mục tiêu : quan sát hình dạng mốc trăng với túi bào tử , quan sát bào tử.

-GV nhắc lại thao tác sử dụng kính hiển vi -GV phát KHV tiêu mốc trắng cho nhóm

-GV yêu cầu HS quan sát mẫu vật xác định hình dạng , màu sắc, cấu tạo sợi mốc , hình dạng vị trí túi bào tử

-GV treo H51.1 yêu cầu HS quan sát

-HS nghe nhớ lại thao tác sử dụng KHV - Đại diện nhóm nhận kính vật mẫu

-HS thảo luận nhóm hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc , hình dạng vị trí bào tử

(92)

-GV gọi đại diện nhóm trình bày , gọi nhóm khác nhận xét

* GV nhận xét cung cấp thơng tin: Mốc trắng dinh dưỡng hình thức hoại sinh , sinh sản vơ tính bào tử

vật thấy :

+ Hình dạng : dạng sợi phân nhánh

+ Màu sắc : khơng màu , khơng có chất diệp lục + Cấu tạo : sợi mốc có chất tế bào nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

-Đại diện nhóm phát biểu , nhóm khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

-HS ghi nhận

 Tiểu kết:

-Hình dạng : mốc trăng có dạng sợi phân nhánh, khơng màu , khơng có chất diệp lục. - Cấu tạo : sợi mốc có chất tế bào nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào. - Dinh dưỡng :mốc trắng dinh dưỡng hình thức hoại sinh

- Sinh sản :mốc trắng ss vơ tính bào tử.

HOẠT ĐỘNG : MỘT VAØI LOẠI MỐC KHÁC : (23ph) Mục tiêu : Nêu số loại mốc

-GV treo H51.2 yêu cầu HS quan sát Giới thiệu mốc xanh , mốc tương , mốc rượu……

?Phân biệt loại mốc với mốc trắng

* GV nhận xét cung cấp thơng tin: Quy trình làm tương hay làm rượu để HS nắm

-HS hoạt động cá nhân quan sát H51.2 nhận biết mốc xanh , mốc tương , mốc rượu……

-HS nghiên cứu thông tin nhận biết mốc thực tế thấy :

+Mốc xanh hay gặp võ cam , bưởi…… +Mốc rượu làm rượu

+Mốc tương có màu vàng hoa cau để làm tương -1 HS phát biểu , HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

-HS ghi nhận

 Tiểu keát:

Một vài loại mốc khác:Mốc xanh ,mốc rượu ,mốc tương …

II/ NẤM RƠM

(93)

Mục tiêu : phân biệt phần mũ nấm , nhận biết bào tử vị trí chúng mũ nấm

-GV yêu cầu HS để vật mẫu nấm rơm lên bàn tiến hành quan sát

-GV treo H51.3 yêu cầu HS quan sát, đối chiếu với vật mẫu , xác định phần nấm

-GV gọi HS lên bảng tranh vẽû gọi tên phần nấm

-GV phát kính lúp cho HS bàn kính Yêu cầu HS lấy1 phiến mõng mũ nắm dặt lên phiến kính dầm nhẹ qs bào tử kính lúp

?Cơ quan sinh dưỡng quan sinh sản nấm rơm có cấu tạo nào?

-GV gọi đại diện nhóm trình bày , gọi nhóm khác nhận xét Gv nhận xét kết luận

-HS tiến hành quan sát mẫu vật nấm rơm

-HS quan sát tranh đối chiếu với vật mẫu phân biệt : + Mũ nấm , cuống nấm sợi nấm

+ Các phiến mõng mũ nấm

-HS lên bảng xác định , HS khác theo dõi nhận xét

-Đại diện nhóm nhận kính lúp -HS tiến hành quan sát bào tử nấm

Cqsd sợi nấm , sợi nấm gồm nhiều tế bào

phân biệt vách ngăn , tế bào có hai nhân khơng có chất diệp lục

Cqss mũ nấm, mũ nấm chứa rất nhiều bào tử.

-1HS nhắc lại cấu tạo nấm rơm HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

=>Tiểu kết:

-Cấu tạo nấm rơm gồm phần:

+Cơ quan sinh dưỡng sợi nấm , sợi nấm gồm nhiều tế bào , tế bào có hai nhân khơng có chất diệp lục

+Cơ quan sinh sản mũ nấm, mũ nấm chứa nhiều bào tử. -Sinh sản : Nấm sinh sản bào tử.

4/ CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ (5ph)

- GV nêu câu hỏi gọi HS trả lời :

1/ Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo ? chúng sinh sản ? 2/ Nấm có đặc điểm giống vi khuẩn ?

3/ Nấm giống khác với tảo đặc điểm nào?

Đáp án : 3/ Giống : thể khơng có dạng rễ , thân , , hoa , mạch dẫn

Khác : Nấm không co chất diệp lục tảo , dinh dưỡng cách hoại sinh ký sinh 5/ DẶN DÒ : (2ph)

(94)

- Xem “ Nấm(tt)” - Chuẩn bị mẫu vật :Nấm rơm

§ 51: NẤM (Tiếp theo)

B- ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM

- -I MỤC T - -IÊU : 1/ Kiến thức :

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm từ liên hệ áp dụng cần thiết

- Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người

2/ Kĩ : Rèn kĩ quan sát, vận dụng kiến thức giải thích tượng thực tế

(95)

Liên hệ thực tế :biết cách giữ hìn thức ăn,quần áo đồ đạc khỏi bị nấm làm hỏng,giữ gìn vệ sinh thể để phòng ngừa số bệnh ngồi da nấm(hắc lào,nước ăn chân….)

a/GV: -Tranh vẽ phóng to H51.5-7 SGK /168,169. -Mẫu Vật: Nấm rơm

-Dụng Cụ: kính hiển vi, kim mũi mác, b/HS : Mẫu Vật: Nấm rơm

Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo ? Chúng sinh sản ? 3/Bài :(1ph)

Ở trước tìm hiểu số loại mốc trắng nấm rơm Bài học hôm giúp tìm hiểu đặc điểm sinh học tầm quan trọng chúng

I/ ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC HOẠT ĐỘNG : ĐIỀU KIỆN PHÁT TRIỂN CỦA NẤM : (8ph)

Mục tiêu : Biết nấm phát triển cần có điều kiện chất hữu cơ, nhiệt độ, độ ẩm thích hợp.

-GV yêu cầu HS thảo luận nhóm phút ?Tại muốn gây mốc trắng cần để cơm nhiệt độ phịng vẩy thêm nước?

?Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị mốc?

?Tại chổ tối nấm phát triển ? -GV gọi đại diện nhóm trình bày , gọi nhóm khác nhận xét

? Nấm phát triển cần điều kiện nào?

-HS thảo luận nhóm phút nêu :

 Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất

hữu cơ, ấm , ẩm

Nấm cần độ ẩm cao

Nấm chất diệp lục, nên không

xảy tượng quan hợp

Nấm cần chất hữu ,nhiệt độ độ ẩm

(96)

 Tiểu kết:

Nấm thể dị dưỡng, thức ăn chất hữu có sẵn , nấm cần nhiệt độ độ ẩm thích hợp để phát triển.

HOẠT ĐỘNG : CÁCH DINH DƯỠNG : (7ph) Mục tiêu : Nêu cách dinh dưỡng nấm

-GV gọi HS đọc to thông tin  SGK mục ?Nấm khơng có diệp lục nấm dinh dưỡng cách nào?

?Lấy ví dụ nấm hoại sinh ký sinh

-GV gọi HS trình bày , gọi HS khác nhận xét GV nhận xét => kết luận

-HS đọc to thông tin  SGK mục ,hoạt động cá nhân nêu :

Nấm dinh dưỡng hình thức : kí sinh ,

hoại sinh, cộng sinh

 Nấm hoại sinh : nấm rơm, nấm mèo………

Naám ký sinh : nấm tóc, nấm hắc lào……… -1 HS phát biểu , HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

 Tiểu kết:

Nấm thể dị dưỡng : hoại sinh hay ký sinh số nấm cộng sinh

II/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM HOẠT ĐỘNG : NẤM CĨ ÍCH : (8ph)

Mục tiêu : Biết tầm quan trọng nấm.

-GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK /169 ? Nêu công dụng nấm ? Cho ví vụ

-GVgọi HS trình bày , gọi HS khác nhận xét GV nhận xeùt

-GV treo H51.5 yêu cầu HS quan sát, giới thiệu số nấm có ích tranh

? Kể tên vài loại nấm làm thức ăn

-HS đọc thông tin  SGK/169.phát kiến thức nêu :

Nấm phân giải chất hữu thành chất vô Sản

xuất rượu bia , làm thức ăn, làm thuốc

-1HS trả lời , HS khác theo dõi nhận xét -HS tiếp thu kiến thức

(97)

 Tieåu kết:

Nấm có ích như:Nấm hương,nấm sị,nấm linh chi… - Nấm phân giải chất hữu thành chất vô

- Sản xuất rượu , bia , chế biến số thực phẩm - Làm thức ăn.

- Làm thuốc .

HOẠT ĐỘNG : NẤM CÓ HẠI : (9ph) Mục tiêu : Biết số nấm gây hại

-GV treo H51.6 yêu cầu HS quan sát, giới thiệu số phận bị nấm

?Nấm gây tác hại cho thực vật?

-GVgiới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật: nấm gây bệnh ngô , khoai tây, bưởi… -GV yêu cầu HS đọc thông tin  SGK /169

?Kể số nấm có hại cho người

-GV treo H51.7 yêu cầu HS quan sát, giới thiệu số nấm độc

? Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm nào?

? Muốn đồ đạc khơng bị nấm mốc cần phải làm gì? nấm gây phải làm nào?

-Gọi HS trình bày , HS khác nx GV nhận xét

-HS quan sát H51.6 nêu :

Nấm ký sinh thực vật gây bệnh cho

trồng làm thiệt hại mùa màng -HS ghi nhận

-HS đọc thông tin  SGK /169 phát kiến thức nêu :

Nấm ký sinh gây bệnh cho ngừơi( nấm tóc, hắc

lào, lang ben… ) Nấm độc gây ngộ độc -HS thảo luận đề biện pháp cụ thể:

 Giữ gìn vệ sinh thể, quần áo khô ,

sạch sẽ, gội, giặt dũ thường xuyên

Thường xuyên phơi quần áo nhiệt độ cao để

dieät naám

-1 HS trả lời , HS khác theo dõi nhận xét  Tiểu kết:

Nấm có hại như: nấm von,nấm than ,nấm đỏ,nấm đen…… -Nấm kíù sinh gây bệnh cho thực vật người -Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng.

-Nấm độc gây ngộ độc làm chết ngừơi 4/ CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ (5ph)

1/ Nấm có cách dinh dưỡng ? ? 2/ Nấm hoại sinh có vai trị tự nhiên ?

(98)

5/ DAËN DOØ : (2ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2,3,4 SGK/170 - Xem “Địa y”

§ 52: ĐỊA Y

- -I MỤC T - -IÊU :

- Nhận biết địa y thiên nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi sống

- Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Nắm hình thức sống cộng sinh 2/ Kĩ : Rèn kĩ quan sát.

3/ Thái độ :Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật.

Cung cấp cho HS hiểu biết sơ lược địa y ,1 nhóm SV nhỏ lại phổ biến thiên ï nhiên đặc biệt,vì khơng hẳn thuộc TV ,mà thể cộng sinh tảo nấm

(99)

a/GV: -Tranh vẽ phóng to H52.1;52.2 SGK/171 -Mẫu Vật: Địa y

-Dụng Cụ: kính lúp b/HS : Mẫu Vật: Địa y

2/Phương pháp:Quan sát +Vấn đáp gợi mở+Hợp tác nhóm nhỏ. IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/Nấm có cách dinh dưỡng ? Tại ? 2/ Nấm hoại sinh có vai trị tự nhiên ? 3/Bài :(1ph)

Nếu để ý nhìn thân gỗ ta thấy có mảnh vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ Đó địa y.Vậy địa y gì?

HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT HÌNH DẠNG, CẤU TẠO CỦA ĐỊA Y: (23ph)

Mục tiêu : Nhận dạng địa y tự nhiên , hiểu cấu tạo địa y, giải thích là cộng sinh.

-GV yêu cầu HS qs mẫu vật ,H52.1,2 nêu câu hỏi ?Mẫu địa y em lấy đâu?

?Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y ? Nhận xét thành phần cấu tạo địa y

-GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK /171

? Cho biết vai trò nấm tảo đời sống địa y

? Thế hình thức sống cộng sinh?

-HS quan sát mẫu vật + H52.1,2 thấy :

 Nơi sống: thân gỗ.

 Thuộc dạng địa y hình vảy hình cành  Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen

lẫn tế bào tảo

-HS đọc thông tin SGK /171 nêu được:

 Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo.

Tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống bên

KN: hình thức sống chung hai thể

sinh vật ( hai bên có lợi)

(100)

+ Hình dạng : địa y có hình vảy hình cành,thường bám thân gỗ lớn. +Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo

+Cộng sinh: hình thức sống chung hai thể sinh vật ( hai bên có lợi)

HOẠT ĐỘNG : VAI TRÒ CỦA ĐỊA Y : (23ph) Mục tiêu : Nêu tầm quan trọng địa y

-GV yêu cầu HS đọc thông mục SGK /172 nêu câu hỏi

? Địa y có vai trị tự nhiên?

-GV gọi HS trình bày , gọi HS khác nhận xét , GV nhận xét => kết luận

-HS đọc thơng mục SGK /172 nêu :

Tạo thành đất

Làm thức ăn hươu bắc cực

Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm… -1HS phát biểu , HS khác nhận xét bổ sung (nếu cần)

 Tiểu kết:

-Tạo thành đất.

-Làm thức ăn cho sinh vật khác thức ăn cho hươu bắc cực. -Là nguyên liệu chế nước hoa, phẩm nhuộm làm thuốc………… 4/ CỦNG CỐ – ĐÁNH GIÁ (5ph)

1/ Địa y có hình dạng nào? chúng mộc đâu? 2/ Thành phần cấu tạo địa y gồm gí? 3/ Vai trò địa y nào?

5/ DẶN DÒ : (2ph)

- Học theo nội dung câu hỏi 1,2,3 SGK/172

(101)

Tuần : 33 Ngày soạn ……… Tiết : 66 Ngày dạy ……… § ƠN TẬP

- -I MỤC T - -IÊU :

- Biết loại quan có hoa chức loại quan - Phân biệt mầm với hai mầm

- Phân biệt hạt trần hạt kín - Nắm bậc phân loại

- Phân biệt trồng dại

- Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật Việt nam - Vi khuẩn vai trò thực vật đời sống người

2/ Kĩ : Nhận dạng loài dương xỉ thiên nhiên 3/ Thái độ :Giáo dục ý thức học tập.

II THÔNG TIN BỔ SUNG: III/ CHUẨN BỊ :

(102)

b/HS : Oân lại kiến thức từ chương VII – chương X

2/Phương pháp:Đặt giải vấn đề+Hợp tác nhóm nho +Làm việc thơng tin. IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ổn định : (1ph)

2/ Kiểm tra cũ: (không ) 3/Bài :(43ph)

IV/NỘI DUNG ÔN TẬP: A/ Phần trắc nghieäm :

GV ghi tất câu hỏi vào bảng phụ gọi HS trả lời:

Em khoanh tròn vào chữ a, b, c,d… mà em cho đúng 1/ Quả hạt phát tán nhờ gió thường có đặc điểm sau:

a.Quả hạt nhẹ thường có cách có túm lơng b.Quả chín tự mở được c.Quả có gai móc d.Cả b c

2/ Hạt hai mầm khác với mầm điểm:

a.Hạt hai mầm phôi nhủ b.Hạt hai mầm phôi có hai mầm

c.Hạt hai mầm khơng có chất dự trữ mầm d Cả avà c

3/ Trong đặc điểm sau đặc điểm đặc trưng hạt trần: a.Lá đa dạng b.Có sinh sản hữu tính

c.Có hạt hở chưa có hoa , chưa có d.Có rễ , thân ,lá thức có mạch dẫn. 4/ Thực vật hạt kín tiến hóa vì:

a.Có nhiều to sống lâu năm b.Có sinh sản hữu tính c Có rễ , thân ,lá thức có mạch dẫn

d.Có quan sinh dưỡng quan sinh sản cấu tạo phức tạp, đa dạng có khả thích nghi với đời sống khác trái đất.

5/ Các vi khuẩn sống đất có vai trị nơng nghiệp:

a.Làm cho đất tơi xốp b.Có khả phân hủy chất vô thành chất hữu cho sử dụng c.Một số vi khuẩn tạo thành nốt sần rễ họ đậu có khả cố định đạm d.Cả b c

6/ Trật tự bậc phân loại (từ cao đến thấp) đúng?

a Ngành – lớp - – ho ï- chi – loài b Lớp - – ho ï- chi – loài - ngành c Bộ – ho ï- chi – loài – ngành – lớp d Ho ï- chi – loài – ngành – lớp - 7/ thực vật có vai trị động vật?

a Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật b Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật c Cả a b.

8/ Tại nói khơng có xanh lồi người khơng tồn tại

(103)

b.Khơng có xanh người khơng có lương thực, thực phẩm c.Khơng có xanh người khơng có thuốc chữa bệnh d.Cả a,b c

B/ Chọn thông tin cột B ghép vào cột A cho hợp nghĩa ?

Cột A Cơ quan Cột B Chức chính Trả lời 1.Lá

2.Hoa 3.Quả 4.Hạt

a.Bảo vệ góp phần phát tán hạt

b.Bảo vệ phơi nảy mầm thành

c.Chế tạo chất hữu trao đổi khí nước d.Thụ tinh,kết hạt tạo

1-c 2-d 3-a 4-b Cột A Nhóm thực

vật Cột B Đặc điểm chính Trả lời

1.Các ngành tảo 2.Ngành rêu 3.Ngành dương xỉ 4.Ngành hạt trần 5.Ngành hạt kín

a.Thân không phân nhánh , rễ giả, nhỏ, chưa có gân giữa, sống cạn nơi ẩm ướt

b.Đã có rễ, thân,lá ,có nón, hạt hở ,sống cạn chủ yếu

c.Chưa có rễ ,thân ,lá sống nước chủ yếu

d.Có thân, rễ, thức , sống cạn có hoa quả, hạt

e.Có thân, rễ, sống cạn có bào tử, bào tử nảy mầm thành nguyên tản

1-c 2-a 3-e 4-b 5-d

C/ Chọn từ(số mầm ,hai mầm, cánh,3 cánh , mầm ) để điền vào chỗ trống cho thích hợp câu sau :

-Cây hạt kín chia thành hai lớp………1……….và lớp………2……… -Hai lớp phân biệt chủ yếu ở………3……… phôi

-Lớp mầm có số cánh hoa là………4………

Đáp án: (1) mầm;(2) hai mầm ;(3) số mầm ;(4) cánh ; D/ Phần tự luận:

1/Phân biệt lớp hai mầm lớp mầm 2/Cây trồng khác dại nào?

3/ Tại nói rừng phổi xanh người?

4/Học sinh cần phải làm để góp phần bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? 5/Kể tên vài loại virut gây bệnh mà em biết?

4 /Dặn dò:(1ph)

(104)

§ THI HỌC KÌ II - -I/MỤC TIÊU:

- Biết loại quan có hoa chức loại quan - Phân biệt mầm với hai mầm

- Phân biệt hạt trần hạt kín - Nắm bậc phân loại

- Phân biệt trồng dại

- Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật Việt nam - Vi khuẩn vai trò thực vật đời sống người

2/Kỹ năng: Làm quen với dạng đề trắc nghiệm. 3/Thái độ: Giải thích số tượng thực tế. II. MA TRẬN:

Các chủ đề

Các mức độ nhận thức

Toång

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

TNKQ Tự luận TNKQ Tự luận TNKQ Tự luận

Hoa SSHT ù Quả Hạt Các

(105)

nhóm TV Tổng

III/ NỘI DUNG:

Câu 1:(2 điểm)Em khoanh trịn vào chữ a, b, c,d… mà em cho đúng:

1/ Thực vật Hạt Kín tiến hóa vì:

a.Có nhiều to sống lâu năm b.Có sinh sản hữu tính

c Có rễ , thân ,lá thức có mạch dẫn

d.Có quan sinh dưỡng quan sinh sản cấu tạo phức tạp, đa dạng có khả thích nghi với đời sống khác trái đất.

2/ Trật tự bậc phân loại (từ cao đến thấp) đúng?

a Ngành – lớp - – ho ï- chi – loài b Lớp - – ho ï- chi – loài - ngành c Bộ – ho ï- chi – loài – ngành – lớp d Ho ï- chi – loài – ngành – lớp - 3/ Các vi khuẩn sống đất có vai trị nông nghiệp:

a.Làm cho đất tơi xốp

b.Có khả phân hủy chất vô thành chất hữu cho sử dụng

c.Một số vi khuẩn tạo thành nốt sần rễ họ đậu có khả cố định đạm d.Cả b c

4/ Tại nói khơng có xanh lồi người khơng thể tồn tại

a.Khơng có xanh khơng có đủ khí ơxi cần cho người hơ hấp b.Khơng có xanh người khơng có lương thực, thực phẩm c.Khơng có xanh người khơng có thuốc chữa bệnh d.Cả a,b c

Câu 2:(1 điểm) Chọn thông tin cột B ghép vào cột A cho hợp nghĩa (1đ)

Cột A Cơ quan Cột B Chức chính Trả lời

1.Lá 2.Hoa 3.Quả Hạt

a.Bảo vệ góp phần phát tán hạt

b.Bảo vệ phơi nảy mầm thành

c.Chế tạo chất hữu trao đổi khí nước

d.Thụ phấn,thụ tinh,kết hạt tạo

1-…… 2-…… 3-…… 4-……

(106)

ø - Cây Hạt Kín chia thành hai lớp………1……….và lớp………2………. - Hai lớp phân biệt chủ yếu ở………3……… phơi

-Lớp mầm có số cánh hoa là………4……… B/PHẦN TỰ LUẬN(6 điểm)

1/Cây trồng khác dại nào?(2 điểm)

2/Học sinh cần phải làm để góp phần bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? (3 điểm) 3/Kể tên vài loại virut gây bệnh mà em biết? (1điểm)

IV/ĐÁP ÁN VAØ BIỂU ĐIỂM : A/ PHẦN TRẮC NGHIỆM: (4 điểm) B/PHẦN TỰ LUẬN(6 điểm)

5/ DẶN DÒ : (1ph)

Xem trước tham quan thiên nhiên

THỐNG KÊ ĐIỂM KIỂM TRA

Lớp TSHS Điểm ĐiểmTB 

Tỉ lệ %

Ghi

0-2 3-4 5-6 7-8 9-10

65 66

NHẬN XÉT BÀI KIỂM TRA

……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……… ……….

RUÙT KINH NGHIỆM QUA BÀI KIỂM TRA

(107)

……… ……… ……… ……….

……… ……… ………

§ 53 THAM QUAN THIEÂN NHIEÂN

- Xác đinh nơi sống, phân bố nhóm thực vật

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi TV điều kiện sống cụ

theå

2/Kĩ :Rèn kĩ quan sát, thực hành, kỹ làm việc độc lập, theo nhóm. 3/Thái độ:Giáo dục lịng u thiên nhiên bảo vệ cối.

II THÔNG TIN BỔ SUNG: III/CHUẨN BỊ:

a/GV: GV trực tiếp tìm địa điểm trước Phân cơng nhóm cụ thể Kẹp ép cây.

b/HS : Ơn tập kiến thức có liên quan Chuẩn bị dụng cu theo nhómï: dụng cụ đào đất, túi ni lông trắng, kéo cắt cây, kẹp ép tiêu bản, panh, kính lúp, nhãn ghi tên cây( theo mẫu), kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK/173

2/Phương pháp:Đặt giải vấn đề+Hợp tác nhóm nhỏ +Làm việc thơng tin. IV/TIẾN TRÌNH GIẢNG DẠY:

1/ ổn định : (1ph) 2/ Kiểm tra cũ:

(108)

3/ Mở (1ph )

- Chúng ta quan sát, nghiên cứu quan : rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt thực vật có hoa Quan sát nghiên cứu nhóm sinh vật có cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp, chưa quan sát chúng thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố thích nghi điều kiện sống cụ thể

-Buổi tham quan thiên nhiên giúp em củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường qua quan sát, nhận xét thực vật thiên nhiên , em yêu quý bảo vệ thực vật , say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú

HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT NGOAØI THIÊN NHIÊN (29ph)

Mục tiêu : Xác đinh nơi sống, phân bố nhóm thực vật

* Gv yêu cầu Hs hoạt động theo nhóm Yêu cầu Hs quan sát:

- Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật

- Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Thu thập mẫu vật

* Ghi chép ngồi thiên nhiên:

a/ Quan sát hình thái số thực vật: + quan sát re,ã thân, lá, hoa,

+ quan sát hình thái sống mơi trường: cạn, nước, ẩm……….tìm đặc điểm thích nghi

+ lấy mẫu cho vào túi ni lông: lưu ý Hs lấy mẫu gồm phaän:

-Hoa

-Cành nhỏ (đối với cây) buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn (lưu ý Hs lấy mẫu dại)

b/Nhận dạng thực vật xếp chúng vào nhóm: -Xác định tên số quen thuộc

-Vị trí phân loại: tới lớp thực vật hạt kín

* Hs hoạt động theo nhóm tiến hành quan sát :

(109)

Hoạt động GV Hoạt động HS Tới ngành ngành rêu, dương xỉ, hạt

trần

c/ Ghi chép:

-ghi chép điều quan sát -thống kê vào bảng kẻ sẵn

HS tiến hành ghi chép

Kết luận:

Stt Tên thường gọi

Nơi mọc

Mơi trường sống (địa hình….)

Đặc điểm hình thái của

cây(thân, lá, hoa, quả)

Nhóm thực vật

Nhận xét

1 Tảo Nước Chưa có

rễ, thân,

Bậc thaáp

2 Rêu Aåm ướt Aåm ướt rễgiã,

thân, nhỏ

Bậc cao

3 Rau bợ nước nước có rễ,

thân, Bậc cao

4 Dương xỉ cạn cạn Sinh sản

bằng bào tử

Bậc cao

5 thông cạn cạn Sinh sản

bằng nón Bậc cao

6 Mít cạn cạn Sinh sản

bằng hạt Bậc cao 4/ Kiểm tra – đánh giá:(6ph)

-Gv nhận xét kết nhóm, thái độ học tập Hs

-Nhắc nhở nhóm chưa tích cực, tun dương nhóm có kết tốt. 5/ Dặn dị:(5ph)

- Hoàn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng sau :

(110)

thường gọi

mọc trường

sống (địa hình….)

hình thái của cây (thân, lá, hoa, quả)

thực vật xét

1 …

- Tập làm mẫu khô.

+ Dùng mẫu thu hái để làm mẫu khô. + Cách làm theo hướng dẫn SGK.

-Yêu cầu mẫu cây: với gỗ chọn cành vừa phải, có đủ hoa, quả, không bị sâu, không rách; với nhỏ dương xỉ, cỏ dại…………thì đào rễrũ đất.

-Cách tiến hành:

-Đặc ngắn mẫu lên nửa tờ giấy báo gấp đôi, gấp tờ báo lại. -Xếp mẫu vào cặp ép cây.

-Cặp ép làm gỗ, tre, nứa ép lại thành khung mắt cáo(30cm x 45cm) ghép hai dây thép đinh nhỏ.

-Dùng dây vải buộc chặt kẹp ép Nén kẹp vật nặng đem phơi nắng xấy cho đến khô.

-Hằng ngày thay giấy báo Sau 1-2 ngày nén cặp vật nặng nửa.

-Sau mẫu khô lấy mẫu đặt lên tờ giấy trắng, dùng kim băng dính đính chặt cây vào tờ bìa dán nhãn vào gốc.

- ( em làm theo cách: sau thu hái mẫu, xếp vào cặp ép cây, mang nhà, có bàn làm mẫu khơ gắn vào tờ bìa, dán nhãn.

Chú ý khơng để bàn qua nóng, phải làm nhiều lần để khô dần)

(111)

§ 53 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo)

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện

sống cụ theå

2/Kĩ : Rèn kĩ quan sát, thực hành, kỹ làm việc độc lập, theo nhóm. 3/Thái độ:Giáo dục lịng u thiên nhiên bảo vệ cối.

Kiểm tra dụng cụ nhóm. 3/ Mở (1ph )

(112)

-Buổi tham quan thiên nhiên giúp em củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường qua quan sát, nhận xét thực vật thiên nhiên , em yêu quý bảo vệ thực vật , say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú

HOẠT ĐỘNG : QUAN SÁT NỘI DUNG TỰ CHỌN (29ph)

Mục tiêu : Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật chính.

* Gv yêu cầu Hs tiến hành ba nội dung sau:

+ quan sát biến dạng rễ, thân,

+ quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với đông vật

+ Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

Cách thực hiện:

Gv phân công nhóm lựa chon nội dung quan sát

Ví dụ: nội dung b cần quan sát vấn đề sau:

+ Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo tai chuột

+ Hiện tượng bốp cổ: si, đa , đề……….mọc gỗ to

+ Quan sát thực vật sống ký sinh: tầm gửi, tô hồng… + Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ… => rút kết luận nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với đơng vật

Hs chọn ba noäi dung sau:

Hs rút kết luận mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với đơng vật

Kết luaän:

Nơi mọc

Đặc điểm hình thái của cây (thân, lá,

(113)

hoa, quaû)

2 …

4/ Kiểm tra – đánh giá:(6ph)

- Hồn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng sau : Stt Tên

Nơi mọc

Nhận xét

1 …

-Yêu cầu mẫu cây: với gỗ chọn cành vừa phải, có đủ hoa, quả, khơng bị sâu, không rách; với nhỏ dương xỉ, cỏ dại…………thì đào rễrũ đất.

(114)

- ( em làm theo cách: sau thu hái mẫu, xếp vào cặp ép cây, mang nhà, có bàn làm mẫu khơ gắn vào tờ bìa, dán nhãn.

Chú ý khơng để bàn qua nóng, phải làm nhiều lần để khô dần)

§ 53 THAM QUAN THIÊN NHIÊN (Tiếp theo)

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật - Củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện

sống cụ theå

2/Kĩ : Rèn kĩ quan sát, thực hành, kỹ làm việc độc lập, theo nhóm. 3/Thái độ:Giáo dục lịng u thiên nhiên bảo vệ cối.

Kiểm tra dụng cụ nhóm. 3/ Mở (1ph )

- Chúng ta quan sát, nghiên cứu quan : rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt thực vật có hoa Quan sát nghiên cứu nhóm sinh vật có cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp, chưa quan sát chúng thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố thích nghi điều kiện sống cụ thể

(115)

xét thực vật thiên nhiên , em yêu quý bảo vệ thực vật , say mê nghiên cứu tìm hiểu giới thực vật đa dạng phong phú

HOẠT ĐỘNG : THẢO LUẬN TOAØN LỚP (29ph)

Mục tiêu : Giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai

* Gv yêu cầu đại diện nhóm tình bày kết quan sát

* Gv giải đáp thắc mắc Hs

* Nhận xét đánh giá nhóm Tuyên dương nhóm tích cực

* Gv u cầu Hs viết báo cáo thu hoạch theo

mẫu T/173 SGK * Hs viết báo cáo thu hoạch theo mẫu :

1 … Kết luận:

Nơi mọc

Nhận xeùt

(116)

4/ Kiểm tra – đánh giá:(6ph)

- Hoàn thiện báo cáo thu hoạch theo bảng sau : Stt Tên

Nôi mọc

Nhận xét

1 …

-Yêu cầu mẫu cây: với gỗ chọn cành vừa phải, có đủ hoa, quả, không bị sâu, không rách; với nhỏ dương xỉ, cỏ dại…………thì đào rễrũ đất.

-Sau mẫu khô lấy mẫu đặt lên tờ giấy trắng, dùng kim băng dính đính chặt cây vào tờ bìa dán nhãn vào gốc.

- ( Các em làm theo cách: sau thu hái mẫu, xếp vào cặp ép cây, mang về nhà, có bàn làm mẫu khơ gắn vào tờ bìa, dán nhãn.

(117)